Prüfungsteilnehmer

hüfungstermin

Einzelprüfungsnummer

Kennzahl:

Herbst
Kennwort:

2000

46119

Arbeitsplatz-Nr.:

Erste Staatsprüfungfür ein Lehramt an öffentlichenSchulen
PrüfungsaufgabenFach:

Informatik (nicht vertieft studiert)

Einzelpnifung:

Fachdidaktik - Realschulen

Anzahl der gestelltenThemen(Aufgaben): 3
Anzahl der DruckseitendieserVorlase:

4

Bitte wenden!

Herbst2000

Einzelprüfungsnummer
: 46LI9

Seite:2

Thema Nr. I

Sämtliche Teilaufgaben sind zu bearbeiten!

1. a) Definieren Sie, wasunter steuenrngund wasunter Regelungzu verstehenist!
b) GebenSie für die beidenArtenje ein Beispielan und erläuremSiedieses!
2. Mit Hilfe von Modellen soll in der schule eine Aufzugsteuerungrealisiert werden.
a) Entwickeln Sie flir einenvierstöckigenAufzug die Wahrheitstafelder möglichenAktionen!
b) Erstellen Sie ein Programmin einer höherenProgrammiersprache,
dasdieseAufzugsteuerung
simulien!
. 3. Steuerungs-und Regelungsvorgänge
spielenbei der computergestiitzten
Fertigung eine wichtige
Rolle.
EntwerfenSie ein Konzepteiner Unterrichtsstundein mehrerenTeilschrittenzu dem Thema
,ComputergestützteFertigung in der Industrie"!

- J -

Herbst2000

Einzelprüfungsnumm
er: 46LL9

Seite:3

ThemaNr. 2

SämtlicheTeilaufgabensind zu bearbeiten!

Ein Schwerpunktdes Informatikunterrichtsist die Schulungder Fähigkeitzur systematischen
Modellierung. Eine Modellierungstechnikder Informatik ist die objektorientierte Modellierung.
a) BeschreibenSie kurz umgangssprachlich
dasGrundkonzeptdieserModellierungstechnik!
b) ErklärenSiedie zugehörigen
Begriffe.Objekt", ,Klasse", ,,Attribut,,,,,Methode"und ..Daten_
kapselung' rnit schulgeeigneten
Formulierungen!
jeweils
GebenSie
ein Beispielausder Erfahrungsweltder Schülerinnenund Schüleran, anhand
dessenSie diesenBegriff veranschaulichen
könaen!
c) SkizzierenSie eine Unterrichtssequenz
im Umfang von l0 Stundenzur Einführung in die objektorientierte Modellierungstechnik!
Legen Sie Wert auf eine geeigneteReihenfolgeder zu erlernendenInhalte!
GebenSie für die einzelnenAbschnittegeeigneteEinführungsbeispiele
an, die sich in der Schule
realisierenlassen!
d) Zur Realisierungder modelliertenProblemstellungen
müssenSie einegeeigneteProgrammierumgebungeinsetzen.
produkr?
Welche AnfordenrngenstellenSie an ein entsprechendes
Welchesam Markt vorhandeneProdukt würdenSie in der Schuleeinsetzen?
e) Ein Teilaspektder objektorientiertenModellierung sind ,BeziehungenzwischenKlassen..
Erklären Sie die möglichenBeziehungenan schulgeeigneten
Beispielen!
f) Das Grundprinzipder objektorientiertenModellierunglässtsich propädeutischmit einem Objektgrafikprogramm(,Draw*-Programm) zeigen.
SkizzierenSie hierzu ein didaktischesKonzept!
g) Man unterscheidetin der Informatik einige grundsätzlicheModellierungstechniken(Basiikonzgpte).
GebenSie (nebendem objellorientierten) zwei weitereKonzepte3n rrnd2üsi1sn Sie für jedes
kurz die wesentlichenGrundgedanken
heraus!
h) "Das Problembestimmtdie Modellierungstechnik..
BegründenSiedieseAussage!
GebenSie zwei Beispieleausdem Schulunterrichtan, die für eine objektorientierteProblemlösung geeignetsind.

-4Herbst2000

Einzelprüfungsnumme
r : 46I19

Seite:4

Thema Nr. 3

SämtlicheTeilaufgabensind zu bearbeiten!

Nicht seltenwird die Meinung geäußert,dassdie Schülerim Unterricht möglichstviel mit modernen Informations-und Kommunikationstechniken
arbeiten sollen, um sich dadurch-Medienkomoetenz" nJ erwerben.
I . Was verstehenSie unter den Begriffen ,,Bedienerschulung",,,Medieneinsatzvon Informatiksystemen' sowie .Informatikunterricht'?
Wie unterscheidensich diesedrei Ausprägungender unterrichtlichenBeschäftigungmit lnformatiksystemenvoneinander?
2. WelcheKriterien müssenLrrninhalte (d.h. zu erlernendeKermtnisseund Fertigkeiten)deslnformatikunterrichteserfüllen, um den Arspruch der Allgemeinbildungzu erfüllen?
GebenSiejeweils drei Beispielefür Lerninhaltean, die dieseKriterien ausder Sicht Ihrer
Schularterfüllen bzw. nicht erfüllen!
BegründenSie dabeikurz, warum die Kriterien erflillt bzw. nicht erfüllt werden.
3. Wie unterscheidetsich grundsätzlichberuflicheBildung von Allgemeinbildung?
Was folgt darausfür möglicheinformatischeLerninhalteberuflicher Schulenim Versleich zu
denenallgemeinbildenderSchulen?
4. EntwerfenSie eine Unterrichtssequenz
(4 - 6 Untenichtseinheiten)zum Thema ,Textverarbeitung", die Ibrem in Teilaufgabe2 formulierten AnsprucheinesallgemeinbildendenInformatikunterrichtesgenügt!
a) GebenSie die dabeiangestrebtenLemziele an!
b) EnrwerfenSie eine Skizzefür den Ablauf der Sequenz!
BegründenSie dabeidie einzelnenPhasenmit Hilfe didaktischerprinzipien!
c) wo verläuft bei dieserunterrichtssequenzdie Grenzezur reinen Bedienerschulung?
Illustrieren Sie Ihre diesbezüglichenAussagenmit Hilfe einiger Beispiele!