（チャイム） （殺せんせー）さて 皆さん。
（殺せんせー）始めましょうか。
（生徒たち）いや… 何を？
学校の中間テストが 迫ってきました。
そうそう。 そんなわけで この時間は…。
高速強化テスト勉強を行います！
（生徒たち）わっ！ 先生の分身が一人ずつマンツーマンで…。
それぞれの苦手科目を 徹底して復習します。
（寺坂）くだらねえ…。 ご丁寧に 教科別に鉢巻きとか。
つーか 何で 俺だけ ナルトなんだよ！
（渚）《殺せんせーは どんどん 速くなっていると思う》
《国語６人 数学８人 社会３人→
理科４人 英語４人 ナルト１人…》
《クラス全員分の分身なんて…》
《ちょっと前まで ４～５人くらいが限界だったのに》
（渚）うわ！
急に暗殺しないでください 業君！
それよけると 残像が 全部 乱れるんです！
（渚）意外と繊細なんだ この分身。
でも 先生 こんなに分身して 体力 持つの？
ご心配なく。
１体 外で 休憩させてますから。 それ むしろ 疲れない！？
《この加速度的な パワーアップは→
１年後に 地球を滅ぼす 準備なのかな…》
《何にしても 殺し屋には 厄介なターゲットで…》
…と ここまで分かりましたか？ 渚君。
はい。
《テストを控えた生徒には 心強い先生だ》
♪♪～
（理事長）この六面体の 色を揃えたい。→
素早く たくさん。 しかも 誰でもできる やり方で。→
あなた方なら どうしますか？ 先生方。→
答えは 簡単。 にゅ？
（理事長）分解して並べ直す。 合理的です。
ん？
初めまして 殺せんせー。
んにゅ？
（イリーナ）この学校の 理事長さまですってよ。
（烏間）俺たちの教師としての 雇い主だ。
にゅや！？
これは 山の上まで。 もみもみ…。
それはそうと 私の給料→
もうちょい プラスになりませんかね？
私 分身を 少々 たしなんでおりまして。
理事長のお力で…。 こちらこそ すみません。
いずれ 挨拶に伺おうと 思っていたのですが…。→
あなたの説明は 防衛省や この烏間さんから聞いていますよ。
まあ 私には→
全て理解できるほどの 学はないのですが…。
何とも 悲しいお方ですね。
世界を救う 救世主となるつもりが→
世界を滅ぼす 巨悪と成り果ててしまうとは…。
《救う？ 滅ぼす？》
いや ここで それを どうこう言うつもりはありません。
私ごときが どうあがこうが 地球の危機は 救えませんし→
よほどのことがないかぎり 私は 暗殺には ノータッチです。
十分な口止め料も頂いてますし。
助かってます。
（イリーナ）ずいぶんと 割り切っておられるのね。
嫌いじゃないわ そういう男性。
光栄です。→
しかしだ。→
この学園の長である 私が 考えなくてはならないのは→
地球が 来年以降も生き延びる場合。→
つまり 仮に誰かが→
あなたを殺せた場合の 学校の未来です。→
率直に言えば ここＥ組は このままでなくては困ります。
あっ…。
このままといいますと→
成績も待遇も最底辺という 今の状態を？
はい。
働きアリの法則を 知っていますか？→
どんな集団でも ２０％は怠け ２０％は働き→
残り６０％は 平均的になる法則。→
私が目指すのは→
５％の怠け者と ９５％の働き者がいる集団です。→
「Ｅ組のようには なりたくない」 「Ｅ組には 行きたくない」→
９５％の生徒が そう強く思うことでこの理想的な比率は達成できる。
なるほど 合理的です。
それで ５％のＥ組は 弱く 惨めでなくては困ると。
今日 Ｄ組の担任から 苦情が来まして。→
うちの生徒が Ｅ組の生徒から すごい目で にらまれた。→
「殺すぞ」と脅されたとも。
暗殺をしているのだから そんな目つきも身に付くでしょう。
それはそれで 結構。
問題は→
成績底辺の生徒が 一般の生徒に逆らうこと。→
それは 私の方針では許されない。
（理事長）以後 慎むよう 厳しく伝えてください。→
そうだ 殺せんせー。
１秒以内に解いてください。
えっ！？ いきなりー！？
ちょっ 待っ…！ のあっ！ 絡まっ…！
《何てざまだ！》
（理事長）噂どおり スピードは すごいですね。→
確かに これなら どんな暗殺だって かわせそうだ。→
でもね 殺せんせー。→
この世の中には→
スピードで解決できない問題も あるんですよ。
（理事長）では 私は この辺で。
あっ…。 （理事長）ん？
やあ。 中間テスト 期待してるよ。
頑張りなさい。
あっ…。
《とても乾いた 「頑張りなさい」は→
一瞬で 僕を 暗殺者から エンドのＥ組へ引き戻した》
（烏間）《ターゲットとしての こいつは ほぼ無敵だ》→
《暗殺を 完全にコントロールして支配している》→
《だが教師としては この学校にはあの強力な支配者がいる》
（烏間）椚ヶ丘学園 理事長 浅野 學峯。→
創立１０年で この学園を→
全国 指折りの優秀校にした 敏腕経営者だ。
この学校で 彼の作った 仕組みからは 逃げられない。
たとえ お前でもな。
おはようございます 皆さん。
今日は 先生 さらに頑張って 増えてみました！
《いや 増え過ぎだろ…》
さあ 授業 開始です！
残像も かなり雑になってるね。
（杉野）《雑過ぎて 別キャラになってねえか？》
（茅野）どうしたの？ 殺せんせー。 何か 気合 入り過ぎじゃない？
んん？ そんなことないですよ。
（理事長）《ここＥ組は このままでなくては 困ります》
（チャイム）
ハァ ハァ…。
（前原）さすがに 相当 疲れたみたいだな。
（中村）今なら やれるかな？
（岡島）何で ここまで 一生懸命 先生をすんのかね～。
ヌルフフフフフ。
全ては 君たちのテストの点を 上げるためです。
そうすれば…。
（磯貝）《殺せんせー！》
（岡野） 《おかげで いい点 取れたよ！》
（磯貝）《もう 殺せんせーの 授業なしじゃいられない！》
《殺すなんて できないよ》
（女子大生）《先生 私たちにも 勉強 教えて～》
…となって 殺される危険もなくなり→
先生には いいことずくめ。
（三村）いや 勉強の方は それなりでいいよな。
（矢田）うん。 何たって 暗殺すれば 賞金 １００億だし。
１００億あれば 成績悪くても その後の人生 ばら色だしね。
にゅや！？ そ… そういう考えをしますか！
俺たち エンドのＥ組だぜ 殺せんせー。
テストなんかより 暗殺の方が よほど身近な チャンスなんだよ。
なるほど よく分かりました。
えっ… 何が？
今の君たちには 暗殺者の資格がありませんね。
全員 校庭へ出なさい。
（三村）急に校庭に出ろなんて どうしたんだ？ 殺せんせー。
（中村）さあ… いきなり 不機嫌になったよね。
《Ｅ組のシステムの うまいところは→
一応の救済処置が 用意されている点だ》
《定期テストで 学年１８６人中 ５０位に入り→
なおかつ 元の担任が クラス復帰を許可すれば→
差別された このＥ組から 抜け出せる》
《だが もともと成績最下位な上 この劣悪な学習環境では→
その条件を満たすのは 難し過ぎる》
《ほとんどのＥ組生徒は→
救済の手すら つかめない 負い目から→
えぐい差別も 受け入れてしまうそうだ》
（イリーナ）何なのよ 急に来いって。
（片岡）殺せんせーが イリーナ先生も呼べって。
イリーナ先生。 プロの殺し屋として伺いますが…。
何よ いきなり。
あなたは いつも仕事をするとき 用意するプランは 一つですか？
うん？ いいえ。→
本命のプランなんて→
思ったとおりいくことの方が 少ないわ。→
不測の事態に備えて→
予備のプランを より綿密に作っておくのが→
暗殺の基本よ。
では 次に 烏間先生。 ん？
ナイフ術を生徒に教えるとき 重要なのは 第１撃だけですか？
第１撃は もちろん最重要だが 次の動きも大切だ。
強敵相手では 第１撃は 高確率で かわされる。→
その後の 第２撃 第３撃を いかに高精度で 繰り出すかが→
勝敗を分ける。
（前原）結局 何が言いたいんだよ？
先生方の おっしゃるように→
自信を持てる 次の手があるから 自信に満ちた暗殺者になれる。
対して 君たちは どうでしょう？
「俺たちには 暗殺があるから いいや」と考えて→
勉強の目標を低くしている。
それは 劣等感の原因から 目を背けているだけです。
（生徒たち）うわっ！ もし→
先生が この教室から逃げたなら？
もし 他の殺し屋が 先に先生を殺したら？
暗殺という よりどころを失った 君たちには→
Ｅ組の劣等感しか残らない。
そんな 危うい君たちに 先生からのアドバイスです。
（生徒たち）うわっ！
（生徒）何だ！？
Ｅ組の山に 巨大竜巻が！
《フッ… 派手なことを》
（生徒たち）うん？
校庭に 雑草や 凸凹が多かったのでね。
手入れしました。
（生徒たち）ああ！
先生は 地球を消せる超生物。
この一帯を平らにするなど たやすいことです。
もしも 君たちが→
自信を持てる 第二の刃を示せなければ→
先生の相手に値する暗殺者は この教室には いないと見なし→
校舎ごと平らにして 先生は去ります。
第二の刃… いつまでに？
決まっています。
明日です。 （生徒たち）えっ！？
明日の中間テスト クラス全員 ５０位以内を取りなさい。
（生徒たち）えっ！？
君たちの第二の刃は 先生が すでに育てています。
本校舎の教師たちに劣るほど→
先生は とろい教え方をしていません。
自信を持って その刃を振るってきなさい。
ミッションを成功させ→
恥じることなく 笑顔で胸を張るのです。
自分たちが アサシンであり Ｅ組であることに。
《そして 中間テストの日が やって来た》
（指で机をたたく音）
（大野）フン…。
（指で机をたたく音）
《テストは 全校生徒が 本校舎で受ける決まり》
《つまり 僕らＥ組だけ アウェーでの戦いとなる》
うわっ！
（菅谷）うわっ！ （原）キャー！
（杉野）ナイフ１本じゃ 殺せねえよ！
どうすんだよ この問４！
《分かっちゃいたけど…》
《うちの学校の テストのレベルは 凶悪だ》
《ヤバい… 攻略の取っ掛かりが つかめない》
《このままだと この問題に…》
《やられる！》
本気なの？
クラス全員 ５０位以内に入らなければ→
出ていくって。 はい。
できるわけないじゃない。
この間まで 底辺の成績だったんでしょ？
あの子たち。 どうでしょう。
この間までは知りませんが 今は 私の生徒たちです。
ピンチのときにも ちゃんと わが身を守ってくれる。
私が彼らに授けているのは そういう武器です。
あっ…。
ちゃんと教えたはずです。
あれは 正体不明の モンスターではありません。
あのヒレから よく観察してみましょう。
ほら よく見れば ただのヒレです。
１カ所ずつ問題文を見極めて→
それらを つないで 全身を見れば…。
ね？ 何てことない相手です。
あっ…。
さあ 君の刃で 料理してしまいましょう。
《分かる》
うん？
《問題文の重要な部分》
《解き方のコツ》
《全部 殺せんせーが 教えてくれたとおりだ》
（大野）なっ… あ…。
《この問題なら…》
《やれる！》
《次の問題も！》
《次の…》 （生徒たち）うわー！
あっ…！
《次の瞬間 僕らは→
背後から 見えない問題に 殴り殺された》
（烏間）これは いったい どういうことでしょうか？
テストの公正さを 著しく欠くと感じましたが。
[TEL]（教師）おっかしいですね～ ちゃんと通達したはずですよ。→
あなた方の 伝達ミスじゃないんですか？→
何せ おたくら 本校舎に来ないから。 ハハハ。
（烏間） 伝達ミスなど覚えはないし→
そもそも どう考えても普通じゃない。→
テスト２日前に 出題範囲を 全教科で 大幅に変えるなんて。
[TEL]（教師）分かってませんねぇ。 えーと… 烏間先生？→
うちは 進学校ですよ。
直前の詰め込みにも ついていけるか試すのも→
方針の一つ。→
本校舎のクラスでは 何と 理事長自らが教壇に立たれ→
見事な授業で 変更部分を 教えあげてしまわれましたよ。
《あの理事長 自分の主義のためにそこまでやるか…》
《余計なことをしてくれた》
（烏間）《こいつに このＥ組から去られたら→
元も子もない》
先生の責任です。
この学校の仕組みを 甘く見過ぎていたようです。
君たちに 顔向けできません。
にゅや！？
（業）いいの？ にゅ。
（業）顔向けできなかったら 俺が殺しに来んのも見えないよ。
業君！ 先生は 今 落ち込んで… ん？
なっ！？
俺 問題 変わっても関係ないし。
（杉野）うお… すげえ！ （磯貝）数学 １００点かよ。
俺の成績に合わせてさ→
あんたが 余計な範囲まで教えたからだよ。
だから 出題範囲が変更されても 対処できた。→
だけど 俺は このクラス 出る気ないよ。
前のクラス戻るより 暗殺の方が 全然 楽しいし。→
で？ どうすんの そっちは。→
全員 ５０位以内に 入んなかったって 言い訳つけて→
ここから 尻尾まいて逃げちゃうの？
それって 結局さぁ→
殺されんのが 怖いだけなんじゃないの？
あっ…。
な～んだ 殺せんせー 怖かったのか。
（片岡）それなら 正直に言えばよかったのに。
（中村）ねー？ 「怖いから逃げたい」って。
にゅやー！ 逃げるわけではありません！
へぇ～ じゃあ どうすんの？ にゅ？
期末テストで あいつらに 倍返しで リベンジです！
（生徒たち）ハッハッハッハ！ にゅや！？
笑うところじゃないでしょ！ まったく！
《中間テストで 僕らは 壁にぶち当たった》
《Ｅ組を取り囲む 分厚い壁に》
《それでも 僕は 心の中で胸を張った》
《自分が このＥ組であることに》
♪♪～