（木戸四郎） 朝から集まって頂いたのは→
最近 校内で盗難被害が 相次いでいる件について→
白根澤さん始め→
ＰＴＡの皆さんも 大変心配されているという事で→
改めて状況を確認します。
（甘利田幸男） 〈私は給食が好きだ〉
〈給食のために学校に来ていると 言っても過言ではない〉
〈だが そんな事は 生徒たちはおろか→
ここに集う教師たちにも 悟られてはならない〉
〈今日のメニューには あれが登場する〉
〈あれを ああするのは ためらわれるのが現実〉
〈あっ ああ…！〉
〈あれを ああ ああ… ああしたい〉
わあ…！ （白根澤 仁）ちょっと ちょっと！
（白根澤）なんで これ 全部 一部分だけなのよ。
（木戸）いたずらなんじゃないかと。
（白根澤）悪質だね。
一部分だけ欠けると 使えなくなるものだらけなんて。
（坂爪 勲）まあ そうですね。
箸も上履きも 片方だけじゃ 使い物になりませんからね。
（木戸）思うに これは 愉快犯の仕業ですね。
愉快犯？
わざと一部分なくす事で あえて犯行に気づかせるんです。
なんのために？
困っているのを見たいからです。 それこそが…。
（机をたたく音） 愉快犯。
けっ！ 最近の子どもは どうなってんだよ！
１年で盗難がないのは １組だけですが→
何か報告ないですか？
（比留川 愛）甘利田先生…！
会議 参加してもらえませんか。
愉快犯と決めつけるのは どうでしょう。
はっ？ 困っているのを見て→
愉快に思う相手とは どんな相手ですか？
そりゃあ… 嫌いな奴とか いけ好かない奴でしょ。
あと 強欲な奴ね。 欲張りが困ってると愉快だわな。
被害者は そういう生徒なんですか？
そんな事は… 人それぞれ 何を思ってるかなんて…。
被害者側の共通点は ないんですか？
それ 全員男子です。
（一同）おお～！
（木戸）まあ… そうですね。
男子…。
甘利田先生は 何が引っかかってるんですか？
いや 自分に置き換えてみた時→
嫌いな奴の箸を １本だけ盗むなんて→
面倒くさい事を しないと思いまして。
おお… 確かに。
愉快犯と決めつけて いたずら好きの男子辺りに→
目を付けて監視するのは 危険かと思ったまでです。
（チャイム） あっ… 授業なんで 失礼します。
（木戸）えっ… ちょっ…！ 失礼します。
（３人）せーの…！ （中村 徹）うわあ！
（３人）せーの…！
（跳ねる音）
Ｈｅｙ， ｓｔｏｐ ｍｅｓｓｉｎｇ ａｒｏｕｎｄ ａｎｄ ｇｅｔ ｔｏ ｃｌａｓｓ！
あっ…。
〈今日の給食にプリンが出る〉
〈今 私にとって プリンは特別なものだ〉
〈先日 ついに プッチンプリンに 出会ってしまったから〉
〈容器底のトリガーを 折る事によって→
プリンを見事に落下させる あれ〉
〈あの あれを 給食プリンでも 実現できないものかと→
朝から悩んでいる〉
〈そう あれは落下の美学〉
（峰岸マルコ）オーマイゴッド！ あ？
どうした？ 峰岸。
（峰岸）ロケットが１個ない。
（生徒たち）えっ…？ あ…？
盗難事件？ １組で？
・～
ロケット鉛筆の芯を １個だけ盗まれたという事か。
（生徒たち）え～っ！
えっ なんで？ なんで？
（浅葉浩二）そんなせこいまねする 奴なんて いねえよ！
浅葉 なぜ そう思う？
（浅葉）俺なら もっと大胆な事やるから。
（加藤広志）ハハハハ…！ 答えになってねえよ！
（粒来ケン）はあっ…！
（雷鳴） はっ！ はっ！ はっはっはっ…！
〈出た！ やめろ その ひらめき顔〉
誰か 峰岸に鉛筆貸してやれ。
（世戸口 望）はい。 どれがいい？
はい。 サンキュー。
〈私にも きたぁーーっ！！〉
（雷鳴）
〈プッチンするには 容器の底から 空気を送り込まねばならない〉
〈その最適な道具に 気づいてしまった！〉
あっ 痛～っ！
〈それは コンパス！〉
〈…の針の部分〉
どうかしたんですか？
わあ！ おお…。
・～
うちでも起こりました。 １個だけ盗難。
本当ですか。
どう思いますか？ 芯を１個だけ取る心理。
嫌がらせにしては 小さすぎますかね。
比留川先生だったら どうですか？
どんな人物なら 芯を１個抜きますか？
やっぱり 興味がある人ですかね。
興味…。
あっ でも ダメなものはダメです。
父から そう教え込まれて 育ってきたので。
厳しい人だそうですね。
家で笑った事もないと思います。
なぜ 家で笑わないんです？
家長は 家で笑うべきではないと。
べき…？
口を開けば 「何々であるべきだ」 ってばっかりで。
〈べき論で言えば→
教師は プリンを プッチンするべきではない〉
〈やるべきか やらぬべきか…〉
何してる？ （牧野文枝）あら 先生。
もうチャイム鳴ったぞ。 急いで戻れ。
失礼します。
（文枝）あの子 面白いわね。 粒来が何か言いましたか？
うん。 プリンを見せてほしいって。
給食前に 気分を高めたいんですって。
見せたんですか？ ええ 見るだけならと思って。
ダメでした？ あっ いや…。
〈ひょっとして 奴もプッチン狙いか？〉
あんまり熱心に見てるから 教えてあげたの。
プリンに おしょうゆをかけると ウニの味になるのよって。
なっ…！ 本当ですか？ いや 噂で聞いただけ。
プリンがウニになるわけない じゃないですか。
そうですか。 でも 先生 やってみます？
あっ いや 結構。
粒来くんって ちょっと あの子に似てるわね。
あの子とは 誰ですか？
最近 先生 楽しそうですね。
（チャイム）
・～
（丸本米子）プリン 食べれる？
給食のプリン おいしいよ。
…イエス。
（丸本）はい どうぞ。
・～
・～（一同）「開化の港」
・～「照らす陽に」
・～「羽ばたく一意の志」
・～「おしもおされぬ忍川よ」
・～「夢をたずさえ 彼方へと」
パア～！
・～「行きて仰ぐは 忍川中学校」
（手が机にぶつかる音） 〈あちゃちゃ… 行っちゃった〉
（加藤・和泉今日子） 手を合わせてください。
せーの… いただきます！
（生徒たち）いただきます！
いただきます。
・～
〈今日のメニューは 給食の定番 ビーフシチュー〉
〈そして 冬を予感させる魚類 わかさぎのフリッター〉
〈食パンとはちみつ。 瓶牛乳〉
〈トリにふさわしい 給食におけるデザート番長〉
〈プリン〉
〈さあ 今日も 大いなる冒険が始まる〉
〈刮目〉
・～
〈おーう！〉
〈抜群のとろみ。 塩加減もいい〉
〈ポタ… あっ ポタ… あっ ポタ…〉
〈このベストな とろっとろ具合〉
〈海外のシチューでは→
この とろみがあるものは 少ないらしい〉
〈日本人は 何かと とろみをつけたがる〉
〈なぜなら とろみがあると うまそげだからだ〉
〈うまいぃ～…！〉
〈具材からのエキスも たっぷり染み出している〉
・～
〈アーッハハハハハッ…！ どうだ？ この食べ方を見よ！〉
〈パンとシチューの相性は 抜群なのだ〉
〈こうして食べると より うまい〉
（浅葉）うーまー！
（中村）超うめえ！
（国生道子）本当だ おいしい。 （浅葉）だろ？
〈みんな やっとるんかい〉
〈わかさぎのフリッター〉
〈要するに から揚げなのだが→
フリッターと呼称する事で がぜん 高級感が増す〉
〈ヒーローの必殺技のようだ〉
〈くらえ！〉
〈わかさぎのフリッター！〉
〈銀河警察 ワカサギ〉
〈では ひと口〉
〈ああ… うまいぃぃ～…！〉
〈わかさぎは 漢字で「公の魚」と書く〉
〈かつて 徳川１１代将軍 家斉に献納された→
由緒ある魚だ〉
〈難題を棚上げにしたままだが もう我慢ならん〉
〈では いざ…！〉
・～
うん うん うん…！
おお おお おお おお…！ とろ～…！
・～
おお～…！
〈カリカリッ ジュワ～！〉
〈カリッ カリカリッ ジュワ～！〉
〈カリッ ジュワ～！〉
ん～ かわいいね～。 ん～ ん～ ん～…！
ああーっ！！
おお…！ おおおおお…！
・～
あ～…！
う～ん… おっ！ うん… おっ！
・～
〈ふう… さてと…〉
〈プッチンするべきか否か〉
〈ついに決断の時が来た〉
（引き出しを開ける音）
〈ああ…！ プッチンしたい～…！〉
〈べき論で言えば→
教師が教室ですべき事では ないのは わかっている〉
〈だが 私の給食道から言ったら どうだ？〉
〈おい 幸男！〉
〈ええい… ままよ！〉
〈何！？ 意外に硬い〉
〈あっ あっ…！ んんっ…！〉
〈なんったる誤算！ プッチンできんじゃないか！〉
〈この程度の刃では 歯が立たんのか…！〉
（物音）
〈ん？ なんだ…？〉
〈千枚通し！！〉
〈嘘だ… まさか！？〉
〈お前 そこまで大胆にいくか！〉
・～
〈ぷるっぷる～！〉
・～
〈こいつ！ パンにプリンを塗るのか！〉
〈ああ！ はちみつ垂らした！〉
〈それは… それは…〉
〈プリンパン！！〉
〈やめろ！ やめてくれ！〉
〈なんだ… なんだ その うまそげな顔！〉
〈ああーっ…！〉
〈くっ！ あんなパフォーマンスを 見せつけられたあとで→
私は 普通にスプーンでほじくれと いうのか…〉
〈あっ しょうゆ！！〉
〈貴様 もらってたのか！〉
・～
（飲み込む音）
〈ウニなのかーーーっ！！〉
〈奴のやった 派手なプリンダイビングに→
気づかされている〉
〈大人になるという事は→
あれが できなくなってしまう という事なんだと〉
〈私は いつの間にか 不自由な大人に…〉
（千枚通しが落ちる音）
〈これは 自由への一撃だ〉
・～
〈うまい…〉
〈プッチンして… よかった…〉
〈かつて 私と同じ給食道を歩んだ 同志がいた〉
〈この生徒は もしかしたら→
私にとって 奴を継ぐ者なのかもしれない〉
・～
〈プリンは 飲み物〉
〈今日も仕上がった〉
〈ごちそうさまでした〉
・～
（戸の開閉音）
ロケット鉛筆は お前だな。
お前の筆箱に入っていたぞ。
どれがいい？
他のクラスの箸や上履きも お前か？
窃盗罪は １０年以下の懲役だ。
その代償を払うほどの 価値があったのか？
思うに お前は惚れやすい性格だ。
興味を持った男子に目を付けて→
そいつの持ち物の一部を コレクションしている。
そうする事で 自分が そいつの一部分になった気分に→
浸れるからだ。
そういう ゆがんだ ひそかな楽しみのための→
一連の犯行なんじゃないのか。
すごい。 先生 刑事みたい。
だが ひとつ わからん。
なぜ 筆箱を見せて 気づかせようとした？
なんか 損してる気になってきたんで。
損…？
こっちは こんなに興味があるのに→
全然 私に気づいてもらえないから。
方法が間違ってるとは 思わないのか？
先生 誰かに自分の爪痕を残すって 大変なんですよ。
長年かけて編み出した 私のやり方なんです。
そのやり方は アウトだ。
爪痕なんて残していない。 お前の罪だけが残る。
取ったものを今日中に戻しておけ。
・～
次やったら ブタ箱行きだ。
…はい。
・～
あの… 甘利田先生が こんなに 私の事 推理してくれたの→
嬉しかったです。
（戸の閉まる音）
（竹本 豊）よいしょ。 いや～…。
（２人の笑い声）
同じですね。 一緒だな こりゃ。
とっくに下校時間だ。 帰れ。
じゃあね。
粒来。
あれは… ウニだったか？
ウニかどうか わかりませんでした。
ウニ 食べた事ないので。
（サキ）とやー！
とやーっ！ ほう！ とう！
〈ババアの太刀筋を眺めながら 今日も ここで晩飯にする〉
〈カップ麺は 数知れず食べてきたが→
カップ焼きそばは これが初めてだ〉
〈そう これもまた 自由へのトリガー〉
〈あれ？ ソース…〉
〈ああっ まさか…！〉
〈ソースは後入れーーっ！！〉
〈そりゃそうだろう！ なぜ気づかなかった！〉
（刀をさやに収める音）
〈味が… 薄い…〉
んっ。
・～
な… なん…。 んん！
・～
〈私は給食が好きだ〉
〈今日 私は→
束縛から解放される快感を 味わった〉
〈なんにでもチャレンジする心を 奴のおかげで取り戻せた〉
〈粒来ケン〉
〈若き給食道の冒険家〉
〈だが チャレンジ精神を 獲得した以上→
明日以降 目に物を見せてやる〉
〈奴との戦いは まだまだ続く〉
チェストー！
先生も作るんですか？
中１にも作れるレシピを 大人ができないはずがないです。
今 人生変わりました！
（鍵窪 恵）校長先生は 気づいておられたんですか？
難しく考えすぎてるんじゃないか。
自分を信じろ。
・～