(ドアの開く音)
(宮内優太)ただいま。
(宮内美桜)
優太 帰ってきた。 おかえり！
(宮内春香)優太 おかえり。
寒かったでしょ？
(優太)うん。
(春香)優太。 先に 手 洗おうか。
(優太)あっ 忘れてた。
(息を吐く音)
(ゲームの音)
ねえ 美桜。
(美桜)何？
俺のゲーム
お菓子食べた手で触った？
なんか ここ ギトギトしてる。
美桜 触ってないよ。
嘘だ。
(美桜)触ってない！
美桜 何？ こたつに入ったまま…。
ごめんね。 ちゃんと
手 洗ってから使わせるから…。
嫌だ。
これ ママが買ってくれたゲーム。
もう こいつには貸したくない。
｢こいつ｣なんて言い方やめよう。
妹なんだから。
妹じゃないし。
(ゲームの音)
そうだ。
学校からプリントとかない？
そうだ。
学校からプリントとかない？
ランドセルに入ってる。
(春香)わかった。
♬〜
(遠野志保)そういう家族の事
なんて言うんでしたっけ？
(向山和樹)
｢ステップファミリー｣ですね。
あっ そうだ。
ステップファミリー。
(市川 渚)っていうか
堀凛先生のいとこさん…？
(市川 渚)っていうか
堀凛先生のいとこさん…？
(渚)すごい決断力ですよね。
(堀 凛)彼のほうが
急に転勤になっちゃったんで→
遠距離になるくらいなら
結婚しよう→
って事になったらしいっす。
お子さん おいくつなんですか？
いとこの子は５歳の女の子で
旦那さんの子は７歳の男の子っす。
まあ 一応 半年くらい前から→
週末は４人で過ごすようにしてた
らしいんですけど…。
なかなか
一筋縄じゃいかないみたいで…。
なるほど…。 こういう感じか…。
(春香)
家族へのメッセージを書こう→
っていう
課題だったらしいんだけど…。
(凛)家族ねえ…。
(春香)一緒に住む前は→
結構 仲良くしてたつもり
だったんだけどね…。
(凛)優太くんとは
住んで どれくらい？
まだ ２カ月かな。
こっちの学校は？
転校したばっかでしょ。
担任の先生には
一応 事情は話したけど…。
そっか…。
凛ちゃん。 実は あの子→
ＡＤＨＤって
言われてるんだよね。
そうなの？
(春香)うん。
５歳の時に グレーゾーンって…。
そうか…。
一応 覚悟はして 自分なりに
調べたりとかしてたんだけど→
一緒に住みだした途端に→
どう接したらいいのか
わかんなくなっちゃって。
凛ちゃんなら そういう事
詳しいかなって思って…。
凛ちゃんなら そういう事
詳しいかなって思って…。
まあ…。 一度
ちゃんと検査してみない事には→
なんとも言えないけど…。
なんか 家で ずっと→
お母さん役やってる感じ
なんだよね。
息子として
好きになれないって事？
そんな事ないよ。
ないけど…。
春ちゃんって
昔から生真面目すぎて→
空回りするタイプなんだよなあ。
でも 姉貴みたいなもんだし
私が力になってやらないと…。
しっかり者の妹と
生真面目なお姉さん→
って感じですね。
まあ そんなとこっすかね。
佐山先生 一度
こちらで診てもらえませんかね？
(佐山 卓)わかりました。
(春香)１ ２ １ ２…。
(美桜)１ ２…。
♬〜
(美桜)あっ あれじゃない？
(春香)あれかな？
あっ 春ちゃん！
(凛)やっほー！
あっ こんにちは。
お母さんのいとこの凛ちゃん。
こんにちは…。
こんにちは。
美桜 おっきくなったな〜！
うん！ 凛ちゃんは前と同じ！
いつもかわいい！
うん！ 凛ちゃんは前と同じ！
いつもかわいい！
(凛)おお〜！
相変わらず口がうまいな。
｢口がうまい｣ってなあに？
おいしいの？ しょっぱいの？
(凛)あっち あっち。
行こう 行こう。
(美桜)わあっ！ 魔女の家みたい！
美桜ちゃんは
こっちで遊んでようね。
(美桜)わあっ！ ブランコだ！
♬〜
ノート 見せてくれてありがとう。
どういたしまして。
優太くんに
お願いがあるんだけど…。
この表の｢あ｣から｢ん｣まで
一気に読んでもらえるかな？
うん！
あいうえお かきくけこ
さしすせそ たちつてと→
なにぬねの はひふへほ→
まみむめも
やゆよ らりるれろ わをん。
ありがとう。
じゃあ これは わかるかな？
｢す｣？
♬〜
じゃあ これは？
♬〜
優太？
もしかして 優太くんは→
まだ 苦手なひらがなが
あるんじゃないかな？
えっ…？
次は この紙に→
｢まみむ｣の
｢む｣を書いてもらえるかな？
｢まみむ｣の
｢む｣を書いてもらえるかな？
失敗しても大丈夫だよ。
♬〜
難しい…。
でも さっき ひらがな
スラスラ読んでたよね？
でも さっき ひらがな
スラスラ読んでたよね？
ありがとう。 もう 大丈夫だよ。
頭がいい子なので→
音で 五十音
覚えていたんだと思います。
ですが
ノートや連絡帳を見る限り→
優太くんは 読み書きに
難しさを感じているようです。
そして
字がうまく書けなかったから→
手紙を→
黒く塗り潰してしまったのかも
しれません。
それって
何か障害があるという事ですか？
ＡＤＨＤと
関係あるんでしょうか？
詳しい検査をしてみなければ
わかりません。
僕は ＡＤＨＤというより→
ＳＬＤ 限局性学習症ではないかと
思います。
♬〜
ᗕ(美桜)ねえ まだ？
(凛)美桜 もうちょっと待って！
ᗕ(美桜)まだ？
(凛)もう〜…
凛ちゃんじゃなきゃ駄目かな？
何？
堀凛師匠。
私に 限局性学習症について
教えてください。
元々 休みの日だったんだから
ゆっくりさせろよ…。
弟子とるほど
こっちは暇じゃねえんだよ。
もちろん タダとは言いません。
(置く音)
座りなさい。
(息を吐く音)
自閉スペクトラム症
注意欠如･多動症と共に→
限局性学習症も→
子どもの発達障害の
代表的なものの一つだって話は→
覚えてるよな？
うす。
(凛)よろしい。
限局性学習症とは
知的発達に遅れはないのに→
聞く 話す 読む 書く
計算する 推論する能力のうちの→
どれか一つ もしくは
複数の事が苦手な事をいう。
つまり 凸凹ですね。
そう。
優太くんの凸凹は 特に読み書き。
例えば これ 読んでみろ。
｢ボリュームステーキ弁当
たっぷり！｣
じゃあ…。
(凛)はい これは？
ん？ るつむ… ぷ…。
はい 駄目〜！
えっ…。
知らない単語だと
まとまりがわからないから→
今みたいに
読み方が たどたどしくなるだろ。
押忍。 確かに…。
子どもの頃
クラスにいなかったか？
教科書を読む時
文章の区切り方に違和感があって→
ぎこちない子。
ああ…。 はい いたかも。
(凛)これは
視覚認知の弱さ以外にも→
考えられる原因があって→
例えば うちらは…。
｢あ｣という文字を見たら→
頭の中でも
｢あ｣という音に繋がるだろ？
はい。
この音韻意識が弱いと
文字を見ても→
すぐに その音が
浮かばない事がある。
なるほど。
音が浮かばないと読めないし→
読めないって事は
書けないですよね。
そういう事。
ＳＬＤの中でも→
読み書きに関するものが
発達性読み書き障害。
で 特に 読みが苦手な事を
｢ディスレクシア｣という。
ディスレクシア…。
いろいろ
原因はあるといわれてるけど→
いろいろ
原因はあるといわれてるけど→
読もうと思っても→
文字がねじれて見えたり
踊って見えたり→
動いて見えたりしている可能性も
考えられる。
そんなんだから
書き写そうと思っても→
どこを書いてるのか
わからなくなっちゃう。
私たちとは 文字の見え方が
そもそも違うんだ…。
うわっ 読みにくっ！
ちなみに ＳＬＤの子は→
１クラスに１人以上いるっていう
データもある。
１クラスに１人以上いるっていう
データもある。
１クラスに１人…。
じゃあ クラスに 教科書を
ぎこちなく読む子がいたら→
その可能性を疑うべき
って事ですか？
いや…。
あくまで そういうデータがある
っていうだけで→
実際 小学校低学年くらいだと
ＳＬＤじゃなくても→
読み書きが苦手な子は
たくさんいるし→
教師も親も なかなか気づきにくい
っていうのが現状。
うーん… なるほど。
まあ 優太くんの場合は→
私が トレーニング方法を
伝授したから→
私が トレーニング方法を
伝授したから→
ひらがなは
書けるようになると思うけど。
おおっ！ さすが師匠！
でも 春ちゃんちの場合は
それだけじゃないからなあ…。
えっ？
ステップファミリー。
♬〜
優太 待って。
♬〜
(宮内宗太郎)でも 優太が→
何に生きづらさを感じてるか
わかって→
ちょっと 安心したかも。
えっ… 安心？
あっ… いや→
ＡＤＨＤグレーゾーン
って言われた時から２年間→
ＡＤＨＤグレーゾーン
って言われた時から２年間→
ずっと
不安が付きまとってたからさ。
それに 知的に遅れがあるわけじゃ
ないんでしょ？
ただ 読み書きが苦手
っていうだけで…。
うん…。
(宮内)だから やっと
闘うべき敵が見えたっていうか…。
それに 春ちゃんが
親身になってくれて→
すっげえ心強いし。
でも 問題が解決したわけじゃ
ないと思うけど…。
(宮内)わかってる。
闘いは ここからだよな。
(宮内)わかってる。
闘いは ここからだよな。
優太が
読み書き 克服できるように→
一緒に頑張ろう。
文字を学ぶ事が
嫌いになっちゃったら→
優太にとっても
つらくなっちゃうから→
遊び感覚でやるのがいいみたい。
ああ… オーケー。 楽しくやろう。
ディスレクシアって→
同じ障害でも 人によって
見え方が違うらしいけど→
同じ障害でも 人によって
見え方が違うらしいけど→
文字が にじんで見えたり
ゆがんで見えたりするみたいなの。
そっか…。
でも おかしいな。
優太 前は 本が好きで
よく読んでたんだよ。
えっ…？
(宮内)あっ 優太。
(優太)何してんの？
(宮内)ちょうどよかった おいで。
座ってください。
今からゲームしまーす。
(宮内)じゃあ まずは
このカードの中から→
(宮内)じゃあ まずは
このカードの中から→
これと同じカードを
探してください。
(春香)見つかるかな？
これ。
おっ 正解！
(春香)やったね！ 優太。
(優太)うん！
じゃあ 今度は→
このカードを見ながら
同じ字を書いてみて。
えっと…。
これ ｢た｣？
おっ すごいな 美桜。
簡単だよ。
これが｢ち｣で これが｢み｣｡
おお〜…。
美桜 これは
お兄ちゃんのお勉強だから→
美桜は…。
優太…。
こいつ 邪魔！ どっかやってよ！
なんで
また ｢こいつ｣って言うの？
(美桜の泣き声)
優太
そんな言い方 よくないよな？
(優太)だって…。
(宮内)優太…！
よし。
あの… すみません。
うわっ！
失礼しました。
佐山先生は いらっしゃいますか？
えっ？ あっ… 佐山先生は
今日の午後は往診で→
夕方まで留守なんですが…。
そうですか…。
何か…？
では 出直します。
佐山先生には ｢シュウが来た｣と
お伝えください。
シュウさん…？
向山さん 向山さん！
どうしました？
今 外で
イケメンに話しかけられました！
えっ イケメン？
はい。
シュウさんって人で
佐山先生のお知り合いみたいです。
｢すみません 佐山先生は
いらっしゃいますか？｣って…。
｢いない｣ってお伝えしたら→
｢また来ます｣って！
そうですか…。
志保先生 もしかして
面食いなんですか？
えっ…
いえいえ いえいえ いえいえ…。
ウフフッ！
♬〜
(チャイム)
(吉井)はーい。 それじゃあ
今日は ここまでです。
日直さん お願いします。
気をつけ。
これで国語の学習を終わります。
(一同)ありがとうございました。
(吉井)ありがとうございました。
♬〜
先日行った
検査結果から見ても→
優太くんは
ＳＬＤ 限局性学習症とみて→
間違いありません。
そうですか…。
ですが この２週間の
トレーニングの効果は→
かなり出ています。
優太くん すごいね！
うん。
ホントだ！
優太くん この間より
字が上手になってる！
優太くん この間より
字が上手になってる！
でも 僕だけ遅いから
いつも 全部は書けない…。
凛が教えてくれた ひらがなカード
本当に効果ありました。
でも まだ 最後のほうになると→
文字が
力尽きちゃってる感じで…。
確かに…。
読み書きが苦手だと→
教科書を読む事や 黒板を写す事に
大変な体力を使うんです。
だから
途中で疲れてしまうんだよね？
だから
途中で疲れてしまうんだよね？
落ち込まなくていいんだよ。
少しずつできるようになれば
大丈夫。
うん…。
今後は 療育と併せて
学校やご家庭でも→
優太くんの読み書きの困難さを
軽減できる環境を→
作っていきましょう。
でも 優太→
このまま普通に授業を受けても
大丈夫でしょうか？
確かに 学年が上がっていくと
漢字も難しくなりますし→
ノートの量も増えます。
そうなると怖いのは 他の教科にも
遅れが出てしまう事です。
なので これからは→
ＩＣＴの活用を
検討してもいいと思います。
タブレットですか？
学校で使う教科書と同じものを
入れる事ができます。
へえ…。
こちらには サンプルとして→
国語の教科書が
載っているんですが→
こうすると→
文字を読みやすいサイズに
変更できるんです。
文字を読みやすいサイズに
変更できるんです。
タブレットって
みんな そうなのでは？
…ですね。
優太くん どうぞ。
文節ごとに
色を付けてくれる機能もあるので→
声に出して読む時も
少し楽かもしれませんよ。
｢一 これは 私が 小さいときに→
村の茂平というおじいさんから
きいた→
村の茂平というおじいさんから
きいた→
お… 話です｣
ちょっと 読みやすい。
♬〜
あの… 学校で支給されている
タブレットがあるんですけど。
では
それに教科書のデータを入れて→
使わせてもらいましょう。
(春香)はい。
早速 担任の先生と話してみます。
もちろん
読み書きの勉強は続けますが→
将来的には
キーボードでノートをとるなど→
ツールに慣れていけば→
学びそのものを
楽しめるようになると思います。
ありがとうございます。
それだけではありません。
えっ？
えっ？ またタブレット？
ご自宅での勉強には→
このようなタブレット教材が
便利です。
(春香)えっ？
選択問題も多いので
せっかく答えがわかっていても→
選択問題も多いので
せっかく答えがわかっていても→
解答欄に文字を書くのに
苦労してしまう。
そんなストレスを抱える事なく
学ぶ事ができます。
(春香)なるほど。
ここをタッチすると…。
なんか 通販番組みたいなの
始まってません？
始まってますね。
でも 優太くんも
熱心に聞いてくれていますよ。
ですね。
うん。
(優太)
｢えにあうぶんになるように→
ことばをしかくにいれましょう｣
どうですか？
問題文 読みやすいですか？
うん。 読みやすい。
はを… みがく。
｢(正解のチャイム)｣
正解です！
うん！
(ため息)
お母さん
少しお疲れではないですか？
えっ？
一緒に暮らすようになって
まもないのに→
一緒に暮らすようになって
まもないのに→
向き合うべき課題が
次々 増えていますから。
そうですね…。
でも 自分で選んだ道ですから。
子育てで
悩んでいる事はありませんか？
なんていうか…。
やっぱり まだ 慣れなくて…。
慣れないというのは？
近所の子どもが帰らないで
ずっと家にいるような…。
あっ…
こんな事言ったら駄目ですよね。
すみません。
謝る必要ないです。
話す事で
自分の気持ちに気づいたり→
気持ちを整理したりできますから。
再婚して親になったら→
愛情を持って接するべきって
わかってたのに→
愛情を持って接するべきって
わかってたのに→
自分が思い描いているように
うまくいかない事に→
イライラしてしまって…。
こいつ 邪魔！ どっかやってよ！
なんで
また ｢こいつ｣って言うの？
思わず 感情に任せて怒って→
そのあとは自己嫌悪して…。
その繰り返しで…。
｢子どもを愛さない親は いない｣
そんな言葉を耳にしますが→
実の親でも 子どもを愛せないと
悩む人は 大勢います。
えっ…。
子どもを愛せないのは→
自分が ひどい親だからだと
思い悩んだり→
逆に 子どもは→
自分が悪い子だから
親が愛してくれないんだと→
自分を責めたり。
｢子どもを愛さない親は いない｣
という耳ざわりのいい言葉が→
そんなふうに 親子両方を
苦しめてしまう事もあります。
実の母親になろうと頑張っても→
期待した反応が返ってこない時に→
愛情が憎悪に
変わってしまう事だってあります。
家族になったからといって→
無理して すぐに母親にならなくて
いいと思います。
ですから 今は→
無理に愛そうとしなくて
いいんじゃないでしょうか。
(優太)えーっと… きつね。
いいですね。 はい。
保護者としての役割を
一つ一つこなす中で→
自然と いろんな感情は
芽生えてくるものですから。
はい。 ありがとうございます。
♬〜
(吉井)タブレットで
教科書を読むのは→
ちょっと
難しいかもしれないですね。
それは どうしてでしょう？
うちの学校は→
紙の教科書を使用する事で
統一しているので→
優太くんだけが
特別扱いとなると→
中には ずるいと感じる
他のお子さんが→
出てくるかもしれませんし。
ずるい…？
優太はＳＬＤで 文字を読むのが
人一倍大変なんです。
優太はＳＬＤで 文字を読むのが
人一倍大変なんです。
だから 文字を大きくしたり→
読みやすい色に
変えたりしたいだけなんですが。
すいません。
おっしゃるとおりですが→
児童たちが
その理由を理解できず→
いじめに繋がる可能性も
否定できませんので…。
(凛)いじめに繋がるときたか…。
うん。
(凛)学校によって→
タブレットの活用具合が
全然違うからなあ…。
タブレットの活用具合が
全然違うからなあ…。
もっと進んでる学校も
あるんだけど…。
諦めるしかないのかな…。
(凛)優太くんとは その後 どう？
うん。
相変わらず よくわかんない。
(春香)この間 佐山先生に
言いそびれちゃったんだけど…。
うん。
優太 前の家では
よく 本を読んでたらしいの。
えっ？
(春香)佐山先生は→
無理に優太を愛そうとしなくて
いいって言ってくれたけど→
無理に優太を愛そうとしなくて
いいって言ってくれたけど→
そもそも…→
優太が 私の事 どう思ってるか
わかんないんだよね。
こんな事 春ちゃんに言うのは
なんだけどさ…。
何？
旦那と前の奥さん→
離婚する時 結構もめたんだよね？
らしいよ。
なんか泥沼だったみたい。
旦那 あのとおり 能天気だから
明るく話すけど。
旦那 あのとおり 能天気だから
明るく話すけど。
春ちゃんは
そこに癒やされたんでしょ。
うん。
でも 時々 前の奥さんの気持ち
わかる時があるよ。
えっ？
もっとしっかりしてよ！ って。
そこまで言うか？
(春香)もちろん
宗太郎さんには感謝してるよ。
してるけどね。
あの人いなかったら
美桜と２人で大変だったし。
だからこそ→
優太と うまくやっていきたいと
思ってるけど…。
これ
離婚家庭あるあるらしいけど…。
えっ？
子どもってさ 親が喧嘩すると
逃げ場がないじゃない？
だから 自分で安心できる場所
探すんだって。
えっ…。
優太くんも
親の喧嘩から逃げ出したくて→
読めない本
読むふりしてたんじゃないのかな。
まさか…。
宮内優太くん。
ほら。
ここは書けてるけど
これは｢む｣なのか？
最初のほうは ちゃんと書けてるし
答えも合ってる。
もうちょっと落ち着いて書いたら
いいんじゃないかな？
(吉井)はい。
矢口まなみさん。
(西川泰希)バツだらけだね。
返せよ！
(吉井)どうした？
優太くんって
勉強わかんないわけ？
わかるよ！ 返せよ！
(泰希)やだね。
バツ バツ バツ バツ。
バツばっかりじゃん！
こら やめなさい！
(優太)返せ！
(泰希)もっと見せろ！
(優太)返せよ！
(泰希)やだ！
(優太)返せ！
(吉井)おい！
(泰希)イッテ…。
(吉井)ほら ほら ほら。
席 戻って 席 戻って。
(吉井)ほら ほら ほら。
席 戻って 席 戻って。
♬〜
あの 相手の子の怪我って…。
ああ いえ あの…
怪我というほどではなく→
少し鼻血が出ただけです。
答案用紙を取り返そうとした
優太くんの頭が→
鼻に当たっちゃったみたいで。
(春香)そうですか。
(吉井)すいません。
僕も目が行き届いてなくて。
これ…→
鼻血出しちゃった西川泰希くんの
親御さんの連絡先です。
鼻血出しちゃった西川泰希くんの
親御さんの連絡先です。
謝りに行きます。
♬〜
ᗕ(ドアの開閉音)
ᗕ(足音)
春ちゃん ごめん！
えっ？ 何が？
静かにしてね。
子どもたち 寝てるから。
静かにしてね。
子どもたち 寝てるから。
本当 ごめん。
一日中 バタバタしてて
全然連絡できなくて。
繁忙期だもん。 仕方ないよ。
一人で謝りに行かせてごめんね。
大丈夫だった？
大丈夫だったよ。 全然平気。
ご飯 食べるよね？
ああ そっか…。 よかった…。
よくはないよね。
えっ？
全然 よくないよ！
ごめん。 よかったって
そういう意味じゃ…。
優太 私とも美桜とも
ひと言も 口 利かない。
えっ…。
お友達の家に謝りに行った時も…。
ᗒ(春香)
元気出してもらおうと思って→
帰りに
ドーナツ屋さんに行った時も→
夕飯の時も ずっと黙ってる！
はあ…
いっつも私が怒ってばっかり。
一緒に頑張ろうって言ったのに。
私が親身になってくれて心強い？
丸投げしないでよ！
丸投げなんかしてないよ。
僕だって
優太の事 いろいろ考えて…。
じゃあ なんとかして！
(ため息)
ᗒ(春香)なんとかしてよ…。
♬〜
ごめんね 春ちゃん。
春ちゃんに
なんでも任せっぱなしで。
でも これだけは信じてほしい。
僕は 優太も美桜も
同じように大切に思ってる。
みんなで
新しい家族を作りたいって。
そう思ったから。
(宮内)春ちゃん？
宗太郎さんが なんの迷いもなく
そういうふうに言えるの→
うらやましい。
えっ…？
(ため息)
最低だね 私。 おやすみ。
ちょっと えっ…？
ちょっと待ってよ。
ねえ 待ってよ 春ちゃん！
(宮内)優太…。
起きてたのか。
優太くんも
親の喧嘩から逃げ出したくて→
優太くんも
親の喧嘩から逃げ出したくて→
読めない本
読むふりしてたんじゃないのかな。
♬〜
優太… ごめんね。
♬〜
(春香)優太 本当に ごめんね。
♬〜
わあ〜！ フフフフ…。
優太くん すごい上手になってる。
うん。
お母さんも
喜んでくれたんじゃない？
見せてない。
タブレットの使用
認めてもらえなかったそうですね。
はい。
みんな 紙の教科書なのに→
優太だけ
タブレットを許可すると→
みんなに ずるしてると思われて→
いじめに繋がってしまうかも
しれないと言われました。
そうですか…。
もう 私 どうしたらいいのか…。
昨日も 優太に
ひどい事をしてしまって。
優太 全然
話してくれなくなっちゃって。
頑張っても頑張っても
空回りで…。
あっ すいません。
佐山先生にまで
愚痴をこぼしちゃって。
これは 家庭の事ですから
自分でなんとかします。
お母さん。
優太くんには あなたが必要です。
お母さん。
優太くんには あなたが必要です。
大丈夫です。
あなたの優太くんへの思いは→
十分 芽生えています。
その気持ちを ゆっくり
大切に育ててあげてください。
本当は見せたかったんだけど…。
見せられなくなっちゃったんだね。
うん。
学校で お友達と喧嘩しちゃって
困らせちゃったから。
優太くんのせいじゃないから
何も心配しなくていいんだよ。
本当？
うん！ 本当。
優太くんは→
読み書きが苦手だけど
勉強は得意です。
それに きっと
学ぶ事が大好きです。
優太くんの
これから伸びる才能や好きな事→
お母さん 守ってあげてください。
はい。
ねえ 優太くん。
志保先生と 紙に文字を書く練習
してみない？
(ドアの開く音)
ねえ。
いろいろ考えたんだ。
私が優太を守るためにできる事。
うん。
それでね
私 もう一回 学校行ってくる。
それでね
私 もう一回 学校行ってくる。
きちんと先生にも
優太の事 わかってもらいたい。
うん わかった。 僕も行くよ。
えっ 仕事でしょ？
有休 使う。
本当に？ いいの？
行っても なんの役にも立たない
かもしれないけど。
そんな事ないよ。
♬〜
(春香)この前 お話しさせて頂いた
タブレットの事なんですけど…。
黒板を写したり→
紙の教科書を読んだりするのが
苦手な優太にとっては→
一日中 苦手な事ばかりで
やはり大変だと思うんです。
いやあ しかし…。
先生 しつこくて すいません。
でも これ 見てください。
優太くんが これを？
優太 文字が苦手なだけで
好きなんです 勉強。
そうですか…。
優太くんは どうしたい？
もし 一人だけ特別扱いになって→
みんなから ずるいって思われたら
嫌じゃないか？
♬〜
優太。
僕は…
僕は 馬鹿だって思われたくない。
馬鹿じゃないのに。
みんなから馬鹿だと思われるのが
悔しい。
(すすり泣き)
(宮内)優太…。
どう接したらいいのか
わかんなくなっちゃって。
家で ずっと→
お母さん役やってる感じ
なんだよね。
近所の子どもが帰らないで
ずっと家にいるような…。
(すすり泣き)
♬〜
ありがとう。 話してくれて。
うん。
(すすり泣き)
♬〜
私 自分が嫌だったんです。
えっ？
春ちゃん？
優太と どう接したらいいか
悩んでたくせに→
優太の事 全然見えてなくて。
必死に 親になろう なろうって
そればっかり考えて。
あの子の気持ちも
わかってあげられてなくて。
でも そんな事
必要なかったんだと思います。
自分の子が どんなに勉強しても→
文字の読み書きが苦手なせいで
減点されてしまったり→
読めない本を 読むふりを
しなくちゃいけなかったとしたら→
親は 本当に…→
本当に つらいだけですから。
♬〜
先生
だから どうか お願いします。
息子に
タブレットを使わせてください。
ＳＬＤについて 理解のない先生や
保護者の方がいらっしゃったら→
ＳＬＤについて 理解のない先生や
保護者の方がいらっしゃったら→
私が きちんと説明します。
ですから…。
わかりました お母さん。
僕のほうも 配慮が足りず
申し訳ありませんでした。
(吉井)もう一度 学校側で
検討させて頂きます。
(宮内)ありがとうございます！
(宮内)今日は いろいろと
ありがとうございました。
いえ こちらこそ
申し訳ありませんでした。
優太 お待たせ。
また 本 読んでたの？
いや ただ見てただけ。
そっか。
ねえ タブレット使うと ずるい？
私 目が悪くて
ずっと眼鏡かけてるんだけど→
ずるい？
全然。
でしょ？
だから タブレット使っても→
恥ずかしくも
ずるくもないんだよ。
これ あげる。
ん？
志保先生と練習した。
♬〜
俺 馬鹿じゃないよね？
馬鹿じゃないから
もう 誰もいなくならないよね？
♬〜
ありがとう。
あっ！ その本 面白いよ。
でも 字が多いから…。
一緒に読んでこっか。
(優太)うん。
(春香)｢勇気･努力･感動｣
｢10人の伝記｣
♬〜
(凛)優太くん 家では かなり→
タブレット
使いこなしてるみたいっす。
早く タブレットの持ち込み許可が
出るといいですね。
堀凛先生と春香さんのおかげで→
凸凹に寄り添う事ができる学校が
きっと また一つ増えるはずです。
凸凹に寄り添う事ができる学校が
きっと また一つ増えるはずです。
佐山先生→
ステップファミリーの
｢ステップ｣は→
｢継ぐ｣って意味ですよね？
はい。
(春香)チ ヨ コ レ イ ト。
(宮内)せーの。
(春香･優太･宮内)じゃんけんほい。
やった！
(春香)すごい すごい。
美桜 おいで。
(宮内)おっ。
(２人)パ イ ナ ツ プ ル。
美桜 いいよ。
(美桜)うん。
(宮内)せーの。
(春香･美桜･宮内)じゃんけんほい。
(宮内)せーの。
(春香･美桜･宮内)じゃんけんほい。
(春香)また勝っちゃった〜。
(宮内)また？
パー 私！
(春香)チ ヨ コ レ イ ト。
(志保の声)でも
｢階段｣って意味もありますよね。
(和樹の声)確かに そっちのほうが
よく使われる意味ですね。
(宮内)せーの。
(一同)じゃんけんほい。
(宮内)勝った！
パパは 遅刻したくない…。
(美桜)おかしい おかしい…！
(優太)ねえ 行きすぎ！
階段を上っていく家族かあ…。
焦らずに
一段一段 上っていくうちに→
焦らずに
一段一段 上っていくうちに→
いつの間にか→
心の絆が結ばれた家族に
なっているのではないでしょうか。
ですね。 うん うん。
ところで 皆さん。
はい？
診察開始時間まで
残り１分を切っています。
えっ？
やばい やばい！
私も小学校行かなきゃ。
私とした事が…。
私 表のプレート変えてきます！
お願いします。
遅いよ みんな。
すいません！
おはようございます。
ああ しまった！
すいません。 この間 いらした事
佐山先生に伝えるの忘れてて。
あっ プレート！
♬〜
あっ 佐山先生！
こちら シュウさんです。
この間
一度 いらしてたんですけど→
私 その事 伝えるの
すっかり忘れてて…。
お久しぶりです。 お兄さん。
えっ？
何か用ですか？
(佐山 秀)こちらを
お渡ししたくて。
お父さんからです。
♬〜