♬～ （テーマ音楽）
♬～
（チャイム）
（大介）マイ グランド ファーザー…。
（武朗）＜スピーチコンテストは 目前まで近づいていました。➡
大介君 高松君も頑張れ！＞
（祥平の流ちょうな英語）
＜そして さくらが考えたのは…＞
（竹下）き… 君の婚約者を？ （さくら）はい。
スピーチコンテストのための 特別講師です。 どうでしょうか。
ここは学校だよ？ 神聖なる教育の場だよ？
（矢富）駄目だよ 駄目駄目！
（中曽根）あ いいですよ 手伝ってやってください。
放課後に練習するんなら 別に問題ないでしょう。
ねっ？ いえ… はあ まあ。
わあ ありがとうございます。
そうですか あなたが さくら先生の婚約者の方ですか。
（花園）うわっ。 誰？ あれ。
（桂木）ああ。 フィアンセ エリザベスの。
ハンサム。
（沢田）聞いてますよ 校長先生から。
（せきばらい）
そういうことなので どうぞよろしくお願いします。
（ロバート）あの １つ お聞きしても よろしいですか？
何ですか？ テキストについてなんですけども…。
この中には 向こうでは あまり使われない表現が…。
１つ 聞いてもいいですか？ あなた 教師ですか？（英語で）
教師でもない人間に あれこれ言われたくありませんね。
（ロバート）いや ですが…。 それに➡
前に あなたの婚約者にも伝えましたけどね➡
内容を途中で変えることは 許されていないんですよ。
もし 途中で変えたら その場で失格。
それでよろしければ ご自由にどうぞ。
ロビー ロビー…。
イン ナ スモール ワークショップ… プラスタリング バンブー スティック…。
大介。 ｐｌａｓｔｅｒｉｎｇ ｂａｍｂｏｏ ｓｔｉｃｋｓ。 （大介）プラスタリング バンブー スティックス。
高松君 そこだけど…。
♬～
（大介）おお～。（ロバート）ワオ。 あの これ…。
差し入れよ 分かる？ 差し入れ。 頑張ってねって励ましね。
ありがとうございます！ （ロバート）ありがとうございます。
私からじゃないのよ。ん？ じゃ 誰？
誰… からっていうか…。
（桂木）沢田先生だよ。
沢田先生が？ 沢田先生って 英語の？
そう。 でも だったら そう言ってくれればいいのに。
口止めされたのよ 言うなって。 何で？
それが日本の男なのよ。 日本の男…。
出しゃばるのを嫌がるんだよ。
沢田先生の場合 コンテストの参加に 反対表明してんだから なおさらだよ。
でもさ 応援してるんだよ お前らを。 なっ。
（祥平）食べる？ うん。
うまいな。 うん。
＜そして コンテスト前日の夜…＞
はあ～。
駄目や…。
（戸が開く音）
怖いんや。
僕の順番になったら 声が出ないんじゃないか➡
全部忘れてまうんじゃないかって…。
大丈夫。 あんなに練習したんだもん。
ねっ。 自信を持って。
先生 出るの やめてもいい？
大介君。 怖いんや。
（孫作）何が怖いんや。 おじいちゃん。
何が怖いんや？ 負けることがか？
それとも 失敗することがか？
負けるのは分かっとるさ。
うちから一緒に出るやつなんて すっごいうまいんやで。
そしゃ 失敗することか？ 失敗して 恥かくことか？
いいなかさ 恥かいたって。
男はな 人前で恥かくことを 怖がっとったら だしかん。
そんなことやと 男は育たん。
おじいちゃん。 大介君➡
おじいちゃんの仕事について 話すんですよ 英語で。
えっ！ ねっ？
和ろうそくについて話すんだよね？ うん。
聞かせてくりょ おじいちゃんに。
英語 分かるんか？
え… いや 英語は分からんが➡
お前の気持ちは分かるでな。
やってみて。
♬～
（英語で）
＜さくらは思っていました。➡
沢田同様 孫作の 不器用な愛情表現も また➡
日本の男独特のものなんだろうな …と。➡
そして いよいよ スピーチコンテストの日が やってまいりました＞
（拍手）
高松！
（拍手）
（英語で）
ウイ オフン ヒアー ザ ワード…。
♬～
（英語で）
サンキュー。
（拍手）
大介！
（拍手）
＜そして 結果は…＞
（中曽根）高松君 優勝 おめでとう。
ありがとうございます。 ほんとにねえ➡
君は 我が校の誇りだよ。
それと 沼田君。 はい。
（中曽根）君も 特別賞 おめでとう。 ありがとうございます。
いや しかし 期待なんか ちっともしてなかった生徒が➡
やってくれるってのは 殊更うれしいもんですね。
（竹下のせきばらい）
さくら先生 ロバートさん 本当にご苦労でした。
いいえ。
（ドアが開く音）
ああ 沢田先生 見てください 優勝と特別賞です。
先生 やりました！ よくやったな。
しかし 次は受験だ。
コンテストで優勝したからって 受験で成功するわけじゃないんだからな。
はい。 じゃあ 教室へ戻りなさい。
（祥平 大介）失礼します。 （中曽根）はい。失礼します。
信じらんないよ。
あんなに頑張った彼らを 沢田先生は 何で もっと褒めてあげないの？
あれで精いっぱいの表現なんですよ。
日本の男だから？
まっ そうかな。
いや でも 伝わらなければ意味がない そうでしょ？
それは そのとおりなんですけどね。
ん～ まあ そこら辺が 日本の男の限界かもしれないな。
（中曽根）さくら先生。 はい。
いや 以前から 英語の教科書について➡
さくら先生と沢田先生が もめてる ってことは聞いてたんですけれども…。
はい。 （中曽根）実を言いますとね➡
日本の英語教科書には 会話じゃ あまり使われてない表現を➡
意図的に載せてあったりするんですよね。
意図的？ わざとということですか？
そう。 会話が全てじゃない 読み書き…。
まあ つまり 道具としての英語という 側面もあっていい…➡
いや あるべきなんじゃないかっていう 観点から➡
日本では その英語教科書が 作られているんですよね。
これは 言いかえれば 日本人の英語➡
ジャパニーズ イングリッシュっていう ことですかね？
ジャパニーズ イングリッシュ…。
そうなんですか？ （桂木）以前 沢田先生が言ってたよ➡
大切なのは 互いのコミュニケーションなんだから➡
だから 思いが通じるのであれば➡
それこそ １００人いたら １００通りの英語があっていいって。
（中曽根）ほら 言うでしょ？ 「所変われば品変わる」って。
日本人っていうのは 外国のものを➡
日本流にアレンジする才能が あるんですよ 基本的に。
まっ その是非は また これは 別問題なんだけれども➡
僕は好きなんですよ 日本人の そういうところが。
でも だったら 沢田先生も 言ってくれればいいのに。
これは まあ 多分ですけれども➡
沢田先生は さくら先生に➡
気付いてもらいたかったんじゃ ないのかな そういうところを➡
さくら先生自身に。 何か そういう気がしてるんですよ 僕は。
（ロバート）どうしたの？
私 ちょっと行ってきます。 失礼します！
あの…。
いらしてたんですか？ 会場に。
で 何ですか？
ああ。 校長先生に ジャパニーズ イングリッシュのこと聞きました。
あの 私 何も知らないのに いろいろと生意気なことを言って➡
本当に申し訳ありませんでした。
僕は 英語は 発音がよければいいとは思いません。
はい。
言いたいことが正確に伝われば それでいいと思っています。
それが 人と人とが会話する 原点だと思うからです。
私も そう思います。
しかし だからといって➡
発音がどうでもいいと 思ってるわけでもない。
だから 気にはなってたんです➡
正確な英語を話したいと思っている 生徒のことがね。➡
しかし 僕には それを教えることができない。
だから 今回のことは 高松にとって また 沼田大介にとって➡
非常に いい経験になったんじゃないかな。
まあ そういうことです。
はい ありがとうございます。
ただし。 はい。
うちは あくまでも受験校です。
私は私のやり方を 変えようとは思っていません。
受験を目指してくる 生徒の期待に応えるのも➡
私の仕事ですから。 分かってます。
でも 私も私のやり方を 変えるつもりはありません。
えっ？ その上で➡
先生のサポートができたらと 考えています。
まあ いいでしょう。
ということで 今後とも どうぞよろしくお願い申し上げ奉ります。
君ね その日本語 なんとかした方がいいよ それ。
え？ おかしいですか？ おかしいよ それ。 変だって それ。
そうじゃなくて 君のおかげで 仕事が途中になったじゃないか。
＜さくらは 心から喜んでいました。➡
沢田先生と やっと気持ちが通じたような 気がしたんでしょうな。➡
しかし ロバートの気持ちは また複雑なようですな＞