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pubDatetime: 2024-05-08 14:39:16
title: 教宗背诵默写点
slug: 教宗背诵默写点
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- "招教"
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# 一 教育与教育学

- 永历继长，社会民生
- 起源
  - 本能生利西
  - 心理仿梦露
  - 米凯爱劳动
  - 叶兰爱交往
- 发展 
  - 原始社会-简单劳动无阶级
  - 现代-全民多现身
- 奴隶社会
  - 学校产生于努力社会
  - 夏 产生学校 痒
  - 商 文物证实
  - 西周 学在官府 六艺 礼乐射御(军事)书数
  - 春秋战国 稷下学宫 私学兴起百家争鸣
  - 古埃及 “以僧为师”“以吏为师”
  - 古希腊  雅典 文  斯巴达 武
- 封建社会
  - 两汉 罢黜百家
  - 隋唐 科举制
  - 宋 四书五经
  - 明 八股文
  - 清 1905 废除科举制
  - 欧洲 教会教育 七艺  骑士教育 七技
- 劳教分离有阶级

- 教育学产生
  - 概念  教育问题 教育现象 解释规律
  - 萌芽
    - 孔子： 有教无类  最早启发式 不愤不启， 因材施教学思行  诗书礼易乐春秋
    - 孟子 善 荀子 恶  墨子 科学 老子  自然
    - 学记：最早论述教育  
    - 希腊师徒三人： 苏格 (产婆术)，柏拉(学习于游戏)， 雅力士（百科全书， 自由教育， 体育基础），
    - 罗马昆体良  西方第一 雄辩术
  - 独立多样化
    - 培根首提出
    - 夸美来实现  级智夸大独立  直观教学原则  教育学之父
    - 康德首开课  
    - 巴特规范  现代教育学之父  
      - 一原则 教育性教学原则
      - 二基础 伦理学 心理学
      - 三中学（旧） 教师在课堂上讲教材
      - 四阶段 小明联系小芳，煮起就行
    - 杜威去改变  实用主义创始人 新三中心， 儿童 活动 经验  四即 教育生活 生长 经验的该组合改造 学校级社会  五步教学法 困难问题假设验证结论， 无目的论
    - 卢梭爱自然儿童 善
    - 洛克白板话绅士
    - 裴斯泰洛  西方劳教实践第一人  心理爱劳动
    - 斯宾塞 准备学知识
  - 深化发展
    - 马克思  凯  教育论  杨 新教育大纲 玛卡 集体主义
    - 现代
      - 纳来发现结构
      - 母有掌握目标
      - 高度赞发展
      - 瓦根找范例
      - 全面和谐好斯基
      - 巴班最优化
  - ２０世纪教育学的多元化发展
    - 实验教育学 美依曼 文化  实用 杜威 批判  马克思
  - 中国近现代
    - 蔡元培 五育 军实公世美   黄炎培 职业教育  

- 生产力对教育的影响 规速构方手  专柜内结账   两再一新促生产  决定教育的根本因素
  - 再生产劳动力
  - 再生产科学知识  传递  创造 发展
- 政治对教育  体内性质两权一目的  人鱼公主促政治   直接决定目的
- 文化对教育       两传选新促文化
- 科学技术对教育  根本动因和动力  一改变三影响(考的不高)
- 人力资本论 消费投资  舒尔子
- 相对独立性  历史继承  与社会发展不平衡性  与其他社会意识形式的平行性 
- 影响人身心发展的因素
- 内发论： 孟子复活训高歌  格塞尔  双生子爬楼梯
- 外铄论：  那寻落花生
- 遗传 身心发展的前提， 物质基础  
- 教育起主导作用  作用方面： 学校教育专门的目的组织  专门的人 专门的场所
  - 表现  回家腌菜
- 个体主管决定作用

- 教育方针： 教育性质和方向  基本途径    教育目的（核心 基本内容）
- 教育目的： 教育工作的核心
- 教育目的的作用： 导向激励评价
- 教育目的： 国家目的  学校 培养目标 教师 教学目标
- 培养目标要求： 同出现
- 教育目的依据   社会 个人 理想(主观)
- 个人本位论：孟露陪福马
- 社会本位论：巴图涂荀斯

素质教育根本目的：全面提高全体学生的基本素质   
最本质： 全体
素质教育内涵（新课程改革教育观）： 提素个性创两全 
创新精神和实践能力： 核心根本追求， 与传统教育的区别

学制：  性质，任务 要求 入学条件
建立学制的依据： 社会 人  自身
双轨： 英法  单轨制： 美国  分支： 苏联我国
我国现代学制的改革： 壬颁布，鬼实施，丑男女有资本长期嘘美国
99终身有素质  两基  基本普及九年义务 基本扫盲  两全： 全面贯彻党的方针， 全面提交教育质量 两种重点学校和学科
单轨到分支
学制结构， 层次 类别 

教师的根本任务 教书育人
教师职业形象： 道德 文化  人格（学生亲近）
最早师范教育 法国

教师职业的特点：传 言 教授家的事  最大特点 职业角色多样化
教师职业素养：心能知道
教师能力素养：语言组组自

教师专业发展：知理能人太自我

生存关注： 我能行吗， 关注人际关系， 在意别人的看法， 理论和实践磨合期
任务关注： 关注教学， 关注学生成绩  
自我更新：关心学生