（小鳥のさえずり）
（純(じゅん)） ウフッ
（純） 頑張るぞー！ お～！
♪～
～♪
（自転車のベルの音）
（男子生徒Ａ） 純ちゃん おはよー
お～はよ～
（男子生徒Ｂ）先生！ （純）お～はよ～
（男子生徒Ｃ） おっはよー
（男子生徒Ｄ） おはようございまーす
（純） 実習期間は残り８日 まずは あの子に…
あの子に信頼されなきゃ
桂木(かつらぎ)君の心を開いてみせるわ！
あの子にとって 最高の先生になるぞ！ お～！
（桂馬(けいま)） なんでだ？
なんで授業中に ゲームするのが問題なんだ？
（エルシィ） よくないですよ
でもまあ 教師ルートに 入れられたのは不本意だが
今ならまだ 互換フラグで脱出できる
え？ “互換フラグ”？
ちひろのときに使った 誰にでも共通のルートだ
恋愛に関係のないイベントで テンションをいっぱいに高めて
どこかで それを恋愛に変換する
しかし今回の相手は “親しさ”を属性に持つ人間だ
プラスの感情で埋めても効果は薄い
なので ここは怒りで埋める
さあて怒らせまくるぞ！ プンプン！ プンプンプンプン！
（エルシィ） それで うまくいくんでしょうか？
わかるもんか！
とにかく今は別のフラグを立てて 違う流れに行きたい
（桂馬） うわっ
やったー
（桂馬） このまま教師ルートを続けてみろ ゴールはヘタしたら卒業式だぞ
えっ 待てません！
（桂馬） そのためにも…
目指せ！ 最悪の関係！
あっ お… オー！
（足音）
（純） か… 桂木君
今は授業中よ ゲームは…
（桂馬） 別に いいでしょ
自習中なんだから
（純） 今なら この子の気持ちがわかる
寂しいのよ 寂しいから こうなるのよ
（桂馬） どうだ
なっ！
（純） 大丈夫 私が なんとかしてあげるからね
（純） みんな 何か質問はない？
（男子生徒Ｅ） はーい！ はーい！
どこがわからないのかも わかりませーん
（生徒たちの笑い声）
（男子生徒Ｆ）そらっ （男子生徒Ｇ）おっと
あ…
（ゲームの操作音）
桂木君
（桂馬） クソッ いつもの攻略だったら 誰でも簡単に怒らせられるのに
（純）桂木君 （桂馬）ん？
（純） 私が相手するわ
ほらっ
（桂馬）フッ （純）あっ
（桂馬） フフフ これでどうだ？
（二階堂(にかいどう)）うわっ （桂馬）ん？
いいい…
（二階堂） フフフフフ フーン
（桂馬） 慣れないことするんじゃなかった
（二階堂）シュート！ シュート！ （桂馬）違う 怒らせる相手が違う
（純） あっ ああ…
（桂馬） うわっ！
あー 私の靴
捜してたのよ ありがとう！
（桂馬） ハァ…
（ドアが開く音）
（エルシィ）うわっ （桂馬）ん？
（エルシィ） うっ うう…
神様 チャンス チャンス
できるか！
（純） 若き天才 二沢(にさわ)が—
世代交代を懸けて挑む しかし！
全ての技を受け止め そして返す鶴馬(つるま)
（桂馬） よく考えたら 僕は問題児なんだから
問題児が問題行動を取っても 普通なのか
ゲームの中の主人公は のっぺらぼうなのに
今回は自分のパラメーターが 大きな障害だ
勝った勝った！ 鶴馬３冠防衛！
お…
（純） 桂木君 こっち見てた
そろそろ必殺技 出そうかな
（チャイムの音）
（女子生徒Ａ）じゃーねー （女子生徒Ｂ）バイバイ
（桂馬） どうする？
このままじゃ 長瀬(ながせ)のペースから逃げられないぞ
（純） 桂木君
帰る前に先生と勝負しない？
（桂馬） また先手を！
実は先生も かなりゲーマーなのよ
クククー 私に勝てるかね？ ロンリー桂木君
（桂馬） 何だそれは そんな思いつきの手に誰が乗るか
（純） さあ これなら興味あるでしょ
桂木君 あなたのハートは もうカウントスリーよ
（桂馬）逆さま （純）え？
（桂馬） ＰＦＰが逆さま
ん？ あっ ああ！ とにかく始めましょう
ん？ あれれ？ つかない
（純）えー 高かったのに… （桂馬）クッ…
（桂馬） 横！ 側面！
ん？ ああ ここがスイッチか
ありがとう 桂木君
クッ…
（ゲーム機音楽）
（純） ふうん 今のゲームって すごいんだね
あっ あら？
面白い！ 桂木君が夢中になるのわかるよ
でもゲームより大切なものもある
結局ゲームは作り物よ 現実の代わりにはならないわ
だから君も ゲームの中に逃げ込んでないで—
現実の中で ちゃんと生きていかなきゃ
私 力になるから ねっ！
（桂馬） お前 何にもわかってないな
え？
僕がリアルから逃げて ゲームをやってると思ってたのか？
あっ あの… 別に私は…
お前の勝手な基準で 人を見るんじゃない！
あ…
もうちょっと わかってるヤツかと思ったよ
ああ…
か… 桂木君！
お前なんか… うがっ
失礼しました
（純） そんなはずない 私は間違ってない
あの子にとって これが いちばんなのよ
どうして わからないの？
どうして通じないの？
（エルシィ） もう 神様が 怒らされてるじゃないですか
（桂馬） すまん
しかたない もう教師ルートを受け入れよう
ええ！ でもそれじゃあ 長くかかるんじゃ…
決まったルートに逆らうのは リスクが大きすぎる
（エルシィ）あ… （桂馬）大丈夫だ
（桂馬） 僕に考えがある
忘れてたよ
僕と長瀬をつなぐ第三者を
ここからは二階堂を攻める
（エルシィ） 神様 どうして長瀬先生じゃなくて
二階堂先生を攻めるんですか？
教師ルート最大のネックは 上下関係だ
（桂馬） 好きだー！
（純） もう 桂木君ったら 勉強のほうは…
どうしたの？
（桂馬） うわー！
（桂馬） この関係は非常に強固で—
短期間で対等になるのは難しい そこで…
来い！ 二階堂！
（ニカイドウロボ） ンマ！
（桂馬） ハッ！
（純） せ… 先輩？
（桂馬） この学校の先輩だった 二階堂と関係を作って
（桂馬の笑い声）
えー！
（桂馬） 一気に あいつと対等になる
（桂馬） 年上攻略は 第三者をステップにする
これ定番！ なんだけど…
問題は あの二階堂に…
（二階堂）どりゃ！ （リョー）うわっ
どうやって近づくかだ
（エルシィ）それは大丈夫ですよ （桂馬）ん？
だって神様 言ってたじゃないですか
先生は生徒と 仲よくするのが仕事だって
あ？ 何だ？
（キーボードを打つ音）
お前と私に まだ接点があるのか？
（桂馬） 仲よくなる気 まるでないな こいつ
とりあえず警戒心を解くか
（桂馬）先生 （二階堂）ん？
僕 最近 悩んでるんです
ゲームばっかりやってて このままでいいのかって…
（二階堂） そんなこと お前が思うわけないだろ
うせろ 気色悪い
（桂馬） こいつ 本当に教師か？
（純）児玉(こだま)先生 （桂馬）ん？
（純） さっきの怒り方 ひどくないでしょうか
あんな怒り方をしたら 生徒を傷つけます
（児玉） あ？ 何だ？
ダメなヤツをダメと言って 何が悪い？
ダメな子をダメじゃない子に するのが教師ですよ
ハハハ！ 理想を言うね 若い人は
うっ…
（児玉） 教師は大人だよ
子供に現実を教えるのが 大人の役目だ
（純） うっ…
（桂馬） ん？
（純） どうして あんな人が教師なのかしら
現実って わざわざ学校で教えるもの？
（リョー）だからチゲーって （男子生徒Ｈ）ええ？
（リョー） 好きとかじゃねーし
（男子生徒Ｈ）超てれてる （男子生徒Ｉ）好きなんだろ？
（リョーたちの笑い声）
（純）君たち！ （リョーたち）あ？
またポイ捨てしてるのね
すぐ横に ごみ箱があるでしょ！
（リョー） うるせえな
（男子生徒Ｈ） あっ こいつ ２年とこに来てる熱血女じゃん
え？
（リョー）ウッゼ 行くぞ （男子生徒Ｈ）ハァ
（純） 私 普通のことを言ってるだけ
当たり前のことを言うのが どうして熱血なの？
（缶を蹴飛ばす音）
（桂馬） だー！
ななな…
（桂馬） ううう…
こいつらの言い回しは 文法的におかしい
これのどこが私の授業より 面白いんだ？
出来た！
（二階堂） おー 早いな！ じゃあＣ組のも頼む
（桂馬） え？
ため過ぎだろ！
うるさいヤツだな 返してほしいんだろ？ これ
（二階堂）だったら… （桂馬）違う！
余計な手順はもうなしだ 何でもいい
お前の知っている 長瀬の情報を教えろ
（二階堂） ほう お前も女に興味を持つのか
（桂馬） うっ そ… そういうことじゃなくて
あ… おっ お… おお…
（二階堂） 教えてやるぞ 何でも
ウッ アッ アッ…
（二階堂） こんなところでどうだ？
（女子生徒Ｃ） 長瀬先生に 体力ないから 運動苦手って言ったらさ
一緒に走ろうって ジョギング誘われちゃった
さすがに断ったけどね
（女子生徒Ｄ） よかった 私も断っちゃったから
（男子生徒Ｊ） へぇ～ すごいな 長瀬先生
みんなの相談に乗ってんの？
（女子生徒Ｃ）うん （女子生徒Ｄ）でもちょっと…
熱すぎるのよ
（３人） あっ…
（男子生徒Ｋ） ん？ 何ですか？ 長瀬先生
ねえ これから 私と一緒に勉強しない？
（男子生徒Ｋ） え？ なんで？
児玉先生にダメダメだって言われて 悔しくないの？
見返してやりましょうよ
（男子生徒Ｋ） いいよ 別に見返すとか
どうして？ あなたバカにされたのよ
侮辱されたのよ
せめて児玉先生に文句言うべきよ
（女子生徒Ｅ） もう 長瀬先生
嫌がってるし やめようよ
（純）あ… （女子生徒Ｆ）そうそう
（女子生徒Ｆ） 児玉に目つけられて 面倒くさいことになったら嫌だしさ
（純） 面倒くさい？
君たち面倒くさいから—
バカって呼ばれても いいって言うの？
そりゃあ いいことはないけど…
だからって ねえ…
（純） どうして みんなが嫌なことなのに 何もしないの？
しかたないよ
それが現実ってことで
現実？
（女子生徒Ｅ） 先生？
あの…
何が現実よ！ バカじゃないの
（女子生徒Ｅ） うっ うう…
（女子生徒Ｅ・Ｆ） ああ…
ハッ
ご… ごめんなさい
（女子生徒Ｇ） ああいうのも嫌だよね
ハッ
児玉もひどいけど
長瀬先生みたいなのも 意外とキツいよね
（女子生徒Ｇ） 今は実習だから いいけどさ
（男子生徒Ｋ） 熱血教師ってのも つきあいきれないよな
（女子部員） もう つきあいきれないよ
（エルシィ） ん？
（エルシィ） うーん 全然腫れが引きません
（桂馬） 今日 １日中…
二階堂に仕事させられてたからな
あいつは生っ粋のエスだ
それで長瀬先生の情報のほうは？
（桂馬）ゼロだ （エルシィ）えー！
（桂馬） 二階堂のヤツ もっと すんなり話せよ
おかしいな
（桂馬）お？ （エルシィ）あ…
（桂馬） エルシィ 長瀬のヤツ
僕が見てない間に何かあったか？
いいえ 別に… ただ時々
クラスのみんなと 食い違ってはいますけど…
（二階堂） 何だ？ まだ用か？
（キーボードを打つ音）
長瀬 落ち込んでたぞ
（キーボードを打つ音）
（二階堂） 大したことじゃないだろ 問題は報告されてない
そのほうが問題だ
（キーボードを打つ音）
小さなことで落ち込むほうが 根が深かったりするんだ
（キーボードを打つ音）
そうか 長瀬のことを 教えてくれないのは—
話したくないことが含まれてるんだ
（二階堂） 根拠もなしに 何が“そうか”だ
ゲームじゃ よくある話ですよ
ハァ…
（桂馬） 不思議だ
あいつが落ち込むと なぜか気になるんだ
あいつは いつも落ち込んでる コートにいたときから
ん？ コート？ コート コート…
（体育教師） ああ コートね
ほら あれ
２人とも写ってるだろ
“第39回 全国大会優勝”
（二階堂） 舞校(まいこう)バスケ部 最後の栄光だ
（エルシィ） 知らなかったです
舞校のバスケ部って 強かったんですね
あっ
（桂馬）やっと… （エルシィ）はい？
やっと こちらのペースで 進められそうだ
♪～
～♪