(磯貝太郎)カレーには 通常→
醤油をかける派と ソースをかける派に分かれます｡
でも 彼は どちらでもなかった｡ それが罪です｡
(丸本米子)なぜですか｡
(甘利田幸男) 待て｡ いったん そこまでだ｡
(生徒たちの笑い声)
お前ら 何をニヤニヤやってる｡ 言ったはずだぞ｡ これは授業だ｡
(国生道子) 先生 これはコントですか？
ジャンルなど 知らん｡
ただ どんなものであろうと 本気で真面目にやれば→
必ず 人の心を打つ｡
丸本 自分に置き換えてみろ｡
お前の大事な人が困っていたら もっと本気にならないか？
その時は そうしますけど…｡ お前の依頼人は本気で困っている｡
それをなんとか助けたい｡ その思いを… 込めろ｡
磯貝のセリフからだ｡
カレーには 通常→
醤油をかける派と ソースをかける派がいます｡
でも 彼は どちらでもなかった｡ それが罪です｡
なぜですか！
ダメだ!! 全くなってない！
それでは 小学生のお遊戯と変わらない！
お前ら 中学生だ｡ 中学生の実力を見せつけろ！
それと…→
おい ホワイトマン｡
(粒来ケン)はい｡
なぜ さっきから ニヤニヤしている？
お前は被告だぞ｡
なんか 楽しいなって思いまして｡
(チャイム)
今日の朝練は ここまでだ｡ 机を元に戻せ｡
はい｡
(浅葉浩二)なんなん？ これ｡
♬～
(浅葉)朝から もう疲れたわ｡
(ﾄｰﾏｽ)いつも ああなんですか？
(坂爪 勲)｢ああ｣とは？
甘利田先生は いつも 給食の時間に→
ああやって バカみたいに はしゃぐんですかと聞いてる｡
(比留川 愛)いつもは ちゃんと給食を食べています｡
じゃあ 昨日の あのザマは なんだったんだ？
カニだったからです｡ (ﾄｰﾏｽ)ええっ？
昨日は 年に一度の カニメシの日だったんです｡
それで わざと はしゃいだんです｡
なぜ わざと はしゃぐ必要がある？
えっ…｡
それは あの… 我が校の校訓を 生徒に見せつけるためです｡
校訓？ (坂爪)はい｡
我が校の校訓は｢無我夢中｣｡
我を忘れて 物事に熱中する精神の事です｡
年に一度のごちそうは 大いに感謝して熱中するんだと→
自ら パフォーマンスしたんです｡
甘利田先生は いつも 真面目で必死です｡
トーマス 君だって 買ってたはずだ！
彼は 私を未熟者だと ののしった｡
えっ？ (ﾄｰﾏｽ)私は 彼を→
教育者として 認めるわけにはいかない｡
場合によっては 教育委員会に 彼の転勤を要請するつもりだ｡
あっ いや… ちょっ ちょっ ちょっと…｡
今日の給食で最終判断する！
(坂爪)どうぞ｡
はあ… やれやれですねえ｡
本当に申し訳ありません｡ いやいや｡
うーん… 今日の給食 なんでしたっけねえ｡
…味噌ラーメンですよ｡
ああ…｡
♬～
ダメだ こりゃ…｡
〈今日のメインは お待たせしました 味噌ラーメン〉
〈この地の味噌ラーメンは→
具だくさんの味噌スープと 袋入りの中華麺が 別々に出る〉
〈こいつ… また何か考えてやがる〉
〈クソッ！ 妨害してやる〉
〈思いつくな 思いつくな 思いつくな 思いつくな→
思いつくな！ な～んにも思いつくな！〉
(チャイム)
やめ！ 後ろから答案を回せ｡
〈奴の事だ→
またしても 禁じ手のストーブで 何かを焼くか 温めてくる〉
〈普通に考えれば→
スープを熱々にしての やけどスレスレ激熱ラーメンか〉
〈待てよ｡ むしろ 麺を焼いたら どうだろう？〉
〈カリカリのおこげ麺で味わう〉
〈いやいや いやいや いやいや… やはり 麺は→
ちゅるる～んと食べてこその ラーメン〉
〈麺を適量入れた上で ふたをして 煮込んだら どうなる？〉
〈そうか… 味噌煮込みラーメンか！〉
〈それだ｡ それでいくべきだ！〉
〈ああっ！ いつの間にか→
私がストーブを使う前提に なってるじゃないか！〉
(牧野文枝) 喜んだり怒ったり 忙しいわね｡
別段 何も｡
そうだ！ 今日はね 先生に お得情報 教えちゃう｡
な… なんですか？ 一応 聞くだけ聞きますが｡
そう？ あのね えっと…｡
牛乳 お願いします｡ (文枝)ああ 丸本さん｡
はいはい これね｡ よいしょっと… 大丈夫？
はい｡ (文枝)ちょっと待ってね｡
三和ちゃん ちょっと それ取って｡ (三和)はい｡
(文枝)はい ありがとう｡
２組で欠席が出たんで→
１組で食べて｡ (丸本)ありがとうございます！
〈替え玉！〉
ねっ？ お得情報｡ フフフッ…｡
〈絶対 ジャンケンで勝ってやる〉
(安藤直人)持とうか？ (丸本)大丈夫｡
先生｡
ちょっといいですか？
今日の給食に また 父が来るそうです｡
そうですか｡
それで その…→
また 甘利田先生が ああだったら まずい事になりそうで…｡
｢ああだったら｣とは なんですか？
甘利田先生の踊りです！ 踊り？
踊らずに 静かにして頂ければ 父は納得します｡
私は踊ったりしてませんよ｡
自覚ないんですか？ おかしな事をおっしゃる｡
なんとか ご協力お願いします！
協力したいのは やまやまですが 協力の仕方がわかりません｡
ですから 踊りを…！
私は 踊ってなど いない！
じゃあ 給食中は 絶対に席を立たないでください｡
校歌は控えめに｡ ジェスチャーもなしです｡
あと 食事中は なるべく 音を立てないようにお願いします｡
場合によっては 甘利田先生を 転勤させるみたいです｡
そうですか｡
すいません｡
でも ここを乗り切れば 父は おとなしく帰ります｡
その考えは どうですかね｡
自分の気持ちをごまかして 衝突さえ避ければ 問題なし｡
これでは 何も解決していない｡
好きなものは好き 嫌いなものは嫌いと言えばいい｡
そのとおりです！
そのとおりだけど→
みんな 先生みたいに 強くないんです｡
ごまかしたり やり過ごしたりしないと→
やっていけないんです｡
そんな自分は嫌だけど→
いつかは ちゃんとするつもりで…｡
今だけ乗り切ろうとする事って そんなにいけない事ですか？
♬～
私…｡
甘利田先生の近くにいたい｡
(チャイム)
♬～
サクランボ｡ (浅葉)サクランボ？ へえ～｡
(ﾄｰﾏｽ)ああ ちょっといいですか？ 皆さん｡
えー 今日も 私は みんなと一緒に給食を食べます｡
給食は 大事な日本の食文化です｡
礼儀正しく 静粛に頂きましょう｡
♬～
♬～(一同)｢開化の港｣
♬～｢照らす陽に｣
♬～｢羽ばたく一意の志｣
♬～｢おしもおされぬ忍川よ｣
♬～｢夢をたずさえ 彼方へと｣
♬～｢行きて仰ぐは 忍川中学校｣
(２人)手を合わせてください｡
せーの… いただきます｡
(一同)いただきます｡
２組で欠席が出たので 中華麺が余りました｡
希望者は ジャンケンしてください｡
(浅葉)俺 行ってくるわ！
(生徒たち) 最初はグー ジャンケンポイ！
あいこでしょ！
(細川耕一郎)よっしゃあ～！ よっしゃあ よっしゃあ！
(吉田潤太) うわあ グー出せばよかった…｡
(浅葉)ええ～ いいなあ｡
〈今日のテーマは 無心〉
〈心を動かさず ただひたすら食べる〉
〈今日のメニューは→
北の麺類キング 味噌ラーメン〉
〈あっさり酸味の利いた 中華サラダ バンサンスー〉
〈こちらも爽やか ところてん〉
〈デザートは 素敵に黒光るチョコケーキ〉
〈本来だったら この時点で アドレナリンが噴出している→
見事な献立〉
〈刮目〉
♬～
〈豚肉 コーン ニンジン もやし 白菜〉
〈たくさんの具材から エキスが出て→
深々とした味わいを醸し出す〉
〈まずは ひと口〉
〈いかん！ 音出し禁止だった…〉
〈慎重にいこう〉
〈うまい…｡ 出汁がいい〉
〈麺にスープが絡まって 悪魔的なうまみを運んでくる〉
(すする音)
〈いかん…！〉
〈いったん ラーメンから離脱しよう〉
〈続いて バンサンスー〉
♬～
〈はあ… 優しい味だ〉
〈細切りにしたニンジンや 春雨などを 酢であえた逸品〉
〈こってりしたラーメンスープと 対を成す 穏やかな食感〉
〈さっぱり つるっと食べられる〉
〈もうちょっとだけ豪快に…〉
(すする音)
〈いかーん！ まただ…〉
〈しかし これ 今日は すすりものが多すぎないか〉
〈ラーメンに 春雨に ところてんだぞ〉
〈こんな日に限って なんて事だ…〉
〈すすりものを すすれないなんて→
ガムを噛まないで食えと 言われてるようなものだ〉
〈食と一喜一憂してこその 給食道なんだと→
骨の髄から染みた〉
〈もう これ以上 先へは進めない…〉
≪(すする音)
〈ん？〉
(すする音)
〈あの野郎… 人の気も知らずに…！〉
(飲み込む音)
〈お前… わざとなのか？〉
〈ラーメンは すするものだと 私に伝えているのか？〉
≫(すする音)
〈奴は ストーブ近くの席になってから→
食の冒険を始めた〉
〈缶ポックリや逆上がりを 練習して→
今と違う世界を見ようとした〉
〈自分を変えたいと そう思っているからだ〉
(すする音)
〈自分の思いを完遂するために 奴はブレない〉
〈どんなくだらない行為でも→
ブレたら 行為そのものを 否定する事になる〉
〈私の今やっている行為は… ブレている〉
≫(すする音)
(すする音) (すする音)
♬～
(すする音) ホワット!?
♬～
〈たとえ 一瞬でも 他人の間尺に合わせたのは→
間違いだった〉
〈私は 私の道を行くべし〉
〈いざ！〉
(すする音)
〈前へ 前へ…〉
〈ただただ ひたすら前へ〉
〈私の給食道は 前進あるのみ〉
♬～
(すする音)
♬～
〈おかげさまで 今日も仕上がった…〉
〈ごちそうさまでした〉
(一同)ごちそうさまでした！
(男子生徒)うまかった！ (男子生徒)おなかいっぱい！
この２日間 非常に充実した時間を 過ごさせて頂きました｡
ですが 一つだけ 大変残念な事がありました｡
ある教員の 給食の時の態度です｡
給食は 日本が誇る食文化です｡
それを その教員は冒涜している｡
今日の給食も ひどいものだった｡
生徒は教師をまねるんです｡
あんなマナーの悪い食事 私は見た事がない｡
甘利田先生…｡
教師には２種類いる｡
生徒を徹底的に指導する者と 生徒に翻弄されてしまう者｡
私が見る限り あなたは どっちか わからん｡
よくわからない教師は それ自体が罪だ！
なぜ あなたは 極端なレッテルを 貼りたがるんですか？
食事のマナーも指導できない 教師は→
ダメだと言ってるだけだ！
マナーとは 人と人の関わりの中で→
その場面でしかるべきとされる 行為や作法の事を言う｡
何を言っている？
ラーメンをすするのが マナー違反なら→
ラーメン屋なんて 誰も行かない｡
確かに 給食は 日本が誇る食文化だが→
ここは 高級レストランでも 軍隊でもない｡
学校だ｡
皆で 楽しく おいしく食べる｡
…が故に 給食は尊い｡
そんな考えだから 生徒が まね…｡
生徒は まねをしていません！ (ﾄｰﾏｽ)なんだと!?
生徒たちは 自主的に おいしい食べ方をしただけです｡
誰も強制していないし 指導もしていません｡
そんな甘い事で 教師が務まると思ってるのか！
私も 自分で考えて 自分で判断しています｡
あなたの言う指導というものは→
支配という言葉に 近いと思います！
(ﾄｰﾏｽ)お前な…！
なんだ 君は！ (木戸四郎)身を挺してます｡
愛 お前は まだ世間を知らない！ 井の中の蛙だ！
そんなお前に何がわかる！
井の中の蛙 大海を知らず｡
されど 空の青さを知る｡
未熟者にも 見えている風景が あるはずですよ｡
ラーメンは すするものです｡
(ため息)
♬～
甘利田先生｡
はい｡
彼は 悪い人じゃないが→
味噌ラーメンの良さが わかっていない｡
…はい｡
今日のラーメンは うまかったですか？
♬～
はい…｡
うん！ フフフッ…｡
♬～
おお～っ！
よく飽きないな それ｡
２組で 中華麺が余ってるんだったら→
これもあるんじゃないかと 思いまして｡
中華麺は 確か ２つ…｡
♬～
先生｡ なんだ？
これ 一度 やってみてください｡
♬～
おお～！
上手ですよ 先生！ ああ｡
僕 先生と友達になれましたか？
♬～
〈私は 給食をこよなく愛する教師〉
〈そして その事に誇りを持っている〉
〈それは 孤独な一人旅だと思っていた〉
〈だが 今日 クラス全員が 給食で一つになった時→
私は初めて 給食のなんたるかに 気づかされたのかもしれない〉
おお～！
すごい！
おおっ！ まねしましたね！
(官房長官)｢新しい元号は “平成"であります｣
(木戸)平成…｡ (教員たち)平成…｡
〈昭和が終わり 平成が幕を開けた〉
≫(汽笛)
〈待っていた｡ いざ行かん〉
〈北の山の頂だ〉
〈これは もう 芸術品だ〉
(等々力)学校給食は おいしくなくとも 残さず頂く｡
〈カッチカチの塩鮭〉
〈これは無理だ…〉
〈仕上がりとは程遠い出来だ〉
〈さあ どうする!?〉
〈一年最後の大仕事だ〉
〈今日は なんて日だ…！〉
〈絶賛制作中〉