(殺せんせー) さあ～さ 皆さんさん！
２週間後は ２学期の中間テストですよ！
いよいよ Ａ組を越えるときがきたのです｡
熱くいきましょう！ 熱く！ 熱く！
(前原)暑苦しい！
(渚)《浅野君の体育祭のわなも かわしきり➡
僕らは 全力で 中間テストに集中できる》
《一方で…》
《どこか みんな 落ち着かない様子だった》
《殺せんせー 暗殺の期限まで あと５カ月》
《僕らの焦りは 募るばかりだった》
リベンジです！
♬～
(生徒たち)フーッ！ ヒャッホ～！
(前原)ワッホー！ (中村)気持ちいい！
(岡島) どうだ？ 駅までの最短ルート！
(中村･矢田)最高！
(磯貝)待て みんな！ (片岡)ﾌﾘｰﾗﾝﾆﾝｸﾞの訓練は…｡
大丈夫だって！ 体育祭で 分かったろ？➡
もう 俺ら 一般生徒とは段違いなのよ！
《これなら 暗殺だって…》
(木村)すげえショートカット！
(岡島･木村)あっ…！
(松方)えっ!?
(ぶつかる音)
あっ！
(松方)う… うう…｡➡
ああ… うう…｡
今の音 何!?
あっ… 大変だ！ 救急車｡
(救急車のサイレン)
(烏間) 右大腿骨の亀裂骨折だそうだ｡➡
程度は軽いので １週間ほどで歩けるそうだが…｡➡
何せ 君らのことは国家機密だ｡➡
今 部下が 口止めと示談の交渉をしている｡
《僕たちが…》 ≪(物音)
(磯貝)こ… 殺せんせー…｡
(木村)だ… だって まさか あんな小道に…｡
チャリに乗ってる じいさんが いるとは思わねえだろ！
(岡野)そうだよ…｡
(矢田)もちろん 悪いことしたとは思ってるけど…｡
自分の力 磨くために やってたんだし…｡
(寺坂)地球を救う 重圧と焦りが てめえに分かんのかよ｡
(たたく音)
(殺せんせー)生徒たちへの危害と 報告しますか？
(烏間)今回だけは 見なかったことにする｡
危険を承知で 高度な訓練を取り入れたが➡
やはり 君たちには 早過ぎたのかもしれん｡➡
俺の責任だ｡ (ドアの開閉音)
先生…｡ (岡島･木村)ごめん｡
(生徒たち) ホントに ごめんなさい｡
君たちは 強くなり過ぎたのかもしれない｡
身に付けた力に酔い➡
弱い者の立場に立って 考えることを忘れてしまった｡
それでは 本校舎の生徒と 変わりありません｡
《たたかれると 痛くて 悔しいのに➡
返せる言葉が一つもない》
《これが 間違うってことなのか…》
(破れる音)
今日から テストまで ちょうど２週間｡
(殺せんせー)クラス全員の テスト勉強を禁止します｡
(渚)えっ!? 罰ではない｡
テストより 優先すべき 勉強をするだけです｡
教え忘れた先生にも責任がある｡
(烏間)なんとか 収めては いただけませんか？ 松方さん｡
(松方)聞かん！ ２週間も こんな所に閉じ込められるんだぞ｡
あのがきども 並の謝罪じゃ許さんぞ｡
何か こう… かつて見たことがないような➡
土下座でもさせんと｡
ん!? 何だ？ いつの間に こんな大量の見舞いの花を…｡
誰が置いた!?
す… すいませんでしたぁ～!!
ギャー!!
このたびは 私 100億円の賞金首の生徒が➡
ご迷惑をお掛けしましたぁ～!!
ギャー!!
(手をたたく音) (保育士)みんな ちょっと聞いて｡
園長先生は おケガしちゃって しばらく お仕事できないの｡
(子供)え～？ (子供)おケガ？
園長先生 かわいそう｡
代わりにね これから２週間➡
このお兄ちゃん お姉ちゃんたちが 何でもしてくれるって｡
(子供たち)はーい！ (さくら)フン｡
(狭間)まったく… 何で 私ら 無関係の生徒まで連帯責任かねぇ｡
面目ねえ…｡ (狭間)すっごい かみつかれてるよ｡
(原)私たちも もっちりとビンタされたよ｡➡
全員 平等に扱わないと 不公平になるからって｡
ごめんよ…｡ (神崎)気にしないで｡
他人にケガとか 予測できなかった 私たちも悪いし｡
そうね｡ 私にも監督責任あるかもね｡
こいつら 面白サーカス団の 調教師として｡
(村松･吉田)ああ!?
(竹林)まっ 勉強なんて 家で こっそり やればいい｡➡
Ｅ組の秘密を守るための 条件として ２週間のタダ働きか｡
賞金に対するコストと思えば 安いものさ｡
竹林…｡
(前原)パンツ一丁じゃなきゃ いいこと言ってくれてるんだが…｡
(岡野)なかなか やんちゃな子が 多いみたいね｡
(さくら)で 何やってくれるわけ？ おたくら｡
(さくら)大挙して 押し掛けてくれちゃって➡
減った酸素分の仕事くらいは できるんでしょうね？
(前原･倉橋･渚)《なかなか とんがった子も いらっしゃる…》
(子供)ヤベえ… さくら姐さんが ご機嫌斜めだ｡
(子供)ああ｡ (子供)殺されるぞ➡
この兄さんたち｡ (子供)入所５年の最年長者｡
(子供)学校の支配を 拒み続けること 実に２年｡
エリートニートの さくら姐さんに｡
(吉田)お前ら 急に スイッチ入ったな｡
(村松)カッコ良く言ってるけど 不登校だろ 要するに｡
まずは 働く根性あんのかどうか 試してやろうじゃないの｡ ええ!?
ぶはっ！ つう…｡ (子供)あ～あ｡
そこの床 駄目なのに｡
修繕は しないんですか？
そのう この建物 老朽化が かなり…｡
お金がないのよ｡➡
うちの園長 待機児童や不登校児がいれば➡
片っ端から 格安で預かってくるから｡➡
職員すら満足に雇えず 本人が 一番 働いているわ｡
28人で ２週間か…｡ 何か 色々 できんじゃね？
うん｡ できる できる｡ (杉野･中村)うん｡
よし みんな 手分けして あの人の代わりを務めよう｡➡
まずは 作戦会議だ｡ (茅野)おう！
やめて 騎士 業！ もう 誰も傷つけないで…｡
(業)いやいや 姫｡
この魔物を退治しないと 王国の平和は 戻りませんって｡
てめえ 業…｡
当てるのなしって 台本…｡
最初っから 殴るのが目的かよ こら！
す… すげえ｡ 本格的アクションだ｡
ああ｡ あの姉ちゃんの芝居も 引き込まれる｡
おい！ (奥田)ね… 眠れ 魔物よ！
(子供たち)お～！ (茅野)魔法使いのｸﾛﾛﾎﾙﾑで➡
魔物は 無傷で眠ったのでした｡
化学の力で めでたし めでたし！
(子供たち)わ～！ ずる～い！
(茅野)はい 皆さん 面白かったら 拍手！
(拍手) (菅谷)茅野 子供受けいいな｡
(杉野)ああ｡ 空気のつかみ方 分かってるな｡ 体形も近い｡
(菅谷)で？ 俺ら 力仕事班は？
千葉が 今 律と 設計図面 仕上げてる｡
(菅谷)よっしゃ デコレーションは 任せろ｡
(生徒たち)せーの｡
すごーい！ (イトナ)貸してやる｡
やった～！
猫ちゃん カワイイ！ (倉橋)迷い込んできたのかな？
助かるわ｡ 名門中学の生徒さんたちが➡
マンツーマンで 勉強 見てくれるなんて｡
あっ いやいや｡
うちら 落ちこぼれの部類ですんで ご期待せずに｡
《この子 やっぱり 勉強 遅れてるな…》
《学校に行かず ずっと ここで勉強してたら➡
仕方ないけど》
《えっと… この計算式を➡
小学生でも分かりやすく 説明するには…》
《う～ん 難しいな 教えるのって》
渚 早く！ 私のこと 東大に➡
連れてってくれんじゃ なかったの？
ご… ごめん｡ フン！
ね… ねえ｡ ん？
さくらちゃんは どうして 学校 行かなくなったの？
(さくら)あ？➡
いじめだよ いじめ｡ 典型的な 程度の低いやつ｡
(さくら)何で 人間ってさ➡
あの子らくらいの年のころなら 無邪気なのに➡
ちょっと成長して 力つけたら 人 傷つけんのに使うんだろうね｡
《み… 耳が痛い》
(さくら)どうせ あんたも思ってんでしょ｡➡
逃げるなって｡➡
悔しかったら 自分も学校行って力つけろって｡➡
あんたも パパやママみたいに 言うんでしょ｡➡
まっ あんた 私より力なさそうだし➡
分かんないか｡
≪(倉橋)おーい 猫ちゃん！ (渚･さくら)ん？
(猫の鳴き声) (倉橋)ありゃりゃ…｡
猫ちゃん 下りられないの？
子供だから 木登り経験が 少なかったんだ…｡
ほら 見なよ｡ 勇気出して登ったら あのざま｡➡
高い場所に行くほど危険になる｡➡
安全 安心の地べたにいて 何が悪いの？
べたな騒動 起こしやがって｡ (木村)俺がいくよ｡
岡島 棒倒しの あれな｡ (岡島)ＯＫ｡➡
下の安全も見とかねえと｡
さくらちゃん｡
あの木の上を学校だとして 地べたを ここだとするならば➡
お兄ちゃんたちは みんな 地べたで力をつけたんだ｡
よーし いいぞ｡
(子供たち)あああ…！
見上げながら 見下ろされながら➡
高い所の怖さを いっぱい学んでから登り始めた｡
だからこそ 今は 自在にいける｡
よーし ゲット｡
痛っ！ それでも➡
いつの間にか 高い所の怖さを忘れて➡
地べたに 落ちちゃうこともあるけど…｡
ここで学ぼう｡
学校に行くのは 作戦を立ててからでいい｡
あっ…｡
ここだけの 秘密の勉強を教えてあげる｡
渚…｡
《ここの仕事は 初めて尽くし》
《それこそ 学校でやらない勉強を たくさんするうちに➡
あっという間に ２週間が過ぎていった》
このたびは 私たちの話を 聞いていただいて➡
ありがとうございました｡ (松方)フン…｡
｢生徒を健全に育てるために｣ と頼まれたら➡
同業者として断れんわ｡
さて がきの重みで 木造平屋が つぶれてなければいいんだがな｡
ん？ あっ…｡
♬～
何ということでしょう!!
｢Ｅ組の裏山から間伐した木と 廃材を集めて造られた家｣
｢窮屈で 貧弱だった保育施設が…｣
｢何ということでしょう｣
｢広くて 頑丈な 多目的空間に｣
何と… たった２週間で｡
｢コンピューターの計算で 強度も完璧｣
｢崩れそうな母屋ごと 新しい柱で補強しました｣
[TEL](律)全世界の建築物を参考に 計算しました｡
｢２階の部屋は ２部屋に別れ 一つは 図書館｣
｢子供たちが 勉強や読書に集中できます｣
(千葉)時間と資材が 限られてたんで 単純な構造に｡
近所を回って 読まなくなった 子供向けの本 もらったの｡
私のも！
｢そして もう一つは室内遊戯場｣
｢ネットやマットを 入念に敷き 安全性を確保｣
｢雨にぬれない室内なので➡
腐食やさびで 遊具が もろくなりません｣
(松方)《こいつら…》
さあ 次は ガレージへ｡
(松方)ガレージ？
ああっ！
｢何ということでしょう｣
｢倒れて 前輪が曲がってしまった 園長の自転車を➡
技術班が大改造｣
｢安全性が高く 大積載量の 電動アシスト付き三輪自転車に｣
[TEL]上の回転遊具が 充電器とつながっています｡➡
走行分の大半は 遊具をこげば 賄える計算です｡
｢つまり たくさんの子供たちが たくさん遊ぶほど➡
園長先生が助かる仕組み｣
うまく でき過ぎとる！➡
お前ら 手際が良過ぎて 逆に ちょっと気持ち悪い！
｢園長先生の思い出の詰まった 古い入れ歯は➡
自転車のベルに再利用｣
そんな 匠の気遣い いらんし！
(松方)それに…｡
いくら 物を充実させても➡
お前たちが 子供たちの心に 寄り添えていなかったのなら➡
この２週間分を 働いたとは認めんぞ｡
≪(さくら)おーい 渚！
(さくら)じゃ～ん！ 何と クラス ２番！
お～！ すごい｡ 頑張ったね｡ 渚の言うとおり やったよ｡➡
算数テストの時間だけ 不意打ちで出席して➡
解き終わったら 即行で帰った｡
いじめっ子も テストの最中じゃ➡
手の出しようがなかったでしょ｡ うん｡➡
先生以外 誰にも行くこと 言ってなかったしね｡
自分の一番得意な一撃を➡
相手の体勢が整う前に たたき込む｡
これが 僕らＥ組の戦い方だよ さくらちゃん｡
こんなふうに 一撃離脱を繰り返しながら➡
学校で戦える武器を 増やしていこう｡
(さくら)だ… だったら…｡ うん？
これからも たまには教えろよな｡
もちろん｡
(前原)《怖い男だ…》
(片岡)《本人も 無自覚で やっているのが恐ろしい…》
くそがきども…｡ 文句の一つも出てこんわ｡
あっ 園長 おかえり｡ 見てよ これ｡
(松方)お前らも さっさと学校に戻らんか｡
大事な仕事があるんだろ？
(生徒たち)はい！
うん うん｡
(子供たち)ま～たね～！
《こうして 僕らの特別授業は 幕を下ろした》
《だけど…》
《それは 中間テスト前日だった》
《結果は 惨敗》
《Ｅ組の大半は トップ圏内から はじき出された》
(３人)ハァ…｡
(荒木)拍子抜けだったな｡
(荒木)やっぱり 前回のは まぐれだったようだね｡
(瀬尾)棒倒しで つぶすまでもなかったな｡
(小山)言葉も出ないね｡ まあ 当然か｡
(榊原)この学校では 成績が全て｡
下の者は 上に対して 発言権はないからね｡
≪へぇ～｡ じゃあ あんたらは 俺に 何も言えないわけね｡
《Ｅ組の中に 一人だけ➡
２週間のハンディを ものともしない生徒がいる》
《夏祭りの日 自宅にあった 大量の予習の跡》
《先生は 見逃しませんでしたよ》
(業)まあ どうせ うちの担任は➡
｢１位じゃないから駄目ですね｣ とか ぬかすんだろうけど｡
業君…｡
(業)気付いてないの？ 今回 本気でやったの 俺だけだよ｡
他のみんなは お前らのために手加減してた｡➡
お前らも 毎回 負けてちゃ 立場がないだろうからって｡
何!?
でも 次は みんなも容赦しない｡➡
行こうぜ｡
《業君…》
《僕らのこと フォローしてくれたんだ》
(磯貝)ご迷惑を掛けて すいませんでした｡ 烏間先生｡
これも仕事だ｡ 気にしなくていい｡➡
君たちは どうだ？
今回のことから 何か学べたか？
自分のお金や 成績のためじゃない｡
身に付けた力は 他人のためにも使えるんだって➡
思い出しました｡
殺す力を身に付ければ 地球を救える｡
学力を身に付ければ 誰かを助けられる｡
もう下手な使い方しないっす｡ (前原)気を付けるよ 色々｡
失敗も挫折も 成長の源｡
今回のことは また 皆を強くするでしょう｡
勉強も暗殺も まだまだ これから励めばよいのです｡
さて…｡
フランスの直売所で こっそり買ったフォアグラを➡
バーベでキュー｡ こればかりは➡
生徒たちには 内緒ですねぇ｡ ヌルフフフフ…｡
にゅやーっ!!
な… なんて場所から 落ちてくるんです!?
すっげ～｡ あの高さから 落下しても 痛くない｡
(銃声) にゅっ!? にゅや!? にゃにゃ!?
な… 何ですか いったい！ 息つく暇もない｡
(磯貝)殺せんせーに 見てほしかったんです｡
にゅ？ (烏間)国から支給された➡
新しい装備だ｡➡
手の内をさらすのは やめておけと言ったんだがな｡➡
彼らが お前に 見せたかったそうだ｡➡
新しい力の使い方を｡
お～｡
教えの答えは 暗殺で返す｡ それが ここの流儀だからな｡
約束するよ 殺せんせー｡ 私たちの この力は➡
誰かを守る目的以外で 使わないって｡
満点の答えです｡
《私が ここに来たころは➡
教室の所々に よどんだ殺意があるだけだった》
《暗殺の危険は少ないが 冷たい空間》
《それが今は 敷地のどこでも 温かい殺意で あふれている》
《いつか あなたも そんな相手に 巡り会えますよ…》
《ええ｡ 今は 目の前に たくさんいます》
♬～