〔内藤先生は 学校を辞められました〕
(田邑) 〔違う 先生は悪くない〕
(田沢) 〔これは大人の責任なんだ〕
(田邑) ⟨俺が好きだったのは→
あの頃 何も持っていなくて→
空っぽだった あの頃⟩
⟨僕の全ては あの人で→
夢中になれるものは全て→
あの人から生まれたものだった⟩
ホントに３年間 ありがとうございました｡
ありがとう｡ >> 先生がいたから…｡
(騒ぎ声)
(田邑) ⟨僕はあの人と同じ 先生になった⟩
♪～
(男子生徒) あ～ いた！
先生 さようなら｡
(田邑) さようなら｡
♪～
>> あげれない あげれない！ (花) 先輩！
📱(カメラのシャッター音)
ありがとうございます｡
(凛) 見て｡
この人 いい感じじゃない？
(ﾚｲﾅ) いや～ これ絶対盛ってるっしょ｡
(凛) 盛ってる？ >> つか この間の人は？
(凛) 微妙だった｡
(ﾚｲﾅ) 城嶋さんってさ 彼氏とかいんの？
(弥生) あ… ううん｡
ふ～ん… 今いないんだ｡
(弥生)《今っていうか ずっといない》
(駆けてくる音)
(花) ねぇねぇ…！ 聞いて 聞いて 聞いて…！
先輩に写真撮ってもらった！
えっ すごくね？ (凛) 私も写真撮ってもらいたい｡
(花) 早くしないと帰っちゃうよ 行こ 行こ 行こ！
えっ あのサッカー部の先輩？ (花) そうだよ！
(ﾚｲﾅ) チーズ！
📱(カメラのシャッター音) (ﾚｲﾅ) ありがとうございます！
(弥生)《好きで好きで仕方ない》
《楽しくて楽しくて 抑えきれない》
《欲しくて欲しくて たまらない》
《全部 私の知らない感情》
(女子生徒) 田邑先生 どこ行ったんだろ？
(女子生徒) ね～ 一緒に写真撮りたいのに｡
(稲毛) 廊下を走るな！
(稲毛) 俺の写真はいいのか？
(弥生)《私には 夢中になれるものがない》
《勉強 部活 特技→
何だっていいけど 何にもない》
《独りぼっち ってわけじゃないけど→
親友もいない》
《何か私の高校生活って→
退屈じゃない？》
(弥生)《こんなふうに うまく描けたら→
夢中になれたのかな？》
(ドアが開く音) (田邑) その絵 気に入った？
(弥生) 田邑先生｡
(田邑) 絵 好きなの？
(弥生) はい｡
でも 全然うまくないんですけど｡
(田邑) 誰でも うまく描けるようになるよ｡
(田邑) あっ じゃあ… 美術部 入る？
(弥生) ２年の終わりからじゃ…｡
(田邑) いつからだって いいと思うけどね｡
(弥生) ホントに うまくないんで｡
(田邑) あっ ちょっと待って｡
(田邑) 何か 紙とかある？ メモ… メモとかでもいいし｡
(弥生) メモ？ (田邑) うん 何でもいいよ｡
(弥生) あっ…｡
これ メモです｡
(田邑) フッ…｡
(田邑) いいの？
(弥生) あ… はい｡
♪～
(田邑) 美術部じゃなくても いいよ｡
絵が好きなら いつでもおいで｡
♪～
(由美子)〔永訣とは 永遠の別れ 死別を意味します〕
(田邑)〔ハァ… 退屈〕
(児玉) 〔だよな あれが担任じゃな〕
(由美子)〔作者 宮沢賢治の妹→
トシが亡くなってしまう様子を 描いた作品です〕
(田邑)〔いや 俺は…〕 >> 〔高３の春に あの授業って〕
(真奈)〔優等生キャラだから→
話しかけても マジつまんないし〕
(舞)〔ね～〕 (真奈)〔だよね～〕
(田邑)〔だな〕
(児玉)〔何… またそんなの描いてんの？〕
(由美子)〔トシは宮沢賢治の２歳年下で 小学生の頃から…〕
〔ねぇ 退屈なら→
彼女とか つくってみない？〕
(田邑)〔彼女？〕 (真奈)〔うん〕
(田邑)〔いや～… どう？〕
〔いや 俺はいいよ〕 〔チャイム〕
(由美子)〔では 明日は この続きから始めます〕
〔今日は これで終わります〕
(由美子)〔田邑さん〕
〔課題 出してないの 田邑さんだけです〕
〔今日中に出さないと 点数つかないですけど→
いいですか？〕
(田邑)〔出します はい〕
(舞)〔つか あの服 どこで売ってんの？〕
(真奈)〔フフフ…〕
〔おばあちゃんのお古？〕 (舞)〔ヤバい ヤバい〕
(真奈)〔商店街とかかな〕 (舞)〔フフフ…〕
(田沢)〔こぢんまりしたものに なりますけども→
今週末に懇親会をと 考えております〕
〔賛成の方は 挙手 お願いします〕
〔あっ ありがとうございます〕
〔内藤先生 どうですか？〕
(由美子)〔はい 私も賛成です〕
(田沢)〔はい では 予約ね お願いしますよ〕
〔ということで…〕
(田邑)〔先生〕 (由美子)〔はい〕
(田邑)〔はい〕
(由美子)〔はい〕
〔確かに受け取りました〕
>> 〔内藤先生〕 (由美子)〔はい〕
〔では さようなら〕
(田邑)〔あっ…〕
〔先生〕
〔あ…〕
〔ま いっか あしたで〕
〔｢そう 私は彼が好きなのだ｣〕
〔｢私は 目を閉じようとする自分を→
必死で制した｣〕
〔ってこれ 由美子が書いたの？〕
♪～
(弥生)《ドキドキしたのは→
初めてしゃべった人だから》
(弥生)《先生のくせに 変な人だから》
♪～
(ﾚｲﾅ) 田邑っち｡ (田邑) ん？
ねぇ 何かさ 描いてよ｡
(田邑) 何かって… 何描けばいいの？
(ﾚｲﾅ) カッコいいやつ！ (田邑) 富士山とかでいい？
(ﾚｲﾅ) え～ やだ！ 最悪！ (田邑) カッコいいじゃん 富士山｡
(ﾚｲﾅ) え～？ (田邑) 何かないかな｡
(ﾚｲﾅ) 日焼けサロンに行った ホワイトタイガーとか？
タクシーの移動の楽さに 気付いた鳥とか｡
(凛:花) え～？
田邑っち ねぇ｡
(田邑) あ～ ごめんごめん で 何？ 日焼け？
(ﾚｲﾅ) 日焼けサロンに行った ホワイトタイガー｡
(田邑) じゃ もう 黒いってことだね｡
(青山) 坂下さんとかじゃない？
(赤木) あ～ まぁ 意外とスタイルいいよな｡
(青山) そうだよね？ (赤木) うん｡
(赤木) ちなみに 顔で選ぶんだったら→
樋山 森 城嶋とかじゃない？
(青山) ん？ いや 多過ぎだろ｡
(弥生)《だから男子は苦手》
《恋愛も苦手》 (青山) 確かに顔はいいけど…｡
(赤木) いいや ちょっと もう…｡
じゃあ お前のランキング教えてよ｡
(白石) よっ！ (赤木) 危なっ！
お前ら そういうのやめろって｡
(赤木) 出た！
じゃあ 今日どうすんの？ 誰 誘う？
(青山) じゃあ 坂下さんと…→
坂下さん｡ (赤木) 坂下しかいないな｡
(青山) いいじゃん｡
(弥生)《やっぱ私の高校生活って…》
ハァ…｡
退屈｡ (足音)
(田邑) ため息 大っきいな｡
(田邑) ピピっ！
(弥生) 何ですか？
(田邑) ちょっといい？
(田邑) ほら 早く｡
(弥生) 私 すごい下手なんですけど…｡
(田邑) 大丈夫｡
まずは 自分が 主役にしたいと思うものを→
どこに描くか決めてから…｡
当たりをつけると 描きやすい｡
(弥生) はい｡
(由美子)〔はい〕
(田邑)〔これって 先生の？〕
(由美子)〔見ました？〕
(田邑)〔ごめん つい〕
(由美子)〔えっ えっ…〕
(田邑)〔えっ？〕 (由美子)〔あっ…〕
(田邑)〔あの… これって小説？ 先生って…〕
(由美子)〔届けてくれて ありがとうございます…！〕
(田邑)〔いやいや ちょっと待って ちょっと待って！〕
〔見ちゃったのは謝る ごめん〕
(由美子)〔誰にも言わないで〕
〔言ったら許さない〕
〔絶対 絶対…〕
〔お願いします〕
〔立ち去る音〕
(田邑)〔はい〕
(由美子)〔｢ふたつのかけた陶椀｣〕
〔これは２人の生活の様子を 表しています〕
〔｢かけた｣という部分に 質素な生活と→
長年 使い慣れたものへの愛着が 読み取れます〕
〔また 一度 欠けてしまったお椀は→
元に戻すことができません〕
〔その欠けたお椀に 妹を重ねて→
もう妹が回復することが ない様子を比喩しています〕
(田邑)〔どう？〕 (由美子)〔かわいい〕
〔で なぜこれを私に？〕
(田邑)〔あ～ 先生の見ちゃったのと→
おあいこってことで どうっすか？〕
(由美子)〔あっ はい〕
(田邑)〔先生の小説さ～〕
(由美子)〔シ～！ シッ！〕
(田邑)〔読ませたことないの？ もったいなくない？〕
〔いや 俺 小説とか ちゃんと読んだことないから→
うまいとか下手とか よく分かんないけど…〕
〔でも 書くの好きなんだろうな っていうのは分かった〕
〔何か熱 感じたっていうか→
何かに夢中になれるって カッケェなって思った〕
(由美子)〔ありがとうございます〕
(田邑)〔先生は 小説家になりたいの？〕
(由美子)〔なりたかったんです 学生の頃に〕
(田邑)〔でも 教師になったんだ〕
(由美子)〔ええ〕
〔まぁ 教師も うまくやれてないですが〕
(田邑)〔自分で言っちゃうんだ〕
(由美子)〔田邑さんは 得意なことを生かして→
自分の好きな仕事に 就いてくださいね〕
(田邑)〔え～ 俺 得意なことなんてないもん〕
〔勉強も好きじゃないし できないし〕
〔夢中になれるもんがない〕
〔まぁ 適当に生きてくっしょ〕
(由美子)〔美術は？〕
(田邑)〔えっ？〕
(由美子)〔美術 得意じゃないですか〕
〔いいですよね そういう絵とかの才能がある人〕
(田邑)〔コツがあるんだよ〕
〔全体のバランスを見ながら→
先に当たりをつけると 描きやすい〕
(由美子)〔なるほど〕
(田邑)〔はい〕
(由美子)〔これなら うまく描けそうです〕
〔小学校も中学校も→
授業でこういう方法 教えてくれればいいのに〕
(田邑)〔ん？〕
(由美子)〔ほら ただ描けって言われると→
苦手意識ある子は もっと嫌いになっちゃうでしょ〕
〔でも うまく描ければ→
みんな うれしいし 絵も好きになれる〕
(由美子)〔学校も教師も→
生徒が夢中になれるものを 引き出す存在でありたい→
…って思うんですよね〕
〔きっと みんなそれぞれ 可能性 秘めてるんだから〕
(田邑)〔教師 好きなんじゃん〕
(由美子)〔えっ？〕
(田邑)〔熱かったよ 今〕
(由美子)〔あっ いや… あの えっと…〕
〔映画の受け売りで〕
〔そういうセリフがあって “ｴﾌｫｰﾄﾚｽ”って知りません？〕
(田邑)〔なんだ… でも意外〕 (由美子)〔えっ？〕
(田邑)〔もっと みんなに話しかけてみたら？〕
(由美子)〔急に何ですか？〕
(田邑)〔気 使い過ぎだって〕
〔俺らの顔色なんか 気にしないで→
思ったこと言ったらいいんだよ〕
(由美子)〔う～ん…〕
〔田邑さんには 言われたくないかな〕
(田邑)〔えっ？〕
(由美子)〔だって 田邑さん→
みんなの空気読んで 合わせてるじゃないですか〕
(田邑)〔何で気付いてんの そんなこと〕
(由美子)〔私 担任ですよ〕
(由美子)〔思うままに生きるって→
楽じゃないんですよね〕
♪～
(田邑) 光の当たってる場所と→
光が差し込む角度を意識して｡
うん｡
え～っとね… あとは この辺かな｡
(弥生) こんな感じですか？
(田邑) たま～に こうやって｡
絵から離れて→
客観的に見る｡
いいね｡
(弥生) これ うまく描けたかも｡
(田邑) でしょ？
(弥生) え～ すご～い！
先生 すごいですね｡
(田邑) いやいや すごいのは僕じゃないよ 君が描いたんだから｡
(弥生) あっ フフ… そっか｡
私って すごいんだ｡
(田邑) ちょっと見せて｡
(弥生) 私…｡
何もうまくできなくて｡
何にも夢中になれない｡
(田邑) そんなふうに 決め付けなくていいんじゃない？
(弥生) えっ？
(田邑) 僕は正しい方法で学べば 何だってできると思う｡
だけど もしも夢中になれるものが 見つからなくたって→
それはそれで いいんじゃない？
(田邑) 大丈夫 焦らなくていいんだよ｡
♪～
(田邑) これから何かが見つかるのを→
楽しみに待ってるぐらいで いいんじゃないかな｡
ちょっと貸して｡
♪～
(田邑) じゃあ また新学期に｡
(弥生) はい｡
先生→
さようなら｡
(田邑) さようなら｡
♪～
(弥生)《うまくできることがあれば→
それに夢中になれるのかもって ずっと思ってた》
《だけど→
うまくできる自信は 全然ないけど…》
《見つけたかも》
《夢中になれるもの！》
♪～
(田邑) ⟨あの頃 何も持っていなくて→
空っぽだった あの頃⟩
(田邑) ⟨僕の全ては 先生で→
夢中になれるものは全て→
先生から生まれたものだった⟩
♪～