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（晶(あきら)）本日付けで 箏曲部の指導は
やめさせていただきます
（滝浪(たきなみ)）理由は なんですか？
私では もう力不足だと思ったので
滝浪先生も 最初に そう おっしゃっていたでしょう？
（堂島(どうじま)） 私どもに できることがあれば
ぜひ お力になりたいと 思いましてね
孫の晶を外部指導者として 推薦しにまいりました
外部指導者…
（堂島） こちらが晶の経歴になります
お代は頂かなくて結構ですので
（校長）えっ いや しかし そんなわけには…
（堂島）人に教えるというのは 大変勉強になります
晶の将来のためにも なることですから
いかがでしょう？ 滝浪先生
ちょうど技術的な指導を してくれる方を
探そうと思ってたんで お願いできるなら助かります
ただし…
見ていて使えないと判断したら 即 やめていただきますが
それでも かまいませんか？
（堂島）なっ…
（滝浪）失礼は承知です
ですが 指導者の質と相性は
今後の部員の演奏に 大きく影響を与えますから
ウチの部は 全国に行ける力を持っていると
俺は思ってます
生徒たちには その力がある
それなのに
指導者の不備で 全国を逃すことにでもなったら
笑えないんで
不備？
（晶）かまいません
私では力不足と お思いになられた瞬間
クビにしていただいて結構です
（滝浪）確かに言いましたが
俺は堂島先生を 力不足だとは思ってませんよ
（晶）私が自分で そう思うんです
指導者が自信を持って 指導できないようでは
生徒にも悪影響です
そうですか… 分かりました
無償で やっていただいてることなんで
無理強いもできませんね 残念ですが
あっ でも せめて後任が見つかるまでは
お願いできませんか？
なるべく早く探すんで
（晶）分かりました では
（滝浪）少しの間ですが
堂島先生に お願いして よかったです
あいつらを あそこまで引き上げてくれて
ありがとうございました
（晶）何よ あれ 嫌み？
私なんて ただ煙たがられてただけで…
（箏の演奏）
（晶）え？ 音が…
（武蔵(たけぞう)）堂島先生？
あっ 音が…
皆さん 音が随分変わりましたね たった数日で
（武蔵）そう思います？
何か あったんですか？
（武蔵） 堂島先生の演奏を聴きました
勝手に聴いたりして 失礼かなとは思ったんですけど
すみません
でも 部員みんなで 先生の演奏を聴き終えたあと
誰も 何も言わず立ち上がって
全員が すごい勢いで 練習を始めました
多分 みんな 先生の演奏を聴いて
一気に理解したんだと思います
ああ 一音を大事にって こういうことなのかって
（コータ）あっ 先生！
この前 教えてもらったとこ 弾けるようになった
聴いて！
（妃呂(ひろ)）ください
（コータ）ください
（箏の演奏）
（コータ）どう？ （晶）リズムが違います
ぬわあ…
でも 音が とても丁寧になりましたね
驚きました
ヘヘッ やったあ！
（妃呂）うれしそうだね コータ
（コータ）俺 先生とかに 褒められたこと あんまない！
（妃呂）あ… あたしも この前 教えてもらってから
押し手 やりやすくなった… です
あ… りがとうございました
（みっつ） 俺なんて 先生がいなくても
“ストップ”が 聞こえるようになったぜ
（晶）さとわさん
（さとわ）あっ あの…
今日は合奏の練習も 見ていただいて いいですか？
一応 堂島さ… 先生が いないときとか部活後練で
もう 合奏練習は 始めてはいるんですが
その… 私
お… 教えるの下手で
出だしから つまずいてて まだ 全然かみ合わなくて
でも どうすればいいか よく分からなくて
なかなか先に進めなくて
それで その…
（チカ）おい てめえ！ それ 遠回しに俺らへの文句か？
（さとわ）ち… 違っ！ そういうつもりじゃ…
（晶）私に何を教えろと？
（晶）あんな突き放し方したのに…
（晶）確かに 出だしからバラバラですね
一度 独奏部と十七絃(じゅうしちげん)
一コトと二コトの 二手に分かれて練習しましょう
この曲において 十七絃は基盤 独奏部は要
なので まずは この２パートセットで
ブレることのない中心を 築いてください
（２人）中心…
わあ〜 ２人とも いい顔
（晶）十七絃と独奏部が 木でいう根と幹なら
一･二コトは それを彩る 枝葉や花のようなものです
一･二コトの交わり方によって 曲の表情は大きく変わります
一･二コトは リレーのように
音が つながったり 交錯する箇所が多いので
こちらもセットで練習を
そのあと また合奏に戻りましょう
それでは先に 十七絃と独奏部から
お… お願いします
（箏の演奏）
ストップ
十七絃 また独奏に釣られてますよ
（サネ）悪(わり)い チカ 俺だ
すんません もっかい お願いします！
（サネ）ここ すげえ練習して 弾けるようになったはずなのに…
ごめん 今んとこ もう一度
うん
（サネ）独奏と合わせただけで こんなに弾きにくくなんのかよ！
（晶）しまった
曲の構成を考えて
つい 十七絃と独奏を セットにしてしまったけど
これって…
この子にとって すごく きつい状態だったかもしれない
八分音符で 音が不規則に飛ぶ 弾きにくい小節
そこに独奏が 三連符で入ってくるから
余計 難しい
（サネ）もっかい お願いしてもいいですか？
（サネ） ヤベえ… 俺 足引っ張ってる
チカは難なく できてんのに
これ以上 進むの邪魔したくねえ
独奏の音 聴き過ぎか？
いや でも聴かねえとダメだろ 合奏だし
でも 釣られちゃ意味ねえ
自分の音に集中して…
ここまでは ちゃんと合ってる
次！
あっ！
クソ！
悪い！
（サネ）俺だけ いったん 個人練させてもらうか？
いや でも 独奏と合わせて 弾けるようになんねえと意味ねえし
あっ…
（晶）マズい このままじゃ…
い… 一度 次へ
（チカ）もう一回 （サネ）え？
もう一回 やる
（さとわ）同じ所からね
（サネ）すんません 先生！
できるまで やっていいっすか？
（サネ）チカ 鳳月(ほうづき)さん 悪いけど つきあってくれ！
（チカ）イチゴオレ
（サネ）おごっちゃる！
（チカ）１回 間違えるごとに １イチゴオレ
（サネ）てめえ… （チカ）パプリコでもいいぞ
（サネ）んだと こら！
（幼い晶）お兄ちゃん
どうしたら 晶も１位になれるのかな？
（慧士(けいし)）何回も失敗して ちょっとケガもしたけど
（慧士） できるまでやったら できたよ
おっしゃ〜！ やった〜！
悪いな チカ
イチゴオレ あんま おごってやれなくて
（サネ）どわっ！ どどど… どうしたんすか 先生？
（チカ）な… 何事だ？
（晶）あっ いえ これは…
すみません なんでも…
（３人）ハッ！
（サネ） ハ… ハンカチ！ ティッシュ！
（晶）あの…
お気持ちは ありがたいのですが
こんなには…
（サネ）あっ そ… そうっすよね！
アハハッ すんません
な… なんで いきなり泣いたんだ？
俺が ダメすぎて？
分からん！
女は よく いきなり泣く
（晶）あの… 本当に なんでもないんです
目にゴミが入っただけで
な〜んだ ハハハッ
目にゴミ入ると 痛いっすよね
ビビらせんなよ
ゴミかあ
アハハ〜
驚かせて ごめんなさい
では 続きを
（滝浪）お〜 これ 何練習？
（武蔵）独奏 十七絃と 一･二コトに分かれての
グループ練です
（滝浪）へえ〜
ん？
（箏の演奏） （リズムを刻む音）
わあっ また 俺だけズレてる！
ごめん メトロノームかけても ズレるなんて 俺…
（妃呂）ドンマイ コータ 大丈夫！
え… 何 涼香(すずか)ちゃん？
（滝浪）お前ら もう メトロノーム使うの禁止
（一同）えっ？
（コータ）そんな！ 俺 ただでさえ リズム感ないのに
（滝浪）リズム感 ないんだから
こんなん使ったって 大して変わんねえって
（コータ）ひどい！
それに この曲の中に メトロノームの音はない
曲ん中にない音に 必死に合わせようとすんな
互いの音に合わせろ
それが合奏だ
ってことで…
堂島先生と
鳳月
２人で ちょっと合奏の手本 聴かせてやってくれません？
堂島先生 十七絃
鳳月 独奏で
あっ 聴きたい！
（コータ）わあ！ （妃呂）うん 聴きたい！
（晶）えっ あの…
（滝浪）や〜 こいつら 言葉より 音聴かせたほうが
断然 理解早いんで お願いします
私からも お願いします
ひ… 弾いてみたいです 一緒に
フッ…
分かりました
（チカ）そういや
鳳月が俺ら以外のヤツと弾くの 初めて見るな
弾く相手次第で やっぱ 何か変わったり…
（箏の演奏）
（チカ）あっ
（さとわ）音が 広がる
（晶）重なって
（さとわ）新しい音が生まれて
（晶）互いを知り
（さとわ）受け入れ 高め
（さとわ･晶）どこまでも遠く 深く ひとつの曲に…
世界になる
フウ…
フッ…
（一同）うわああ…
すずちゃん先生！
合奏って… 合奏って 心を交わすことだったんすね！
（滝浪）お前らの得意分野だろ？
堂島先生の指導で
一音への向き合い方 技術 地盤は だいぶ出来てきた
で 今は合わせる段階だろうが ただ合わせようとすんな
曲全体を しっかり見ろ
流れを理解しろ
流れの中で自分の音が どう周りと絡むのか
自分の音の意味と役割を考えろ
（みっつ）涼香ちゃん いつも 言うこと難しすぎんぜ
全然分からん！
（滝浪）悩め 悩め
悩んで考えて ひたすら向き合え
そうした分 お前らの音は厚く深く響く
（３人）うお〜 やる気 出てきた！
（滝浪）はい とっとと練習戻れ
（晶）今日は ここまで
片づけてください
（一同）ありがとうございました
（コータ） ねえねえ 今日の部活後練さ
（みっつ）おう
（晶）あの…
さとわさんも言っていましたが 部活後練というのは？
お世話になっている楽器屋さんに 場所とお箏を借りて
部活のあとに 練習させてもらってるんです
えっ これから また練習ですか？
確か 朝練 昼練も されているはずでは？
はい もう お箏漬けです
でも 楽しいです すっごく
皆さん 本当に お箏が好きなんですね
先生も そうでしょ？
（堂島）晶さん おかえり
部の様子は どうだい？
そろそろ部員が 音を上げるころじゃないのかい？
少し 部のことを調べてみたけど
ありゃ 本当に最低ランクの部だね
不良の吹きだまりだよ
おぞましい
どうせ 誰一人 まともに お箏なんて やってないんだろう？
そんな連中と つるんでるなんて
あの子も 落ちるところまで落ちたもんだ
ねえ 晶さ…
晶さん？
（晶）すみません おばあ様
私 今日は疲れたので
先に休ませていただいて いいですか？
（堂島）それは もちろん
（衣咲(いさき)）ちょっと チカ！
そんなとこで寝ないでよ
ねえ 聞いてんの？ 風邪ひく…
わっ！ な… 何よ 起きてたの
何 聴いてんの？
自分の演奏
なあ 衣咲
俺に足りないものって なんだと思う？
（衣咲）え？
あんたに足りてるものなんて あったっけ？
あっ 糖分？ 甘いもんばっか食べてるし
（チカ）衣咲のバカちん
（衣咲）アハハッ すねんなって
（チカ）クソババア
（衣咲）なんだと この…
（チカ）合奏する相手が 鳳月と同じくれえのレベルだと
あんなふうになんだな
すげえよかった 鳳月 弾きやすそうだったし
いつもより いい演奏 引き出されてた
（滝浪） 自分の音の意味と役割を考えろ
（門が開く音）
（晶）皆さん 本当に お箏が好きなんですね
（武蔵）先生も そうでしょ？
（晶）滝浪先生
（滝浪）堂島先生 今日は いらっしゃらない日じゃ…
（晶） すみません ちょっと お話が…
（滝浪）話？
（晶）はい
でも その前にひとつ 確認させていただきたいことが
（滝浪）なんでしょう？
滝浪先生は
どの程度 本気で全国を 目指していらっしゃるんですか？
最初 お会いしたときは 本気なんだと思いました
でも 練習は 全然 見にいらっしゃらないし
かと思えば 昨日のように 突然 助言にいらしたり
気まぐれで なさっているんですか？
（滝浪）まあ 別に どう思われても結構ですけど
俺は ちゃんと本気ですよ
基礎練のときは 俺 必要ないと思ったんで
先生に お任せしてただけで
（晶）お任せって…
（滝浪） 俺が わざわざ行かなくたって
堂島先生 ちゃんと教えてくれてたでしょ
（晶）そ… それは そうですけど
よく知りもしない人間に 生徒を託すなんて
やっぱり適当だと…
（滝浪）２年間
え？
（滝浪）２年間 真剣に ひとつの曲と向き合って
結果まで出した人が
力不足と思ったら クビにしてくれ なんて覚悟で来てるのに
信頼しない理由 探すほうが難しいです
（チャイム）
（滝浪）話は それだけですか？
じゃ 俺 授業あるんで
（晶）もう一度 お力にならせてください！
すみません
昨日 やめる申し出をしたばかりで
ホント ご迷惑な話なのは 分かっています
私では やっぱり 力不足かもしれません
でも どうか
もう一度 私に チャンスを頂けないでしょうか？
（滝浪）よろしくお願いします
（晶）きっと ムダじゃなかった
あのとき 費やした時間は
今 ここに こうして立つ力を 与えてくれてる
ムダなんかじゃなかった
（堂島）ああ ちょっと
晶さん 見なかった？
（門人）晶さんなら 朝早く お出かけになりましたよ
（堂島）えっ… そう
（堂島） まさかとは思うが あの子…
念のため 早いうちに手を打っとこうかね
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〜♪
（チカ）次回「意味と役割」