♬～ （テーマ音楽）
♬～
（桂木）総合の平均は…。
（ドラムロール）
（さくら）どうでした？ （竹下）どうなの？
（沢田）どうだったんだよ。
４９．６点。 （教師たち）はあ～ 惜しい。 惜しいなあ。
（せきばらい）
４９．６…。
（花園）あと０．４点 足りないわけ。
ということは 残念ながら ５０点には満たなかったということですね。
（矢富）ということは 約束どおり…。
え～ 文化祭には不参加ということで…。
ちょっと待ってください 足りなかったのは ０．４点。
０．４点だけなんですよ？ よせ。だって…。
約束は約束だ。
あの… 教頭。
いろいろと すいませんでした。
残念でしたね。
でも あの ２年Ｃ組は ほんとに よ～くやったと思いますよ。
ほんとにね。
（拍手）
（桂木）ほ～ら そんな顔すんなって。➡
みんな とにかく頑張ったんだ。 な？➡
短い間に よくここまで上げたよ。 しかも 全員が上がったんだぞ 成績が。
これ すごいことだよ。 すごいことよ。
うん。
正直言って 先生 ３点も 上がんないんじゃないかなと思ってた。
それを ４．６点 合わせて ２３点も上げたんだぞ。
しかも 一気にだ。 うん？ すごいことよね。
うん すごいよ。 大したもんだよ お前たちは。
（遼平）そやけど 俺たち 文化祭には出れんのやろ？
そうだ。 約束は約束だからな。
（遼平）むなしいな。
（武朗）＜神も仏もないものか。➡
ああ なんとか 生徒たちの頑張りに 報いてやりたいものですなあ＞
（中曽根）そうですか 足りなかったんですか。
（竹下）はい。 あの… 頑張りはしたんですが…。
そう…。 ということは 文化祭には参加できないわけですね。
残念ですねえ。 ああ～ 校長。
あの… こ… この件に関しましては…。 ええ。お約束どおり…。
あなたに任せてますよ。そうですか。 あ あの２人は？
あ さて… どこに行ったか…。
あ～ ちょちょちょ…。
（彰）こいつも無駄になったな。
なあっ。
何か いい方法ないんかな 文化祭に参加するための。
（哲生）はあ～ 無理やろ それは。
そやけど… 参加したいにか。 （大介）したいさ そりゃ。
そしたら 考えんかよ みんなで。 （潤）どんな方法がある？
そやで 今から考えるんやにか 全員でな。
ねっ 先生方が大変なことになってるよ～。 え？
冷たいって どういう意味ですか！
（守口）だって 生徒たちは頑張ったんですよ？
頑張って成績を上げたんですよ。
いいじゃないですか 参加を認めてやったって。
そうですよ。 しかしねえ 約束は約束だよ。
（雪村）でも じゃあ 生徒たちの頑張りは どうなるんでしょうか。
（庄司）そや Ｃ組が あんだけ頑張ったのに どうして認めてやらんのですか。
いや お気持ちは分かります。 しかし➡
一旦決めたことを ほごにする➡
これだって 生徒のためにはならないでしょう。
（遠山）そうでしょうか。 そうでしょうかって 何だい 君は。
（桂木）ああ あの…。 （守口）ちょっと 桂木先生➡
桂木先生からも 何とか言いなよ。 （桂木）いや～ しかし…。
あっ あれじゃないの？ 君たち。
彼らの成績を上げるのに 力を貸したもんだから➡
それで親心が出てるんでしょ。
そういうことやないの。 （井上）校長先生からも言ってくださいよ。
その件に関しては 教頭先生にお任せしてあります ねっ。
はあ…。 生徒たちは ほんとに真剣でした。➡
ほんとに頑張りました。 それはそれで尊いことだと思います。
努力することも知ったし 実際に点数だって上がってるんですよ。
それを たった０．４点足りないからって。 それは あんまりなんじゃないでしょうか。
沢田君 君からも言ってくれよ。
（沢田） 僕も認めるべきだと思いますねえ。
（竹下）だよねえ。
あれ？ 何だね 君まで。
ただし 頑張りを認めろとか 約束をほごにしろといった➡
そういった感情的なことではありません。 （矢富）どういうこと？
英語の試験の中に➡
１か所 出題ミスがあります。 えっ！？
８問目だよ。 ８問…。
ほんとだ。 こういう場合➡
全員が 正解と見なされることになっています。
１問２点の問題です。
２３点 プラス２点 ということは…。
平均で…。 ５点。
（桂木）ということは 平均点が…。 ５０点！
（教師たち）おお！ 沢田君➡
それは 確かなんだろうね。
僕にミスというものはありません。
（庄司）こんで いいんですよね？ 校長先生。
ですから それは 教頭先生に お任せしてありますから ね？ ええ。
え… はあ。➡
あ…。
（せきばらい）
（竹下の つぶやく声）
（一同）はい？ （竹下）あ…。
分かった。 分かりました。
文化祭の参加を認めましょう。
（歓声）
ありがとうございます。 ありがとうございます！
ありがとうございます。 ありがとうございます～。
沢田先生。
いろいろとありがとうございました。 ありがとうございました！
別に。 ただね 僕は嫌いなんだよ ミステイクってやつが フフ…。
失礼します。 （桂木）おお どうした？
あの 教頭先生にお願いがあります。
（竹下）うん 何だね？ 僕たちを 文化祭に参加させてください。
ああ その件ね。 あのね 実はね…。
（遼平）あの… 僕たち そのために考えてきたんです。
考えてきた…？ 次の模試が今月の終わりにありますよね。
ああ… あ？ ええ あります。あるね。
そん時 もっと上げます 平均点。 今よりも プラス１０点。
だから なんとか参加させてもらいたいんです。
（遼平）これは クラス全体の希望なんです。 だから お願いします。➡
お願いします！ お願いします。お願いします！
（潤 彰）お願いします！
お前ら それ 自分たちで考えたのか？
みんな どうしても 文化祭だけは出たいって言っとって➡
そんで考えたんです。 意見出し合って。
そうか。 そうなのか…。
♬～
そうか… そっか…。
＜いや～ よかったな さくら＞
♬～
「成る」ですか。 （徳富）そう 成る。
「成」 成績とか成果の そして 何より 成長の「成」だな。
成長の「成」。 うん。 この文字にはね➡
もともと２つの意味があってな。 ２つ？
これは 先のとがった武器 戈。
そして ここに この「打つ」の この部分➡
丁が入って出来たのが「成」だ。
あっ 武器で…。 打つ。
さよう。 そうしないと 成果も成長も 得られんということだな。
ああ なるほど。 この間の校長先生のお話と似てます。
人間は苦しみがないと 成長しないっていう。
そう。 人間という木は 苦という種から大きく育つ。
うん。 苦は楽の種だ。
苦は楽の種。（徳富）うん。
あっ もっと飲んでください。
今日は 僕におごらせてください。 おお～。ホホホホ。
夏子さん 酒 じゃんじゃん持ってきて。 じゃんじゃん。（夏子）はいよ。
なせば成る～！
（２人の笑い声）
校長先生。 うん？
教師の仕事って すばらしいですよね。
ハハ… そうかい？
私 本気で教師になろっかな。
でも あなたには ハワイに 婚約者がいるんじゃなかったっけ？
そうですけど でも 教師になることはできると思います。
でも 難しいですよ 教師は。
よく分かっています。
父が言いました。
教えるということは なまはんかな 気持ちで できることじゃないって。
（中曽根）うん。 本当に そうだと思います。
でも だからこそ やりがいもあるんだけどね➡
教師っていう仕事は。
はい そう思います。
どう？ もうちょっと飲みますか？
あっ ありがとうございます。
♬～（ハワイアン）
そうそう スマイルを忘れないでね。
♬～（ハワイアン）
うるさいな。 もっと静かにしてくれないかね。
うちのクラスの生徒がね 打ち込めないんだよ➡
化石の研究に。 先生もやりません？
何を？ 決まってるじゃないですか➡
フラですよ フ～ラ。 何言ってんだね バカバカしい。
自信がないんやな あれは。 運動神経 鈍そうやしな。
（笑い声） ほら ちょっ…。
♬～（ハワイアン）
へえ～。 様になってますよ 先生。
当たり前だよ 僕はね 岐阜のフレッド・アステアと呼ばれた男だよ。 ん？
誰や？ それ。 知らん。
（骨が鳴る音）
ん？
何や？ 今の音。 何やろう。
（骨が鳴る音） 今日は… これぐらいにしとこう。
（骨が鳴る音） ちょっと テンポ遅いかな。
あ…。
（笑い声）
（一同）ああ～！
（沢田）な… 何がおかしいんだ 君たちは 失敬だな！
大丈夫ですか？ 先生。 ぼ… 僕は 別に だい… 大丈夫。
わあ～。 おい 大介 大介➡
保健室行って 勅使河原先生 呼んでこい。 はい。
い… いや どんまい どんまい 大丈夫。 心配しなくていい。➡
あれっ どうした…。 （一同）わあ～！
＜いやいや これは 文化祭が楽しみですな。➡
しかし その文化祭で➡
これまた とんでもないことが起きるのですが➡
それは また来週のお話。➡
それでは皆さん Ｓｅｅ ｙｏｕ ｎｅｘｔ ｗｅｅｋ！＞
＜勅使河原容子です。 文化祭も本番を迎え➡
私の恋も いよいよ本番！➡
今度こそ いとしのあの人に…。➡
あら やだ 私ったら 恥ずかしい。➡
この謎のミスターは？➡
あらっ え？ 神父？➡
え… ええ？ 結婚？➡
あれ？ どうなってんの？ もう！＞