--- name: planification description: Construit la planification annuelle d'un cours — périodes réellement disponibles à partir du calendrier scolaire, répartition des attendus de la matrice, placement des évaluations certificatives avant les conseils de classe. À utiliser quand un prof planifie son année, répartit sa matière sur les périodes, ou veut savoir si son programme tient dans l'horaire. argument-hint: [année scolaire] --- # Planification annuelle Cours concerné : **$ARGUMENTS** Charge les skills `methode` (traçabilité) et `charte` (mise en forme et export). ## Préalable bloquant Vérifier qu'une **matrice de référence** existe pour ce cours-année. Sans elle, la planification répartit des contenus dont personne n'a vérifié qu'ils correspondent aux attendus — le pire des documents, parce qu'il a l'air rigoureux. **Ne pas produire ; renvoyer vers `matrice`.** ## Étape 1 — Le budget de périodes réel C'est l'étape que les planifications ratent, et celle qui produit le plus de valeur. Partir du **calendrier scolaire réel du collège** : congés, sessions d'examens, conseils de classe, retraites, voyages, journées pédagogiques, épreuves externes (CE1D, CE2D, CESS selon l'année). Si le calendrier du collège n'est pas disponible, le demander. À défaut, travailler sur la structure générique de l'année en Fédération Wallonie-Bruxelles (rentrée fin août, congé d'automne, vacances d'hiver, congé de détente, vacances de printemps, session de juin) en **marquant explicitement toutes les dates comme à vérifier** — ne jamais présenter des dates reconstituées comme établies. Calculer : ``` périodes hebdomadaires × semaines effectives − périodes perdues (congés tombant sur le jour de cours, activités, examens) = périodes réellement disponibles ``` Confronter au volume prescrit relevé dans la matrice. **Si l'écart est négatif, le dire d'emblée** : c'est l'information qui change les décisions du prof, et la cacher lui coûtera son année. ## Étape 2 — Répartir - Répartir les attendus de la matrice sur les **périodes de bulletin**, pas sur les mois. - Placer les évaluations **certificatives avant les conseils de classe** correspondants. - Réserver explicitement des périodes de **remédiation** et de **battement** : une planification sans marge est fausse dès octobre. Compter au minimum une période de battement par mois. - Respecter la progression imposée par le programme ; signaler quand un ordre est un choix du prof et non une contrainte. - Si l'année relève d'un tronc commun récemment déployé, marquer les parties **nouvelles ou modifiées** : ce sont celles qui demanderont le plus de temps de préparation. ## Étape 3 — Produire ``` # Planification — — ## Budget de périodes Périodes hebdomadaires · semaines effectives · pertes identifiées · total disponible Volume prescrit vs disponible — écart ## Vue d'ensemble | Période de bulletin | Semaines | Attendus couverts | Périodes | Évaluations | ## Détail par période de bulletin Séquences, nombre de périodes, attendus avec leurs citations, évaluations, remédiation ## Marges Battement prévu · ce qui sautera en premier si l'année dérape ## Points de vigilance Écarts, dates à vérifier, parties nouvelles de la réforme ``` Terminer par la ligne de traçabilité : combien d'éléments prescrits, combien de `[PROPOSITION]`, combien de dates à vérifier. ## Sortie La planification est un document vivant, corrigé toute l'année : Word est ici légitime, puisque c'est le prof qui l'amende. Le dire, et proposer le rendu à la charte pour la version partagée avec l'équipe ou la direction.