<今回は さとぴょんさんからのﾘｸｴｽﾄ>
<実際に起きた山岳遭難事故を 題材とした・
ヒューマンドラマです>
<｢見たい｣を届ける 『あなたの映画館』>
・～
(清水)よ～し
(生徒たちの荒い息)
ここから 本丸跡までは全力疾走だ
一番乗りと びりには 名前を言わせるぞ
どうぞ
(赤羽)用意… ドン！
(生徒たち)うわ～！
見ろ
あの西山の麓の 東山道を通って・
中央の文化は まず この箕輪へ入ってきた
箕輪は 信州でも いちばん早く開けた所だ
昔 この福与城には・
箕輪の次郎 藤沢頼親という城主がいた
松本城の盟主 小笠原長時のために・
天文14年3月
武田信玄の大軍を迎え撃って・
夏まで この城で頑張った
ところが 小笠原は 助けに来なかった
僅か 1500の箕輪勢は・
全員 討ち死にするより 道は なかった
そのとき 信玄は 箕輪衆の信義と豪勇を惜しんで・
城は焼くが どこへでも行けと言って・
次郎以下 全軍の命を許した
武田についた者もいたし 箕輪に残った者もいる
だが 小笠原を慕っていった者は 一人もいなかった
ズルい人間や 信義のないやつは 必ず滅びる
清水君 補足することはあるかね？
はあ
信玄の いちばん偉いところは どこだ？
敵にも それぞれの考えで 自由な生き方を許したところだ
お前たちの先祖が 武田信玄に 滅ぼされたという歴史の陰に・
人間の個性を尊重する裏話が あったことを忘れては いかん
いいな？ (生徒たち)はい！
(生徒たち)♪春のうららの 隅田川
♪のぼりくだりの 船人が
♪櫂のしずくも 花と散る
♪ながめを何に たとうべき
♪～
♪見ずやあけぼの 露あびて
♪われにもの言う 桜木を
♪見ずや夕ぐれ手をのべて
・♪われさしまねく…
(俣野)はっ…
・(生徒たち)♪青柳を
・♪～
・(生徒たち)♪錦おりなす 長堤に
・♪暮るればのぼる おぼろ月
(樋口)コラ
・(生徒たち)♪げに一刻も…
・頑張れ 頑張れ！
・♪(『春』の演奏と歌声)
さあ もうちょっとだ
頑張れ 頑張れ！
(生徒たちの荒い息)
頑張れ 頑張れ
おっせ… ほれ
ほれ ほれ！ 頑張れ！
時松 圭吾 頑張れ！
ほれ ほい ほい ほれ
いいか？ 駆け足は これから50日間・
夏休みの駒ヶ岳登山まで続けるぞ
しっかり体を鍛えて なるべく大勢 参加するように
(生徒たち)はい！
(鐘の音)
よし 解散
(生徒たちの話し声)
(日出雄)たまんねえ (生徒)ああ たまんねえ
(日出雄)たまんねえ！ (生徒たち)たまんねえ たまんねえ
(級長) やめろよ！ やめろよ 日出雄！
(日出雄)何だい お前だって！
(級長)よせよ！ やめろよ！
(騒ぎ声)
６年生になったら 余計なことは やめて・
ちいとは 試験の準備にも 身 入れてくれって・
わしは 前にも うちの子の担任の 樋口先生に頼んだんですわ
それが あなた 今日 行ってみれば・
ま… ま… 丸っ裸の この…
(有賀)必要ですな (俣野)えっ？
野原へ連れてって 詩や小説を読んでやることも・
名画を見せて 感想を書かせることも・
感受性の強い あの時期の子供には・
情操教育としては 是非とも必要です
じょ…
試験には出やせんでしょうが 丸っ裸の写生は！
助役さんの心配していらっしゃる 先生方は・
受験でも 立派な成績を 出していますよ
樋口君や清水君の補習を 受けた生徒は・
７人 全部 中学へ優秀な成績で入っています
だからといって・
丸っ裸の写生は いき過ぎでしょう！
あの先生たちのおかげで 子供が 言うことを聞かなくなった・
生意気な理屈を 言うようになったと・
親たちの不満が いっぱい役場に来とるんですぞ！
そういう教育をしとる学校に 村の大事な予算を使われて・
黙っておれって言うんですか！
(生徒たち)いただきま～す！
(水が流れる音) (手押しﾎﾟﾝﾌﾟの操作音)
『白樺』かぶれは困るという声は 私の耳へも入っているぞ
『白樺』は文芸雑誌で・
教育については 別に 何も触れていません
しかし我々は その中から・
新しい教育法を見つけ出そうと 努力しているんです
『白樺』とは関係のない 我々の問題です
樋口君や 清水君 伊吹君だけでなく・
それが 長野県の若い教師たちの 願いでもあるんです
人間尊重 愛と善意を教えることは 大いに結構だ
しかし 理想に向かって走り過ぎた場合・
足元を見失う危険がある
いろいろ勉強しなければ 世の中の進歩に後れます
我々が後れることは・
子供たちも 後れてしまうことになります
だが 当てもないのに 走らせては いけない
崖から落ちることだってある
まっ 理想は理想として 私は むしろ・
実践に重きを置いた教育が 大事だと考えているが
しかし 子供たちの個性を尊重する 新しい教育に・
力を入れなければならない時が 来ていることだけは確かです
フゥ…
ともかく 助役には私が話す
清水と樋口 伊吹には 慎重にやるように言ってくれ
崖から落ちぬようにな
フフッ…
(やえ)｢自己を生かしぬけ｣
｢自己のうちにいる人類と 自然を生かしぬけ｣
(机をたたく音)
｢太陽は 自己のために光っているのか｣
｢己の光で人を温めるものこそ 生きものの王だ｣
(有賀)樋口君
校長に 新しい『白樺』 ４～５冊 届けといてくれ
ほら ご苦労さん ほら 食ってくれ
(時松/虎二)いただきます！
俺は ここに下宿してから 迷惑の かけどおしでな
きれいにしてもらって助かった
あしたも やってくれんか？ 回り廊下 拭くだけでいい
むすびは この部屋に 置いてもらうようにするから
なっ
どうした？ 食えよ
また来てくれるな？
(時松)むすびは要らない
どうして？
施しを受けたら 父さんに叱られる
施しじゃないぞ
働いた者が礼を受けるのは 当然だろう
意地と いこじとは違うぞ
(虎二) そうだ お前は了見が狭いぞ！
すっくりした気持ちを持て
(ﾁｴ)先生！ ハァ ハァ どうした？
(ﾁｴ)姉ちゃんが… 姉ちゃんが連れていかれる！
(泣き声)
(ﾐﾁの父親)ミチ…！
(すすり泣き)
(ﾁｴの泣き声)
(ﾐﾁの母親)あ～！ 止めんでください 先生！
ミチは うちのために行くで…
お目にかかるのが つらいからって・
ゆうべ 一晩かかって これを… (ﾐﾁの父親)うっ…
お世話になって ホントに…
(ﾁｴ)姉ちゃん！
(ﾁｴ)姉ちゃん 行かないで！ (ﾐﾁの父親)先生！
(ﾐﾁ)先生…
(泣き声)
・～
｢遊女屋へ行くぐらいなら 死ぬと言って・
３日 ご飯を食べずにいたら 気が変わりました｣
｢今まで 父さんが ご飯をくれたのだから・
これからは 父さんに ご飯をあげようと思いました｣
｢先生 どうか・
いいとか悪いとか 言わないでください｣
｢どこで どんな目に遭っても・
先生が教えてくれたとおり 自分の力で 必ず生きていきます｣
(子供たちの すすり泣き)
｢みんなに言ってください｣
｢学校に行けなくなると・
自分だけ置き去りにされるようで 辛いけれど・
先生のうちで 夜 する勉強は・
もっといいし もっと身にしみる｣
(子供たちの すすり泣き)
｢先生が みんなのことを思ってくれる・
その気持が｣…
(子供たちの すすり泣き)
｢決心すれば できないことはない｣
｢本気になれば 立派に生きられない人間はいない｣
(子供たちの すすり泣き)
｢私は 先生の その言葉を信じて・
これから 一生懸命 生きていきます｣
｢みなさん お元気で｣
｢先生 さようなら｣
(子供たちの すすり泣き)
(せきばらい)
学校は大事だが 学校だけが勉強の場所じゃない
どこにいても ミチのように・
自分を蔑まない気持ちを 持っていれば・
人に教えられるより・
もっと いいものを 自分自身から学べる
(つぎ)さあ 一休みして それから勉強しましょう
・(戸が開く音) ・(樋口)ごめんください
はい
(子供)いただきます (子供)いただきます！
(子供)いただきます… (子供)いただきます！
何だ？
(樋口)これを
それだけか？
(樋口)もう一つ お願いがあります
うん？
有賀先生に相談したんですが・
手に余るから 校長に お話ししてみろと言われまして
何のことだ？
ある婦人と…
ある婦人と どうした？
いくところまで いきました
あきれたなあ
あきれて 物が言えん
水野春子は 君のうちの小作の娘だろう？
いくらいい娘でも 君の両親が許すと思っているのか
そんなことが知れれば・
彼女のうちは 土地を取り上げられて・
追い出されるかもしれんのだぞ？
それぐらいのことは考えたのか？
どなたか お話の分かる方 いないの？
ご親戚の中にでも
一人 叔父がいますが・
ヨーロッパに行っていて 夏まで戻りません
フゥ…
お願いします 先生
先生に話していただいても 駄目なようでしたら・
覚悟があります 僕にも
安く使うもんじゃない 覚悟なんて言葉は
僕は… 春子と子供だけしか要りません！
一生 その２つに 命を懸けて… 生きます
知らんぞ 俺は
先生…
俺は知らん！
じゃあ 主人が あちらに お話を持っていくことには・
ご異存ないですね？
早いほうがいいと思うんですよ 私は
樋口さん自身 そう おっしゃってるし
こういうお話はね フフッ
もし ご都合で もう少し 考えたいっていうことだったら・
今 伺っとくほうがいいし
(春子)父さん
延ばす？
じゃ こうしましょ
お話は 私どもで進めますからね
もし 樋口さんのおうちから 何か言ってきても・
｢そのことは 一切 赤羽に任せてありますから・
分かりません｣って言って 何にも言わないの
知らぬ存ぜぬで 今日みたいに押し通すの
決まってしまえば・
おたくに ご迷惑のかかる筋は ありませんからね
フ… いいですね？
奥さん…
フッ 安心しなさい 引き受けた以上 何とかするから
ハァ…
こんなにしていただいて 申し訳ないんですけど
私 他には 誰も…
いい知恵 出す 私が ね？
フッ
・～
帰ってきて よかった
東京でね 声楽で生きるのは 無理だって言われたときは・
悔しくて 死んじゃおうかと思ったの
でも よかった ホントに
有賀先生や あなたたちに会えて
・～
んん…
・(水が流れる音)
つぎ
つぎ！ ・はい！
お前も… 一緒に来い
フッ…
(裕平) これは どういうことでしょうか？ ｢水野春子｣となっていますが
そういうことです
水野義平の娘の春子を・
私どもの養女として 籍に入れたうえで・
樋口家へ こし入れさせて いただきたいと思うのですが…
いかがでしょう？
２人の間は 既に・
そうせざるをえないところまで きておりますので・
まげて お願いに上がったわけですが
そうせざるをえないと 言いますと？
道義的にも そうしなければならんところへ・
きているということです
私は 裕一君に 教職者として 傷をつけたくはありません
まあ 経歴というより 裕一君の 純真さを傷つけたくはない
既に かなり思い詰めております
心中するとか 駆け落ちするとか 申しておるんでしょうか？
いやいや そういうことをしたくないから・
私の所へ相談に見えたんでしょう
はあ…
私も 家は大事に考えますが・
この２人のためなら 戸籍を 貸してもいいと思っております
私は さすがに裕一さんだと 思いましたんですよ
気立ても ご器量も なかなか
いい娘です
もし家柄に なお ご不満ということでしたら・
家内の里は 高遠藩士ですし…
いえいえ そういうことでは
あ～ ただ…
弟が 今 ヨーロッパにおりますので・
弟が戻りましたら 早速 親族会議を開きまして・
弟の意見も ただしたうえで・
お返事を差し上げたいと 存じますが
はあ 何とぞ よろしく ご配慮をお願いいたします
先生
どうも ありがとうございました
うん これも 『白樺』を読まされたおかげかな
ハハハハ…
水野さんには 私から 様子 知らせておきますからね
はあ すみません
本当に ありがとうございました
・～
今日は よくできましたよ あなた
言いたいことだけ言って あとは むすっと黙っていて
満点 フフッ ハハハ…
誰の人生にだって 一度や二度は目をつむって・
丸木橋を駆け抜けなければ ならないようなときがあるが
まっ そんなとき 下を向いて すくんでしまうと・
渦に目が回って 吸い込まれるだけだ
あいつは ともかく 最初の橋を 前を向いて渡ったからな
これで 最後まで自分を貫けたら・
きっと強くなりますよ 樋口さんは
あれに そういうものが出てくれば・
理想的な教師だ
ああ…
信州は いいなあ
山と川ばっかり 伊那も高遠も
だから いい子が育つ
ここに生まれて よかった
まあ これから 教育は だんだん難しくなるが・
教師が骨さえ惜しまなければ いい子は育つ
どんどん いい子が増える
(樋口)よ～し 集合！
(生徒たち)は～い！
よ～し 集計しろ
(日出雄)えっと ナマズと… (樋口)うん
(日出雄)ガコと オイカワが７匹
あとは カニばっかりだ
オイカワは何科だ？
(日出雄)コイ科！ (樋口)よし
これは サワガニだ
サワガニは 日本に１種類しかいない
それが住む所によって 色も形も どんどん変わる
(生徒)保護色！ (生徒)擬態！
そうだ その２つを・
カニを取った場所と一緒に 覚えておく いいな？
(生徒たち)はい！
そこで 神は人間を戦場に連れていった
初め 弾が飛んでくるたんびに 人間は震えていた
そこへ 女の人が逃げてきて 助けてくれと言った
人間は その女をかくまった
｢助けるな 殺されるぞ｣と 神が言った
｢でも 見殺しには できません｣
人間は 飛び出していって 兵士の剣に突き刺されて死んだ
神は 人間をよみがえらせて言った
｢お前は 人生は短いと言った｣
｢それを なお 自分の手で短くした｣
｢しかし あの瞬間 お前は後悔しなかったろう｣
｢はい｣
｢人間は そういうふうに作られている｣
人間は すぐに つけあがって神に言った
｢死ぬということは そう 怖くはありませんね｣
その言葉の終わらないうちに 近所の山で虎が鳴いた
｢あの声は何ですか？｣
｢虎だ｣
｢虎ですか？ こっちへ来るでしょうか？｣
｢お前は 死ぬことは怖くはないのだろう？｣
｢助けてください｣
神が合図すると 虎は逃げた
あなたは残酷ですね
生きているものは・
死ななければならない ということは…
まだ あるが・
ここまで聞いて どういうことを感じる？
武男 (武男)そうだな
男は くだらないことで 死んじゃいけねえってことだ
いいことのためになら 死ねるっちゅうことだ
大体そうだ
目的のない人生は悲惨だが・
意味のない死は なお… ・(小使)先生！
ハァ ハァ ハァ…
あっ 先生 今 郡視学様が 視学？
(小池)いや 近くへ来たのでね・
白樺派の理想主義教育というのを 見せていただこうと思って
ここでは 特に そういう教育はしておりませんが
そう
では この４名の教室を 見せてください
樋口裕一 清水政治
伊吹やえ 有賀喜一
もうしばらく お待ちください
樋口君も清水君も 校外に出ております
遠足かね？
じゃあ 有賀君の教室を見よう
この宮野の絵が いちばんいい
(生徒)指が でっけえなあ (生徒たち)ハハハハ…！
みんなに手を見せて
宮野は 体も弱いし手も小さい
もっと大きくて たくましい手を 持ちたいと いつも思っている
そういう気持ちが この絵には あふれている
(生徒)先生 絵は 違うように描いてもええのか？
いい 自分が どう感じ どう思っているか
何を考え 何を望んでいるか
その気持ちを 本気で形に表していくのが絵だ
ただ手本をなぞるのは絵じゃない
(小池) つまり 国定教科書の内容では・
不十分だということだね？
そうです
そう思ったときに 自分なりの教材を考えます
結果 どの科目も君流のプリントを 使うことになったわけだね？
そうです
しかし 未成熟の児童に・
自主性や主観性を 言い過ぎるのは どうかな
子供が 親や教師の言うことを 素直に聞く態度は必要だろう
子供が素直でなくなっているとは 思いません
十になれば 親の仕事を 手伝う子供たちですから・
偽の権威などは認めませんが・
私のクラスの子供たちは・
熱があるのに 学校へ行きたがると言って・
親が心配してくるほど 学校に親しんでいますし・
全部の学科でレベル以上の学力を 保持しています
(せきこみ)
有賀先生は ろく膜炎で １年半 休まれたそうですな
現在は健康です
不健康な体では 児童の前には立ちません
いやあ 休めるときには・
ゆっくり お休みになったほうが いいのではないかな？
視学は 医師を兼ねるんですか？
有賀君
どうも ご苦労さまでした
あの絵は 俺も いいとは思わなかったぞ
校長には分からんでしょう
もっとも 図画だけは ず～っと乙だったからね 俺は
ハハハ ハハハハ…
あ～… 今日は・
２学期の行事を話し合う前に・
高等科２年生の・
１泊２日の駒ヶ岳登山計画を 検討してもらいたいと思うんだが
視学が 今日 来ることは・
校長には 事前の連絡が あったんでしょうか？
いや 全く突然だった ハハッ 驚いたよ
名指しで来るなんて 思わなかったしね
出し抜けの視察は断ってください
全く異例だし いくら郡視学だって失礼です
こんなことが普通になってくれば きっと また教科書の棒読みで・
お茶を濁すような授業が 増えてきます
本気で子供に 勉強をさせようと思ったら・
それで済むはずはないんですから
私も そう思います
(小沢)君らのほうも 反省すべきじゃないのか？
子供をつけあがらせたり・
はめを外し過ぎるという うわさがあるから・
視学が来たんだろう
僕は ただ 自分の頭で考える 子供を育てたくて・
子供の中に 飛び込んでいってるだけです
しかし 頭だけが先立ったのでは 駄目だぞ 清水君
高い理想や夢を与えることは 確かに必要だ
しかし 世の中へ出れば 子供の夢は すぐに壊される
それでも それを はね返して・
生きていける力を与えるのが 教育だろう？
そういう気迫は・
生きてる喜びを自覚していない 子供からは出てきません
まず それに目を開かせるのが 始まりです
駒ヶ岳登山は そういうことも 全部 含んでいる
計画書を検討してもらおう (征矢)はっ
私は 登山は やめていただきたいと思います
この計画自体に疑問があります
どういうことだね？
3000m近い山に 14～15歳の子供を 連れて登ることは・
当然 危険を伴いますし… (征矢)ですから！
校長の指示で 昨日 下見登山をしてきました
携行用品などについては 校長と１週間がかりで・
47項目にまとめて この計画書に書いてきました
去年も おととしも 計画書は作りましたが・
これは 更に それを練り上げたものです
これを 皆さんで検討していただいて・
完全に実行すれば 決して危険はないはずです
私としては賛成しかねます
森 有礼が 初代 文部大臣に就任して・
教育の国家統制を もくろんだときに・
やはり 鍛錬主義という言葉を使って・
師範学校を 兵営同然にしてしまったのは・
有名な話ですが
そういうことではないのだ 有賀君
少なくとも 鍛錬という名目で・
子供に 命の危険を冒させることは 暴挙です
暴挙だと？
つらいことから ただ逃げ回ることだけを教えて・
何が 教育だ
苦しみや困難は どこにだって起こってくる
いや… 子供は 生まれついて・
強くも正しくもないぞ！
それを鍛え 困難を乗り越えて・
生きていける人間にするのが 教育だろう
思想も考え方も 時代とともに変わる
しかし 体験が人間の基礎を作る ということは変わらないのだ
言葉は 古くても・
私が鍛錬主義を尊ぶのは その意味だ
自分は 校長に賛成です
鍛錬を避けて 教育は成り立ちません
その言葉から すぐ いき過ぎが起こるでしょう
3000mの山は 確かに つらい
しかし私は 去年も おととしも 子供たちを連れて登ってきた
全ての子供たちが・
感動の極に達したという 感想文を書いている
おととしは18名 去年は20名
ただ つらかったと書いた子は 一人もいなかった
信州は 山だ
山だけの貧しい国だ
遠い所まで子供を連れては行けん
郷土の山に 修学旅行という・
実践教育の場を求めるのは 極めて自然のことだろう
子供は 大きな自然に触れて・
すばらしい展望を持って 帰ってくる
自分の力で 自分の足を動かすことで・
あんなにも 目の前が開ける
そういう記憶は 恐らく 生涯 残る
それだけのことを 教えてくれるものが他にあるかね
全員が参加できない という意味で反対です
今年は 登山経験のある 青年会員にも参加を呼びかけた
君と樋口君は是非 参加したまえ お断りします
視学の抜き打ち視察も断れないで 何が鍛錬主義ですか
文句ばかり言うな！
退席します
進退を考えます！
清水先生！
(やえ)なぜ帰るの？
戻って
戻ってください！
(やえ)清水先生！
あれが 『白樺』の理想主義とでも いうのでしょうかな
一本気に物を考えるだけで
(片桐)『白樺』は お茶菓子代わりになる本だ
若い者に人気があるのは・
菜っぱで茶を飲んでるところに・
甘くて ロマンチックで 栄養にもなる西洋菓子が出れば・
思わず こう 手が伸びる理屈でな
このごろ 方々の校長が おんなじような相談に来るが・
俺自身の40年の経験から言えば・
校長にとって いちばん大事なことは・
自分の見識を はっきりさせることだ
何か一つ これという はっきりしたものを・
ドンと示すことだ
どっちが正しいかなんてことは・
こら ぶつかり合いのうえで 出てくることでな
そうじゃなきゃ ついてこやせんぞ だ～れも
叱られに来たようですなあ (片桐)うん？
いや… いや 年も ばかにしたもんじゃないと思って
(片桐)あ～？
(赤羽/片桐の笑い声)
(武男)おい
(実)おい！
ハァ ハァ… おい！ 清水先生が辞めそうだ！
誰が言った？
(実)寺男だよ
東京帰りが泣いて止めたが 止まらんのだと！
先生の おふくろが長野にいるんで 戻って孝行したいんだと
東京帰りが 早く嫁にならねえから いけねえんだ
腹を割って言ってくれ
教師を辞めたいという 最大の理由は何だ？
僕は 校長に もっと期待していました
言ってみろ 言いたいことを 全部 言ってみろ
いくら いい学校を作ったって・
親が食うに困れば 子供は やめていきます
教育は無力だということか？
上から 押さえつけられているような・
教育なら無力です
日露戦争に勝ってからは 子供は軍人になりたがります
しかし 軍人が増えたからって 国が良くなるはずはないし・
そういうことすら 自由に教えられなければ・
教育とはいえません
人間は何のために生きてるのか
愛と自由のためだって ことぐらいは・
しっかりと子供たちに教えるのが 教育だと思っています
ただそれを教えるだけなら 観念だろう
耐えることだけ教えるのは 奴隷教育です！
耐えろと誰が言っている！ 打ち勝つことを教えるのだ
山へ登るのも そうだ
駆け足のときも 俺は少しでも自分の気持ちが・
子供に伝わるようにと思って 走っておる！
子供たちは君を慕っている
捨てられるのか？ あの子たちを
本当に子供と一体化できる教師は 宝だ
そういう人間は 教師を辞めちゃいかんのだ
そういう人間こそ 一生 教師でいなきゃいかんのだ
視学の出し抜け視察は 断ってください
できる場合と できない場合がある
たぬきおやじです あんたは！
たぬきにならんで務まるか 校長が
俺だって考える
どうかね？ 清水君
どうかね？
ん～ もう頼まん！
・～
(生徒)あっ 先生！
早く帰れ もう遅いぞ
おっかさんは忙しいぞ！
ほら
帰れ！ 早く！
(虎二)いておくれ！ ここに！
いてくれ (時松)先生！
いておくれ！ (三平)先生！
(可作)先生
・～
行きます！
一緒に登ります！
・～
どうした？
叔父が帰ってきました
すぐに親族会議を 開いてもらったんですが…
うん
お前に 口を利く資格はない！ (樋口)金さえやれば・
いいっていうんですか!? (裕平)裕一！
何だと思ってるんですか 春子を！
奴隷の扱いじゃないですか！ それじゃ
(泰二郎)日本だけじゃない
西欧には 農奴という言葉があるぞ
フッ いや まあ そういうことも 考えろというんだ うん
(三左衛門)いくら校長先生が 中へ入ってくれても・
氏は氏だでの
僕は うちを出ます！
バカなことを言うな！
みんなが お前のことを思って 言っとるのに！
(けさ) 悪いようにはしないから な？
(裕平)裕一！
妹の話だと 僕が山へ行ってる間に・
春子を岡谷の工場に移して・
引き離そうっていうことに 決まったんだそうです
口だけではありません そうすることが・
本当に僕のためだと 信じてるんですから
山へは来んでいい
(樋口)しかし… 明倫寺の和尚に頼んでおくから
私が戻るまで ２人で あの離れに隠れていろ
決して 軽挙妄動 してはいかんぞ
帰ってから もう一度 ゆっくり 君のお父さんと話すから
申し訳ありません 勝手ばかりお願いして
最後は あなたよ
こういうことは 女のほうさえ しっかりしていればね
はい
(鶏の鳴き声)
(芳造) おい 可作 遅いじゃないか！
(生徒)おい 圭吾！
飯田測候所ですか？ あっ 度々 すいません
もう一度 天気を確認したいんですが
はあ はあ… あっ…
北東の風 曇りで にわか雨
ゆうべの予報と 変わらないわけですね？
あっ どうも ありがとうございました
曇りか… 晴れるといいですね
ああ
浦野和夫 (和夫)はい！
有賀邦美 (邦美)はい！
堀 峯 (峯)はい！
日野孝男 (孝男)はい！
東城規矩男 古屋時松 (規矩男/時松)はい！ はい！
原 重美 (重美)はい！
小島 覚 (小島)はい！
有賀繁雄 三井精一 (繁雄/精一)はい！ はい！
久保田義秀 那須年美 (義秀/年美)はい！ はい！
樋口君が来てないが どうしたんですか？
樋口君にとって いちばん大事な時が来たんだ
山へ行ってる時間はない
(有賀)あの２人は？
もしものことがあったら よろしく頼む
(生徒たち) 14 15 16 17 18 19 20…
21 22 23 24 25！
(征矢)よし！
点呼 終わりました
生徒25名 青年会員9名 引率教師3名
合計37名 全員そろいました
ああ
どうやら 天気も心配なさそうだ
では 後のことを頼むよ
(有賀)はっ
よ～し みんな 目をつむれ！
(鈴の音)
聞こえるな？ (生徒たち)はい！
先生は この鈴を付けて いつも 列の中央にいる
暗いときや 霧の出たときは もちろんだが・
この音が聞こえなくなる所までは 決して離れんように
(生徒たち)はい！
よし 出発しよう
２列 作れ
(征矢)はい ２列 作れ！
右向け～ 右！
(征矢)前へ～ 進め！
・～
(征矢)１列 作れ！
・～
(鈴の音)
・～
(生徒)やるぞ！ (生徒)よし 来い！
(生徒)それ！ (生徒)何する！ えい！
(生徒たちの笑い声)
(生徒たちの騒ぎ声)
コラー！
体を よく休ませておけ
これからが本当の登山になるんだ
(生徒たち)はい！
出発までに 全員 わらじを点検しておけ
履き方の悪い者は 今のうちに直しておくんだ
(生徒たち)はい！
(征矢)出発準備！
(一同)六根清浄 お山は晴天
六根清浄 お山は 晴天
六根清浄 お山は晴天
六根清浄 お山は 晴天
六根清浄 お山は晴天…
お山は 晴天… 六根清浄 お山は 晴天
六根清浄 お山は…
(直治)先生 六根清浄って どういうことですか？
ああ 昔から 山へ登る行者が唱えた言葉だ
六根とは 人間の目 耳 鼻 舌 体 そして 意識のことだ
つまり 山へ登ることで 体と心を清くして・
煩悩を解脱しようと唱えるわけだ 分かったか？
(生徒たち)はい！ ハッ
(生徒たち)六根清浄 お山は晴天
水は 飲みたくても我慢しろ
飲めば すぐ汗になって また飲みたくなる
苦しくなるだけだぞ
(征矢)さあ 出発するぞ
(征矢)これが コメツガ
(征矢) この白っぽいのが ダケカンバだ
(征矢)これが オオシラビソ
大体 こういう木が生えだすと 1500m以上だ
うへえ まだ 半分か…
(芳造)うへえ…
お～い 止まれ！
(征矢)止まれ！
これからが 胸突き八丁だ
決して 急いではいけない
ゆっくり ゆっくり登るんだ いいな？
(生徒たち)はい！ よし！
ウッ ハァ ハァ…
(生徒たち)ウウ ハァ…
(時松)ウッ…
(東城)おい 頑張れ 大丈夫か？
(武市)これで日が出てたら 暑くて登れたもんじゃねえや
(青年)山登りにゃ これぐれえが ちょうどいい
先生！ 将棊頭まで あと どのくらいだ？
まだまだか？ (征矢)うん？
(生徒たちの荒い息)
小休止！
やあ どうですか？ 上の天気は
(男性)あ～ ゆうべは 少し降られましたが・
今朝は よく晴れて 風もなくて
小屋が 少し傷んでると 聞きましたが
ええ まあ 完全ではないけど…
(男性)急ごう 急がないと 電車に乗り遅れるぞ
(男性)ああ
(男性) いやあ どうも すいませんですな
はい 行こう (男性)うん
(男性)おう 頑張れよ
(男性)よし… (男性)ほっ ほっ ほっ…
(武市)ばか急ぎしやがって
(青年)チッ どこのやつらかな
出発！
(征矢)足元に気を付けろ
(生徒)よいしょ… (生徒)ウッ ウッ
(生徒)ハァ ハァ… (生徒)よいしょ…
(生徒)ハァ ハァ… (生徒)フゥ…
(生徒)あっ…
(芳造)頂上だ 頂上だ！ (三平)頂上だ！
頂上は まだ先だ さあ
(実)うわ～！ 頂上だ～！
(生徒)やった～！
(生徒たち)万歳！ 万歳！
(生徒)御嶽山だ (生徒)おっきいなあ
(生徒たちの話し声)
(生徒)うわあ 伊那の町が あんな低い所に
(生徒)それ！ (生徒)えい えい！
(生徒)そら！ 石を落とすな！
もし 下に人がいたら どうなる
校長先生 うん？
伊那小屋は どっちだ？
あっちだ
まだ だいぶあるが 今までよりは楽だぞ
ここからは ずっと 尾根伝いに歩くだけだ
ひどく静かだな
薄気味悪いほどですねえ うん
天気が変わるときは 西の木曽谷側から・
吹き上げがあるんでしょう？
いや そうとは決まっていない
伊那谷側からの風が強くなって 雨になることもあるそうだ
さあ 出発だ (征矢/清水)はい
(征矢)整列！
(征矢)出発！
・～
(秀吉)寒いなあ (武男)寒い
霧が出たぐらいで何だ 山に霧は 付き物だ
(邦美)風が冷てえなあ (孝男)冷てえ
(峯) あったけえ風が吹くか 高い山に
(孝男)だけど… 雲が増えてるぞ
先生は この山は７回目だ
安心して ついてこい
(生徒たち)はい！
(虎二)先生！ (征矢)うん？
腹が減って… (芳造)疲れた
もう少し歩けば濃ヶ池に着く そこで弁当にする
それから ほんの一息で 伊那小屋に着く
さあ 行くぞ
あと僅かだから頑張れ
(基広)頑張るんだ！
疲れてるのは みんな おんなじだぞ
・～
あれが 濃ヶ池だ
何万年か前の第三氷河期に・
氷や雪の重みで 岩が削り取られた跡だ
(生徒たちの はしゃぐ声)
安いぞ 安いぞ！ 駒ヶ岳の雪 １杯 １銭５厘！
(秀吉)痛っ… こいつ～！
よ～し それ！ (武男)こいつ やったな
(生徒)自己を生かしぬけ
(生徒たち) 自己のうちにいる人類と 自然を生かしぬけ
お～い みんな！
飯を食ったら 20分ほどで出発するぞ！
(規矩男)お前も飲めよ 氷みたいだぞ この水は
うん…
どこか悪いのか？ (時松)食べたくないんだ
(峯)腹に たまる物を 食べたほうがいいぞ
餅なら どうだ？ (時松)いい 寒いだけだ
(峯)俺の着ござを貸してやるよ (時松)いいよ
(峯)いいから 着ろよ
大丈夫か？ (秀吉)はい
(征矢)寒くないか？ (圭吾/実)はい
いいか？ 寒い者は 冬シャツを重ねて着るんだ！
(生徒)武男 遅れるぞ！
・～
小屋は すぐそこだ 頑張れ！
もう一息だ 頑張れ！
・～
あれが 駒飼ノ池だ
・～
(鈴の音)
よ～し！ 列から離れるな！
・～
頑張れ！ もう一息だ
(実)先生 小屋がねえぞ！
(芳造)小屋がねえぞ～！
(武市)クソ！ あいつらが燃やしやがったんだ！
あの３人組が！
どうする!? 湯も飲めねえぞ 泊まるどころじゃねえや！
(青年)チクショー！ (青年)クソ！
(青年)この野郎！ (青年)こんなことしやがって！
(青年たちの騒ぎ声)
心配するな！
ここには 小屋の石垣が ちゃ～んと残っている
これを使って 自分たちの力で小屋を造ろう
時間は 十分ある
みんなで力を合わせてやれば・
今晩一晩 泊まれるだけの 立派な小屋が出来る
有賀君と浅川君は 清水君と一緒に小屋を造るんだ
他の青年会員は 征矢君の指揮で ハイマツの枝を切り取れ
生徒は 全員・
切り取ったハイマツの枝と 屋根に載せる石を運ぶんだ
いいな？ (一同)はい！
(征矢)さあ 行くぞ！
(青年)ウッ ウッ！
(青年)急げ
(青年)おい 頼むぞ
(生徒)ウー！ (生徒)ウッ
(青年)よし… (青年)こっちだ！
(風の音)
よ～し 全員 中へ入れ！
(雷鳴)
(征矢)さあ 急げ！
急げ！
急いで入れ～！ (雷鳴)
校長！
今のうちに 食べたい者は食べ・
着物は 全部 身に着けておけ いいな？
(一同)はい！
・(風と雨の音)
６時半だ
(ﾏｯﾁを擦る音)
誰か 新聞紙はないか？
要らない紙があったら出してくれ
(悲鳴)
(武市)ウワッ！ 誰が こんな目に遭わしたんだ！
(青年)誰だ!? (三平)鍛錬なんだから・
しかたねえじゃねえか！
荻原
凍え死んでもいいのか!? お前たちは！
あったまるんだ！ みんな あったまるんだ！
(生徒)あったけえ (生徒)あったけえな
(一同)ウワー！
眠るな 可作！ 眠ると死ぬぞ！
おい！ 可作！
眠るな！ 眠っちゃいかん！
(征矢)おい！ 眠っちゃいかん！
いいか!? 眠ると死ぬんだぞ！
おい！
おい！ 眠ったら死ぬぞ！
圭吾！ 起きろ！ 俺だって眠いけど起きてる！
(圭吾)寒いな
寒いなあ…
起きろ！ おい 起きろ！
おい！
(規矩男)先生 今 何時？
２時だ
(一同の せきこみ)
(青年)煙いぞ！
(青年)赤羽先生 いぶすのは やめてくれ！
俺たち ムジナでもタヌキでもねえぞ！
(一同の せきこみ)
えれえ目に遭わしやがって
小屋は ねえし ムジナいぶしは食らうし
(基広)やめろ！ 泣き言を言って 何になるんだ!?
風が強くなった
間もなく 嵐は過ぎて 良い天気になるぞ
・(ごう音)
あっ…
今 時間は４時だ
我々は この小屋で 一晩 嵐に耐えたのだ
もうしばらく 頑張ってくれ
必ず 天気は回復する
(浅川)アッ ハァッ ウッ…
アッ ハッ ハァ ハァ…
(浅川) とにかく 小屋は出たほうがいい
下りれば下りるほど 風は 静かになる
(征矢)いや 違う！
この先 行者岩の最低あん部までは ずっと吹きっさらしの尾根道だ
歩けたもんじゃないぞ
(浅川)それじゃ あのまま 放っておくんですか 子供たちを！
・(ごう音)
(征矢)ハァ ハァ ハァ… 駄目だ！
この小屋を守って 嵐と戦うしかない！
ハァ ハァ…
(三平)先生！ 古屋が おかしい！
何とかしてやっておくれ！
おい 古屋！ 古屋！
んん…
おい 古屋！ しっかりするんだ！
(三平)古屋！ しっかりするんだ！
(可作)古屋！ おい 古屋！
(三平)古屋！
(可作) もうすぐ あったかい日が出るぞ！
それまで頑張れ！ 古屋！
古屋 しっかりするんだ！ 古屋！
俺は… 下りるぞ！
こんな所にいたら死んでしまう！
待て… 待て！
今 小屋を出るのは危険だ 待て
今 勝手なまねをしたら 必ず 犠牲者が出るぞ
(青年) もう これ以上だまされねえぞ！
ハァ ハァ…
生徒たちを殺す気か！
この子たちは 私の命だ！
出る気なら 私を殺してから出ろ！
(生徒たち)先生！
ウワー！
(征矢)凍え死ぬぞ！
お前ら！ 死んでもいいのか!?
(征矢)行っちゃいかん！
(生徒たち)先生！
落ち着け 落ち着け！
落ち着くんだ！
(征矢)行っちゃいかん！ おい！ 行っちゃいかん！
兄ちゃん！
(征矢)行っちゃいかん！ 行っちゃいかん！
(圭吾)ウッ… アッ…
ウウッ！
(秀吉)ハッ… ウウッ… アッ！
ウウッ 痛っ… アアッ…
ハッ ハッ…
アアッ… ウワー！
ウッ ウウッ… アアッ…
アアッ アッ…
(直治)ウワッ！ アアッ アアッ…
アッ アッ…
(風の音)
私は… ここに残る
(征矢)校長！
生きている子供たちを どうするんですか！
一人でも大人の手が必要です
(基広)校長先生！
ウッ… ウウッ…
ウウッ ウウッ…
・～
この毛布は これからも必要です
・～
ウッ ウッ ウウッ…
ウウッ… ウッ…
征矢君は先頭を
清水君は しんがり
私は中間にいる
有賀君と浅川君に・
前後の連絡を頼む
(浅川/基広)はい
(鈴の音) (風の音)
(征矢)荻原… 三平！
足をくじいてる
よし…
ハッ…
よし 俺が背負う
(鈴の音)
バラバラに下りることは危険だ
君は 先頭集団に追いついて・
濃ヶ池を過ぎた辺りの風陰に 待避させておいてくれ
私たちは 遅れた者を拾いながら 行く
(征矢)はい
君たちは 私と一緒にいてくれ
(浅川/基広)はい
頼むぞ！
清水君
いいな？
(鈴の音)
三平
このマントを取られたら・
俺も お前も 死ぬんだぞ！
いいな？ (三平)はい
(風の音)
(武男)アッ…
ハァ ハァ…
ウウッ… ウッ…
ウッ…
武男 頑張れ！
先に行って待ってるからな
いいな？
ウッ…
(風の音)
(征矢)お～い！
お～い！
もう少し歩けば 風の弱い所がある
そこまで 頑張って歩くんだ
心配するな
後ろには 赤羽校長も 清水先生もついてきている！
いいな？ (一同)はい！
(風の音)
(可作)おい 武男！ どうした!?
(武男)ハァ…
ハァ…
(可作)一緒に行こう (武男)もう少し休むわ
(可作)じゃあ 先に… 行くぞ
ハァ…
(鐘の音)
(鈴の音)
おい！ 武男！
征矢君に 救助隊を迎えに・
内ノ萱へ走るように伝えてくれ
(浅川)元気を出せ！
(浅川) 救助隊が来るまで頑張るんだぞ！
ん…
(征矢)おい待て 待たんか！
(武市)ほっといてくれよ！ (青年)俺たちは勝手に歩くんだ！
あっ…
子供たちを捨てて逃げてみろ
村じゅうに 顔向けがならんぞ！
そんなやつには 嫁も来ねえぞ！
(規矩男)兄さん！
兄さんと一緒なら 大丈夫だ！
(風の音)
(東城/規矩男)アー！
(一同)ンッ…
(東城)助かった！ (規矩男)母さんに会える！
一休みしたら 下りるんだ
あとは 昨日来た道を迷わず行けば 内ノ萱へ出る
いいな？ (武市)ああ
俺は 後の者を見に戻る！
(風の音)
どうした!?
(浅川)唐沢武男が… 死んだ
次々と犠牲者が…
内ノ萱へ
(浅川)至急 救助隊をと…！
赤羽先生が！
分かった！
・～
ハァ ハァ…
お… おい ハァ ハァ…
おい 子供たちを頼んだぞ！
(青年たち)ああ…
ウッ… ハァ ハァ…
ハァ… ハッ…
アア… ハァ ハァ…
・～
ハァ ハァ…
(村人)どうした!? (征矢)ハァ ハァ…
(村人)よいしょ…
おい！ どうしたんだ!?
(鐘の音)
(村人)わらじの替えは持ったな？
(村人)ああ (村人)ろうそくも忘れるな
(金弥)どこ行くだ？
おい ばかするでねえ！
子供が死にかけてる
死んでも行くんだ！
(村人)おい！ どうした？ (村人)おい！
(騒ぎ声)
(村人)おい 大丈夫か おい！
(村人) おい どうしただ!? 他の者は！
(村人)よし 引き上げるぞ おい しっかりしろ！
それ それ…
(村人たち)よし よし…
(征矢)お～い 大丈夫か？
しっかりしろ！ よかった よかった…
・～
(基広)直治！
(基広)しっかりしろ！
(峯)アッ アッ…
堀！
コラ！ 掘！
(直治)大丈夫だ 一人で帰るぞ
(秀吉)ウッ…
(基広)秀吉！ しっかりしろ！
秀吉…
(基広)秀吉！
(風の音)
眠るなよ
(鈴の音)
先生
堀と 直治と…
秀吉が死んだ
かわいそうなことをした
先生
先生！
しっかりしてください！
ア… ア…
あの… 岩陰に入って 待っていてくれ
間もなく 救援隊が来る
先生も…
これ以上は無理です
先へ行った子供たちを 放ってはおけない
有賀君がいます
一人では無理だ
しかし…
先生はもう…！
私は・
行かねばならんのだよ
清水君！
私は… 行かねばならんのだよ！
ハッ ハッ…
(鈴の音)
・～
(風の音)
大丈夫か～？
道が見えなくなったら 動くんじゃないぞ！
(鈴の音)
あっ…
清水君と荻原は避難させた
この子は 私が引き受ける
君は 先へ行った子供たちを 見てやってくれ
先生！
行ってくれ 心配するな
はい…
ハッ… 早く
(風の音)
さあ 行くぞ！
・～
先生！ 行こう！
・～
早く…
じゅ…
じゅ… 樹林帯へ
先生！
亡くなられた お子さんの お名前は？
(有賀)古屋時松と・
唐沢武男です
申し訳ないことをいたしました
内ノ萱へ 10名下りたようですが・
あと13名の消息が分かりません
(有賀)校長の安否も不明です
これから 現地に向かいますが
何か お届けする物はありますか？
はい
ハァ…
恐れ入りますが…
これを お願いいたします
私が嫁入りのときに・
持って参った油単でございます
使い道は お分かりと思います
(鼻をすする音)
ハァ…
一人でも 生徒を死なせた以上…
帰ってくるはずはございません
(征矢)平井！
平井 実！
(亀吉)遅かったか
平井…
(隊員)校長先生がいたぞ！
(征矢)校長！
(亀吉)風のないとこへ移すんだ
しっかりしてください！ 校長
校長！
私…
１人だ
先に下りた子は 全員 無事でした
みんな よく頑張ってくれました！
うれしい
校長？
赤羽校長！
ハッ ハッ…
・～
ウウッ… ウッ…
(征矢)校長！
(征矢の泣き声)
・(村人)帰ってきたぞ！
(村人) 帰ったぞ！ 帰ってきたぞ～！
(一同)ああ…
クッ… ウッ…
(大川)どうだった!?
(喜高) 胸突き八丁を登り切った稜線で・
平井 実 小平芳造の遺体を 見つけました
(喜高)赤羽校長も…
亡くなったのか？ (亀吉)暗いのと・
風が強くて とても遺体は 運び降ろせなかった
おい！ 征矢君を早く 医者に診せるんだ！
(一同)はい
残っている者を早く…
お願いします
(風の音)
眠るな 三平
しっかりしろ
すぐに あったかくしてやるからな
(風の音)
火が消える前に・
次の ろうそくに 火を付けることを忘れるな
・(三平)あったかくなった
・先生も入らねえか？
先生は… 寒くない
心配するな
そんな所にいると死んじまうよ！
先生 中へ入れ！
先生 餅が焼けたから食べておくれ
今 もう１つ焼ける
ろうそくで焼くと うまく焼ける
・～
三平…
俺たちは…
勝ったぞ
クッ… ウッ…
・～
(亀吉)下ろせ
ウッ… クッ…
・～
・(窓ｶﾞﾗｽが割れる音)
校長に…
｢お前は来るな｣
｢来なくてもいい｣と言われたとき
どんなに 僕たちのことを・
心配してくださってるか
身にしみて分かりました
それでも行くべきでした
春子のことが どうなろうと…
10人の子の命には…
あなたは・
いつも自分を責め過ぎるって
心配してましたよ
あなたの優しいところに 強いものが加われば…
いい教師になるって ・(男性)人殺し！
・(男性)子供を… 死んだ子供を返してくれ！
・(窓ｶﾞﾗｽが割れる音)
・(女性)人殺し！
・(泣き声) (樋口)ウッ… ウウッ…
(小池)征矢君は いちばん先に 駆け下りてきたのに・
一人の学童も連れていなかった
(小池)清水君については・
負傷した学童を 隠れみのに使って・
自分の身の安全を図ったという うわささえある
警察は200人も動員していた 遺体捜索を 昨日で打ち切った
唐沢圭吾という子に関しては 遺体の出ない可能性だってある
親の気持ちを どう考えるかね!?
これは 教育界としては不祥事だ！
大変な不祥事だ！
それを不可抗力だったで 済ませるのかね!?
(小池)最も問題なのは・
赤羽校長のずさんさだ
校長を含めて・
君たち職員の いいかげんさだ！
校長は 無責任ではありません
万全を期して 前の日から４回も 飯田測候所に電話してましたし・
出る直前にも確認していました
八丈島の低気圧が 急激に北上するなんてことは・
測候所でも 予測できなかったんです
しかし 結果は無責任なものが 出ているでしょう！
(渡辺)両君にできるだけ 詳細な記録を作ってもらおう
それを 郡教育会で検討しよう
記録は 自己弁護的にではなく・
自己反省的に まとめてほしい
君たちの良心が 試されるんだからな
(村人)ひきょう者！ (村人)この 恥知らず！
(村人)月給が欲しくて 学校を辞められねえだか!?
(村人)出てけ！ この村を！
やめろ！ (規矩男)やめてくれ！
(村人)子供を返せ！ (村人)返してくれ…
死んだ子供を！
(読経)
(僧侶)お焼香を どうぞ
(読経)
(鐘の音)
(読経)
(男性)人殺し！
(男性) その子を殺して お前も死ね！ (男性)死んで わびろ！
(一同)そうだ そうだ！
(けん騒)
(村人)子供を返してくれ！
(けん騒)
やめてください！ (男性)ひきょう者！
やめてください！ お願いします やめてください！
引っ込め 邪魔だ！ (男性)人殺し！
人殺しじゃねえ！ 先生は！
校長先生は 人殺しなんかじゃねえ！
みんな 一緒だったんだ！
おらたち みんな 一緒だったんだ！
ウウッ…
(女性) うちの子を返してください！
ウウッ… 返してください！
(読経)
先生 樋口先生が…
(やえ)樋口先生が…
ハァ ハァ…
ウウッ…
ウウッ… ウッ ウッ…
ハッ…
(すすり泣き)
ウウッ ウウッ…
(泣き声)
・～
(樋口)｢もし 私が・
赤羽先生と駒ヶ岳へ 登山していたら｣
(樋口)｢恐らく 先生と共に 死んでいただろうと思います｣
(樋口)｢私は 教師として その道を選ぶべきでした｣
｢嵐の中で・
赤羽先生は 私の名を 呼んでくれたでしょう｣
(樋口)｢私は同行すべきでした｣
｢春子を明倫寺に残して 私は行くべきでした｣
(樋口) ｢行かねばならなかったのです｣
(有賀)｢赤羽先生の死は 立派です｣
｢きっと 駒ヶ岳山頂に・
赤羽先生のこころを残す碑が 立つでしょう｣
｢私は あの世で見守っております｣
｢樋口裕一｣
｢有賀喜一様｣
山から運び降ろされたときに…
校長の遺体は・
冬シャツを着ていませんでした
(有賀)一緒に降ろされた子が 着ていました
それを見たとき 私は…
理想主義も鍛錬主義もない
いちばん重いのは このシャツだ
自分が凍え死ぬ前に…
このシャツを脱げる心だと 思いました
(有賀)校長は…
奥さんと２人で ２反歩の田を耕していた
学校に来られなくなった 生徒たちが・
夜 勉強に来ると
その米で…
温かい夜食を作って 食べさせていた
しかし・
教師が一人でも 子供を死なせれば・
そういうことは忘れられてしまう
どんな事情があったところで…
他のことは全部 忘れられてしまいます
そういうものだと思います
やはり 私は・
責任を取って 辞めさせていただきます
僕は辞めません
このまま辞めるわけには いきません
校長が どんな思いで死んだか
生徒を死なせた教師が・
どれだけ苦しむか
教師にとって 子供たちは・
命です
このまま…
泥をかぶったまま・
僕は辞めるわけにはいきません
樋口さんは 私たちの力で 校長の心を残す碑を・
建ててほしいと 言ってるのではないでしょうか
(小沢)私には 異論ありません
どなたか 異論がありますか？
(教師たち) ありません ありません…！
慰霊碑でも殉難碑でもありません
記念碑です
学童の遭難は 二度とあってはならないし・
そのことを いつまでも 思い出させるための・
記念碑です
村として 賛成していただけますか？
少なくとも反対はしないと 約束していただけますか？
できませんな 学校は信用できないという声が・
渦を巻いとるんですから！
(有賀)それで良くなると 思いますか？ 学校が
(俣野)ふん… (有賀)村がいわれのない非難に・
同調しているかぎり 学校も教育も立ち直りません
碑を建てることで・
むしろ 救われるのは我々だし
村です
(佐藤)県や郡は君 賛成も反対もしやないよ
お互いに責任の なすり合いっこだからな
ですから…
もし 君が 本気でやる気ならだ
６つの上伊那の中心校の校長に 一人一人 会ってだな
３校の校長には既に 賛同していただきました
もし 先生の ご賛同が頂ければ・
残った学校の賛同も 得られると思います
(有賀)遺族のためとか・
赤羽 個人のためとかでは ありません
教育の… 教育界の問題として お取り上げください
これは・
私たちにとって ひと事ではありません
自分たちの教育に対する態度
教職者としての姿勢 そのものに 関わることだと考えています
(高山)いや 分かりますがね
・(ﾉｯｸ)
よう
だいぶ 方々 歩き回ってるようだが
目安は ついたかね？
ただで建つわけじゃないから 大変だろう？
(有賀)よろしくお願いします
よろしくお願いします
・～
(有賀のせき)
いかがでしょう？
何とか・
ご賛同願えないでしょうか？
もし 県が・
今後とも 修学旅行としての登山を 認める ご方針でしたら・
将来のためにも是非 ご賛同願いたいのです
(永沢)いや 何度来てもらっても 同じことなんでね
(永沢) そう 建てるとすりゃあ やはり…
郡に 責任を持ってもらうしか ないよ
どうも ご苦労さま
これが 郡下教職員の 賛同者名簿です
ほとんどの職員が 賛同してくれています
これが・
村民と卒業生たちの分です
この児童からの嘆願書には・
17円41銭の寄付金が 添えられています
もちろん 親からもらった金も あるでしょうが・
ほとんど みんなで・
農作業の手伝いをして 得た金です
(有賀)募金活動は・
今後も続けます
卒業生が出してくれた 新聞広告のおかげで・
既に 700円以上が集まっています
九州からも 東京からも来ています
いかがでしょうか？
何とか 郡教育会として・
校長遭難の地点に…
記念碑を
(鈴木)建てましょう
記念碑を建てましょう
上伊那郡教育会として 責任を取ります！
・～
ありがとうございます
どうも ありがとうございます…
(鈴木)ん？
(２人)有賀君 有賀君！ (小池)有賀君！ どうした？
・～