# 05 Das Internet

<img src="https://raw.githubusercontent.com/Lehrerbildung/Lehrerbildung.github.io/master/GenutzteBilder/Steckbriefe/steckbrief_5.jpg" alt="" style="width:600px;">

**Links für den direkten Download der Seminarmaterialien:**  

* [Ablaufplan als Markdowndatei](https://raw.githubusercontent.com/Lehrerbildung/BKD-github/main/static/mds/5-Internet.md)  
* [Ablaufplan als PDF-Datei](https://github.com/Lehrerbildung/BKD-github/raw/main/content/PDFs/5-Internet.pdf)  
* [Aufgaben als H5P-Element](https://github.com/Lehrerbildung/BKD-github/raw/main/content/h5pElemente/5-Internet.h5p)  
* [Folien als Google Slides](https://docs.google.com/presentation/d/1f6emDYfYWQ1UUpBUEgDRv7aCfeVKHOJZMvMbORd52WE/edit?usp=sharing)  




## Einordnung


**Kontext**
*Einen Überblick über das gesamte Seminarkonzept bietet [dieser Advance Organizer](https://lehrerbildung.github.io/3_-seminarkonzept/ueberblick/)*

Ziel der **Informatik-Sitzungen** **04 bis 07** (vgl. [Seminarkonzept](https://lehrerbildung.github.io/3_-seminarkonzept/)) ist es, dass die Studierenden sowohl informatische Grundkenntnisse erwerben, als auch mögliche didaktische Szenarien für den Einsatz in der Schule kennenlernen. Bisher wurde folgende Seminarsitzung der Einheit absolviert:
* **04 Informationsübertragung - Vom Blinzeln zum Verschlüsseln**




 **Bezüge zu [DigCompEdu](https://ec.europa.eu/jrc/en/digcompedu)**
*   ***1.3*** Die eigene Praxis hinsichtlich des didaktisch sinnvollen Einsatzes digitaler Medien reflektieren
*   ***1.4*** Digitale Medien für die berufliche Weiterentwicklung nutzen
*  ***3.1*** Neue Formate und didaktische Methoden für den Unterricht entwickeln und ausprobieren

**Bezüge zum Kompetenzrahmen *[Lehrkräftebildung in der digital vernetzten Welt](http://www.lehrerbildungsverbund-niedersachsen.de/index.php?s=KompetenzrahmenLehrkraeftebildunginderdigitalvernetztenWelt)***
* Kompetenzbereich F (Fundament): Informatische Grundbildung
* Kompetenzbeereich G (Unterrichtsgegenstand): Entwicklung didaktischer Szenarien zum digitalisierungsbezogenen Phänomen Internet

**Lernziele**
Die Studierenden...
* lernen den Aufbau und die Funktion von Informations- und Kommunikationssystemen kennen.
* benennen Hardware, die für den Internetzugang notwendig ist.
* verstehen den Weg einer Internetverbindung und erläutern wie Daten von Computern übertragen werden.
* können didaktische Szenarien zur Vermittlung des Themas Internet hinsichtlich der jeweiligen Vor- und Nachteile beurteilen und reflektieren.
* können erörtern, welche Chancen und Risiken im Internet bestehen.


## Vorbereitung der 06. Sitzung

### Informationen für Lehrende
* Downloaden und installieren Sie [Java](https://www.java.com/de/download/) und [Filius](https://www.lernsoftware-filius.de/Herunterladen).
* Erstellen Sie sich für die Sicherung der Gruppenergebnisse einen [Padlet-Account](https://padlet.com/?ref=logo) und klonen Sie sich das [Board "Die Internetversteher"](https://padlet.com/basiskompetenzdigitalisierung/ero8mph82zf7uswy).
* Alternativ können Sie die Gruppenarbeitsphase auch z.B. mit [Flinga](https://flinga.fi/) durchführen.

### Aufgaben
Eine Woche vor Seminarbeginn stellen Sie den Studierenden die folgenden Aufgaben per Link zur Verfügung

* [Aufgaben](https://lehrerbildung.github.io/5_aufgaben/session5_aufgaben_h5p/)


## Ablaufplanung

*Die Präsentation zur folgenden Sitzung ist online verfügbar als [Google Slides](https://meet.gwdg.de/b/t-b-wu2-tf3).*

| Phase | Seminargeschehen | Sozialform/Methode | Material & Anmerkungen |
| -------- | -------- | -------- | -------- |
| 10 min |  **Techniktest & Ankommen** |  |	Alle TN sind 10 Min vor Beginn der Veranstaltung im Videokonferenzraum und bei einem Messenger (als Backup) online. Handy, Stift und Zettel liegen bereit, ebenso die Notizen aus der Sitzungsvorbereitung. Filius ist geöffnet.   |
| 10 min | **Einstieg**: <br></br>  • Gegenseitiges Ausprobieren der zu dieser Sitzung erstellten [LearningApps](https://learningapps.org/) <br></br> • Bei Bedarf Fachbegriff(e) wiederholen und erläutern |PA, Vortrag | [LearningApp](https://learningapps.org/12368484) als BackUp <br></br>*Gründe*: Aktivierung der Studierenden; Wiederholung der zu dieser Sitzung (kennen)gelernten Fachbegriffe (Folie 7) |
| 10 min | **Input:** <br></br> • Vorstellung des [IT2School-Moduls B2 "Die Internetversteher" (M1)](https://cs.uol.de/s/CdkRCgRtgB8YZ3F?path=%2F2_Basismodule%2FB2_Internet) als eine Art des didaktischen Zugangs ("Wie funktioniert das Interent?"), v.a. Vorstellung des Planspiels | Vortrag | [Folie 9-15](https://docs.google.com/presentation/d/1f6emDYfYWQ1UUpBUEgDRv7aCfeVKHOJZMvMbORd52WE/edit#slide=id.g74724496a7_0_666)
| 30 min | **Erarbeitung I: Filius** <br></br> • Input: Filius als weitere Möglichkeit des didaktischen Zugangs vorstellen ("Wie funktioniert das Internet?"); Bedienung von Filius zeigen und erklären <br></br> • Eigenständiges Ausprobieren von Filius anhand der Übungsaufgaben [(M2)](https://https://www.lernsoftware-filius.de/downloads/Material_Hauser/Filius_Uebungsaufgaben.pdf) <br></br> • Studierende machen sich währenddessen Notizen zu folgenden Fragen: <br> *a)* Ist Filius aus Lehrer_innenperspektive eine sinnvolle Methode für Schüler_innen, um das Internet und die zugrundeliegendenden Abläufe verstehen zu lernen? Warum?/Warum nicht? <br> *b)* Für welche Zielgruppe ist diese Methode geeignet? <br> *c)* Außerdem: Gibt es Auffälligkeiten, Schwierigkeiten, Erfolgserlebnisse?   | Vortrag (10min), EA (20min) |Bedienung von Filius per Screensharing zeigen, u.a. auf die Tipps aus den Übungsaufgaben [(M2, S.2)](https://https://www.lernsoftware-filius.de/downloads/Material_Hauser/Filius_Uebungsaufgaben.pdf) eingehen.<br></br>Die Übungsaufgaben [(M2)](https://https://www.lernsoftware-filius.de/downloads/Material_Hauser/Filius_Uebungsaufgaben.pdf) zur Verfügung stellen.<br></br>Für diejenigen, die Filius nicht installiert haben bzw. als freiwillige Vertiefung: [Aufbau von Netzwerken mit Filius](https://www.youtube.com/watch?v=yy4VdtPyzo0).
| 20 min | **Erarbeitung II: Filius vs. Planspiel**<br></br>• Methodenreflexion Filius vs. IT2School-Planspiel [(M1)](https://www.wissensfabrik.de/downloadmaterial-it2school/#modul-b2-internet-die-internetversteher): <br> "Reflektieren Sie die beiden kennengelernten Methoden hinsichtlich ihrer Vor- und Nachteile zum Einsatz im Unterricht. Nutzen Sie dafür u.a. Ihre Notizen aus der vorausgegangenen Arbeitsphase mit Filius. Bedenken Sie dabei z.B. folgende Aspekte: mögliche Einsatzszenarien, die Zielgruppe, den Zeitaufwand, mögliche Lernziele, die Schüler_innen- und Lehrer_innen-Perspektive usw. Sammeln Sie Ihre Gruppenergebnisse in dem Padlet." <br></br>• Besprechung der Ergebnisse im Plenum  | 1-4-all | Brainstorming alleine, Austausch zu viert mit Ergebnissicherung z.B. in einem Padlet [(M3)](https://padlet.com/basiskompetenzdigitalisierung/ero8mph82zf7uswy).  |
| 10 min | **Evaluation & Ausblick**: <br></br>• Zielscheibenevaluation |  | Evaluation via [Oncoo](https://oncoo.de/oncoo.php)




## Material
|  | Quellenangabe |
| -------- | -------- |
| M1     |<a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" target="_top"><img alt="" src="https://legalidadonline.com/wp-content/uploads/2019/04/Atribución-NoComercial-CompartirIgual-CC-BY-NC-SA-4.0.jpg" width="75px" /></a> IT2School. Modul B2 - Internet. Die Internetversteher. B2 Modulbeschreibung [(Material zum Downloaden)](https://cs.uol.de/s/CdkRCgRtgB8YZ3F?path=%2F2_Basismodule%2FB2_Internet) |
| M2 |<a href="http://www.creativecommons.ch/wp-content/uploads/2014/03/by-sa1-300x104.png" target="_top"><img alt="" src="https://legalidadonline.com/wp-content/uploads/2019/04/Atribución-NoComercial-CompartirIgual-CC-BY-NC-SA-4.0.jpg" width="75px" /></a> Hauser, Marc. Filius - Übungen für das Wahlfach Informatik [(PDF)](https://www.lernsoftware-filius.de/downloads/Material_Hauser/Filius_Uebungsaufgaben.pdf)|
| M3     | <div class="padlet-embed" style="border:1px solid rgba(0,0,0,0.1);border-radius:2px;box-sizing:border-box;overflow:hidden;position:relative;width:100%;background:#F4F4F4"><p style="padding:0;margin:0"><iframe src="https://padlet.com/embed/ero8mph82zf7uswy" frameborder="0" allow="camera;microphone;geolocation" style="width:100%;height:608px;display:block;padding:0;margin:0"></iframe></p><div style="padding:8px;text-align:right;margin:0;"><a href="https://padlet.com?ref=embed" style="padding:0;margin:0;border:none;display:block;line-height:1;height:16px" target="_blank"><img src="https://padlet.net/embeds/made_with_padlet.png" width="86" height="16" style="padding:0;margin:0;background:none;border:none;display:inline;box-shadow:none" alt="Mit Padlet erstellt"></a></div></div>|




## Lizenz
*Autor:innen:* Tatjana Bendig & [Torben Mau](https://twitter.com/torbenmau) für [Niedersächsisches Verbundprojekt “Basiskompetenzen Digitalisierung”](http://www.lehrerbildungsverbund-niedersachsen.de/index.php?s=ProjektBasiskompetenzenDigitalisierung)


<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/"><img alt="Creative Commons License" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png" /></a><br/><p>Die Inhalte dieser Seite sind, sofern nicht anders angegeben, nach <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/">Creative Commons 4.0</a> Attribution lizenziert.</p>