(甘利田幸男)細川｡ (細川耕一郎)はい｡
〈私は給食が好きだ〉
〈給食のために学校に来ていると 言っても過言ではない〉
〈申込者に渡している この肝油ドロップも→
実は好きだ〉
〈子どもの栄養補給が目的のため 大人になった今は縁遠いが→
時折→
あの 若干ケミカルなオレンジ味を 味わいたい衝動に駆られる〉
粒来｡ (粒来ケン)はい｡
♬～
〈ん？ こいつ…→
まさか これを給食に 使うつもりじゃないだろうな〉
言ってあったとおり→
今日は 給食の時間のあとに 校内一斉歯磨きを行う｡
各自 歯ブラシは持ってきたな？ (一同)はい｡
いいか？ 歯は大事だ！
やるからには しっかり実行しろ｡
(一同)はーい…｡
(生徒たちの話し声)
お前ら 虫歯をなめるなよ｡
ああ？
世の中にあまたある痛みの中で→
歯の痛みほど いたたまれないものはない｡
全てのやる気を無力化し 食欲を減退させる｡
これは もう ほぼ この世の終わりだ…｡
そんな事にならないように 歯は しっかり磨け｡
わかったな？
(一同)はい！
〈今日のメインは ちらし寿司〉
〈ちらしとはいえ お寿司が給食に出るなんて→
なんという甘美な日だ…！〉
(比留川 愛)私→
甘利田先生のまねをするって 決めました｡
なんですか？ それ｡
そうすれば 少しは変われるかな って思いまして｡
それは… あまり おすすめできません｡
♬～(音楽)
(木戸四郎) ｢忍川中学校 歯磨きソング｣
｢まずは 上の外側から！｣
♬～
♬～｢歯と歯茎の間に 毛先をきちんと当てて｣
♬～｢小さく短く小刻みに｣
｢おい 強く当てるな！｣
｢毛先が曲がらん程度にだ！ せーの！｣
♬～｢シャカシャカ シャカシャカ シャカシャカ シャカシャカ｣
♬～｢シャカシャカ シャカシャカ シャカシャカ…｣
(木戸)この曲は こちらの 米島先生と一緒に作りました｡
(坂爪 勲)先の歯科検診でもね 校医さんからも→
オシ中は問題ありって 言われちゃってますから→
ここはひとつ 皆さん 協力してください｡ はい｡
歯磨きは３分と かつて教わりましたが→
やけに短く感じました｡ その意図は？
あくまでも 簡易的なものですから…｡
つまり 我が校は→
食後の歯磨きを慣行している という既成事実のみが欲しいと｡
そんな事は…｡
いや… 甘利田先生 ねっ 今日だけのイベントですから｡
そうですか｡
あの… でしたら→
曲に合わせずに 各自で ３分 磨いたら…｡
比留川先生 しょせん 簡易的ですから｡
(チャイム) はい…｡
はい とにかく 今日も一日 よろしくお願いしますよ｡
はい！ はい｡
♬～
いやあ あれね あの歯磨きソング｡
あれ 甘利田先生の 向こうを張ってるわけですよ｡
どういう事ですか？
甘利田先生 うちに来た時に ほら→
給食前に校歌を歌うべきだって 主張してたじゃないですか｡
それで 木戸先生 それに対抗して→
今回の あの歌 っていう経緯なんですよ｡
なんだか 一方的に ライバル視してるみたいで｡
なんのライバルですか？
そりゃあ… 給食関係とか｡
お門違いも甚だしい｡
フフッ｡
(加藤広志･浅葉浩二)せーの…｡
(中村 徹)ああ…｡ (加藤)俺の勝ちだ～！
(浅葉)そんなのに負けたの 俺｡ もう一回 やろうぜ｡
(丸本米子) 粒来くんは やらないの？
うん｡ 苦手だから｡
苦手なんだ｡
人と争うのが｡ えっ… なんで？
なんか バラバラになりそうだから｡
バラバラ…｡
まとまってる感じが好きなんだ｡
(雷鳴)
粒来くんって 本当に変わってるね｡
どうしたの？
(浅葉)あっ！ また マルヨネが粒来に接近！
ヒュー！ ヒューヒュー！
だから そんなんじゃないって！
(牧野文枝)よいしょっと～｡
はい よいしょ…｡
(文枝)甘利田先生！
今日は楽しみねえ｡ はっ？ 何がでしょう？
だって 今日は ほら お･寿･司！
まさか 給食に お寿司は出ないでしょう｡
そうよねえ｡
ハハッ…｡ フフフフ…｡
あっ… あいつ 何してる？
(文枝)ああ… 用務員のおじさんのところね｡
用務員？ うん｡
竹本さんっているでしょ｡ なんか 不気味な用務員さん｡
粒来は よく行くんですか？ うん たまに見かけるわね｡
用務員室で 奴は何を？ さあ…｡
あっ そうだ｡
今日 例のタコ社長 このあと 来るらしいですよ｡
｢なんか持っていくから 待っとけ｣だって｡
偉そうにねえ｡
(生徒たちの話し声)
えー この→
｢Where did you go last week？｣ という質問に対して→
｢I went to Hawaii｣が 正解になります｡
｢went｣は｢go｣の過去形になります｡
発音してみましょう｡
I went to Hawaii.
≫I went to Hawaii.
(生徒たちの話し声)
皆さん しっかり発音してください｡
(世戸口 望)はい｡
はい 世戸口さん｡
ハワイの単語って なんで 最後｢ｉ｣が２つ付くんですか？
(浅葉)いや なんで？
それは… そういう決まりだからかな｡
先生 わからないんですか？ (国生道子)やめなよ｡
えーっ！ 英語の先生なのに？
恐らく ハワイは 本当は ｢ハワイー｣なんだろう｡
それ 本当ですか？ 適当だ｡ 専門外だからな｡
(生徒たちの笑い声)
(たたきつける音) 静かにしろ!!
教師に聞く前に 自分で仮説を立てろ｡
今のは 私の仮説だ｡
だったら なんで ハワイは ｢ハワイー｣って言わないんだよ｡
言いやすいからだ｡ (溝渕泰葉)んなの ハッタリだよ｡
では 聞くが お前ら→
ラジオの事を ｢レイディオ｣って言うか？
言いません｡ なぜだ？
えっと…｡
言いにくいからだ｡
いいか？ 教師に反駁したければ 自ら仮説を立てろ｡
万が一 反駁ではなく→
単に授業をちゃかしている というなら→
私は そいつを許さない｡
失礼しました｡
〈ぺんてれててんてんとーん！〉
〈ああ～！ ちらし寿司が待ち遠しい〉
〈私は酢飯が好きだ〉
〈甘酸っぱいシャリに 途方もない魅力を感じる〉
〈ガツンとこない酢飯だった時 喜びが半減してしまう〉
〈この地で初めて味わう 夢の寿司給食〉
〈頼む 頼む 頼む 頼む 頼む！〉
〈ガツン系酢飯で あってくれ…！〉
≪(物音)
あっ… あの…→
さっきは ありがとうございました｡
あっ いえ…｡
かえって 邪魔をしてしまって…｡
(ため息)
ダメですね 私…｡
あっ でも→
甘利田先生のまねをするって 決めたので｡
なので それは やめたほうが…｡
いえ 決めた事です｡
みんな 先生と仲良くしたいんです｡
そうでしょうか…｡
だから ちょっかいかけて 騒いでる｡
どうして そうなるんですか？
それは 先生が 美人だからじゃないですか｡
何を言ってるんですか…！
美人の大人に 子どもは浮かれる｡
馬鹿にしてるんですか!?
だから 私のまねなど やめたほうがいい｡
無理して 履けない靴を履くより 裸足のほうが楽です｡
(チャイム)
♬～
おい さくらんぼがない｡ 入れろ｡
♬～(一同)｢開化の港｣
♬～｢照らす陽に｣
♬～｢羽ばたく一意の志｣
♬～｢おしもおされぬ忍川よ｣
♬～｢夢をたずさえ 彼方へと｣
フゥー！
♬～｢行きて仰ぐは 忍川中学校｣
(手をぶつける音) あっ…｡
(草野浩介･林田静香) 手を合わせてください｡
せーの…｡
(草野･林田)いただきます！ (一同)いただきます！
いただきます｡
♬～
〈今日のメニューは 給食としては神がかり的→
全人類の祝い飯 ちらし寿司〉
〈和食の王者 寿司に合わせるべく イワシのハンバーグ〉
〈肉ではなく魚という演出が ニクい〉
〈そして 和のテイストを さらに彩らせる吸い物と→
これまた 和のデザートの フルーツみつ豆〉
〈何にでも合う瓶牛乳〉
〈今日は あえて 冷やで頂く〉
〈刮目！〉
♬～
〈あっ ああ…！〉
〈し･ふ･く！〉
〈酢飯 完璧！〉
〈ガツーンときた～！〉
〈具材も よく調理されている〉
〈しいたけとかんぴょうの甘辛煮→
酢れんこん 錦糸卵 さやいんげん そして エビ〉
〈ただ 土地柄→
もう少し 海の幸に軸足を置いても いいとは思うが→
さすがに 給食に生食は難しい〉
〈うん… 仕方ないだろう〉
〈海の幸といえば イワシバーグがあったな〉
〈これを細かく切って 混ぜて食べれば→
一気に 海感が出るんじゃないのか〉
〈あっ いやいや いやいや… そんな事は邪道だ！〉
〈仮にもハンバーグだといって 出してきてるんだ〉
〈単体で頂くのが 礼儀というもの〉
(浅葉)お前ら 見てろ！
このイワシバーグをボン！
(加藤)えーっ!? さすがに…｡
(国生)もっときれいに食べなよ｡ (浅葉)これで全部入り！
〈馬鹿め… 何が全部入りだ〉
〈イワシバーグ のっけただけだろ〉
〈ちぎって入れるならまだしも→
酢飯オンザバーグをして どうする〉
〈それでは 丼物と変わらんではないか〉
〈やめだ やめだ！〉
〈大人は やはり 王道を行くべし〉
〈さあ ちらし寿司は祝い飯〉
〈縁起のいい具を 彩りよく ちらして作り→
子どもの成長を願うもの〉
〈例えば このエビは→
腰が曲がるまで長生きするように と長寿を願い→
れんこんは 穴が開いている事から 将来の見通しが利くように〉
〈錦糸卵は お金がたまるように という願いが込められている〉
〈まさに 祈りの献立〉
〈魚へんに弱いと書く イワシの出番はない〉
〈とはいえ こちらもうまいのだぁ～！〉
〈フワッフワの生地に コリッコリの歯応え〉
〈照り焼きソースが 控えめにかかっているのも→
ありがたい〉
♬～
〈な～に チマチマやってんだ〉
〈子どもだったら もっと豪快に食いやがれ！〉
〈では… いざ！〉
♬～
〈うまい～！〉
〈う～ん うまい～！〉
〈なんか わからないけど おめでとう！〉
〈なんだか… うん… おめでとう〉
(拍手) バンザーイ！ バンザーイ！
(においを嗅ぐ音) ああ…！
♬～
エビ！
♬～
んんーっ…！
あい よっ！
♬～
ああ ああ ああ…！
あっ… あっ… ああん…！
あっ…｡ ああーっ!!
♬～
〈今日も仕上がった〉
〈ごちそうさまでした〉
≪(物音)
〈ん？ なんだ？ 今の音…〉
〈ん…？〉
〈海苔だと!?〉
〈…そうか！〉
〈あいつ 用務員のおっさんから 海苔をくすねたか〉
〈お前… お前 まさか それ…！〉
〈手巻き寿司！〉
〈今日は ちらし寿司だぞ！ まとめてどうする！〉
〈なんたる うまそげ！〉
〈こいつ ちらし寿司を まとめ寿司にしやがった！〉
〈しかも ハンバーグの食材が イワシなのをいい事に→
寿司の具材にしやがった！〉
(戸の開く音) (文枝)皆さ～ん！
今日は 配膳室より 特別プレゼントがあります！
〈何？〉
(白根澤 仁)配膳室からじゃなくて 俺からだろ｡
(文枝)皆さんには 本日作りたての こちらをご用意しました！
(生徒たち)ええーっ！
〈イクラーーッ!!〉
(白根澤)今日は ちらし寿司だって 聞いたからね｡
みんなには もっと→
北海道産のイクラのおいしさを 知ってほしいなと思って→
おじさん 頑張ったから｡
(拍手と歓声)
(文枝)はい 欲しい子は→
このスプーンにね ２杯ずつ お皿に盛って→
持っていってください｡
ここに置いときまーす｡
(角田貴文)みんな 並んで！
♬～
〈イクラはありがたい〉
〈ありがたいのだが…→
おっせえんだよ このタコ！〉
甘利田先生は 給食に関心がない割には→
早メシだね｡
おい… 文枝ちゃん 次のクラス 行こう｡
(文枝)はいはいはい はい｡ (白根澤)怒ってる なんか…｡
〈そういえば あの時→
今日 タコ社長が来ると 情報を得ていた〉
〈なぜ もう少し考えなかった…〉
〈イ イ イ イ イ… イクラの ぐ ぐ ぐ ぐ… 軍艦～!?〉
♬～
〈それは まさに…→
海の全部入りじゃないかーっ!!〉
〈今日 私は 何を失敗した…？〉
〈ちらし寿司は ちらしてあるのが当然と思い→
酢飯の質ばかりを気にして それ以外に目がいってなかった〉
〈イワシバーグは バーグとして 食うべきだと決めつけた〉
〈用務員室からの調達物件も タコ社長の来訪も→
深く想像すれば 気づけたはずだ…〉
〈想像力欠如だ…〉
〈負けた…〉
〈また 負けた…〉
♬～(木戸)｢シャカシャカ シャカシャカ シャカシャカ…｣
｢もっと小刻みにだ！ 小さく速くだ｣
｢そう｡ そうだ！｣
♬～｢シャカシャカ シャカシャカ シャカシャカ シャカシャカ｣
｢おい 考えて磨くな｡ 感じて磨くんだ！｣
｢自分を信じろ！ コスモを感じろーっ！｣
あいつに海苔をあげたのは あなたでしたか｡
(竹本 豊) ああ… 粒来くんですか？
学校は勉強をする所です｡
それ以外の事に 大人が手を貸してはならない｡
そうなんでしょうけど あの子は友達なんで｡
友達？
ええ｡ なんか すいません｡
学校で 生徒と大人が→
友達になっていいと お思いですか？
先生はそうなんでしょうけど 私 用務員なんで｡
今後は慎んで頂きたい｡
彼 それの練習 ここでやってまして｡
これの学内使用は禁止しています｡
ここも学校です｡ 従って 没収します｡
それは殺生でしょう｡
殺生？
殺生とは 残酷な事や むごい事だ｡
ルールを破ったから没収｡ 残酷でもなければ むごくもない｡
失礼｡
(ため息)
♬～
(ｻｷ)シャッ！ シュ～！
〈このババアは 一体 何と戦ってるんだ？〉
シャッ！ ワッ！ ワッ！
コォーッ！
♬～
〈今日は これだ〉
〈その名も ずばり ビッグカツ〉
〈想像力のトレーニングに最適な ビッグカツ〉
〈原材料は スケトウダラなどの 魚肉のすり身だが→
甘辛い味付けと 衣の食感が独特な逸品〉
〈これを本当のトンカツだと 思えるかが勝負だ〉
♬～
〈これは トンカツだ〉
〈トンカツ トンカツ トンカツ トンカツ…〉
ハアアーーーッ!!
♬～
〈想像力は現実を超える〉
〈さしずめ あのババアも→
今 ブルース･リーに なっている事だろう〉
〈私は給食が好きな中学教師〉
〈私に友達になってくれと 言った生徒 粒来ケン〉
〈奴は 私に認められたいのだろうか？〉
〈だから 毎回 あの手この手を 繰り出してくるのか〉
〈だとしたら 全くもって逆効果だ〉
〈なぜなら 私は→
こと給食にかけては 絶対に負けたくないからだ〉
〈粒来ケン→
残念ながら お前とは友達になれない〉
〈今 私は→
お前を倒す事にこそ 関心がある〉
〈奴との戦いは まだまだ続く〉
お前 いつも ああしてるのか？
あれは 初めて やってみました｡
(坂爪)甘利田先生のクラスで お願いしようかと思って｡
無理に合わせようとしないで 彼の個性を尊重してあげたほうが→
いいんでしょうか？ 親しき仲にも礼儀あり｡
教師に ちゃん付けなど 言語道断だ｡
♬～ <日本がまた 世界を驚かせる時が来た>
<Ｉｔ'ｓ ｔｉｍｅ ｆｏｒ ＣＲＯＷＮ.>
<｢ＣＲＯＷＮ ＳＰＯＲＴ｣ デビュー>
♬～