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name: "人际冲突自我管理行为计划实施框架"
description: "指导青少年制定并执行分阶段、可监测的人际冲突减少行为计划，含基线评估、过程目标、环境调节、奖惩机制与维持策略。适用于CBT/REBT取向中需行为改变巩固的行动/转变阶段。"
version: "0.1.0"
tags:
  - "REBT"
  - "行为实验"
  - "自我监控"
  - "家庭协同"
  - "结构化作业"
  - "认知行为疗法"
  - "profile:psychology::认知行为疗法"
  - "axis:疗法"
  - "class:认知行为疗法"
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  - "来访者报告存在高频、可识别的人际冲突行为（如每周吵架/打架3～4次）"
  - "来访者能自主识别冲突发生前的生理/情绪信号"
  - "家庭成员愿意担任督导员并提供真实反馈"
examples:
  - input: "来访者说：‘我每天跟同桌吵，但记不住到底几次，也不想写。’"
    output: "咨询师回应：‘那我们先试试最简单的——今天放学前，你只记一次：如果发生了冲突，就在手机备忘录打个✓；没发生，就打个○。明天我们看是✓多还是○多，好吗？’"
    notes: "降低启动门槛，用二元标记替代复杂记录"
  - input: "父母问：‘她不配合记录，我们该怎么督促？’"
    output: "咨询师回应：‘请每天晚饭后花2分钟，只问一句：“今天✓还是○？”然后给她一个击掌。不评论、不追问原因——让记录变成一件轻松的小仪式。’"
    notes: "将督导转化为低压力正向互动"
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# 人际冲突自我管理行为计划实施框架

指导青少年制定并执行分阶段、可监测的人际冲突减少行为计划，含基线评估、过程目标、环境调节、奖惩机制与维持策略。适用于CBT/REBT取向中需行为改变巩固的行动/转变阶段。

## Prompt

引导来访者按五步结构共同制定个性化行为计划：①明确靶行为与结果目标；②完成基线评估并设定渐进式过程目标，建立每日记录机制；③识别并调整诱发冲突的环境/反应模式（如默数10秒、暂离现场）；④设定家庭/督导协同的即时奖惩；⑤规划评估反馈与长期维持规则（如反弹即重启计划）。全程使用表格化工具（如图示日程表），确保每一步可观察、可验证、可复盘。

## Objective

系统性降低人际冲突频率并增强自我管理能力
## Applicable Signals

- 靶行为具象、可计数（如‘与同学争吵’而非‘关系不好’）
- 来访者具备基础书写与自我觉察能力（能每日简记1–2句）
- 当前无急性危机或安全风险需优先干预

## Contraindications

- 靶行为由系统性欺凌、家庭暴力或校园霸凌直接引发
- 来访者处于重度抑郁发作期，无法启动自主记录或执行简单指令
- 所在环境完全剥夺其行为选择权（如全封闭寄宿且无隐私空间）

## Intervention Moves

- 共同填写结构化行为计划表（含步骤1–5）
- 用‘如果…就…’句式将环境调节策略转化为具体动作（如‘如果感到脸热、声音变高，就立刻起身走到窗边深呼吸3次’）
- 与父母签署《协同督导协议》，明确表扬/批评频次与方式

## Workflow Steps

- 步骤1：目标选择——与来访者共定靶行为定义及结果目标（例：‘每周人际冲突≤1次’）
- 步骤2：监测靶行为——完成基线评估（当前频率/方式/后果），设定四周期渐进过程目标，并建立每日记录表（含冲突次数、方式、情绪、应对动作）
- 步骤3：改变环境因素——识别触发点，植入3个可操作暂停/转换策略（如暂离现场、默数10秒、转向兴趣活动）
- 步骤4：获取有效结果——约定家庭/督导协同的即时奖惩（如达标则周末逛街；未达标则暂停娱乐支出），确保奖惩与行为严格绑定
- 步骤5：巩固收获——设定双轨维持机制：①反弹规则（任一周＞1次即自动重启完整计划）；②内化强化（新行为带来愉悦感，旧行为引发内疚）

## Constraints

- 所有目标值须由来访者自主提出并确认可行性（如‘每周≤1次’不可由咨询师单方面设定）
- 奖惩措施必须现实、即时、非伤害性（禁用体罚、断绝基本需求）
- 督导员反馈须经来访者同意后纳入计划，避免引发权力对抗

## Cautions

- 避免将‘减少冲突’曲解为‘压抑表达’；需同步培养建设性表达技能
- 奖惩若由父母执行，须提前培训其反馈语言（聚焦行为而非人格，如‘你这周只争执1次，说明暂停策略起效了’）
- 若连续两周未达过程目标，须回归认知层面检视非理性信念是否阻碍执行（如‘我做不到就是没用’）

## Output Contract

- 一份双方签署的《人际冲突自我管理行为计划表》，包含完整五步骤、可填写的日程记录模板、督导员签字栏及首次执行日期；来访者能口头复述至少两个环境调节动作和一个奖惩触发条件。

## Example Therapist Responses

### Example 1

- Client/Input: 来访者说：‘我每天跟同桌吵，但记不住到底几次，也不想写。’
- Therapist/Output: 咨询师回应：‘那我们先试试最简单的——今天放学前，你只记一次：如果发生了冲突，就在手机备忘录打个✓；没发生，就打个○。明天我们看是✓多还是○多，好吗？’
- Notes: 降低启动门槛，用二元标记替代复杂记录

### Example 2

- Client/Input: 父母问：‘她不配合记录，我们该怎么督促？’
- Therapist/Output: 咨询师回应：‘请每天晚饭后花2分钟，只问一句：“今天✓还是○？”然后给她一个击掌。不评论、不追问原因——让记录变成一件轻松的小仪式。’
- Notes: 将督导转化为低压力正向互动

## Files

- `references/evidence.md`
- `references/evidence_manifest.json`

## Triggers

- 来访者报告存在高频、可识别的人际冲突行为（如每周吵架/打架3～4次）
- 来访者能自主识别冲突发生前的生理/情绪信号
- 家庭成员愿意担任督导员并提供真实反馈

## Examples

### Example 1

Input:

  来访者说：‘我每天跟同桌吵，但记不住到底几次，也不想写。’

Output:

  咨询师回应：‘那我们先试试最简单的——今天放学前，你只记一次：如果发生了冲突，就在手机备忘录打个✓；没发生，就打个○。明天我们看是✓多还是○多，好吗？’

Notes:

  降低启动门槛，用二元标记替代复杂记录

### Example 2

Input:

  父母问：‘她不配合记录，我们该怎么督促？’

Output:

  咨询师回应：‘请每天晚饭后花2分钟，只问一句：“今天✓还是○？”然后给她一个击掌。不评论、不追问原因——让记录变成一件轻松的小仪式。’

Notes:

  将督导转化为低压力正向互动