(柿崎 希)
あのね 花言葉って知ってる？
お花にはね 花言葉があるんだよ。
チューリップは｢思いやり｣￫
ひまわりは｢憧れ｣なんだよ。
(柿崎貴子)すみません…。
お姉さんは？ 知ってる？
あのね 花言葉っていうのはね…。
(貴子)希 やめなさい。
(堀 凛)あっ いいっすよ 別に。
(貴子)いや でも…。
すごいね。 お花の名前
たくさん知ってるんだね。
それでね
タンポポの花言葉は｢幸せ｣で→
クジャクソウの花言葉は
｢いつもご機嫌｣っていうの。
そう。
ᗒ(バスの走行音)
ああ… 残念。 バスが来ちゃった。
すいません 私 このバスなんで。
(希)終点まで行く？
だったら
希が乗るバスでも行けるよ。
希 やめなさい。 ご迷惑でしょう。
ごめんね。 終点じゃなくて
若葉第一小学校前まで行くの。
お仕事なんだよ。 じゃあね。
♬〜
なんで 迷惑？
お姉さん 希の事
すごいねって言ったよ。
ねえ なんで？
希。
お願いだから 静かにして。
でも ママ…。
希。
(ため息)
♬〜
(遠野志保)
で いろんな事を忘れないように→
向山さんのアドバイスどおり
スケジュールや段取りを→
なるべく細かく メモ帳に
つけるようにしてみたんです。
こういうふうに。
(向山和樹)はい。
(市川 渚)…ん？
最初は いい感じで→
さすが向山先生！ って
思ったんですけど…。
そのうち
メモを書くのを忘れちゃったり→
そのうち
メモを書くのを忘れちゃったり→
昨日は 肝心のメモ帳が
どこにあるのか→
わからなくなっちゃって…。
結局 駄目なんですよねえ…。
あの…→
これをつけてみたら
どうでしょう？ それに。
えっ…？
これ まさか… 手作り？
いいんですか!?
はい。
いいんですか!?
はい。
ありがとうございます！
優しすぎる…！
(佐山 卓)２時から診察の
柿崎希ちゃんなんですが→
遠野先生
予診をしてもらえませんか？
予診…？ 私がですか？
僕が診察する前に→
患者さん親子が
何に困っているのか→
どんな経緯で受診したか
聞き取ってほしいんです。
はい。
ここに来院される親御さんは→
お子さんの事で
とても不安に思っています。
自分の子が
周囲の子とは違うのではないか→
自分の子が
周囲の子とは違うのではないか→
何か問題があるのではないか…。
その思いをすくい上げるのが
予診です。
児童精神科医にとって
予診は重要な仕事ですから。
…はい。
♬〜
よろしくお願いします。
はい。
(渚)やったじゃない 志保先生！
フフッ…。 これで 私も→
プロフェッショナルの
仲間入りですね！
手 震えてるよ。
佐山先生は お子さんと会う時→
まず最初に
名前の意味を考えるようです。
名前の意味…？
子どもの名前には→
親御さんの いろいろな願いが
込められていますから。
柿崎希ちゃん。
希ちゃん どうぞ。
柿崎希ちゃんですね。
はい！
フフッ… いいお返事だね。
では まず 赤ちゃんの頃のお話を
聞かせて頂けますか？
赤ちゃん！
そうだよ。
赤ちゃんの頃のお話だよ。
シーッ！
シーッ。
希ちゃんは 柿崎さんの長女
一人っ子ですよね。
えっと…
お父さんは 不動産会社勤務。
はい そうです。
子育ては 主に お母さんが？
はい。
ただ この子を出産した時は→
私 まだ
仕事をしていたものですから→
３歳までは
保育園に預けていました。
育てにくいと感じた事は
ありましたか？
それは 全くありませんでした。
むしろ 赤ちゃんって
こんなに静かなのかって→
驚いたくらいでした。
寝返りも打たないし…。
寝返りも打たない…。
(貴子)夜泣きも 人見知りも
全くない子でした。
保育園でも 手がかからないので
助かると言われていました。
乳幼児健診の時は どうでしたか？
ああ…。
希ちゃん。
少し お庭に出て 先生と遊ぼうか。
ええっ!? いいの？
お母さん よろしいでしょうか？
(貴子)お願いします。
希 いってらっしゃい。
どうぞ続けてください。
(貴子)はい。
おいで。
３歳児健診の時に→
ジャンプができなかったり
話し方が一方通行だったり→
いろいろ引っかかりまして→
検査を受けるように
勧められたんです。
このお庭には お花がないの？
今は冬だからね。
春になったら
たくさん咲くんだよ。
これ 何？
お花の名前が書いてあるんだ。
今は 土の下に眠ってるけれど→
春になって なんの花が出てくるか
わかるように。
｢パンジー｣ ｢ゼラニウム｣…。
その頃から
換気扇をずっと見ていたり→
おもちゃの車の車輪を
何時間も回していたり→
ちょっと変わってるなって
思う事はあったんです。
はい。
その時は
小児科で診て頂いたんですが→
その時は
小児科で診て頂いたんですが→
まだ
診断できるレベルではないので→
様子を見ましょうと…。
そうですか…。
でも やっぱり
会話は ずっと一方通行で→
邪魔が入ると
怒りだす事もあるので…。
｢チューリップ｣ ｢ガーベラ｣…。
｢スノー｣…→
｢ドロップ｣！
ドロップ！ 希の好きな味はね
イチゴ味とオレンジと→
ドロップ！ 希の好きな味はね
イチゴ味とオレンジと→
それから それから…
パイナップルと…。
(貴子)就学時健診でも
小学校に入る前に→
もう一度 専門の先生に
診て頂いたほうがいいという事で→
ご相談に…。
はい。
♬〜
(柿崎悟志)ただいま。
希 寝たの？
あっ… おかえり。
どうしたの？ ぼんやりして。
…うん。
新潟のお義父さん お義母さんから
ランドセル届いた。
希の体に合わせて
特注してくれたんだって。
(柿崎)そう。
まだ お礼の電話してないんだけど
あなたから してくれる？
うん いいけど
希にかけさせれば？
うん いいけど
希にかけさせれば？
聞きたいのは
希の声なんじゃないの？
うん… そうだね。
それと 次は
発達検査の結果が出るんだけど→
あなたも一緒に
行ってくれるよね？
(柿崎)うん いいよ。
｢いいよ｣って なんか…。
えっ？
…ううん。
希 今度こそ 発達障害って
言われちゃうかもしれない。
希 今度こそ 発達障害って
言われちゃうかもしれない。
発達の遅れは見られない？
はい。
♬〜
お母さんのお話を聞く限り→
ＡＳＤの要素は
かなり強いように思えたんですが→
これを発達障害と診断するのは…。
一度
検査の数値は忘れましょうか。
一度
検査の数値は忘れましょうか。
えっ？
発達障害の診断は→
数値で線引きできるものでは
ありません。
検査結果は
あくまでも 診断の補助です。
大切なのは その子や親御さんが→
今 現実に
困っているかどうかです。
困っているかどうか…。
困っているお子さんや親御さんが→
この先 生きやすいように
手助けをする。
それが 僕たちの仕事ですから。
♬〜
本人も 周囲もね。
自閉スペクトラム症…？
希が…？
はい。
でも 今→
検査の結果では 遅れはないと
おっしゃいましたよね？
検査で遅れがないのに
どうして…？
検査結果には
表れていないのですが→
お話を聞く限り→
ＡＳＤ 自閉スペクトラム症の
傾向は→
強く出ていると思います。
でも ３歳児健診の時は
診断できるレベルではないと…。
幼稚園などの集団生活が始まり→
特性が
強く出てきたのかもしれません。
それに
お母さんが心配されていたように→
それに
お母さんが心配されていたように→
小学校へ上がった時に
いろいろ…。
例えば 他の病院だと→
違う診断が出る事も
あるんですよね？
いえ あの… もちろん それは
お子さんの体調や環境によって→
検査結果が変わる事はありますし→
医師によって
診断が異なる事もあります。
ただ 診断書があれば この先→
支援学級などを選んだ時などに…。
結構です！
診断書は結構です。
小学校へは
普通に通わせるつもりですから。
おい…。
うちの周りの子は
みんな 普通のクラスに行くのよ。
なのに
希だけが支援学級なんて…。
支援学級に抵抗があるという
お気持ちはわかります。
今すぐに決めるというのも
難しいと思いますので→
まずは 療育を試してみませんか？
療育…？
希ちゃんに 今 出ている特性は→
療育次第で軽減していく事も
多いです。
今 困っている事を
少しずつ良くしていく事が→
大事だと思います。
今日は 確か…。
(希)夏に咲く花で→
100センチから
200センチメートルもあるんだよ。
青 白の花びらなんだよ。
そうなんだ。
(凛)こんにちは。
それは なんの本？
あっ バスのお姉ちゃん！
お姉ちゃんも
ここで診てもらうの？
ううん。 診てあげるの。
ええーっ！
あっ いいっすよ。
例えば 来週の月曜日９時とか
どうですか？
例えば 来週の月曜日９時とか
どうですか？
(貴子)ええ 大丈夫ですが…。
柿崎希ちゃんだよね。
うん！
私は 堀凛先生。
来週から 少し 一緒に遊ぼうか。
どこで？
ここで。
わ〜い！
じゃあ またね〜！
うん よろしくね。
待ってるよ〜。
バイバーイ！
バイバーイ。
じゃあ 失礼します。
えーっと…→
あの方は 確か クリスマスの時…。
(和樹の声)言語聴覚士の
堀凛先生です。
そうなんですね。
ういっす〜！ 久しぶり。
なんか 研修に来てるんだって？
はい。
だったら ちょっと付き合えよ。
…は？
希ちゃんの療育！
つべこべ言わずに。
勉強中なんだろ!?
なんか
容姿と言葉のギャップが…。
そこが
堀凛先生のいいところです。
いいところ… なんですか？
いいところです。
いいところ… なんですか？
いいところです。
ええ〜…。
さあ 気合入れていくぞ。
(指の関節を鳴らす音)
うわ…
私服と仕事着のギャップが…。
なんか言ったか？
いえ。
なあ 私の事
年下とか思ってんだろ？
いやいや いやいや…
とんでもない！
これでも33だから。
ん…？ 意外と年…。
ん!?
いやいや いやいや いやいや…。
今から始めるから
ちゃんと見てろよ。 返事は!?
お… 押忍！
鬼かよ…。
希ちゃ〜ん 今日は→
このボールを使って遊ぼうか。
(希)はい！
なのに 子どもには
とろけるように優しい…。
希ちゃんは 幼稚園では
どんなボール遊びをしますか？
あのね 幼稚園で
いっぱい本を読んだよ。
花言葉の本と 植物図鑑と
それから…。
希ちゃんは
お花や植物が好きなんだよね？
あのね
スノードロップって知ってる？
この間ね
佐山先生とお話してね→
スノードロップっていうのは
白いお花で 花言葉は…。
シーッ。
なんで お口チャック？
じゃあ
凛先生がルールを決めるね。
今からは ボールを持ってる人が
お話できるんだよ。
希ちゃんは 好きなお話を→
たっくさん
したいかもしれないけど→
でも 凛先生もお話したいの。
だから 凛先生の話も
聞いてくれる？
だから 凛先生の話も
聞いてくれる？
聞いてくれて ありがとう。
偉いね。
じゃあ 質問するよ。
希ちゃんが いっちばん好きな
お花はなんですか？
えっとね 一番好きなのは
チューリップで→
花言葉はね
｢思いやり｣っていうの。
希ちゃん
とてもいい感じだと思います。
そうでしょうか…？
何度も｢あのね｣と言うのは→
伝えたい気持ちが止まらないので
息継ぎをしているんです。
でも 会話は不自然ですよね。
いいんです。 まだ 会話のマナーを
知らないだけですから。
マナー…。
はい。
相手の話を聞いてから 話をする。
暗黙の了解のように
なっていますけれど→
発達障害の子どもたちに
その事を伝えると→
初めて気づいて 驚く子も
多いんです。
そうですか…。
そういうルールを きちんと伝え
一つずつ身につけていく事が→
希ちゃんの生きやすさに
繋がります。
今日は 幼稚園で何をしたの？
あのね 幼稚園で本を読んでね
お遊戯をしてね→
あのね それでね あと…。
はい。
じゃあ どんなお遊戯をしたの？
サメダンス！
(柿崎)おお〜 すごいな 希。
できてるじゃないか！
あっ パパ おかえりなさい！
(柿崎)ただいま。
(希)あのね 今日はね
希が読んだ本 見る？
新しいお花の本
宿根草って知ってる？
(柿崎)ううん。
(希)今 持ってくる！
(貴子)もう… 邪魔しないで。
せっかく できたのに。
あっ… ごめん。
でも この調子でいけば→
普通のクラスに
入れるんじゃないか？
(貴子)どうだろう…。
もし 入れたとしても→
そのうち 自分が人と違うって事に
気づいちゃうかもしれない。
希と同じような子の事が
書いてあるんだけど…。
難しい事を話していても→
本を暗記しているだけで
内容を理解していなかったり→
知的な遅れがなくても
学年が上がると→
勉強に ついていけなくなる子も
いるみたい。
それから
クラスの中で浮いちゃったり→
友達ができなかったり…。
すごい すごい！
希ちゃん 天才！
てんさい？ てんさいって
どういう意味？
天才っていうのはね→
誰よりも上手にできるって事だよ。
誰よりも上手なの？ 希。
そうだよ！
フン… いいコンビだな。
お前が子どもだからな。
大人が あの私服ですか？
どんな服 着ようと 勝手だろ。
万年ジャージーのくせに！
どんな服 着ようと 勝手だろ。
万年ジャージーのくせに！
知らないんですか？
セレブも着てる
ジャージーなんですよ。
シャレオツなんです！
なんだ そりゃ！
小学校の先生してたって
本当ですか？
まさか ロリータで
教壇に立ってたわけじゃ…。
そんなわけねえだろ。
辞めてからだよ！
なんで？
なんで そんな事→
答えなきゃなんないんだ！
だ… だって それは…。
何してるんですか？ ２人とも。
希ちゃん そっちのけで。
(荒い息遣い)
おっ… すごい すごい！
しゃべりたいの 我慢してたね。
できるじゃん！
かわいい…。
かわいすぎるよ 希ちゃん！
ねえ もう一回 その顔して〜！
(女性)早いわよね
もう小学校なんて。
ねえ。 この間まで
よちよち歩いてたと→
思ってたのにね。
ユウも ハルくんと同じクラスに
ならないかな。
(女性)なんか
知らない子ばっかりだと→
うちの子 緊張するかも。
(女性)そうなの！ そう。
(女性)希ちゃんは いいわよね
人見知りとか なさそうだし。
(女性)
ねっ。 どこ行っても どんどん→
みんなと仲良くなっちゃいそう。
(貴子)いや… だといいけど…。
みんなと仲良くなっちゃいそう。
(貴子)いや… だといいけど…。
ママ お家 帰っていい？
いいわよ。 じゃあ ママも…。
あっ 希ちゃんママ 謝恩会の会費。
(貴子)あっ… そっか！
希 鍵。 はい。
(女性)そうよね。
これ払わなきゃ→
なんのために集まったか
わからないよね。
(女性)ごめん ごめん！
一人 1500円。
♬〜
そう 行った 行った。
もう みんな 行ったの？ 行った？
まだ行ってないです。
行ったほうがいいって！
こんにちは！
カナちゃん こんにちは。
カズくんも。
佐山先生
日曜日なのに なんでいるの？
ここは
先生のお家でもあるんだよ。
(２人)へえ〜 そうなんだ！
バイバーイ！
すいませんね 休みなのに。
いえ…
家にいても する事ないですし。
それに ここに来ると 私
落ち着くんです。
子どもの頃の事を思い出して。
(佐山りえ)
偉いわね 一人で来たの？
うん。
(りえ)うーん…。
大丈夫！
志保ちゃんは いい子なんだから。
そうですか。
もう３時です。 休憩しましょう。
えっ？
(鳩時計の時報)
あっ 本当に３時だ！
なんで わかったんですか？
えっ!? 体内時計？
それ なんの本ですか？
花言葉の本です。
叔母の書棚にあったので。
なかなか面白いですよ。
♬〜
(せき払い)
佐山先生って…。
はい。
こんな事 聞いたら
失礼かもしれないんですが→
佐山先生の発達障害というのは
ＡＳＤ…→
もしかして
アスペルガー症候群ですか？
もしかして
アスペルガー症候群ですか？
あっ… すみません！
私 今 いろいろ 生活の工夫を
教えて頂いてるじゃないですか。
忘れ物対策とか
仕事の段取りのつけ方とか。
それに ＡＳＤの可能性の高い
希ちゃんの療育も見学していて→
佐山先生は
一体 どんなふうにして→
今のように ちゃんとした
ドクターになったのかなって→
とても知りたくて！
叔母のおかげです。
叔母が
僕の発達障害に気づいてくれて→
それで…。
りえ先生が…。
遠野先生→
僕は この家で育ったんです。
叔母に育てられました。
えっ？ じゃあ ご家族は？
ルール違反です。
えっ？
ボール 渡してません。
♬〜
ボールを…。
♬〜
(りえの声)
子どもたちの診療をする時にね→
まず初めに考えるのは
名前の意味。
名前の意味？
(りえ)そう。
花の名前に意味があるように
子どもたちの名前にも→
たくさんの意味が
込められているでしょう。
たくさんの意味が
込められているでしょう。
はい。
でも その意味や願いが
かなえられない事もある。
ここには そういう子どもたちが
集まってくる。
でも その悲しみや苦しみを
乗り越えた時に→
新しい何かが得られる事もある。
その手助けをするのが…。
僕たち 児童精神科医の仕事。
そう！
(りえ)スノードロップ→
来年も見られるかしら…。
♬〜
卓ちゃん！
私に もしもの事があったら→
この診療所→
あなたが 後を継いでね。
♬〜
ここまで立派に育ってくれて
嬉しいわ。
私は信じてた。
あなたが
独り立ちする日が来る事を…。
♬〜
あなたは 大丈夫。
ずーっと そう思ってた。
だから 卓ちゃん…！
チェロを弾いて。
♬〜
わかりました。
♬〜
僕は この診療所を継ぎます。
約束します。
♬〜
(ゲームの音)
でも 相手 強い！
あのね ボールで遊ぼう！
誰？ 知ってる子？
知らないけど…。
はい！ ボールを持った人が
話していいんだよ。
なんだ？ それ。 いらねえよ！
(男の子)やろう やろう！
(男の子)ああ これ 負けちゃう…。
(男の子)いける いける！
いけるよ いけるよ！
あっ 待って。
待って やられる…。
じゃあ 希が話すね。
お話 聞いて。
うわっ すげえアイテム出た！
ほら 見て。
(希)お話 聞いて！
(男の子)なんだよ？ うるせえな。
(男の子)邪魔すんなよ！
(泣き声)
あーあ…。
誰だよ？ 泣かしたの。
あーあ…。
誰だよ？ 泣かしたの。
知らねえよ。 俺じゃねえよ。
(雨音)
雨だ。
えっ!? やべえ…。
(男の子たち)逃げろ！
(雨音)
ただいま。 なんか
雨降ってきちゃったね。
すぐに おやつにするからね。
ᗕ(雷鳴)
希？
(貴子)希？
希？ 希…？
(貴子)希!?
希…？
えっ…？
(チャイム)
(貴子)はい！
どうも…。
(貴子)希！
(女性)希ちゃん 一人で雨にぬれて
泣いてたから 連れてきたの。
(女性)希ちゃん 一人で雨にぬれて
泣いてたから 連れてきたの。
えっ…？ すみません。
ありがとうございます。
(女性)希ちゃん…。
(貴子)どうしたの？
どこへ行ってたの？
早く入りなさい。
ほら！ 風邪 引いちゃう！
すみませんでした。
♬〜
(希)ああっ！
(希)ああっ!! んんっ…！
(貴子)やめなさい ちょっと…。
どうしたの？ 何があったの？
(貴子)やめなさい ちょっと…。
どうしたの？ 何があったの？
希…！ 希 やめて！ お願い！
(希の泣き声)
ボール遊びしたら
お兄ちゃんたちが→
希の事 ドンッてした。
｢邪魔すんなよ｣って…。
(泣き声)
なんで…？
なんで 希と遊んでくれないの？
なんで？ なんで…？
ごめん…。 ごめんね 希…。
(泣き声)
大丈夫。 ごめん ごめん…。
《ごめんね…》
《普通に
産んであげられなくて…》
(足音)
(柿崎)寝た？
どうして 私…→
希が生まれたら すぐに
会社 辞めなかったんだろう…。
えっ？
(貴子)もっと…
ずーっと 希と一緒にいたら→
もっと早く 気づいてあげられた
かもしれないのに…。
どうして もっと 希の事…。
君のせいじゃないよ。
じゃあ 誰のせいなの？
なんで そんな
他人事みたいに言えるの？
そんなふうには言ってないよ。
どうして 君は いつも…。
だって 苦しいのは
私ばっかりで→
あなたは いっつも のんきに…。
なんで のんきに
ゴルフなんか行ってられるのよ！
シーッ！ 起きちゃうよ。
しょうがないだろ
付き合いだってあるんだし。
今日みたいな事が
学校へ行っても起きたら→
どうしたらいいの？ ねえ…。
ねえねえ… どうしたらいいの!?
でも 君は 希を
普通のクラスに入れたいんだろ？
でも 君は 希を
普通のクラスに入れたいんだろ？
入れたいよ。
入れたいよ… でも…。
だったら やっぱり 支援学級に
入れたほうがいいんじゃ…。
そんな軽々しく言わないで!!
そんな事したら→
あの子が普通じゃないって事を
認める事になるんだよ。
一生 発達障害って言われて…。
(ドアの開く音)
あっ… 起きちゃったか。
ん？ どうした？ おしっこか？
おしっこ行こう。 なっ。
♬〜
(凛)じゃあ 今日は
このカードを使って遊ぼうか。
どうしたの？
今日は 元気出ないかな？
♬〜
いじめられた？
小学生の男の子に？
(貴子)はい…。
あの子 ボールの会話を覚えた事が
嬉しかったみたいで…。
知らないお兄ちゃんたちに→
ボールを渡して
しゃべろうとしたら→
｢邪魔すんなよ｣って
突き飛ばされたらしいんです。
その事が
すごくショックだったみたいで。
それは なんか 申し訳ないっす…。
いえ… 先生のせいでない事は
もちろん わかっています。
でも なんだか
私まで つらくなってしまって…。
どうして 希が そんな目に
あわなきゃならないのか→
って思ったら この先の事も
すごく不安になって…。
普通のクラスに入れたら
また 同じような目にあって→
希が傷つくような事も
あるんじゃないかって…。
その可能性が全くないとは
言えません。 ですから…。
その可能性が全くないとは
言えません。 ですから…。
でも 先生→
支援学級に入れたところで
一歩 家の外に出れば→
同じ事が
起こるんじゃないですか？
世の中って そんなに寛容ですか？
あの子が普通じゃないって
レッテルを→
貼られてしまうだけのような
気がして…。
あの お母さん…。
とにかく
療育は少し休ませて頂けますか？
私… なんだか疲れてしまって…。
♬〜
わかりました。
そういう事なら… わかりました。
失礼します。
(ドアの開閉音)
♬〜
堀凛先生 いいんですか？
このまま帰してしまって…。
別にいいよ。
えーっ！
でも 問題は 何も
解決してないじゃないですか。
このままだと希ちゃん…。
いいんだよ！
やりたくないって親に 無理やり
療育押しつけるわけにいかないし。
しっかし お前の荷物だらけだな。
少しは整理しとけ。
うわあっ！ えっ？
堀凛先生 行きましょう。
はっ？ はっ…？
えっ？ ちょっ… 佐山先生！
何するんですか!?
あなたは 今 ここで
引き下がるべきではないです！
なんのために
小学校教師を辞めてまで→
言語聴覚士になったんですか？
えっ？
僕たちにできる事は
まだまだあるはずだ…！
何言ってるんですか！
嫌だって言ってる親御さんを
無理やり…。
そこまで踏み込む義務も権利も
私たちには ないですよ！
いや これ
親御さんだけじゃなくて→
私もじゃん。
この先 どうしたらいいか→
わからない。
途方に暮れ 困っている親子に→
手を差し伸べるのは
僕たちの仕事です！
だったら 先生が行ってください。
主治医でしょ！
それは駄目です。 今
希ちゃん親子を助けられるのは→
それは駄目です。 今
希ちゃん親子を助けられるのは→
僕より あなたです！
言語聴覚士として
日々 希ちゃんに接してきたのは→
あなたですから。
そのためのリエゾンです！
あなたの力が必要です。
(ため息)
もう 間に合いませんよ。
いえ 第一車庫行きのバスは
富士見坂３丁目バス停に→
16時10分 到着予定です。
しかも 夕方の この時間は
渋滞で度々遅れます。
わかったよ…。 うっせえなあ…。
♬〜
凛先生 走ってます。
全速力ですね。
恐らく 間に合うはずです。
(鳩時計の時報)
♬〜
(運転士)
扉閉めます。 ご注意ください。
ᗕ(凛)あーっ！ すみません！
すみません！ 乗ります！
(運転士)
はい ありがとうございます。
あっ 堀凛先生…。
あっ…。
ちょうど 私も帰るとこだったの。
隣 いいっすか？
(貴子)どうぞ。
(凛)ハア… さーせん。 ハア…。
(運転士)扉閉めます。
寝ちゃいましたね。
ええ。
(貴子)こうして見ていると
本当に普通の子なんですけどね。
さっきの話っすけど…。
よくわかるんですよね
お母さんの気持ち。
学校でいじめられたりしないか
って…。
学校でいじめられたりしないか
って…。
実は 私 この仕事をする前
小学校の教師をしてたんで…。
学校で いろいろあって→
思うところがあって
教師を辞めて→
言語聴覚士になったんだそうです。
小学校でも
病気や 体が不自由で→
小学校でも
病気や 体が不自由で→
車いすを使わなければならない子
なんかは→
いじめられる事は少ないんです。
むしろ
いたわらなければならないと→
子どもたちも考えますから。
はい…。
いじめにあいやすいのは→
希ちゃんのように 凸凹が
見えにくい子たちなんですよね。
私が担任をしていたクラスの子に→
ひらがなの書けない→
いくらなぞっても字にならない
男の子がいて…。
ＳＬＤ 限局性学習症ですね。
堀先生は 放課後 毎日
その子に マンツーマンで→
ひらがなを
教えていたんだそうです。
じゃあ 次は
先生と一緒に書いてみようか。
いくよ。 最初は ここから…。
そしたら その子
どんどん成長して→
そしたら その子
どんどん成長して→
どんどん ひらがな
書けるようになっていって…。
できた！
うん！
よくできたね！
うん！
(凛の声)その時 確信したんです。
この子のペースで教えてあげたら
絶対に勉強が好きになるって。
だから その子のご両親に
支援学級に通う事を勧めたんです。
そしたら…。
逆に ｢うちの子を
障害者にしたいのか？｣￫
逆に ｢うちの子を
障害者にしたいのか？｣￫
｢厄介払いする気だろう！｣と
怒鳴られ→
聞き入れて
もらえなかったそうです。
そんな…。
私 その子がいじめにあってる事も
とても気になっていて…。
いじめを…？
どうにかして
それをやめさせようと→
頑張ったんですけど…。
逆に 校長に呼び出されて→
｢うちの学校に→
いじめを起こすような児童は
いない｣｡
｢いじめが起こってるなんて事を
安易に口にするな｣って…。
どういう事ですか？
学校側が いじめを
隠蔽しようとしたんです。
それで 堀凛先生は
教師を辞めちゃったんですか？
(和樹の声)信念を貫き通した。
そこが
堀凛先生のいいところです。
そこが
堀凛先生のいいところです。
学校で療育ができないんだったら→
自分が言語聴覚士になってやる
って 熱くなっちゃって…。
しかも
いじめを隠そうとしたんですよ。
許せないっす。
お母さん→
希ちゃんのＡＳＤは
お母さんのせいじゃないです。
生まれつきのものです。
だけど いじめや不登校から
お子さんを守るためにできる事は→
意外とたくさんあります。
だから 諦めないでください。
私も できる限り
力になりますから。
凛先生…。
(運転士)｢次は甘春東
甘春東でございます｣
あっ じゃあ あの…→
私 多分 次なんで…。
(ブザー)
(運転士)｢甘春東でございます。
お足元 ご注意ください｣
｢扉閉めます。 発車します。
おつかまりください｣
♬〜
どこだ？ ここ。
♬〜
《どうか この子が…》
《いじめられませんように》
♬〜
《お願いします…。
お願いします…》
♬〜
《どうか この子を
いじめないでください》
♬〜
《どうか…》
♬〜
《どうか…》
♬〜
はい ロイヤルミルクティー。
温まりますよ。
わーい！
焼き芋できました。 熱いですよ。
ありがとうござい… あっつ！
はい はい！
(３人の笑い声)
どうぞ。
ありがとうございます。
ほりりん先生
うまく言えましたかね？
でも 大丈夫ですよね
ほりりん先生なら。 熱っ！
そう思ってんなら のんきに
焼き芋 食ってんじゃねえよ！
そう思ってんなら のんきに
焼き芋 食ってんじゃねえよ！
それ 私が焼こうと思って
持ってきた芋なんだけど。
ハア〜 油断も隙もねえな。
ああ〜 腹減った。
どうぞ。 はい。
ありがとうございます。
うまく話せました？
話せねえわけねえだろ！
私を誰だと思ってんだよ！
芋！
押忍！ 芋っす！
熱っ！ 熱っ… 熱っ！
熱いです。
熱っ…！
うーん！ うん。 うめえな。
押忍！
自由になれんだ この服を着ると。
えっ？
人目なんか気にせず
自分の思う道を行くぞって…。
聞いただろ 志保先生
｢なんで この服なんだ？｣って。
そうでした！
ほりりん先生は この服
いくつまで着られるんですか？
一生。
えっ!?
そ… それは…
すご… すごいですね。 ヘヘッ！
お前 なんか 馬鹿にしてねえか？
してない してない…
してないです！
(凛)なんで じゃあ
そんな動揺してんだよ。
尊敬してます！ ハハハッ…！
おいしいですね お芋。
(凛)うん。 めっちゃおいしい。
見て 見て！
スノードロップ 咲いてる！
おお〜！ かわいい！
見て！ 見てください！
ほりりん先生 向山先生
佐山先生！
スノードロップ！
スノードロップです！
なんだ？ あのテンション。
子どもかよ。
そこが
遠野先生のいいところです。
いいところなんですかね？
いいところです。
あのね スノードロップの花言葉は
｢希望｣だよ！
あのね スノードロップの花言葉は
｢希望｣だよ！
｢希望｣の｢希｣は 希の字！
すごい！ よく知ってるね。
お母さんとお父さんが
教えてくれたよ。
それでね あのね
誕生花は２月２日。
希の誕生日は３月４日だから
違うの 残念。
そうなんだ。
希 希ばっかりしゃべってると
みんな お話できないでしょ。
そういう時は？
シーッ！ 口チャック。
みんなのお話も聞くの！
できたね！ じゃあ 希ちゃん
次のワークもしてみようか！
できたね！ じゃあ 希ちゃん
次のワークもしてみようか！
おお〜！
(希)オッケー！
あの子が…→
希が生まれた時。
ものすごい難産で
妻 死にかけたんです。
そうですか…。
母体のために子どもは諦めろ
と言われて…。
母体のために子どもは諦めろ
と言われて…。
でも 絶対に それだけは嫌だ
と言い張ったのは→
妻でした。
そうやって あの子は生まれて→
あの子は 僕ら夫婦の
希望の光だったんです。
それで｢希｣と…。
いい名前です。
佐山先生 僕ら 来週→
特別支援学級の見学に
行こうと思います。
特別支援学級の見学に
行こうと思います。
あの子が 普通ではないという事を
受け入れなければと… ２人で。
お父さん→
スノードロップの言い伝えを
知っていますか？
はい？
エデンの園を追われた
アダムとイブが→
悲しみに暮れている時→
彼らを慰めようと
天使が舞い降りて→
彼らを慰めようと
天使が舞い降りて→
舞い落ちる雪を
スノードロップに変え→
こう言ったんです。
｢もうすぐ春が来るから
絶望してはいけませんよ｣｡
スノードロップは
そういう花です。
♬〜
でも 僕は こうも思います。
｢普通って なんだろう｣って…。