sp1: (健治)するるる｡
sp1: するる｡
sp1: するるる｡
sp1: するるるるる｡
sp1: するるるる｡
カツ！ sp1: かつ…｡
また何かぶつぶつ言ってるよ｡ sp1: するるる｡
邪魔なんだよ｡
sp1: えっ この場所は sp1: 君たちの邪魔にならないよね？
(ユキ)目障りなの｡ こいつ やっぱ 普通じゃない…｡
こいつ ヤバいと思う人 手挙げて｡
は～い｡ は～い｡
キモい キモい キモい｡
(誠司)俺は もう 健治とは暮らせないかもしれない｡
sp1: はぁ…｡
sp1: はぁはぁ…｡
sp1: また悪夢を見たよ｡
sp1: 学校で働き始めたせいだと思う｡
あれ まあ｡
でも もう少し探してみるんでしょ？
sp1: (回想) 本当に学校や校則に sp1: 何も不満がないんですか？
普通に学校 好きなんで｡
sp1: 好き？
sp1: あれは何だったんだろう｡
sp1: やはり 僕に sp1: 学校勤務は向いていませんでした｡
sp1: ただ 生徒というのは sp1: 思うよりずっと興味深い存在で➡
sp1: 自分なりに彼らの幸いを求める sp1: 手伝いをしたいとは思います｡
sp1: 役に立つ自信はないですが｡
ＯＫ｡じゃあ いじめ調査アンケートのほうも➡
早めにね｡
sp1: いじめ？
sp2: (珠々)ディベートの授業 sp2: 女子が加わって楽しいです｡
何について ディベートしたんですか？
sp2: 学生に恋愛は必要か不必要か sp2: というテーマになりまして｡
sp2: 意外にも恋愛不必要派が sp2: 盛り上がったんです｡
友達という立場で 十分なのではないでしょうか｡
恋愛脳のやつに 恋愛の話ばっかされても➡
ついてけないし｡ 高校生といえば恋愛のように…｡
いっそ 校則で禁止してもらいたいです｡
sp2: …なんて いろんな意見が出て｡
あら そうだったの？ 私 ちょっと安心したわ｡
ええ 共学化で一番怖いのは 男女関係でしたからね｡
あぁ～ でも そこまで消極的だと➡
逆に心配じゃないっすか？
sp2: あっ 恋愛必要派も sp2: いろいろ意見が出ましたよ｡
恋愛も心の勉強の１つです｡
勉強だけじゃ得られない喜びも 得られます｡ねぇ？
(藤村) そう 恋愛が勉強の邪魔だ っていう人もいるだろうけど➡
う～ん いいほうに影響することもある｡
お前 前はさ 合併して急に彼女探すような➡
ひよった男になりたく…｡ いやいや いや｡
お前さ 恋って➡
するものじゃなくて 落ちるものじゃん？
ふぅ～！ よっ！
(藤村) つまり…｡ sp2: 落ちるもの｡
sp2: 今までどこか 男女 sp2: ぎくしゃくしていたんですが➡
sp2: ２カ月たって sp2: ようやく仲が深まった気がします｡
しかし 受験を控える大事な時期に 授業で扱うには➡
少々ナーバスなテーマでは ありませんかね？
sp2: えっ？ いえ｡
(巌谷)共学化で 浮き足だっている生徒もいる｡
何か問題があればすぐに 学年主任の私にご報告ください｡
sp2: あっ はい わかりました｡
(藤村)ははっ｡➡
あっ ねえ そういえば 土曜 大丈夫だよね？➡
ほら ３カ月記念じゃん｡
一緒に行きたい所がある…｡
(藤村)ん？
あのさ｡
どうしたの？
(高瀬)禁止って何だよ｡
(江見)よいしょ｡
あっ｡
おはようございます｡
♬～
(井原)はい おはよう｡ おはようございます｡➡
おはようございます｡
まただ｡何で いつも ささっと入らないんだろう｡
(三木)あっあっ あっ…｡ sp1: おっ｡
sp1: 痛っ｡ あっ ごめんなさい｡
sp1: いや 大丈夫です｡衝撃荷重と sp1: 僕自身の心の弱さによるとこの➡
sp1: 転倒ですので｡ あぁ～ ほら➡
遅刻するから早く行きなさい｡ あっ すいません｡
大丈夫ですか？白鳥さん｡
sp1: はい ええ はぁはぁ…｡
sp1: 本当の幸いって sp1: 一体何なんでしょうね｡
sp2: 本当の幸い｡
sp2: 白鳥さんって sp2: どこか賢治に似てる？
ガタン！ きゃ～！
sp2: えっ？ (鷹野)お前 やめろって｡
(井上)だ… だって｡ (鷹野)おい もう…｡
放せよ！ ふざけんなよ！
(巌谷)おい！何をやってる！➡
おい！ sp2: やめなさい！何があったの？
(巌谷)おい！放せ！
(堀)もうやめて！ はぁはぁ…｡
井上君は何も悪くないでしょ？
はっ？悪くない？
いや… いや だって こいつが！
(堀)私が➡
省吾のこと もう好きじゃないだけだから｡
だから そんなキレられても｡
たかが女で感情的になんなよ｡
ダセェな｡
♬～
sp2: 待って｡待って 藤村君｡
(巌谷)早速か｡➡
みんなも座れ｡自習タイムだぞ｡ 大丈夫？
うん びっくりした｡
ごめん｡
sp1: また迷ってしまった｡職員室は…｡
sp2: 藤村君 帰るの？
sp2: ねえ お願い ちょっと待って！
いや もういいよ｡
もう二度と来ない｡
sp2: はぁ～ そんなこと言わないで｡
来れるわけないだろ！
浮気された上に公開失恋だよ？
はぁ～｡えっ 何？これ｡
マジ死にたい ううっ…｡
いや もう…➡
もう これ いじめの域だろ！
(藤村)はぁ～ ううっ…｡
びっくりした｡
sp1: 苦しいときは背骨を温めると sp1: 少し落ち着きますので｡
触んなよ｡
てか 弁護士ですよね？
sp1: あっ はい｡ 俺 いじめられました｡➡
もう助けてよ｡
つらい 苦しい 痛い｡
もう こんな場所 一秒もいたくないんです！
sp2: 藤村君｡
sp1: つまり あなたは➡
sp1: 全ての生徒が安全 安心に sp1: 過ごすべき学校において➡
sp1: 心身の苦痛を受けたんですね？
sp1: わかりました｡
sp1: いじめ防止対策推進法に基づき…｡
sp1: スクールロイヤーである僕は➡
sp1: あなたを守りたいと思います｡
♬～
えぇ～ この反応式で 化学分子の数を数えてみると➡
えぇ～ 左側は窒素１に水素３➡
合わせて４モル｡右側は…｡
(太一)息子がいじめに遭った というのは事実ですか？➡
ひどく落ち込んで 食事もとりません｡
今まで こんなことなかったんですよ｡
sp2: はい あっ そうですか｡ sp2: 失礼いたします｡
(井原)はぁ～｡ sp2: やはり ご両親にも➡
sp2: いじめがあったと sp2: 報告しているようです｡
sp2: 今晩 お宅に伺うことにしました｡
あぁ そうですか｡ では 経緯を説明して➡
ご理解いただくしかありませんね｡
まあ 若い男女のことですからね｡
２～３日休んで 気持ちが落ち着いたら➡
登校すれば ねっ うん｡
sp1: いいえ｡
sp1: 本人が いじめを受けたと sp1: 主張してる以上➡
sp1: 桜組の藤村省吾さんは sp1: いじめの被害者です｡
sp2: 被害者？
sp1: 加害者は 桜組の堀麻里佳さんと sp1: 葵組の井上孝也さん｡
sp1: 藤村さんの親御さんには➡
sp1: この先 sp1: 学校のいじめ対策委員会が➡
sp1: 加害者２名から事実を確認し sp1: 情報を共有した上で➡
sp1: 解決策を練りますと sp1: お伝えください｡
いじめ対策委員会？
たかが三角関係ですよ？ 常識的にありえない｡
sp1: 常識という曖昧なものではなく➡
sp1: いじめ防止対策推進法での sp1: いじめの定義は➡
sp1: あくまで sp1: 被害者の主観的判断に基づきます｡
sp1: 被害者が心身の苦痛を感じる sp1: 行為であれば➡
sp1: 法的には全ていじめです｡
sp1: 学校の法的義務としては sp1: いじめの事実を確認し➡
sp1: 加害者に sp1: 即刻 いじめをやめさせること｡
sp1: 再発防止のために被害者を➡
sp1: 専門家と協力して支援すること｡
sp1: 被害者が安心して sp1: 教育を受けられるよう➡
sp1: 必要な措置を講ずること｡
sp1: そして 場合によっては➡
sp1: 教員が加害生徒に sp1: 懲戒を加えることもできます｡
sp2: 懲戒？ sp1: はい｡
sp1: まずは事実の確認からですね｡
sp1: 学校に設置してある sp1: いじめ対策委員会について➡
sp1: 伺いたいんですが…｡
ちょ ちょ… ちょっとお待ちくださいね｡
ヘイ 彼は 今日 とてもよくしゃべりますね｡
ええ 本物の弁護士なんだと 初めて認識したわ｡
sp2: ん？
sp2: じゃあ sp2: 藤村さんとは先週 別れたんだね？
(堀)あっ はい｡➡
前から 何か違うかもって思ってて➡
その それが どんどん大きくなって｡
sp1: どんどん｡
連絡とか すごいまめで｡➡
テストの前の日とか➡
１時間ごとに 起きてる？って連絡くれて｡
うれしいし 向こうは➡
おかげで勉強頑張れるって 言ってたけど➡
私としては ペース乱れるときもありました｡
カチャカチャ…(ｷｰﾎﾞｰﾄﾞをたたく音)
sp1: では 井上さんとは sp1: いつからおつきあいを？
３日前です｡
あっ ちゃんと別れてから つきあいました｡➡
あの つきあってても➡
価値観が違うから別れることって ありますよね？
そんなの普通ですよね？
sp2: あっ うん｡
sp2: あっ でもね sp2: 藤村さんは すごく傷ついて…｡
すぐに井上君とつきあったのは 悪かったと思ってます｡
でも いじめなんて…➡
信じらんない｡
(井上)先月 学校じゃないとこで偶然会って➡
初めて話しました｡
学校と全然 印象違うから➡
ワ～オって｡
sp1: ワ～オ｡
(巌谷)それで？
学校でも話すようになって｡
で そのときに 彼氏の相談されたんで➡
負担になるなら別れれば？ って言って｡
そうか｡それで？
これ ほんとに いじめになるんですか？
sp1: そうですね｡ sp1: いじめ防止対策推進法では➡
sp1: 加害者の認識は sp1: 関係がありませんので｡
か… 加害者？
いじめの犯人とかなったら 僕 もう 人生終わりですよ｡➡
そんなリスクあるなんて わかってたら➡
つきあったりしなかったですよ｡
sp1: ムムス｡
(堀)井上君｡
あっ…｡
(巌谷)濱高は こういうトラブル 多かったんですか？
sp2: えっ？あっ いいえ そんなことは｡
我が百合女もです｡ こんなの初めてだ｡
いずれにしても➡
共学化がなければ 起きなかった事件ですよ｡
sp2: 何 あの言い方｡
sp1: 幸田先生｡ sp2: はい｡
sp1: 被害者の自宅に sp1: 行かれるんですよね？
sp2: あっ｡ sp1: その前に➡
sp1: いじめ対策委員会で sp1: 今の話を共有し➡
sp1: 加害者の堀さんと井上さんの sp1: 保護者に➡
sp1: 急ぎ 連絡を sp1: お願いしたいと思うんです｡
sp2: あっ あの 待ってください｡
sp1: あっ はい？
sp1: あっ 屋上の鍵が sp1: 新しいものに変わっていましたね｡
sp1: 忍び込んだのが sp1: バレたんでしょうか｡
sp2: いえ そのことではなくて｡
sp2: 藤村さんと話をして➡
sp2: 本当に sp2: いじめと思ってるのかどうか➡
sp2: もう１度 sp2: ちゃんと聞いてみたいんです｡
sp2: それまで堀さんたちのご両親に sp2: 報告するのは➡
sp2: 待ってもらえませんか？
sp1: わかりました｡ sp1: それでは僕も同行します｡
sp2: はぁ… ありがとうございます｡
ふんふん｡➡
えっ マジで？ 何？
sp1: ふぅ～｡
sp1: 耳たぶスイッチ｡
カチ！
sp2: 堀さん 謝ってました｡
sp2: 藤村さんのことを傷つけようと sp2: 思っていたわけじゃないんだよ｡
いや 普通に…➡
浮気だろ｡ おい 省吾｡
sp2: 心変わりされたのは sp2: ショックだと思う｡
sp2: でも sp2: 許してあげることはできないかな｡
許すとか 許さないとかじゃなくてさ…｡
ほんとに 今 リアルに苦しいんだよ｡
キモい キモい｡
sp1: はぁ～｡
sp1: 無理に許すことはありません｡
sp1: 許さなくてもいいんですよ｡
sp1: あなたは何も悪くない｡
sp2: 白鳥さん｡
sp1: 今は 湯船につかって sp1: 体を温めてはいかがでしょうか｡
sp1: 亡くなった祖父が➡
sp1: 大体の痛い所は sp1: 体を温めたら良くなると➡
sp1: いつも言っていて｡
sp1: そんなばかな 人間の体は sp1: そんな単純じゃないと➡
sp1: 思っていたんですが sp1: 後で調べたら➡
sp1: 実際に筋肉や内臓への sp1: 酸素や栄養素の供給が増え➡
sp1: 代謝が上がり いろいろな症状が sp1: 緩和されることがわかりました｡
はぁ… そうですか｡
sp1: はい｡
はぁ～｡
(藤村) どれ？これ？➡
どう？ ははっ 似合う｡➡
あっ えっ これ かわいくない？
(藤村) パスケースだ これ｡
おそろいする？ うん｡➡
あぁ～ 次 どこ行こっか？
(堀) えっ そうだな～ あっ こないだ話してた…｡
(藤村) うん｡ (堀) 何だっけ 古着屋さん？
(藤村) うんうん｡
(２人) ははっ｡
♬～
はぁ～｡
(太一)いや 驚きました｡
まさか いじめというのが➡
彼女に失恋した話だとは 思いもしなかったので｡
お兄ちゃん ダサッ｡
(太一)こら 省吾の前で 絶対そういうこと言うなよ｡
は～い｡
sp1: 学校としましては sp1: いじめ対策委員会を設置し…｡
sp1: なるべく早急に sp1: 加害生徒の堀さんや➡
sp1: 男子生徒および その保護者から sp1: いじめに対する謝罪を求め➡
sp1: 藤村さんが sp1: 学校に来やすくなるような➡
sp1: 環境を整える予定です｡
いやいや 謝罪なんてされても｡➡
あぁ～ でもな～➡
自分の子供が苦しんでる姿を 見るのは➡
自分のことよりつらいです｡➡
しかも その女の子も相手の子も 学校にいるんでしょ？
(太一) それじゃ行きたくない気持ちも➡
わかります｡ sp1: はい｡
sp1: 被害者と加害者が同じ空間で sp1: 過ごさなくてはならない｡
sp1: これは過酷な状況だと思います｡
(太一)う～ん とはいえ➡
受験もあるのに 学校に行けないのも困るしな｡➡
ちょっと妻とも相談してみます｡
sp2: わかりました｡ sp2: こちらも またご連絡します｡
(太一)はい｡
残りのギョーザと➡
後 卵がゆですね｡以上で？
sp2: ありがとうございます｡ sp1: ありがとうございます｡
ごゆっくりどうぞ｡ sp2: いただきます｡
sp1: あの… 何か怒っていますか？
sp2: 私は おなかがすくと sp2: いらいらしてしまう性質なんです｡
sp2: それだけです｡本能的なものです｡
sp1: いらいら｡ sp1: とがったクリムゾンレッド｡
sp1: そういうときは sp1: バランスの取れた食事が…｡
sp2: バランスより sp2: 今は腹を満たしたいんです｡
sp1: そうですか｡失礼しました｡
sp1: いただきます｡
♬～
sp2: 失恋は sp2: 本当に法的にいじめなんですか？
sp1: はい？
sp2: 大人なら一方的に別れても sp2: 法には触れませんよね｡
sp1: はい｡
sp1: しかし 学校においては➡
sp1: 被害者が心身の苦痛を sp1: 感じる行為であれば➡
sp1: 全て いじめ防止対策推進法上の➡
sp1: いじめに該当しえます｡
sp2: 私 高校の頃 好きだった先輩に sp2: 振られたことがあるんですが➡
sp2: それも いじめになるんですか？
sp1: 心身の苦痛は感じましたか？
sp2: 苦しくて➡
sp2: 胸が押し潰されそうでした｡
sp1: であれば いじめに値します｡
sp1: ただ いじめ防止対策推進法が sp1: 制定されたのは➡
sp1: ２０１３年です｡
sp1: それ以前は sp1: いじめの法律上の定義がなく➡
sp1: 見過ごされることが多かった｡
sp1: ようやく 法で sp1: 子供を守れるようになったんです｡
sp2: でも➡
sp2: 私は失恋をいじめとは思えません｡
sp1: えっ？
sp2: そりゃ傷つきましたよ｡
sp2: 身を切られるように つらくて➡
sp2: 河川敷で自転車を走りながら sp2: 大泣きしました｡
sp2: 家帰って 布団かぶって➡
sp2: 真っ暗な中で泣き続けて➡
sp2: もう こんなにつらいなら sp2: 生きてられないと思いました｡
sp2: それで そんな弱い自分を sp2: 打ち破りたくて➡
sp2: 家にあった なまはげのお面を➡
sp2: こう 毎晩かぶって sp2: 寝ることにしたんです｡
sp2: 強くなろうって｡
sp2: 後 自分を励ます系の➡
sp2: 俳句を書く専用の sp2: ＳＮＳアカウントを作って➡
sp2: それに毎日投稿を…➡
sp2: はっ｡
sp2: 私 何で こんな長々と➡
sp2: 己の人生の恥部を語ってるの？
sp2: 恥ずい｡
sp2: いえ！
sp2: ですから その➡
sp2: 藤村君のつらさは➡
sp2: 私なりに sp2: 理解してるつもりなんです｡
sp1: はい｡
sp2: でも それでも やっぱり➡
sp2: 私は sp2: 失恋をいじめだとは思いません｡
sp1: なぜですか？
sp2: 先輩が私を振って➡
sp2: いじめてやろうなどという sp2: 気持ちは少しもなく➡
sp2: ただ生きていただけだからです｡
sp1: ただ生きていただけ？
sp2: よだかは言いました｡
sp2: ああ､かぶとむしや､➡
sp2: たくさんの羽虫が､ sp2: 毎晩僕に殺される｡
sp2: そしてそのただ一つの僕が sp2: こんどは鷹に殺される｡
sp2: それがこんなにつらいのだ｡
sp2: ああ､つらい､つらい｡
sp2: 僕はもう sp2: 虫をたべないで餓えて死のう｡
sp1: よだか… ｢よだかの星｣？
sp2: 我々は何かを傷つけずには sp2: 生きていけません｡
sp2: 逆に言えば 生きているだけで sp2: 呼吸するだけで➡
sp2: 誰かを傷つけることもある｡ sp2: 悪意がなくてもです｡
sp2: それが傷ついたと sp2: 声を上げられるだけで➡
sp2: 全部が全部 sp2: 加害者になるのだとしたら➡
sp2: もう 人類は全員➡
sp2: 飢えて死ぬしか sp2: なくなるじゃないですか｡
sp1: し… しかし➡
sp1: いじめ防止対策推進法は➡
sp1: 一律で sp1: 被害者の立場に寄り添うことで➡
sp1: 今まで見過ごされていた sp1: 全てのいじめを➡
sp1: 漏れなく sp1: 解決させようとするシステムで…｡
sp2: 解決？どうやって？
sp1: 学校側は 加害者である sp1: 堀さんと井上さんに➡
sp1: 二度と こういうことを sp1: 起こさせないよう指導を…｡
sp2: 指導？ sp1: はい｡
sp2: それ sp2: 何て指導すればいいんですか？
sp2: やだ 堀さん➡
sp2: 別れるんだったら sp2: もっとうまく別れなきゃ！とか➡
sp2: 井上さん つきあう相手は➡
sp2: 素行調査しといたほうが sp2: いいですよとか➡
sp2: そういうことですか？
sp1: あぁ なるほど➡
sp1: そういうことかもしれませんね｡
sp2: そんなこと言えません！
sp2: 私は➡
sp2: 白鳥さんのような知識はないし➡
sp2: ほんと…｡
sp2: ほんと sp2: 何もできない普通の教師だけど…｡
sp2: それでも ほんとに➡
sp2: それが法律なら sp2: その法律がおかしいです！
sp1: 法がおかしい？ sp2: そうです！
sp2: 生徒を sp2: 被害者とか加害者とか呼ぶの➡
sp2: 私 本当に嫌なんです！
sp2: もちろん いじめはだめですよ｡
sp2: いじめをしたことのある人間は sp2: 全員➡
sp2: 世界一情けない方法で sp2: 滅びればいい｡
sp2: でも…｡
♬～
sp2: でも ううっ…｡
sp2: 私の生徒は…｡
sp2: すみません｡
sp2: はぁ～｡
sp2: 私…｡
sp2: 生徒を守りたいだけなんです sp2: ううっ…｡
♬～
sp1: あっ！はぁはぁ…｡
sp3: (尾碕)いじめ対策委員会？ sp3: 必要ないでしょう｡
(井原)あぁ… しかし もし➡
藤村省吾が このまま３０日以上 欠席し➡
かつ 親が➡
いじめが原因で 欠席が続いていると➡
学校に申し立てた場合は➡
重大事態に なってしまいますよね？
sp3: ははっ 冗談やめてくださいよ｡
sp3: たかが恋愛のごたごたでしょう｡
しかし スクールロイヤーの白鳥さんが｡
sp3: 白鳥健治｡
sp3: ふっ そうですか｡
ねえ｡ ん？
あの人 失恋？そういう顔してる｡
人のことはいいの｡➡
島田さんもチャイ飲む？
(内田)あっ 僕 下さい｡
内田君は腹痛治ったなら 教室に行くこと｡
(内田)は～い｡➡
あっ！次 生物だ｡
sp1: うっ…｡ (山田)うっ！はい！
白鳥さん｡
(山田)信じられます？ 校門のそばで倒れてたんですよ｡
sp1: あぁ… すいません｡ はい｡はぁ～｡
sp1: 正直言えば sp1: 働かねばという使命感と➡
sp1: 逃げ出したい気持ちが混ざり合い sp1: 更に➡
sp1: 昨夜は夜７時以降に sp1: 食事をとってしまった上に➡
sp1: 寝る前の運動が中途半端に sp1: なってしまったためか胃腸が｡
sp1: あっ｡
(堀) これ 今朝 私の机に入ってました｡
何ですか これは｡
いいんです｡
心変わりしたのは事実だし➡
非リアの連中に ビッチ呼ばわりされようが➡
もう どうだっていい｡でも➡
井上君は 最初から何も悪くないんです｡
すいません｡ はい｡
あの 老人見ませんでしたかね？➡
えっと…｡ どんな感じの？
(堀) 赤い上着で 後は…｡
(井上) あっ こっち！
あっ こっちいます｡ あっ すいません｡➡
ありがとうございます｡ あっ いた｡➡
おばあちゃん だめじゃん 勝手にいなくなったら｡
あっ｡トマト！
ははっ トマト？ ははっ｡
はははっ｡帰ろ｡ うん｡
あっ すいません 助かりました｡
あっ あの うちの学校だよね？
えっ？
あっ いや… ははっ｡
(井上) 捜してる人の居場所が 地図でわかるんだよ｡➡
うちの親も介護で使ってて かなり便利だって｡
そうなんだ｡ 教えてくれてありがとう｡
ははっ｡
(堀) 井上君といたら ほっとできた｡
でも 恋なんかしちゃったせいで➡
私の高校生活 もう めちゃくちゃ｡
私 もう学校来ません｡➡
だから➡
井上君まで 加害者にしないでください｡
(山田)大丈夫よ｡ だから落ち着きなさい ねっ？➡
さあ こっちで話しましょう ねっ｡➡
はい こっちよ こっちで話しましょ｡
sp1: 大変なことをしてしまいました｡
sp1: いじめ加害は悪です｡
sp1: でも このケースは違う｡ sp1: 堀さんも傷ついている｡
sp1: いや 僕が傷つけた｡
sp1: 僕は被害者を増やしてるだけです｡
sp1: こんなスクールロイヤーが sp1: ありますか？
sp1: 藤村さんも堀さんも井上さんも➡
sp1: 最善の利益を守られるべき sp1: 生徒のはずなのに｡
でも 弁護士は Ａさんから相談を受けた以上➡
Ｂさんの立場に立つことは できない｡
sp1: だったとしたら sp1: 法律で最善の利益なんて｡
sp2: それが法律なら sp2: その法律がおかしいです！
(久留島)まあ いじめ防止対策推進法なんて➡
いかにも やっつけ仕事で作った感 満載の法律だからね｡
sp1: えっ？ (久留島)生きていれば➡
人間関係のトラブルなんて ないわけないし➡
そういう集団生活について 学ぶはずの学校で➡
大小かかわらず 苦痛を感じてる なんて声を上げて➡
それが全部いじめになってたら➡
教師や学校がパンクするだけに 決まってんじゃん｡➡
子供だってそうだよ｡➡
実際 あの法律が出来て➡
子供たちが守られているか っていったらどうよ｡➡
そういう法律の問題には 目をつむって➡
弁護士に けつ拭かせようっていうのが➡
スクールロイヤー制度でしょ？
せめて アフターフォローって 言ってください｡
今の制度そのものに限界がある｡ それが現状だよ｡
sp1: そうか｡
sp1: 法律だけでは…｡
sp1: ♬ あかいめだまの さそり
(戸の開閉音) sp2: みんな おはよう｡
sp1: ♬ ひろげた鷲の つばさ sp2: 授業始めま～す｡ん？
sp1: ♬ あをいめだまの 小いぬ､ sp2: どうしたの？
sp2: えっ？ sp2: 何してるんですか？白鳥さん｡
sp1: あぁ… じんましんが出そうです｡ sp1: 机が体にしっくりこなくて｡
sp2: なのに なぜ？
sp1: ふ… 藤村さんのことを sp1: 知りたいと｡
sp1: ちなみに堀さんの席は…｡
sp2: あっ そこです｡今日は欠席ですが｡
sp1: そうですか｡差し支えなければ➡
sp1: ここで次の授業を受けても sp1: いいでしょうか？
sp2: えっ？
sp2: あぁ…｡
♬～
sp2: で Ｋにとっての理想は➡
sp2: 恋に何もかも sp2: 犠牲にする生き方なんです｡
sp2: 受験生は こう sp2: 恋なんかしてる場合じゃない…｡
♬～
あっ 次 ここ 女子が着替えで使いますよ｡
sp1: あっ… あっ そうですか｡
sp1: あぁ…｡
sp1: あっ ｢星ナビ｣？
あっ これは明日…｡
sp1: 獅子座α星レグルスと sp1: 火星の大接近｡
えっ？そう｡
それ見たくて 屋上入る許可もらいにいったら➡
立ち会える教師がいないって 却下されて｡
sp1: あっ そうでしたか｡あなたも星を｡
元天文部です｡
あっ もう１人 見たがってた１年がいて➡
屋上の鍵ぶっ壊して入ろうとして 叱られてました｡
sp1: あっ それで鍵が新しく｡
sp1: そうでしたか｡
あの➡
あいつ ばかだけど いいやつなんすよ｡
sp1: えっ？
(高瀬) もしかして捜してんの これ？
あぁ…｡
あっ 何だ お前が持ってたのか｡
カメラ起動してた？
知らねぇよ｡
♬～
あぁ… すみません｡
今日は 誰にも会いたくないそうです｡
あぁ… そうですか｡➡
保健室でも ｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞだけでもいいので➡
良かったら来てほしいと お伝えください｡
相手方のお嬢さんの親御さんは？
sp2: それが sp2: おばあ様の介護が大変だそうで➡
sp2: まだお会いできていないんです｡
sp2: あっ 堀さんも sp2: ここ２日 学校を休んでいて｡
(太一)あぁ… そうですか｡
sp1: お… おん…➡
sp1: 女がどうだか知らねぇけど➡
sp1: お… お前に会えなくて sp1: 寂しい男もいるんだからな｡
はい？ sp1: あっ あっ と… と➡
sp1: お… 同じクラスの sp1: 高瀬佑介さんからの伝言です｡
(三宅) どうして白鳥さんが生徒の？
sp1: 今夜 高瀬さんと 屋上で sp1: 星空を見たいという話になり➡
sp1: 遅い時間ですが sp1: 特別に許可を頂いて｡
あぁ…｡
sp1: はぁ～｡ ちょ…｡
(足音)
sp1: あの➡
sp1: 僕は あなたを守りたかった｡
sp1: 実を言うと 僕も心が傷ついて➡
sp1: 学校に行かなかった経験が sp1: あるんです｡
sp1: 寂しがる友人はいませんでしたが｡
sp1: 僕が いじめを sp1: 認定してしまったせいで➡
sp1: 堀さんや井上さんまで sp1: 傷つけることになりました｡
(三宅)ちょっと 白鳥さん｡
sp1: しかし sp1: あなたが傷ついたのは事実です｡
sp1: スクールロイヤーとして sp1: 言えるのは➡
sp1: 緊急避難としての欠席は sp1: 認められること➡
sp1: その際は 学校側も sp1: 学習のフォローをすること➡
sp1: そして藤村さんが望むなら➡
sp1: 堀さんのクラスを替えることや sp1: 転校措置も考慮できます｡
sp1: ただ それが sp1: 本当に藤村さんの幸いなのか➡
sp1: 僕にはわからない｡
sp1: ですから自分で決めてください｡
sp1: 何が あなたの本当の幸いなのか｡
♬～
すいません｡ (太一)いえいえ｡
♬～
(ﾄﾞｱの開閉音)
(江見)うわ～ ははっ すごい｡
sp1: あぁ…｡ えぇ～｡
(江見)うわ～｡ sp1: ここが天文部の｡
そう ここ ここ｡
で このドアから 天文ドームに行ける｡
(江見)えぇ～ 感激です｡➡
天文台に憧れて この学校に入学したんです｡➡
天文部が廃部になったと聞いて 失望していました｡
sp1: おぉ～｡ sp2: そうだったんだね｡
藤村｡
おう｡
聞いてくれますか？
sp1: はい｡
ちょっと まだ迷ってない？ えっ 部活入ろうよ｡
えっ 一緒のにしたい｡ ねぇ｡
(藤村) あっ すいません！ あっぶな｡大丈夫？麻里佳｡
(藤村) ごめんなさい 大丈夫で…｡
♬～
あっ 平気です｡
(藤村)俺は勝手に運命だと思った｡
許さないよ 許せないけど｡
あ… あの！
もし けがとかあると その し… 心配だから｡
えっと…➡
連絡先とか｡
うん いいよ｡
あのとき感じた気持ちの全部が➡
汚いものだとは 俺は思えない｡
だから…｡
これは いじめじゃない｡
♬～
傷ついたけど いじめじゃないです｡
♬～
(藤村)今は無理だけど いつかは➡
許せないけど いい思い出ありがとうって➡
言ってやりたい｡
sp1: そうですか｡
♬～
sp2: ううっ… ははっ｡
あっ 先生が泣いてる｡
sp2: あぁ… ごめん｡
sp2: でも すごい｡
sp2: 偉いよ｡
sp2: 恋って苦しいよね｡
sp2: 誰も悪くなくてさ sp2: みんな痛くてさ｡
sp2: それなのに…｡
(江見)はい｡
でも もう観測の時間です｡
さあ｡
はいはい｡ えっ？
行こ｡ いや いいよ 俺は｡
(高瀬)行こう 行こう｡ (藤村)いやいや 来ただけだから｡
(高瀬)行こう｡ (藤村)えっ？
(江見)ははっ｡
♬｢修羅｣
♬～
うわ～！➡
見える 見える すっごく見えます｡
でしょ？これが 口径４０cm光学望遠鏡の力な｡
(藤村)えっ 見せて見せて 俺も火星見たい！
(高瀬)いや お前 星のこと何もわかんねぇじゃん｡
いやいや でも見たい 見たい｡
おっ！あっ！
sp2: ちゃんと恋 してたんですね｡
sp1: あれほど傷ついたのに sp1: 学校に来るなんて｡
sp1: 僕には sp1: とてもそんな勇気はなかった｡
sp1: 尊敬します｡
sp1: あっ 先生のお話も sp1: とても参考になりました｡
sp2: あぁ～ 私の話なんて全然｡
sp2: 授業もいろいろ sp2: 工夫しているつもりなんですが➡
sp2: 寝ちゃう子多くて｡
sp1: あぁ～ 確かに｡
sp2: あぁ…｡
sp1: 何というか先生の声は➡
sp1: けなげな鈴が sp1: 銀色の粉をまきながら➡
sp1: 震えているようで➡
sp1: とても心地がいいです｡
sp1: あなたみたいな先生も sp1: いるんですね｡
sp2: えっ？
sp1: あっ 月が見ています｡
♬～
(ﾄﾞｱの開閉音) (高瀬)あの！
天文部➡
復活できないでしょうか？
sp2: えっ？
(久留島)あぁ～ ただいま｡ (緒川)あっ 久留島さん｡
ん？ お客様 来てますけど｡
えっ？
sp3: はじめまして｡
sp3: 私 濱学院理事長の sp3: 尾碕と申します｡
えっ？
(山田)盗撮？ (三木)あの弁護士さんなら➡
話してもいいかも｡ sp1: 画像を消してはいけません｡
(山田)スクールロイヤーは 我が校の救世主だと考えます！
sp3: 勝手に採用を決めたのは➡
sp3: 校長先生でしょう？ sp3: 少々心配もありましてね｡
sp1: 僕なりの最善の道しるべを sp1: 考えました｡