id: CUR-033 titulo: Religión Católica — Primaria Canarias etapa: primaria materia: Religión Católica cursos: - Primer ciclo - Segundo ciclo - Tercer ciclo norma_base: NOR-072 fuente: FTE-079 url_oficial: https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2022-10452 fecha_consulta: '2026-08-05' fecha_analisis: '2026-08-05' estado_extraccion: completado estado_vigencia: Vigente elementos: competencias_especificas: - codigo: C1 enunciado_oficial: Descubrir, identificar y expresar los elementos clave de la dignidad y la identidad personal en situaciones vitales cercanas, a través de biografías inspiradoras y relatos bíblicos de alcance antropológico, para ir conformando la propia identidad y sus relaciones con autonomía, responsabilidad y empatía. descriptores: Toda la etapa: - CCL1 - CCL3 - CD1 - CD4 - CPSAA1 - CPSAA2 - CPSAA4 - CPSAA5 - CE2 - CE3 - CCEC3 - codigo: C2 enunciado_oficial: Descubrir, reconocer y estimar la dimensión socioemocional expresada en la participación en diferentes estructuras de pertenencia, desarrollando destrezas y actitudes sociales teniendo en cuenta algunos principios generales de la ética cristiana, para la mejora de la convivencia y la sostenibilidad del planeta. descriptores: Toda la etapa: - CCL2 - CCL5 - CP3 - STEM5 - CD3 - CPSAA3 - CC1 - CC2 - CC4 - CE1 - codigo: C3 enunciado_oficial: Identificar e interpretar las situaciones que perjudican o mejoran la buena convivencia, analizándolas con las claves personales y sociales de la propuesta cristiana, para fomentar el crecimiento moral, la cooperación con los demás y el desarrollo de valores orientados al bien común. descriptores: Toda la etapa: - CCL1 - CCL5 - STEM3 - CD1 - CPSAA3 - CC3 - CC4 - CE1 - CCEC3 - codigo: C4 enunciado_oficial: Comprender y admirar el patrimonio cultural en algunas de sus expresiones más significativas, disfrutando de su contemplación, analizando el universo simbólico y vital que transmiten, para valorar la propia identidad cultural, promover el diálogo intercultural y generar creaciones artísticas. descriptores: Toda la etapa: - CCL4 - CP3 - CD2 - CD3 - CC3 - CCEC1 - CCEC2 - CCEC4 - codigo: C5 enunciado_oficial: Explorar, desarrollar y apreciar la propia interioridad y experiencia espiritual, reconociéndola en las propias emociones, afectos, símbolos y creencias, conociendo la experiencia de personajes relevantes de la tradición judeocristiana y de otras religiones, para favorecer el autoconocimiento personal, entender las vivencias de los otros y promover el diálogo y el respeto entre las diferentes tradiciones religiosas. descriptores: Toda la etapa: - CCL1 - CPSAA1 - CPSAA3 - CPSAA5 - CC3 - CE2 - CCEC1 - CCEC3 - codigo: C6 enunciado_oficial: Comprender los contenidos básicos del cristianismo, valorando su contribución a la sociedad, para disponer de una síntesis personal que permita dialogar, desde la propia identidad social y cultural, con otras tradiciones religiosas y áreas de conocimiento. descriptores: Toda la etapa: - CCL2 - CCL3 - STEM4 - CD1 - CPSAA4 - CPSAA5 - CC1 - CC4 - CE3 - CCEC1 criterios_evaluacion: - ciclo: Primer ciclo criterios: - 1.1. Observar en los relatos y personajes bíblicos valores fundamentales del ser humano, relacionándolas con el desarrollo de su autonomía y responsabilidad en el grupo-clase. - 1.2. Reconocer algunas de las características que definen la autonomía personal, desarrollando un autoconcepto ajustado y una autoestima saludable, para la propia aceptación personal y para integrarse en los grupos de pertenencia con asertividad y responsabilidad, a la luz del Evangelio. - 2.1. Reconocer los vínculos y relaciones con los grupos de pertenencia, comparándolos con los de Jesús de Nazaret, identificando hábitos y principios que ayudan a generar un clima de afectividad, respeto, solidaridad e inclusión. - 2.2. Apreciar y mostrar actitudes de respeto, mediación y cuidado del prójimo y de la naturaleza, derivadas del análisis de las palabras y acciones de Jesús de Nazaret. - 3.1. Visualizar e identificar qué situaciones cotidianas promueven una convivencia pacífica, a través de la escucha y análisis de relatos bíblicos, para aprender a resolver pacífica e inclusivamente los conflictos. - 3.2. Describir algunas situaciones cercanas de desamparo, fragilidad y vulnerabilidad, empatizando con las personas desfavorecidas y reconociendo la preferencia de Jesús de Nazaret por los que más sufren. - 4.1. Relacionar algunos pasajes bíblicos con expresiones artísticas, sirviéndose de la observación y análisis, para potenciar la creatividad y la comunicación a través de diversos lenguajes. - 4.2. Descubrir cómo el pueblo cristiano muestra su fe en la vida diaria en diferentes fiestas y manifestaciones religiosas, comprendiendo el vínculo que las une al Evangelio y su actualización en la comunidad cristiana. - 5.1. Tomar conciencia de la propia interioridad a través de narraciones y biografías cristianas significativas, para favorecer el autoconocimiento personal y las vivencias de los otros. - 5.2. Identificar las propias emociones, sentimientos y vivencias religiosas, compartiéndolos y reconociéndolos en el otro, teniendo en cuenta la experiencia de personajes relevantes de la tradición judeocristiana. - 6.1. Reconocer que Jesús de Nazaret es el centro del mensaje cristiano, valorando sus aportaciones para la persona y la sociedad en entornos diversos. - 6.2. Valorar la Biblia como libro sagrado y como narración del encuentro de Dios con la humanidad, descubriendo su lugar en la comunidad cristiana y en la cultura. - ciclo: Segundo ciclo criterios: - 1.1. Reconocer y expresar a través de composiciones orales, escritas y artísticas los elementos clave de la dignidad y la identidad personal, relacionándolas con diferentes situaciones vitales, teniendo en cuenta biografías y relatos bíblicos de vocación y misión. - 1.2. Desarrollar sensibilidad sobre el valor de la vida y de la igual dignidad del ser humano, y su papel en el cuidado de la naturaleza, tomando como modelo personajes bíblicos y de la tradición cristiana. - 2.1. Adquirir destrezas y habilidades sociales que potencien su inclusión en el grupo y entornos culturales cercanos, a través de la lectura de pasajes bíblicos del Nuevo Testamento y el análisis de comportamientos de cuidado, responsabilidad, solidaridad y perdón. - 2.2. Apreciar las relaciones sociales como fuente de felicidad y desarrollo personal, tomando como punto de partida los relatos sobre la comunidad de Jesús de Nazaret, los Apóstoles y la Iglesia, asumiendo responsabilidades en el cuidado de las personas y del planeta. - 3.1. Colaborar y promover con los demás el análisis de situaciones que perjudican o mejoran la convivencia y la puesta en marcha de acciones responsables que favorezcan la construcción de un mundo más equitativo e inclusivo. - 3.2. Distinguir algunos de los valores propios del cristianismo y su presentación en pasajes de los evangelios, para aplicar la cooperación y la mediación, la resolución pacífica de conflictos y la construcción del bien común en situaciones cercanas. - 4.1. Admirar diferentes expresiones del patrimonio cultural y de la religiosidad popular, reconociendo su belleza y su significado religioso y su vinculación con textos bíblicos, valorando su aportación a la identidad cultural. - 4.2. Observar en las celebraciones litúrgicas, los espacios sagrados y los sacramentos de la Iglesia elementos esenciales del cristianismo, poniéndolos en relación con la vida de Jesús y la tradición de la Iglesia. - 5.1. Reconocer y valorar el encuentro con los demás como oportunidad para el desarrollo de la propia interioridad, teniendo como referencia los encuentros de Jesús de Nazaret. - 5.2. Identificar las virtudes y actitudes que ayudan a un crecimiento personal y espiritual, a través del autoconocimiento y del acceso a otras experiencias de personajes de la tradición cristiana. - 6.1. Comprender la importancia de la alianza de Dios con el pueblo de Israel que tiene su continuación en Jesucristo, y sus aportaciones sociales y culturales en la historia. - 6.2. Valorar la Iglesia como comunidad que ha continuado con la misión de Jesús resucitado, desde las primeras comunidades cristianas hasta la actualidad, reconociendo sus celebraciones, tradiciones y contribuciones sociales. - ciclo: Tercer ciclo criterios: - 1.1. Identificar los principios y virtudes que promueven y respetan la dignidad de todas las personas, reflexionando sobre experiencias personales y de aula, desarrollando autonomía, juicio crítico y responsabilidad. - 1.2. Expresar con autonomía a través de diversos lenguajes comunicativos la identidad personal reconociendo, desde la visión cristiana, la singularidad de todas las personas, desarrollando empatía y valorando la pluralidad. - 2.1. Promover actitudes que impulsen la mejora de la convivencia y el cuidado del planeta, conociendo y aplicando algunos principios de la ética cristiana, plasmando sus conclusiones en diferentes soportes. - 2.2. Participar en acciones solidarias y de servicio a la comunidad, reconociendo aquellos grupos sociales más vulnerables, teniendo en cuenta cómo Jesucristo cambió su realidad y las consecuencias que ello ha tenido para la historia de la humanidad. - 3.1. Reflexionar sobre algunos principios generales de la ética cristiana, conociendo su realización en biografías significativas y movimientos sociales, descubriendo cómo pueden ser puestos en práctica en nuestros entornos sociales cercanos y virtuales. - 3.2. Cooperar activamente en la construcción de una convivencia pacífica y democrática reconociendo, en iniciativas y proyectos eclesiales, aquellos valores morales que promueven el bien común. - 4.1. Comprender y valorar cómo el patrimonio religioso cristiano contribuye a la construcción de la identidad de las personas y de los pueblos, e inspira la expresión de la propia vivencia personal y social a través de diversos lenguajes. - 4.2. Reconocer y apreciar, desde la propia identidad cultural, la pluralidad de tradiciones y expresiones presentes en el contexto social, promoviendo el respeto y el conocimiento mutuo que favorece el encuentro y el diálogo intercultural. - 5.1. Asumir el desarrollo de la interioridad como uno de los elementos fundamentales en la construcción del propio sistema de valores y creencias, mediante el análisis y la reflexión de textos bíblicos y de otras tradiciones religiosas. - 5.2. Valorar la experiencia religiosa como desarrollo personal y social de la dimensión espiritual, interpretando y respetando lo religioso en la pluralidad de culturas y promoviendo el diálogo interreligioso. - 6.1. Comprender las consecuencias éticas y morales, personales y sociales, del mensaje de Jesucristo para la construcción del propio sistema de valores y creencias y para la promoción del bien común. - 6.2. Conocer el Credo de la fe cristiana, poniéndolo en diálogo con otras áreas de conocimiento científico y cultural y con otras religiones. saberes_basicos: - bloque: A. Identidad personal y relaciones en diálogo con el mensaje cristiano ciclo: Primer ciclo saberes: - Capacidades, potencialidades y limitaciones de cada ser humano. - Vivencias y sentimientos de la experiencia interior y de la corporalidad. - Valor intrínseco de toda persona, para el cristianismo como criatura de Dios. - Exploración de personajes bíblicos y modelos cristianos y su búsqueda de la felicidad. - 'Grupos de pertenencia: diferencias y relación con Jesús de Nazaret.' - La familia y la incorporación a la vida social en la visión cristiana. - Potenciación de la propia creatividad mediante expresiones artísticas que reflejen el mensaje de diversos relatos bíblicos. - Aprecio de momentos de silencio, interiorización y contemplación. - Expresión, empleando diversos lenguajes, de la propia creencia, emociones y afectos. - Reconocimiento de la oración como medio privilegiado de comunicación con Dios. El Padrenuestro. - bloque: B. Cosmovisiones, tradición cristiana y cultura ciclo: Primer ciclo saberes: - Apreciación del valor religioso y la riqueza cultural de la Navidad, Semana Santa y otras celebraciones como expresión de la identidad cultural de nuestra sociedad. - Análisis y expresión del mensaje cristiano en la música, las artes y otras manifestaciones culturales y tradiciones del entorno. - Valoración de la importancia de las celebraciones religiosas para las personas creyentes. - Reconocimiento de la Biblia, Palabra de Dios en la vida de la Iglesia, como libro sagrado del cristianismo. - La alianza de Dios con el pueblo de Israel y su proyecto de humanidad. - Jesucristo, centro del mensaje cristiano. - María, la Madre de Jesús. - La Iglesia como familia que vive y celebra la Buena Noticia anunciada por Jesús de Nazaret. - La Biblia como fuente de inspiración artística a lo largo de la historia. - La belleza como expresión de la Creación y de la experiencia religiosa. - bloque: C. Habitar el mundo plural y diverso para construir la casa común ciclo: Primer ciclo saberes: - El compromiso y responsabilidad del ser humano en el cuidado de la naturaleza y los seres vivos desde una visión cristiana. - Gratitud hacia las personas que nos cuidan y hacia Dios Creador. - Obras y palabras que muestran el amor de Jesús de Nazaret a todas las personas. - El mandamiento del amor como máxima relacional del cristianismo. - Actitudes y acciones que promueven la fraternidad. - Hábitos y valores de respeto a la naturaleza como creada por Dios. - Relatos evangélicos de compasión, misericordia y perdón. - Biografías significativas que han favorecido la resolución pacífica de conflictos. - Actitudes cotidianas que fomentan una convivencia pacífica. - Respeto y valoración de las emociones, creencias, sentimientos y expresiones religiosas de otras personas. - bloque: A. Identidad personal y relaciones en diálogo con el mensaje cristiano ciclo: Segundo ciclo saberes: - La centralidad de la persona en el mensaje cristiano. - La dignidad del ser humano. - Relatos bíblicos de vocación y misión. - La importancia de la familia y la comunidad como fuente de felicidad. - Técnicas de mediación para la resolución pacífica de conflictos a la luz del Evangelio. - Las relaciones con los otros como oportunidad de autoconocimiento y crecimiento personal. - Toma de conciencia de la experiencia personal y del modo de relacionarnos con los demás y con Dios. - bloque: B. Cosmovisiones, tradición cristiana y cultura ciclo: Segundo ciclo saberes: - Identificación de diversos símbolos y tradiciones religiosas, en torno al calendario litúrgico y los sacramentos. - Transmisión del sentimiento religioso a través de la música y las artes. - Antiguo y Nuevo Testamento. - La importancia de la alianza de Dios con el pueblo de Israel. - La relación de Jesús con las personas de su tiempo. - 'Jesús anuncia el Reino de Dios: fraternidad y misericordia.' - Relatos bíblicos que describen la vida de Jesús de Nazaret con los Apóstoles y las primeras comunidades cristianas. - María, Madre de la Iglesia. - La Iglesia, Pueblo de Dios, como comunidad que vive y celebra. El sacramento de la Eucaristía. - Aprecio de la importancia de vivir la fe en comunidad para la persona creyente. - La importancia del perdón para la construcción de relaciones sociales sólidas, solidarias y fraternas. El sacramento de la reconciliación. - 'Tipos de oración: características y diferencias.' - Obras artísticas que representan momentos de la tradición bíblica y que son configuradoras de su identidad cultural. - Valor cultural y artístico del patrimonio de la diócesis. - bloque: C. Habitar el mundo plural y diverso para construir la casa común ciclo: Segundo ciclo saberes: - El cuidado del entorno natural y social como casa común. - La propuesta moral cristiana para la vida en sociedad. - Hábitos y actividades para el logro de los objetivos de desarrollo sostenible a la luz de la ética cristiana. - 'Ética del cuidado: la responsabilidad, la compasión, el perdón y el amor.' - 'Una mirada cristiana a la realidad: la toma de conciencia de las situaciones sociales injustas.' - Proyectos de servicio y solidaridad promovidos por la Iglesia. - Actitudes de respeto e inclusión para crear entornos de convivencia intercultural. - bloque: A. Identidad personal y relaciones en diálogo con el mensaje cristiano ciclo: Tercer ciclo saberes: - La dignidad humana, la igualdad y la diferencia entre las personas. - Los derechos humanos en diálogo con la visión cristiana. - La responsabilidad personal y social desde el punto de vista cristiano. - Situaciones vitales que plantean preguntas existenciales o morales para la persona. - La influencia de las acciones individuales en la transformación social a la luz de la ética cristiana. - Valoración de la dimensión espiritual y religiosa en uno mismo y en los demás. - Expresión, en diversos lenguajes de la propia vivencia personal, en torno a las festividades, tradiciones y celebraciones religiosas. - bloque: B. Cosmovisiones, tradición cristiana y cultura ciclo: Tercer ciclo saberes: - Ritos, tradiciones y fiestas de diversas religiones en torno al nacimiento, el matrimonio y la muerte, explicitando la aportación del cristianismo. - Obras de arte, composiciones musicales, y construcciones arquitectónicas representativas del cristianismo, comparadas con las de otras culturas y religiones. - 'La relación de Jesús con su Padre y con el Espíritu: Dios Trinidad.' - La preferencia de Jesucristo por las personas marginadas. - La pasión, muerte y resurrección de Jesús y la celebración de la Pascua en la Iglesia. - El Credo de la Iglesia Católica. - La vida cristiana y la celebración de los sacramentos. - María, modelo de creyente. - Reconocimiento del papel de las mujeres en la Biblia y en la historia de la Iglesia. - Reflexión y análisis sobre las experiencias religiosas narradas en diversos relatos bíblicos o recogidas en biografías significativas. - bloque: C. Habitar el mundo plural y diverso para construir la casa común ciclo: Tercer ciclo saberes: - El mandamiento del amor como raíz de la ética cristiana y compromiso con el bien común. - 'Valores propios del Evangelio: las bienaventuranzas y el Reino de Dios.' - La visión cristiana de la interdependencia, eco-dependencia e interrelación. - Análisis de situaciones cercanas de vulnerabilidad y diseño de propuestas transformadoras aplicando los principios de la ética cristiana. - Compromiso y transformación social en la acción de la Iglesia. - La responsabilidad y el respeto en el uso de los medios de comunicación y las redes sociales. - Pensamiento crítico y ético para la convivencia democrática. - Establecimiento de un primer diálogo fe y ciencia, desde el respeto, la curiosidad y la escucha. - Aprecio del diálogo intercultural e interreligioso para una convivencia pacífica y democrática. nota: Extraído del Anexo II (Educación Primaria) de la Resolución de 21 de junio de 2022 (BOE-A-2022-10452). Los descriptores del Perfil de salida se publican una sola vez por competencia específica para toda la etapa, no por ciclo, así que el mapa de DEC-0008 lleva una única clave, «Toda la etapa». Es lo que dice la fuente, no una agregación. relaciones: desarrolla_a: - NOR-072 relacionada_con: - NOR-043 resumen_ia: 'El currículo del área de Religión Católica en Educación Primaria no lo fija el Decreto 211/2022 de Canarias, sino el Ministerio: la Resolución de 21 de junio de 2022 de la Secretaría de Estado de Educación (BOE-A-2022-10452), a propuesta de la Conferencia Episcopal Española, cuyo Anexo II corresponde a Primaria. Establece seis competencias específicas para toda la etapa, tres bloques de saberes básicos por ciclo —A. Identidad personal y relaciones en diálogo con el mensaje cristiano; B. Cosmovisiones, tradición cristiana y cultura; C. Habitar el mundo plural y diverso para construir la casa común— y doce criterios de evaluación por ciclo, dos por competencia. Este resumen no sustituye la fuente oficial.' observaciones: '[TAREA-082, 2026-08-05] Ficha re-extraída íntegramente desde el Anexo II de FTE-079/NOR-072. Sustituye el contenido anterior, que no se correspondía con ninguna fuente registrada: sus seis competencias eran paráfrasis o títulos («Identidad y Trascendencia», «Diversidad y Convivencia») en lugar del enunciado oficial; declaraba cuatro bloques de saberes únicos para toda la etapa («El sentido de la vida», «La Biblia», «Jesús y la Iglesia», «El compromiso») frente a los tres reales por ciclo; y registraba dos criterios de evaluación por ciclo frente a los doce reales, cubriendo sólo dos de las seis competencias en cada uno. No se ha localizado de dónde procedía ese contenido. Verificación de literalidad de la nueva extracción contra la copia local del texto oficial: 6 de 6 competencias, 31 de 36 criterios y 81 de 84 saberes coinciden carácter a carácter; los 8 restantes rompen exactamente donde el PDF intercala su marca de página («cve: BOE-A-2022-10452») y se han comprobado uno a uno. `norma_base` pasa de NOR-043 a NOR-072: el Decreto 211/2022 no contiene este currículo y su disposición adicional primera, punto 6, remite la competencia a la jerarquía eclesiástica.'