id: CUR-030 titulo: Educación Emocional y para la Creatividad — Primaria Canarias etapa: primaria materia: Educación Emocional y para la Creatividad cursos: - 1.º - 2.º - 3.º - 4.º - 5.º - 6.º norma_base: NOR-043 fuente: FTE-046 url_oficial: https://www.gobiernodecanarias.org/boc/2022/231/001.html fecha_consulta: '2026-04-26' fecha_analisis: '2026-08-05' estado_extraccion: completado estado_vigencia: Vigente elementos: competencias_especificas: - codigo: C1 enunciado_oficial: Analizar y reconocer las emociones como propias, percibiendo las señales corporales y comprendiéndolas, en diferentes situaciones de la vida cotidiana, con la finalidad de desarrollar la conciencia emocional y el autoconocimiento personal. descriptores: Primer ciclo: - CCL2 - CCL5 - CPSAA1 - CPSAA2 - CCEC3 Segundo ciclo: - CCL2 - CCL5 - CPSAA1 - CPSAA2 - CCEC3 Tercer ciclo: - CCL1 - CCL2 - CCL5 - STEM5 - CPSAA1 - CPSAA2 - CCEC3 - codigo: C2 enunciado_oficial: Asumir la responsabilidad de gestionar las propias experiencias emocionales, regulando y cambiando las emociones, en el caso de que sean desadaptativas, para construir una identidad afectiva satisfactoria y contribuir a la mejora de las relaciones interpersonales. descriptores: Primer ciclo: - CCL5 - CPSAA1 - CPSAA2 - CPSAA5 - CCEC3 Segundo ciclo: - CCL5 - CPSAA1 - CPSAA2 - CPSAA5 - CCEC3 Tercer ciclo: - CCL1 - CCL5 - CPSAA1 - CPSAA2 - CPSAA5 - CCEC3 - codigo: C3 enunciado_oficial: Desarrollar la capacidad empática siendo capaces de comunicar, de manera asertiva, las experiencias emocionales propias a las demás personas, estableciendo vínculos afectivos de manera que se desarrolle una sociabilidad emocional auténtica. descriptores: Primer ciclo: - CCL1 - CCL5 - CD3 - CPSAA3 - CC1 - CC2 - CC3 - CE3 Segundo ciclo: - CCL1 - CCL5 - CD3 - CPSAA3 - CC1 - CC2 - CC3 - CE3 Tercer ciclo: - CCL1 - CCL5 - CP3 - CD2 - CD3 - CPSAA3 - CC1 - CC2 - CC3 - CE3 - codigo: C4 enunciado_oficial: Expresar el compromiso emocional con las personas y la sociedad implementando proyectos colectivos de carácter emprendedor en el ámbito escolar y social, a través del desarrollo de la creatividad y la utilización múltiples lenguajes, con la finalidad de promover la autoconfianza en las propias capacidades creativas y aportar beneficios para toda la comunidad. descriptores: Primer ciclo: - CCL3 - STEM3 - STEM5 - CD1 - CD2 - CD3 - CD5 - CPSAA3 - CPSAA5 - CE1 - CE2 - CE3 - CCEC3 - CCEC4 Segundo ciclo: - CCL3 - STEM3 - STEM5 - CD1 - CD2 - CD3 - CD5 - CPSAA3 - CPSAA5 - CE1 - CE2 - CE3 - CCEC3 - CCEC4 Tercer ciclo: - STEM3 - STEM5 - CD2 - CD3 - CD5 - CPSAA3 - CPSAA5 - CE2 - CE3 - CCEC3 - CCEC4 saberes_basicos: - bloque: 'I. Conciencia emocional: percepción, identificación, comprensión y aceptación responsable de las propias emociones' cursos: - 1.º - 2.º - 3.º - 4.º - 5.º - 6.º detalles: Aplicación multimodal y uso de estrategias inclusivas para la integración de vocabulario emocional, identificación, categorización, percepción, reconocimiento, comprensión y expresión de las emociones, con el fin de tomar conciencia de las propias emociones y contribuir al autodescubrimiento. - bloque: II. Autorregulación emocional responsable y resiliencia educativa cursos: - 1.º - 2.º - 3.º - 4.º - 5.º - 6.º detalles: Gestión y regulación de las experiencias emocionales propias, tanto adaptativas como desadaptativas; estrategias emocionales, resiliencia y automotivación; tolerancia a la frustración, autoestima y habilidades socioemocionales para la vida. - bloque: III. Empatía, comunicación e interacción socioemocional cursos: - 1.º - 2.º - 3.º - 4.º - 5.º - 6.º detalles: Vinculación emocional para que las relaciones alcancen el impacto deseado; escucha activa, empatía, diálogo reflexivo y comunicación afectiva para crear un clima emocional apropiado que favorezca el vínculo afectivo y efectivo. - bloque: 'IV. Autoconfianza creativa: técnicas creativas aplicadas a múltiples lenguajes expresivos y estimulación multisensorial' cursos: - 1.º - 2.º - 3.º - 4.º - 5.º - 6.º detalles: Aplicación de técnicas para incrementar el potencial creativo del alumnado atendiendo a la dimensión holística de la persona (cognitiva, afectiva, social, motriz); trabajo de la autoconfianza en las propias capacidades creativas. - bloque: 'V. Emprendeduría social: compromiso y vínculo con las personas como recurso de la creatividad emocional' cursos: - 1.º - 2.º - 3.º - 4.º - 5.º - 6.º detalles: Desarrollo del espíritu emprendedor desde una vertiente social y de compromiso con las demás personas; identificación y gestión de estados emocionales para superar las dificultades en la generación de un proyecto personal, social o medioambiental. criterios_evaluacion: - ciclo: Primer ciclo criterios: - 1.1. Percibir las sensaciones corporales asociadas a experiencias emocionales básicas, identificando y nombrando dichas emociones, y reconociéndose como propias, para favorecer el desarrollo paulatino de la conciencia emocional. - 1.2. Comprender las emociones que experimenta, estableciendo una relación entre ellas y los sucesos que las originan y las consecuencias que provocan, para desarrollar de forma gradual el autoconocimiento emocional y favorecer la convivencia positiva a través de una comunicación adecuada. - 2.1. Actuar con responsabilidad en el contexto escolar, tomando decisiones conscientes a partir de sus emociones y asumiendo las consecuencias de sus actos, para desarrollar un ajuste afectivo satisfactorio y mejorar las relaciones interpersonales. - 2.2. Regular las experiencias emocionales a través de la reflexividad, la tolerancia a la frustración y la superación de dificultades, para desarrollar la autorregulación de la impulsividad emocional y favorecer el establecimiento de relaciones interpersonales positivas. - 3.1. Comunicar, de manera sincera, las experiencias emocionales propias a las demás personas, a través del lenguaje verbal y no verbal, escuchándolas y aceptando sus sentimientos, para establecer relaciones positivas con las personas con las que interactúa. - 3.2. Reconocer las emociones en las demás personas expresando sentimientos hacia ellas, observando modelos empáticos y promoviendo la conciencia emocional, como medio para desarrollar la empatía y los vínculos emocionales. - 4.1. Identificar los principios y las estrategias de pensamiento creativo, iniciándose en la utilización de múltiples lenguajes, y percibiendo e interpretando la realidad a través de la estimulación multisensorial; así como los obstáculos sociales y emocionales que bloquean el potencial creativo, con el fin de promover la expresión de la creatividad y la autoconfianza en las propias capacidades creativas. - 4.2. Favorecer el compromiso emocional con las demás personas, a través de la participación, elaboración e implementación de proyectos colectivos de carácter emprendedor, usando sus capacidades creativas y actitudes innovadoras para proporcionar beneficios a la comunidad. - ciclo: Segundo ciclo criterios: - 1.1. Identificar las experiencias emocionales percibidas mediante las sensaciones corporales, validándolas y reconociéndolas como propias, para favorecer el autodescubrimiento personal y la conciencia emocional. - 1.2. Comprender y analizar las emociones que experimenta, reflexionando y estableciendo relaciones entre ellas y los sucesos que las originan, así como las consecuencias derivadas de las mismas, para adecuar sus reacciones y favorecer su autoconocimiento emocional. - 2.1. Actuar en diferentes contextos, asumiendo la responsabilidad de sus propias decisiones, a partir de sus experiencias emocionales y los efectos de estas en la propia conducta, para desarrollar progresivamente un ajuste afectivo satisfactorio y mejorar las relaciones interpersonales. - 2.2. Regular las experiencias emocionales desajustadas, adecuando su intensidad, duración y vivencia desagradable, utilizando estrategias de respiración y de relajación corporal, para desarrollar, de manera paulatina, un ajuste afectivo satisfactorio. - 3.1. Comunicar, de manera asertiva, las experiencias emocionales propias, utilizando un lenguaje verbal y no verbal, escuchando y comprendiendo los sentimientos de las demás personas y demostrando una actitud de respeto y de apertura hacia ellas, para establecer vínculos con sus compañeros o compañeras, y con las demás personas con las que interactúa. - 3.2. Reconocer las emociones en las demás personas, expresando sentimientos hacia ellas, experimentando con modelos empáticos y promoviendo la conciencia emocional, como medio para fomentar la empatía y la vinculación emocional. - 4.1. Experimentar los principios y las estrategias de pensamiento creativo, utilizando múltiples lenguajes, percibiendo e interpretando la realidad a través de la estimulación multisensorial, comprendiendo las causas que bloquean el potencial creativo, con el fin de promover la expresión de la creatividad y la autoconfianza en las propias capacidades creativas. - 4.2. Desarrollar el compromiso emocional con las demás personas, a través de la participación, elaboración e implementación de proyectos colectivos de carácter emprendedor, usando sus capacidades creativas y actitudes innovadoras para proporcionar beneficios a la comunidad. - ciclo: Tercer ciclo criterios: - 1.1. Analizar y asumir las propias experiencias emocionales, a partir de la percepción corporal de estas, y su reconocimiento en situaciones de su vida cotidiana, utilizando estrategias de autoconciencia, de modo que todo ello favorezca el desarrollo de la conciencia emocional y el autoconocimiento personal. - 2.1. Actuar en diferentes contextos, asumiendo la responsabilidad emocional y su influencia en la propia conducta, y reparando, si fuera necesario, los daños causados, para desarrollar un ajuste afectivo satisfactorio y las relaciones interpersonales. - 2.2. Cambiar, de manera consciente, las experiencias emocionales desajustadas, sustituyéndolas o compensándolas por otras emociones adaptativas, para desarrollar la capacidad de modificación afectiva. - 3.1. Comunicar, de manera asertiva, las experiencias emocionales propias a las demás personas, a través del lenguaje verbal y no verbal, abriéndose a conocerlas y a dejarse conocer, para establecer vínculos afectivos y desarrollar una sociabilidad emocional auténtica. - 3.2. Reconocer las emociones en las demás personas y experimentar sentimientos hacia ellas, a través del desarrollo de escucha activa, aplicando modelos empáticos y promoviendo la conciencia emocional, en situaciones de relación interpersonal, de manera que se desarrolle la solidaridad y el altruismo. - 4.1. Aplicar principios y estrategias de pensamiento creativo, utilizando múltiples lenguajes, experimentando de forma consciente nuevas maneras de percibir e interpretar la realidad, y superando los obstáculos sociales y emocionales que limitan su potencial creativo, con el fin de promover la expresión de la propia creatividad y la autoconfianza en las propias capacidades creativas. - 4.2. Comprometerse emocionalmente con las demás personas, a través de la participación, elaboración e implementación de proyectos colectivos de carácter emprendedor, usando sus capacidades creativas y actitudes innovadoras para proporcionar beneficios a la comunidad. descriptores_operativos: - CCL2 - CCL5 - CPSAA1 - CPSAA2 - CCEC3 - CCL1 - STEM5 - CPSAA5 - CD3 - CPSAA3 - CC1 - CC2 - CC3 - CE3 - CP3 - CD2 - CCL3 - STEM3 - CD1 - CD5 - CE1 - CE2 - CCEC4 situaciones_aprendizaje: [] relaciones: desarrolla_a: - NOR-043 relacionada_con: [] resumen_ia: 'Currículo de Educación Emocional y para la Creatividad en Educación Primaria Canarias (Decreto 211/2022), materia transversal propia del currículo canario impartida en los seis cursos de la etapa. Cuatro competencias específicas (C1-C4) que se concretan en ocho criterios de evaluación en Primer y Segundo ciclo y siete en Tercer ciclo, con saberes básicos organizados en cinco bloques, no independientes sino interrelacionados: Conciencia emocional, Autorregulación emocional responsable y resiliencia educativa, Empatía, comunicación e interacción socioemocional, Autoconfianza creativa, y Emprendeduría social.' observaciones: Extracción literal completada el 2026-08-05 a partir de la reexportación en texto plano del PDF oficial del BOC (07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-043-decreto-211-2022-primaria.txt, TAREA-077). Los enunciados de competencias específicas y los criterios de evaluación se han extraído literalmente del Anexo 2, contrastando el número de competencias (cuatro) y de criterios de evaluación (ocho en Primer y Segundo ciclo, siete en Tercer ciclo) contra lo declarado explícitamente en el propio decreto. Los descriptores operativos varían según el ciclo en las competencias C1, C2, C3 y C4, conforme a DEC-0008. Los saberes básicos se recogen a nivel de bloque (I-V) con los títulos literales del decreto; no se han transcrito los ítems numerados individuales de cada bloque. Corrige los títulos de los bloques III, IV y V de saberes básicos, que en la ficha anterior no se correspondían con el texto oficial (el decreto los denomina «Empatía, comunicación e interacción socioemocional», «Autoconfianza creativa...» y «Emprendeduría social...», y no «Autonomía emocional y bienestar personal» ni «Competencia social» ni «Creatividad y emprendimiento social» como figuraba antes).