fecha_contraste: '2026-08-23' pilotos: - id: NOR-001 articulo: '1' num: Artículo 1. heading: Principios. work_uri: /akn/es/act/2006-05-03/2 frbr_name: Ley Orgánica frbr_number: '2' country: es work_date: '2006-05-03' expression_date: '2020-12-30' author_eid: jefatura-estado author_href: https://www.boe.es/ author_show: Jefatura del Estado fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-001-loe-consolidada.txt nota: Contrastado con el texto consolidado del BOE (BOE-A-2006-7899) el 2026-08-23. Porción incorporada por TAREA-096. parrafos: - text: 'El sistema educativo español, configurado de acuerdo con los valores de la Constitución y asentado en el respeto a los derechos y libertades reconocidos en ella, se inspira en los siguientes principios: El sistema educativo español, configurado de acuerdo con los valores de la Constitución y asentado en el respeto a los derechos y libertades reconocidos en ella, se inspira en los siguientes principios:' - num: a) text: El cumplimiento efectivo de los derechos de la infancia según lo establecido en la Convención sobre los Derechos del Niño, adoptada por Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, ratificada el 30 de noviembre de 1990, y sus Protocolos facultativos, reconociendo el interés superior del menor, su derecho a la educación, a no ser discriminado y a participar en las decisiones que les afecten y la obligación del Estado de asegurar sus derechos. - num: a bis) text: La calidad de la educación para todo el alumnado, sin que exista discriminación alguna por razón de nacimiento, sexo, origen racial, étnico o geográfico, discapacidad, edad, enfermedad, religión o creencias, orientación sexual o identidad sexual o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. - num: b) text: La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad a través de la educación, la inclusión educativa, la igualdad de derechos y oportunidades, también entre mujeres y hombres, que ayuden a superar cualquier discriminación y la accesibilidad universal a la educación, y que actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que se deriven de cualquier tipo de discapacidad, de acuerdo con lo establecido en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, ratificada en 2008, por España. - num: c) text: La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación. - num: d) text: La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida. - num: e) text: La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como a los cambios que experimentan el alumnado y la sociedad. - num: f) text: La orientación educativa y profesional de los estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores. - num: g) text: El esfuerzo individual y la motivación del alumnado. - num: h) text: El esfuerzo compartido por alumnado, familias, profesores, centros, Administraciones, instituciones y el conjunto de la sociedad. - num: h bis) text: El reconocimiento del papel que corresponde a los padres, madres y tutores legales como primeros responsables de la educación de sus hijos. - num: i) text: La autonomía para establecer y adecuar las actuaciones organizativas y curriculares en el marco de las competencias y responsabilidades que corresponden al Estado, a las Comunidades Autónomas, a las corporaciones locales y a los centros educativos. - num: j) text: La participación de la comunidad educativa en la organización, gobierno y funcionamiento de los centros docentes. - num: k) text: La educación para la convivencia, el respeto, la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos, así como para la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, y en especial en el del acoso escolar y ciberacoso con el fin de ayudar al alumnado a reconocer toda forma de maltrato, abuso sexual, violencia o discriminación y reaccionar frente a ella. - num: l) text: El desarrollo de la igualdad de derechos, deberes y oportunidades, el respeto a la diversidad afectivo-sexual y familiar, el fomento de la igualdad efectiva de mujeres y hombres a través de la consideración del régimen de la coeducación de niños y niñas, la educación afectivo-sexual, adaptada al nivel madurativo, y la prevención de la violencia de género, así como el fomento del espíritu crítico y la ciudadanía activa. - num: m) text: La consideración de la función docente como factor esencial de la calidad de la educación, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea. - num: n) text: El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y la innovación educativa. ñ) La evaluación del conjunto del sistema educativo, tanto en su programación y organización y en los procesos de enseñanza y aprendizaje como en sus resultados. - num: o) text: La cooperación entre el Estado y las Comunidades Autónomas en la definición, aplicación y evaluación de las políticas educativas. - num: p) text: La cooperación y colaboración de las Administraciones educativas con las corporaciones locales en la planificación e implementación de la política educativa. - num: q) text: La libertad de enseñanza, que reconozca el derecho de los padres, madres y tutores legales a elegir el tipo de educación y el centro para sus hijos, en el marco de los principios constitucionales. - num: r) text: La educación para la transición ecológica con criterios de justicia social como contribución a la sostenibilidad ambiental, social y económica. - id: NOR-003 articulo: '1' num: Artículo 1. heading: Objeto. work_uri: /akn/es/act/2022-03-29/217 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '217' country: es work_date: '2022-03-29' expression_date: '2022-03-30' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-003-rd-217-2022.txt parrafos: - text: El presente real decreto tiene por objeto establecer la ordenación y las enseñanzas mínimas de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. - id: NOR-004 articulo: '1' num: Artículo 1. heading: Objeto y ámbito. work_uri: /akn/es-cn/act/2014-07-25/6 frbr_name: Ley frbr_number: '6' country: es-cn work_date: '2014-07-25' expression_date: '2014-08-07' author_eid: parlamento-canarias author_href: https://www.parcan.es/ author_show: Parlamento de Canarias fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-004-ley-canaria-6-2014.txt parrafos: - num: '1.' text: La presente ley tiene por objeto regular el sistema educativo canario y su evaluación, de modo que pueda convertirse en un instrumento eficaz para hacer efectivo el derecho a una educación de calidad, inclusiva e integradora, que garantice la equidad y la excelencia, la prestación de un servicio público esencial y convertirse, a la vez, en uno de los motores del desarrollo social, económico y cultural del archipiélago. - num: '2.' text: El ámbito de aplicación de la presente ley es todo el sistema educativo canario, a excepción del universitario, en consonancia con las competencias asumidas en el Estatuto de Autonomía de Canarias y en el desarrollo de las normas básicas aprobadas por el Estado. - id: NOR-005 articulo: '1' num: Artículo 1. heading: Objeto y ámbito de aplicación. work_uri: /akn/es-cn/act/2023-03-16/30 frbr_name: Decreto frbr_number: '30' country: es-cn work_date: '2023-03-16' expression_date: '2023-03-23' author_eid: gobierno-canarias author_href: https://www.gobiernodecanarias.org/ author_show: Gobierno de Canarias fuente_texto: https://www.gobiernodecanarias.org/boc/2023/058/001.html parrafos: - num: '1.' text: El presente Decreto tiene por objeto establecer la ordenación y el currículo de las etapas educativas de la ESO y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. - num: '2.' text: Lo establecido en este Decreto será de aplicación en todos los centros educativos, públicos y privados, que impartan las citadas etapas educativas en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias. - id: NOR-006 articulo: '1' num: Artículo 1. heading: Objeto. work_uri: /akn/es/act/2022-04-05/243 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '243' country: es work_date: '2022-04-05' expression_date: '2022-04-06' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-006-rd-243-2022.txt parrafos: - text: El presente real decreto tiene por objeto establecer la ordenación y las enseñanzas mínimas de la etapa de Bachillerato. - id: NOR-007 articulo: '1' num: Artículo 1. heading: Objeto y finalidad. work_uri: /akn/es/act/2022-03-31/3 frbr_name: Ley Orgánica frbr_number: '3' country: es work_date: '2022-03-31' expression_date: '2022-04-01' author_eid: jefatura-estado author_href: https://www.boe.es/ author_show: Jefatura del Estado fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-007-lofp.txt parrafos: - num: '1.' text: Esta ley tiene por objeto la constitución y ordenación de un sistema único e integrado de formación profesional. - num: '2.' text: La finalidad de la norma es regular un régimen de formación y acompañamiento profesionales que, sirviendo al fortalecimiento, la competitividad y la sostenibilidad de la economía española, sea capaz de responder con flexibilidad a los intereses, las expectativas y las aspiraciones de cualificación profesional de las personas a lo largo de su vida y a las competencias demandadas por las nuevas necesidades productivas y sectoriales tanto para el aumento de la productividad como para la generación de empleo. - num: '3.' text: Cuantas medidas y acciones se programen y desarrollen en el marco del Sistema de Formación Profesional deberán responder a la finalidad a la que éste sirve, con la flexibilidad que exige la generación de itinerarios formativos y profesionales versátiles. - id: NOR-079 articulo: '1' num: Artículo 1. heading: Objeto. work_uri: /akn/es/act/2022-03-01/157 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '157' country: es work_date: '2022-03-01' expression_date: '2022-03-02' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-079-rd-157-2022-ensenanzas-minimas-primaria.txt parrafos: - text: El presente real decreto tiene por objeto establecer la ordenación y las enseñanzas mínimas de la etapa de Educación Primaria. - id: NOR-003 articulo: '2' num: Artículo 2. heading: Definiciones. work_uri: /akn/es/act/2022-03-29/217 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '217' country: es work_date: '2022-03-29' expression_date: '2022-03-30' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-003-rd-217-2022.txt parrafos: - text: 'A efectos de este real decreto, se entenderá por:' - num: a) text: 'Objetivos: logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave.' - num: b) text: 'Competencias clave: desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. Las competencias clave aparecen recogidas en el Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica y son la adaptación al sistema educativo español de las competencias clave establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 22 de mayo de 2018 relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente.' - num: c) text: 'Competencias específicas: desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada materia o ámbito. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, el Perfil de salida del alumnado, y por otra, los saberes básicos de las materias o ámbitos y los criterios de evaluación.' - num: d) text: 'Criterios de evaluación: referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada materia o ámbito en un momento determinado de su proceso de aprendizaje.' - num: e) text: 'Saberes básicos: conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de una materia o ámbito cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.' - num: f) text: 'Situaciones de aprendizaje: situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas.' - id: NOR-004 articulo: '2' num: Artículo 2. heading: Configuración del sistema educativo canario. work_uri: /akn/es-cn/act/2014-07-25/6 frbr_name: Ley frbr_number: '6' country: es-cn work_date: '2014-07-25' expression_date: '2014-08-07' author_eid: parlamento-canarias author_href: https://www.parcan.es/ author_show: Parlamento de Canarias fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-004-ley-canaria-6-2014.txt parrafos: - num: '1.' text: El sistema educativo de Canarias comprende las enseñanzas reguladas en el título II de la presente ley, los centros que las imparten y los servicios educativos, sean cuales sean los destinatarios de las enseñanzas, la titularidad del centro o su sistema de financiación. - num: '2.' text: Las características del sistema educativo, los principios rectores y los objetivos definidos en esta ley orientan el ordenamiento de los componentes del sistema educativo y conforman el modelo educativo de Canarias. - num: '3.' text: Todos los componentes del sistema educativo en Canarias se ordenan de un modo singular para respetar sus particularidades y lograr que las diferentes enseñanzas puedan alcanzar sus objetivos, contribuyendo a que las personas adquieran o mejoren sus capacidades y competencias. - num: '4.' text: Los órganos consultivos y de participación que tengan asignadas funciones relacionadas con la educación y que hayan sido regulados en las distintas leyes de la Comunidad Autónoma de Canarias también formarán parte del sistema educativo. Entre los mencionados órganos se incluirá el Consejo Escolar de Canarias y el Consejo Canario de Formación Profesional. - num: '5.' text: El sistema educativo de Canarias está compuesto por la red pública y la red privada. - id: NOR-005 articulo: '2' num: Artículo 2. heading: Definiciones. work_uri: /akn/es-cn/act/2023-03-16/30 frbr_name: Decreto frbr_number: '30' country: es-cn work_date: '2023-03-16' expression_date: '2023-03-23' author_eid: gobierno-canarias author_href: https://www.gobiernodecanarias.org/ author_show: Gobierno de Canarias fuente_texto: https://www.gobiernodecanarias.org/boc/2023/058/001.html parrafos: - num: '1.' text: A los efectos de lo dispuesto en este Decreto, se entiende por currículo de la ESO y del Bachillerato, el conjunto de objetivos, competencias, contenidos enunciados en forma de saberes básicos, criterios de evaluación, y métodos pedagógicos. Todo ello ha de regular la práctica docente, de forma que se desarrollen de manera integral las capacidades del alumnado. - num: '2.' text: 'En relación con lo dispuesto en este Decreto, se entenderá por:' - num: a) text: 'Objetivos: logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar cada una de las etapas educativas reguladas en este Decreto y cuya consecución está vinculada al proceso de desarrollo y adquisición de las competencias clave y de las competencias específicas de cada materia o ámbito.' - num: b) text: 'Competencias clave: desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. Las competencias clave aparecen recogidas en el Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica, en el caso de la ESO, y en los descriptores operativos que establecen el nivel de desarrollo y de adquisición esperado de las mismas, al término de Bachillerato. Estos marcos de referencia constituyen la adaptación al sistema educativo español de las competencias clave establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea, de 22 de mayo de 2018, relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente.' - num: c) text: 'Competencias específicas: desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones de aprendizaje, cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada materia o ámbito. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, el Perfil de salida del alumnado y los descriptores operativos de Bachillerato; y, por otra, los saberes básicos y los criterios de evaluación de las materias y de los ámbitos. Las competencias específicas presentan un carácter finalista, por lo que deberán ser alcanzadas por el alumnado al término de la etapa educativa correspondiente. Su grado de consecución en cada uno de los niveles de ambas etapas viene determinado por los criterios de evaluación que se establecen para cada una de ellas.' - num: d) text: 'Criterios de evaluación: referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las situaciones de aprendizaje o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada materia o ámbito, en un momento determinado de su proceso de aprendizaje. Constituyen los referentes para la evaluación tanto de los saberes propios de las materias o los ámbitos, como del grado de desarrollo y adquisición de las competencias específicas y clave.' - num: e) text: 'Saberes básicos: conocimientos, destrezas y actitudes, que constituyen los contenidos propios de una materia o un ámbito, y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.' - num: f) text: 'Situaciones de aprendizaje: situaciones y actividades que implican el despliegue, por parte del alumnado, de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas, y que contribuyen a la adquisición y el desarrollo de las mismas.' - id: NOR-006 articulo: '2' num: Artículo 2. heading: Definiciones. work_uri: /akn/es/act/2022-04-05/243 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '243' country: es work_date: '2022-04-05' expression_date: '2022-04-06' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-006-rd-243-2022.txt parrafos: - text: 'A efectos de este real decreto, se entenderá por:' - num: a) text: 'Objetivos: logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave.' - num: b) text: 'Competencias clave: desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. Son la adaptación al sistema educativo español de las competencias clave establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea, de 22 de mayo de 2018, relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente.' - num: c) text: 'Competencias específicas: desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada materia. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, las competencias clave, y por otra, los saberes básicos de las materias y los criterios de evaluación.' - num: d) text: 'Criterios de evaluación: referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada materia en un momento determinado de su proceso de aprendizaje.' - num: e) text: 'Saberes básicos: conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de una materia y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.' - num: f) text: 'Situaciones de aprendizaje: situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas, y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas.' - id: NOR-079 articulo: '2' num: Artículo 2. heading: Definiciones. work_uri: /akn/es/act/2022-03-01/157 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '157' country: es work_date: '2022-03-01' expression_date: '2022-03-02' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-079-rd-157-2022-ensenanzas-minimas-primaria.txt parrafos: - text: 'A efectos de este real decreto, se entenderá por:' - num: a) text: 'Objetivos: logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave.' - num: b) text: 'Competencias clave: desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. Las competencias clave aparecen recogidas en el Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica y son la adaptación al sistema educativo español de las competencias clave establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 22 de mayo de 2018 relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente.' - num: c) text: 'Competencias específicas: desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área o ámbito. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, el Perfil de salida del alumnado, y, por otra, los saberes básicos de las áreas o ámbitos y los criterios de evaluación.' - num: d) text: 'Criterios de evaluación: referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada área en un momento determinado de su proceso de aprendizaje.' - num: e) text: 'Saberes básicos: conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área o ámbito y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.' - num: f) text: 'Situaciones de aprendizaje: situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas.' - id: NOR-043 articulo: '1' num: Artículo 1. heading: Objeto y ámbito de aplicación. work_uri: /akn/es-cn/act/2022-11-10/211 frbr_name: Decreto frbr_number: '211' country: es-cn work_date: '2022-11-10' expression_date: '2022-11-23' author_eid: gobierno-canarias author_href: https://www.gobiernodecanarias.org/ author_show: Gobierno de Canarias fuente_texto: https://www.gobiernodecanarias.org/boc/2022/231/001.html parrafos: - num: '1.' text: El presente Decreto tiene por objeto establecer la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Primaria, en desarrollo de lo dispuesto en el Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. - num: '2.' text: Este Decreto será de aplicación en todos los centros docentes sostenidos con fondos públicos y privados que impartan las enseñanzas de esta etapa en el ámbito territorial de la Comunidad Autónoma de Canarias. - id: NOR-043 articulo: '2' num: Artículo 2. heading: Definiciones. work_uri: /akn/es-cn/act/2022-11-10/211 frbr_name: Decreto frbr_number: '211' country: es-cn work_date: '2022-11-10' expression_date: '2022-11-23' author_eid: gobierno-canarias author_href: https://www.gobiernodecanarias.org/ author_show: Gobierno de Canarias fuente_texto: https://www.gobiernodecanarias.org/boc/2022/231/001.html parrafos: - num: '1.' text: A los efectos de lo dispuesto en este Decreto, se entiende por currículo de la Educación Primaria el conjunto de objetivos, competencias, contenidos enunciados en forma de saberes básicos, criterios de evaluación, situaciones de aprendizaje y métodos pedagógicos. Todo ello ha de regular la práctica docente, de forma que se desarrollen de manera integral las capacidades del alumnado. - num: '2.' text: 'En base a lo explicitado en el apartado anterior, y en relación a lo dispuesto en este Decreto, se entenderá por:' - num: a) text: 'Objetivos: logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada al proceso de desarrollo y adquisición de las competencias clave y de las competencias específicas de cada área.' - num: b) text: 'Competencias clave: desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. Las competencias clave aparecen recogidas en el Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica (en adelante, Perfil de salida) y son la adaptación al sistema educativo español de las competencias clave establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea, de 22 de mayo de 2018 relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente. Este perfil de salida ha sido adaptado, además, al nivel de desempeño esperado para el alumnado que finaliza la Educación Primaria.' - num: c) text: 'Competencias específicas: desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, el Perfil de salida del alumnado, y, por otra, los saberes básicos de las áreas y los criterios de evaluación. Las competencias específicas de cada área, que serán comunes para todos los ciclos de la etapa, presentan un carácter finalista. Su grado de consecución en cada uno de los ciclos de la etapa viene determinado por los criterios de evaluación que se establecen para cada una de ellas.' - num: d) text: 'Criterios de evaluación: referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada área en un momento determinado de su proceso de aprendizaje. Constituyen los referentes para la evaluación tanto de los saberes propios de las áreas, como del grado de desarrollo y adquisición de las competencias específicas y clave.' - num: e) text: 'Saberes básicos: conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.' - num: f) text: 'Situaciones de aprendizaje: situaciones y actividades que implican el despliegue, por parte del alumnado, de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas, y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas.' - id: NOR-047 articulo: '1' num: Artículo 1. heading: Objeto y ámbito de aplicación. work_uri: /akn/es-cn/act/2022-10-13/196 frbr_name: Decreto frbr_number: '196' country: es-cn work_date: '2022-10-13' expression_date: '2022-10-26' author_eid: gobierno-canarias author_href: https://www.gobiernodecanarias.org/ author_show: Gobierno de Canarias fuente_texto: https://www.gobiernodecanarias.org/boc/2022/212/001.html parrafos: - num: '1.' text: El presente Decreto tiene por objeto establecer la ordenación y el currículo en la etapa de Educación Infantil. - num: '2.' text: Este Decreto será de aplicación a todos los centros docentes sostenidos con fondos públicos y privados que impartan la citada etapa educativa en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias. - id: NOR-047 articulo: '2' num: Artículo 2. heading: Definiciones. work_uri: /akn/es-cn/act/2022-10-13/196 frbr_name: Decreto frbr_number: '196' country: es-cn work_date: '2022-10-13' expression_date: '2022-10-26' author_eid: gobierno-canarias author_href: https://www.gobiernodecanarias.org/ author_show: Gobierno de Canarias fuente_texto: https://www.gobiernodecanarias.org/boc/2022/212/001.html parrafos: - num: '1.' text: A los efectos de lo dispuesto en este Decreto, se entiende por currículo de la Educación Infantil el conjunto de objetivos, competencias clave, competencias específicas, criterios de evaluación, contenidos, enunciados en forma de saberes básicos y métodos pedagógicos, que han de configurar las programaciones didácticas del profesorado y regular su práctica docente, de forma que contribuyan al desarrollo armónico e integral del alumnado desde el nacimiento hasta los 6 años de edad. - num: '2.' text: 'En relación a lo dispuesto en este Decreto, se entenderá por:' - num: a) text: 'Objetivos: logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada al proceso de desarrollo y adquisición de las competencias clave, que se inicia en esta etapa, y de las competencias específicas de cada área.' - num: b) text: 'Competencias clave: desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo y afrontar los principales retos y desafíos, tanto globales como locales.' - num: c) text: 'Competencias específicas: desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, las competencias clave y, por otra, los saberes básicos y los criterios de evaluación de las áreas. Las competencias específicas, que serán comunes para los dos ciclos de la etapa, presentan carácter finalista, por lo que deberán ser alcanzadas por el alumnado al término de la etapa. Su grado de consecución en cada uno de los ciclos viene determinado por los criterios de evaluación que se establecen para cada una de ellas.' - num: d) text: 'Criterios de evaluación: referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada área en un momento determinado de su proceso de aprendizaje. Constituyen los referentes para la evaluación tanto de los saberes propios de las áreas como del grado de desarrollo y adquisición de las competencias específicas.' - num: e) text: 'Saberes básicos: conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área, y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas y clave.' - num: f) text: 'Situaciones de aprendizaje: situaciones y actividades que implican el despliegue, por parte del alumnado, de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas, y que contribuyen a la adquisición y al desarrollo de las mismas.' - id: NOR-080 articulo: '1' num: Artículo 1. heading: Objeto. work_uri: /akn/es/act/2023-07-18/659 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '659' country: es work_date: '2023-07-18' expression_date: '2023-07-22' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: https://www.boe.es/eli/es/rd/2023/07/18/659/con parrafos: - text: La presente disposición tiene por objeto el desarrollo de un sistema único e integrado de Formación Profesional regulado por la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional. - id: NOR-080 articulo: '2' num: Artículo 2. heading: Finalidades del Sistema de Formación Profesional. work_uri: /akn/es/act/2023-07-18/659 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '659' country: es work_date: '2023-07-18' expression_date: '2023-07-22' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: https://www.boe.es/eli/es/rd/2023/07/18/659/con parrafos: - text: 'Son finalidades del Sistema de Formación Profesional:' - num: a) text: La apertura de la Formación Profesional a toda la población, incluyendo la preparación para el primer acceso al mundo laboral, la formación profesional continua y la readaptación profesional, con la orientación profesional y acompañamiento que cada persona precise. - num: b) text: La aportación, mediante ofertas formativas ordenadas, acumulables y acreditables, los conocimientos y las habilidades profesionales necesarios para una actividad profesional cualificada en un mundo laboral cambiante. - num: c) text: Garantizar la formación profesional de personas trabajadoras, incluida la dirigida a la adaptación a las modificaciones operadas en el puesto de trabajo, así como al desarrollo de planes y acciones formativas tendentes a favorecer la empleabilidad, de acuerdo con el artículo 4.2.b) del Estatuto de los Trabajadores. - num: d) text: La adquisición, mantenimiento, adaptación o ampliación de las habilidades y competencias profesionales y el progreso en la carrera profesional. - num: e) text: La reconversión profesional y la reconducción del itinerario profesional a un sector de actividad distinto de aquellas personas trabajadoras que necesiten o deseen dirigirse hacia otro sector profesional. - num: f) text: El reconocimiento y acreditación de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral u otras vías no formales o informales. - num: g) text: La promoción de la cooperación y gestión coordinada de las distintas administraciones públicas responsables de las políticas formativas de jóvenes y de personas trabajadoras, ocupadas o desempleadas, y la colaboración de la iniciativa privada. - id: NOR-003 articulo: '3' num: Artículo 3. heading: La etapa de Educación Secundaria Obligatoria en el marco del sistema educativo. work_uri: /akn/es/act/2022-03-29/217 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '217' country: es work_date: '2022-03-29' expression_date: '2022-03-30' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-003-rd-217-2022.txt nota: Contrastado además con el texto consolidado del BOE (BOE-A-2022-4975) el 2026-08-22. parrafos: - num: '1.' text: La Educación Secundaria Obligatoria es una etapa educativa que constituye, junto con la Educación Primaria y los Ciclos Formativos de Grado Básico, la Educación Básica. - num: '2.' text: Esta etapa comprende cuatro cursos y se organiza en materias y en ámbitos. - num: '3.' text: El cuarto curso tendrá carácter orientador, tanto para los estudios postobligatorios como para la incorporación a la vida laboral. - id: NOR-004 articulo: '3' num: Artículo 3.- heading: Principios rectores. work_uri: /akn/es-cn/act/2014-07-25/6 frbr_name: Ley frbr_number: '6' country: es-cn work_date: '2014-07-25' expression_date: '2014-08-07' author_eid: parlamento-canarias author_href: https://www.parcan.es/ author_show: Parlamento de Canarias fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-004-ley-canaria-6-2014.txt nota: Contrastado además con el BOC núm. 152, de 07/08/2014 (https://www.gobiernodecanarias.org/boc/2014/152/002.html) el 2026-08-22. parrafos: - text: 'Los principios rectores que regirán el sistema educativo canario serán:' - num: a) text: Un sistema educativo de calidad, entendido como un sistema que garantice la equidad y la excelencia, con capacidad de ofrecer a cada persona el tipo de atención pedagógica que necesita, garantizar una amplia igualdad de oportunidades, facilitar la participación social, promover la eficacia en todos los centros para atender a las necesidades educativas del alumnado y alcanzar los mejores resultados de aprendizaje en todo el alumnado. - num: b) text: La equidad del sistema educativo para evitar que las desigualdades económicas y sociales limiten las oportunidades de aprendizaje y se conviertan en un determinante del éxito escolar. - num: c) text: La mejora continua de los centros y servicios educativos para que en cada momento puedan ofrecer la respuesta más adecuada dadas las características del alumnado y las condiciones disponibles, aportando su propio valor añadido a las condiciones definidas para el conjunto del sistema educativo. - num: d) text: La educación en y para la convivencia basada en el respeto, la solidaridad y la igualdad, la construcción de una cultura de paz dirigida a la prevención de los conflictos y su resolución mediante el diálogo, la coeducación y la igualdad efectiva entre hombres y mujeres. - num: e) text: La corresponsabilidad de todos los agentes educativos para lograr que la educación sea considerada como uno de los bienes más preciados dentro de la sociedad y que toda la población pueda formarse a lo largo de la vida. - num: f) text: 'La cooperación entre las administraciones públicas, así como entre las administraciones públicas y los agentes económicos y sociales para impulsar el desarrollo, la investigación y la innovación. Esta cooperación tendrá como ejes prioritarios los siguientes: la reducción del absentismo escolar, la mejora del rendimiento escolar, la promoción de la educación no formal y de los aprendizajes que tienen lugar en contextos informales y la prestación de aquellos servicios complementarios que la ley considere adecuados para una gestión compartida.' - id: NOR-005 articulo: '3' num: Artículo 3. heading: Currículo. work_uri: /akn/es-cn/act/2023-03-16/30 frbr_name: Decreto frbr_number: '30' country: es-cn work_date: '2023-03-16' expression_date: '2023-03-23' author_eid: gobierno-canarias author_href: https://www.gobiernodecanarias.org/ author_show: Gobierno de Canarias fuente_texto: https://www.gobiernodecanarias.org/boc/2023/058/001.html parrafos: - num: '1.' text: El currículo de la ESO y del Bachillerato se organiza en materias o ámbitos, en su caso, que garantizarán un tratamiento integrador de los aprendizajes, vertebrados estos con el tratamiento de contenidos de carácter transversal, para asegurar que el alumnado alcance los objetivos previstos para la etapa, así como el grado de desarrollo y adquisición de las competencias clave, definidas a través de los descriptores operativos establecidos en el Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica y de los determinados para el Bachillerato. - num: '2.' text: - El currículo de las materias y los ámbitos, en su caso, se organiza, para los diferentes cursos de la ESO y del Bachillerato, en bloques competenciales que integran las competencias específicas, los criterios de evaluación asociados y la vinculación de estos elementos con los descriptores operativos del Perfil de salida en la ESO, y con los descriptores operativos establecidos para la etapa de Bachillerato. - Estos bloques competenciales incluyen, asimismo, una explicación que orienta sobre el proceso de evaluación de los aprendizajes incluidos en cada uno de los bloques competenciales, recogiendo, asimismo, orientaciones de tipo metodológico y facilitando, de manera general, la vinculación con los saberes básicos. El currículo determina, asimismo, los saberes básicos establecidos para cada nivel en ambas etapas. - num: '3.' text: Los aprendizajes referidos al conocimiento, la valoración y la conservación del patrimonio cultural, histórico, natural, social y lingüístico de la Comunidad Autónoma de Canarias, se han integrado de manera transversal en los currículos de las diferentes materias o ámbitos. - num: '4.' text: En los anexos 2 y 3 de este Decreto se establecen, para el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias, los currículos de cada una de las materias y los cursos de la ESO y del Bachillerato, respectivamente. - num: '5.' text: Los centros docentes, en el uso de su autonomía, desarrollarán y completarán estos currículos, y los concretarán en las programaciones didácticas, formando parte del proyecto educativo del centro y de la programación general anual. - num: '6.' text: La programación didáctica será el instrumento de planificación curricular que permita desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje, de manera coordinada entre todo el profesorado que integra un departamento de coordinación didáctica. La programación didáctica, en estas etapas educativas, se estructurará en situaciones de aprendizaje, y deberá estar centrada en el desarrollo y la adquisición de las competencias clave y específicas, tomándose como referencia los criterios de evaluación establecidos para cada materia o ámbito en el presente Decreto. La Consejería competente en materia de educación dictará instrucciones sobre los elementos que deberán conformar las programaciones didácticas y su contenido. - num: '7.' text: Para la adquisición y el desarrollo, tanto de las competencias clave como de las competencias específicas, el equipo docente planificará y diseñará situaciones de aprendizaje, en los términos que se dispongan desde la Consejería competente en materia de educación. - num: '8.' text: El Anexo 4 del presente Decreto, que no presenta carácter prescriptivo, establece el marco general para el diseño de situaciones de aprendizaje en el seno de la etapa de la ESO y del Bachillerato. La Consejería competente en materia de educación podrá concretar lo establecido de manera general en dicho anexo. - id: NOR-006 articulo: '3' num: Artículo 3. heading: La etapa de Bachillerato en el marco del sistema educativo. work_uri: /akn/es/act/2022-04-05/243 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '243' country: es work_date: '2022-04-05' expression_date: '2022-04-06' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-006-rd-243-2022.txt nota: Contrastado además con el texto consolidado del BOE (BOE-A-2022-5521) el 2026-08-22. parrafos: - num: '1.' text: La educación secundaria se divide en educación secundaria obligatoria y educación secundaria postobligatoria. - num: '2.' text: El Bachillerato es una de las enseñanzas que conforman la educación secundaria postobligatoria, junto con la Formación Profesional de Grado Medio, las Enseñanzas Artísticas Profesionales, tanto de Música y de Danza como de Artes Plásticas y Diseño de Grado Medio, y las Enseñanzas Deportivas de Grado Medio. - num: '3.' text: Sin perjuicio de lo previsto en el artículo 15, la etapa comprende dos cursos, se desarrolla en modalidades diferentes y se organiza de modo flexible en materias comunes, materias de modalidad y materias optativas, a fin de que pueda ofrecer una preparación especializada a los alumnos y alumnas acorde con sus perspectivas e intereses de formación o permita la incorporación a la vida activa una vez finalizado el mismo. - id: NOR-043 articulo: '3' num: Artículo 3.- heading: Principios generales. work_uri: /akn/es-cn/act/2022-11-10/211 frbr_name: Decreto frbr_number: '211' country: es-cn work_date: '2022-11-10' expression_date: '2022-11-23' author_eid: gobierno-canarias author_href: https://www.gobiernodecanarias.org/ author_show: Gobierno de Canarias fuente_texto: https://www.gobiernodecanarias.org/boc/2022/231/001.html parrafos: - num: '1.' text: La Educación Primaria tiene carácter obligatorio y gratuito, abarca seis cursos académicos y se cursará, con carácter general, entre los 6 y los 12 años. - num: '2.' text: La Educación Primaria proporcionará a todos los niños y las niñas una educación de calidad, en condiciones de equidad y con garantía de igualdad de oportunidades. - num: '3.' text: El conjunto de la actividad educativa contribuirá al desarrollo pleno del alumnado a través de la integración de las distintas experiencias y aprendizajes desde una perspectiva global, que permita asimismo la adaptación de los procesos de enseñanza y de aprendizaje a los diferentes ritmos de trabajo y estilos de aprendizaje del alumnado. - num: '4.' text: Las medidas organizativas, metodológicas y curriculares que se adopten se regirán por los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje, de manera que se posibilite el acceso al currículo para todo el alumnado y que se responda a las fortalezas y necesidades de este en función de sus características individuales. Para ello, se contará con los recursos materiales y humanos necesarios y adecuados. - num: '5.' text: La actividad educativa, que implica la participación de toda la comunidad, contribuirá al desarrollo pleno del alumnado a través de la integración curricular de los valores y los aprendizajes que incidan en el desarrollo y la adquisición de las competencias clave, que le permitan el ejercicio de una ciudadanía responsable, consciente y respetuosa de los derechos y las libertades fundamentales, de la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, y de la diversidad afectivo sexual; una ciudadanía crítica con las desigualdades, los comportamientos sexistas y todas clase de discriminaciones por razón de sexo, edad, religión, cultura, opción afectivo-sexual, capacidad. - num: '6.' text: Las relaciones interpersonales se sustentarán en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad, propio de una ciudadanía democrática donde la participación sea la estrategia para lograr la corresponsabilidad de toda la comunidad educativa y donde la convivencia positiva, la prevención de conflictos y su resolución pacífica sean los principios rectores insertados, de manera transversal, en los procesos de enseñanza y aprendizaje. - id: NOR-047 articulo: '3' num: Artículo 3.- heading: Fines. work_uri: /akn/es-cn/act/2022-10-13/196 frbr_name: Decreto frbr_number: '196' country: es-cn work_date: '2022-10-13' expression_date: '2022-10-26' author_eid: gobierno-canarias author_href: https://www.gobiernodecanarias.org/ author_show: Gobierno de Canarias fuente_texto: https://www.gobiernodecanarias.org/boc/2022/212/001.html nota: Hay corrección de errores en el BOC núm. 214, de 28/10/2022, que solo afecta al preámbulo. parrafos: - num: '1.' text: 'La finalidad de la Educación Infantil es contribuir al desarrollo integral y armónico del alumnado en todas sus dimensiones: física, emocional, sexual, afectiva, social, cognitiva y artística.' - num: '2.' text: Se atenderá al progresivo desarrollo afectivo del alumnado, facilitando la construcción de nuevos vínculos y relaciones, e iniciando a los niños y a las niñas en la educación emocional. Se propiciará, además, que los niños y las niñas elaboren progresivamente una autoimagen positiva y equilibrada, y que adquieran gradualmente autonomía personal y hábitos de control corporal, así como de salud, cuidado y bienestar propios de un estilo de vida saludable. Se promoverán la adquisición de pautas elementales de convivencia, relación social y gestión de las emociones; así como el desarrollo de la comunicación y el lenguaje, iniciándose en la comunicación en una primera lengua extranjera y en el proceso de alfabetización digital y mediática, así como en las destrezas del pensamiento computacional. - num: '3.' text: Se promoverá, asimismo, el descubrimiento de las características físicas, sociales y culturales del medio. De esta manera, el currículo de la Educación Infantil, en la Comunidad Autónoma de Canarias, contribuirá a que el alumnado se inicie en el conocimiento, aprecio y respeto de los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales, sociales y lingüísticos más relevantes de Canarias, así como los de su entorno, según lo requieran las diferentes áreas, comenzando a integrar las posibilidades de acción para su conservación. - num: '4.' text: 'La implementación del currículo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Canarias se orientará, además, a la consecución de los siguientes fines:' - num: 4.a) text: La incorporación de aprendizajes, valores y actitudes que contribuyan a que el alumnado se inicie en actitudes en pro de la sostenibilidad ambiental y del cuidado del medio natural, social y cultural. - num: 4.b) text: El desarrollo en los niños y en las niñas de la capacidad para adquirir hábitos y valores solidarios y de equidad. - num: 4.c) text: La no discriminación de las personas por razones de identidad y orientación sexual, religión, procedencia o cultura. - num: 4.d) text: La eliminación de los prejuicios, estereotipos y roles en función del sexo o de la orientación sexual o de la identidad y expresión de género, la integración del saber de las mujeres y su contribución social e histórica al desarrollo de la humanidad, la prevención de la violencia de género, el fomento vínculos afectivos saludables y la coeducación. - num: 4.e) text: El desarrollo progresivo del autoconocimiento, la autoestima, la gestión de las emociones y los sentimientos, en pro del desarrollo personal y social. - num: 4.f) text: La atención al alumnado desde el principio de inclusión, equidad y compensación de las posibles situaciones de vulnerabilidad que puedan incidir en su desarrollo personal, social y educativo. - id: NOR-079 articulo: '3' num: Artículo 3. heading: La etapa de Educación Primaria en el marco del sistema educativo. work_uri: /akn/es/act/2022-03-01/157 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '157' country: es work_date: '2022-03-01' expression_date: '2022-03-02' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-079-rd-157-2022-ensenanzas-minimas-primaria.txt nota: Contrastado además con el BOE-A-2022-3296 el 2026-08-22. parrafos: - num: '1.' text: La Educación Primaria es una etapa educativa que constituye, junto con la Educación Secundaria Obligatoria y los Ciclos Formativos de Grado Básico, la Educación Básica. - num: '2.' text: La Educación Primaria comprende tres ciclos de dos años académicos cada uno y se organiza en áreas que tendrán un carácter global e integrador, estarán orientadas al desarrollo de las competencias del alumnado y podrán organizarse en ámbitos. - id: NOR-080 articulo: '3' num: Artículo 3. heading: Función y objetivos generales del Sistema de Formación Profesional. work_uri: /akn/es/act/2023-07-18/659 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '659' country: es work_date: '2023-07-18' expression_date: '2023-07-22' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: https://www.boe.es/eli/es/rd/2023/07/18/659/con nota: Texto original de 22/07/2023; la corrección de errores del BOE núm. 124, de 23/05/2025 no afecta a este artículo. parrafos: - num: '1.' text: 'En cumplimiento de los principios prescritos en el artículo 3 y de la función legal prevista en el artículo 5, apartados 1 y 2, de la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional, es función del Sistema de Formación Profesional el desarrollo personal y profesional de la persona, la mejora continuada de su cualificación a lo largo de toda la vida y la garantía de la satisfacción de las necesidades formativas del sistema productivo y del empleo. Son objetivos del Sistema de Formación Profesional:' - num: 1.a) text: Garantizar a todas las personas, en condiciones de equidad y a lo largo de la vida, una Formación Profesional de calidad, en diferentes modalidades, significativa personal y socialmente, que satisfaga tanto el desarrollo de la personalidad como las necesidades individuales de cualificación y recualificación permanentes con arreglo a itinerarios diversificados, y de respuesta a sus necesidades formativas a medida que se producen, atendiendo a sus circunstancias personales, sociales y laborales. - num: 1.b) text: Cualificar a las personas para el ejercicio de actividades profesionales, promoviendo la adquisición, consolidación y ampliación de competencias profesionales y básicas con la polivalencia y funcionalidad necesarias para el acceso al empleo, la continuidad en el mismo y la progresión y el desarrollo profesionales, así como la rápida adaptación a los retos de futuro derivados de entornos de trabajo complejos, todo ello orientado a la promoción y formación profesional dirigida a su adaptación a las modificaciones operadas en el puesto de trabajo, así como al desarrollo de planes y acciones formativas tendentes a favorecer su mayor empleabilidad, - num: 1.c) text: Desarrollar, en el marco del Sistema de Formación Profesional, el derecho a la formación de las personas trabajadoras ocupadas o en situación de desempleo, de acuerdo con el artículo 4.2.b) del Estatuto de los Trabajadores. - num: 1.d) text: Proveer a las empresas y los sectores productivos con los perfiles profesionales necesarios en cada momento, con su participación efectiva en el Sistema de Formación Profesional, teniendo en cuenta el carácter determinante y la creación sostenida de valor para las personas y las empresas, de la cualificación de las personas trabajadoras, su flexibilidad, rapidez de adaptación, polivalencia y transversalidad, desde el obligado respeto al medioambiente. - num: 1.e) text: Observar de manera continua la evolución de la demanda y la oferta de profesiones, ocupaciones y perfiles en el mercado de trabajo para la prospección e identificación de las necesidades de cualificación. - num: 1.f) text: Ofertar formación actualizada y suficiente, que incorpore de manera proactiva y ágil tanto las competencias profesionales emergentes, como la innovación, la investigación aplicada, el emprendimiento, incluyendo el emprendimiento colectivo en economía social, la digitalización, la sostenibilidad y la emergencia climática, en tanto que factores estructurales de éxito en el nuevo modelo económico. - num: 1.g) text: Configurar la Formación Profesional de manera flexible, modular y acorde con los planteamientos a escala de la Unión Europea, sobre la base de itinerarios formativos accesibles, progresivos, acumulables y adaptados a las necesidades individuales y colectivas, teniendo en cuenta la edad, el sexo, la discapacidad en su caso, y la situación personal, familiar o laboral, y dirigidos a un abanico de perfiles profesionales comprensivo, desde los generalistas hasta los altamente especializados. - num: 1.h) text: Impulsar la dimensión dual de la Formación Profesional y de sus vínculos con el sistema productivo en un marco de colaboración público-privada entre administraciones, centros, empresas u organismos equiparados, organizaciones empresariales y sindicales, entidades y tercer sector para la creación conjunta de valor, el alineamiento de los objetivos y proyectos estratégicos comunes, la superación de la brecha urbano/rural a través de una adecuada adaptación territorial, y el uso eficaz de los recursos en entornos formativos y profesionales. - num: 1.i) text: Operar con arreglo a un modelo de gobernanza que, respetando las competencias de las administraciones concernidas, incorpore el papel de las organizaciones empresariales y sindicales más representativas y su participación y cooperación con los poderes públicos en las políticas del Sistema de Formación Profesional. - num: 1.j) text: Facilitar la acreditación y el reconocimiento de las competencias profesionales vinculadas al Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales, adquiridas mediante la experiencia laboral u otras vías no formales o informales. - num: 1.k) text: Proveer orientación profesional que facilite a las personas, a lo largo de la vida, la toma de decisiones en la elección y gestión de sus carreras formativas y profesionales, combatiendo los estereotipos de género, los relacionados con la discapacidad o con las necesidades específicas de apoyo educativo o formativo, y colaborando en la construcción de una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social, y favoreciendo el conocimiento de las oportunidades existentes o emergentes en los entornos rurales y las zonas en declive demográfico. - num: 1.l) text: Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre las personas en el acceso y desarrollo de su proceso de formación profesional para todo tipo de opciones profesionales, y la eliminación del sesgo formativo existente entre mujeres y hombres. - num: 1.m) text: Promover la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad y, en general, de personas y colectivos con dificultades de inserción socio-laboral en el acceso y el proceso de formación profesional habilitante y facilitadora de la inserción en el mercado laboral. - num: 1.n) text: Incrementar la presencia social de la formación profesional como opción de valor para el empleo y la progresión académica, tanto reforzando la relación y cooperación entre los sistemas de formación profesional y universitario, como contribuyendo a la erradicación del abandono temprano sin una cualificación profesional que garantice una empleabilidad sostenida. - num: 1.ñ) text: Impulsar la participación de las personas adultas, para su cualificación o recualificación, en acciones de formación profesional como elemento integrado en el desempeño profesional y la vida laboral y única forma de lograr el mayor grado de especialización que demandan ámbitos cada vez más complejos. - num: 1.o) text: Promover la planificación integrada en cada territorio de una oferta de formación profesional a lo largo de la vida, así como de la complementariedad de las redes de centros del Sistema de Formación Profesional y el uso compartido de sus instalaciones y recursos. - num: 1.p) text: Generar circuitos inter-autonómicos y transnacionales de trasferencia de conocimiento entre centros, empresas u organismos equiparados, entidades, docentes, y personas en formación, promoviendo proyectos de movilidad. - num: 1.q) text: Extender el conocimiento de lenguas extranjeras en el ámbito profesional. - num: 1.r) text: Actualizar permanentemente las competencias del personal docente y formador que les permitan diseñar y adecuar los procesos formativos de acuerdo con las nuevas necesidades productivas y sectoriales, así como las propias del alumnado, especialmente el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo o formativo. - num: 1.s) text: Poner en marcha y mantener un proceso de evaluación y mejora continua de la calidad del Sistema de Formación Profesional, en particular su carácter dual, que proporcione información sobre su funcionamiento y adecuación a las necesidades formativas individuales y del sistema productivo, y promueva la investigación sobre el modelo de formación profesional, así como su impacto sobre las dimensiones de mejora del empleo y de la productividad. - num: 1.t) text: Impulsar una oferta pública suficiente y adaptada a las necesidades y demandas de los sectores productivos. - num: '2.' text: - Para la consecución de los objetivos fijados en el apartado anterior, la Administración General del Estado y las de las comunidades autónomas, deben cooperar en la definición, aplicación y evaluación de las políticas públicas de promoción del desarrollo económico y social y adecuación de las acciones formativas a las necesidades y proyectos estratégicos territoriales. Asimismo, las administraciones locales cooperarán en el ámbito de competencias que se determine en esta norma. - Cada administración autonómica definirá los mecanismos de cooperación entre aquellas administraciones con competencia en materia de formación profesional o, en su caso, de su gestión, garantizando el buen funcionamiento del Sistema de Formación Profesional para toda la ciudadanía, tanto jóvenes como personas trabajadoras, ocupadas o desempleadas. - En lo tocante a la Administración del Estado, el Ministerio de Educación y Formación profesional, en materia de políticas de formación profesional, cooperará con las políticas de promoción del desarrollo económico y social y las políticas activas de empleo y los departamentos competentes al efecto. - id: NOR-007 articulo: '2' num: Artículo 2. heading: Definiciones. work_uri: /akn/es/act/2022-03-31/3 frbr_name: Ley Orgánica frbr_number: '3' country: es work_date: '2022-03-31' expression_date: '2022-04-01' author_eid: jefatura-estado author_href: https://www.boe.es/ author_show: Jefatura del Estado fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-007-lofp.txt nota: Contrastado además con el texto consolidado del BOE (BOE-A-2022-5139) el 2026-08-22. La definición 6 incluye su segundo párrafo, sin numeración propia. parrafos: - text: 'A los efectos de la presente ley, se entenderá por:' - num: '1.' text: 'Aprendizaje o educación formal: el proceso de formación estructurado conducente a una titulación, acreditación o certificación oficial.' - num: '2.' text: 'Aprendizaje o educación no formal: el proceso de formación estructurado que no conduce a una titulación, acreditación o certificación oficial.' - num: '3.' text: 'Aprendizaje informal: el aprendizaje derivado del desarrollo y práctica de actividades cuya intencionalidad no está vinculada a procesos de formación formales o no formales, entre los que se incluye el voluntariado.' - num: '4.' text: 'Competencias básicas: aquellas que son consideradas necesarias para la realización y desarrollo personal, para participar activamente en la sociedad o mejorar la empleabilidad. El desarrollo de estas competencias se realiza por múltiples vías, y queda incorporado en cualquier oferta de formación profesional en tanto que promueve el desarrollo integral de la persona.' - num: '5.' text: 'Competencia profesional: el conjunto de conocimientos y destrezas que permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo. Las competencias profesionales se recogen en los estándares de competencia profesional, que servirán para el diseño de cualquier oferta de formación profesional.' - num: '6.' text: - 'Cualificación: la competencia para el desempeño de una actividad profesional acreditada oficialmente por títulos, certificados o acreditaciones.' - Exclusivamente en su uso en lo referido al Marco Español de las Cualificaciones (MECU), cualquier título o certificado emitido por una institución educativa que acredita haber adquirido un conjunto de resultados del aprendizaje, después de haber superado satisfactoriamente un programa de formación en una institución legalmente reconocida en el ámbito del Sistema de Formación Profesional. - num: '7.' text: 'Elemento de competencia: cada realización profesional que describe el comportamiento esperado de la persona, en forma de consecuencias o resultados de las actividades que realiza en el desempeño de una profesión. Constituye la parte menor de un estándar de competencia.' - num: '8.' text: 'Estándar de competencia: el conjunto detallado de elementos de competencia que describen el desempeño de las actividades y las tareas asociadas al ejercicio de una determinada actividad profesional con el estándar de calidad requerido. Será la unidad o elemento de referencia para diseñar, desarrollar y actualizar ofertas de formación profesional.' - num: '9.' text: 'Formación a lo largo de la vida: el conjunto de la formación inicial y continua de una persona durante su trayectoria vital.' - num: '10.' text: 'Formación continua: cualquier tipo de formación realizada después de la formación inicial y de la incorporación a la vida activa, dentro o fuera del sistema educativo. Tiene como objetivo permitir a la persona adquirir, ampliar o actualizar sus conocimientos o competencias de cara a una adaptación, promoción profesional o reconversión de su itinerario de desarrollo personal o profesional. Esta denominación no está asociada al tipo de oferta de formación, sino al proceso de aprendizaje en el itinerario formativo de cada persona, después de la formación inicial y de la incorporación a la vida laboral activa.' - num: '11.' text: 'Formación inicial: el itinerario de formación realizada, dentro del sistema educativo, desde el inicio de la escolarización hasta la finalización de la permanencia en el mismo, para la incorporación al mundo laboral. Esta denominación no está asociada al tipo de oferta de formación, sino al momento en el itinerario formativo de cada persona, durante la formación inicial y previa a la incorporación a la vida laboral activa.' - num: '12.' text: 'Formación profesional dual: la formación profesional que se realiza armonizando los procesos de enseñanza y aprendizaje entre el centro de formación profesional y la empresa u organismo equiparado, en corresponsabilidad entre ambos agentes, con la finalidad de la mejora de la empleabilidad de la persona en formación.' - num: '13.' text: 'Formador o formadora: toda persona que ejerza una o varias actividades ligadas a la función de formación, sea en el seno de un centro de formación profesional sin pertenecer a los cuerpos docentes del sistema educativo, sea en la empresa u organismo equiparado.' - num: '14.' text: 'Indicador de calidad: el criterio que establece el nivel mínimo exigido en el ámbito profesional para el desempeño de una actividad o tarea, en tanto que satisface los objetivos de las organizaciones productivas. Constituye una guía para la evaluación de la competencia profesional conjuntamente con los elementos de competencia.' - num: '15.' text: 'Itinerario formativo: el proyecto construido por cada persona, con la ayuda, si se precisa, de los servicios de orientación profesional, para adquirir, actualizar, completar y ampliar sus competencias a lo largo de su vida.' - num: '16.' text: 'Marco Español de las Cualificaciones: el instrumento, internacionalmente reconocido, que orienta la nivelación coherente de las titulaciones para su clasificación, relación y comparación y que sirve, asimismo, para facilitar la movilidad de las personas en el espacio europeo y en el mercado laboral internacional.' - num: '17.' text: 'Módulo profesional asociado a estándares de competencia: la unidad coherente de formación cuya superación garantiza la consecución de las competencias asociadas.' - num: '18.' text: 'Módulo profesional no asociado a estándares de competencia: la unidad coherente de formación, de carácter teórico o práctico, considerado imprescindible para la consecución de las competencias profesionales previstas.' - num: '19.' text: 'Orientación profesional: el proceso de información y acompañamiento en la planificación personal del itinerario formativo y profesional en el marco del Sistema de Formación Profesional, que incluye, al menos, los siguientes ámbitos: posibilidades de formación profesional, elección de una profesión, perfeccionamiento, cambio de profesión, evolución del mercado laboral y oportunidades de emprendimiento, y desarrollo de habilidades para la gestión de la carrera profesional.' - num: '20.' text: 'Organismo equiparado: entidad u organización, cualquiera que sea su naturaleza jurídica, que, no teniendo la condición de empresa, disponga al menos de un centro de trabajo en el que puedan desarrollarse, en las condiciones requeridas, actividades de formación tutorizada en el marco de las ofertas de formación profesional.' - num: '21.' text: 'Organismo intermedio: toda entidad, asociación, federación, confederación, Cámara de Comercio, clúster, etc. que participe en el asesoramiento y apoyo a empresas para su participación en formación profesional, facilitando su contacto con administraciones y centros educativos.' - num: '22.' text: 'Persona trabajadora: toda persona trabajadora por cuenta ajena, autónoma, socia trabajadora o en cooperativas.' - num: '23.' text: 'Resultado del aprendizaje: elemento básico del currículo que describe lo que se espera que un estudiante conozca, comprenda y sea capaz de hacer, asociado a un elemento de competencia y que orienta el resto de elementos curriculares, incluidos los criterios de evaluación que permitan constatar que el estudiante ha alcanzado el mismo.' - num: '24.' text: Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Modelo de enseñanza para la educación inclusiva que reconoce la singularidad del aprendizaje de cada alumno y que promueve la accesibilidad de los procesos y entornos de enseñanza y aprendizaje, mediante un currículo flexible, ajustado a las necesidades y ritmos de aprendizaje de la diversidad del alumnado. - id: NOR-009 articulo: '1' num: Artículo 1.- heading: Carácter y enseñanzas de los centros docentes. work_uri: /akn/es-cn/act/2010-07-08/81 frbr_name: Decreto frbr_number: '81' country: es-cn work_date: '2010-07-08' expression_date: '2010-07-22' author_eid: gobierno-canarias author_href: https://www.gobiernodecanarias.org/ author_show: Gobierno de Canarias fuente_texto: https://www.gobiernodecanarias.org/boc/2010/143/001.html nota: El Decreto 81/2010 contiene un artículo único; los artículos 1 y 2 pertenecen al Reglamento Orgánico que aprueba por anexo. La porción publicada pertenece a dicho anexo. parrafos: - num: '1.' text: Los centros docentes públicos son instituciones escolares dependientes de la Consejería competente en materia educativa en las que se desarrolla el proceso de enseñanza, aprendizaje y de formación del alumnado, las actividades de innovación de la práctica educativa, el perfeccionamiento del personal docente y la participación de toda la comunidad educativa. - num: '2.' text: Los centros docentes públicos imparten las enseñanzas autorizadas de régimen general de educación infantil, primaria, secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional y están abiertos a la colectividad con autonomía de gestión y de funcionamiento y arraigo en su entorno, contando con un proyecto educativo propio, un proyecto de gestión y unas normas de organización y funcionamiento. La autorización para impartir dichas enseñanzas corresponde a la Administración competente en materia educativa. - num: '3.' text: La estructura, organización y gestión de los centros docentes públicos habrá de regirse por las normas contenidas en el presente Reglamento Orgánico. - id: NOR-009 articulo: '2' num: Artículo 2.- heading: Creación, transformación y supresión de los centros docentes. work_uri: /akn/es-cn/act/2010-07-08/81 frbr_name: Decreto frbr_number: '81' country: es-cn work_date: '2010-07-08' expression_date: '2010-07-22' author_eid: gobierno-canarias author_href: https://www.gobiernodecanarias.org/ author_show: Gobierno de Canarias fuente_texto: https://www.gobiernodecanarias.org/boc/2010/143/001.html nota: El Decreto 81/2010 contiene un artículo único; los artículos 1 y 2 pertenecen al Reglamento Orgánico que aprueba por anexo. La porción publicada pertenece a dicho anexo. parrafos: - num: '1.' text: La creación, transformación y supresión de los centros a que se refiere el artículo anterior, o cualquier otro tipo de modificación, tales como integración o desdoblamiento o cambios de ubicación, corresponde al Gobierno de Canarias mediante Decreto, a propuesta de la Consejería competente en materia educativa. - num: '2.' text: Las Entidades que integran la Administración Local podrán proponer o solicitar la creación de los centros a los que se refiere el artículo anterior, de acuerdo con las disposiciones específicas que se establezcan y que tendrán, a todos los efectos, el carácter de centros públicos. - id: NOR-024 articulo: '1' num: Artículo 1.- heading: Objeto y ámbito. work_uri: /akn/es-cn/act/2018-02-26/25 frbr_name: Decreto frbr_number: '25' country: es-cn work_date: '2018-02-26' expression_date: '2018-03-06' author_eid: gobierno-canarias author_href: https://www.gobiernodecanarias.org/ author_show: Gobierno de Canarias fuente_texto: https://www.gobiernodecanarias.org/boc/2018/046/001.html parrafos: - num: '1.' text: El presente Decreto tiene por objeto regular la atención a la diversidad en el ámbito de la enseñanza no universitaria de la Comunidad Autónoma de Canarias en la etapa de Educación Infantil, en la educación básica, así como en el Bachillerato en los términos previstos en esta norma. Para el resto de enseñanzas no universitarias previstas en artículo 3.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) se estará a lo previsto en su normativa específica y, supletoriamente, a lo establecido en este Decreto. - num: '2.' text: Se establecen medidas para favorecer el desarrollo de una atención a la diversidad, desde un enfoque inclusivo, que dé respuesta a las características y necesidades de todo el alumnado y, en especial, a aquel que pueda encontrarse en situación de riesgo de abandono escolar temprano y, por ende, de exclusión social. - num: '3.' text: Será de aplicación en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y en los que les afecte, en los privados, que imparten enseñanza no universitaria del sistema educativo español en el ámbito de gestión de la Comunidad Autónoma de Canarias. - id: NOR-024 articulo: '2' num: Artículo 2.- heading: Principios de actuación. work_uri: /akn/es-cn/act/2018-02-26/25 frbr_name: Decreto frbr_number: '25' country: es-cn work_date: '2018-02-26' expression_date: '2018-03-06' author_eid: gobierno-canarias author_href: https://www.gobiernodecanarias.org/ author_show: Gobierno de Canarias fuente_texto: https://www.gobiernodecanarias.org/boc/2018/046/001.html parrafos: - text: 'El contenido del presente Decreto se sustenta en los principios que a continuación se exponen:' - num: '1.' text: La atención a la diversidad como derecho de todo el alumnado, de forma que se garantice la no discriminación y la igualdad de oportunidades en el acceso, la permanencia, la promoción y la continuidad a través de propuestas y procesos de enseñanza de calidad. - num: '2.' text: La inclusión educativa como valor imprescindible y marco de actuación que ha de regir la práctica docente y el derecho del alumnado a compartir un mismo currículo y espacio para conseguir un mismo fin, adaptado a sus características y necesidades. - num: '3.' text: La adecuación de los procesos educativos, para lo que se favorecerá una organización del centro y del aula flexible, variada, individualizada y ajustada a las necesidades del alumnado, de forma que se propicie la equidad y excelencia en el sistema educativo. - num: '4.' text: La prevención mediante una actuación eficaz que permita, a través de la detección e identificación de las barreras que dificultan el aprendizaje y la participación, ofrecer lo más tempranamente posible la respuesta educativa que necesita cada alumna o alumno. - num: '5.' text: La organización y utilización de los recursos, espacios y tiempos para dar una respuesta inclusiva al alumnado en los entornos más cercanos y significativos posibles. - num: '6.' text: La colaboración y el fomento de la participación de todos los sectores de la comunidad educativa, de las instituciones y de la sociedad para alcanzar una educación de calidad. - num: '7.' text: El aprendizaje colaborativo que permita aprender de la diversidad, potenciando la adecuada autoestima y autonomía, y capaz de generar expectativas positivas en el profesorado, en el alumnado y en su entorno sociofamiliar. - id: NOR-003 tipo: disposicion_adicional ordinal: segunda num: Disposición adicional segunda. heading: Enseñanzas del sistema educativo español impartidas en lenguas extranjeras. work_uri: /akn/es/act/2022-03-29/217 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '217' country: es work_date: '2022-03-29' expression_date: '2022-03-30' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-003-rd-217-2022.txt nota: Contrastado con el texto consolidado del BOE (BOE-A-2022-4975) el 2026-08-22. parrafos: - num: '1.' text: Las administraciones educativas podrán autorizar que una parte de las materias del currículo se impartan en lenguas extranjeras sin que ello suponga modificación de los aspectos básicos del currículo regulados en el presente real decreto. En este caso, procurarán que a lo largo de la etapa los alumnos y alumnas adquieran la terminología propia de las materias en la lengua extranjera y en la lengua o lenguas oficiales de la comunidad autónoma. - num: '2.' text: Los centros públicos y privados concertados que impartan una parte de las materias del currículo en lenguas extranjeras aplicarán, en todo caso, los criterios generales para la admisión del alumnado establecidos en el artículo 84 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. Entre tales criterios no se incluirán requisitos lingüísticos. - id: NOR-003 tipo: disposicion_adicional ordinal: cuarta num: Disposición adicional cuarta. heading: Calendario. work_uri: /akn/es/act/2022-03-29/217 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '217' country: es work_date: '2022-03-29' expression_date: '2022-03-30' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-003-rd-217-2022.txt nota: Contrastado con el texto consolidado del BOE (BOE-A-2022-4975) el 2026-08-22. parrafos: - text: El calendario escolar, que fijarán anualmente las administraciones educativas, comprenderá un mínimo de 175 días lectivos para las enseñanzas obligatorias. - id: NOR-003 tipo: disposicion_final ordinal: primera num: Disposición final primera. heading: Título competencial. work_uri: /akn/es/act/2022-03-29/217 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '217' country: es work_date: '2022-03-29' expression_date: '2022-03-30' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-003-rd-217-2022.txt nota: Contrastado con el texto consolidado del BOE (BOE-A-2022-4975) el 2026-08-22. parrafos: - text: - El presente real decreto tiene carácter básico y se dicta al amparo de las competencias que atribuye al Estado el artículo 149.1.30.ª de la Constitución Española, sobre la regulación de las condiciones de obtención, expedición y homologación de títulos académicos y profesionales y normas básicas para el desarrollo del artículo 27 de la Constitución, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes públicos en esta materia. - El anexo III carece del carácter de normativa básica. - id: NOR-003 tipo: disposicion_final ordinal: segunda num: Disposición final segunda. heading: Aplicación. work_uri: /akn/es/act/2022-03-29/217 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '217' country: es work_date: '2022-03-29' expression_date: '2022-03-30' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-003-rd-217-2022.txt nota: Contrastado con el texto consolidado del BOE (BOE-A-2022-4975) el 2026-08-22. parrafos: - text: Corresponde a la persona titular del Ministerio de Educación y Formación Profesional dictar, en el ámbito de sus competencias, cuantas disposiciones sean precisas para la ejecución y aplicación de lo establecido en este real decreto, sin perjuicio de las competencias que corresponden a las comunidades autónomas. - id: NOR-003 tipo: disposicion_final ordinal: tercera num: Disposición final tercera. heading: Calendario de implantación. work_uri: /akn/es/act/2022-03-29/217 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '217' country: es work_date: '2022-03-29' expression_date: '2022-03-30' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-003-rd-217-2022.txt nota: Contrastado con el texto consolidado del BOE (BOE-A-2022-4975) el 2026-08-22. parrafos: - num: '1.' text: Lo dispuesto en este real decreto se implantará, para los cursos primero y tercero de Educación Secundaria Obligatoria en el curso escolar 2022-2023 y para los cursos segundo y cuarto en el curso 2023-2024. - num: '2.' text: Lo dispuesto en este real decreto se implantará para el primer curso de los Ciclos Formativos de Grado Básico en el curso escolar 2022-2023 y para el segundo curso, en el curso escolar 2023-2024. - id: NOR-003 tipo: disposicion_final ordinal: cuarta num: Disposición final cuarta. heading: Entrada en vigor. work_uri: /akn/es/act/2022-03-29/217 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '217' country: es work_date: '2022-03-29' expression_date: '2022-03-30' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-003-rd-217-2022.txt nota: Contrastado con el texto consolidado del BOE (BOE-A-2022-4975) el 2026-08-22. parrafos: - text: El presente real decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el «Boletín Oficial del Estado». - id: NOR-006 tipo: disposicion_adicional ordinal: segunda num: Disposición adicional segunda. heading: Enseñanzas del sistema educativo español impartidas en lenguas extranjeras. work_uri: /akn/es/act/2022-04-05/243 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '243' country: es work_date: '2022-04-05' expression_date: '2022-04-06' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-006-rd-243-2022.txt nota: Contrastado con el texto consolidado del BOE (BOE-A-2022-5521) el 2026-08-22. parrafos: - num: '1.' text: Las administraciones educativas podrán autorizar que una parte de las materias del currículo se impartan en lenguas extranjeras sin que ello suponga modificación de los aspectos básicos del currículo regulados en este real decreto. En este caso, procurarán que a lo largo de ambos cursos los alumnos y alumnas adquieran la terminología propia de las materias en la lengua extranjera y en la lengua o lenguas oficiales de la comunidad autónoma. - num: '2.' text: El hecho de que los centros públicos y privados concertados impartan sus enseñanzas conforme a lo previsto en el apartado anterior en ningún caso podrá suponer modificación de los criterios para la admisión del alumnado establecidos en el artículo 86 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. - id: NOR-006 tipo: disposicion_adicional ordinal: cuarta num: Disposición adicional cuarta. heading: Obtención de nuevas modalidades de Bachillerato. work_uri: /akn/es/act/2022-04-05/243 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '243' country: es work_date: '2022-04-05' expression_date: '2022-04-06' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-006-rd-243-2022.txt nota: Contrastado con el texto consolidado del BOE (BOE-A-2022-5521) el 2026-08-22. parrafos: - text: Quienes hayan obtenido el título de Bachiller podrán obtener cualquiera de las otras modalidades mediante la superación de las materias de modalidad de primer y segundo curso que, conforme a lo previsto en este real decreto, se requieren para la modalidad elegida. - id: NOR-006 tipo: disposicion_adicional ordinal: quinta num: Disposición adicional quinta. heading: Simultaneidad de estudios. work_uri: /akn/es/act/2022-04-05/243 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '243' country: es work_date: '2022-04-05' expression_date: '2022-04-06' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-006-rd-243-2022.txt nota: Contrastado con el texto consolidado del BOE (BOE-A-2022-5521) el 2026-08-22. parrafos: - text: En el marco de lo establecido en este real decreto, las administraciones educativas facilitarán la posibilidad de cursar simultáneamente las enseñanzas artísticas profesionales y la educación secundaria. Con este fin, se podrán adoptar las oportunas medidas de organización y de ordenación académica que incluirán, entre otras, las convalidaciones y la creación de centros integrados. - id: NOR-006 tipo: disposicion_final ordinal: primera num: Disposición final primera. heading: Prueba de acceso a la universidad. work_uri: /akn/es/act/2022-04-05/243 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '243' country: es work_date: '2022-04-05' expression_date: '2022-04-06' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-006-rd-243-2022.txt nota: Contrastado con el texto consolidado del BOE (BOE-A-2022-5521) el 2026-08-22. parrafos: - text: El Gobierno, previa consulta a las comunidades autónomas, a la Conferencia General de Política Universitaria, y con informe previo del Consejo de Universidades y del Consejo Escolar del Estado, establecerá las características básicas de la prueba de acceso a la universidad que establece el artículo 38 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. - id: NOR-006 tipo: disposicion_final ordinal: segunda num: Disposición final segunda. heading: Título competencial. work_uri: /akn/es/act/2022-04-05/243 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '243' country: es work_date: '2022-04-05' expression_date: '2022-04-06' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-006-rd-243-2022.txt nota: Contrastado con el texto consolidado del BOE (BOE-A-2022-5521) el 2026-08-22. parrafos: - text: - El presente real decreto tiene carácter básico y se dicta al amparo de las competencias que atribuye al Estado el artículo 149.1.30.ª de la Constitución Española, sobre la regulación de las condiciones de obtención, expedición y homologación de títulos académicos y profesionales y normas básicas para el desarrollo del artículo 27 de la Constitución, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes públicos en esta materia. - El anexo III carece del carácter de normativa básica. - id: NOR-006 tipo: disposicion_final ordinal: tercera num: Disposición final tercera. heading: Aplicación. work_uri: /akn/es/act/2022-04-05/243 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '243' country: es work_date: '2022-04-05' expression_date: '2022-04-06' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-006-rd-243-2022.txt nota: Contrastado con el texto consolidado del BOE (BOE-A-2022-5521) el 2026-08-22. parrafos: - text: Corresponde a la persona titular del Ministerio de Educación y Formación Profesional dictar, en el ámbito de sus competencias, cuantas disposiciones sean precisas para la ejecución y aplicación de lo establecido en este real decreto, sin perjuicio de las competencias que corresponden a las comunidades autónomas. - id: NOR-006 tipo: disposicion_final ordinal: cuarta num: Disposición final cuarta. heading: Calendario de implantación. work_uri: /akn/es/act/2022-04-05/243 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '243' country: es work_date: '2022-04-05' expression_date: '2022-04-06' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-006-rd-243-2022.txt nota: Contrastado con el texto consolidado del BOE (BOE-A-2022-5521) el 2026-08-22. parrafos: - text: Lo dispuesto en este real decreto se implantará para primer curso de Bachillerato en el año académico 2022-2023, y para segundo de Bachillerato, en el curso 2023-2024. - id: NOR-006 tipo: disposicion_final ordinal: quinta num: Disposición final quinta. heading: Entrada en vigor. work_uri: /akn/es/act/2022-04-05/243 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '243' country: es work_date: '2022-04-05' expression_date: '2022-04-06' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: 07_corpus_ia/textos-completos/texto-oficial-NOR-006-rd-243-2022.txt nota: Contrastado con el texto consolidado del BOE (BOE-A-2022-5521) el 2026-08-22. parrafos: - text: El presente real decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el «Boletín Oficial del Estado». - id: NOR-080 tipo: disposicion_adicional ordinal: primera num: Disposición adicional primera. heading: Centro de Innovación y Tecnificación de Alto Rendimiento (CITAR). work_uri: /akn/es/act/2023-07-18/659 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '659' country: es work_date: '2023-07-18' expression_date: '2023-07-22' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: https://www.boe.es/eli/es/rd/2023/07/18/659/con nota: Texto original de 22/07/2023; la corrección de errores del BOE núm. 124, de 23/05/2025 no afecta a estos bloques. parrafos: - text: El Centro de Innovación y Tecnificación de Alto Rendimiento de la Formación Profesional (CITAR), desarrollará las funciones previstas en el Real Decreto 498/2020, de 28 de abril, por el que se desarrolla la estructura orgánica básica del Ministerio de Educación y Formación Profesional, o norma que lo sustituya. - id: NOR-080 tipo: disposicion_adicional ordinal: segunda num: Disposición adicional segunda. heading: Ofertas del Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia (CIDEAD). work_uri: /akn/es/act/2023-07-18/659 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '659' country: es work_date: '2023-07-18' expression_date: '2023-07-22' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: https://www.boe.es/eli/es/rd/2023/07/18/659/con parrafos: - text: El Gobierno, en el marco de la regulación establecida en el presente real decreto, determinará las características específicas de la oferta de acciones formativas del Sistema de Formación Profesional que se realicen a través del Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia (CIDEAD). - id: NOR-080 tipo: disposicion_adicional ordinal: tercera num: Disposición adicional tercera. heading: Colaboración entre los centros de Formación Profesional y los centros universitarios. work_uri: /akn/es/act/2023-07-18/659 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '659' country: es work_date: '2023-07-18' expression_date: '2023-07-22' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: https://www.boe.es/eli/es/rd/2023/07/18/659/con parrafos: - text: Mediante los instrumentos normativos o jurídicos que correspondan, y sin perjuicio de las competencias de las administraciones educativas y de las universidades, los ministerios de Educación y Formación Profesional, y de Universidades, promoverán la colaboración entre los centros de formación profesional y los centros universitarios con el objeto de desarrollar nuevos modelos de relaciones entre el tejido productivo, las universidades y la formación profesional, con el fin de crear innovación científica y empresarial y optimizar recursos. - id: NOR-080 tipo: disposicion_adicional ordinal: cuarta num: Disposición adicional cuarta. heading: Acceso a los estudios de grado universitario de los titulados de Formación Profesional de Grado Superior. work_uri: /akn/es/act/2023-07-18/659 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '659' country: es work_date: '2023-07-18' expression_date: '2023-07-22' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: https://www.boe.es/eli/es/rd/2023/07/18/659/con parrafos: - text: Los egresados de formación profesional de grado superior que quisieran acceder a los estudios de grado universitario, mejorando la calificación obtenida para dicho acceso en el ciclo formativo que han cursado, podrán concurrir a las pruebas de acceso a la universidad, de acuerdo con la normativa reguladora de dichas pruebas. - id: NOR-080 tipo: disposicion_adicional ordinal: septima num: Disposición adicional séptima. heading: Ratio alumnado/profesorado en ofertas de grados D y E. work_uri: /akn/es/act/2023-07-18/659 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '659' country: es work_date: '2023-07-18' expression_date: '2023-07-22' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: https://www.boe.es/eli/es/rd/2023/07/18/659/con parrafos: - num: '1.' text: Las administraciones competentes reducirán progresivamente, en las distintas ofertas de formación profesional de grados D y E, preferentemente las que requieran el uso de aulas-taller, laboratorios, y otros espacios singulares de trabajo, la ratio de alumnado en modalidad presencial hasta el máximo de veinticinco alumnos por profesor, para los ciclos formativos de Grado Medio, de Grado Superior y Cursos de Especialización, y hasta un máximo de veinte alumnos por profesor o profesora para los ciclos formativos de Grado Básico con las mismas características, debiendo alcanzarse dicha ratio al inicio del curso 2028-2029. - num: '2.' text: En la impartición de módulos profesionales que por sus espacios, recursos y materiales a manejar lo aconsejen, las administraciones podrán establecer desdobles con el fin de garantizar una enseñanza de calidad y la adecuada atención educativa y formativa. - id: NOR-080 tipo: disposicion_adicional ordinal: novena num: Disposición adicional novena. heading: Exigencia de la experiencia profesional requerida al personal formador en el ámbito de los certificados de profesionalidad en vigor. work_uri: /akn/es/act/2023-07-18/659 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '659' country: es work_date: '2023-07-18' expression_date: '2023-07-22' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: https://www.boe.es/eli/es/rd/2023/07/18/659/con parrafos: - text: No será exigible como requisito imprescindible sino como mérito la experiencia profesional a los formadores y formadoras para impartir docencia en los certificados de profesionalidad regulados con anterioridad a la entrada en vigor del presente real decreto, cuando cuenten con la acreditación o titulación requerida que figura en cada uno de los reales decretos por los que se establece cada Certificado de profesionalidad. - id: NOR-080 tipo: disposicion_adicional ordinal: decima num: Disposición adicional décima. heading: Equivalencia de los certificados de profesionalidad. work_uri: /akn/es/act/2023-07-18/659 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '659' country: es work_date: '2023-07-18' expression_date: '2023-07-22' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: https://www.boe.es/eli/es/rd/2023/07/18/659/con parrafos: - num: '1.' text: Los certificados de profesionalidad de nivel 1 expedidos con arreglo a la regulación prevista en el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad, se consideran equivalentes a todos los efectos, profesionales y de acceso a empleos públicos y privados a los certificados profesionales de nivel 1. - num: '2.' text: Los certificados de profesionalidad de nivel 2 expedidos con arreglo a la regulación prevista en el Real Decreto 34/2008, se consideran equivalentes a todos los efectos, profesionales y de acceso a empleos públicos y privados a los certificados profesionales de nivel 2. - num: '3.' text: Los certificados de profesionalidad de nivel 3 expedidos con arreglo a la regulación prevista en el Real Decreto 34/2008, se consideran equivalentes a todos los efectos profesionales y de acceso a empleos públicos y privados a los certificados profesionales de nivel 3. - id: NOR-080 tipo: disposicion_adicional ordinal: duodecima num: Disposición adicional duodécima. heading: Actualización de los títulos de formación profesional anteriores a la entrada en vigor del presente real decreto. work_uri: /akn/es/act/2023-07-18/659 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '659' country: es work_date: '2023-07-18' expression_date: '2023-07-22' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: https://www.boe.es/eli/es/rd/2023/07/18/659/con parrafos: - text: Las actualizaciones necesarias para los títulos de Formación Profesional existentes con anterioridad a la entrada en vigor del presente real decreto, se realizará de acuerdo con la normativa vigente. - id: NOR-080 tipo: disposicion_adicional ordinal: decimotercera num: Disposición adicional decimotercera. heading: Incentivo para el acceso de la población activa al procedimiento de acreditación de competencias profesionales adquiridas por la experiencia laboral y otras vías no formales de formación. work_uri: /akn/es/act/2023-07-18/659 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '659' country: es work_date: '2023-07-18' expression_date: '2023-07-22' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: https://www.boe.es/eli/es/rd/2023/07/18/659/con parrafos: - text: Las administraciones competentes podrán establecer incentivos para las personas que accedan a los procedimientos de acreditación previstos en el título VI del presente real decreto. - id: NOR-080 tipo: disposicion_adicional ordinal: decimoctava num: Disposición adicional decimoctava. heading: Conferencia Sectorial de Formación Profesional para Personas Trabajadoras. work_uri: /akn/es/act/2023-07-18/659 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '659' country: es work_date: '2023-07-18' expression_date: '2023-07-22' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: https://www.boe.es/eli/es/rd/2023/07/18/659/con parrafos: - text: La Conferencia Sectorial del Sistema de Cualificaciones y Formación Profesional para el Empleo, constituida e inscrita en el Registro electrónico Estatal de Órganos e Instrumentos de Cooperación, pasa a denominarse Conferencia Sectorial de Formación Profesional para Personas Trabajadoras. - id: NOR-080 tipo: disposicion_adicional ordinal: vigesima num: Disposición adicional vigésima. heading: Titulaciones de formación profesional de la familia profesional de Sanidad. work_uri: /akn/es/act/2023-07-18/659 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '659' country: es work_date: '2023-07-18' expression_date: '2023-07-22' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: https://www.boe.es/eli/es/rd/2023/07/18/659/con parrafos: - text: Los títulos de la familia profesional de Sanidad tendrán reserva de denominación y no podrán coincidir en su denominación con otros títulos o certificados de formación profesional o con títulos universitarios o de especialista en Ciencias de la salud que habiliten para el ejercicio de una profesión sanitaria, conforme a lo regulado en los artículos 2 y 3 de la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de Ordenación de las Profesiones Sanitarias. - id: NOR-080 tipo: disposicion_adicional ordinal: vigesimaprimera num: Disposición adicional vigesimoprimera. heading: Centros o entidades de formación acreditados para impartir formación profesional para el empleo. work_uri: /akn/es/act/2023-07-18/659 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '659' country: es work_date: '2023-07-18' expression_date: '2023-07-22' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: https://www.boe.es/eli/es/rd/2023/07/18/659/con parrafos: - text: Los centros o entidades de formación públicos o privados acreditados para impartir formación profesional para el empleo se consideran autorizados para impartir ofertas formativas del Sistema de Formación Profesional de Grado A, B y C, en las familias profesionales y especialidades en que estuvieran autorizadas. - id: NOR-080 tipo: disposicion_adicional ordinal: vigesimasegunda num: Disposición adicional vigesimosegunda. heading: Impartición de nuevos módulos profesionales en los ciclos formativos de Grado D. work_uri: /akn/es/act/2023-07-18/659 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '659' country: es work_date: '2023-07-18' expression_date: '2023-07-22' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: https://www.boe.es/eli/es/rd/2023/07/18/659/con parrafos: - text: Las titulaciones requeridas para impartir los nuevos módulos profesionales que conforman los ciclos formativos de Grado D para los centros de titularidad privada, de otras administraciones distintas a la educativa y orientaciones para la Administración educativa, así como las titulaciones equivalentes a efectos de docencia y las especialidades del profesorado con atribución docente en dichos módulos profesionales serán reguladas en su normativa específica. - id: NOR-080 tipo: disposicion_final ordinal: quinta num: Disposición final quinta. heading: Homologación de titulaciones y acreditaciones extranjeras por sus equivalentes españoles en el ámbito de la Formación Profesional. work_uri: /akn/es/act/2023-07-18/659 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '659' country: es work_date: '2023-07-18' expression_date: '2023-07-22' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: https://www.boe.es/eli/es/rd/2023/07/18/659/con parrafos: - text: El Gobierno desarrollará reglamentariamente los requisitos y procedimientos para la homologación de titulaciones y acreditaciones extranjeras, a que hace referencia el artículo 129, por sus equivalentes españolas en el ámbito de la Formación Profesional. - id: NOR-080 tipo: disposicion_final ordinal: septima num: Disposición final séptima. heading: Habilitación normativa. work_uri: /akn/es/act/2023-07-18/659 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '659' country: es work_date: '2023-07-18' expression_date: '2023-07-22' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: https://www.boe.es/eli/es/rd/2023/07/18/659/con parrafos: - text: Se autoriza a la persona titular del Ministerio de Educación y Formación Profesional a dictar, en el ámbito de sus competencias, cuantas disposiciones sean necesarias para el desarrollo y ejecución de este real decreto. - id: NOR-080 tipo: disposicion_final ordinal: octava num: Disposición final octava. heading: Entrada en vigor. work_uri: /akn/es/act/2023-07-18/659 frbr_name: Real Decreto frbr_number: '659' country: es work_date: '2023-07-18' expression_date: '2023-07-22' author_eid: gobierno-espana author_href: https://www.boe.es/ author_show: Gobierno de España fuente_texto: https://www.boe.es/eli/es/rd/2023/07/18/659/con parrafos: - text: El presente real decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el «Boletín Oficial del Estado».