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name: "护理专业岗位适配性认知重构"
description: "通过结构化知识呈现与苏格拉底式引导，协助护理专业毕业生识别并修正‘护理=临床护士’的窄化职业信念，建立基于能力迁移的多元岗位胜任力认知。"
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  - "职业认知"
  - "专业认同"
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  - "护理专业"
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  - "来访者坚称'护理生只能进医院'"
  - "对非临床岗位存在'不体面''没前途'等评价性标签"
  - "缺乏健康产业发展趋势基础认知"
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  - input: "来访者说：‘去养老院算什么护士？就是伺候人，我学了四年白学了。’"
    output: "‘您提到‘伺候人’，这让我想到《老年护理学》里强调的‘尊严照护’和‘慢病共病管理’——养老机构现在招的不是护工，而是能设计个性化照护方案的护理专业人才。您觉得‘管理糖尿病老人用药+营养+心理’，和‘在三甲医院执行医嘱’，需要的护理核心能力有本质不同吗？’"
    notes: "用课程锚定专业性，回避价值比较"
  - input: "来访者问：‘企业要护理生干啥？我又不会卖保险。’"
    output: "‘有家临床数据公司正在招‘医学内容专员’，要求：护理本科+能读懂检验报告+会写通俗健康文案——这正是您《内科护理》《健康教育》课练过的能力。他们不要销售，要懂临床又懂表达的人。’"
    notes: "具象化岗位名称与课程能力映射，消除抽象恐惧"
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# 护理专业岗位适配性认知重构

通过结构化知识呈现与苏格拉底式引导，协助护理专业毕业生识别并修正‘护理=临床护士’的窄化职业信念，建立基于能力迁移的多元岗位胜任力认知。

## Prompt

向来访者清晰、简洁地呈现护理专业知识与非临床岗位之间的可迁移逻辑：①老年护理/慢病管理能力→养老机构、社区健康中心需求；②医疗健康基础知识+沟通能力→护理教育培训、临床调研类企业岗位；③强调健康产业扩张与人口老龄化趋势带来的结构性机会。避免价值评判，聚焦能力-场景匹配证据。

## Objective

修正职业认知偏差
## Applicable Signals

- 表达‘只有医院才算正经工作’
- 拒绝投递养老/企业类岗位并给出道德化或贬义归因
- 提及‘学了四年就只能当护士’并伴随叹气、低头等退缩姿态

## Contraindications

- 来访者已有丰富跨领域求职经验
- 当前急需危机干预而非认知拓展
- 所在地区健康产业完全空白

## Workflow Steps

- 确认来访者当前职业信念（如：‘护理=临床护士’）
- 用中性语言陈述健康产业多维发展事实（老龄化、健康消费升级、企业用人需求变化）
- 逐条链接护理课程能力与非临床岗位要求（例：《老年护理学》→养老机构照护主管；《健康评估》《沟通学》→健康企业培训师）
- 邀请来访者辨析：‘是能力不够，还是信息不足？’
- 共同标注1个低门槛非临床岗位作为下周微行动目标

## Constraints

- 不替代职业咨询，不提供具体企业名录或简历代写
- 不否定临床路径价值，强调‘多元可行’而非‘必须转行’
- 所有举例需符合中国大陆当前医疗卫生政策与就业现实

## Cautions

- 避免使用‘你应该去试试企业’等指令性语言；改用‘这些岗位正在招聘具备你这类背景的人’
- 若来访者出现强烈羞耻反应（如‘我连医院都进不去，还想去企业？’），暂停本模块，回归情绪接纳

## Output Contract

- 来访者能复述至少2条护理知识迁移逻辑（如'老年护理知识→养老机构需求'），并自愿将1个非临床岗位纳入下周投递清单

## Example Therapist Responses

### Example 1

- Client/Input: 来访者说：‘去养老院算什么护士？就是伺候人，我学了四年白学了。’
- Therapist/Output: ‘您提到‘伺候人’，这让我想到《老年护理学》里强调的‘尊严照护’和‘慢病共病管理’——养老机构现在招的不是护工，而是能设计个性化照护方案的护理专业人才。您觉得‘管理糖尿病老人用药+营养+心理’，和‘在三甲医院执行医嘱’，需要的护理核心能力有本质不同吗？’
- Notes: 用课程锚定专业性，回避价值比较

### Example 2

- Client/Input: 来访者问：‘企业要护理生干啥？我又不会卖保险。’
- Therapist/Output: ‘有家临床数据公司正在招‘医学内容专员’，要求：护理本科+能读懂检验报告+会写通俗健康文案——这正是您《内科护理》《健康教育》课练过的能力。他们不要销售，要懂临床又懂表达的人。’
- Notes: 具象化岗位名称与课程能力映射，消除抽象恐惧

## Files

- `references/evidence.md`
- `references/evidence_manifest.json`

## Triggers

- 来访者坚称'护理生只能进医院'
- 对非临床岗位存在'不体面''没前途'等评价性标签
- 缺乏健康产业发展趋势基础认知

## Examples

### Example 1

Input:

  来访者说：‘去养老院算什么护士？就是伺候人，我学了四年白学了。’

Output:

  ‘您提到‘伺候人’，这让我想到《老年护理学》里强调的‘尊严照护’和‘慢病共病管理’——养老机构现在招的不是护工，而是能设计个性化照护方案的护理专业人才。您觉得‘管理糖尿病老人用药+营养+心理’，和‘在三甲医院执行医嘱’，需要的护理核心能力有本质不同吗？’

Notes:

  用课程锚定专业性，回避价值比较

### Example 2

Input:

  来访者问：‘企业要护理生干啥？我又不会卖保险。’

Output:

  ‘有家临床数据公司正在招‘医学内容专员’，要求：护理本科+能读懂检验报告+会写通俗健康文案——这正是您《内科护理》《健康教育》课练过的能力。他们不要销售，要懂临床又懂表达的人。’

Notes:

  具象化岗位名称与课程能力映射，消除抽象恐惧