（渚）《本来 一人一人で受けるはずの試験》→
《なのに いろんな人と 同じ舞台に立っているのを感じる》
（渚）《一緒になって戦う者》→
《敵となって戦う者》→
《やじと声援を飛ばす ギャラリー》→
《これは まるで…》
（歓声）
（渚）《僕らは 暗殺者》→
《おまけに 今は グラディエーター》
（渚）《戦いの鐘が…》
（渚）《今日は 鳴る！》
（殺せんせー）《テストは いい。 一夜漬けで得た知識など→
大人になったら ほとんど忘れてしまうだろう》→
《それでいい》→
《同じルールの中で 力を磨き 脳みそを広げ 結果を競う》→
《その結果から得る経験こそ 宝物だ》
（渚）うわっ！
《は… 速い！ 中間より ずっと》
《中高一貫の進学校では→
中３から高校の範囲を 習い始めることは 珍しくない》
《特に ペースが速いのは うちでは 英 数 理》
《けど 学校内での条件は 皆 同じだ！》
♪♪～
（瀬尾）これが ラスト問題か！ （生徒たち）うわー！
（瀬尾）《雑魚どもが！》→
《俺は 親の仕事で ロサンゼルスに １年いた》→
《いまさら 中学レベルで つまずくかよ！》
（瀬尾）《倒れない！ 嘘だろ！？ 満点解答の見本だぞ！》
（瀬尾）あっ！
（中村）お堅いねぇ！ 力 抜こうぜ 優等生！
（瀬尾） 《満点解答！？ Ｅ組ごときが！？》
たぶん 読んでないっしょ？→
サリンジャーの 『ライ麦畑でつかまえて』
（殺せんせー）さすが 名門校 いい問題を作りますね。
（殺せんせー）問題文が 名作から引用されている。
生徒の読書量や臨機応変さも 採点基準に加える気でしょう。
おそらくは 原文に準じた→
雑で簡潔な口語体で答えなければ 減点になる。
（渚）《やった！》
（瀬尾）《しまった！》→
《その小説 英語の教師が 授業中 さりげなく 勧めてやがった！》
外国で いい友達 いなかったっしょ 瀬尾君。
やたら 熱心に 本を勧めるタコとかさ。
《先生 こういう繊細な反逆に 憧れてましてね→
ぜひ ２カ国語で読んでください》
《君たちの年頃なら キュンキュンくるはずです》
（瀬尾）《くそ！》
（小山）そ～ら 理科は暗記だ！
（小山） 何！？ 装甲が剥がせない！
ひいっ！ ちゃんと 暗記したはずなのに！ うん？
（奥田）それでね…。 ≪分かる！
（奥田）あっ。 本当の理科は 暗記だけじゃ 面白くないです。
えっ？ （奥田）君が君であることを→
知っているよって ちゃんと 言葉にして伝えてあげたら→
この理科 すごく喜ぶんです。
≪ウフフッ！ ハハハッ！ （小山）えっ…。
（奥田）《理科にも 相手に届く国語力が必要って→
最近 やっと分かってきました 殺せんせー》
（荒木）《しくじった！》→
《アフリカ開発会議の 会談の回数なんて 分かるかよ！》
（磯貝）ハァ… 危なかった。 一応 覚えておいて 正解だった。
（荒木）磯貝 貴様！ （磯貝）たまたまだよ。
俺んち 結構な貧乏でさ→
アフリカの貧困に ちょっと共感して調べてたら…。
《思い立ったが吉日！》 《え～っ！？》
（磯貝） 実際に 現地に連れてかれて→
さらに 興味が広がっただけだよ。
（生徒たち）うわ～！
（神崎） 「春すぎて夏来にけらし白妙の→
衣ほすてふ 天の香具山」
（榊原）ハハハッ！ 顔だけでなく 言葉も美しい。
だが ただ いっぺんの会心の解答で→
テストの勝敗は 決まらない。
（浅野）《数学か。 Ｅ組には 赤羽がいたっけ》→
《中間の数学は 僕に続いて ２位。Ｅ組としては 飛び抜けている》→
《だが 僕には 数学は もとより 全教科 死角はない》
（業）《あーあ。 みんな 目の色 変えちゃって まあ》→
《勝つってのは そういうことじゃないんだよね》
（業）《通常運転で さらっと 勝ってこその完全勝利》
（歓声）
（業）《正しい勝ち方…→
こいつを いけにえに みんなに教えてやるよ》
《テストは ２日間》
《暗殺 ギャンブル 全ての結果は 丸の数で決まる》
さて 皆さん 全教科の採点が届きました。
では 発表します。 まずは 英語から。
Ｅ組の１位 そして 学年でも１位…。
（生徒たち）あっ！ 中村 莉桜！
（生徒たち）おお～！
どうや～。
（瀬尾）《何！？》
完璧です。
君のやる気は むらっ気があるので心配でしたが。
フフン。 何せ 賞金１００億 懸かってっから。
触手１本 忘れないでよ 殺せんせー。
もちろんです。 渚君も健闘ですが→
肝心なところで スペルミスを犯す癖が 直ってませんね。
ああ…。
さて しかし→
１教科トップを取ったところで つぶせる触手は １本。
喜ぶことができるかは 全教科 返した後ですよ。
続いて 国語。
Ｅ組１位は…→
神崎 有希子！ （生徒たち）おお～！
…が しかし 学年１位は Ａ組 浅野 学秀！
神崎さんも 大躍進です。 十分ですよ。
（前原）やっぱ 点 取るな 浅野は。 （三村）強過ぎ。
英語だって 中村と１点差の２位だぜ。
さすが 全国１位。 全教科 相変わらず 隙がないな。
（木村）五英傑なんて 並んで呼ばれてるけど…。
（三村）結局は 浅野一人。→
あいつを倒さなきゃ トップは 取れないんだ。
では 続けて返します。 社会 Ｅ組１位は 磯貝 悠馬君。
そして 学年では…→
おめでとう！ 浅野君を抑えて 学年１位！
よし！ （浅野）くっ…。
マニアックな問題が多かった社会で よくぞ これだけ取りました。
（不破）これで ２勝１敗。 （菅谷）次は 理科！ 奥田か！？
理科のＥ組１位は 奥田 愛美！ そして…→
素晴らしい！ 学年１位も 奥田 愛美！
（生徒たち）おお～！ やった！ （不破）３勝１敗！
（三村）数学の結果を待たずして Ｅ組が 勝ち越し決定！
（岡島）仕事したな 奥田！ 触手１本 お前のもんだ！
（木村）ってことは 賭けのあれも頂きだな！
（倉橋）楽しみ～！ （竹林）あとは 数学だけですね。
（ざわめき）
（小山）５教科勝負 ３対２。→
Ｅ組に負けるなんて こんな屈辱あるか？
（瀬尾） でも よかったじゃないか 小山。
総合では 標的のあいつに勝てたんだからな。
フン。 俺から 総合４位を 奪ったやつへのリベンジな。→
でも あいつ 勝手に自滅してんだもん。→
勝負するまでもないわ あんな雑魚。
（業）くっ…。
≪さすがに Ａ組は強い。 ５教科 総合６位までは 独占。
Ｅ組の総合は 片岡さん 竹林君の同点７位が 最高でした。
当然の結果です。 Ａ組の皆も 負けず劣らず 勉強をした。
テストの難易度も上がっていた。 怠け者がついていけるわけがない。
（業）何が言いたいの？
余裕で勝つ俺 カッコイイとか思ってたでしょ？
恥ずかしいですね～。 （業）うっ！
（理事長）個人総合１位キープ→
おめでとうと 言いたいところだが→
何やら Ｅ組と 賭けをしてたそうじゃないか。→
そして その賭けに 君は負けた。 全校中に話が広まった以上→
Ｅ組の要求は そう簡単には断れないよ。→
どうする？ 学校が かばってあげようか？
結構です。
（理事長）私のことを 首輪を着けて飼ってやるとか言ってたね。→
ありもしない私の秘密を 暴こうとしたり…。
（理事長）よく言えたものだね。
同い年との賭けにも勝てない 未熟者が。
（浅野）くっ…。 ううっ…。
先生の触手を 破壊する権利を得たのは→
中村さん 磯貝君 奥田さんの３名。暗殺においても 賭けにおいても→
君は 今回 何の戦力にもなれなかった。
分かりましたか？
やるべきときに やるべきことを やれなかった者は→
この教室では 存在感を失ってゆく。
やいばを研ぐことを怠った君は 暗殺者じゃない。
さびたやいばを自慢げに掲げた ただの がきです。
（烏間）いいのか？ あそこまで言って。
ご心配なく。 立ち直りが早い方に 挫折させました。
彼は 多くの才能に恵まれている。
だが 力ある者は 得てして 未熟者です。
本気でなくても 勝ち続けてしまうために→
本当の勝負を知らずに 育つ危険がある。
大きな才能は 負ける悔しさを 早めに知れば 大きく伸びます。
テストとは→
勝敗の意味を… 強弱の意味を 正しく教えるチャンスなのです。
成功と挫折を 胸いっぱいに 吸い込みなさい 生徒たちよ！
勝つとは何か？ 負けるとは何か？その意味を 今！
私が 最後まで気付けなかった とても大事なことだから。
さて 皆さん 素晴らしい成績でした。
５教科で 皆さんが取れたトップは３つです。
早速 暗殺の方を始めましょうか？トップの３人は どうぞ ご自由に。
《３本くらい失っても 余裕でしょう》
《６本は さすがに ヤバかったですが》
（寺坂）おい 待てよ タコ。 にゅ？
（寺坂） ５教科トップは ３人じゃねえぞ。
にゅ？ ３人ですよ 寺坂君。
国 英 社 理 数 合わせて…。
（寺坂）ああ？ アホ抜かせ。 はぁ…。
５教科っつったら 国 英 社 理 あと 家だろ。
か… 家庭科！？
誰も どの教科とは言ってねえよな。
（狭間）クラス全員で やりゃよかった この作戦。
ちょ… ちょっと待って 家庭科なんて…。
なんてって 失礼じゃねえ？ 殺せんせー。
５教科 最強の家庭科さんにさ。
（岡島） そうだぜ 先生。 約束 守れよ！
一番重要な家庭科さんで ４人が トップ！
合計 触手７本！ ７本！？ ひぇ～！
（磯貝）それと 殺せんせー これは みんなで相談したんですが→
この暗殺に Ａ組との賭けの 戦利品も使わせてもらいます。
ワッツ？
《期末の後は 程なく １学期の終業式》
《けど 僕らには やるべきことが残っている》
（寺坂）おお！ おお！ やっと来たぜ 生徒会長さまがよ。
何の用かな？ 式の準備で Ｅ組に構う暇なんてないけど。
（寺坂）おう 待て待て。 何か 忘れてんじゃねえのか？
浅野 賭けてたよな？ 勝った方が １つ 要求できるって。
（生徒たち）フフフッ。
（磯貝）要求は さっき メールで送信したけど→
あれで 構わないよな？
（寺坂）まさか いまさら 冗談とか言わねえよな？
（寺坂）何ならよ ５教科の中に 家庭科とか入れてやってもいいぜ。
それでも 勝つけどよ。 ヘヘヘッ。
（イリーナ）見事にしてやられたわね あの悪がきどもに。
ええ。 彼らの主張は 詭弁すれすれです。
でも 私は うれしい。
家庭科のテストは 受験に使わない分 重要度が低い。
よって 問題は 教科担任の好みで 自由に出題される傾向にある。
そうなると 私の授業しか 受けていないＥ組の生徒は→
圧倒的に 不利。 相当 研究したのでしょう→
私に 一杯 食わせるために ありとあらゆる出題傾向を。
盲点を突く自由な発想と 一刺しのための集中力。
この教室に ふさわしい生徒たちです。
（イリーナ）フッ。 ところで→
何で 私たち 留守番なのかしら？
だって 烏間先生が 終業式 来るなって。
（イリーナ）タコが いるせいだわ。 ビッチが いるせいです。
（磯貝）業。 （業）うん？
珍しいな お前が 全校集会 来るなんて。
だってさ 今 ふけると 逃げてるみたいで 何か嫌だし。
うん？
（英語） （倉橋）うん？
ああ…。
烏間先生 偽律が気になって 式に 集中できないっすよ！
こらえてくれ。 律が 機械だと バレないための工作だ。→
直属の上司の娘さんだ。 口は堅いし 詮索もしない。→
律の授業で 成績が上がったと 上司も ご機嫌だ。
俺 テスト中から ずっと隣だし→
集中できずに クラス最下位になっちまった。
（烏間）《クラスでは 最下位でも 学年で見れば 中位の成績》→
《どんじりから よく ここまで育てたものだ》
[ﾏｲｸ]（校長）え～ 夏休みといっても怠けずに→
え～ ああ… Ｅ組のようには ならないように。
《いつものＥ組いじりも ウケが悪い》
《エンドのＥ組が トップ争いをしちゃったから》
《今日 ここに 殺せんせーは いないけど→
僕らは 前を向いて 立っていられた》
（理事長）《今回の期末で 生徒全体の学業意識が向上した》
（理事長）《しかも Ｅ組に対する屈辱や危機感は→
なお いっそう 奮起する材料になる》→
《地球の存亡に関わるような 異常なときでも→
私の教育理念は 実に 正しく機能している》→
《…が それは 全て エンドがエンドであってこそ》→
《手を打とう… 夏休みの間に》
一人一冊です。 出たよ 恒例 過剰しおり。
アコーディオンみてえだな。 これでも足りないくらいです。
夏の誘惑は 枚挙に いとまがありませんから。
さて これより 夏休みに入るわけですが→
皆さんには メーンイベントがありますね。
ああ。 賭けで奪った これのことね。
本来は 成績優秀クラス つまり→
Ａ組に与えられるはずだった 特典ですが 今回の期末は→
トップ５０のほとんどを Ａ組とＥ組で 独占している。
君たちにだって もらう資格は じゅうぶん あります。
うわぁ…。
夏休み 椚ヶ丘中学校 特別夏期講習 沖縄リゾート２泊３日！
（生徒たち）やっほ～！
（瀬尾）ハハッ。 あんなしけた 国内旅行 くれてやるよ。
（生徒）肝心なときに勝てなくて 何が 五英傑だ！ 大笑いだぜ！
（生徒） 勝ててるの 浅野君一人じゃない。
≪（浅野）黙ってくれないかな？ （生徒たち）うん？
（浅野）負け犬に口なしだ。→
次に 僕が リードを引くまで お座りしてろ。
《この借りは 必ず返す》
《父より先に まず Ｅ組 ターゲットは お前らだ》
で 君たちの希望だと…。
はい。 触手を壊す権利は 合宿中に使います。
触手７本の大ハンデでも 満足せず→
四方を 先生の苦手な水で囲まれたこの島を使い→
万全に 貪欲に命を狙う。
正直に認めましょう。 君たちは 侮れない生徒になった。
親御さんに見せる通知表は 先ほど渡しました。
これは 先生から あなたたちへの通知表です。
（生徒たち）わあっ！
《教室いっぱいの二重丸》
《ターゲットからの この３カ月の うれしい評価だ》
１学期で培った基礎を じゅうぶんに生かし→
夏休みも たくさん遊び たくさん学び→
そして たくさん殺しましょう。
椚ヶ丘中学校 ３年Ｅ組 暗殺教室 基礎の１学期→
これにて 終業！
♪♪～