（殺せんせー）いや～ すみませんね手伝ってもらって。
（片岡）人数分の器具を 一度に運ぶのは→
先生の触手の数でも 無理でしょ？
おかげで 一度で運べます。
さすがは クラス委員の お２人。 頼りになりますね。
（磯貝）まっ 先生が マッハで往復したら→
それで済むんだろうけどさ。
（殺せんせー）こういうのは 手伝ってもらえることが→
うれしいんですよ。
（磯貝）ねえ 先生。 はい。
ここには慣れた？ Ｅ組にさ。 （片岡）おっ それ 聞いちゃうんだ。
ええ。 皆さんの担任をできるのは とても楽しいですね。
変なの。
変ですか？
（磯貝）そりゃそうだろ。 こんな変な生き物が担任だなんて。
（磯貝）まっ もう 慣れの問題だけどさ。
（片岡）ちゃんと 勉強 教えてくれるから→
ギリギリ ＯＫじゃない？ （磯貝）まあね。
暗殺のターゲットだけどな。
ヌルフフフフ…。 そこは 大事ですね。
くれぐれも 忘れないようににににに…。
（３人）ハァ ハァ…。
（前原）３人のナイフを よけながら準備を終わらせやがった…。
（チャイム） （磯貝）大丈夫か？ 前原。
（前原）おお…。
（業）やっぱ それくらいの 不意打ちじゃ 駄目でしょ。
さあ 授業を始めますよ。
♪♪～
（生徒たち）お～！ （菅谷）真っ赤だな。
はい。 お菓子から 着色料を取り出す実験は…。
これで 終了！
余ったお菓子は 先生が 回収しておきます。
（生徒たち）え～！
（杉野）それ 俺たちが 買ったやつだぞ！
（前原）給料日前だから 授業で おやつを調達してやがる。
地球を滅ぼす 超生物が 何で 給料で暮らしてんのよ。
あっ。 にゅ？
（奥田）あ… あの… 先生。
どうかしましたか？ 奥田さん。
あの！
毒です！ 飲んでください！
ストレートだな…。
（奥田）駄目… ですか？
奥田さん これはまた 正直な暗殺ですね。
あっ あの あの…。
私 みんなみたいに 不意打ちとか うまく できなくて。
（奥田）でも 化学なら得意なんで 真心込めて作ったんです。
（三村）真心？
（杉野）お… 奥田。 それで渡して 飲むバカは さすがに…。
それは それは。 では いただきます。
（生徒たち） あっ！ 嘘！？ 飲んだ！？
ぐっ…！ ぐふっ…！
こ… これは…。
効いてるのか！？
（前原）まさか…。
（磯貝）《何か 角 生えたぞ》
この味は 水酸化ナトリウムですね。
人間が飲めば 有害ですが 先生には 効きませんね。
（奥田）そうですか…。
あと２本 あるんですね？ （奥田）あっ… はい！
それでは…。
うぐっ！ ううう…！
（磯貝）《今度は 羽が生えた！》
（前原）《無駄に豪華な顔に なってきたぞ》
酢酸タリウムですね。
では 最後の１本。
かっ！ うううう…！
（片岡）どうなるの！？ （杉野）最後は どうなるんだ！？
（茅野）真顔になった…。
（杉野） 《変化の方向性が読めねえよ！》
王水ですね。 （磯貝）《てか 先生 真顔 薄っ！》
（三村）《顔文字みてえだな》
先生のことは嫌いでも→
暗殺のことは 嫌いにならないでください。
（岡島）いきなり どうした！？
それとね 奥田さん。
生徒一人で 毒を作るのは 安全管理上 見過ごせませんよ。
（奥田）はい。 すみませんでした。
この後 時間があるのなら→
一緒に 先生を殺す 毒薬を研究しましょう。
えっ？ は… はい！
（茅野）ターゲットと一緒に作る 毒薬ねぇ…。
（渚）後で 成果を聞いてみよう。
（片岡）よーし そこ！ （杉野）そっち 行ったぞ！
ポイント いっただき！
（イリーナ）ね～え 烏間ぁ。→
ここ 暑いわねぇ。
（イリーナ）ねえ 烏間ぁ。
（烏間）暑いなら 近づくな。 （イリーナ）ムッ…。
俺は ターゲットじゃない。 遊ぶな。
つまんない男。
お前も 教師として とどまるつもりなら→
もう少し 毅然としろ。
ここ ジメジメして 気持ち悪いのよ。
何で この校舎 エアコンがないの？
学校側にも 改善を要求しているのだがな。
受諾されない。 （イリーナ）はあ？
（杉野）わっ くそ！ （倉橋）やった～ クリーンヒット！
（烏間）ここは そういう場所だ。
では それを エタノールに投入しましょう。
ああ 気体を吸わぬよう 気を付けて。
（奥田）はい。
君は 理科の成績は 素晴らしいんですけどね。
でも それ以外が さっぱりで。
Ｅ組に落とされても 仕方ないです。
特に 国語が。
言葉の善しあしとか 人間の複雑な 感情表現とか→
何が正解か 分からなくて。
う～ん。
でも それで 構いません。
数式や化学式は 絶対に 正解が 決まってるから。
私には 気の利いた言葉遊びも→
細かい心情を考える作業も 必要ないんです。
そうですね。
では そんな君に 先生から 宿題をあげましょう。
くれぐれも 取り扱い注意です。
（チャイム）
（茅野）んで その毒薬を 持ってこいって言われたんだ。
（奥田）はい！ 理論上は これが 一番 効果あるって。
毒物の正しい保管方法まで 漫画にしてある。
相変わらず 殺せんせー 手厚いな。
（杉野）自分を殺す 毒薬か…。→
あの先生 何考えてんだ？
きっと 私を応援してくれてるんです。→
国語なんて 分からなくても 私の長所を伸ばせばいいって。
はい 皆さん 席に着いてください。（茅野）あっ 来たよ。→
渡してくれば？ （奥田）先生 これ。
おや さすがです。 では 早速 いただきます。
（飲み込む音）
ヌルフフフフ！ ありがとう 奥田さん。
（奥田）えっ？ 君の薬のおかげで→
先生は 新たなステージへ進めそうです。
それって… どういう…。
ぬあああーっ！！
（生徒たち）溶けた！？
君に作ってもらったのはね→
先生の細胞を活性化させて 流動性を増す薬なのです。
液状ゆえに どんな隙間にも 入り込むことが可能に。
（片岡）どこに入ってんのよ。
しかも スピードは そのままに！
さあ！ やってみなさい！ （岡島）何だ この はぐれ先生！
（茅野）奥田さん あの毒薬って！
（奥田）だ… だましたんですか 殺せんせー！
奥田さん。 暗殺には 人をだます国語力も必要ですよ。
えっ？ 国語力？
どんなに優れた毒を作れても→
今回のように バカ正直に渡したのでは→
ターゲットに 利用されて 終わりです。
渚君。 君が 先生に 毒を盛るなら どうしますか？
えっ？ う～ん…。
先生の好きな甘いジュースで 毒を割って→
特製ジュースだと言って 渡す とかかな？
そう。 人をだますには 相手の気持ちを知る必要がある。
言葉に工夫をする必要がある。
上手な毒の盛り方。 それに必要なのが 国語です。
君の理科の才能は 将来 みんなの役に立てられます。
それを 多くの人に 分かりやすく伝えるために→
毒を渡す 国語力も鍛えてください。
は… はい！
ハハハハ。
みんな やっぱり 暗殺以前の問題だね。
《殺せんせーの力の前では→
猛毒を持った生徒でも ただの生徒になってしまう》
《まだまだ 先生の命に迫れる生徒は→
出そうにないや》