・～ (ﾃｰﾏ音楽)
・～
<全校きっての秀才であり 模範生でもあった・
二宮しづと 里見なつの２人が・
学校の教育方針について 疑問を持ち・
校長･ﾐｽ ｳｨﾙｿﾝに 直接 建白書を差し出したのです>
(ｳｨﾙｿﾝ)Who wrote this？
(しづ)私でございます｡ 私が この文を書きました｡
(なつ)でも この文を考えたのは 私も一緒でございます｡
(英語で)
I wrote this. We planned on this together.
でも 生徒の皆さんに １人ずつ尋ねてみれば・
きっと 同じ意見の方が たくさんいることと思います｡
Speak in English！
校長先生 私どもは 日本人でございます｡
今 大事な心の中の真情を お話し申し上げるには・
やはり自分の国の言葉で お話しするのが・
一番 間違いないように思います｡
校長先生は 日本語を お聞き取りになることが・
上手でいらっしゃいます｡
今日 私たちが 校長先生に 日本語で お話しすることを・
どうぞ お許し下さいますように｡
(ﾉｯｸ)
(梅沢)や これはどうも…｡
(ｳｨﾙｿﾝ)ご用は何ですか？ いえ ちょっと…｡
これに ｻｲﾝ 頂くだけですから また後ほど｡
ﾐｽﾀｰ梅沢｡ ﾐｽ ﾏｰﾁﾝに すぐ来るように伝えて下さい｡
はい 承知しました｡
(りん)あっ あっ…｡
先生…｡ (松浪)今日は 賄い？
はい… あ わたすが拾います｡
ありがとうございました｡
先生 わたす 今日 聖書の時間に・
校長先生に ちゃんと 英語で お答えできました｡
そう｡ 先生…・
わたす この女学校に入れて・
ほんとに いがったって 思ってます｡
(梅沢)あ ここでしたか 松浪先生｡ ちょっと ちょっと…｡
あの２人が!?
夏休み前に 里見なつが 私のところに来て・
そのようなことを 言ったことがあるんですが…｡
どうして それを 私に 言って下さらなかったんですか！
(梅沢)先生は いろいろと お忙しいし・
それに 先生には あまり 生徒個人に・
関わりあってもらいたく なかったもんですから…｡
それは 生徒個人というよりも・
全体に関わってくる 問題じゃありませんか｡
でも…｡
松浪先生… 松浪先生！
(みどり)おりんさん・
今 松浪先生が こちらに いらっしゃらなかった？
いらっしゃったけど 梅沢先生と あっちの方に…｡
あっちって どこ？ さあ…｡
ほんでも 何か大事な用が あるみたいだったけど…｡
用事って何？ 分かんね｡ もう～ 何にも分かんないのね｡
英語ばっかり上手になっても 駄目よ｡
どこ行っちゃったんだろう｡
(松浪)そういうことは 事前に 相談してもらいたかった｡・
君たちにしては 少し短慮だったんじゃないか？
私たちの考え方が 間違ってると おっしゃるんでしょうか？
間違ってるとは思わない｡
日本人なのに 日本の伝統を無視して・
すべてを ｱﾒﾘｶ流に教育されることに・
疑問を感ずるという 君たちの言い分は・
まことに もっともだと思う｡
…が すべて正論だとも 私は思わない｡
先生…｡ だったら なぜ 君たちは・
この学校を選んだのか｡
この仙台に 女学校は他にも いっぱいある｡
日本の伝統を重んじ 貞淑なる 日本婦人を養成することを・
唯一の目的としている女学校が 他に ちゃんとある｡
そうですよ｡ この学校のやり方が 気に入らなかったら・
他の女学校へ 行けばいいんです｡
待って下さい｡
私は そういうことが 言いたいのではありません｡
そういう女学校があるにも かかわらず・
あなたたちは この東北女学校を選んだ｡
その理由を もう一度 しっかりと考えてほしいと・
そう 言ってるんです｡ それは考えました｡
私たちは… いえ 私は 広い世界を知りたかったんです｡
日本以外の国 日本以外の文明 日本以外の言葉…｡
そういうものが 知りたかったんです｡
文明開化といわれている この時代の中で・
自分も後れずに いろいろ外国のことを勉強して・
自分自身を開化させていきたい｡
そう思って この女学校を選びました｡
(しづ) 私も おなつさんと全く同じ理由で この女学校を選びました｡
今は 毎日のように 外国から 新しい文明や思想が・
入ってくる時代です｡ そういうものに・
ただ興味半分に 飛びつくのではなく・
それに対して 正しい理解や知識を 持ちたかったんです｡
うん…｡
(みどり)おりんさん！ ちょっと 大変よ 大変よ！
な… 何？ 驚いた｡ あの２人が あんなことするなんて｡
どうしたの!? 二宮さんと 里見さん・
あの秀才の２人が 学校や 校長先生に 文句をつけたのよ！
文句!? 校長先生に 何か書いて 出したらしいわ｡
今 松浪先生と 礼拝堂で話してる｡
やっぱり…｡
(節子)ねえねえ 田島先生 いらっしゃる？
何？ 教頭先生が お呼びなの｡
緊急職員会議ですって｡
<急ぎ開かれた職員会議で 校長･ﾐｽ ｳｨﾙｿﾝは・
事の経緯を説明したが…>
(横山)校長先生が ご自分の 個人生活をなげうって・
すべてを 生徒たちの教育のために ささげておられることは・
私どもが 日ごろ 目にし耳にし・
敬服おくあたわざるところで ありまして・
感謝こそすれ このように こざかしい批判をするような・
生徒がおるとは 夢にも 思っておりませんでした｡
教頭として 生徒の監督不行き届きを・
心から おわび申し上げます｡
(松浪)あの２人の生徒は 感謝を忘れて・
ただ 批判だけをしているのでは ないと思います｡
この学校で受けた 今までの教育に 十分 感謝をしつつ・
その上に なお もう一段の理想を求めて・
このような建白書を書いたのだと 私は思います｡
松浪先生は この建白書について・
何か あの２人から 相談でも受けられたのですか？
いや｡ そのような相談を受けていれば・
建白書提出などはさせず・
お互い もっと 納得のいくまで話し合い・
取り上げるべきところは 取り上げ・
いさめるべきところは いさめたでしょう｡
私は むしろ 彼女たちが・
このように大事なことを 相談してくれなかったことに・
教師として ｼｮｯｸを受けております｡
(梅沢)私には 言いましたよ 里見なつが｡
ほう 梅沢先生に…｡
もちろん 私は 彼女の短慮を たしなめ・
そもそも この女学校を選んだ その初心を・
思い起こすようにと いさめました｡
(ﾏｰﾁﾝ)おなつさんは ｢梅沢先生は もう少し待ちなさい｣と・
そう おっしゃっただけだと 言いましたが…｡
そんなことは ありません｡ それは 彼女の思い違いか・
偽りを申し立ててるのでしょう｡
里見なつは そのような偽りを言う ような人間ではありませんよ｡
じゃあ… じゃあ 松浪先生は 私が嘘を言ってると？
いや そのようなことは 申しておりません｡
私は ただ あの２人は・
その場かぎりの でたらめを言うような・
いいかげんな人間では 決してなく・
非常に まじめな 判断力のある 生徒だということを・
言いたかっただけです｡
校長先生には 本当に かわいがって頂いたし・
いっぱい いろんなことを教えて頂いたわ｡
それは 本当に感謝してるの｡
私は 校長先生も この東北女学校も・
大好きだし 愛してるわ｡ 私もよ｡ だからこそ・
この学校が もっともっと 私たち自身のものになるために・
今のままの やり方では いけないって思いだしたのよ｡
それは 国語の時間を減らして・
英語の時間にする といったようなことですか？
ええ そう｡ 公平な目で見て 日本人としての教養科目は・
この学校では かなり軽い扱いを受けています｡
それでは いけないと 私は思うの｡
でも 英語や外国のことを 勉強したくて・
私たちは この学校に来たんでしょう？
そのとおりよ｡
私なんかは 最初は ただただ 外国の香りにあこがれて・
賛美歌の調べに うっとりして｡
そんな たあいもない動機で この女学校に来たようなものよ｡
あら 同じ｡ でもね・
ｱﾒﾘｶ人やｲｷﾞﾘｽ人になりたくて 来たわけじゃないわ｡・
西洋流の教育が悪いと 言ってるわけじゃないの｡
でも 私たちは日本人よ｡
自分の国の伝統も文化も学問も よく知らないまんまで・
西洋流の教養を身につけても・
それは 根のない お飾りの教養に すぎないと思わない？
(なつ)私たち 外国の言葉や文明を 知れば知るほど・
自分の国のことを もっともっと 知りたくなってきたの｡
足もとを見たくなってきたのよ｡
だから｢日本人としての教養科目も 大事に扱って下さい｣って・
校長先生に お願いしたんです｡
本当に 純粋に それだけのことを お願いしただけなんだけど・
校長先生が あんなに感情的に なられるとは 思ってなかったわ｡
でも 松浪先生は 分かって下さったんじゃない？
おしづさん｡ でも 私たちにも・
考えの浅いところがあるって おっしゃったわ｡
松浪先生が 分かって下さったんなら・
校長先生を うまく丸め込んで下さるわよ｡
丸め込むだなんて…｡ 松浪先生は そんな卑怯な方ではないわ｡
あの方は もとは武士だったの｡
武人は 義と勇を尊び・
決して卑怯なことは しないものなのよ｡
これは どうも 失敬なことを申して・
すまんでありました！ (笑い声)
・～
[ 心の声 ] わたすは 自分の勉強のことだけで いっぱいだった｡・
何で勉強するかも 考えねかった｡・
あだふうに考えてみたことも ねかった｡・
なんて わたすは 狭っこい人間だべ…｡・
ああ まだ駄目だ｡
ねえねえ 西洋風の教育でも・
日本風の教育でも どっちでもいいけどさ・
賄いのおかず もうちょっと おいしくなんない？
このことについて 先生方とも よく話し合いました｡
そして 私は決めました｡
私は 私の教育方針を 変えるつもりはありません｡
あなた方は 余計なことを考えず 生徒の本分を守って・
しっかり勉強して下さい｡
これは 返します｡
校長先生…｡
おしづさん…｡
(田島)何の おとがめもなくて よかったこと｡
もう これから こがなことしては いけませんよ｡
押し入れの中さ入って ﾗﾝﾌﾟとぼしたりして・
火事でも起こしたら どうするの？・
女学生の丸こげが できるとこだったわよ｡
<朝礼には 寄宿生全員が 廊下に並び・
そろって 講堂に入る 規則になっていました>
みんな そろいましたか？ あ あの…｡
二宮さんと里見さんが まだ…｡ 何してんなだべ？
私 見てまいります｡ わたすも｡
あの… もう みんな おそろいですけど｡
もう 朝礼が始まりますから｡
(しづ)私たち 朝礼には出ませんから｡
(なつ)授業にも出ません｡
…え？ どうしてですか？
あなたたち 何をやってるんですか！
早く廊下さ出て 並びなさい！
田島先生 校長先生に お伝え下さい｡
私たちの申し上げたことを お取り上げくださるまでは・
私たちは 学校の行事を すべて ﾎﾞｲｺｯﾄさせて頂きます｡
私も同じく ﾎﾞｲｺｯﾄいたします｡
ﾎﾞｲｺｯﾄ？
｢ﾎﾞｲｺｯﾄ｣って 何だべ…｡