(甘利田幸男)〈私は なぜ気づかなかったのだ〉
♬～
〈今日という日に→
何が起こるかの 可能性について〉
〈私は給食が好きだ〉
〈給食のために学校に来ていると 言ってもいい〉
〈給食愛が過ぎるあまり 私は 今日 クラスを見誤った〉
〈私は どうすればよかった？〉
〈どこで間違えた？〉
〈何を見落とした？〉
〈なぜ 私は この事態を防げなかった？〉
〈私は 教師失格だ〉
(御園ひとみ)明日は 午前中に 交通教室がありますので→
教室を 間違えないようにしてください｡
(生徒たち)はい｡
では 朝のホームルームを終わります｡
(鈴木由紀子)起立｡
(鈴木壮一)気をつけ｡ 礼｡
♬～
〈見てる 見てる〉
〈そうだ｡ 今日は待ちに待った 焼きそばの日だ〉
(保姆栄吉)イカには ２つのカメラ眼という→
目があるのが特徴です｡
レンズの厚さは前後に移動し ピントを合わせます｡
また 心臓が３つあるのも特徴です｡
２つのエラ心臓と その間にある心臓を使って…｡
♬～
(牧野文枝) あっ そう… 先生 来た｡
♬～
(亜麻上聖子)本日 作るのは エビグラタンです｡
マカロニのゆで方を通して→
小麦粉の性質を知ってもらうのが 目的です｡
作り方は こちらです｡
マカロニ 30グラム 玉ねぎ 30グラム→
マッシュルーム 10グラム エビ 60グラム…｡
シャツ｡ (生徒)あっ すいません｡
靴｡ (生徒)すいません｡
〈フフッ！ 奴も落ち着かない様子だ〉
〈給食の前に準備運動など 今まで見た事がない〉
〈まあ 無理もない〉
〈今日は焼きそば｡ 焼きそばなんだ〉
甘利田先生｡ 甘利田先生！ ん？
今日の１組 なんか たるんでますね｡
たるんでる？
みんな眠そうにしてて なんか覇気がないっていうか…｡
〈ハハハハハハハ…〉
〈これだから素人は｡ 皆 知っているんだよ〉
〈これが終わったら 念願の焼きそばだという事を〉
〈授業になんか 身が入らないのは必定〉
〈なぜなら 今日は…〉
給食 なんですか？
献立 気になってるんですよね？ いや 別に｡
あっ 焼きそばだ｡ へえ～｡
楽しみですね｡ そうですかね？
そうですよね？ どうですかね｡
(チャイム) 行きましょう｡
(チャイム)
♬～
(高橋道也)今日はいらない｡ えっ いらない｡
(藤田和夫)いらない いらない… やめて！ おいおい｡
(児嶋哲雄)大丈夫 大丈夫｡ (和夫)いらないっつってんの｡
(哲雄)俺 少なめ｡
(和夫)今日はいらない｡ 今日はいらない｡
♬～
♬～(一同)｢神樹の抱く学び舎に｣
♬～｢笑顔でつどう 友よ師よ｣
♬～｢モリモリ食べよう 豊かな食育｣
♬～｢常節のこころ とこしえに｣
♬～｢ああ常節 常節中学校｣
♬～
♬～｢青雲うつる まなざしで｣
♬～｢汗して挑む 若人よ｣
♬～｢ブンブン鍛えよ 育む健康｣
♬～｢常節のちから とこしえに｣
♬～｢ああ常節 常節中学校｣
(壮一)手を合わせてください｡
(壮一･由紀子)いただきます｡ (一同)いただきます｡
いただきます！
〈ついに この時が来た！〉
〈人気のメニュー 焼 き そ ば！〉
〈給食メニューならではの ソース仕立ての→
焼 き そ ば！〉
〈飲食店や屋台で 作られるものとは→
一線を画す〉
〈汁物に わかめスープ〉
〈コッペパンとマーガリン〉
〈牛乳に加え→
デザートにバナナ〉
はあ…｡
〈そして 最初に食べるのは 当然…→
こいつだ！〉
〈あーっ！ うまいー!!〉
〈程良いソース味の麺に 野菜の甘みが絡みつく〉
〈給食焼きそばに キャベツが多いのには→
訳がある〉
〈焼きそばの歴史は→
2700年ほど前の 中国といわれているが→
この日本のソース焼きそばの 歴史は浅く→
終戦後あたりからだと いわれている〉
〈当時の日本は食べ物が乏しく→
麺の原料となる小麦は 手に入れにくかった〉
〈それで キャベツで かさ増ししたのが始まりだ〉
はあ…｡
〈だが キャベツで かさ増ししたが故→
キャベツの水分で 味が薄くなってしまったのだ〉
〈そこで ソースで味を調えたのだ〉
〈回転釜を使った 加熱方法によって→
さらに いくつかの独自性が生じる〉
〈何十キロという焼きそばを 力任せに かき回すので→
麺が重みで切れてしまい 一本一本が短くなる〉
〈しかし それが結果的に→
大量の長い麺が 一気に口に入る事なく→
食べやすさを演出している〉
〈そう！ 麺にコシはなく 野菜もベチョベチョ 肉は硬い〉
〈なのに うまい〉
〈ナポリタンスパゲティや カレーライスのように→
日本人は オリジナルから 独自に発展させるのが天才的〉
〈まさに 日本が誇るべき創作料理だ〉
〈しっ… しまった！ 焼きそばを食べすぎた〉
〈待ち続けた反動だ〉
〈他にも目もくれず 食べてしまった〉
〈はあ… 私とした事が 何をやっている… クソッ！〉
〈ひー！ ふー！〉
〈落ち着け｡ まだ給食は始まったばかりだ〉
〈フハハハハッ！ 誰が なんて言おうと→
焼きそばパンという王道は 避けられない〉
〈目の前に コッペパンと 焼きそばがあって→
焼きそばパンにしない人間は→
ただ意固地になってるだけの 頑固者だ〉
〈まずは バターを塗り塗り〉
〈それから 焼きそば！〉
〈おっ 足りるか？ 足りないのか？ 足りるか？〉
〈おっ 足りるか？ いや… うん ちょうどいい〉
〈むしろ そう ちょうどいい〉
〈給食でしか食べられない この焼きそばパン〉
〈１日待ったかいがあった〉
〈今日という日は→
これを食べるためにあったと 言っても過言ではない〉
〈じゃあ いきますよ〉
〈いざ…〉
〈う～ん… 幸せだ〉
〈ちゅるちゅる ちゅるちゅる！〉
〈そして わかめスープ〉
〈う～ん…〉
〈メカニズムはわからない〉
〈どんなケミストリーを経て この相性が生まれるのか〉
〈ソースのしょっぱさを パンで薄めつつ→
水分を取られた口の中を スープで潤す〉
〈スープの中のわかめ 野菜 そして ゴマ〉
〈こいつらが焼きそばパンに さらなる彩りを与える〉
〈口の中で 一体 何が起きているんだ？〉
〈この料理を どう呼べばいいんだ？〉
〈いや… そう 答えは決まっている〉
〈そう それが給食だ〉
〈焼きそばとパンで 焼きそばパンを作る事で→
見栄えが寂しくなる〉
〈それを加味しての事か→
今日は デザートにバナナがある〉
〈もちろん 栄養価も鑑みての事だろうが→
焼きそばとバナナ〉
〈すごい組み合わせだ〉
〈さすがに いっぺんに 口に入れる事はないが→
脳内で素早いシフトチェンジが 不可欠だ〉
〈一見 カオスの様相を見せながら→
その奥底には 秩序のようなものが垣間見える〉
〈カオスとは ただの乱雑な混沌ではない〉
〈その中に 秩序は 確かに内包されているのだ〉
〈給食は それを私に教えてくれる〉
〈ごちそうさまでした〉
はあ…｡
〈ん？〉
♬～
〈何かが おかしい〉
〈どうしたというのだ？〉
〈なぜ こんなに 食が進んでいないんだ？〉
〈全然食べてない奴まで いるじゃないか〉
〈焼きそばだぞ〉
〈レバーとか グリーンピースじゃなくて→
今日は みんなのアイドル 焼きそばだぞ！〉
〈あっ… まさか 奴もか！〉
♬～
〈一体 何が起こっている？〉
(道也)哲雄｡
哲雄 大丈夫か？ おい｡
(せき) 大丈夫？
無理しないで｡ (北岡千明)はい｡
〈まさか… あっ ひょっとして…！〉
〈間違いない！〉
〈なんと… なんという事だ！〉
先生！ ちょっと… ちょっと…｡ はい｡
大丈夫ですか？
集団感染です｡ は？
インフルエンザか もしくは 食中毒が疑わしい｡
先生も言ってましたよね｡
四時間目から クラスの様子がおかしいって｡
先生 いや あの…｡ このまま放置してしまうと→
さらなる感染の可能性もある｡ 我々だって危ない｡
ここは校長に話して 全校休校を打診するしかないな｡
ちょっと待ってください！ １人２人なら わかります｡
しかし ほぼ全員が 給食に手を付けていない｡
こんな事は かつて なかった｡
体調異変です それしかない｡ みんな食欲がないんです｡
だから その原因はウイルスです！
一体 どこで うつったんだ…｡ 今日の１組の一時間目は？
理科です｡ 理科室で解剖実験を…｡
解剖？ カエルですか？ イカだったそうです｡
イカの解剖？ 必要ですか？ それ｡
私に言われても…｡
イカからの感染か…｡
大いにあり得る｡ ほぼ それだな！
いや 先生 あの…｡ 二時間目は？
二～三時間続けて家庭科です｡
何をやっていたんです？ グラタンを作ったそうです｡
グラタン？ なんで そんなものを｡ ここ 学校ですよ｡
だから 私に言われても…｡
そこでも食材か…｡
何か 材料に悪いものが 入っていたのか…｡
三時間目までに感染した 生徒たちが→
四時間目に発症して そして 今の この状態なのか｡
単に食欲がないだけですって｡ 甘ーい!!
だって… だってね→
だって 今日 焼きそばですよ｡ 焼 き そ ば！
焼きそばを目の前にして 食欲が湧かない？
馬鹿を言っちゃいけない｡ そんな事はあり得ない｡
先生！ なっ… なんですか？
いくら焼きそばだって 入らない時もあります！
どんな時ですか？ 満腹時です！
先生！ なっ… なんですか？
いくら焼きそばだって 入らない時もあります！
どんな時ですか？ 満腹時です！
は？
一時間目 実験で使ったイカを みんなで炙って食べたそうです｡
炙って食べた…？
そのまま捨てるのは もったいないのと→
命の大切さを 教えるためだったようです｡
だからって 食べさせますか？ 普通｡
家庭科で作ったグラタンは→
分量を間違えて 作りすぎたんですが→
みんなで完食したそうです｡
(甘利田の声) イカの上にグラタンまで…｡
(哲雄)ねえ ねえ ねえ どうせ食べないでしょ？
遅いでしょ？ じゃあ 頂くよ｡ なっ｡
あー グラタン食いすぎた！ (和夫)給食 どうするんだよ｡
大丈夫だよ 余裕だって｡ (道也)ウソだろ？
みんな おなかいっぱいで→
給食に テンション上がらないんですよ｡
はあ…｡
〈迂闊だった…〉
ちょっと！ どうしました？ あっ 痛ててて…｡
〈私は なぜ気づかなかったのだろう〉
〈今日という日に→
何が起こるかの 可能性について〉
〈まさか 給食前に 満腹になるなどという→
トラップが…〉
〈奴も食べすぎたのか〉
〈授業という事なら 致し方あるまい〉
〈今日は焼きそばだと わかっていただろうに〉
〈さぞ無念だろう〉
〈ん？ なんだ？ あれは〉
〈ん？ タッパー？〉
〈なんか どっかで見たような…〉
〈なっ… なんだ？ あいつ 何を!?〉
〈エビー!!〉
〈なんで そんなものを…〉
〈どっから持ってきたんだ？〉
〈ん？ なんだ？ なんだ？ なんだ？〉
〈今度は なんだ？ えっ 何？ 何？〉
〈イカー!!〉
〈どうなってんだ？〉
〈エビとイカ…〉
〈あっ あれは 海鮮焼きそばを 作ったというのか!?〉
〈何が どうなってんだ？ なんでイカとエビ…〉
〈イカ？ イカ イカ イカ… イカ！ はっ！〉
(神野ゴウ)これ 冷蔵庫に しまっておいてください｡
ん？ 何？ これ｡ イカです｡
イカ？ はい｡
えっ… 先生｡
〈あの時のあれは→
理科の解剖で使った イカだったのか〉
〈じゃ… じゃあ エビは… エビはどうやって？〉
〈二～三時間目は家庭科… はっ グラタン！〉
〈エビグラタンだったのか！〉
はい どうぞ｡
ありがとうございます｡ はい｡
〈一時間目にイカ 二～三時間目にエビ〉
〈奴は 午前中の授業で 仕入れを行っていたのか〉
(桐谷みすず)ねえ 神野くん さっき 何 温めてたの？
それは秘密です｡ 何それ…｡
〈なぜだ…〉
〈なぜ 奴は そんなまねを…〉
〈そうか！ そういう事か〉
〈おそらく 奴は 朝 何かを予見していたのだろう〉
〈道中 焼きそばに向かう プロセスで→
いくつかの難題が浮上する〉
〈きっと 奴は→
授業であるが故に 炙ったイカもグラタンも→
その時 食べざるを得なかった〉
〈あの時のあれは→
給食前の準備運動などという のんきなものではなかった〉
〈奴は 少しでも消化を促すべく 必死で体を動かしていたのだ〉
〈さらに 給食前半の時間を→
食欲を高める瞑想時間に充てた〉
〈極力 体を動かして カロリーを消費させ→
瞑想によって体を休ませ 内臓を整える〉
〈そして おもむろに かねてから計画していた→
海鮮焼きそばに着手した〉
〈なんたる執着〉
〈なんたる集中力〉
〈私は 幼子のように 焼きそばである事を単純に喜び→
単純に期待し 単純に食べた〉
〈その間 奴は 様々な障害を 乗り越えてきたんだ〉
♬～
〈そうか… 奴は 誰かと勝負なんて→
今まで 一度として していないんだ〉
〈奴が勝負しているのは→
自分自身だったんだ〉
〈私とでは 全然なかったんだ〉
ごちそうさまでした｡
(大山陽一郎) お前らは来なくていいぞ｡
(柳沢 敦)お菓子と飲み物 いっぱいだけど｡
(生徒)先生 さようなら｡ (生徒)さようなら｡
(哲雄)先生ー！ (和夫)先生 さようなら！
(哲雄)先生 さようなら！ (道也)さようなら！
♬～
〈もし 私が 奴と同じ条件だったら→
私は どうしていただろうか〉
〈恐らくは イカをむしり グラタンを平らげ→
焼きそばに げんなりしていただろう〉
先生 さようなら｡
ああ… さようなら｡
あっ ああ…｡
今日の焼きそば うまかったか？
あっ いや… いいんだ｡
気をつけて帰れ｡
(ため息)
色々やってみましたけど…｡
普通に食べればよかったと 思いました｡
そうか…｡
〈この感情は なんだろう？〉
〈不思議と連帯感を感じる〉
〈奴と俺とは 敵対関係ではなく→
給食というフィールドに集う→
そう 同志なんじゃないのか〉
〈私は給食が好きだ〉
〈奴もしかり〉
〈ならば 末永く 戦いを続けようじゃないか〉
黄色信号は みかんではない｡ (鷲頭星太郎)なんですか？ あれ｡
生徒に どう受け止められたか ちょっと心配です｡
それは ありなんですか？ さあ…｡
なんでもよしでは規律が保てない と言ってるんです｡
なぜ あそこまで カチンコチンなのですか？
みかんは 危険な果実ではないです｡
ここまで本気でやるか ってぐらいの振り幅で→
ブン回してるので…｡
ドラマにはなかった ちょっと甘酸っぱいシーンとか…｡
驚くような 甘利田とゴウの→
お芝居に表情が 見れるかなと思います｡
(市原)『劇場版 おいしい給食』 頑張って食べてます｡