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汉川实验高级中学是为了适应我市教育改革发展需要于2002年7月成立的一所集实验性、创新性、示范性于一体的高级中学。几年来学校本着“以人为本，构建优质教育生态”的办学理念，在以吴雄斌同志为首的一班领导集体的率领下，重视体卫艺特色办学，全面推进学生素质教育。

　　一、重视学生特色，挖掘学生潜质，构建特色校园。

学校成立之始，就十分注重发现学生特点，挖掘学生的特长，开学之际体卫处就设立了体育、音乐、美术特长班，各特长班配备了专业老师，学生根据自己的兴趣爱好和特长报名参加业余培训。在专业上进行有针对性的技能训练；在文化学习上给予重点培养；在日常生活上予以关心照顾。2003—2006年代表学校参加县市省级比 赛，荣获集体荣誉三次，个人获奖10人次，2005、2006年向高校输送具有特长的优秀人才20余名。同时落实国防教育，实施新生军训，并组织学生参加丰富多彩的文体活动，如：篮球赛、拔河赛、广播操比赛、田径运动会、书画比赛、文艺表演会、诗歌朗诵赛、演讲赛等活动，丰富了校园生活，活跃了校园氛围，培 养了学生兴趣，激发了学生进取精神。

二、重视环境育人，促进学生养成教育，构建文明校园。

学校是育人的场所，校园环境同样对人的培育具有重要意义，2002年7月建校后，体卫处就先后拟定了《教室、寝室、责任区清洁卫生量化评分标准》、《校园清洁卫生轮岗制》、《学生清洁卫生管理补充规定》、《学生宿舍管理制度》、《寝室公约》 、《寝室内务卫生评 分标准》、《寝室内务管理要点全章程》等一系列管理制度和条例，规范学生行为，同时积极开展“争创文明寝室”活动。培养学生自我约束，自我管理能力，提高学生的动手能力、自理能力、协作能力。关心师生健康，每月坚持食品卫生检查，定期对校园实行消毒，开展各种传染病防治知识宣传，并组织丰富多彩的健身、娱乐活动，2006年我校被评为“省级安全文明校园”。

三、坚持以人为本，重视心理调适，构建和谐校园。

为了进一步落实教育部2002年8月颁部的《中小学心理健康教育指导纲要》，学校始终坚持以人为本的原则，根据中学生心理、生理发展特点和规律运用心理学的理论和方法，培养学生良好的心理品质，充分开发学生的潜质，促进他们身心全面发展。并成立了以吴雄斌为组长的心理辅导和咨询工作领导小组，积极开展学校心理辅导和咨询工作。指导师生调整自我、适应环境，提高自我认知能力，发展自我，认识自我，认同自我，指导学生解决学习困难，心理困惑，养成健康的生活习惯，培养良好的心理品质，促进人格的健全发展。

　　几年来通过广播、讲座、专刊、面询、电询、网上咨询等途径和形式，辅导近万人次，预约咨询近百次，有效的提高了学校师生的心理健康水平，促进了校园的和谐安定。


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1、耗时长

从2005年9月22日开始到2006年4月27日止（共七个月）

（1）2005年9月22日向汉川市教育督导室报送申办孝感市示范学校请示。

（2）2005年10月18日市教育督导室张贤柏、何承武、 孟淑君来校安排创建工作。

（3）2005年11月3日学校成立以王玉林为组长、吴雄斌为常务副组长的创建领导小组和工作专班（王天洪、李同祥、何才学、谢圣华）。

（4）2005年11月6日悬挂横幅：追求卓越，奋力超越，从我做起，从现在做起，为创建孝感市示范学校作贡献。

（5）2005年11月7日创建办公室正式挂牌。

同日，召开全校学生动员大会，团委书记张绍义同志发表激情扬溢的讲话。

（6）2005年11月9日召开全校教职工动员大会。创建领导小组执行副组长武莉琛作动员报告。

（7）2005年11月17日召开创建专班人员会议，研究布置创建工作。

（8）2005年12月22日孝感市教育督导室熊熊主席一行来校进行非正式考察。

（9）2006年元月10—11日由孝感市教育局副局长向金炳率领的教科院领导、专家一行10人来校，就我校教育教学管理进行评估，我校荣获孝感市教育教学规范化管理学校称号。

（10）2006年2月28日接受孝感市督导室的正式考察，同意对我校进行正式评估。

（11）2006年3月8日向汉川市督导室申报接受正式评估请示。

（12）2006年3月28日孝感市档案局来校，我校顺利通过湖北省档案管理A级的达标验收，并授牌。

（13）2006年4月25日—27日我校顺利通过孝感市示范学校评估，评估期间，校长吴雄斌代表学校作自评报告，最后得分92.06分。

（14）2007年1月9日，孝感市教育局领导向金炳、陈朝平、李俊平等在我市教育局领导张贤柏、段圣芳等的陪同下，来校进行示范学校“回访”，顺利通过。

2、改观大

为了创建示范学校，我们投入了大量物力、精力，学校面貌大为改观。

（1）校园文化建设

（2）食堂建设

（3）图书室建设

（4）各种消防设施完善

（5）校园维护改造

（6）语音室、物理、生物实验室建设。

（7）师生面貌焕然一新。

（8）教育教学质量显著提高。

3、参与广

全校总动员，齐心协力，上下连动，全力创建。

4、工作繁

　　在创建期间，我们进行了下列工作：专题片，陈列室，书画展，文艺专场演出，听课，座读，问卷调查，学生体能、实验测试，学生素质测试，档案资料整理，各种功能室动作，兴趣小组活动，研究性学习和课题研究，三室一卫生和学生寝室内务，课间操、升旗，学籍档案，编辑书籍共十本，健康档案，各种会议二十余次，档案资料收集工作
225盒近成份。


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汉川市实验高级中学,是2002年7月在原汉川卫校的校址（汉川市仙女大道156号）上兴建的。为了凸显其真实验性、创新性、示范性学校领导班子最优化配备，学校建设高起点规划，学校发展高速度前进。 
　　经过五年的孕育与积淀，五年的搏击与奋斗，到2007年底，学校占地面积50100平方米,建筑面积40370平方米，有教职员工180人（其中专任教师166人，研究生、本科生比例达98%，有特级教师2名，中学高级教师49人，中学一级教师87名，省级骨干教师3名，孝感市级骨干教师8名，汉川市级骨干教师15名，学科带头人7名），教学班47个，在校学生3300多人。学校拥有全市规模最大（60个标准教室）的教学大楼，也是湖北省考试院确定的高考金牌考场。科技楼（1幢）、办公楼（1幢）、学生公寓（4幢）、学生食堂（2个）、教工食堂（1个）等建筑鳞次栉比，一流的广播音源系统，可容纳300人的多功能学术报告厅，远程教育网和校园局域网，有20台电脑的电子备课室，4个物理实验室（其中力学、电学各2个）、4个化学实验室（其中无机、有机各2个）、1个生物实验室等标准规范，2个微机室配备100台高性能的电脑，64座的语音室，藏书6万余册的图书馆，350m跑道的运动场，5个标准篮球场，设施齐全的画室和音乐室各一个。

　　学校秉承“文明诚信、求实创新”的校训，坚持“以人为本构建优质教育生态”的办学理念，追求全方位、多层面、宽领域的人才培养目标。

　　学校坚持德育为首。一抓课堂阵地。通过各学科教师明确教材的知识点、德育点和结合点，文道统一，有机结合。力求在教学中有机、有意、有序渗透，形成“德以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的校园育人氛围。全面落实中学德育大纲的基本内容，认真贯彻《爱国主义教育纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，开展“中华魂”主题教育读书活动。龙敏、秦喆两位同学，在湖北省“中华魂”主题读书演讲比赛中，荣获高中组第二名，并代表湖北省出席人民大会堂颁奖典礼，参加高中生暑期夏令营。二抓课外活动阵地。办好业余团校、青年党校，鼓励学生在政治上追求进步，在学习上力争优良，在生活上追求俭朴，在行为上力求规范。到2006年12月，已有45名学生向党组织递交入党申请书。

　　学校狠抓教学五大工程，彰显个体特质。一是“名师工程”。二是“青蓝工程”。学校采取“定学科、定师傅、定徒弟、定职责、定标准”的办法，在教师中结成了“青蓝”对子，进行全方位的传帮带。三是“优质工程”。2005年高考中，黄晶同学以598分的总成绩成为汉川市同类学校理科状元，2006年高考中，方红小是汉川市同类学校文科第二名。学生吴凡荣获2007年全国物理竞赛一等奖，周玉刚获二等奖。四是“小秋收工程”。学校多方谋求良策，发挥学生特长，提出了“强文理、重艺体、自主多样发展”的办学思路，开办了音体美特长班，搞好飞行员选苗、保苗工作。2005年高考中，有6名音体美特长生上一本，一名学生圆飞行梦，2006年高考，有12名音体美特长生上一本线，二名学生成飞行员。五是“科研兴校”工程。以硬件为前提、制度为保证、措施为关键、经费为保障、创新为灵魂、发展为目标。顺应高中教育改革和发展的潮流，积极践行新课程，在实践中创新，在创新中发展。2003年9月启动“研究性学习”。第一，在部分教师和部分班级试点，不断实践，不断研究，丰富完善研究性学习的理论和实践经验；第二，以点带面，在全校全面发展，形成“一花引来万花开，姹紫嫣红春满园”的可喜局面。学校正在研究3个省级课题《政治课教学与学生知信行的统一》、《情感教育在语文教学中的运用》、《提高图文转换能力，搞好地理图像教学》。每学期学生论文200余篇，已集结出版论文集三部，即《仙女山麓开奇葩》、《清声》、《探索与研究》。

　　办学五年，学校先后被授予“汉川市教育工作目标管理先进单位”、“孝感市安全文明校园”、“孝感市教育工会先进集体”、“汉川市纪检监察工作先进单位”、“汉川市落实党风廉政建设责任制先进单位”、“汉川市高考上重点线优胜学校”、“孝感市教育教学管理规范化学校”、“孝感市示范学校”、“汉川市先进基层党组织”、“湖北省安全文明校园”、“汉川市高考进步奖”、“湖北省食品卫生等级A级单位”、“湖北省‘中华魂’主题教育读书活动先进单位”等称号。


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学校办学理念是“以为人本构建优质教育生态”。其基本内涵是：以人为本，是科学发展观在学校教育上的体现，是全面贯彻党的教育方针的题中之义。人是涌动活力、不断发展的生命主体，既有遗传学的生命个体特质。尊重生命，尊重人的身心发展需要，尊重人的多样性是我要校构建优质教育生态的核心价值，学生、教师、学校管理人员和所有员工都是教育生态下的生态主体。其中教师是影响教育成败的关键，学生是学习的主人，是学校和学校教育工作存在的原因。因此，坚定不移地依靠教育办学，突出学生在教育中的主体地位，一切为学生服务，各类人员和谐团结，学校内部具有较强的凝聚力、吸引力，与所处的外部社会环境协调，这就是我校各教育生态主体之间相互依存的关系特征。

学校的一切工作都是为了学生的发展，必须努力营造有利于学生生长的良好环境，做到环境育人，服务育人，教书育人。我们坚信：人是具有巨大发展潜能的，这种潜能需要发掘、引导、提升。人是有差异的，善待差异，有差异，无“差生”，这就是我们构建优质教育生态的基本信念；我们坚信：我校的每一个学生就是一个独特的生命个体，有着他独特的生长习性，都能在社会坐标系中找到自己最合适的坐标，学生好比一花、一草、一树、一木，都是教育生态中的有机组成部分。我们认为，协调性、多样性、自主性、是教育生态的基本特征，教学生学会学习，学会生存，学会合作，学会健体，学会审美，学会创新，使学校成为师生员工充分实现生命价值、生机盎然、蓬勃向上的教育生态园，使全体学生得到主动发展，全面发展，成为社会主义事业的建设者和接班人，这就是我们构建优质教育生态的奋斗目标。

学校办学理念是“以为人本构建优质教育生态”。其基本内涵是：以人为本，是科学发展观在学校教育上的体现，是全面贯彻党的教育方针的题中之义。人是涌动活力、不断发展的生命主体，既有遗传学的生命个体特质。尊重生命，尊重人的身心发展需要，尊重人的多样性是我要校构建优质教育生态的核心价值，学生、教师、学校管理人员和所有员工都是教育生态下的生态主体。其中教师是影响教育成败的关键，学生是学习的主人，是学校和学校教育工作存在的原因。因此，坚定不移地依靠教育办学，突出学生在教育中的主体地位，一切为学生服务，各类人员和谐团结，学校内部具有较强的凝聚力、吸引力，与所处的外部社会环境协调，这就是我校各教育生态主体之间相互依存的关系特征。

学校的一切工作都是为了学生的发展，必须努力营造有利于学生生长的良好环境，做到环境育人，服务育人，教书育人。我们坚信：人是具有巨大发展潜能的，这种潜能需要发掘、引导、提升。人是有差异的，善待差异，有差异，无“差生”，这就是我们构建优质教育生态的基本信念；我们坚信：我校的每一个学生就是一个独特的生命个体，有着他独特的生长习性，都能在社会坐标系中找到自己最合适的坐标，学生好比一花、一草、一树、一木，都是教育生态中的有机组成部分。我们认为，协调性、多样性、自主性、是教育生态的基本特征，教学生学会学习，学会生存，学会合作，学会健体，学会审美，学会创新，使学校成为师生员工充分实现生命价值、生机盎然、蓬勃向上的教育生态园，使全体学生得到主动发展，全面发展，成为社会主义事业的建设者和接班人，这就是我们构建优质教育生态的奋斗目标。





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为了贯彻落实全国基础教育工作会议关于发展“两高”教育的精神，努力办好让人民满意的教育。2002年6月，汉川市委、市政府决定在汉川城区兴办一所高起点、高规格、高质量的高级中学——汉川市实验高级中学。

一年多来，实验高中办学有什么特色？教育教学质量如何？

只要你踏进实验高中花团锦簇的校园，仰视拔地而起的高大建筑，感受绿色和谐的人文氛围，参观出类拔萃的教学成果，你的种种疑问将涣然冰释。同时，你还会情不自禁地赞叹：实验高中真不简单！过去的一年，是学位开拓创新的一年，努力拼搏的一年，夯实基础的一年，初见成效的一年！

创　业　篇

汉川市委、市政府高度重视实验高中的创建与发展，召开专门会议研究部署实验高中的创建工作，精心绘制实验高中的发展蓝图。孝感市总工会主席蔡丹娅、汉川市委副书记丁国琰、市政法委书记高本祥、副市长胡腊兵和张艳等领导多次来校视察、调研。市教育局局长钱继斌带领教育局一班人，多次亲临学校现场办公，解决实际问题，化解一个个难题，为实验高中的创建与发展倾注心血。各级领导坚强有力的支持，增强了实高人办好实高的决心和信心。然而，要把实验高中办成一所集实难性、创造性、示范性于一体的高级中学，人力、物力、财务等方面是何等的困难！在困难面前实高人选择了昂首奋进。在校长王玉林同志的带领下，全体实高人精诚团结、和衷共济、同心同德、群策群力，以深圳的速度、上海的质量，做好各项工作。全体成员顶烈日、战酷暑，争分夺秒，夜寐夙兴。有志者事竟成，他们张于攻克了生源、债务、人事、设施、食宿等方面一道又一道难关，使学校的务项工作终于在8月31日前全部就绪，确保了学校在教育局统一规定的时间——-9月1日正式开学。

尽管创业时的条件十分艰苦，但是事业心把创业者维系到了一起。一批特级教师、高级教师都舍弃了条件较好的工作单位而到条件艰苦的实高任教。实验高中的现有教师中，特级教师、高级教师、一级教师的比例达到85%，学历达标率为100%

为了不辜负上级领导的嘱托，不辜负全市人民的愿望，广大教师以“面向全体，求全面发展，不拘一格，育一流人才”为指导思想，致力博学、--敬业、创新、垂范，辛勤耕耘，默默奉献，丝带业、比干劲、比服务、比效率，受聘执教，签约上岗，立足现实，着眼未来，抱起“创名校、当名师、育名生”的教学热潮，共同抒写汉川教育史上新的篇章。

管　理　篇

怎样把实验高中办成声播荆楚的知名学府？怎样让学生把“从实验高中起飞，向名牌大学进军”的理想变成现实？怎样将学生培养成为具有“昂扬志气、浩然正气、刚毅勇气、蓬勃朝气、横溢才华”的时代新人？实验高中的总体做法是：以“全面贯彻教育方针、全面推选素质教育、全面提升教育质量”为指导思想，以向高等校输送优秀人才为主要目标，以“对每一位学生负责，让每一位家长放心，使每一个学子健康成长和成才”为办学宗旨，恪守“文明诚信，求实创新”的校训，着力培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会生活能力，促进学生个性的健康发展。

现在，实验高中正在实施“四大工程”，努力实现　规范化、制度化、现代化和科学化。

1、名师强校工程。

要办好一所高起点、高规格、高质量的高中，必须要有一批名师。实验高中在建校之初就锁定目标，始终把“名师强校工程”放在首位。

学校尽力内部挖潜，增强自身造血功能，通过培训，努力提高教师业务水准和教书育人的能力。鼓励教师积极参加省市组织的培训会、研讨会。开通“京鸿疆远程教育网”，收集教育信息，开拓教师视野。实施“青蓝工程”，培养教学骨干。组织教师到名校学习、观摩、调研，获益匪浅。逐步锻造出一批教学业务精良、科研水平前卫的教师队伍。

在实验高中这个大家庭中，大家荣辱与共、和睦相片、相互理解、相互适应、相互尊重。教师们自豪地说，这里没有讥讽与嘲弄，只有理解与帮助；这里没有评头论足、高谈阔论，只有兢兢业业、埋头苦干；这里没有地方观念、团体主义，只有五湖四海、全校大同；这里没有领导和群众，只有同志和朋友；这里没有拆台，只有支持。朴素的语言，折射出实高人的精神风貌——团结、廉洁、实干、奉献。

2、文明修身工程

汉川实验高中按照教育的“三个面向”和培养“四有新人”的要求，紧密结合时代特征和学生实际，常年开展“文明修身工程”活动。

该校除了领导分线管理片、蹲班下组外，所有教师、学生都参与学校管理工作。学校安排每位领导和教师各自管理十几名学生，领导教师不仅要管理学生的学习，还要管理学生的思想和学生的生活。学校构筑了科学严格的管理网络；开通校长热线电话。学校不仅充分发挥职能部门和班主任的主导作用，而且还要求：任课教师教书育人，管理人员管理育人，后勤职工服务育人，学生相互自身育人，校园建设环境育人。通过整顿和净化学校周边环境，召开家长会和“致家长的一封信”等一系列工作形成学校、家庭、社会三位一体的管理格局。学校举办了“国旗下的演讲”活动、“爱家乡就是爱祖国”征文展、“由丢半个馒头所想到的”等系列主题班会、“祖国在我心中”诗歌朗诵、重温入团誓词、庆国庆书画作品展、“牢记国耻，振兴中华”纪念会、“我的格言”征集、“一日箴言”展示、法制报告、学科竞赛、人文知识专题讲座等活动。丰富多彩的教学活动，极大地激发了学生学习热潮，促进了学生良好品质的形成。

3、爱心助学工程。

建校伊始，学校领导确立“三种意识”为立校之策，“三种精神”为强校之本。

“三种意识”就是领导的民本意识、公仆意识和廉政意识。“领导就是服务”，不管是校长还是主任，都能全心全意为师生办实事、办好事，想师生之所想，急师生之所急。在本学年开展的“献爱心，送温暖”的爱心捐款活动中，领导带头捐赠，全校师生踊跃响应，共捐款一万余元，资助了多名贫困学子。校长王玉林每月资助一名贫困学生，其他领导与部分教师也以不同的方式对一些生活困难的学生予以帮助。

学校大力弘扬团队精神，奉献精神，艰苦奋斗精神，提倡敬业，团结协作，任劳任怨，默默奉献。

学校始终坚持以人为本，把自然人与社会人有机结合，使事业中人与性情中人相得益彰。全体实高人视领导为知己、教师为亲人、学生为子女、学校为家庭，一个绿色、和谐的人文氛围已经出现。一条学生乐学、教师乐教、尊重知识、尊重人才、尊重劳动的精神链带已经形成。

4、创新教育工程。

学校严格执行《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，全力优化“备”、“教”、“改”、“辅”、“考”、“评”等各个教学环节，向教学的各个环节要质量。

为了加强教学管理，学校衽领导蹲班下组、分线管片的管理模式，全校所有领导都直接参加班级、学科的管理或教学，向管理的各个方面要质量。

根据《普通高中“研究性学习”实施掼（试行）》要求，学校组织广大师生认真学习素质教育和创新教育理论，从而促进了教师教育理念、教学方法、以及学生的学习方式的转变。

　

[NextPage]

学校开办培补班，对学生进行跟踪培养。培补班的操作方法是：根据学生学科成绩的差异，并结合学生的自愿，将他们分别编为语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、音体等十个小分队，分别由相应学科的教师予以辅导。同时，学校还根据学生的思想素质，心理状况，创办心海导航室，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，解开学生的心理困惑。学校为了把学生工作做细做全，实施科任教师也包教学生责任制，每一位专任教师负责6－8名学生的教育培养工作，教师关心学生的良师，更做学生的益友，消除了部分学生的悲观情结和大学情绪，拉近了师生的距离，形成了良好的教学协作氛围，有力地促进了教育质量的提高。

成　果　篇

辛苦到头终有报，功夫不负有心人！由于全校师生的共同努力，实验高中一年来的工作已初见成效：

2003年3月，汉川实验高中被汉川市教育局授予2002年度教育目标管理先进单位。

2003年4月，汉川实验高中的办学经验作为全省高中教育会议的交流材料，报送省教育厅。

2003年6月，孝感市教育局、孝感市教育工会联合授予汉川实验高中“先进集体”荣誉称号。

2003年5月，《情感教育在语文教学中的运用》、《政治课教学与学生知行信的统一》、《搞好图文转换、提高地图教学水平》等3项省级教科研重点课题已报批立项。

教师在各级各类刊物发表论文98篇。学校编印《教学论文集》2集、《走私案选萃》第2集、《实高学刊》2期。

2003年6月，在孝感市教科院组织的高一年级常年统考中，98%的学生文化成绩有明显进步。去年招生时，全市中考成绩前572名学生中，汉川实验高中一名也没有，然而到2003年6月全市高一年级学年统考，该校李章同学以总分750分的成绩名列全市第68名，10名学生进入全市前200名，23名学生进入全市前500名。学校　以124.18%完成任务率的成绩，在全市一举夺魁。

2002年10月－2003年5月，在全国中学生英语、物理、化学等学科竞赛中，汪曼等8名同学荣获省级一、二等奖。

2003年5月，学生李斗明、陈辞、汪曼等6名同学被评为孝感、汉川市优秀学生干部和“三好学生”。

2003年7月，具有浓郁现代化气息的校门竣工；全市规模最大，设计最新，功能最全的教学大楼2003年9月1日正式交付使用。

总结过去，不负使命，成效初见，令人鼓舞。

展　望　篇

汉川实验高中全体教职员工雄心勃勃，争取三年内把学校办成孝感市示范学校；一年内把学校办成湖北省示范学校。

为了实现上述目标，学校制订了《汉川实验高中总体发展规划》和《实验高中三年发展计划》。

兴建学生公寓，容纳1000名学生住宿，2004年6月竣工。

到2005年，绿化、美化、净化校园布局合理，教学、生活、运动三区分开，绿化面积达校园面积的40%。微机室、语音室、电教室、理化生实验室、电子备课室等均按国家一级标准配备。图书馆拥有藏书12万册，教学刊物达800种。

到2005年，学校教职员工稳定在210人左右，其中任课教师为174人。教师的年龄结构合理，老中青年教师的比例分别为20%，50%，30%；学历全部达标，研究生、本科生的比例分别为15%和85%；学科配套齐全，高级、中级、初级教师的比例分别为18%、52%、30%。从实验高中走出一批学科带头人和教学骨干。

2005年以后，每年招生规模定为1200人左右，在部数为3600人。

未来，任重道远，信心百倍，催人奋进。

宏伟蓝图已经展现，名校规模基本形成。汉川实验高中的明天一定会更加美好! (原载于《孝感日报》）


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教师素质，师德最重要。学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。课改呼唤新型教师，在新课改的实施过程中，实践创新能力是目前广大教师迫切需要发展的能力，是新课改形势下教师的自我成长和事业发展的核心。我校在教师队伍建设上体现“珍惜生命平等，追求卓尔不群”的工作思想。

一、认清教育形势 提升教师素质

提高教师素质，认识上要前卫，行动上要得力。

提高教师素质，认识上要前卫，行动上要得力。

民族振兴，教育是根本。教育是一个民族最根本的事业。当前，我国已经进入全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的新的历史时期。当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础，处在优先发展的战略地位。

教育发展，教师是关键。教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现在两个主体地位：一是教育要以育人为本，学生是教育的主体；二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。

教师素质，亟待提高。今天，面对全面建设小康社会构建社会主义和谐社会新形势、新任务，面对对外开放进一步扩大、社会主义市场经济深入发展的新情况、新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标、新要求，我们更应大力加强教师队伍建设，不断提高教师的综合素质，为教育改革发展提供坚实有力的师资保障。

2、提高教师素质是课程改革的需要

《基础教育课程改革纲要》于2003年正式颁布，预示着我国基础教育新课程体系的诞生。同年，教育部印发了新修订的《全日制普通高级中学课程计划》和全日制普通高级中学语文等七科教学大纲。2003年秋季，使用修订并审查通过的教材，高考命题依据是新修订的教学大纲。大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，是基础教育领域全面推进素质教育的一场攻坚战，是一场教育观念的更新、人才培养模式的改革。它对教师的教育观念、专业能力、教学水准、教学方法以及教学手段的多样化都提出了更高要求，这对我们教育工作者是一次新的挑战。

新一轮高考“3+X”改革，从教育部改革方案发布并开始改革试点，直至全国都进行了改革实践，已经有六个年头了。改革的重点和难点在于内容改革，其目的是通过改革“考什么”，使高考更加有助于普通高等学校选拔合格新生，有助于中学实施素质教育。考试内容改革集中体现在命题环节上。命题环节上体现“稳中求进，稳中求改，稳中求新”的“三稳”原则；遵循教学大纲，但在应用与选材上又不拘泥于大纲，有利于摆正考试与教学的位置。随着迅速推进的课程改革和新一轮“高考3+X”改革，教师自我提升和发展势在必行。

3、提高教师素质是提升我校办学品位的需要

我校办学三年，办学规模不断扩大，办学质量不断提高，学校名誉声播两襄。但我校办学历史不长，文化底蕴尚需积淀。面对不断发展壮大的高中教育，面对激烈竞争的全国高考，不提高学校的办学品位是没有生命力的。要提高办学品位首当其冲的是申办孝感市示范学校。申办孝感市级示范学校，学校硬软件上档次是必备条件，教师的高素质是关键，提高教师素质刻不容缓。

4、提高教师素质是改变教育现状的需要

随着改革开放的深入，国外经济、科技、文化等涌入，良莠夹杂，泥沙俱下，教育面临前所未有的挑战；国内多元经济并存，多元文化碰撞，纷繁复杂的世界对教师产生前所未有的巨大诱惑。如何坚定信念，坚守岗位，排除诱惑与干扰；如何脱离低俗，抵御拜金主义、享乐主义的侵蚀，完善自己的人格，在为人、为师、为学等方面都是一次考验。

　　当前，教育现状主流是好的，但是也存在着不容忽视的问题，有些甚至是与时代发展背道而驰的，有些是与一个人民教师的称号格格不入的。一是教师的世界观、人生观、价值观淡化；二是依法执教意识薄弱；三是爱岗敬业精神缺乏；四是业务功底欠深，科研意识不强；五是教育教学积累了一点经验，满足现状，不思进取。凡此种种，必须通过培训加以改变和提高。
二、实施“四大”工程 彰显个体特质

构成学校的主体是人，人与人之间存在个体差异，怎样营造个体健康发展的环境，怎样挖掘和培植个体特质，怎样构筑彰显个性的平台，是实验高中一直探究的课题。

三年办学历程，在实践中创新，在创新中发展，实施“师德工程、名师工程、基础工程、青蓝工程”，这“四大”工程成为实高又一道风景。

1、实施师德工程 德教为先，修身为本。美德的追求永远是第一的。德为才之师，才为德之资。优秀教师应该是德才兼备者。孔子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”教师的人格力量是无穷的。正人先正已，教师只有以德育人，用人格感召人，才能达到“身正为范启心智，春风化雨哺英才”的教育效果。我校深入持久地开展了“铸师德魂，育桃李红”的师德建设活动。校长王玉林非常重视作风建设，倡师德规范。以教师职业道德中提出的“依法治教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表”等八方面32字职业道德要求为主要内容，高效益、高水平地培训教师，全面提升教师队伍整体素质。形式多样，方法灵活，做到两个结合。一是把学身边的榜样和学全市的教坛先进相结合；二是把自觉规范行为和群众评议相结合。我们请学校特级教师胡千秋作主题辅导报告，请我校孝感市级先进教师卢云霞和汉川市级先进教师顾世雄作先进事迹报告，定期观看师德光碟。逐步打造出一支德教双馨的教师队伍。涌现出像“宁教白发添几许，只待桃李笑春风”的人老心红的蒋述尤、唐三华、邓东生老师，“一心扑在工作上，爱心似火谱新歌”的卢云霞、顾世雄老师等一批先进典型。

2 、“名师”工程 山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。师是立校之本。加强教师队伍建设，首先抓好“名师工程”建设。汉川实验高中“一班人”深深懂得这一点，也扎实做到了这一点。

自学出名师。立足岗位不断学习，不断进取，已在汉川实验高中蔚然成风。

是啊，当你走进教师的办公室或寝室，桌上、茶几、床头均摆满了专业书籍。据不完全统计，汉川实验高中的教师每天都利用课余时间自学2小时以上，教师人平年自费600余元购买专业书籍、学习资料；每年有30多人次参加市级以上专业研讨会；80%的教师在市级以上专业刊物发表论文。

有30多年教龄特级教师蒋述尤，早已功成名就，但他不服老，依然在教坛上搏风击浪，一往无前……清晨，他漫步在校园小道上诵读中外名著，构思专著提纲；深夜，他坐在计算机前，下载教学资料，汇集先进教学资源；节假日，他静心研究边缘学科，撰写别出蹊径的教学论文。

　

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有耕耘就有收获。近几年来， 蒋述尤老师共发表论文56篇，独自或与人合著论著14部，荣获曾宪梓教育基金会颁发的优秀教师奖。他所带的语文学科，连续几年名列统考前茅。

科研出名师。若想扩充“名师群体”，就要在教学科研领域不断探索、创新和拓展，这是学校决策者的共识。

学校设定教育科研基金，开设教研图书室，完善了科研书刊资料系统、音像资料系统和远程教育网资料系统。同时通过教研培训会、学术交流会等形式，聚集前卫信息博采百家之长，达到“海纳百川而不混浊，兼容并蓄而不丧失自我”之目的，加速教育科研化进程。

学校定期开展科研活动，交流课题进展，研究教改实验，让课题进课堂、进头脑。

2003年，该校实施的《情感教育在语文教学中的运用》、《政治课教学与学生知行信的统一》、《搞好图文转换，提高地图教学水平》等3项省级教科研重点课题正式立项。

“研究性学习”是普通高中教科领域中的空白，高级教师吴雄斌结合课堂教学率先，在高一设立了20多个兴趣小组，创造了“思考——运动——学习”的新型教学模式，充分发挥了学生的主动性和创造性，收到了良好效果。2004年吴雄斌成为“湖北省骨干教师”。我校开展研究性学习走在全市普通高中前列，学生撰写研究性论文集结成册。

实践出名师，在实践中学习，在实践中完善、提高，是汉川实验高中培育名师的又一硬招。

　　数学教师邓东生从事成人高等教育工作多年，知识功底深厚。挑起了2个常规班、1个培优补差班的教学任务。在教学中，他根据学生基础差的特点，摸索出了分类教学的办法，就是在讲课，布置作业时以大多数学生为基准，注重基础教学；在批改作业时，个性问题进行精批；共性问题通过课外作业评讲。提高了学生学习兴趣。他所带的培优补差班，在孝感市统考中，教学成绩连续两年名列同类学校第一名。2003年，邓东生被评为汉川市骨干教师，成为汉川市名师之一。
现在，汉川实验高中拥有省、市级骨干教师7名，学科带头人3名；特级教师、中学高级教师、中学一级教师占教师人数的85%，学历达标率为100%。

3、“基础”工程 学校十分重视“基础工程”建设。

严格进人标准是“基础工程”的基础。在创办阶段，汉川市教育局领导为学校制定了“三个一批”的进人方略。即优选一批。由市教育局牵头把关，在全市各高中遴选教师，实行先考试、后试教，请外地专家当评委量化打分，综合评定、择优录用。优调一批。在市教育局领导下，从城区高中选调一批骨干教师。优聘一批。组织专班，深入华师、湖大、湖师等院校参加供需见面会，择优选聘一批专业对口、德才兼备的大学毕业生。

抓好师德教育是“基础工程”的关键。教师是人类灵魂的工程师，必须具有高度的责任感、强烈的事业心和无私奉献精神。对此，学校采取“专题讲座、图片展览、知识竞赛、观看录相、现身示范、事迹报告、交心谈心”等多种形式，开展师德教育活动。情系家长、情系学生，使学校形成了“热爱教育事业、献身教育事业”的浓厚氛围。

完善规章制度是“基础工程”的保障。汉川实验高中教职员工用他们自觉遵守规章制度的心血和汗水浇注了“基础工程”。

“充电”制度。学校轮流派教师参加省、市组织教研培训班、研讨会及学术交流会。学校定期聘请教育专家、学者和重点高中骨干教师来校进行业务交流。学校还经常针对某个教学中的实际难点，请本校骨干教师现场示范、共同研讨、取长补短。

集体备课、听课制度。学校每周进行一次集体备课，任课教师轮流编出单元测试题，作为书面记载，根据教材的重点、难点，寻找基本功的训练点和开掘点，以此提高教学水平。学校规定每个教师每月随学生听课不得少于8课时，有听课笔记和体会及意见，并存入教学业务档案。

比武制度。学校每学期举行一次教师教学技能竞赛。请专家公开评议、公开等级、公布结果，并与年终教学实绩考核挂钩，增强教师的责任感和使命感。

4、“青蓝”工程 年轻人充满活力，是朝阳，是希望。汉川实验高中针对进入学校的年轻教师，开展“青蓝”工程建设，有效地提高了学校教职员工的整体素质。

学校采取“定学科、定师傅、定徒弟、定职责、定标准”的办法，在教师中结成了32对“青蓝”对子，从职业道德、教学方法、技巧等方面入手，进行全方位的传帮带，绿色的人文环境使刚入学校的年轻教师捷报频传。

研究性学习指导教师章小艳的《固体废弃物的污染与防治》课题获孝感市一等奖，张文娟获孝感市历史优质课竞赛一等奖，张爱华获孝感市重点高中语文高考考点教学竞赛一等奖，何璇获孝感市重点高中语文高考考点教学竞赛课件制作一等奖，张文娟获孝感市英语优质课竞赛二等奖，任小丽获孝感市物理优质课竞赛三等奖，等等置身于汉川实验高中的系统工程建设，深深感动于教师素质明显提高的生动事例，从精彩的细节中，我们看到汉川实验高中的明天会更加美好！

《孝感日报》记者晏乐安来校采访，以《“三大工程”塑一流》为题，对我校教师队伍建设的好作法进行专题报道。

海阔鸥击翔，风动一帆扬。党的十六大已为基础教育的改革与发展提出了奋斗的目标，为教师综合素质提出了更高的要求，进一步优化教师队伍，宽领域开展教育科研，瞄准高中教育改革的动向，力争站在改革的前沿，手握长剑，再砺锋刃，不舍攀登，把学校建成名符其实的孝感市示范学校和荆楚名校。(办公室根据吴校长在两次教师大会上的讲话整理)。




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五育德为首，人才品为先。培养学生健全的人格和良好的行为习惯，是新形势学校德育工作的首任务。学校坚持以德治校、全面育人的工作思路，重建设、创特色、求深化，不断探索、不断总结，初步形成了“德育管理网络化，德育工作经常化，德育目标层次化，德育渠道多样化”的工作格局。学校被孝感市社会治安综合治理委员会授予“安全文明校园”荣誉称号，先后有四人获孝感市优秀教师称号，五人被评为汉川市德育工作先进个人。

一、确立目标系统，突出三个教育

中学德育的目标系统是学校德育工作的出发点和落脚点。学校创办之初就制定了《汉川实验高中管理手册》，对德育内容进行了整体布局，对不同层次的教育对象提出了不同层次的教育要求，重点突出三个教育：

1．突出“主旋律”教育。我校坚持爱国主义、集体主义、社会主义的主旋律，充分利用汉川的历史文化优势，积极挖掘德育资源，多方开拓“主旋律”教育的新模式、新渠道，着力引导学生树立科学人生观、世界观和价值观，培养学生对祖国、对汉川、对实验高中的热爱之情。学校坚决贯彻落实《爱国主义教育实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强爱国主义教育。坚持每周一升国旗制度，开展好国旗下演讲活动；“十·一”举办国庆专刊和爱国主义征文活动，召开爱国主义教育主题班会等。，通过这些活动，有效地激发了学生的爱国之情，从而让学生树立起报国之志，增长了壮国之才。我们多次进行了以热爱集体、奉献社会为主要内容的集体主义、社会主义教育活动，培养学生的集体主义精神，增强了学生以校为荣的观念。每年开展的一次军训活动，让学生体验军营生活，使学生普遍受到优良传统的熏陶，磨炼了意志，锻炼了身体，规范了言行，净化了灵魂，增强了集体主义观念。

2．突出法制安全教育。学校不是净土，不良的社会风气随时会影响学生的健康成长。因此，学校对学生的法制教育时刻没有放松，不仅利用班会、晨会、课堂教学等加强对学生的法制教育，而且在11月17日邀请城区派出所干警赵德清来校进行了一次以“学法守法，争做合格公民”为主题的法制讲座，使学生深知“知法、懂法、守法”的重要性，树立遵纪守法和防范违法犯罪的意识，防微杜渐。同时加强学校治安防范的基础设施建设，对校门、院墙、食堂、微机室、财务室等重点部位、重点设施进行了必要的维修、监控，提高全体师生对突发事件、责任事故的处理能力。一年来，校内无一起安全责任事故发生。

3．突出行为规范教育。现代教育以人为本，“树人之要，德育为先；德育之要，养成为重”。围绕养成教育，我们抓了以下工作：一是抓好新生入学教育。开学初，我们组织学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《实验高中学生十不准》等，与每一位学生签订《学生遵守校纪校规协议书》，规范学生的日常行为。二是实施“文明修身工程”，开展“无一人违纪、创文明班级”活动和文明寝室、文明学生的评比表彰活动。利用光荣榜、宣传栏、学习园地、校广播、板报等工具表彰先进，激励学生的上进心，形成良好的校风。三是动员全校学生征集“我的格言”和“对我影响最大的一句话”，将征集到的名言警句每天写在“一日箴言”展牌上，发挥“润物细无声”的德育作用。四是举办业余团校班。分期进行学生干部培训、寝室长培训、国旗手培训，发挥了学生队伍的骨干作用、示范作用。五是开展献爱心送温暖扶助贫困学生活动，让部分贫困学生感受到了学校大家庭的温暖，丰富了校园文化生活，陶冶了学生的情操，展现了我校学生的精神风貌。六是针对部分学生现状，校团委、学生会发出了“远离网吧，做文明、诚实守信的中学生”的倡议，加强了门卫管理及网吧巡查的力度，效果较好。通过上述内容形式各异的细致的教育工作，让每个学生认识到自己的价值，发挥自己的道德潜能，“变说教为自教，变他治为自治，变他律为自律”，学生的道德品质得到了升华。文明行为已成为自觉行动，爱学习的多了，贪玩的少了，主动做好事的多了，不文明的少了。

二、健全保证系统，加强三大建设

我校在实行正确政策导向的同时，重视加强三大建设：

　　1．加强德育队伍建设。一年来，我们首先加强教职工的政治思想工作，不断强化齐抓共管、全员育人的意识，努力建设一支师德风尚好、业务水平高、群体意识强的教职工队伍。其次，加强班主任队伍建设。认真选配政治素质好、事业心强、有工作能力的同志担任班主任工作，举办班主任工作论坛，开展师徒结对活动，定期组织班主任学习和交流工作经验，提高他们的思想素质和工作能力。第三，举办业余团校和学生干部培训班，教育培养学生干部，充

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分发挥学生自己教育自己、自己管理自己的作用。第四，抓好全员育人工作。充分发挥工作职能部门和班主任的主导教育作用，要求教师教书育人，管理人员管理育人，后勤职工服务育人，校园建设环境育人，形成学校全体师生，人人都有育人意识，人人都有育人职责。学校实施“121”工程，印发了《汉川实验高中全员育人网络管理分配册》，蹲班领导、班主任、科任教师人人参与活动，德育工作齐抓共管。任课教师与班主任一道，采取多种形式适时与每一名学生交心谈心，对学生的学习动机、学习行为、思想品行、心理表现、行为规范、学生的思想动态进行充分了解，对学生学习生活中反映出的问题，共同进行分析，并确定教育对策，使德育教育更具针对性，防微杜渐，目前，学校已形成了教书育人，管教管导的良好局面。

2．加强德育制度建设。加强制度建设是做好德育工作的重要保证。经过二年多的实践和总结，我们先后建立起一套行之有效的德育规章制度，其中有教育型制度、行为养成型制度、检查型制度，激励型制度以及评估型制度等，通过这些制度使教育工作从随意型发展到规范型，使教育与训练结合，使目标与要求一致，把创建文明班级、文明寝室活动纳入正常轨道，使德育有章可循，有规可依，赏罚分明，奖惩兑现，从而激发了学生的学习热情，促进了学生良好习惯与良好校风的形成。

3．加强德育阵地建设。一年来，我们一抓课堂阵地，通过各学科教师明确教材的知识点、德育点和结合点，文道统一，有机结合，力求在教学中有机、有意、有序渗透德育；二抓宣传阵地，通过广播站、橱窗、黑板报等宣传工具，营造浓烈的“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成长为志”的校园育人氛围，坚持正确的舆论导向；三抓课外活动阵地，着力办好业余团校，鼓励学生在政治上追求进步、在学习上力争优良、在生活上追求俭朴、在行为上力求规范。同时，注意挖掘德育资源，把德育融于各项活动中，使学生受到多方面教育，而且为学生喜闻乐见，易于接受。

三、建立实施系统，拓展三条渠道

为了实现德育目标，我校在实践中尽力拓展了三条行之有效的德育渠道，即主渠道、辅助性渠道和隐性渠道，从而建立起一个齐抓共管、纵横交错的全方位、立体式的德育实施系统。

1．主渠道——学校德育教学活动。学校工作以教学为中心，各科教材中有着丰富的德育因素，以教材为载体，结合教学过程使其有机有序地渗透到学生中去，其教育效果是一般德育活动所不能替代的。为此，学校要求全体教师努力挖掘各科教材中的德育因素，根据教学自身的特点，在传授知识的同时，自觉地、有意识地把德育渗透到教学内容和教学过程的各个环节中去，坚持教书育人。

2．辅助性渠道——指导家庭教育。学生思想品德的形成和发展，受到各方面的影响。因此，要充分发挥家庭教育在学校教育中的重要作用，变单纯的学校教育为学校、家庭、社会三位一体的共同教育。我们在校内重点抓好教书育人、服务育人、管理育人的同时，通过多种形式加强学校与家庭、社会的联系。要求各班主任定期将学生在校的学习生活情况向家长通报，取得家长的支持，定期分析情况、及时研究对策，采取措施，齐抓共管，共同创造一个严谨的校园环境、和谐的家庭环境、文明的社会环境。

3．隐性渠道——管理育人的道德环境。学生的品德是在其生活经历中逐渐形成的，他们所置身其中的学校生活环境对他们的道德发展起着潜移默化的作用，是施加德育影响的隐性渠道。一年来，我们在三个方面努力营造良好的育人环境：一是不断提高教师的道德修养，使教师做到：（1）重大的教育活动积极参加，起带头作用；（2）基本文明规范首先做到，起模范作用；（3）恪守教师职业道德，向学生奉献爱心，起感染作用。二是努力营造良好的班风、校风。班风、校风是学生成长于其中的一种重要的校园教育环境，对学生的个体行为起着调节、制约作用。三是让校园环境“说话”。我们相信，学校的每一样东西，大到规章制度，小到一草一木，都应该考虑它的教育功能。洁净的校园环境净化着学生的心灵。

今后，我们将会遇到许多新的情况，新的挑战，如何面对新的情况，迎接新的挑战，作为德育工作者，我们将紧紧跟上时代的步伐，开辟新途径，研究新情况，选好切入点、抓住着力点，不断借鉴、不断渗透、不断超越，顺应大势、与时俱进，加大德育工作力度，增强德育工作实效，进一步发扬德育在学校素质教育中的灵魂作用，为培养全面发展的一代新人作出我们应作的努力。



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创办只有三年的汉川实验高中，却拥有一串串丰硕的果实：孝感教育系统先进集体、省级科研3项重点课题立项：市级以上刊物发表刊登论文70余篇；8名学生在全国中学生英语、物理、化学等学科竞赛中获奖……

汉川实验高中何以成为汉川教育界一道靓丽的风景线？校长王玉林告诉记者：“我们根据教育局领导提出的要把伉中办成高起点、高规格、高质量学校的指示精神，深入实施名师工程、基础工程、青蓝工程”建设，着力技术先进一流的教师队伍，为学生铺平起飞的绿色通道。

“名师”工程

名师是立校之本。加强教师队伍建设，首选搞好“名师工程”建设。汉川实验高中一班人深深懂得这一点也扎实做到了这一点。

自学出名师。立中岗位不断学习，不断进取，羽翼已成　汉川实验高中蔚然成风。

是啊，当你走进教师的办公室或寝室，桌上、床上、床头均摆满了专业书籍。据不完全统计，汉川实验高中的教师每天都利用课余时间自学2个小时以上，教师人平年自费600余元购买专业书籍、学习资料；每年有30多人次参加市级以上专业研讨会；80%的教师在市级以上专业刊物发表论文。

有30多年教龄的特级教师蒋述尤，早已功成名就，但他不服老，依然在教坛上搏风击浪，一往无前……清晨，他漫步在校园小道上诵读中外名著，构思专著提纲；深夜，他坐在计算机前，下载教学资料，汇集先进教学资源；节假日，他静心研究边缘学科，撰写虽出蹊径的教学论文。

有耕耘就有收获。近几年来，蒋述尤教师共发表论文56篇，独自或与人合著论著14部，荣获曾宪梓教育基金会颁发的优秀教师奖。他所带的语文学科，连续几年名列统考前茅。

科研出名师。若想扩充“名师群体”，就要在教学科研领域不断探索，创新和拓展，这是汉川实验高中决策者的共识。

学校设定教育科研基金，开设考古图书室，完善了科研书刊资料系统、音像资料和“京鸿疆远程教育岗”资料系统。同时通过教研培训会、研讨会、学术交流会等开工，聚集前卫信息，及时进行筛选，加速教育科研化进程。

学校定期开展科研活动，交流课题进展，研究教改实验，交课题研究引进课堂。

2003年，该校实施的《情感教育在语文教学中的运用》、《政治课教学与学生知行信的统一》、《搞好图文转换，提高地图教学水平》等3项省级教科研重点课题正式立项。

“研究性学习”是普通高中教科领域中的空白，高级教师吴雄斌结合课堂教学，在高一设立了40多个兴趣小组，创造了“思考——动手——学习”的新型教学械，充分发挥了学生的主动性和创造性，收到了良好效果。今年上半年，孝感市学科带头人吴雄斌被推荐为“湖北省骨干教师”候选人。

实践出名师。在实践中学习，在实践中完善、提高，是汉川实验高中培育名师的又一硬招。

数学教师邓东生从事成人高等教育工作多年，知识功底深厚。挑起了2个常规班、1个培优补差班的教学任务。在教学中，他根据学生基础差的特点，摸索出了分类教学的办法，就是在讲课，布置作业时以大多数学生为基准，注重基础教学；在批发作业时，个性问题进行精批；共性问题通过课外作业评讲。提高了学生学习兴趣。他所带的培优补差班，在孝感市教育中，教学成绩连续两年名列同类学校第一名。去年底，邓东生被评为汉川市骨干教师，成为汉川市名师之一。

　

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现在，汉川实验高中拥有省、市级骨干教师7名，学科带头人3名学高级教师、中学一级教师占教师　人数的85%，学历哒标率为100%

“基础”工程

汉川实验高中十分重视“基础工程”建设。

严格进入标准是“基础工程”的基础。在创办阶段，汉川市教育局领导为学校制定了了“三个一批”的进入。即优选一批。由市教育局牵头把关，在全市各高中优选教师、实行先考试、后试教，请外地专家当评委量化打分，综合评定、择优录用。优调一批。由市教育局牵头把关，在全市各同中优选教师；实行先、后试教，请外地专有当评委量化打分，评定、择优录用。优调一批。在市教育局领导下，从城区高中选调一批骨干教师。优聘一批。组织专班，深入华师、湖大、湖师等院校召开供需见面会，择优选聘一批专业对口、德才兼备的大学毕业生。


抓好师德教育是“基础工程”的关键。教师是人类灵魂的工程师，必须具有高度的责任感，强烈的事业心和无私奉献的精神。对此，学校采取“专题讲座、图片展览、知识竞赛、观看录相、现身示范、事迹报告、交心谈心”等多种形式，开展师德教育活动。情系家长、情系学生，使学校形成了“热爱教育事业，献身教育事业”的浓厚氛围。

住读生邹娜患了重感冒，语文教师、班主任金明把她接到家里，像对待女儿 样精心照护。邹娜不想吃饭， 金老师换着 样，为她调剂品味；邹娜高烧不退，金老师和妻子坐在床边，喂上一颗颗药丸，一口口生姜汤……邹娜康复后，学习劲头一天比一天高。

完善规章制度是“基础工程”的保障。汉川实验高中教职员工用他们自觉遵守规章制度的心血和汗水浇注了“基础工程”。

“充电”制度。学校轮流派教师参加省、市组织的教研培训班、研讨会及学术交流会。学校定期聘请教育专家、学者和重点高中骨干教师来校进行业务交流。学校还经常针对某个教学中的实际难点，请本校骨干教师现场示范、共同研讨、取长补短。

集体备课、听课制度。学校每周进行一欠集体备课，任课教师轮流编出单元测试题，作为书面记载，根据材料的重点、难点，寻找基本功的训练点和开掘点，以此提高教学水平。学校规定每个教师每月随学生听课不得少于8课时，有听课笔记和体会及意见，并存入教学业务档案。

比武制度。学校每学期举行一次教师教学技能竞赛。请专家公开评议、公开等级、公布结果，并与年终教学实绩考核挂钩，增强教师的责任感和使命感。

“青蓝工程”

年轻人充满活力，是朝阳，是希望。汉川实验高中针对进入这校的年轻教师，开展“青蓝”工程建设，有效地提高了学校教职员工的整体地。

学校采取“定学科、定师傅、定徒弟、定职责、定标准”的办法，在教师中结成了32对“青蓝”对子，从职业道德、教学方法、技巧等方面入手，进行全方位的传帮带，绿色的人文环境使刚入学校的年轻教师捷报频传。

一位新来的教师教学方法简单，一上讲台就被学生的“下马威”整住了。高有教师周四保与这位教师结成对子后，细心的传授教学方法，引导他正确地了解学生、关爱学生、主动与学生交朋友，并让他经常随堂听自己的课。良好的以身示范、实打实的现场帮带，使这位教师很快调整了教学方法，成为学生的知心老师，教学质量明显提高。

一位年轻英语教师对高中英语教学业务生疏。中年教师杨玉圣指导她通读 《新英语课程标准》、《高中英语教学大纲》，定期与她交流教学心得体会，指导她如何把握教材的重点和难点，进行分时备课、启发教学。现在，这位英语2已经成为学校的教学骨干之一。

置身于汉川实验高中的系统工程建设，深深感动于教师素质明显提高的生动事例，从精彩的细节中，记者看到汉川实验高中的明天会更加美好！ （原载于《孝感日报》）



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一、认识上体现高度。通过讨论，全校教职工充分认识到：当前，教育质量有下滑的隐忧，原因有三点：一是经济大潮对教育的冲击，知识转化为生产力并不被普遍认同，在学生中存在“新的读书无用论”；“一切向‘钱’看”的观念在老师中有一定市场，造 成老师人心浮躁。二是对实施素质教育的曲解，把素质教育与应试能力对立起来，过份强调实践能力却忽视理论知识积累，造成学生书本知识缺失。三是少数教师潜心工作不够、潜心钻研不够。如此等等，要全面提高教师教学质量，全面提高学生综合素质，势必难以如愿。大家一致认为，教育局开展强化质量大讨论活动是高瞻远瞩的，也是务实的，确实是“及时雨”。

二、剖析上力求深度。为了使讨论有针对性，他们拟定了七个方面的讨论重点：①对学校制定的总体思路“强文理、重艺体、自主多样发展”的认识；②如何针对学生基础，大幅度提高学业成绩；③在“三研（研究教材、研究大纲、研究学生）上功夫下得怎样；④工作纪律做得如何，有无迟到、早退现象；⑤有无“不干实事、浮于表面、高谈阔论、乱发议论、涣散人心，挑拨是非”的现象；⑥有无“知识功底浅，又不肯钻研，更不愿求教于他人”的现象；⑦有我“不备、不收、不改、不讲、不查”的现象。通过个人自查和他人帮扶，找准了解存在于领导和教师身上的突出问题：一是行政领导和教职工的主观能动性还没有充分发挥出来，人浮于事、人浮于云的现象仍然存在；二是内部潜力还有待于充分挖掘；三是在三研（研究教材、研究大纲、研究学生）上缺乏真功夫；四是部分教师知识功底浅，教学经验缺，又不肯钻研，更不愿求教于他人；五是工作纪律松驰，迟到早退仍有发生。

三、整改上强化力度。针对查找出来的问题，他们制定了整改方案，及时采取了相应措施。一是把“强文理、重艺体、自主多样发展”作为今后学校的办学思路。在上学期高三办艺特色班的基础上，四月份着手在高二办一个艺体特色班。二是把科学发展观贯穿高三复习备考工作中去。狠抓临界生培补，狠抓艺体班文化补习，狠抓常规教学管理兑现落实，坚决杜绝“不备、不收、不改、不讲、不查”的“五不”教学行为。努力做到“四关注，二服务，一个雷打不动”，即关注学生的生活起居，关注学生的知识缺陷；服务高三，服务高考；高三教师实行晚办公雷打不动。在理逐步实现学校管理科学化。修定和完善了教师评价体系，考勤管理条例、高考奖励方案、高一高二教学目标、教科研促进和奖励条例、日巡堂制度、日巡查制度等。要求行政领导每月至少听评4节，教师每月至少听评1节。并以年级为单位，每月对教师备、改进行检查，分出等次，张榜公布。（原载于《汉川教育简报》）



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汉川实验高中经过全校教职员工的共同努力，学校建制基本形成，教育教学设施基本完备，学校管理日臻完善，办学特色日益凸显，教学质量不断提高，莘莘学子纷至沓来。学校规模较大，设计独到，布局合理，功能齐全，环境优美。现有建筑面积40370m2，有全市规模最大的教学大楼（60个班），多功能学术报告厅，一流的校园可寻址广播系统，畅通的远程教育网和校园局域网，先进的电子备课室，标准的理、化、生实验室，100台高性能的微机，有办公楼一栋、中心食堂楼二栋、学生宿舍楼四栋、教工宿舍楼五栋。学校建有发电房。有标准的300米环形跑道，有5个水泥篮球场，一个排球场，全校绿化面积1200平方米，生均绿化面积4.2平方米，图书室藏书60000余册。能满足现有教育教学的需要。

学校值得品味和传承的特色是：办学规范，治教严谨，彰显个性，质量上乘，校风优良。赢得了上级主管部门的充分肯定和社会人士的广泛赞誉。学校全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，注重教师队伍的建设，创办“三无”学校，着力教科研兴校方略。坚持提高教育教学质量和实施特色办学并重。学校建立了切合实际的办学定位、办学理念和办学思路。我校定位市级示范高中的位置上，建立了“以人为本构建优质教育生态”的办学理念。学校规模发展到50个教学班，现有教职工159人。各学科省、市级学会会员26人，学科带头人、骨干教师8人，高级职称22人，中学一级55。2005年为大专院校输送本科生146人，其中升入华中科技大学1人、武汉大学1人、中南财经政法大学1人、飞行员1人，2006年为大专院校输送本科生249人。圆满地完成了学校制定的2002——2005年三年发展规划任务。为了谋求学校更大的发展，实现“创示范、进八强、建名校”的奋斗目标，特制定“汉川实验高中2006——2010发展规划”。

一、指导思想

高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指针，坚持科学发展观，全面贯彻教育方针，大力实施素质教育，传承和发扬学校积淀起来的“以人为本，发掘人的特质，体现人文关怀，构建优质教育生态”的办学特色，充分发挥学校比较优越的物力资源和素质精良教坛、勇于创新的师资人力资源，努力培植和提高学校特色教育成果。在新的教育思想指导下，构建符合学校实际的主体文化和精神文化。在发展上下功夫，在创建优质高中的目标上做文章。力争在2006年进入孝感市示范学校行列的基础上，继续创位争先，加快创建步伐，争取在2010年跻身于省级示范高中的行列，创建孝感市示范高中名校品牌。以高素质的干部、教师队伍，高水平的科学管理，高起点的办学条件和高质量的办学效果，在我省级同类学校中起示范作用，创汉川市、孝感市的窗口学校。

二、总体发展规划

1、立足现在，着眼长远，勇于探索，锐意创新，努力使学校的教育理念、办学行为具有实验性、创新性，课程改革，教育科研具有示范性。成为全面贯彻教育方针，实施素质教育的模范，教育教学改革的示范，力争2010年成为湖北省示范高中，实现“创荆楚名校，育创新人才”的办学目标。

2、从市级示范高中的定位出发，树立“科研兴市、科教兴农”的教育思想。从有利于发展农业，建设社会主义新农村，全面建设小康社会的目标出发，努力培养学生学会做人，学会认知，学会生活，学会工作，学会创造。真正做到由培养应试人才向培养具有创新潜能人才转变。充分挖掘本地的教育资源，编写地方教材、构建并落实国家课程、地方课程和校本课程三结合的课程体系。把书本知识与实践感知，课堂教学与社会实践，学校教育与社会教育有机的结合起来，以实现培养具有实践能力和创新精神的新型人才。

3、构建学校的主体文化，精神文化。学校是文化的存在，文化才是真正的学校，学校文化是一个学校个性的高度概括。我校的主体文化以物质环境为基础，以制度建设为支撑，以精神引领为核心。追求一种“科学与人文交汇，理性与激情互动”的学校文化。立足素质教育，实施素质教育，发展素质教育。

学校文化从内容上讲，包括德育文化、学习文化、综合实践、活动文化、文娱体育与审美文化、生活与心理卫生文化等。学校教育一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切促进学生发展，力求使学生做到科学素质与人文修养的辩证统一，科学精神、科学知识和人文精神的相互融合。

学校文化从性质讲，属于隐性教育，从功能讲，使学校存在着一种“文化场”，它是一种气势、一种精神。所以，在三五年内要建立具有实验高中特色的主体文化、精神文化，要形成具有实验高中特色的人文传统。

4、加强课程改革和教科研工作。以高中新课程改革为依托，深入推进高中素质教育，不断提高高中教育质量，实践、发展和提升“师生互动、启迪思维、知能合一、各取所需、主动发展”的课堂教学模式，建立“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”的教学思想。在课程改革上，逐步实现课程的基础性、多样性和选择性的统一；适应时代要求，增加新的课程。将学术性课程与学生的职业发展有机地结合起来，发展研究性学习课程。立足教科研为教育教学服务的观点，从2006年以后，以我校发起，每年举办一届教育教学科研学术交流研讨会，邀请孝感市各（县）高中和本市各高中的代表参加，聘请省内教育专家进行教科研工作指导。2010年力争出一本有份量的教科研论文集，省级课题要有实质性进展。

5、坚持不懈地抓好师资队伍建设。主要抓好师德教育，努力培养教师具有敬业爱岗，乐于奉献，立足进取，追求卓越，廉洁从教，为人师表等教师职业道德规范。打造汉川名教师的品牌。抓好教师高层次学历的培养。力争2010年我校具有研究生学历的教师达到5—10%；抓好名教师，教育专家的培养，2010年，省市学科带头人、骨干教师力争达到5—15%，力争培养2—3名湖北省名教师和教育专家。与此同时，要关心青年教师的成长，尽可能满足他们政治、学习、工作、生活等方面的需求。

 

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6、发挥学校优势、培植学校办学特色。建特色学校要与贯彻教育方针和推行素质教育，个性化和规范化三者的统一。通过几年的教育教学实践，我校已初步形成了自己的特色教育。即培育飞行员苗子，为祖国输送飞行学员；德育工作的“三自主”“三结合”教育网络，已具有鲜明的特色；渗透人文关怀的规范管理和严谨治教，教学效果好、教育质量高，具有很强的吸引力、亲和力，这是我校十分突出的特色；还有艺术教育、研究性学习等对张扬个性、培养能力等方面具有一定的特色教育作用。发展学校的特色教育，可以全面提升办学水平，促进教师素质的提高，使学生的潜能得到充分开发，个性得到很好的发展。我们规划五年内要发展和总结学校已形成的特色教育，着力提升并挖掘学校的特色教育，朝着特色学校的目标前进。

7、进一步改善办学条件，向现代化学校迈进。现作出如下规划：

①兴建一栋综合大楼，集实验、图书、阅览、艺术、体育、现代科技于一楼。

②开辟一个生物园地，建一间花卉陈列室。

③建立实高网站，与国内知名网站联网。

④建立实高电视发射台，为电化教学提供优越的物质条件。

⑤提升校园绿化品位，凸显深厚的文化底蕴。

⑥建立实高天文观测站。

⑦征地五十亩扩建运动场。

⑧微机进办公室，多媒体进教室。

三、具体实施计划

1．2006年上半年，完成创建孝感市示范学校的全部工作，使学校进入孝感市示范高中行列。并着手制定创建省级示范高中的工作方案，和孝感市示范学校复查方案。

2．2006年下半年开始，把办学规模定在50个教学班，力争教职工人数突破210人。

3．严格执行新课程计划，减轻学生课业负担，保证充足的时间让学生自主支配，为学生个性特质发展创造条件。

4．编写地方教材、校本教材，培养学生的实践能力和职业技术，为现代化农业生产培养一批高素质人才。

5．加大校园文化建设投入，在2008年以前，提升实高的教室文化、寝室文化、餐厅文化、墙壁文化品位，以汉川名人、实高优秀学子的画像、业绩为内容，建一个文化长廊。

6．2010年以前，完成实高综合大楼的兴建，开通实高网站和电视发射台工作，实施电化教学，力争跻身于湖北省示范高中的行列。

7．2009年以前，完成实高生物园，天文观测站建设，为学生提供参与实践的场所。

8．优化、美化校园，营造优良的育人氛围，加大文明修身教育，提升师生文明素质，具备高尚的道德情操和良好的文明习惯，彻底制止乱扔、乱吐、乱泼的陋习，坚决遏制讲脏话、打架斗殴的恶习。

9．努力提高教育教学质量，从2006年开始，力争各项教育教学成绩，跻身孝感市普通高中八强行列。

此规划妥否，提请教代会审议。



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对每一个学生全面负责,让每一个学生综合素质不断提升，把每一个学生引向成功。着力培养学生的创新精神，实践能力，终身学习能力，适应社会生活能力，促进学生个性的健康发展。


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为社会主义现代化建设培养合格人才!


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文明诚信 求实创新


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正德 严谨 敬业


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尊师敬道 乐学精思


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内容摘要：高中教育发展不够均衡，普通高中生存遇到了前所未有的挑战，笔者试图通过对普通高中现状进行分析，从而探寻一条符合普通高中自身发展的路子。

十七大报告对科学发展观进行全面深入的阐述，科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本。报告提出，“优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育。”报告为新时期教育规划出美好蓝图。作为高中教育工作者倍感欣喜的同时又会思考怎样促进高中教育发展，特别是一般的普通高中发展。目前，高中发展不够均衡，校际落差较大。在激烈的竞争中，普通高中生源、师资到硬件建设，从内部管理到社会效益，都处在十分困难的境地，生存环境和发展前景等着实令人担忧。

要搞清楚普通高中的生存现状，首先要从高中招生说起。现行的高中招生政策是“三限政策”，即限分数、限钱数、限人数。这一政策基本匡定了高中学校的招生规模、生源层次和经费来源。人民群众对优质高中的需求是合理的，所以，几乎每一位家长都想把自己的孩子送到重点高中，因此，每年的秋季高中招生，尽管有招生计划的限制，但各地的优势学校挤破门，弱势学校的计划吃不饱。每年当重点高中招生关门打烊之后，各普通高中为了自身的生存都要上演一场招生大战。他们走村串巷，深入到初中学校，深入到招生现场，深入到学生家中，拉横幅，发传单，搞演讲，大肆宣传自己的同时，有时不惜诋毁他人。同一时间、同一地点，不同的招生学校之间行毒业毒的闹剧也时有发生。激烈的竞争使然，各自为了各自的生存，其情可宥。遵循自然法则，普通高中由于办学历史、办学成绩、地域差别等原因对生源做了一次再分配，于是普通高中又分出了三六九等。从省重点、省示范到市重点、市示范再到普通高中，层层过滤之后，普通高中特别是普通高中中的弱势学校的生源状况就可想而知了。生源状况虽然受很多因素所左右，但不可否认，当年招生的生源质量在很大程度上左右着学校的管理，左右着教育教学质量，左右着学校的社会声誉。

其次说到经费运行。根据学校发展实际，学校每年都上报当年高一招生计划数，这个计划一般说来是符合学校实际发展的。意思是说这个计划是你应该完成的任务，但另一方面只有完成这个计划，学校的基本开支才能得到基本的保证。因为在财政工资拔款一定的情况下，高中学校的绝大多数运行经费都是要靠自筹的。而现在的情况是，普通高中特别是普通高中中的一些弱势学校每年在强大的竞争面前难以完成招生计划，指令性计划都不能完成就更不用说要交择校费的择校生，计划不能完成最直接的含义是收不到经费。于是一方面择校生计划不能完成另一方面择校费不能用足政策，往往是收费一降再降，无异于市场上的小贩售货。一旦当年招生状况不好，那么当年甚或连续几年学校的经费运转便成了十个坛子九个盖子，有时甚至是五、六个盖子。这样一来，校长的功课便是四处化缘，校长的职责便是在这个部门陪笑脸，在那个部门套近乎，化得缘来保证学校的基本运行。所以，现在人们说校长是经理不是没有道理的。捉襟见肘，寅吃卯粮，甚至举债办学，是大多数普通高中运行的现状。

素质教育是大势所趋，是必由之路，但应试教育仍有很强的生命力，说到办学效益，高考成绩则是一块试金石。学生考取大学了，考取好大学了，家长就高兴了，就满意了。就应该可以说是办了人民满意的教育了。所以升学层次，升学比率是一所高中学校总体办学效益最直接最有效的评价依据，也在一定程度上代表了一个学校的社会效益。

我们已经知道了普通高中的招生过程和招生状况，我们不可能期待更多奇迹的产生。尽管这其中有很多值得学习的典范，创造过多少经典和辉煌，但大多数的普通高中学校每在高考之后，总是在学习别人淡妆浓抹总相宜的经验，总是在总结着自己不断重复的教训，总是充当免费的观众，不断为受奖者鼓掌。这样一来，生源质量好，办学经费充裕的学校社会效益就好，由此形成良性循环，他们在快乐中快乐着；而更多的普通高中则是在痛苦中快乐抑或是在快乐中痛苦着，更有甚者，一些边远的普通高中既有守土之责，又有生存之忧，他们确实在痛苦中痛苦着，其生存发展的前景着实让人担忧。

造成普通高中发展极不均衡，办学条件、办学水平、办学效益的差距越来越大，其原因是多方面的，办学是一项系统工程，一所学校的办学生态的形成也不是一时半会形成的。那么像县市一级或地市一级这样同一行政地域之内的普通高中为什么会差距如此之大而且还越来越大呢？

首先，近些年来对中小学办学水平的综合督导评估起了一定的作用。一方面学校为了创示范，重点花尽了心思费尽了周折，虽然会造成新一轮的负债，但毕竟学校的硬件和相关软件上了一个台阶，而一些不能评或不愿意评的学校在这项大潮中就落下队伍来。另一方面，经过评估，名正言顺的将高中学校分出了三六九等，各自贴上标签，也就能明码实价了。

 

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其次，在相对固定的行政地域之内的高中招生走向市场，学生根据自己的中考分数和经济实力完全有选择学校的自由，这样一来，在评估导向和收费政策的引导下，初中毕业生也基本上按学校的三六九等各自找到自己合适的学校。从生源角度来讲，学生个体的差距就变成了群体的差距，变成了学校与学校之间不在同一档次的差距。而社会又放在同一天平上去看学校的管理，看考试成绩，看上高等院校的人数和质量。这样一来，弱势学校总是跟在别人后面汗流夹背，气喘吁吁，生存之路越走越窄。再加上由于办学历史长短等原因或是天然地理因素的原因造成的差距就会更大。

我们知道，一个学校的生源质量、教育教学管理、教育教学质量、师资队伍实力、办学经费、社会效益，包括文化底蕴等等诸方面都是互为一体、互相影响而又互相制约的，它们共同形成一个学校的文化生态，而一旦某一方面落伍，那么它既会影响到其他诸方面，同时又是其他诸方面落伍的标志。于是校园教育生态就会失去平衡，其生存与发展的前景就不会乐观。

作为从事高中教育的教育工作者，我们分析普通高中的现状，寻找其产生的原因，既不是怨天尤人，更不是杞人忧天，我们的想法是怎样进一步明确自己所肩负的职责，如何能够准确定位，在现有状态下负责任地、符合客观实际地为普通高中寻找出路。

科学发展观是当今社会最科学、最务实、最有效的发展理念，而实现教育公平又是教育面临的最大任务。因此，要解决目前普通高中的生存之患、发展之忧，首先是地方教育行政主管部门要明确形势，寻找办法。在对现有资源和未来地方高中发展趋势充分把握的基础上，经过充分论证对现有高中学校进行合理布局应该是当务之急。物竞天择，适者生存，重新审视高中学校的合理布局既能适应新形势的需要，又能规避重复建设，更重要的是有利于学校之间均衡发展，教育公平。现在高中学校的布局是在上世纪末高中入学高峰，国家大力发展“两高”的形势下形成的，但随着经济的发展、生源的萎缩，对布局问题再作一次深入思考应该是理所当然。其次，在对自身实际和教育走向充分分析的基础上，各高中学校要合理定位，明确自己生存的状态，明确自己奋斗的目标，明确自己的职责和使命。定位准确了，方向也就明确了，也就不会悲观气馁而是乐观上进，学校才会显示出生机，有了生机才会有生命力。而事实上，孩子的思想、品行、成绩和理想是千差万别的，我们不可能象生产产品一样去要求原材料一样，我们只要实现了教育功能，让受教育者在不同的方面都受到教育，得到提升，而能更好地设计人生，更好的适应社会，学校就实现了价值。事实上我们实行的是大众教育、素质教育，而不是在搞精英教育。所以，从这个意义上讲，普通高中在提高国民素质方面扮演着更重要的角色。

在普通高中里，大力推行素质教育，让学生的潜能得以充分发展，让各类不同的学生的素质得以全面的提高，应该是普通高中发展的有效途径。在此基础上形成特色，走素质教育之路，走特色办学之路，我想应该会收到柳暗花明的效果。需要决定存在，学生是千差万别，学生的潜能是无法估量的，而未来社会的需要是各种各样的。普通高中在加强文化理论知识传授与学习的同时，对学生的各种其他潜能进行充分挖掘，加以培养，使之适应社会，有所成就。这样，在文化教育的大背景下让学校教育手段和结果百花齐放，让学生都能学有所长、学有所用，这也应该是办了人民满意的教育了。


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校长、党总支书记　吴雄斌 
副校长、总支成员　陈小元　宫鸣炬　杨玉圣　周四保　谢三发
照片说明（左起：周四保、宫鸣炬、吴雄斌、陈小元、杨玉圣、谢三发）


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白云奉献给蓝天的是一片洁白，江河倾吐于大海的是一腔澎湃。汉川市实验高中校长、党总支书记吴雄斌将一颗无私奉献的心端端正正地镌刻在了平凡的教育工作中，他不断耕耘、播种、收获……走出了一条艰辛而激越的从教兴学之路。

激励人的是奉献

吴雄斌是汉川实验高中的“当家人”。了解吴雄斌的人都知道，他为人做事的最大特点就是“实”；实实在在做人，实实在在做事。

1987年2月，刚满21岁的吴雄斌大学毕业后来到马口中学任教。从跨进教坛的门槛，他就立下献身教育的宏愿。因此，面对教师职业的清苦和不少教师弃教从商的诱惑，吴雄斌心无旁骛，安心从教。

吴雄斌先后在汉川马口中学任教，在汉川二中任过政教主任，汉川五中任校长，汉川高考文化补习学校和汉川实验高中担任常务副校长。在投身教育事业的二十多个年头中，吴雄斌在一个又一个平凡的岗位上创造着一流的业绩。

2006年，吴雄斌担任汉川实验高中校长兼任党总支书记。“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”是他不变的誓言。吴雄斌总结自己积淀多年的教育思想，确立了“以人为本构建优质教育生态”的办学理念，追求全方位、多层面、宽领域的人才培养目标。

在管理模式上，推行年级负责制，领导蹲班、蹲科、管年级，谁主事谁负责，杜绝了人浮于事的现象；在德育模式上，以“中华魂”主题教育活动为切入点，针对青少年的生理、心理特点和思想实际，深入开展各种践行社会主义荣辱观的教育活动，引导广大青少年明荣知耻、学会做人、学会做事，增强社会责任感，努力提高自身思想道德素质；在教学模式上，以人为本，挖掘个体特质，为学生终身学习奠基，推行“强文理、重艺体、自主多样发展”的教学模式。

他廉洁奉公，率先垂范。凡涉及学校基础设施建设、教育教学管理等方面的大事，都必须经过集体讨论、科学决策。

他以校为家，任劳任怨。他身患高血压、高血脂、胃溃疡等多种疾病，常感身体不适，但他没有请过一天假。家里有事，总是推到妻子身上，在汉川一中任高三英语教师的妻子常常抱怨他抛家不顾，但每每被他痴迷的工作热情所折服。去年6月，儿子参加高考，身为校长的他没有去陪护儿子，而是陪护着他的学生。

在吴雄斌的带领下，全校上下同心同德，矢志不移，让一所创办仅五年的年轻高中迅速跻身于孝感市示范学校行列，先后被授予“湖北省安全文明校园”、“孝感市示范学校”、“孝感市教育教学管理规范化学校”、“纪检监察工作先进单位”、“汉川市先进基层党组织”等称号。

感动人的是爱心

吴雄斌常说，要让爱弥漫实验高中的每一个角落，让学校教职工用体贴人微的爱、涓涓细流的爱、绵绵不断的爱去哺育每一个学生，让爱成为学校的空气，用爱塑造学生的心灵。

“爱”字当头，“责”字为重。他大力推行教师“包保制度”——一个教师分管几名学生，既管理学生的学习，又管学生的思想、生活，做到教师人人管学生，学生个个有人管，拉近了师生距离。

 

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在班级管理中，他用人格铸造人格，用情感激发情感，用爱心呼唤爱心，为学生一生发展保驾导航！在细微的言行中行教化，在日常生活中炼性情，在不断厚实的积累中，他为孩子们营造了栖息心灵的家园！一批又一批孩子在经过温暖的高中生活后，带着积极向上的心态继续去走自己的青春岁月以及未来的人生里程！

他走进学生中间，倾听他们的心声。针对学生实际，他适时开展心理辅导，帮助学困生解开心灵的疙瘩。他经常资助贫困生，为贫困生捐款捐物。学生彭星舟家庭拮据，曾一度产生辍学的念头。吴雄斌得知后，鼓励他克服困难，并资助他。彭星舟不负众望，去年考入海南师范大学。临走时，吴校长又送去600元钱作路费。彭星舟定期来信，亲切称他为“老师、爸爸”。他就是这样与学生亦师亦友，以慈母柔肠般的举动，感化和温暖着他们脆弱的心灵，使他们重新获得了天使的翅膀，飞向了理想的彼岸。

他不仅视生如子，还十分关心教职工的生活。教师张少义的妻子身患重病，需要大笔医疗费用。吴雄斌带头，积极动员师生和社会各界为他们捐款治病，他们在最困难的时候得到了亲人般的关心和帮助。

他倡导实施“青蓝工程”，并主动与青年教师结成师徒对子，手把手地教，使青年语文教师张爱华在吴雄斌的帮助下，已成为了高三语文学科教研组长，并在孝感市高三语文考点研究优质课竞赛中获得一等奖第一名。

吸引人的是课堂

作为曾经的一线教师，他是良师，是益友。在语文教学中，他敏感而善思，心中不仅装着教材，装着成绩，更装着一群思维敏锐、活泼好动、千差万别的孩子，和谐美妙的人文关怀使孩子们从简章、枯燥的学习中解脱出来。

他把对学生的爱融入教学过程中，大力实践情感教育，形成了良好的教学协作氛围，他在实践中探索并撰写论文《情感教育在语文教学中的运用》发表在《湖北教育》杂志上。他根据高考补习生的教育特色，撰写《未雨绸缪，迎接挑战》的补习生心理辅导报告，在孝感市交流。

他教学功底厚实，教学业绩突出。中学高级教师、湖北省骨干教师、湖北省中语学会会员，这是他的教学名片。但他仍不满足，始终站在教学改革的前沿阵地，不断学习先进的教育理念，不断更新自我。他常说，做学问要不知足。他青灯黄卷、素心乐潜于教育科研之中，教材上有所深究，教法上有所标新，学法上有所创新。在他的带动下，学校形成了“边教、边学、边钻”的科研氛围，提升了教师的理论基础，坚定了教师的学者意识。

20年来，吴雄斌始终倡导情感教育在语文教学中的运用。他申报立项并负责实施的省级教育科研课题《情感教育在语文教学中的运用》取得了丰硕成果。在孝感市中学语文专业委员会第四次年会教学比武中，他获得一等奖第一名；他还参与过《汉语多功能小词典》、《中学生语文词典》等书籍的编写审稿工作。

20多年风雨沧桑，一路走来，吴雄斌始终站在教育这块精神高地上，守望着自己的理想，谱写一曲曲人生平凡而卓越的乐章。

（原载2008年6月22日《孝感日报》）



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学校日常工作有三大主题：安全、质量、经费。安全是学校工作的前提，质量是学校工作的生命线，而经费是学校工作的基本保障。我们之所以说质量是学校工作的生命线，是因为质量是学校工作的出发点和归宿。

今年三月，在市教育局统一部署下，全市教育系统掀起强化质量意识大讨论的高潮。时至今日，反思回味，觉很有再谈的必要。我们通常所说的质量，广义来讲是指的学生素质，是指包括学生成绩在内的德、智、体、美等诸方面协调发展的水平。而在实际教学工作中，所强调的质量实质上是狭义的质量，也就是指学生高考科目的考试成绩。

重视质量，追求质量，狠抓质量，自古以来就是教育者和受教育者矢志不渝地追求目标。古人说：“学而优则仕。”是用功利目标来激发学习者学习的动机和动力，虽然其中有封建的糟粕，但其所起的催人奋发的作用是不可低估的。我们甚至可以说中国几千年的文化传承史中，这一句话起到了不可替代的动力作用。十年动乱，人们信奉的是“宁要社会主义的草，不要资本主义的苗”，但那是历史的插曲，是历史的暗流。改革开放三十年，恢复高考三十年，知识、成绩、质量又成为科学春天的旗帜，又成就了新中国多少有识之士。“学好数理化，走遍天下都不怕”一时间成为有志青年实现理想的共识。

为什么讲这些呢？其一，对教师职业的选择符合历史潮流的主脉，因为传承知识任何时候都会是历史的主流。

其二，既然是教师，追求质量就是你的天职，你别无选择。

其三，教学的质量一定程度上决定你生活的质量和生存的质量。

究竟怎样才能提高教学质量呢？

一直以来，多少专家学者多少业内人士在从事这个命题的研究。这是一个十分复杂的问题，是一个十分复杂的研究过程，其研究成果确实让人信服的同时又令人眼花缭乱。但平心而论，返朴归真，我们把教师的教和学生的学理解为一对“供求”关系，那么“需求”决定“供给”，如同市场配置，学生需求什么，教师就供给什么。

从备考的角度来剖析，学生“学”无非是三个层面。一是听，二是记，三是练。“听”就要求“听懂”；“记”就要求“记牢”；“练”则要求“练会”。

先说“听懂”，意思说教师的讲授真正要让学生懂。我以为要做到这一点教师必须做到三点，一是扎实的功底，二是灵活的方法，三是品格魅力。因为只有具备这三点才能保证吸引学生，折服学生而又启发学生最后让学生信服、佩服然后以之为师，所谓“亲其师则信其道”。而要做到这三点就必须强调“备功”，即我们通常所说的“备课”，要真备，备教材、备教法、备学生还需备师德；不能假备，照抄照搬，囫囵吞枣，欲以其昏昏而使人昭昭。“著作等身”般的教案绝不是应付检查的形式，而是教师心血的结晶，而且终会得到“质量”的回报。

 

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再说“记牢”。人以为“记忆”是“灵活”的死对头，是与科学备考相悖的东西，实则不然。从学生学习实际和个人亲身经历来看，“记忆力”应该是衡量智力的一个十分重要的标准，是学生复习备考中一种十分重要的能力。人又以为“记忆”是学生自己的事，教师所起的作用不大。其实又不然，先懂后记要靠教师辅导方法，先记而后懂则一定要靠教师督促。孩子的天性是好玩，没有督促也就没有记忆，换言之就没有质量。结合教学过程来看，朝读、早自习、晚自习等应该成为我们备考的十分得力的阵地而非可有可无。那种时到时不到，到而不辅、到而不督的行为，我认为都是对质量不负责任的态度。我们提倡早自习要书声朗朗，晚自习要文质彬彬。

关于“练”的问题，现在已经成为一些兄弟学校屡试不爽的经验了。而在我们的教师中还存在一些误区。首先要解决的是为什么要练？懂了不一定会了。所以很多学生听的时候神采飞扬，考的时候却手足无措。为什么呢？没有“练会”。“练”是把老师的转化为自己的，“练”是把个性的转化成共性的，“练”是把动耳的转化成动手的。足可见“练”的重要。譬如骑车和游泳，谁能说听懂了就能会骑会游了呢？而经过调研，我们发现，我们的很多老师整天滔滔不绝而谁重操练，有的老师认为孩子会练的。正如前面所说，孩子毕竟是孩子，孩子的玩性大，你不督他怎么会自己去练呢？久而久之，质量就垮下来了。其次要解决“选”的问题。凡练必须先“选”，这是基本原则。我们提倡“剪刀加胶水”的精神，把所拥有的材料经过剪刀的筛选，经过“胶水”的重组，成为符合学生实际的东西。那种先订回各式资料，然后让学生吞下的做法我们称之为快餐盒饭式的饮食方式，我们坚决反对。再次是要解决“收”、“改”、“评”的问题，不收不改等于没有布置，“练”就落空了。回想起我们的学生时代，教师的批改和讲评每天给我们的兴奋和尴尬，至今都好象在眼前一样，而当我们做了教师之后，对当学生的那种心里触动怎么就忽视了呢？

有讲必练，有练必选，有练必收，有收必改，有改必评，看来是提高质量的一个十分重要而又十分容易忽视的环节。因此，我们的常规教学管理就从这里着手，假以时日，必见成效。

2008年12月16日



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2008年，我校在市教育局党组的正确领导下，全面落实党风廉政建设责任制的各项要求，坚持教育、制度、监督三手齐抓，政务公开、校务公开、财务公开三招并施，学校呈现出人心齐、校风正、学风浓的可喜局面，为学校的可持续发展提供了坚实的思想保证和纪律保证。一年的实践，使我们再次深刻的感受到：落实党风廉政建设，根在思想，花在表率，重在落实，难在“慎独”。我们的作法是：

一、 思想教育从平时抓起，切实做到常抓常新

思想决定行为。去年，新一届市教育局领导高瞻远瞩，开展了强化质量意识大讨论活动，把人的思想统一到抓质量上来，并告诫大家，做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。我们积极响应教育局号召，找准精神世界切入点，要求广大党员干部重名轻利、廉洁自律，看重学校的名誉、家庭的名誉、个人的名誉，看轻经济利益，看轻物质享受。要求行政领导切实做到三点：一是对工作要负责、要有为，不可碌碌无为，更不可尸位素餐；二是对同志要协作、要协调，不可相互推诿，更不可以邻为壑；三是对生活要廉洁、要奉献，不可斤斤计较，更不可奢侈腐败。修身养德成了每周校长例会、行政例会的必修课。
在明确要求的基础上，我们狠抓了系列主题活动的开展，先后组织开展了党员冬春轮训活动、廉政文化进校园活动、向汶川地震灾区献爱心活动、七·一党的生日庆祝活动，先后学习了党章、十七大报告、《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》、《建立健全惩治和预防腐败体系2008—2012年工作规划》和党员干部廉洁自律十不准等文件资料，每个党员干部整理读书笔记撰写学习心得。通过学习，全体党员干部都深切的认识到：“纯朴纯洁是实高思想基础，积极进取是实高精神风貌，稳定和谐是实高校园氛围。”通过学习，我们也惊喜地感受到，全体党员干部的思想觉悟和道德水准明显提高，事业心和责任感明显增强，真正达到了教育党员，提高认识，凝聚人心，共谋事业的目的。

二、    廉洁自律从领导抓起，切实做到全员参与 

首先，我们用六项规定来约束领导行为。一是决策民主，大政共定、大事共议、权力共享、利益共谋，不搞“一言堂”。二是领导深入一线，靠前指挥，蹲班、下教研组、管年级。三是实施了“四个一”工程：即每周蹲班领导要与班主任谈一次话；与学生进行一次座谈；进班听一节课；参加科内一次集体备课。落实情况每月检查，每月公示。四是实行领导负责制和责任追究制。校长与各线分管领导签定责任状，谁主事谁负责，杜绝人浮于事的现象。五是直面交流。学校不定期召开家长座谈会、教师座谈会、学生座谈会，实行教师与学生、学校与社会、领导与教师、领导与学生零距离接触，面对面交流，倾听建议和意见，修正错误提高行政水平。六是自律奉献，领导补贴比一般教师少拿，不沾公家便宜不参与吃喝。这些举措，大大提升了领导的亲和力和凝聚力，增强了感召力、扩大了影响力。

其次，我们用三种精神（团队精神、奉献精神、艰苦奋斗精神）来武装教师。用知识培养教师，用真情感染教师，凝聚了人心，提高了素质。去年一年，在特殊的背景下，实验高中人心稳定，校园祥和，呈现出温馨和谐的氛围。

第三，我们强化了学生“三自主”意识的培养。即培养学生自主学习意识，变“他律”为“自律”；培养自我实践意识，提高学生动手能力；培养自愿参与意识，变“要我干”为“我要干”。把廉洁文化进校园活动贯穿于学校各类活动之中，学校定期对学生上党课，出色地承办中华魂读书演讲活动，高质量组织和完成了外出参赛和演出活动、“唱响金色十月”合唱比赛活动、心系奥运健康成长读书演讲活动、学生个人特长展示活动等，让学生在活动中接受廉洁教育，营造了浓厚的廉洁教育氛围。

 

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三、制度管理从细处抓起，切实做到标本兼治

1、制定制度不露白。没有规矩，无以成方圆。规范齐全的制度，是落实党风廉政建设责任制的关键。为此，基于“为政树公道，匡风立正派”这一出发点，在制定廉洁管理制度时，我们充分考虑了三个方面因素：一是可行性，符合实际，符合客观规律；二是操作性，具体、细化，不留盲区，便于运作；三是预见性（前瞻性），对可能出现情况考虑周全，建立事情发生预警制。在制定好常规各项制度的基础上，我们着重修订完善了《来客进餐招待制度》、《教师廉洁从教暂行规定》、《政务、校务、财务三公开制度》、《教师民主评议领导制度》、《大型购物审报制度》、《党风廉政建设举报制度》等。这些制度将学校财务管理、教师管理、日常管理与廉洁建设紧密结合起来，运作起来有规可依，执行起来有章可循，很快就成为了领导教师共同遵守的行为准则。

2、执行制度不走样。充分发挥教代会、工会的监督作用，是我校落实党风廉政建设责任制成功的法宝之一。在执行廉洁制度方面，我校设有专门机构和负责人，党内有纪检委员，党外有教师、职工代表大会的民主监督小组，办公地点就设在工会。对工会和教代会，

我们也作了明确分工，工作的主要职责是民主管理、民主监督，体现公开原则；教代会的主要任务是民主评议干部，体现公正原则。工会下设民主理财小组和职工福利小组。经费运作，学校基建项目立项，工会、教代会必须参与决策；招投标，工会必须参与过程监督；财务预决算、经费结算，工会必须全程管理；审计、结算、经费报销，都必须有理财小组参加并签字方能生效。这些工作的严格把关，确保了我校执行制度的严肃性和公正性，得到了全体教职员工的一致拥护。

3、重点整治不手软。我们设立了党风廉政建设举报箱，我们把整治的重点放在商业贿赂，大吃大喝，有偿家教等方面。一年来全校党员和干部中，无一起违纪违规案例，无一例上访案件，对外树立了实验高中良好形象。教师也都能廉洁从教，学校无一例以教谋私、有偿家教的现象。

过去的一年，我校在落实党风廉政责任制方面作了一点工作，也取得了一些成绩，让我们受到了表彰。但我们深知这与局党组的要求和先进单位相比，还存在差距。还需要坚持不懈地努力，一以贯之地落实。我们将在市教育局党组正确领导下，不断开阔新思路，不断推出新举措，不断谋求新业绩，把落实党风廉政建设的工作进一步推向深入。



二OO九年二月二十五日



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汉川市第十一届高中生男子篮球赛于 2008年10月16日到18日在汉川市体育馆如期举行。我校组队参赛，领队：谢三发，教练员：刘国华、石广智，运动员：王侨、李冲、黄拓、李不凡、潘轶、黄振、江斌、龚亮、余雄峰、夏欢。在比赛中，他们顽强拼搏，奋勇争先，夺得季军。谢三发荣获“优秀领队”称号，刘国华荣获“优秀教练员”称号，江斌荣获“优秀运动员”称号。

体卫室

2009年10月20日




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汉川实验高中“唱响金色十月”合唱比赛。高一年级组于本月23日，在学校运动场上拉开序幕，这是实验高中“金色十月”校园文化节的系列活动之一。

实验高中自建校以来，坚持以人为本，构建优质教育生态的办学理念，一直实施素质教育，对学生进行爱国、爱校的教育，培养学生健康审美情趣和良好艺术修养，用高尚艺术引导人，用完美艺术塑造人，彰显学生朝气蓬勃、团结进取、积极向上的精神风貌，促进班级凝聚力和向心力。

在本次歌咏比赛中，各班同学激情澎湃，一展歌喉，用嘹亮的歌声赞美祖国、赞美校园、赞美新生活。集体大合唱《团结就是力量》将气氛掀起高潮。经过激烈角逐，评选出一等奖2名:一（2）班、一（16）班；二等奖5名：一（1）班、一（3）班、一（13）班、一（15）班、一（17）班；三等奖6名：一（7）班、一（8）班、一（10）班、一（11）班、一（12）班、一（14）班；组织奖：一（4）班、一（5）班、一（6）班、一（9）班。



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金秋十月，大地溢彩。在举国上下共庆成功举办北京奥运、神七飞天英雄壮举和同贺祖国59岁华诞的喜庆日子里，汉川实验高中举办了为期一月的“2008金色十月”系列活动。藉此，对学生进行热爱祖国、热爱党、热爱社会、热爱生活教育和学生行为规范养成教育，不断挖掘学生潜能，充分展示学生自我，全面提高学生素质。

举办“2008金色十月”系列活动，形式多样，内容丰富，效果明显。一是高质量完成外出参演活动。我校教师 石广智参加孝感市三运会获男篮金牌和体育道德风尚奖，学生7名参赛共获二金、一银、三铜的好成绩。由我校教师钟流领唱、学校合唱团合唱的《祖国你好》，在汉川市第七届艺术节开幕式上获好评，在七艺节教育专场文艺演出上，我校精心出演的歌伴舞《我和我的祖国》，唱出了国人的骄傲和豪迈，获得在场观众的阵阵喝彩。二是“唱响金色十月”合唱比赛，各班同学激情澎湃，一展歌喉，用嘹亮的歌声赞美祖国、赞美校园、赞美新生活。所选歌曲如《没有共产党就没有新中国》、《祖国你好》、《我和我的祖国》、《团结就是力量》、《草原上升起不落的太阳》等，都是经久传唱的革命歌曲。三是“中华魂”（心系奥运 健康成长）读书演讲活动，用传统文化滋养莘莘学子，用中华美德培育时代新人。我校十分重视“中华魂”主题读书活动的开展，多次承办省市读书演讲活动，受到各级领导的好评，在11月4日汉川市教育局基教股组织的中华魂（心系奥运 健康成长）演讲比赛中，我校肖辰、尹晶二名参赛选手又均获得二等奖。四是学生美术习作展。展示个性，体现能力，在一定层面上彰显我校“强文理、重艺体、自主多样发展”的办学特色。五是教科研成果展。近几年我校十分重视教科研工作，成效斐然。教师参加省市优质课竞赛频传捷报，其中何璇老师参加湖北省信息技术优质课竞赛获一等奖；一批教学论文登大雅，教师论文频见诸刊；课题研究如火如荼，我校三个省级课题研究进展顺利。六是我校运动会开幕式上的文艺表演精彩纷呈。节目有大合唱、诗朗诵、歌伴舞、集体舞、器乐合奏等，整台演出师生热情高涨、掌声雷动。七是秋季田径运动会。本届运动会共有30支代表队600名运动员参加了十个项目角逐，有9人刷新了3项校运会记录，运动会充分展示了实高昂扬向上、拼搏进取的精神风貌，体现了更快、更高、更强的奥运理念。市教育局副局长严爱桃到会发表重要讲话，观看开幕式上运动员入场式和文艺表演，并予以充分肯定。

整个“金色十月”系列活动从准备到结束历时近三个月，活动充分体现“以人为本构建优质教育生态”的办学理念，突出“科学管理、形成特色、促进可持续发展”的工作主题，体现“强文理、重艺体、自主多样发展”的教学模式，收到了较好的效果。一是学生思想道德素质明显提高；二是学生行为规范逐渐养成；三是学生个体特质不断展示；四是爱国爱校爱生活爱学习的人文氛围日渐浓厚。


二00八年十一月四日



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热烈祝贺我校教师张占涛同志的论文，在黄石市举行的湖北省体育教学论论文比赛中，荣获省级一等奖，特此报喜。


汉川实验高中

二OO九年二月二十五日



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热烈祝贺我校教师何才学的油画作品“暖雪”，荣获纪念改革开放30周年《伟业铭记——湖北省人物画展》优秀奖，特此报喜。


汉川实验高中

二OO九年二月二十五日



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为了丰富校园文娱生活，展示学生才艺，同时选拔优秀学生代表学校参加汉川市教育局组织的校园歌手擂台赛，学校举行了为期一周的第二届校园歌手擂台赛。
报名参加比赛的选手共有86人，经过几轮的角逐，涌现出了一大批优秀选手：

荣获特别奖的选手是：高三（4）班 尹 晶

荣获一等奖的选手是：高一（18）班  李密琪
　　　　　　　　　　　　高二（11）班  陈  聪
　　荣获二等奖的选手是：高一（16）班  李雅雯
　　　　　　　　　　　　高二（8）班   鲁  弯
高一（18）班 刘佩瑶

荣获三等奖的选手是：高二（4）班   危黎夏
　　　　　　　　　　　　高一（11）班  黄  晶
　　　　　　　　　　　　高一（2）班   黄思雅
　　　　　　　　　　　　高二（7）班   林  虎
高一（2）班 祁浩俊

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　      　　　　　　　　　　　　　体卫室
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　汉川实验高中
音乐组

二OO九年三月十二日



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3月16日课外活动，实验高中体育场人头攒动，加油声、喝彩声此起彼伏，场面颇为壮观，吸引了众多的学生驻足观战。首场比赛学校四个篮球场同时开赛，随着裁判员一声哨响，实验高中首届女子篮球赛正式推开序幕。
本届竞赛共有高一、高二年级三十一个教学班的三十一支球队参赛，竞赛办法分两阶段进行，第一阶段采取单淘汰赛，决出前四名，第二阶段采取单循环赛，由取得资格的最后4支球队进行小组循环赛，按比赛成绩排定名次。团体取前八名予以奖励，同时设体育道德风尚奖2个；个人设优秀领队奖2名、优秀队员奖8名，本次赛事为期一月。活动旨在活跃校园文化体育生活，让更多学生参与到全面健身的行列中来，一改过去男生参战、女生观战的单一局面，展示巾帼风采，使校园活动更加丰富多彩。（实验高中学校办公室）


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在汉川市教育局举办的“汉正广场杯”首届学生歌手擂台赛中，实验高中荣获伯乐奖，实验高中学生尹晶以98.60分的高分位居高中组第一名并获金奖，学生李密琪获铜奖，教师雷艳荣获伯乐奖，教师钟流获优秀指导教师奖。

特此报喜


汉川实验高中

二OO九年三月二十三日



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实验高中积极响应市教育局的号召，在全校干部教师中广泛开展师德集中教育活动，做到三个确保（确保学习内容、确保学习时间、确保学习效果）不动摇。

一是重过程。根据教育局统一要求，学校精心部署制定了详细的实施方案，时段为3月5日——5月18日，活动分六阶段进行。即宣传发动阶段、理论学习阶段、相互交流阶段、自我实践阶段、封闭考试阶段、总结表彰阶段。每阶段有具体时段、内容和责任人，确保实施过程不走过场。

学校对活动非常重视，3月5日上午召开校长办公会议，专门研究部署师德集中教育活动，成立专班，制定方案。3月5日晚召开行政例会，传达市教育工作会议和党风廉政建设会议，宣读学校师德集中教育活动实施方案，校长吴雄斌强调，一是以饱满热情、积极态度参与工作；二是认识上体现高度、剖析上力求深度、整改上强化力度；三是互相团结、互相体谅、互相帮助。3月11日晚，召开全校教职工大会，宣读学校开展师德集中教育活动方案，吴雄斌校长作动员报告，学习教育局推介的三篇文章。

二是重细节。根据教育局文件精神，我们把四法一规、川教字[2005]21号和教育局推介的三篇文章汇编成册人手一份，使教职工学有蓝本。在相互交流阶段要求教职工整理学习笔记和撰写学习心得，同时借助校园网、宣传橱窗构建交流平台，使教职工谈有平台。在自我实践阶段，要求全体行政领导把学习教育活动与实施“四个一工程”（每周蹲班领导与班主任谈一次话；与学生进行一次座谈；进班听一节课；参加科内一次集体备课）结合起来。全体教职工每周主动为学生为班级为教研组为学校办一件实事，并把提高教育教学质量作为检验自身师德水平的重要标准，活学活用，求真务实。使教职工干有方向。

三是重实效。在开展师德集中教育活动中，学校提出工作要求。首先是广泛宣传，开成共识，己不正，何以正人。其次是加强领导，强化责任。建立领导负责制和责任追究制，坚决杜绝人浮于事的现象；第三是健全制度，严明纪律。学校出台学习考勤制度、参训守纪制度、学习笔录制度、学习实践制度和学习心得制度，以年级组为单位、以教研组为单元开展活动。第四是边学边改，不断提升。要求通过学习与讨论，查找不足，制定改进措施，提高自身修养。第五是工学兼顾，注重效果。做到学习工作两不误、两促进。（实验高中王天洪）



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三月二十六日晚，学校在学术报告厅召开“二统”质量分析会，全体行政领导和高三教师参加了会议，会议由副校长宫鸣炬同志主持，教务副主任顾世雄代表教务室和高三年级组作“二统”质量分析报告，副校长周四保就今后高三复习备考工作提要求。此前，学校分别召开了高三学生二统表彰大会、高三教师班级协调会、学科质量分析会和心理辅导报告会。会议主题是：肯定成绩，鼓舞士气，找出问题，查漏补缺，强化措施，确保质量。

本次质量分析会上，校长吴雄斌发表重要讲话。他首先代表学校党总支、校行政和校工会向辛勤耕耘、积极备考、默默奉献的全体高三教师表示亲切问候和衷心感谢，同时藉此二统质量分析会表达一个心情，学校对高三的重视、对高考的重视，本人身感责任重大，肩负使命，这种责任也是大家的责任，这种使命更是大家的使命，我们要同心同德变压力为动力。他打了一个形象的比喻，本次质量分析会好比一场篮球比赛在大比分落后时叫的一次暂停，意义重大，它可能反败为胜、探底反弹、绝处逢生，或者是一鼓作气乘势而上。他强调，今后复习备考，要做到三个字“勤、准、静”。一是勤。做到脑勤、手勤、嘴勤和腿勤，心要用在备考上，要全身心投入；手要用在备考上，贯彻四精原则，精选是至关重要的，既规避了题海战役又提高了训练题的知识覆盖面，要做到这一点，必须对大量试卷进行取舍，发挥“剪刀+胶水”的功能；嘴要用在备考上，要不失时机地对学生进行思想教育和心理辅导，帮助学生提振学习信心和克服高原反应，尽量减少非智力因素对学生考试成绩的影响；腿要用在备考上，班主任和科任教师要在非上课时段，走进班级、走进寝室、走进食堂，与学生交心谈心，答疑解惑。二是准。首先是目标生要准，在确保本科生人数达标的前提下，力争一本上线人数有所突破，力争完成市教育局下达的高考指标任务。其次是教学重点和知识点要准，吃透考纲和考试说明，狠抓重点和考点，大胆取舍，不做无用功，提高有用功率。其三是弱点要准，既要找准我们的弱势学科又要对学生进行纠偏治跛，有针对性查漏补缺。三是静。这里静包括三个方面，即安静、清静、平静。安静是指环境，要大力营造备考的校园环境、办公环境、教室环境，静谧的学习环境有利于思考和研究，要保证晚办公的纪律和效率，杜绝大声喧哗和高谈阔论。清静是指心境，要清心寡欲，力戒浮躁，心无旁骛，一心一意踏踏实实工作，青灯黄卷、素心乐潜于教学研究之中。平静是指态度，市教育局提倡科学备考、理性备考、人文备考和和谐备考，这其中就有备考的态度问题，要珍惜学校和谐的校园环境，不利于学校发展和高考备考言论不要讲，学校是我们自己的学校，高考是我们大家的高考，我们的目标是一致的，要相信学校领导，同志们的辛勤工作一定会得到丰厚回报。吴校长号召，全校师生员工，积极行动起来，同心同德，举全校之力，全力以赴，苦战七十天，努力夺取2009年高考新的更大的胜利。（整理：校长办公室）

二OO九年三月二十八日



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在2008年全国中学生英语能力竞赛中，我校师生成绩优异，战果辉煌。

潘煜、潘敏两位同学均获全国三等奖；曹攀、刘雨薇两位同学均获孝感赛区一等奖；乔云植、张静两位老师均获国家级指导教师奖。

如此奖项，仅是汉川实验高中开展教科研活动所取得的成果的又一缩影。

汉川实验高中自开办以来，狠抓教科研活动，领导做到听课每月不低于4节，并每月一公示；教师做到每学期至少上一次公开课；各教研组每周至少开展一次集体备课活动。教科研活动的展开，极大提高教师教学水平，也形成了学生好学钻研的深厚氛围，特别在各级各类竞赛中，师生成果累累，捷报频传。

（实验高中 张学军）



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为鼓励更多写作爱好者投身到学校宣传行列，充分肯定通讯员的劳动成果，激发通讯员撰稿的积极性、主动性和创造性，特拟定此奖励办法。

一、宣传文稿界定

宣传学校团队或个人关于学校管理、教育工作、教学工作、教研工作、后勤工作、工会工作、体艺卫工作等方面的好作法好典型的文字材料，其文稿字数每篇不低于50字。

二、媒体级别界定

媒体等级分为国家级、省级、地市级、县市级等四级，其中国家级媒体包括《中国教育报》、《教师报》、《中国青年报》等，省级包括《湖北日报》、《湖北教育》、《学校党建与思想教育》、《高中生学习》和《湖北教育时政新闻》等，地市级包括《孝感日报》、《孝感教育》和《孝感晚报》等，县市级指《汉川教育简报》。

三、用稿奖励额度

凡在上述媒体上稿且属于教育宣传文稿者，根据媒体级别分别予以一定金额的奖励，其中国家级每篇200元，省级每篇100元，地市级每篇60元，县市级每篇30元。本奖励办法自二OO九年元月起实施。


汉川实验高中

二OO九年三月十九日



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在汉川市庆“五一工商红盾杯”市直机关干部职工篮球比赛中，实验高中代表队取得第三名的好成绩。该校十分重视职工业余文化生活，以“全民健身”为主题，不断丰富活动内容，组织教职工开展登山、拔河、篮球、乒乓球等比赛活动，既解除了工作疲劳，又锻炼了身体，更活跃了校园文化生活。

（实验高中 王天洪）



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汉川实验高中严格遵照市教育局党组的部署安排，扎实有序开展学习实践科学发展观活动，确保“真学、真用，取得实效”

一是学习安排“详”。学校总支高度重视本次学习实践活动，召开专门会议研究部署学习实践活动，制定工作方案，印发学习资料，发放专门学习笔记，成立工作专班，明确专班人员工作职责，编制学习实践活动流程图等。

二是学习内容“全”。为了让每位党员比较全面掌握党和国家的路线、方针、政策，具有坚定的党性。学校将《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》发给每位党员干部，还编印了四法一规（《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》和《中小学职业道德规范》）。

二是学习过程“实”。严格按照工作方案进行学习实践活动，目前第一阶段活动已近尾声。在第一阶段学习调研活动中，分五步进行，即动员部署、学习培训、学习交流、深入调研、学习讨论。其间，召开动员大会，总支书记吴雄斌作动员报告；专题讲座，吴雄斌同志作《用科学发展观统筹高三备考工作》专题讲座，宫鸣炬同志作《学习十七大报告辅导讲座》专题讲座；召开座谈会（包括教师代表、学生代表和家长代表座谈会）；专题讨论，以支部为学习小组，围绕“继续解放思想，推进学校科学发展”展开讨论。

四是学习要求“严”。学校为保证学习实践活动顺利推进，提出了五个方面工作要求：广泛宣传，提高认识；加强领导，强化责任；健全制度，严明纪律；边学边改，不断提升；工学兼顾，注重实效。

（实验高中 王天洪）



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日前，孝感市教育局发文通报了授予“放心食堂”、“放心超市”、“绿色生态校园”、“文明宿舍”称号的单位。汉川实验高中喜获孝感市“放心食堂”、“放心超市”双项殊荣，这在本次创建评比活动中实属罕见，这也是该校继2007年荣获“湖北省食品卫生等级A级单位”之后又一食品卫生系列荣誉，表明该校近几年狠抓食品卫生安全管理成效显著。

（实验高中 王天洪）


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1．贵校今年的招生计划是多少？

答：我校今年高一招生总计划是1280人，其中指令性计划1024人，占总计划的80%；择校生计划256人，占总计划的20%。

2．什么是“三限”政策？

答：遵循上级有关文件规定，我校招收“择校生”仍执行“限分数、限人数、限钱数”的“三限”政策。不突破择校生控制线，不突破招生计划，不突破收费标准。

3．贵校的建档线是多少？

答：根据市教育局高中招生公告（第二号）的有关规定，我校指令性计划招生建档线是468分，但建档线不等于实际录取线，录取线要依据学生填报志愿的情况最终予以确定。我校招收择校生控制线为340分。

4．贵校何时开始登记？登记要履行哪些手续？

答：我校拟从7月16日起接受考生及考生家长咨询。接受考生登记的具体时间见汉川电视台招生公告。考生到我校登记时应同时上交考生的志愿表、准考证和分数条。

5．什么是“七公开”？

答：根据上级有关精神，我校认真落实高中招生“七公开”政策。即招生政策、招生计划、录取标准、录取结果、招生咨询和投诉办法、收费标准、违规处理结果的公开，在汉川教育网上公布。

6．贵校招生依据哪些主要原则？

答：主要原则有两条，一是坚持凭志愿录取的原则，一是坚持按考生志愿从高分到低分录取的原则。

7．贵校如何收费？

我校指令性计划新生（正取生）收费标准每生每学期500元，书本费标准按上级规定执行。择校生收费按中考分数分档收费，具体收费标准详见高中招生公告。



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从1999年到2008年的10年里，我省一共产生了21个全省高考状元。

    　武汉外校成“状元大户”

    　记者统计发现，21个全省高考状元中，理科状元有11个（2004年两名学生并列全省第一），文科状元10个。

   　 武汉外国语学校以5个状元位列我省“状元大户”榜首；此外，华师一附中、沙市中学、宜昌夷陵中学、襄樊四中分别夺得2个状元；天门中学、武钢三中、荆州中学、潜江中学、麻城一中、大冶一中、丹江口一中、仙桃市沔州中学各获得1个状元。

    　21个高考状元里，“武汉产”一共有8个，占总数的38.1%，分别来自武汉外校、华师一附中和武钢三中。

    　名牌高中成为状元“摇篮”

    　我省的高考状元几乎全部来自各个省级示范高中，如华师一附中、武汉外校、武钢三中、荆州中学、天门中学等，都是办学历史悠久的名牌中学，具有较高的办学水平。

    　有关专家表示，高考状元的诞生，一定程度上反映了一个地区基础教育特别是中学的教学质量和办学水平，此外，中学能培养出高考状元，与该中学的生源基础有密不可分的关系。

    　荆楚状元青睐北大

    　统计显示，我省高考状元有一大半选择去北京大学读书。

    　1999年-2007年的9名文科状元中，除1人被武汉大学录取，1人因为不符合报考条件落榜外，其余7位文科状元无一例外都被北大录取。

    　而除去被清华大学录取的6名理科状元，1999年-2007年的19名高考状元中，共有11人被北京大学录取。

    　今年的2名文理状元，也有意向填报北京大学元培计划实验班。如果他们也填报的话，那么10年里就有13名状元选择北大。

在专业录取方面，北大元培计划实验班为状元首选，至少有5名学生选报，如果今年两个状元也填报，那么就有7人。


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今年的高招录取工作即将开始，教育部新闻发言人在今天举行的新闻发布会上说，教育部已就高招录取工作作出部署，要求各级教育行政部门加强组织领导，全面深入推进高校招生“阳光工程”。

“阳光工程”是教育部从2005年开始在高校招生中推行的一项重要政策。今年，教育部要求在以往“六公开”（招生政策公开、高校招生资格及有关考生资格公开、招生计划公开、录取信息公开、考生咨询及申诉渠道公开、重大违规事件处理结果公开）的基础上，进一步加大公示力度，增加公示内容，特别要做好保送生、艺术特长生和高水平运动员等特殊类型招生考试录取考生的公示工作。要按照谁主管谁负责的原则，把招生工作责任明确到人，任务落实到人。对违反招生工作的行为要坚决查处，并追究有关部门相关人员的责任。

教育部还特别提出，要严格执行招生计划，未经教育部同意不得擅自扩大招生规模。教育部要求，录取开始前，各省级招办要与高校主动沟通，进行必要的模拟投档，确保招生顺利进行。高等学校要严格规范调整计划的使用原则、使用程序、使用规范和使用责任，计划的调整要在国家核定的招生规模内，征得所属教育行政部门与计划调入和调出地招办的同意，通过网上管理系统进行。

教育部强调，高等学校招收保送生和单独录取的考生，要向生源所在地省级招办增补招生计划，严禁随意放开录取政策或者降低分数要求，也严禁高等学校利用调整计划降低指标、指名录取考生。

在招生录取过程中，教育部将加大综合治理力度，严厉打击违规录取和中介诈骗的行为。严禁高校避开省级招办违规录取考生；严禁高校通过虚假欺骗性宣传，混淆学历教育和非学历教育、违规承诺吸引和欺骗考生入学；严禁高校雇佣在校学生、教师和社会中介组织进行招生；严禁高校在任何时候、以任何理由向考生和家长收取与录取挂钩的费用；严禁军事院校以各种名义招收所谓地方委培生或者是自费生。



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在距离高考还有三十天的关键时候，5月7日下午汉川市教育局局长李文华莅临实验高中视察，检查高三复习备考情况，看望并慰问高三全体师生，他强调要用科学发展观统领高三复习备考，以学生为本，统筹安排学校教育教学管理工作，服务高三，服务备考。全体教师要进一步弘扬敬业奉献精神、艰苦奋斗精神、克难奋进精神，把学习实践科学发展观活动与开展师德师风建设结合起来，要真学、真用，取得实效，为实验高中可持续发展作出新的更大的贡献。他要求高三师生珍惜善待这难得的三十天，既要争分夺秒，又要张弛有度。他号召全校上下，众志成城，科学备考，决战决胜，力争实现2009年高考历史性的跨越，以优异的成绩向社会报喜，以累累的硕果为祖国六十华诞献礼。其间，李局长还慰问了载誉而归的实验高中职工男子篮球队队员，祝贺他们在汉川市“庆五·一工商红盾杯”市直机关干部职工篮球比赛中取得第三名的好成绩，称赞他们在强手如林的角逐中勇夺第三名精神可嘉，展示了我们教育战线昂扬向上的精神风貌，并与实验高中篮球代表队全体队员合影留念。（实验高中王天洪）



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经省政府同意，教育部批准，我省将于2009年9月开始普通高中新课程实验。为做好实验工作，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》、《教育部关于普通高中课程改革实验工作指导意见》和《教育部关于湖北省、云南省2009年进行普通高中新课程实验的批复》，结合湖北实际，制定本方案。
一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，按照“积极推进、点上突破、兼顾各方、逐步到位”的工作方针, 通过创新制度、提升能力、提供资源、搭建平台，全面落实国家普通高中新课程方案，逐步形成符合国家课程改革要求、具有湖北特色、充满生机活力的我省普通高中新课程体系。

——要积极推进课程改革。普通高中课程改革是政府行为，各级政府和教育行政部门要按照国家的总体部署和要求，创造条件、创新制度、营造氛围，积极主动地推进普通高中课程改革。学校要充分发挥主动性和创造性，积极探索，认真实施普通高中新课程。

——难点问题要从点上突破。在整体推进新课程实施的基础上，对制约课程改革纵深发展的发展性评价、教师专业发展、高校招生多元化等难点问题，通过点上试验，力求有所突破。

——要统筹考虑、兼顾各方。要充分调动政府、学校、教师、学生、家长和社会课程改革的积极性，做到政府主导、专业支持、学校自主、社会参与，形成共同支持和促进课程改革的合力。要统筹考虑课程改革各项内容和环节，促进课程改革协调、健康发展。

——要分阶段、分步骤达到课程改革要求。课程改革是一个长期的、复杂的系统工程，要根据我省社会、经济、教育发展水平，总体规划，分类指导，分步实施，引导全省普通高中逐步实现国家课程改革目标。
二、主要目标和任务

（一）主要目标:通过实施《普通高中课程方案》，建立与普通高中新课程相适应的教育教学管理、教师专业发展和学生发展性评价制度，促进学生全面而有个性的发展，促进教师专业化发展, 促进各类普通高中各具特色的发展和教育教学质量的提高。

(二)近三年的主要任务：

——各类高中能够按照国家规定，结合学校实际，开齐、开足必修课程，开好选修课程，特别是体育、音乐、美术、技术和综合实践活动课程能够有效开设，各类课程资源能够基本满足教师教学和学生学习需要。

——各类普通高中基本建立适应新课程需要的学生选课制度、学分管理制度、学生发展性评价制度。学生学习和发展情况能够全面、客观的得到反映。

——改革教学方式。教师的教学理念、教学方式和学生的学习方式发生较大变化。

——建立支持教师教学和教师专业发展的培训系统，包括校本教研、网络研修、教师管理和评价制度。教师的整体素质能够基本满足高中新课程实施的需要。

——建立学校课程实施评价、教学质量监控和学校教育水平评价制度，初步实现对学校课程实施情况的动态反馈、有效调控和及时指导。

——根据课程改革实施需要，建设一批各具特色的样本校，引领课程改革实施。

——建立与新课程实施相适应的高校招生考试制度和学业水平考试制度。高考考试内容与新课程相衔接，学业水平考试有效促进新课程实施，探索建立高等院校多样化招生录取制度。

——整合各级教科研部门、高等学校和一线骨干教师的力量，形成专业支持团队，围绕课程改革实施过程中的重点、难点问题集中攻关，提供专业服务和指导。

——建立普通高中新课程改革专题网站和基于网络的课程实施、教学管理、学生发展、教师成长、学校评价工作平台，初步构建资源共享、信息公开、多方互动、全员参与的网络支撑体系，实现信息化、网络化管理。
　

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三、课程结构与内容

(一)课程结构。普通高中课程结构分学习领域、科目、模块三个层次。课程设置包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域；每个学习领域设置若干课程价值相近的科目，科目设置包括语文、外语（英语、日语、俄语等）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动等15个科目；每个科目的课程内容由若干模块组成。

(二)课程内容。普通高中课程内容由必修和选修两部分构成。语言与文学、数学、人文与社会、科学四个学习领域的科目选修Ⅰ分为选修ⅠA、选修ⅠB、选修ⅠC。列入选修ⅠA的模块，所有普通高中学校必须开设；列入选修ⅠB的模块供学有余力的学生选修；其他选修模块均列入选修ⅠC，供学生任意选修。

(三)普通高中学制为三年。每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期11周。每学年分为两个学期，每个学期分为两个学段，每学段10周，其中9周授课，1周复习考试。必修和选修Ⅰ课程的每个模块的教学时间通常为36学时。选修Ⅱ课程按照模块开发，每个模块的教学时间通常为18学时。学生每学年在每个学习领域都必须获得一定的学分，三年中获得116个必修学分，选修Ⅰ至少获得22学分，选修Ⅱ至少获得6学分，总学分达到144学分方可毕业。普通高中每学年的课程设置必须涉及到八个领域的课程内容。
四、重点工作

(一)加强学习与培训，提高新课程实施能力

1、加强教育行政管理人员的学习和培训。要提高各级教育行政管理人员对课程改革艰巨性和复杂性的认识，掌握实施复杂性教育变革的基本策略，掌握推进课程改革的政策和要求，提出本地区推进课程改革的措施和办法。

2、加强校长的学习和培训。要端正校长办学思想，提高校长实施课程改革的基本制度建设能力、促进教师专业发展能力和促进学校发展能力。

3、加强教（科）研人员的学习和培训。要引导教（科）研人员研究课程实施中的问题和解决思路，真正成为新课程实施的先行者，并在指导和服务于基层学校的过程中成长为新课程的专家。

4、加强教师的学习和培训。新课程实施前，要严格按照“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的要求，组织教师全员培训，通过培训，切实转变课程观念，把握课程标准，掌握教材教法。新课程实施过程中，要组织开展多种形式的研修活动，帮助教师解决教学过程中的问题，促进教师专业成长。

5、学习和培训要着眼于能力提升，强调培训的针对性和实效性，重视案例培训、探究式培训、问题解决式培训，重视在研究和实验的基础上，组织培训。

6、学校要建立以校为本的教学研究制度。要鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。

7、加强师范生教育。高等师范院校要根据新课程实施的要求，增设与新课程相适应的教育内容，使师范生的观念、技能、知识结构满足新课程的需要。为学校提供课程资源。
　　

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（三）推进考试和评价制度改革

1、建立学生综合素质评价制度。学生综合素质评价的主要依据是学生成长记录，包括学生基础性发展目标上的表现，综合实践活动情况，修习学分、学业水平考试成绩和具有典型意义的实证材料。综合素质评价以学生自评和互评为主，教师、家长参与。各级教育行政部门和学校要高度重视综合素质评价的诚信制度建设，保障综合素质评价工作公平公正、科学有序地进行。

2、逐步建立学业水平考试制度。通过学业水平考试全面反映学生在各学科所达到的学业水平。学业水平考试由省教育行政部门组织实施。

3、改革高考招生制度。要按照《教育部关于普通高中新课程实验省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学[2008]4号）稳步推进高考招生制度改革。高考招生制度改革的方向是建立在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度。当前，我省高考招生制度改革的重点是高考命题要充分体现新课程理念，逐步探索高校招生把高考成绩、学业水平考试成绩、学生综合素质评价结果共同作为选拔录取的依据。

4、建立促进教师专业发展评价制度。建立有利于加强教师职业道德建设、有利于提高教师专业能力、有利于发挥教师创新精神的多元的、新型的普通高中教师评价体系，全面、科学、准确地评价教师教学工作和教师专业发展水平。逐步建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度，不断提高教师课程执行能力、课程开发能力。逐步建立教师发展电子档案，探索建立教师评价与绩效考核、职务晋升紧密挂钩的激励和约束机制。

5、建立学校课程实施的评价制度。建立以学校自评为主，教育行政部门、学校、学生和社区共同参与的学校课程评价制度。学校应对评价所涉及的各方面进行自我评估，准确了解学校的发展状况，针对存在的问题采取及时有效的改进措施。教育行政部门应采取现场观察、访谈、问卷、听课、座谈、分析学校的原始记录和档案等方式，加强对学校课程实施的过程管理，建立全省普通高中学校新课程实施情况的跟踪、评价和反馈制度，建立教学质量监控制度和学校教育水平监测、分析制度。
(四) 建设样本校制度

省教育厅将在学校申报的基础上，确立一批样本学校，样本学校围绕课程实施的各个环节，开展试验，为全省普通高中课程改革提供经验。各级教育行政部门和教科研部门要关注样本校试验情况，分析样本经验应具备的条件，帮助本地区学校学习样本校经验，提高新课程实施水平。
五、组织保障

（一）加强领导

省政府成立湖北省普通高中课程改革领导小组，负责制定普通高中课程改革的重大政策和措施，各级政府要成立由政府分管领导任组长的普通高中课程改革工作领导小组，研究解决新课程实施中的重要问题，在组织领导、经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面为普通高中课程改革提供保障。

各级教育行政部门要为学校实施新课程提供有效服务，创设良好、宽松的环境，增强学校办学自主权，提高学校自主发展的能力。

校长是学校课程实施第一责任人，校长要充分运用国家赋予的课程自主权，确立适应新课程要求的办学理念，制订课程发展规划，创新课程管理制度，不断丰富和提高学校的文化内涵，形成学校特色和品牌。
（二）加强研究与指导

 

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充分整合省内科研院所专家学者、教研人员、校长和骨干教师等专业资源，建立专家咨询和指导系统，围绕新课程实施的重点、难点问题开展深入研究和实践探索，加强对普通高中尤其是农村地区普通高中的跟踪指导。加强教研队伍建设，改进教研方式，充分发挥各级教研人员的业务指导作用。

为整合各方面的专业力量，指导课程改革实施，省教育厅成立湖北省普通高中课程改革专家指导小组。
（三）加强督导和评估

各级教育督导部门要将普通高中课程改革督导纳入办学水平综合督导评估，督促地方政府端正教育思想，加强教师队伍建设，改善学校办学条件，为学校实施新课程创造良好的环境，督促高中学校规范办学行动，开齐课程、开足课时，关注每一个学生的发展。各级教育行政部门要组织专项调研和阶段评估，监控实验进展情况，总结经验、发现问题，推动课程改革稳步发展。

（四）搭建网络支持平台

以湖北教育信息网（e21网站）为依托，建设湖北省普通高中课程改革专题网站，及时发布课程改革信息，收集各方意见，解答热点问题；搭建学生远程学习平台和教师发展网络平台，提供基于网络的学生学习的课程资源和教师教学的专业支持环境，满足学生多样化学习需要和教师专业成长需要；构建基于网络的学生选课、综合素质评价，综合实践活动，教师培训、学校课程评价等信息系统，实现课程改革网络化管理，提高管理质量和效率。

（五）加大经费投入，加强设备配置

省财政提供课程改革专项经费，用于人员培训，课题研究、网络平台建设和社会宣传，各地也要安排必要的课程改革专项经费，保证课程改革工作的经费需求。地方政府、教育部门和学校要共同采取措施，为学校配置适应新课程需要的教育教学设施，特别要加强信息技术基础设施建设和通用技术、体育、音乐、美术等课程设备的配置。

（六）重视社会参与，加强舆论宣传

社会参与是课程改革纵深发展的重要推进力量，要充分尊重社会对课程改革的知情权、参与权和监督权，特别是在教材选用、学校评价、高校招生、学生综合素质评价、学生综合实践活动、教师评价等方面，要引导学校、教师、学生、家长和社会积极参与和有效监督。要充分利用各种媒体，加强舆论宣传，营造有利于新课程实施的良好氛围。



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2009年10月29日，实验高中2009年秋季田径运动会如期举行。开幕式上，矫健的步伐、整齐的方阵、欢乐的歌舞、嘹亮的口号，充分展示实验高中师生积极向上、奋发有为、自信协作、坚毅顽强的精神面貌。

近年来，在市教育局重视质量以质量论英雄的大背景下，实验高中推出“高举质量兴校大旗、积极推进课程改革、努力完善内部管理、不断提升办学品位”的各项举措，狠抓校风学风建设和学生行为规范养成教育，形成校风正、学风浓、风清气正的良好局面，学校教育教学质量稳步提高，高考连年都有新突破、新亮点，受到上级领导、学生家长和社会各界的普遍好评。该校根据学生个性特长、兴趣爱好开办了音体美特长班和兴趣小组，成为汉川市高中教育的一大看点，近三年向高等学府共输送音体美优质生源200余名，高质量完成外出参赛和演出活动，摘金夺银，好评如潮。在不久前闭幕的汉川市第八届中学生田径运动会中，实验高中由12名运动员组建的代表队夺得了4金10银3铜 共计17枚奖牌，并取得高中团体总分第二名的好成绩。

本届运动会共有32个代表队近700名运动员参加11个项目角逐，他们将用矫健的身影书写激情的诗篇，用青春编织梦想，用拼搏赢得喝彩。

爱拼才会赢，2010年高考，实验高中将增添新措施，科学备考，争取新成绩。


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按照省教育厅的统一部署，从2009年秋开始，我市所有普通高中学校全面进行普通高中新课程改革实验，根据教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号)文件要求，结合我市实际，制定以下实施方案。

一、指导思想

普通高中新课程改革实验工作要以“三个代表”重要思想、“三个面向”和科学发展观为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，适应时代发展的需要，根据普通高中教育的性质和新课程培养目标，大力推进素质教育和教育创新，全面提高我市基础教育的质量和办学水平，为社会主义现代化建设事业培养大量高素质的各类人才打下坚实基础。

二、目标任务

1、认真贯彻执行国家和省关于普通高中课程改革实验的实施方案，积极探索普通高中创造性地实施素质教育的有效途经，认真构建符合本市实际的较为科学的普通高中新课程体系，全面提高我市普通高中教育的质量和水平。

2、努力开发高中新的课程资源，形成课程资源开发和共享的机制。促进地方教育行政部门和高中学校建设与管理课程的能力，为国家新课程的实施和进一步发展提供实践经验，搭建交流平台。

3、积极推进普通高中课堂教学改革工作，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，为适应学习化、信息化社会的需要而创建学校学习型组织，营建新的课程文化，建立与普通高中课程方案相适应的教育教学管理体系和制度文化。
   4、建立适应我市普通高中新课程教学要求的校本教研制度，实行教学研训一体化，促进普通高中教师专业发展，形成与新课程实施相适应的教师专业发展机制。
   5、紧密结合新课程的实施，进一步加强我市师德师风建设，提高全体教师和学校管理人员的整体素质，积极发挥教学双主体的主观能动性，形成平等合作的新型师生关系，为创建和谐课堂、和谐校园、和谐教育、和谐社会而作出积极贡献。
   6、在新课程理念的引领下，深化我市中小学教育教学管理与学生评价制度的改革，全面推行学生学业考试成绩与综合素质评价相结合的发展性评价制度，为我市普通高中新课程的顺利实施而创设新的评价环境和评价文化
   三、组织领导
   为加强对我市普通高中新课程改革实验工作的组织和领导，特设立以下组织机构：
   1、请示市政府成立汉川市普通高中新课程改革实验工作领导小组，并在市教育局设立课改办公室，负责全市普通高中新课程工作实验工作的组织和领导。课改办公室具体处理日常工作，负责全市普通高中课程改革的规划和管理工作，师资培训工作，经费的筹措和监管工作，设施设备的装备指导工作，课改进展的督导评估工作以及开展高中新课程改革实验的舆论宣传工作，等等。
   2、成立汉川市普通高中课程改革专家指导组，由市教研室遴选教研员、学科带头人和骨干教师组成，在市普通高中新课程改革实验工作领导小组领导下，负责全市普通高中课程改革的研究指导工作，开展教学业务指导和检查，收集整理交流有关普通高中课改信息，组织撰写交流课改工作经验，发现和培养课改典型，指导课改课题立项研究。
   3．各普通高中应成立新课程改革实验工作领导小组、学科实验组、选修指导组等相关组织，明确教育教学管理处室和人员的具体职责，切实做好本校普通高中新课程改革实验的各项工作。
高中学校是普通高中新课程改革实验的基地，校长是学校实施新课程的第一责任人，广大教师是新课程改革的主力军，学生是学习新课程的主体，也是新课程改革的重要参与者。高中课改领导小组和办公室成员要深入普通高中学校开展新课程实验工作的指导，形成在学校层面发现问题、研究问题、解决问题的工作机制，使每一所学校逐步建立与普通高中新课程相适应的学校管理制度。市教研室专职教研员、各学校学科带头人是本次普通高中新课程改革实验的专业研究队伍，要重视提高自身的理论水平和研究水平，积极稳妥地做好新课程教学的指导工作。要以学校为基地，以课程改革研究项目为中心，统筹安排各学科的教研活动，特别要重视抓好校本课程的开发与研究的指导。

四、保障措施
    1、经费投入。根据教育部和教育厅的要求，设立课程改革专项经费，实验期间，作为实验开展有关培训、科研、经验交流、资料编印、奖励先进集体或个人等所需的专项资金。专项基金由市普通高中新课程改革实验领导小组统一管理，统筹安排，专款专用，以确保改革实验工作的正常开展。普通高中学校要根据自己的实际情况，设立相应的课程改革实验经费，进一步增加投入，购置并完成改革实验所必须的教学设施及现代教育技术装备，为课改提供必备的物质保障。
    2、资源整合。新课程实行国家、地方、学校三级课程管理体制。地方和学校课程的有效设置和管理需要各高中学校加强沟通交流，实现资源共享，尤其是各类示范学校要真正发挥教研教改的核心和辐射作用，汉川一中应发挥自身示范作用，带动全市高中校本教研活动的有效开展，要尽快建立校际合作共享机制，实现共同发展。各高中学校应根据学校实际采取有效措施，积极跨校协作，寻求教学资源共享，争取尽快在师资、场地、教学设施设备等方面满足课程运行的基本要求，并按要求开设课程，制订课程计划上报上级教育行政部门。
    3、师资培训。普通高中新课程师资培训是一项任务十分艰巨的工作，是今后我市高中学校培训和教师继续教育的重点。要确保承担课改实验任务的教师通过培训和个人研修提高后，都能承担相应的新学科教学与教育科研工作。市教育局指导学校做好师资结构的调整和完善工作，帮助学校尽快提高承担课改实验学科教师的专业化水平。
    4、评价改革。大力改革现行评价学校、教师和学生的各项制度，建立和完善与课改相适应的发展性评价体系与制度，建立激励、制约机

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制，推动实验工作的全面开展。各地各校应将课程改革实验工作纳为全市教育系统年度督导考核和综合评估的重要内容，将之作为集体和个人评先评优的必备条件。全市将定期组织评选课程改革实验先进学校和先进个人的活动。各学校要将新课程改革实验工作的开展情况列入教师业务年度考核之中，引导教师积极投身到实验工作之中。
    5、质量测试。市教育局将建立普通高中课改实验教学质量测试评估系统，及时组织检查教学效果，为教学、教材评价积累第一手资料。为准确跟踪研究和评估普通高中课程运行质量，各学校实验年级都必须参加由市教育局统一组织的质量测试，每学期末，市课程改革实验领导小组汇总各校实验情况和统计资料，对全市改革实验工作进行阶段性总结评估。为保障新课程改革实验的开展和教学质量的稳步提高，根据省有关规定，从2009年秋季开始，高中新生每班班额应限定在60人以内。
    6、各级教育行政部门的相关职能科室要指导学校和教师创造性地实施新课程，及时总结学校和教师在实验过程中取得的先进经验，帮助学校和教师解决改革实验中遇到的困难和问题。要充分发挥专业引领的作用，充分利用《汉川市教育信息网》等媒体，及时为学校、老师提供优质教育教学资源，为各实验学校及实验教师构建交流信息、协商讨论、展示成果的平台。同时，要争取社区和家长对新课程改革实验工作的正确理解与积极参与，争取社会各部门和单位支持学校组织开展有关课程改革的实验活动，各学校通过召开家长会，举办家长讲座，开放学校、开放课堂等途径介绍课改，展示课改实验成果，营造一个全社会都支持课改的良好实验氛围。
    7、教材选用。各地各校要严格按照省教育厅统一组织选定的普通高中新课程各学科必修教材版本征订教材，加强实验选修教材和教辅资料的管理，指导学校选好教学用书。
    五、实验要求
    1、强化新课程师资培训。新课程改革实验能否顺利进行，关键在于教师。要高度重视新课程的师资培训工作，要求教育局有关股室分工协作，形成合力，共同做好新课程的师资培训工作，确保新课程师资培训工作与课程改革的推进同步进行。坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则。强调培训的针对性、注重整体性、重视过程性、体现操作性和反馈性。
    积极开展多级培训。教育行政人员、校长、教研员、骨干教师参加省级培训；所有高一实验教师参加由省、市教育局主办的培训；在实验过程中，由市局教研室组织对实验教师进行教材、教法培训；由校长负责组织对全体教职员工及学生家长进行校级培训等。
    2、做好课程实施与管理工作。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。课程内容按教育部制订的语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（音乐、美术）、体育与健康、信息技术、通用技术课程标准（教基[2006]14号）予以执行。
    3、制定学校课程方案。各地学校要根据省教育厅的课程实施意见和市教育局的实施方案等文件，结合学校实际，制订本校课程方案。各普通高中都要成立课程指导委员会，由校长、教务和教研部门负责人、各科目(学科)负责人等组成。
    学校课程指导委员会负责组建各学科课程小组。学科课程小组的核心成员为本学科任课教师。各学科课程小组提出开课方案，负责讨论并提出本学科必修课和选修课开设意见和初步的开设方案以及课程说明，并报学校课程指导委员会批准。
    4、建立发展性评价制度。 新课程要求建立起完善的校内评价制度，市教育局将要建立与新课程相配套的督导机制，加强对学校实施新课程的评估和督导。
    学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展出、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，改变仅仅用考试成绩评价学生的状况。学生学业成绩、学分的认定和毕业要求由学校根据有关规定以及学生的实际表现进行认定。
5、加强课程质量监控。本次普通高中课程改革实验理念新、规模大，没有经验，不易把握。因此，在课程改革实验过程中，各学校必须牢牢抓住“质量”这根生命线，不能放松对教学质量的要求。要主动配合教育行政部门对普通高中课程的教学实施、评价与考试、课程资源开发与利用等情况进行监控。各校要加强对课程改革实验的研究，更要加强对学校课程改革实验工作的管理与指导，加强课程质量监控，确保课程改革实验顺利进行。


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各室、组：

根据市教育局印发《关于开展首届“许世辉教育基金优秀园丁奖优秀学生奖励志成才奖”评选活动的实施方案》的通知精神（川教字[2008]14号），学校评选专班对照评选条件逐项打分，现将推荐人选通报如下：

一、优秀园丁奖（2人，每人2000元）

蔡新德 龚洪元

二、优秀学生奖（18人，每人500元）

一（13）班 罗晚军 三（14）班 杨 泽

三（15）班 尹景云 三（15）班 蔡瑞琪

三（14）班 游智梅 三（9）班 李 珍

三（15）班 陈 颖 二（1）班 王 庭

一（1）班 谢 丹 二（12）班 熊飞荣

二（14）班 祁婷婷 二（15）班 唐艳姣

一（10）班 杨 干 二（9）班 温 冲

二（14）班 陈 婷 一（12）班 刘 威

三（15）班 周玉刚（1500元）

三（15）班 夏能刚（1500元）

三、励志成才奖（15人，每人1000元）

三（14）班 屈俊传 三（14）班 刘双全

三（16）班 翁爱黎 二（3）班 李 珊

二（4）班 李自成 二（5）班 李 欢

二（7）班 蔡嘉豪 二（14）班 孙加梁

二（14）班 张贻梦 一（3）班 刘雨薇

一（1）班 杨陈灿 一（5）班 潘 文

一（13）班 庄四豪 一（13）班 陈华义

三（15）班 刘穿时（2000元）




汉川市实验高级中学

二OO八年八月十一日


主题词：教育奖励 推荐人选 通报

汉川实验高级中学 2008年8月11日印发

共印30份



Content:
各室、组：

现将学校工作计划印发给你们，请你们结合本年级、室、教研组实际，创新工作思路，强化工作措施，切实将学校各项工作落实到位。


汉川实验高中

二OO八年八月二十七日


主题词：学校 工作计划 通知

汉川市实验高级中学 2008年8月27日印发

共印40份



Content:
2008—2009学年度是我校不断积淀、大胆创新的一年，也是我校同心同德、克难奋进的一年，更是我校乘势快上、再创佳绩的一年。这一学年，在我校发展史上至关重要。办学六年，我校作为城区新兴高中必须经过的原始积累过程已经基本完成，顺利步入孝感市示范学校行列。基础设施基本配套；教师配备日趋合理；教学质量逐年提高；社会认同度不断攀升。2008年高考又攀新高。一是升学比率高，本科上线383人，超额完成203人；二是体艺院校多，音体美上线94人；三是进步幅度大，当年中考全市前565名，我校一人没有，今年高考我校有20名学生进入全市565名行列。2008年秋季招生创历史，生源质量和数量是建校之最。新一届教育局领导集体对学校发展寄寓厚望，并予以政策倾斜。如此等等，为学校发展带来了良好契机。

本学年学校工作的主题是：科学管理，形成特色，促进可持续发展。工作措施是：强文理，重艺体，自主多样发展。紧紧围绕大目标，加强大团结，做好大文章，促进大发展。为此，特拟定2008—2009学年度上学期工作计划。

一、工作目标

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，全面贯彻十七大精神，深入落实科学发展观；充分体现“以人为本构建优质教育生态”的办学理念。学校将以抓制度建设为着力点，以抓学生行为规范为切入点，以提升教育品位和提高教学质量为落脚点。以《汉川市中小学教育评价方案》为依托，促进学校办学行为的规范运作，以教科研为先导，凸显学校实验性、创新性、示范性的办学特色，努力打造特色学校品牌；以2009年高考为重点，举全校之力，科学备考、人文备考、和谐备考，千方百计寻找高考新的增长点，力争2009年高考再续辉煌；挖掘人的特质，促进个性发展，构建和谐校园。

二、工作措施

1．科学管理

科学管理一词，最早源于美国，它是以美国泰罗为代表的管理阶段、管理理论和管理制度的统称。泰罗把科学管理概括为：科学，而不是单凭经验办事；和谐，而不是合作；合作，而不是个人主义；以最大限度的产出，取代有限的产出，每人都发挥最大的工作效率，获得最大的成功。其目的是提高人的劳动效能。

就学校而言，加强学校管理其出发点和落脚点是群策群力提高教育教学质量，促进学校的发展。提高教学质量关键是督查抓落实，归根到底是学校管理科学化，制度是保证，措施是关键，创新是灵魂，发展是目标。

第一，加强领导班子建设 强化干部队伍管理

行政领导要“讲学习、讲政治、讲正气”，做到“四性”，即政治求强，具有坚定党性；思想求新，具有开拓性；作风求正，具有原则性；业务求精，具有示范性。使领导班子更具有凝聚力、战斗力、权威性。

在学校党总支的统一部署下，学校各支部要在党员中开展学习贯彻党的十七大精神全面落实科学发展观的学教活动，继续办好青年党校，搞好入党积极分子的教育培养工作。党支部要定期开展集中学习和分散学习，召开党员民主生活会，进行自我剖析和他人帮教，增强党员和党员干部自我约束力和干群亲和力。

切实落实行政领导蹲班蹲组管年级措施，进一步转变干部队伍作风，强化责任意识。实行领导负责制和责任追究制，主动深入教学第一线，靠前指挥，谁主事谁负责，坚决杜绝人浮于事的现象。行政领导要主动任课、听课、评课、研课、析课，把主要时间和精力放在教学上，要经常下班组进年级，沉下去，融为一体，出实招、做实事、创实绩。本学期要继续实施“四个一工程”。

继续推行领导管年级措施，实行在校长室统一领导下的年级负责制。年级校长由副校长兼任，高一年级谢三发，高二年级杨玉圣，高三年级周四保。高一年级侧重抓养成教育，培养高中意识；高二年级侧重抓班风建设，提高教学质量；高三年级侧重抓复习备考，完成高考任务。


第二，注重教师队伍建设 切实提高教师素质

用思想武装人。用三种精神（团队精神、奉献精神、艰苦奋斗精神）武装教师。努力做到“三务必，三发扬”（即务必保持艰苦奋斗的作风，务必保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风，务必保持团结协作的作风；继续发扬敬业奉献精神，继续发扬“以校为荣、以教为乐”的精神，继续发扬求实创新的精神），培养教师良好的师德，形成良好师风。

用知识培养人。用先进的教育理论充盈大脑，用渊博的知识充实自己。学校出台优惠政策，鼓励教师自学，不定期派员参加各种培训会，不断充电，不断提高。

用制度引导人。健全和完善各种制度。如学校实施家长评教制、学生问卷调查制、教学目标奖励制、教科研奖励制、教职工考勤制等，修订如下制度：《教职工考勤制度》、《教学常规管理》等。激励教师工作热情，规范教师工作行为，增强教师责任感和主人翁意识。

用真情感召人。要真正关心教职工冷暖，为教职工排忧解难，努力营建宽松和谐的工作环境，把学校办成教工之家。在全校教职中开展健康有益的文娱体育活动，增强教职工体质，丰富教职工业余生活，努力构建和谐校园。

用事业激励人。全体同志要忠诚党的教育事业，恪尽职守，敬业爱岗，要关注学校的发展，要挑重担、杠大梁、作贡献。引进竞争机制，奖罚分明。做到奖优罚劣，奖勤罚懒，选能汰庸；公平竞争，公开晋级评先标准和程序，要让优秀教师受重用、得实惠。构筑教师发展平台，激励教师奋发向上，在全校掀起抓质量、强质量、比质量的高潮。

用评价提升人。学校管理科学化的重要标志之一就是实现对教师队伍管理的科学化，教师的评价是实现学校管理科学化有效措施。一是教师评价的指标体系和评价标准，为教师队伍的科学管理提供了可靠的依据和客观的标准；二是教师评价工作有利于完善教师队伍科学管理的过程；三是教师评价为学校强化教师队伍的科学管理提供丰富可靠的信息，为教育决策提供依据。

对课堂教学的评价，结论是次要的，关键是过程，目的是让教师通过评价去改进自己的教学。对教师课堂教学的评价过程，实际上是校本教研的过程，它使教师在评价中汲取“他人经验”解决自己教学中的问题，促进教师把新课程理念转化为实际的教育教学行为，使新课程的教学过程成为教师自身不断成长的过程。所以，我们必须坚持教育评价，不断完善评价体系。

2．形成特色

实验高中经过六年的孕育与积淀，经过六年的搏击与奋斗，已初具规模。要提升学校办学品位，要在激烈的高考竞争中占有一席之地，必须要有自己的拳头产品，形成自己的办学特色。

第三，构建德育培养模式 营造绿色和谐环境

五育德为首，人才品为先。把德育摆在首位，既体现了我国教育方针的精神，又符合我校学生的实际。德育工作要找准切入点，抓实薄弱点，提高教育点。


在德育内容上，强化“三自主”意识。即培养学生自主学习意识，变“他律”为“自律”；培养自我实践意识，提高学生动手能力；培养自愿参与意识，变“要我干”为“我要干”。要花大气力遏制学生乱扔乱抛的恶习，搞好寝室环境卫生和寝室内务整理工作，培养学生良好卫生习惯。要采取切实有效措施抓门卫出入管理，杜绝出入无序状况。

在德育形式上，建立“三结合”网络。即社会、家庭与学校同向、同步、合力教育学生。开设心理咨询室，召开家长座谈会，举办班主任论坛，实施科任教师包教学生责任制，实行学困生和留守生的跟踪服务。修订班主任工作手册，完善班主任工作量化评估细则，使其更趋科学化、合理化，鼓励优秀教师担任班主任。

在德育实施上，开展多项活动。开展文娱体育系列活动，丰富业余生活，切实提高学生综合素质。开办未成年人思想道德研讨班和青年学生入党积极分子培训班；对学生进行安全文明教育，消除安全隐患，杜绝安全事故发生。全校教职工都要参与到学生的教育和管理中来，做到全面育人、全员育人、全程育人。

第四，突出教学中心地位 切实提高教学质量

一是以《汉川市中小学教育评价方案》为依托，按计划分阶段有序开展教师工作评价和课堂教学评价工作。要注重评价内容的渐近性、评价过程的可操作性、评价结果的导向性，努力营造“重实干、重实绩、以实绩论英雄”的良好氛围和用人导向。

二是规范常规教学管理。抓常规教学管理，向管理各个方面要质量，向教学各个环节要质量。坚持“五严”（严格执行课程计划；严格教学常规；严格课堂训练；严格教研制度；严格质量把关），贯彻“四精”（精讲、精练、精选、精评），落实“四坚持”（坚持日巡堂制度和学期考试制度；坚持领导教师的听评课制度；坚持一月一次备、教、改常规检查制度；坚持集体备课制度）。要从规范教师备课程序上入手，不断更新备课内容，不断完善教学手段，不断充实前沿知识，苦练教师基本功。要从教师上好一节课上下功夫，对教师上课达不到优秀等次者，评先、晋级一票否决，根据情节待岗或轮岗。

三是全力以赴抓高三复习备考。优化、高效地融入武汉文化圈，切实提高备考的针对性、实效性。必须将常规管理、教学教研等诸方面与武汉接轨，把了解信息的过程变成加强教师培训、深化教学研究、优化备考策略、提高高考质量的过程。2009年高考要进一步提升在孝感市普通高中的位次，续写高考辉煌。

高三各阶段备考要早计划、早准备，把科学发展观贯穿到高三复习备考工作中去。科学发展观的第一要义是发展，面对所有的机遇、挑战、困难、矛盾，首先是要靠发展。发展就是质量，质量的标准是高考。高考备考要做到“备考方案全、备考目标全、备考过程全。”重视非智力因素对学生高考成绩的影响。要通过班会、谈心、家访等形式调节学生备考心态；通过平时的试卷评讲中渗透非智力因素的培养，有目的地矫正学生的不良心理倾向。

第五，大胆创新办学思路 加大艺体培训力度

教学质量是学校工作的生命线，高考成绩是教学质量的试金石。面对生源质量，在数量和质量上打胜仗，工作难度大，任务重。在保证文理重头戏有戏看的前提下，另辟溪径，在小秋收上找支撑，加大音体美教学投入，加强特长生的训练和管理力度。学校在考察安陆二中后，校行政经过反复论证，我校开办艺体特长班优势明显。其一，教师优势。我们有音体美学科雄厚的师资。其二，办学优势。我们自建校以来，就开办体艺兴趣小组，积累了一定经验，也取得了小面积丰收。其三，学生优势。我们招收的学生，虽然文化成绩基础差，但在小学、初中都有一定体艺特长，只是缺少系统培训。其四，政策优势。市教育局对我校进行政策倾斜。为此，学校制定了强文理、重艺体、自主多样发展的办学方略。从2007年秋季起，在高三开办文理两个艺体特色班。2008年春季在高二开办两个艺体特色班，高一开办多个兴趣小组。在市教育局统一领导下，我们举办了2008年初中毕业生艺体特长生招考工作，2008年秋季在高一年级开办2个艺体特色班，形成艺体班三年一贯制，尽快形成特色办学。艺体特色班按一定学时，搞好文化学习和专业训练，专业考试通过后，加大文化培补速成力度，达到文化、专业双进步。同时，要认真实施“小事德育”工程，组织开展丰富多彩的文体活动和学校阳光体育运动，做好大课间操，让学校充满生机，朝气逢勃，进一步彰显办学特色。在2008年艺体生上线94人的基础上，力争2009年高考有所突破。

 

[NextPage]

第六，实施科研兴教策略 着力培养教学骨干

一是继续开展课题研究和研究性学习。本学期要继续搞好已有省市级课题的研究和管理，力争有新课题申报。鼓励教师在各类刊物上发表论文。办好《实高学刊》、《教案选萃》、《论文集》等校内刊物。

二是落实校本培训。充分发挥省、市级骨干教师的学科带头作用和教研组核心作用，进一步落实青蓝工程的各项举措，继续抓好师徒结对工作，要在师德师风上下功夫，要在教学技艺上花气力。坚决杜绝体罚学生或变相体罚学生，切实提高教书育人的能力。开展教学大练兵活动，让一批青年教师在教坛竞技中脱颖而出，在实践中逐渐成长起来，为学校创建荆楚名校培养一批教学骨干。

三是加强对外交流与合作。继续推出“走出来，请进来”举措，特别要与武汉地区部分高中保持热线联系，做到博采众长，兼容并蓄，优势互补。

四是实施名师强校工程。要办好一所高起点、高规格、高质量的高中，尤其是建名校，必须要有一批名师，培养名师势在必行。学校尽其所能，在人力、物力、财力加大投入，逐步实施优质优酬，调整分配档次，为更多教师成为名师创造条件。

3．促进可持续发展

风正帆悬立潮头，与时俱进谱新篇。实验高中一路走来一路歌，实施“三步走”战略初显成效。第一步，夯实基础；第二步，提升实力；第三步，打造品牌。

在新的教育思想指导下，构建符合学校实际的主体文化和精神文化。在可持续发展上下功夫，在创建优质高中的目标上做文章。力争在进入孝感市示范学校行列的基础上，继续创位争先，加快创建步伐，2015年前跻身省级示范高中的行列，创建孝感市示范高中名校品牌。

第七，构建学校主体文化 培养学生人文素养


学校是文化的存在，文化才是真正的学校，学校文化是一个学校个性的高度概括。我校的主体文化，以物质环境为基础，以制度建设为支撑，以精神引领为核心。追求一种“科学与人文交汇，理性与激性互动”的学校文化。包括德育文化、学习文化、综合实践、活动文化、文娱体育与审美文化、生活与心理卫生文化等。学校教育一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切促进学生发展，力求使学生做到科学素质与人文修养的辩证统一，科学精神、科学知识和人文精神的相互融合。

第八，深入开展教学改革 不断构建课程体系

以高中新课程改革为依托，深入推进高中素质教育，不断提高教育质量，实践、发展和提升“师生互动、启迪思维、知能合一、各取所需、主动发展”的课堂教学模式，建立“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”的教学思想。充分挖掘本地的教育资源，编写地方教材，构建并落实国家课程、地方课程和校本课程三结合的课程体系。把书本知识与实践感知、课堂教学与社会实践、学校教育与社会教育有机的结合起来，以实现培养具有实践能力和创新精神的新型人才。

第九，努力改善办学条件 逐步实施电化教学

学校将多方筹措资金，力争在较短时间内提高教学设施档次，改善教师办公条件。提升校园绿化品位，凸显深厚的文化底蕴；微机进办公室，多媒体进教室；铺设塑胶跑道；建立实高网站，与国内知名网络联网；建立实高电视发射台，为电化教学提供优越的物质条件。

第十，充分发挥学校优势 倾力培植办学特色

建特色学校要与贯彻教育方针推行素质教育、个性化和规范化三者统一。通过几年的教育教学实践，我校已初步形成了自己的特色教育。即培育飞行员苗子，为祖国输送飞行学员；德育工作的“三自主”“三结合”教育网络；渗透人文关怀的规范管理和严谨治教，具有很强的吸引力、亲和力；艺体教育、研究性学习等。对张扬个性、培养能力等方面具有一定特色教育作用。发展学校的特色教育，可以全面提升办学水平，促进教师素质的提高，使学生的潜能得到充分开发，个性得到很好的发展。我们要在今后五年总结和发展学校已形成的特色教育，着力提升并挖掘学校的特色教育，朝着品牌学校的目标前进。

三、主要工作安排


月份
主 要 工 作
负责
九




月
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1、开学典礼及军训动员大会

2、迎接教育局开学工作检查

3、完成学年度教师专业职务考核，职称晋升人员摸底

4、新调教师工资关系办理

5、教工考勤

6、拟定各项工作计划，修订和完善有关制度

7、完成招生建档工作

8、组织学生参加全市生物、化学等学科竞赛

9、开展公开课、听评课活动

10、对学生进行纪律教育、安全教育，强化门卫出入管理

11、学生军训

12、制定第二课堂训练计划，启动课余训练工作

13、做好新生团员的建档工作

14、学生暑期社会实践调查总结

15、组织学生追忆“九·一八”事件，缅怀抗日英烈

16、办公用品和学生抄本发放

17、日巡查工作

18、教师节、中秋节慰问教师，欢送教工子女上大学

19、干干净净迎国庆
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各室

办公室

办公室

办公室

办公室

各室

教务

教务

教研

政教

体卫室

体卫室

团委会

团委会

团委会

总务

总务

工会

体卫、工会
十




月
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 324.85pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 253.65pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-left-alt: inset #EBE9ED .75pt; mso-border-top-alt: inset #EBE9ED .75pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt" width=433>
1、整理教师档案

2、国庆氛围营造

3、职称评定

4、开展教学常规检查和课堂教学评价活动

5、征求学生对学校教学工作的意见

6、组织学生参加外语竞赛

7、安排相关教师参加上级组织的教研活动

8、整理继教有关资料

9、以各种方式庆国庆，对学生进行“三爱”教育

10、加强学生寝室管理，开展文明寝室评选活动

11、筹备第三届校田径运动会

12、筹备第二届教代会，下发提案表
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办公室

办公室

办公室

教务、教研

教务

教务

教务、教研

教研

政教、团委

体卫室

体卫、教务

工会
月份
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主 要 工 作
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负责
十


一


月
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 324.85pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 61.95pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-left-alt: inset #EBE9ED .75pt; mso-border-top-alt: inset #EBE9ED .75pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt" width=433>
1、党报、党刊征订

2、2009年高考考点申报

3、征订教材、教参、教学刊物

4、组织市“一统”考试

5、组织期中考试，召开期中考试总结表彰会

6、开展青年教师优质课竞赛活动

7、举办法制教育报告会

8、召开一年级学生家长座谈会

9、组织小型文娱体育竞赛活动

10、出一期卫生知识专刊

11、“爱心助学”活动的启动

12、表彰“三好学生、优秀学生干部、优秀团干”

13、对学生寝室的门窗进行一次检修

14、抓好“防火、防电、防盗、防冻”工作

15、完善教学配套设施

16、召开教师代表座谈会，征求意见
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 61.45pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 61.95pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-left-alt: inset #EBE9ED .75pt; mso-border-top-alt: inset #EBE9ED .75pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt" width=82>
办公室

办公室

教务

教务

教务

教研

政教

政教

体卫室

体卫室

政教、团委

政教、团委

总务

总务

总务

工会
十


二


月
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 324.85pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 123.3pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-left-alt: inset #EBE9ED .75pt; mso-border-top-alt: inset #EBE9ED .75pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt" width=433>
1、人事年报

2、青年教师座谈会

3、音、体、美技能考试

4、成绩通知单填写

5、举办元旦特刊和元旦庆祝活动

6、组织教职工体育活动

7、清理学校食堂财务、清理校产

8、召开第二届教代会

9、计生工作总结
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 61.45pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 123.3pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-left-alt: inset #EBE9ED .75pt; mso-border-top-alt: inset #EBE9ED .75pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt" width=82>
办公室

办公室

教务

教务、政教

政教、团委

体卫、工会

总务

工会

工会
元


月
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 324.85pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 111.95pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-left-alt: inset #EBE9ED .75pt; mso-border-top-alt: inset #EBE9ED .75pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt" width=433>
1、寒假工作安排

2、组织期末统考、质量分析

3、四个评价

4、常规检查综合评定

5、编辑《实高论文集》、《实高教案选萃》、《实高学刊》

6、完成学期总结

9、有关期末结束工作

7、学生表彰

8、春节慰问、教师福利
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办公室

教务

教务、教研

教务、教研

教研

各室

各室

政教

工会

二OO八年八月二十七日




Content:
一、指导思想

为了全面贯彻落实中央7号文件和《教育部 国家体育总局 共青团央关于开展第二届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动的通知》（教体艺[2008]10号）精神，深化学校素质教育、广泛开展阳光体育运动，通过开展冬季体育长跑活动，磨练学生的意志品质，培养学生良好的锻炼习惯，有效提高学生体质特别是耐力素质水平，进一步把阳光体育运动引向深入。

二、组织领导：

为了加强对学生阳光体育冬季长跑活动的领导，学校特成立领导工作小组，小组成员如下：

组 长：吴雄斌

副组长：谢三发 陈小元 宫鸣炬 杨玉圣 周四保

成 员：袁春华 张绍义 沈又成 顾世雄 刘国华

张占涛 石广智 宋 健 全体班主任

三、活动主题

阳光体育与祖国同行

四、参加对象

在校全体无运动障碍的学生。

五、活动时间

根据《教育部 国家体育总局 共青团中央关于开展第二届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动的通知》（教体艺[2008]10号）文件精神，开展活动的时间是2008年10月26日至2009年4月30日期间。

六、活动措施和办法

1、认真组织好冬季长跑活动的起跑仪式。 10月27日利用晨会时间宣传活动意义、发出活动倡议并举行学校冬季长跑起跑仪式。

2、周一至周五利用朝读前、早操和晚自习后时间，每天以班级为单位由班主任老师亲自组织学生跑步，节假日要求学生自觉坚持长跑并做好每日跑步距离的记录。

3、每次体育课课堂上由体育老师组织学生跑15—20分钟。

4、学校要以班级为单位由各班体育委员做好每日长跑活动情况记录，在冬季长跑活动结束时，统计每个学生冬季长跑的总里程。

5、学校将在适当时间举办冬季越野长跑比赛，检阅活动效果。




汉川市实验高中

二OO八年十月二十六日



Content:
老师们，同学们：

新年好！

律回春晖渐，万象始更新。2009年正携着2008年北京奥运的勃勃生机向我们走来。在这辞旧迎新、吉祥喜庆的时刻，我谨代表学校总支、学校行政、学校工会，向全校师生员工致以亲切的问候和新年的祝福，向所有关心、支持学校事业发展的各级领导和社会各界朋友致以衷心的感谢和崇高的敬意！

岁月流金，盛世丰年。与我们握手告别的2008年，在我们党和国家发展史上是极其重要的一年。中国共产党第十七次全国代表大会胜利召开，探月工程取得历史性成就，神七飞天英雄壮举，北京奥运成功举办，举国同庆，人心振奋。

对于我们学校，2008年是极不平凡的一年，也是极富挑战的一年。学校办学活力尽现，历史责任催生，几年拼搏的厚积，年级负责制活力的迸发，正酝酿、昭示着实验高中一个更加美好、辉煌的未来。

这一年里，全校师生员工爱岗敬业、勤奋学习、努力工作，营造了团结和谐、创业创新的校园氛围，学校的凝聚力、向心力进一步增强，呈现出人心齐、士气旺、事业兴的大好局面，广大教职员工众志成城、无私奉献、奋发进取的精神，已镌刻成无形的丰碑，成为实验高中锐意进取、和谐发展的力量源泉。

这一年里，我校高考取得大面积丰收。一是升学比率高，本科上线383人超额完成203人，荣获汉川市高考达标奖；二是体艺院校多，音体美上线94人；三是进步幅度大，有20名学生进入全市500名行列。2008年秋季招生创历史，生源质量和数量是建校之最。

这一年里，我校成功举办“2008金色十月”系列活动。高质量完成外出参赛和演出活动，摘金夺银，好评如潮；“唱响金色十月”合唱比赛，激情澎湃，凝聚人心；心系奥运健康成长读书演讲活动，传承文化，滋养学子；学生美术习作展，展示个性，体现能力；教科研工作，如火如荼，成效斐然；运动会开幕式，气势恢弘，精彩纷呈。

[NextPage]


这一年里，我校充分体现“以人为本构建优质教育生态”的办学理念，突出“科学管理、形成特色、促进可持续发展”的工作主题，体现“强文理、重艺体、自主多样发展”的教学模式。学生思想道德素质明显提高，学生行为规范逐渐养成，学生个体特质不断展示，校园人文氛围日渐浓厚，学生学业成绩不断进步。

回首往事，我们豪情满怀；

展望未来，我们重任在肩。

新的一年，是我们深入贯彻落实科学发展观、积极推进社会主义和谐高中建设的重要一年，是实施“十一五”规划承上启下的关键一年。党的十七大已经为我们描绘了实现高中教育又好又快发展的宏伟蓝图，实验高中更加光明美好的未来正在向我们招手。适逢盛世，理当不负盛世；生逢其时，更应奋斗其时。我们要在强化特色上做文章，在内涵建设上下工夫，在提升水平上动脑筋，在狠抓落实上动真格。

在新的一年里，我们要做好第三届教代会筹备工作，确保换届选举顺利完成；要突出德育的首要地位，进一步提升学生人文素养；要推进“质量工程”实施，进一步提高教育教学质量；要坚持人才强校战略，进一步加强师资队伍建设；要积极创建和谐校园，进一步促进学校全面协调可持续发展。面对百舸争流、千帆竞渡的教育发展形势，面对日趋激烈的高考竞争，要实现我校“创特色、进八强、建名校”的奋斗目标，我们只能全力以赴，迎接挑战，再砺锋刃，勇于攀登，夺取2009年高考全面胜利。

老师们、同学们，新的征程任务艰巨，新的目标催人奋进。学校的奋斗目标和美好前景要靠我们齐心去实现、去创造。让我们奋发图强、携手共进，用我们铿锵的誓言，用我们顽强拼搏的精神，用我们坚持不懈的努力，共同打造我们学校更加美好的明天！

在新的一年里，祝愿老师们工作顺利、身心健康；祝愿家长们阖家幸福、万事如意；祝愿同学们全面发展、快乐成长；祝愿我们的学校蒸蒸日上、业绩辉煌！

二OO八年十二月三十日




Content:
根据市教育局（川教职成[2009]2号）文件精神，结合学校实际，经校长办公会议研究，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，切实加强我校教师队伍建设，提升广大教师师德水准，树立教育、教师的良好形象，积极引导广大教师树立正确的人生观、教育观和质量观，把全部精力和满腔真情献给教育事业，努力做爱岗敬业的模范，做学生爱戴、人民喜爱的教师，为全面提高教育教学质量，推动我校教育改革和发展，作出新的更大的贡献。

二、组织领导

为切实加强本次开展师德集中教育活动的领导，使活动取得实效，特成立领导小组。

组长：吴雄斌

副组长：宫鸣炬、陈小元、杨玉圣、周四保、谢三发

成员：肖兵、彭德轩、付大庆、张绍义、陈凡成、袁春华、刘书文、王天洪、顾世雄、沈又成、张学军

三、实施步骤
根据市教育局统一安排，开展师德集中教育活动时间为2009年3月5日-5月18日，活动分六阶段进行。

1．宣传发动阶段（ 3月5日-3月11日）

（1）3月5日上午召开校长办公会议，研究部署2009年我校开展师德集中教育活动，成立专班，制定方案。（责任人：吴雄斌）

（2）3月5日晚召开全校行政例会，传达市教育工作会议和党风廉政建设工作会议，宣读《汉川实验高中2009年开展师德集中教育活动实施方案》，并强调，一是以饱满热情、积极态度参与工作；二是互相团结、互相体谅、互相帮助。（责任人：吴雄斌）

（3）3月11日晚，召开全校教职工大会。宣读《汉川实验高中2009年开展师德集中教育活动实施方案》，吴雄斌校长作《汉川实验高中2009年开展师德集中教育活动动员报告》，学习教育局关于在全市开展2009年师德教育活动的通知，学习教育局推介的文章《工作是一个人的人格表现》。（责任人：宫鸣炬） 
　　2．理论学习阶段（3月11日-4月15日）
　　学习内容包括：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》、《市教育局关于加强教育教学管理工作的若干意见》（川教字[2005]21号）和教育局推介的三篇文章（《人生的意义》、《工作是一个人的人格表现》、《别被淹没》）。
学习方式采用集中学习和教师自觉相结合的形式，以年级组为单位，以教研组为主要活动单元，有针对性的开展师德集中教育活动，在校园内掀起学习修身的热潮。

集中学习时间安排在单周星期三下午第8节（学校法定政治学习时间），以年级组为单位进行，召集人分别为：高一年级谢三发，高二年级杨玉圣，高三年级周四保。

3．相互交流阶段（4月15日-4月28日）

一是整理学习笔记。有针对性摘录、选抄学习内容；二是撰写学习心得。每人针对学习内容至少写3篇学习心得；三是构建交流平台。以教研组为单位相互交流学习心得，借助校园网、校广播、宣传橱窗、宣传刊物宣传本次活动涌现出的先进人物和先进事迹，营造良好的师德建设氛围。（责任人：付大庆、顾世雄、张学军、沈又成）

4．自我实践阶段（3月11—5月11日）

学习过程也是实践过程，做到学用结合。全体行政领导，把学习教育活动与实施四个一工程（每周蹲班领导与班主任谈一次话；与学生进行一次座谈；进班听一节课；参加科内一次集体备课）结合起来，全体教职工主动为学生为班级为教研组为学校办实事办好事，并把提高教育教学质量作为检验自身师德水平的重要标准，活学活用，求真务实。（责任人：周四保）

5．封闭考试阶段（5月15日—5月16日）

（1）全体老师考试时间为5月15日晚上7：00—9：00，地点：学校多功能学术报告厅。

（2）全体局管干部考试时间为5月16日上午9：00—11：00，地点：市教师进修学校。（责任人：宫鸣炬）

6．总结表彰阶段（5月16日—5月18日）

结合学习情况、工作表现、理论考试和群众评议四个方面，评选表彰一批师德模范和师德标兵。其中师德模范10名、师德标兵1名。　　（责任人：肖兵）

四、工作要求

为了确保师德教育活动规范有序顺利推进，切实取得实效，特提出如下工作要求：

（1） 广泛宣传，提高认识。

教师素质，师德最重要。学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。己不正，何以正人。

（2） 加强领导，强化责任。

领导小组成员要各司其职，各负其责。建立领导负责制和责任追究制，谁主事谁负责，杜绝人浮于事的现象。

（3） 健全制度，严明纪律。

要建立学习考勤制度、参训守纪制度、学习笔录制度、学习实践制度和学习心得制度。做到三个确保，即确保学习时间、确保学习内容、确保学习效果。

（4） 边学边改，不断提升。

通过学习和讨论，查找不足，制定改进措施，提高自身修养。

（5） 工学兼顾，注重实效。

正确处理学习和工作关系，做到学习工作两不误、两促进，注重实效，不走过场，真正把开展师德集中教育活动落到实处。



二OO九年三月五日



Content:
按照市教育局党组《关于开展第二批深入学习实践科学发展观活动的实施方案》（川教党组[2009]3号）的部署安排，总支决定于3月下旬开始，开展为期5个月的学习实践活动。为切实搞好本次学习实践活动，特制定本实施方案。

一、参加对象

实验高中全体党员（40人）和教师入党积极分子（4人）。

二、指导思想

全面贯彻党的十七大和十七届三中全会精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”这一总要求，以“坚持真学、真用，实现实验高中又快又好的发展”为主题，深入学习实践科学发展观，进一步增强贯彻科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应、不符合科学发展要求的思想观念，着力解决影响和制约教育事业科学发展的突出问题及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，不断提高领导学校事业科学发展的能力，把科学发展观贯彻落实到学校工作的各个方面。

三、组织领导

为切实加强本次开展深入学习实践科学发展观活动的领导，使活动取得实效，特成立领导小组。

组 长：吴雄斌

副组长：宫鸣炬 陈小元 杨玉圣 周四保 谢三发

成 员：肖 斌 付大庆 王天洪 陈凡成

领导小组下设办公室，由宫鸣炬兼任办公室主任，肖斌任办公室副主任，王天洪、卢云霞、顾世雄、艾志勇、张娟、何才学任办公室成员。

四、实施步骤

实验高中深入学习实践科学发展观活动时间安排为2009年3月31日至2009年8月27日。学习实践活动分三个阶段。

（一）第一阶段：学习调研（50天。2009年3月31日—5月19日）

1、动员部署

3月31日召开校长办公会议，传达局党组会议精神，统一思想、提高认识，制定中共汉川市实验高级中学总支部委员会关于开展深入学习实践科学发展观活动的实施方案，部署学校开展深入学习科学发展观活动工作。（责任人：吴雄斌）

4月1日印发学习资料。（责任人：肖斌）

4月6日召开动员大会。会上传达市局会议精神，宣读学校学习方案，总支书记吴雄斌作动员报告。（责任人：陈小元）

 

[NextPage]

2、学习培训

采取个人自学、集中培训、专题辅导、各支部学习、集体研讨多种形式。

4月10日专题讲座《学习十七大报告辅导讲座》。（主讲人：宫鸣炬）

4月17日专题讲座《用科学发展观统筹高三备考工作》。（主讲人：吴雄斌）

4月7日—4月18日以支部为学习小组开展学习，时间由各支部自定。（责任人：各支部书记）

整理学习笔记。学校统一发放专用读书笔记本，学习笔记不少于1万字。

撰写学习心得。学习心得不少于一篇。

3、学习交流

4月19日以支部为学习小组进行交流，做好记录。（责任人：各支部书记）

4、深入调研

4月20日—4月26日召开座谈会（包括教师代表、学生代表、家长代表座谈会）围绕当前教育改革发展中的重大、突出的问题，学校工作中带倾向性问题，当前迫切需要解决的问题，深入实际开展调研。认真撰写调研报告。（责任人分别为：周四保、谢三发、杨玉圣）

5、学习讨论

5月10日—5月19日以支部为学习小组进行讨论。围绕“继续解放思想、推进学校科学发展”这一专题讨论。（责任人：各支部书记）

（二）第二阶段：分析检查（40天。2009年5月20日—6月28日）

1．召开班子成员民主生活会

5月25日在深入调研基础上，汇总各方意见和建议，班子成员写出书面发言材料，在民主生活会上交流，同时成员交心谈心，开展批评和自我批评。（责任人：吴雄斌）

2．召开组织生活会

5月30日普通党员参加各自支部的组织生活会。（责任人：各支部书记）

3．形成班子成员分析检查报告。（责任人：宫鸣炬）

4．组织群众评议

6月10日—6月20日分析报告形成后，广泛征求党员、群众意见，听取驻实验高中政协委员的评议意见，进行修改和完善，并在全体党员和部分教师代表会上公布。

（三）第三阶段：整改落实（60天，2009年6月29日—8月27日）

1、制定整改落实方案。（责任人：宫鸣炬）

2．集中解决突出问题。（责任人：吴雄斌）

3．完善工作机制。（责任人：肖 斌）

4．撰写整改落实报告。（责任人：宫鸣炬）

五、工作要求

为了确保开展深入学习实践科学发展观活动顺利推进，学有所获。特提出如下工作要求：

（1）广泛宣传，提高认识。

充分认识开展学习实践活动的重大意义，稳步增强推动学校科学发展的责任感和使命感。

（2）加强领导，强化责任。

领导小组成员要各司其职，各负其责。建立领导负责制和责任追究制，谁主事谁负责，杜绝人浮于事的现象。

（3）健全制度，严明纪律。
建立学习考勤制度、参训守纪制度、学习笔录制度、学习实践制度和学习心得制度。做到三个确保，即确保学习时间、确保学习内容、确保学习效果。




Content:
为了全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，为高等院校输送优秀新生，体现“强文理、重艺体、自主多样发展”的办学特色，我校决定面向全市招收音乐、体育、美术特长生共180人，现将有关事项通告如下：

一、招生对象及要求：

（一）招生对象：具有一定专业水平，综合素质优秀的2009届初中毕业生共180人（其中指令性计划30人）。

（二）身体要求：

1、体育：男 1.70m以上，女1.60m以上。

2、音乐：男1.68m以上，女1.58m以上。

3、美术：无色盲、色弱等先天疾患。

（三）文化要求：

指令性特长生中考成绩350分以上（含350分），非指令性特长生中考成绩300分以上（含300分）。

二、招考类别及项目：

（一）体育类：

1、篮球类：运球上篮、助跑摸高、1分钟投篮。

2、田径类：①身体素质：100m、原地推铅球、立定跳远。

②专项：100m、200m、400m、800m、1500m、跳高、跳远、三级跳远、铅球（男5kg、女4kg）、铁饼（1kg）、标枪，任选其中一项。

以上二类任选其中一类。

（二）音乐类：

1、声乐；2、器乐；3、视唱练耳；4、舞蹈；5、普通话。

（三）美术类：

1、素描写生；2、色彩写生。

三、报名时间和地点：5月8日—5月20日，到实验高中体卫处登记报名。

四、报名录取：

1、学生持近期小二寸同底相片两张和各级（类别）参赛获奖证书原件及复印件登记报名。

2、5月22日到实验高中领取专业考试准考证并面试，考试时间另行通知。

3、按专业成绩和文化考试从高分到低分按顺序择优录取。专业和文化成绩优秀的考生作为指令性计划录取，学生享受招收指令性计划考生所有待遇；其它录取的特长生享受学校一定的费用减免。


学校地址：汉川市仙女大道156号

网　址：www.hbhcsg.net.cn

联系电话：音 乐（13545432258） 体 育（13797132720）

美 术（13707291576）

汉川市实验高级中学

二OO九年五月六日



Content:
在2009年全国中学生英语能力竞赛中，我校师生成绩优异，战果辉煌。

潘煜、潘敏两位同学均获全国三等奖；曹攀、刘雨薇两位同学均获孝感赛区一等奖；乔云植、张静两位老师均获国家级指导教师奖。

如此奖项，仅是汉川实验高中开展教科研活动所取得的成果的又一缩影。

汉川实验高中自开办以来，狠抓教科研活动，领导做到听课每月不低于4节，并每月一公示；教师做到每学期至少上一次公开课；各教研组每周至少开展一次集体备课活动。教科研活动的展开，极大提高教师教学水平，也形成了学生好学钻研的深厚氛围，特别在各级各类竞赛中，师生成果累累，捷报频传。

（实验高中 张学军）


Content:
各室、年级组、教研组：

为了全面加强对行政班的管理，充分发挥班主任在班集体中的组织、教育、指导和协调作用，形成良好的班风和学风。经政教室、教务室提名，学校决定，任命艾志勇等同志为行政班班主任。具体名单如下：

一、高一年级班主任名单

高一（1）班 艾志勇 高一（2）班 颜 宏

高一（3）班 胡爱军 高一（4）班 谢 艺

高一（5）班 刘庆军 高一（6）班 刘玉平

高一（7）班 董 清 高一（8）班 王腾达

高一（9）班 沈又成 高一（10）班 彭先友

高一（11）班 段中哇 高一（12）班 黄春桃

高一（13）班 余利军 高一（14）班 蔡新德

二、高二年级班主任名单

高二（1）班 陈艳萍 高二（2）班 倪传铭

高二（3）班 艾永超 高二（4）班 程国元

高二（5）班 刘新姣 高二（6）班 刘 敏

高二（7）班 唐晓笋 高二（8）班 陈红华

高二（9）班 罗 威 高二（10）班 张 勇

高二（11）班 周 帆 高二（12）班 付 丹

高二（13）班 王新华 高二（14）班 尹 飞

高二（15）班 董中正 高二（16）班 李 杰

高二（17）班 陈桂堂 高二（18）班 刘国华

三、高三年级班主任名单

高三（1）班 程 柱 高三（2）班 罗俊林

高三（3）班 张清华 高三（4）班 邓 剑

高三（5）班 文志华 高三（6）班 龚洪元

高三（7）班 张 娟 高三（8）班 余景明

高三（9）班 刘汉军 高三（10）班 喻少新

高三（11）班 刘 丽 高三（12）班 熊海军

高三（13）班 刘书文 高三（14）班 张在华


汉川市实验高级中学

二OO九年八月二十八日



主题词：班主任 任命 通知

汉川市实验高级中学 2009年8月28日印发

共印40份




Content:
各室、年级组、教研组：

为了加强学科教研组、备课组的领导，充分发挥学科教研组、备课组的作用，调动广大教师工作积极性，健全学校行政管理网络。经教务室、教科室提名，学校决定，任命龚洪元等同志为学科教研组长和备课组长。具体名单如下：

语文教研组：

组长：龚洪元

一年级备课组组长：贺 烨

二年级备课组组长：陈艳萍

三年级备课组组长：龚洪元（兼）

数学教研组：

组长：方先进

一年级备课组组长：王又美

二年级备课组组长：王俊玲

三年级备课组组长：王金珠（理科） 方先进（文科）

外语教研组：

组长：张娟

一年级备课组组长：黄春桃

二年级备课组组长：张 静

三年级备课组组长：张  娟（兼）
物理教研组：

组长：王发辉

一年级备课组组长：余利军

二年级备课组组长：唐小笋

三年级备课组组长：王发辉（兼）

化学教研组：

组长：张在华

一年级备课组组长：蔡新德

二年级备课组组长：董中正

三年级备课组组长：张在华（兼）

生物教研组：

组长：张雄涛

一年级备课组组长：王腾达

二年级备课组组长：王克平

三年级备课组组长：张雄涛（兼）

政治教研组：

组长：李利军

一年级备课组组长：颜 宏

二年级备课组组长：卢云霞

三年级备课组组长：李利军（兼）

历史教研组：

组长：邓剑

一年级备课组组长：程 佳

二年级备课组组长：徐 丹

三年级备课组组长：邓 剑（兼）

地理教研组：

组长：廖平山

一年级备课组组长：谢 艺

二年级备课组组长：杨德松

三年级备课组组长：廖平山（兼）

音、体、美、计教研组：

组长：雷艳荣

音乐教研组：

组长：刘 莎

体育教研组：

组长：刘国华

美术教研组：

组长：何才学

计算机教研组：

组长：严 庆

汉川市实验高级中学

二OO九年八月二十八日



主题词：教研组长等 任命 通知

汉川市实验高级中学 2009年8月28日印发

共印40份



Content:
各室、教研组、行政班：

为了推进学校各项工作，促进学校科学化、规范化、精细化管理，经校长会研究，决定成立由中层领导负责多层面参与管理的年级组，以降低管理重心，形成多层面有机互动的良好局面。具体决定如下：

一、年级组管理人员名单

高三年级：

年级组长：顾世雄

成 员：程 柱 龚洪元 张清华

高二年级：

年级组长：张绍义

成 员：陈桂堂 尹 飞 张爱华

高一年级：

年级组长：熊绍学

成 员：沈又成 王 涛 程 佳

二、年级组工作职责

1、在校长会统一领导下执行校长会决议；

2、在履行原有工作同时主要加强年级教育教学过程管理；

3、保持年级与年级之间、年级与处室之间的协调与配合；

4、完成学校下达的年级责任目标。

三、年级组管理人员考核

学校每学年对年级组工作进行公开考核评价，并依据教学责任目标完成情况落实相应奖励。（具体方案另定）




汉川市实验高级中学

二OO九年八月二十八日




主题词：年级组 成立 通知

汉川市实验高级中学 2009年8月28日印发

共印40份



Content:
这是知识经济时代，这是呼唤人才的时代，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新源于科研，又惠及科研。科研兴教，科研强校，已形成全社会的共识。在仙女山麓，刁汊湖畔，汉水之滨，一所集实验性、示范性、创新性于一体的新兴高中——实验高中应运而生。

建校四年来，我们以抓队伍建设为着力点，以课堂教学为主渠道，以《汉川市中小学教育评价方案》为杠杆，以各种规章制度为准绳，以教育科研为动力，促进教育科研行为的规范运作。办学特色日益凸现，教学质量稳步提高。

实施科研兴教，硬件是前提，制度是保证，措施是关键，创新是灵魂，经费是保障，发展是目标。

一、教研固基 实验为本

全面提高国民素质，素质教育奠堂；实施素质教育，教育科研先行。开展教育科研硬件是前提，学校决策者深明此理。

2002年6月，学校斥巨资建成全市规模最大的教学楼，多功能报告厅，全国第一流的音源音响、现代化的微机室，在经费极端贫乏之时，添置图书1万余册，征订报刊千余册（份），为我校开展教育科研奠定基础。

2002年8月，学校先后出台了《集体备课制度》、《听评课制度》、《教学比武制度》和《科研奖励制度》。这些制度依据是《汉川市中小学教育评价体系》，用制度规范教学行为，为有效开展教育科研提供制度保证。

制定制度，贵在落实制度。学校确定每周的一个下午为各教研组的集体备课时间，由教研组长（或备课组长）主持开展备课研讨活动，并要求集体备课必须达到“二三四”的系列要求，即“二抓”，抓备课重点，抓备课难点；“三定”，定时间、定地点、定中心发言人；“四备”，备教学环节，备讲授方法，备教案的设计，备预期的问题。教科室派人按时检查，检查的结果记入教研工作档案，直接作为教研组评先的依据之一，教师备课的质量也通过不定期教案检查定出等级，与《课堂教学评价》相联系，和教师的收益与业绩评定挂钩，从而规避了集体备课“华而不实，脱离教学实际”等情况的出现。学校规定，领导听课情况每月一公布，教师听课每月不得少于4节。听完课后，及时组织说课评课。通过听课评课制度，既增进了教师间的业务交流，又促进每一位教师认真备课，挖潜求新，切实提高了教学水平和教学质量。

2003年7月，学校以以《汉川市中小学课堂教学评价》为蓝本，实施三步走战略。一是苦练教学基本功，开展教学培训。通过培训要求教师达到“三个一”，即一笔字，遒劲有力；一口话，标准规范；一颗心，热爱学生。二是切实落实集体备课制度，达到资源共享，优势互补。三是开展示范课、研究课、公开课活动。

2003年9月，学校组织首届全校优质课竞赛，通过竞赛一方面鼓励教学新秀脱颖而出，树立教学典型；另一方面提倡先进的教学理念，并在教学竞赛中检验其实施效度，距今已成功举办了五届教学大比武。

2003年9月17日，启动“青蓝工程”。通过特级教师和高级教师上示范课，骨干教师和学科带头人上研究课，培养青年教师。通过青年教师上公开课，使他们逐步在实践中领悟运用先进的教育思想和好的教学方法，锻炼自己，尽早成为教学骨干。

2004年3月，学校出台了《教师教科研成果奖励条例》，引进科研激励机制。将教学改革的力度与效果同评先挂钩；将有无实验课题作为骨干教师评定与职称评定的重要依据；鼓励教师撰写科研论文，对指导学生获得省级尤其是国家级竞赛奖的老师，学校予以重奖。

实施教育科研计划，必须先过教研关。我们以课堂为主阵地，以课堂教学为主渠道，开展教研工作，切实贯彻素质教育思想。

2005年4月，学校努力创造条件，千方百计筹措经费，开通“京鸿疆远程教育网”，派员到外地学习，参加各种研讨会，配置一流的电子备课室、多媒体学术报告厅，开扩教师视野，了解最前沿的信息。鼓励教师积极投身教育改革的洪流中，运用多媒体教学手段，开展研究性学习，借用电子备课制课件。教师更新教育观念，改革教学方法。在教学中启迪学生思维，充分发挥学生的个性特长，让学生会学、乐学。

学校全方位、多层面、宽领域地开展教育科研工作。创办《实高学刊》，构筑师生争鸣平台，聚焦教育热点；开通教育信息网，传递科研前沿信息；截止2006年9月，编辑《实高学刊》十期，《教案选萃》九期，《论文集》九期，总结经验，共享资源；开展课题研究，提升办学档次，周四保、付大庆、郑伟勋等三项省级课题已批准立项。截至2006年，我校已建立校内个人或群体课题档案近100个，其中有省级重点研究课题3个，市级重点研究课题4个，校级研究课题8个。这些课题的实施，成功地探索出不少教学规律，有效地指导了以减负为前提的“规律+效率”的课堂教学模式的运行。

　　

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二、科研导航 创新为魂

实验高中是在国家大力发展优质高中的背景下兴办的集实验性、创新性、示范性于一体的市级重点高中。实验高中自成立之日起，就肩负着科学的教育理论的探索、实施与发展的重任，顺应高中教育改革和发展的潮流，积极践行新课程计划，在实践中创新，在创新中发展，我校开展“研究性学习”走在了全市普通高中的前列。

我校开展研究性学习从二OO三年九月启动， “研究性学习”是学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。分两步进行，一是在部分教师和部分班级试点，不断实践、不断研究、丰富完善研究性学习的理论和实践经验；二是以点带面，在全校全面发展，形成“一花引来万花开，姹紫嫣红春满园”的可喜局面。

采取措施：分三阶段进行，一是（9月30日至10月14日）宣传发动阶段。其间作辅导报告5场，出研究性学习知识问答期刊8期，开设研究性学习课每周一节，将每周五下午第四节课为法定研究性学习课。二是（10月15日至10月23日）学生调查选题阶段。学生在教师指导下，通过开展社会调查，贴近生活、贴近社会，拟定课题。三是（10月24日至12月10日）实施阶段阶段。类似科学研究的方式，通过假设、想象、定证、逻辑等方式来认识世界、追求真理。四是（12月11日至2006年元月1日）试题成果展示阶段。通过收集、处理和提取信息，解决实际问题，从而写出研究性学习报告。截止2006年下学期止，师生共同申报实施的课题达167个，涵盖经济、政治、文化、军事、旅游、天文、地理等多个方面，成立兴趣小组。通过共同确定课题方向、共同查阅资料、共同交流切磋，学生开阔了视野，发掘了潜力，教师也提升了自身的科研素质，结题报告200多篇。我校研究性学习指导教师章小艳的《固体废弃物的污染与防治》课题获孝感市一等奖，截止2006年4月，《汉川实验高中研究性学习论文集》已编印三本。

三、育人至上 兴校为旨

育人为本，兴校为旨。四年来，我校创造性地提出“以教科研促进师生共同发展”的战略目标，面向每个学生，着眼整体人生和终身受用，培养能够全面发展、具有良好习惯的现代中国人。通过教科研提高学生素质的同时，也相应提高教师的业务水准和社会地位，成就了一批名师。目前，我校有特级教师二名，省级骨干教师三名，同时一批青年教师在教科研过程中逐渐成长，成为我校新生力量，学校已形成人人念科研经，个个从事科研的可喜局面。

一是科研课题如火如荼。

2003年5月，我校实施的《情感教育在语文教学中的运用》、《提高图文转换能力搞好地理图象教学》、《政治课教学与学生知信行的统一》等三项省级教科研重点课题正式立项。截止2006年4月《政治课教学与学生知信行的统一》已结题。《提高图文转换能立搞好地理图系教学》筹备结题之中。

二是科研成果异彩纷呈。

从2002年创校至今，教师在市级以上刊物发表教学论文1千多篇。其中，特级教师蒋述尤教师共发表论文56篇，独自或与人合著论著14篇，他任《高中语文辞典》副主编；吴雄斌《高考成语的运用》获全国三等奖；杨玉圣《听力训练》编委；卢云霞《从基本论理入手，抓出道德教育的实效》和杨国良《在阅读教学中教学中培养学生的创新能力》元气在国家级刊物上发表。

2005年10月张文娟获孝感市历史优质课竞赛一等奖。

2005年10月张娟获孝感市英语优质课竞赛二等奖。

2005年11月任小丽获孝感市物理优质课竞赛三等奖。

2005年12月，张爱华获孝感市重点高中语文高考考点教学竞赛一等然第一名，何璇老师荣获课件制作一等然。

2006年3月何璇获孝感市“信息技术”优质课竞赛一等奖，同年5月，代表孝感市，参加湖北省“信息技术”优质竞赛荣获一等奖。

三是教学质量日见成效。

从创校至今， 98%的学生文化成绩明显提高，18名学生在全国中学生英语、物理、化学等学科竞赛中获奖，有96篇学生文章刊载在《实高学刊》和《孝感教育》上，学生动手能力和技能有显著提高，为学生终身学习奠基。如今的实验高中“时间+汗水”的传统教学模式已不复存在，取而代之的是“规律+效率”的教学模式，学生乐学、善学的良好校风已经形成。

实验高中承蒙科教雨露，三千学子如坐春风里。



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"转变学生的学习方式"作为我国基础教育课程改革的一项重要任务，被写进了《纲要》中--"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。"
　　学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在完成学习任务的过程中表现出的基本行为特征和认知取向。农业社会的教育主要通过保存和延续前人积累下来的经验，学习方式往往只能表现出"接受学习"的特点，即教师讲学生记，学习者通过大量的诵读、记忆、模仿来掌握知识。始建于工业化初期的学校教育制度则明显地打着工业化生产模式的烙印；以"继承"为中心的教育思想、乃至大批量生产"标准件"的人才培养模式、强调专业分工忽视综合知识的"标准化"课程教材体系和"标准化"班级教学组织模式、"标准化"考试评价模式等等，都是这种工业生产模式的"摹本"。学生的学习方式也统一采用"生产流水线式"的课堂灌输，以掌握知识的多少作为学习优劣的惟一标准，学生则完全处于被动接受的状态，"听讲-背诵-操练-考试"，以再现教师传授的知识。学生的创新精神和个性特征基本上被"阉割"。现代教育理念认为，学生今天在学校的学校方式，必然会与他明天的社会生存方式保持某种内在的一致性。为了适应知识经济对创新人才培养的迫切要求，基础教育必须发动一"学习的革命"，即学生学习方式的革命。
　　被媒体商家炒得沸沸扬扬的《学习的革命》一书，提出的"革命"思路是高效学习。这条思路的基本假设是：运用先进的学习方法，包括各种快速阅读法、记忆法、思维技巧以及多媒体技术的运用等，充分开发人的学习潜能，追求的是掌握知识的量而不是质。然而，信息时代的现实表明，单纯追求知识的量是不可取的，知识剧增使得人们不可能在数量上进行追逐。知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的，这个道理已经被越来越多的人所接受。教育部吕福源副部长多次强调，社会对人才的评价标准已经发生了变化，创新人才的最重要的特征不是掌握更多的已有知识，而是具有学习新知识的能力，会运用知识去创新。因此，真正意义上"学习的革命"，是发现一种更有效培养人的创新精神和实践能力的学习方式，提倡把"知识"放在问题中，放到现实中，放到一定的情景中，让学生在探索、发现、体验和解决问题的过程掌握学习的方法，以及培育终身学习的愿望，挖掘每一学生的学习潜能，培养他们主动获取新知识、利用知识进行创新的能力。 
　　适应知识经济时代要求的学习方式应该是一种创新性学习。早在1979年，罗马俱乐部在题为《学无止境》的研究报告里，就把当代人类的学习划分为两种不同的类型：维持性学习和创新性学习。该报告指出，维持性学习功能在于获得已有的知识和经验，培养对现实社会的适应能力；而创新性学习"是一种可以带来变化、更新、重建和重新系统地阐述问题的学习"，它的功能在于通过学习提高人们发现、吸收新信息和提出新问题的能力，使个人和社会做好准备，以便在行动上与新情况协调一致。
　　"创新理论"的奠基人、美籍匈牙利学者J.熊彼德认为："新的或重新组合的或再次发现的知识被引入经济系统的过程"称之为"创新"。"创新"的这种定义，既包含了"首创前所未有"的"创造"；也包容着对原有知识的"重新组合"和"再次发现"。也就是说，"创造"是创新，但"再次发现"和"重新组合"也是创新。熊彼得甚至认为，绝大多数创新都是现存知识按照新的方式的组合，他甚至把"创新"与"新组合"视为同义语。类似的，著名教育学者布鲁纳也指出："不论是在校儿童凭自己的力量所作的发现，还是科学家努力于日趋尖端的研究领域所做出的发现，按其实质来说，都不过是把现象重新组织或转换，使人能超越现象再进行组合，从而获得新的领悟而已。"此外，对"创新过程"，熊彼德提出必须把知识"引入经济系统"才算完成。他认为，发明家未必是创新者，只有企业家将发明引进经济系统，发明者才成为创新者。在知识经济时代里，新思想的应用将是最主要的竞争优势，成功的关键因素不仅仅是新想法的数量，而更重要的是这些想法的应用。知识经济理论界对"创新"的这种解释，恰好对应着当前我国素质教育需要解决的两大重点问题--培养学生"创新精神"和"实践能力"。 

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　　因此，实现创新性学习的关键环节，是在教师指导下，让学生去"再次发现"已有的知识，培养自主探究能力；学会"重新组合"已有的知识，培养综合能力；而不是单纯去传授那些已有的书本知识。同时，还要让学生学习如何把这些知识应用到实践中去，培养应用知识解决问题的实践能力，而不应强调模仿、记忆和反复操练。 
　　许多教育专家认为，儿童有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可与被人欣赏的需要、以及承担责任的需要，而这些需要的满足，必须具有一定的教育环境和适当的方法。为此，他们建议，要实现创新性学习，从根本上改变学生的学习方式，一条途径是设置新的课程，强化探究性和实践性的教学目标，设置新的课程形式（如综合实践活动和研究性学习等），给学生提供一个开放性的、面向实际的、主动探究的学习环境；另一条途径就是在学科课堂教学中大力倡导探究性学习理念。 
当前，在课程改革中转变学生的学习方式，指的是从单一的、被动的学习，向多样化的、主动的学习方式转变。其中，自主学习、合作学习、探究学习和操作实践都是新的学习方式重要的特征。新的课程标准强调，学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度，参与设计评价指标；在学习中积极思考，发展自己的学习策略，在解决问题中学习，在学习过程中有情感的投入；实现互动式、交流式的合作学习，为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，在合作学习中有明确的分工，不仅承担个人的责任，而且实现小组和班级学生的协作与沟通；通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。上述这些特征，都可以在研究性学习课程或者学科课堂的探究性学习中得到充分的展示。

此外，教育部提出在中小学大力普及信息技术教育，不仅是要在中小学开设一门信息技术课程，也不仅仅是要实现"校校通"网络工程。信息技术的发展将给基础教育带来不可估量的冲击，至少在当前，它为全面推进素质教育，开展研究性学习提供了广泛的可能。 
　　由于信息素养是渗透在素质教育中的核心要素，从信息论的角度看，培养学生的创新素质，首先就是要让他们学习和掌握主动采集信息、处理信息、分析信息、评价信息、发布信息和有效利用信息的能力，以开发适应知识经济和信息时代需要的人的整体素质。研究性学习是正建立在信息技术基础上的未来主要学习方式之一，是培养学生信息素养的极好载体。正如联合国教科文组织《学会生存》里指出的那样"只有当教育技术真正统一到整个教育体系中的时候，只有当教育技术促使我们重新考虑和革新这个教育体系的时候，教育技术才具有价值。"教育信息化既给基础教育带来了全新的技术和媒体，它也必将全面影响到基础教育的教育观念、教育模式和教育内容。这样一种以信息技术为基础的，以开放、交互与共享为特征的学习方式有效运用于基础教育，才有可能实现跨越式发展。
　　正如陈至立部长所说的那样："要从传统的课件制作，转移到在各个学科的学习中应用信息技术和学习信息技术，积极探索应用信息技术培养学生的创新精神和实践能力的方法和途径，发挥信息技术对教育的变革性的推动作用。" 
中小学信息技术教育的实施，也必须从注重传授电脑学科知识和技术，转移到将信息技术与常规课程的整合上，运用电脑网络技术促进学生学习方式的变革。



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据中国青年报4月9日报道，近一段时间，北京、上海、南京等一些大城市的中小学里，正在开展"研究性学习"，教师满堂灌、学生死记硬背的传统教学方式正在被突破。这是一件令人额手称庆的大好事。"研究性学习"将使我国的教育面临一些什么观念和制度问题呢？ 
　　第一：研究性学习是"正常"的还是"不正常"的。在《中国青年报》4月5日的有关报道中，记者问：开展研究性学习会不会影响正常的中学教学？南京一中的回答是"不会"，相反会有促进。我看了这个问答有些忧虑。事实上，我们很容易将传统的、以升学为目标的、以掌握课本知识为全部的教学，视为"正常"的，而将开掘、激发学生想像力和创造力的种种做法视"非正常"的，充其量是"正常"教学的一种补充，它不是必需的，而是可有可无的。但是，开展研究性学习的要旨，恰恰在于"研究是最有效、最主动、最能够激发学生想像力和创造力的学习"。我们还应看到，研究性学习是教育的返璞归真---它不是立足于课本知识的累积，而是立足于对人的潜能的开发，立足于对学生学习兴趣的强化，而这正是被应试教育所扼杀的最宝贵的东西。因此，如何尽快将研究性学习"正常"化，乃是我们教育制度更新的大问题---没有制度的支持，改革是难以持久的。 
　　第二：研究性学习采用什么评价标准？在我们的教育中，一个显而易见的事实是，教师真理在握，是学生"正确"与"错误"的评判者。而研究性学习的真正价值在于结果的正误吗？不是。我想，评价标准毫无疑问应当是有无"创见"，有没有独立思考、独特观察、独自获得的思考材料、符合规范的思考逻辑等等。若干年前，上海的一些小学生因为不同意老师对巴金一篇文章的讲授，特意找巴金爷爷谈了自己的理解，得到巴金的赞同，可他们仍然被判"错"---因为不符合教参上的标准答案！在研究性学习里，还能允许出现这样荒唐的评价吗？因此，研究性学习的评价标准，必须"脱胎换骨"，要鼓励学生对"标准答案"置疑，鼓励学生自成一家之言，这才是研究的精髓呀。 
　　第三：研究性学习的课题选择。我仔细看了一下媒介中所报道的各个学校的学生课题，确实是些难度很大的课题，社会针对性也很强，这固然是不错的。但是我也有点担心，处在奇思异想年龄段的青少年们，研究的课题真的应当如此社会化、成人化和功利化吗？我想，不同年龄段的学生，应该有和他们的思维及知识水准相适应的研究课题，要珍视他们的"胡思乱想"，他为什么不可以设计人类的月球家园呢，他能不能琢磨一下怎样从太阳上毫发无损地归来呢？他能不能批评一个名作家？能不能对某个历史时间或人物有自己的臧否？课题的看似"荒唐"并非没有价值，如同雨果所说的那样：在人类探索真理的漫漫长途上，通往谬误的路标，与通往真理的路标是等值的！ 
也许，研究性学习的课题选择并不应该过分地成人化和功利化，而应该更多地立足于学生的兴趣和幻想，这种学习的真正价值并不在于"有用"，而在于有趣、有利于学生发散性思维的培养。不知有志于此的老师们以为然否。


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考试说明中对病句的类型作了明确的规定：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。学生应该捕捉敏感词，准确解答语病辨析题。

一、捕捉句中的介词或介词结构

看下面几个句子：

1．为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？

2．经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。

3．看完中央实验话剧院创作演出的《一个死者对生者的访问》，使我增强了戏剧创新的信心。

这几个例句缺主语，例（1）中，“这种……现象”做了介词“对于”的宾语，例（2）中的“老主任……解释”做了“经过”的宾语，例（3）中的“我增强了……的信心”做了“使”的复语，结果整个句子就变得没有主语了，这是滥用介词“对于”，“经过”、“使”的结果。

介词结构不具备作主语的功能。这四个句子应分别删去“对于”、“经过”、“使”。

二、捕捉句中的并列成份

看下面几个句子：

1．他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。

2．绵绵的春雨，灼人的立夏，萧瑟的秋风，漫天的冬雪，历来都是文人笔下笔见之题材。

3．今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自值勤的岗位上。

4．今天，片面追求升学率所产生的严重后果已逐渐被人们所认识，酿成这样的现象，一味责怪学校方面是不公平的。

例1“安排”与复杂宾语中的“问题”不搭配，例2“灼人”与“立夏”不搭配，“立夏”改为“夏天”，例3中复杂主语的“消防车”不能放弃休假，例4“酿成”与“现象”不搭配。

三、捕捉句中的否定词

看下面几个句子：

1．这次的教训太沉痛了，一定要采取措施，防止以后不再发生这种严重事故。

2．睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。

3．棉花保暖的道理，是依靠棉纤维之间的空气层阴拦外界冷空气吹到身上，同时还阻止身体中发出来的热量不散出去。

这几个病句是由于否定不当，否定不当是造成不合逻辑病句的重要原因之一，高考命题在这个点上反反复复命题，不厌其烦。

例1去掉“不”，例2去掉“不可”，例3去掉“不”。

四、捕捉句中的两面词语

看下面几个句子：

1．在考试的时候，能否保持清醒的头脑和认真细致的作风，是考试成功的关键所在。

2．我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

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3．电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。

例1中去掉“能否”，“是考试成功的关键所在”只照应了双面词“能否”中的“能”，例2中“也是教育战线的根本任务”只能照应“能”，例3应该把其中的“要”改为“能否”才能照应周全。这里需要特别注意的是，并不是只要出现了双面词就一定有照应不周全的语病。1997年全国卷，命题人就故意设了一个圈套：储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要的作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。由于吸收储蓄额的高与低都能使资金增长，所以这个句子尽管有双面词，但没有照应不周的语病。

五、捕捉句中的主干成份

命题人对于中学教学的实际情况可以说非常了解。有些中学生作文时喜欢写一些长句子，由于思维不完善，经常写了后边的，忘了前边的内容，导致成分的丢失。在辨析语病题中，专门设置了这样的错误进行考查。

看下面几个句子：

1．美国和俄罗斯等国家已达成联合进行火星探测，并制定了载人火星飞行计划，目标是今后30年左右实现载人火星登陆。

2．发达国家有义务、有责任采取更有力地实际行动调整资源价格，开发资源窨，降低资源消耗，支持旨在提升发展中国家资源利用能力。

3．随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。

例1中丢失了“达成”的宾语在“探测”后加“的协议”，例2中缺宾语，在句未加上“的建设”，例3中“进入”的宾语残缺。

六、捕捉句中的关联词语

1．载人“神舟”的飞天，使中国不仅成为继俄罗斯和美国之后，世界上第三个自主发展载人航天技术的国家，而且增强了中华民族的自豪感和凝聚力。

2．不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。

3．《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。

例1关联词位置不当两个分句是同一主语时，关联词在主语后边，两个分句主语不同时，关联词在主语前边。所以“不仅”移到“使中国”之前；例2“不管”表示无条件，就是说在任何情况都是如此，后面跟的词语往往是有选择的。“尽管”则相反，后面的的词语不能有选择性，常跟转折连词“但是”等相配；例3把深受的“受”改“为”，形成“为……所”的固定搭配。

七、捕捉主观客观词语

看下面句子：

1．焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对40岁以上的人却是很熟悉的。

分析：应该是人对事、物，而不是事、物对

人。这种语法同学们不可忽视。

2．长征路上的艰难险阻和千辛万苦对一位出生入死的长征老干部是非常熟悉的。

“长征老干部”是主体，“艰难险阻和千辛万苦”是客体。介词“对”表示对象，引出客体，应为“长征老干部对长征路上的……是非常熟悉的”。

3．在那个时候，报纸和我接触的机会是很少的。

此句的主体应该是“我”，客体是“报纸”，应改为“我和报纸接触”。

当然，准确解答语病辨析题不仅仅限于以上几种方法，不管采取何种方法，我们只要找到出现语病的地方，就能透析语病产生的原因，就能打开关键，解开结点，能准确解答语病辨析题。



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新课改实施至今，它以更高的目标、更新的意识给高中语文教育带来了一股清风，很多老师在教学实践中主动地实施新课程标准的同时，也比较容易进入一些误区。毕竟新课改代表着一次语文教育转型和改革，这次改革之广之深也是前所未有的，我们有些老师很难在短期内适应。事实上，某些误区的产生也是由于对新课标的误解而造成的。下面就来谈谈本人在教学实践中所观察到的几种误区。

一、误以为新课改就是要完全摒弃传统教法

我们常说“除旧立新”，一个新的理念的实施必然是建立在“破”的基础上，有所破才能有所立，但这绝不意味着旧的优秀理念的完全背弃。这一次的新课改也是如此，虽然它在课程结构设置、目标设计等很多方面都有较大的改革，给我们耳目一新之感，但在我们的教学中力求新的同时，也应该不要忘记一些好的传统教法，特别是在语文教育中行之有效的一些教法。我们还是要发扬传统的优秀教法。

1、多读

新课标对“阅读和鉴赏”提出的要求是“高中三年课外自读文学名著（五部以上）以及其他读物，总量不少于150万字。”同时也提出了课外阅读的目标要求。事实上，“高中语文课程标准”也总结了一条语文学习的规律性的结论：“语文阅读能力的提高只有依靠大量阅读，没有捷径可走。”多读也是我们传统语文教学中的主要方法。古人早已有云，“书读百遍，其义自现”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些经验之谈都体现了多读对于培养学生的阅读和写作能力的重要作用。学生能够通过阅读学习遣词造句的方法，在模仿中提高写作能力。当学生接触到更多的文本时，他们也能在阅读中比较各种表达方法的优劣，从而使自己的表达更多样化、更流畅。更重要的是在广泛阅读中，能学会如何思考问题，如何看待人生，从而拓展了学生的视野，培养了他们的思维能力。因而多读仍然是语文教学中的重要方法。

2、多背

新课标中明确提出要“重视文言文的诵读和背诵”，“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。事实上，这也是古人在学习语言的过程中行之有效的方法，很多名人也对此有很深的体会。郭沫若就曾说：“儿时背下的书，像一个大冰山，入了肚子，随着年龄增大，它会慢慢融化，一融化可就是财富了”。可见，背诵确是一种很有效的方法。在背诵的过程中，学生的语感就得到了培养，在积累了大量的文言名篇后，相信不用多分析各种语法、词类活用的现象、各种特殊句式，学生都能在反复诵咏中认知和理解文本。在文言文阅读方面，要破除那种死板的文言知识传授的旧教法，那种脱离语境梳理语法、句式用法的旧方法。新课标是十分提倡多背的，它提出文言文的学习有“一多一少”，即“重视多读，努力扩大阅读面，少做脱离了课文语境、所谓梳理规律、机械操作性的客观化、标准化练习。”多读多背与新课改并不相违背。

3、多写

新课程标准中第六条指出：“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。”从这一条可以看出新课改对写作训练的重视，而且对量的要求也是比较大的。事实上，要提高写作水平，最关键的还是要多写。只有在写的过程中才能不断地发现自己写作上的问题，才能不断地提高自己，很难想象一个平时不注重写作的同学能够在考场上写出优秀的文章出来，不但要多写，新课改更注重学生的个性化表达，也就是写学生想写的东西。所谓的个性化写作，就是要尽可能解除一些不必要的束缚，还学生以写作的主体地位。很多老师在这一点上做了很多尝试，比如有的老师做过这样的实验，不限内容，给足够的时间让学生写作，结果几乎所有的学生都喜欢上了写作。这种方法的成功之处就在于能最大限度地让学生自由表达，这个案例的成功说明了个性化写作的重要作用。但这种方法以及个性化写作的理念仍然是建立在多写的基础上的。即使做不到每日一篇，也应该要保持思考的能力，坚持对生命的体验。有了生活的积累，才能厚积薄发，在写作中游刃有余。所以，多写也是不能忽视的优秀方法。

以上三种传统方法可谓古已有之，它们的效果也很明显，可谓是语文教育中的常识，可是有的时候常识却是往往容易被忽视的，特别是在语文教育中大力提倡创新的时候，这一点显得更为重要。

二、新教法实施中易走入的误区

旧的好传统我们要坚持，但面对新的理念我们往往需要更多的时间来适应，对它的理解是一个逐渐完善的过程。而在摸索的过程中，也很容易产生很多误解。误区列举如下：

1、在多媒体运用中产生的误区

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新课程标准在“实施建议”部分第四条讲到要做好课程资源的利用和开发。具体说到：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，其中特别提到信息技术的迅猛发展和网络技术的广泛应用对语文课堂教学方法的影响。很显然，在当前的形势下，多媒体设备进入语文课堂是必然趋势，但在使用多媒体的过程中却出现了种种误区。又分为以下几种情况：①一种趋向是平时还是传统教法，而在公开课上却频繁使用多媒体，多媒体成了一种装饰门面的标志，而对于整个课堂的改变并无裨益。我们在听公开课或比赛课时有的就是这样，这种误区的产生一方面是对多媒体的认识不足造成的，一方面可能也是校内资源的限制所致，相信随着多媒体技术的普及应该会有所改善。②另一种则是完全相反的做法，多媒体在课堂中随处可见，仿佛没有多媒体就上不成课。这种过分依赖多媒体的误区并不少见，它打着新课改的旗号，搞形式主义，相对于第一种趋向更需要我们加以警惕。多媒体始终只是一种辅助手段，一种工具，工具是为人所用的，而不能让人变成工具的奴隶。对此，很多老师也提出了很多真知灼见，他们认为，多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式，过分强调多媒体教学的优点，而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流，降低了课堂效率。而且就语文课堂来说，有的篇目比较适合使用多媒体，而有的不适合使用，如诗歌教学更注重诵读，文言文教学更注重理解，如果运用多媒体做补充资料之用并无大碍，但如果多媒体运用过多，反而使学生忽视了对文本本身的解读。这种做法实际上也是由于不了解新课改精神造成的。

2、合作学习中的误区

新课程标准在实施建议中提出了“积极倡导资助、合作、探究的学习方式”，但对于什么是合作学习，实践中还存在着这样那样的误解：①将小组合作等同于小组讨论。当教学进行到某一环节时，教师便会要求学生“分组讨论这个问题”。于是学生便七嘴八舌地讨论起来了。这样的小组讨论不是在明确的团体目标指引下的群体学习行为，并不是真正意义上的合作学习。②教师缺场。现在的合作学习有这样一种趋向，在学生进行合作学习时，教师或退至教室的一侧耐心等待，或如晴蜓点水般在各学习小组间游走。小组合作学习结束后，教师开始依次听取各组的汇报，汇报完毕，课堂教学活动便宣告结束。这样的合作学习事实上只是一种形式，缺乏教师指导的学习效果也欠佳。③合作学习被用得过滥。有的老师在课堂上不分问题是否合适都让学生进行讨论。合作学习呈现极大的随意性。其实有的合作任务很简单，更适合自主学习，完全没必要合作学习。有的问题学生意见基本一致，也不需要共同探讨。频繁、无价值的合作不但不利于学生独立思考、自主挖究能力的培养，还容易使学生养成遇到问题浅尝辄止，一味依赖他人的不良习惯。事实上，合作学习必须建立在个人思考的基础上，两者并不排斥。④小组中分工合作意识不强。没有分工就谈不上合作，但在我们的课堂上，往往并没一个很明确的分工，学生做的工作只是一个意见交流，最后找一个同学来汇报即可。而且，往往是小组中比较积极的学生会经常被推举来做汇报。这样，很多学生根本没有得到真正意义上的提高。

那么什么才是真正的合作学习呢？《高中新课程教学改革》中解释说：“合作学习是为了完成共同的任务，在教师的主导下，群体协作，研讨交流，知识技能互补的一种学习方式”。

我举一个成功的例子：有一老师在对课堂的调控上做得比较好，比如在上《雷雨》这篇课文时，一位老师要求学生讨论“周朴园地鲁萍究竟有没有感情？”，当学生习惯性马上开始讨论时，老师说：“请同学们首先商量一下讨论问题的方法，是两个合作还是每个人先自己再综合？先拿出方法来，再讨论。”于是同学们想出了很多方法，这时老师也在观察同学的表现，并及时介入和纠正。在这样有明确目的的讨论中，学生体会到了合作的快乐，也能够在合作中寻找更为有效的方法。老师适时积极的引导很重要。如果做好宏观的把握和微观细节的调控，整个讨论的质量就有了保证。
　　
以上两点误区是当前新课改中较为突出的现象，可能还存在着其他的问题。总的来说，在新课改的实施过程中，一定会遇到这样那样的问题，所以我们不但要有解决问题的能力，更要有发现问题、预防问题的能力。在新课改的路，让我们少些误区，多些成就，在不断发现问题和解决问题的过程中前进！



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育人为本，兴校为旨。汉川实验高中坚持全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚持走严谨与创新相结合的道路，创造性地提出“以人为本，构建优质教育生态”的办学理念，实施科学管理，形成强文理、重艺体、自主多样发展的特色，促进学校可持续发展。

六年来，学校坚持走教学和科研相结合的道路，以教研组为主阵地，以课堂教学为主战场，以教研组长和备课组长为核心，做到集体备课制度化，教师听评课经常化。学校每学期举行一次教师教学技能竞赛，达到资源共享，优势互补，成果共用的目的。同时，充分发挥特、高级教师的示范作用，骨干教师的学科带头作用，教研组长和备课组长的核心作用，以点带面，全面提高。还组织教师到各校学习、观摩、调研，获益匪浅。

通过一系列措施，实验高中锻造出了一批教学业务精良，科研水平前卫的教师队伍。 何璇老师荣获湖北省信息技术优质课一等奖，张爱华、章小艳、张文娟、颜宏、吴文静、王红兰等老师分获孝感市相应学科优质课一等奖，石广智老师先后荣获汉川市优秀教练员和孝感市三运会体育道德风尚金奖等称号，雷艳荣老师荣获第八届青少年优秀艺术新人选拔活动园丁奖。六年来，科研成果突出，有一百多篇教学论文、优秀教案获市级以上的奖励，先后有教师在《语文报》《湖北教育》《孝感教育》等报刊上发表教育教学论文200多篇，近60万字。

“一月普现千江水，千江水月一月摄。”实验高中教科研的天空美丽绚烂，为了锦上添花，我们更应该携手合作，冶炼五彩的石砾，尽管天高九重，也要垒肩攀登。


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摘 要：科学发展观的核心内涵是“以人为本，促进经济社会和人的全面发展”。科学发展观是教育发展的根本指导思想，教育是培养人的社会活动，教育通过提高劳动者的素质促进社会经济的增长与发展。改革开放以来，农民外出打工，在农村中小学形成特殊的人群“留守学生”，由于家庭教育的缺失引发系列问题。本文从改善和健全教育环境入手，达到促进“留守学生”全面发展的教育目的。

关键词：科学发展观 留守学生 教育环境

一、科学发展观是教育发展的根本指导思想

党的十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。这对教育的发展有极其重大的指导意义。教育与经济发展的关系非常密切，教育通过提高劳动者的素质、促进国家资本形成能力的增强；对人口的数量、质量和结构的控制调整，以及在科学技术转化为现实生产力进而推动经济发展起着十分巨大的作用。可见，科学发展观的实现首先依赖于教育。而经济的增长又会推动教育投资的增加和教育事业发展，教育的诸多问题必须在科学发展观的指导下才能得到真正的解决，科学发展观是教育发展的根本指导思想。因此，面对二十一世纪，我们的教育发展及价值取向的基本理念应是：以学生的发展为本，把学生看作是能动的主体，根据学生的特点和需要，立足于人的生命整体，强化美行雅止培养，使学生的知识、能力、体魄、内质、个性、创造性以及社会适应性都得到良好的发展，培养“完整”意义上的人。基于此，作为农村普通中小学应营造良好的教育环境，促进学生的全面发展。

二、良好的教育环境是学生全面发展的前提条件

众所周知，影响人的发展的诸因素中，最重要的不外遗传、环境、教育和个体的主观能动性四个方面。其中环境对学生的健康成长有着巨大的影响。学生的生活环境可分为校内环境和校外环境（社会、家庭），或分为直接生活环境（学校生活、家庭生活和同辈群体生活环境）和间接生活环境（邻里、社区以及社会文化生活环境）。虽然学校是学生最主要的生活场所，但“道德的教育和传递是通过整个社会环境产生的”。所以学生的思想道德培养应以学校教育为主渠道，统筹兼顾家庭、社会道德教育环境的建设来实现。

1、校园文化环境

学校是育人的主阵地，担负着代表先进文化的前进方向的历史重任。应创造一种适合学生健康成长的外部环境，这就需要我们高度重视校园文化的建设。校园文化是学校物质和精神财富的总和，具有导向、渗透、激励、陶冶、同化、审美等诸种功能。校园文化是一所学校根据自身特色确定的具有鲜明个性的校园精神，它渗透在校园生活的各个角落。无论主观意识如何，学生都自觉不自觉地受其影响和制约，对学生吸引力和疏导力很强，使他们在自然渗透下受到教育。积极向上的学习氛围会从不同方面激发学生热情学习的动机和欲望，使之奋发向上、不甘落后、努力拼搏的心理因素得到强化，思维信念、道德观念、行为习惯逐渐形成。昂扬向上的校园、教风、学风，和谐的人际关系，健康有益的校园活动，都是陶冶人的情感、培养人的素质的重要条件。

2、家庭及家庭外环境

家庭是孩子的第一课堂，家庭的教育是“人之初”的教育，其与生俱来的天然性，亲子沟通的情感性的潜移默化的渗透作用决定了在人的成长过程中具有不可替代的作用。家庭教育使孩子具有了社会性，如阶级、宗教、政治、经济、文化、信仰等。家庭环境在很大程度上影响着孩子的社会适应以及精神和心理发育。在孩子心目中，父母是权威的象征，父母的言传身教对孩子成长形成重要的素质传递。遗憾的是由于部分家长为挣票子，外出打工做生意便将孩子“留守”在家，有的即使在家也忽视孩子的教育而简单的推向学校。这样，家庭外环境（社会、同辈群体）成了这些青少年人格发展最主要的动因。社会是大课堂、同辈是小老师。当今社会纷繁复杂，存在不少消极因素和腐败现象。社会文化也是绚丽多姿雅俗并存，包括许多不利于青少年健康成长的负面文化。而青少年学生在生理、心理上尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，于是“近朱者赤、近墨者黑”，没有良好的教育环境，容易将学生引向歧路。

 

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三、“留守学生”现状和健全教育环境的对策

改革开放以来，在广大农村，越来越多的家庭夫妻双方或一方外出务工。由于经济、生活条件和政策等方面的原因，绝大多数外出务工人员的子女不能随父母进入城市生活，而被留在了农村老家，于是在农村就形成了一个特殊群众——“留守学生”。

1、基本情况

利川市关工委对其南坪乡和团堡镇所属中小学进行的调查表明，“留守学生”占在校生的50%。汉川一中一“留守学生”伤感地对同学说她已5年未见到在浙江务工的父母了，对母亲的印象还是小学四年级时的淡淡的记忆。长时间的亲情阻隔和家庭教育环境缺失，使相当部分学生变得情感冷漠、道德品质滑坡，玩世不恭。据《北京晨报》报道：北京某区近期对3000多名中学生心理状况的抽样调查显示，目前家庭教育和亲子关系让人担忧。子女对父母的态度让人吃惊：6.62%的孩子惧怕父母，13.13%的孩子反感父母，56.28%的孩子极度反感或痛恨父母，19.22%的孩子对父母反应平淡，只有4.75%的孩子喜欢自己的父母。孩子们患上“家庭教育缺失综合症”。调查表明，“留守学生”在SCL—90量表中的躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子上的分值均显著偏高，即心理健康状况较差，心理健康问题检出率较高。利川市南坪中学牟校长说：“家长双方外出打工的‘留守学生’中，虽然没有因交不起学杂费和生活费而弃读的，但是无道德修养，无学习兴趣，无师生亲情友情的‘三无’学生多达20%。”“留守学生”中存在的问题，是关系到承上启下后继有人，经济社会是否有高素质的劳动者来维持其全面、协调、可持续发展的大事。

2、应对策略

①齐抓共管，构建完整的教育环境

经济发达地区的各级政府尤其是教育行政管理部门，要为外来务工人员子女的入学提供便利，制定优惠政策，排忧解难，使子女尽可能随父母一起生活而有一个良好的学校和家庭教育环境，同时也解除务工人员的后顾之忧，使其全身心地投入到工作中去。外来务工人员也应充分重视孩子的教育与发展的问题，尽可能克服各方面的困难，把孩子带在身边，关心孩子的学习、生活和心理要求，使其得以健康成长，不能“挣了票子，误了孩子”。“留守学生”多的地区可把离退休老教师、老干部、老职工、社会各界热心人组织起来，参与关心下一代工作，通过学生结对、老小结对、邻里结对、聘请代理家长等形式关注留守学生。

②抓主渠道，抹去孩子的亲情缺失

学校肩负着教书育人的神圣使命，教育和管理好“留守学生”，学校有义不容辞的责任。学校不但要关心“留守学生”的学习，而且要关心其身心健康，关心其生活。学校可以开展“一对一”、“一家对一家”、师生结对等活动，动员学校的全体教师要像孩子的父母一样，与孩子进行对话和交流，做到情感上多关心、生活上多照料、学习上多指导、心理上多疏导，及时了解和准确把握其思想状况、心理动向和心理压力，帮助其消除因“失去”父母所产生的孤寂与仿徨，让“留守学生”时常体验到温暖的父爱和母爱。

③抓标治本，加强心理健康教育

学校要高度重视并切实加强“留守学生”的心理健康教育工作，可以通过举办心理健康教育培训班、聘请心理专家来校讲学等多种形式，向“留守学生”传授有关心理卫生心理保健方面的知识，有针对性地对“留守学生”进行心理健康教育和实践指导，增加“留守学生”自我心理抵抗能力。有条件的学校可设立专门的心理咨询室，配备受过严格训练的心理专业咨询人员，为“留守学生”建立心理档案，全面掌握“留守学生”的心理健康状况，发现问题，及早解决。

孩子是祖国的未来，孩子们能否健康的全面发展，关系到劳动者的素质、质量和结构进而影响经济社会能否全面、协调、可持续的发展。关注孩子发展，为之营造良性的教育环境，就是托起明天的太阳。

参考文献：（略）



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有经验的班主任都知道，一个班级如果开始疏于管理，放任自流，问题就会越来越多，班级风气、学习成绩也会每况愈下，即使以后再花很大的精力也难以把它纠正过来。同样，一个班级如果被视为慢班之后，班级情况就会越来越糟，甚至一发而不可收拾。这些现象都是班级管理中的“破窗效应”造成的。

所谓“破窗效应”理论来自多年前美国斯坦福大学心理学家詹巴斗进行的一项实验。在这项实验中：詹巴斗找了两辆一模一样的汽车，把其中一辆摆在帕罗阿尔托的中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的布朗克斯街区。他把停在布朗克斯街区的那辆车的车牌摘掉，把顶棚打了个洞。结果这辆车一天之内就被人偷走了。而放在帕罗阿尔托的那辆摆了一个星期仍完好无损。然后，詹巴斗用锤子把那辆好车的玻璃窗敲了一个大洞。结果呢，仅仅几小时，这辆车也被偷走了。以这项试验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”：如果有人打坏了一幢建筑物窗户的玻璃，而这窗户又没有得到及时的修理，人们就可能受到这一块破窗户的暗示而去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这幢建筑物被打碎的窗户越来越多，最后整幢建筑物变得破烂不堪。这种现象今天也随处可见：临街的墙壁被喷涂了一个办证广告而没有及时清理，要不了多久，更多的广告就会接踵而至；一处干净的地面被倾倒了垃圾没被制止，要不了多久，此处就会成垃圾场。

一个班级如同一辆汽车，疏于管理的班级就如同那辆玻璃被敲了一个大洞又得不到及时修理的汽车，给人一种无序杂乱的感觉。久而久之，学校、教师、其他班级的学生便会对这个班产生不好的印象，而这个班的学生也会逐渐认同本班在人们心中的印象。慢慢的，在这种氛围下，坏风气、坏习惯、坏思想就会乘虚而入，滋长蔓延起来。如此恶性循环，最后一发而不可收拾。因此，在班级管理中，如果存在的问题得不到及时解决，或者给人留下“这个班级问题很多”的印象，这个班级就会处于混乱无序的状态，问题就会层出不穷。相反，如果一个班级出了问题能够及时得到有效的解决，就如同把破窗及时给补上，仍旧给人一种焕然一新、井然有序的感觉，坏风气、坏习惯、坏思想无机可乘，人们对它的评价就会越来越好，学生的心理定位也会越来越高，班级风气、学习成绩便会蒸蒸日上。这样一来就形成了良性循环。

因此，在班级管理中，班主任应当采取有效措施，防止“破窗效应”的出现。具体可从以下五个方面着手：

1、尽早制定严格的班级规章制度。严格的班纪班规是防止“破窗效应”出现的重要保障。古语说：“篱牢犬不入”。只有用严格的班纪班规来扎紧班级管理这道篱笆，才能有效防止坏思想、坏风气的侵袭、滋长和蔓延。

2、细化、量化学生的各项考核制度。班主任应把学生的各项考核制度，包括思想品德、学习状况、纪律竞赛、体育卫生等内容细化、量化，折算成具体的分值，由相关干部每天统计，一周一小结，每学期期末考核。只有这样，班主任才会发现哪儿出现“破窗”需要及时修补维护，问题才能及时有效地被发现和解决。

3、出现问题后应及时处理。“小病不治，必成大疾。”问题的出现就如同汽车的“破窗”，如果得不到及时有效地处理，洞就会越来越大、越来越多，情况就会越来越糟。有“破洞”不要紧，重要的是“堵洞”要及时，对待问题不能“心慈手软”，更不能听之任之，要把它消灭在萌芽状态。有时候，对迟到、偶尔上网等小毛病进行大维修，“杀鸡用牛刀”，更能起到防微杜渐、震慑歪风邪气的作用。

4、班级评价要以表扬鼓励为主。一个班级如果老是被班主任和科任老师批评，整个班级就会产生“我们是全校最差的班级”这样的心理暗示，学生就会产生自暴自弃的逆反心理，这样不利于班级的健康发展。因此，班主任、任课教师应以正面的表扬鼓励为主：对品学兼优的学生要在班级里大力宣扬，发挥其榜样和示范作用；对有问题或成绩差的学生要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点点进步，对其问题和缺点，班主任不应采用粗暴恐吓、侮辱和责骂的方式，而应采取“和风细雨”的方式。只有这样，学生才能在快乐的情绪中健康地发展，才能享受学习的喜悦，才会有一种成功感。

5、努力促使学困生和问题学生的转化。要防止“破窗效应”，首要任务是修好“破窗”。学困生和问题学生就是班级这辆汽车中最破的地方，只有把他们转化好了，班级才能给人一种积极健康向上的感觉，才是一辆真正性能良好、运行正常的汽车。班主任、科任老师、班干部应当花大力气帮助他们。可以利用“一对一结对子”、“课间谈心”、“主题班会”等形式，在思想上、学习上、生活上关心爱护他们，解其疑难，改其恶习，促其发展，最终使整个班级风气有所改善。

总之，班级管理要防止走入“破窗效应”的恶性循环。班主任只有采取有效的措施，才能真正让班级走上健康良性的发展之路。



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一个优秀的班集体的形成，是班主任、科任老师和学生共同努力的结果，优秀的班级应该具备好的班风学风。班风与学风的建设应该是一种相辅相成的关系，好的班风必定有利于好的学风形成，学风的好坏又决定着班风的构建，那么如何建设好班风、学风？明确班主任、科任老师和学生在班级管理中的角色，对于班级的管理起着至关重要的作用，假如把一个班比作一支队伍，那么班主任就应当是“将军”，起着主导作用，科任老师就相当于“参谋”，起着辅助作用，而学生就是“士兵”，起着主体作用，怎样充分发挥这三个方面的作用，是班主任需要深思的问题。

下面我结合这两年的班主任工作谈一下我在班风学风建设方面的一点体会。

一、班主任要有很强的事业心和责任心

班主任在学校管理中起着主体的作用，学校发展的好坏与班主任的工作是有直接关系的，虽然班主任工作繁重，特别是对于我们这80年代出生的、没吃过多少苦的班主任来说更为困难，但我们既然当了这个班主任就应该切实对学生负责，来不得半点的懈怠。教育事业本身就是一个良心工程，既然选择了这个职业，也就选择了吃苦，选择了奉献。因此我们班主任更应该有很强的事业心，对我们的学生负责，对家长负责，对国家未来负责。

二、班主任要做好学生的榜样

我们都是从师范院校毕业的，一定会明白“学高为师，身正为范”的含义，所以我们一定要在各个方面做好学生的榜样，如果你在各方面都做好了，对学生起到潜移默化的作用，自然你的话就有说服力。假如你朝读经常不来或迟到，那么你教育学生不要迟到的时候，他们心里就会想“你自己都不来还要求我们来”，此时你的话对他们来说可能是“耳旁风”了。

三、班主任要用“爱”去感化学生

首先，你必须怀着一颗爱心走进学生，要想管好这帮学生，就必须了解他们，想要了解他们，你就必须走进他们。作为年轻人，我们更有优势去走进学生，在心中我们可以把他们当作是“弟、妹”，用他们的思维去寻找他们出现问题的可能原因，在教育他们时要以一个老师的身份，跟他们讲道理，千万不要跟他们讲什么大道理，可以使发生在我们身边的他们又可以切身体会到的人或事来做我们思想教育的材料，晓之以理，动之以情。例如：我们班以前有学生不怎么搞学习。我就拿我们高中同学为例，对他进行教育，我说“我的那个同学跟你差不多，平时不调皮，也不闹事，但就是不喜欢搞学习，结果高中毕业以后到处打工，现在同学聚会碰到一起，他就总是跟我们说后悔当初不好好学习，老师跟你说这些是不想你走弯路，将来后悔”，这个同学听了以后直点头，学习态度也有很大的改变。

再者，班主任应该用爱去关心学生。“人心都是肉长的”，如果你真的为他们好，他们就会明白老师是真的关心我们，我们也应该听话些，这种关心并没有时间、地点、事件的限制，应该是发自内心的。例如，天气变凉，你就提醒他们注意多穿点衣服；流感比较严重，提醒他们喝板蓝根预防；放假回家，提醒他们路上注意安全，跟爸妈说说心里话。

其三，要对顽劣生多一点爱，一个班管理得好与不好，很大程度取决于对“顽劣生”的管理，并非所有的顽劣生都是很坏的，很多都是由他们的“叛逆心”导致的，所以一定要对他们的家庭背景，平时的表现等多方面调查之后，再对症下药。通常采取“先摸两个，再拍一下”的做法，还是比较有效的，在批评他们之前，务必要弄清楚事情的原委，先多讲讲他平时的优点。例如：很少迟到，很能干，球打的好等等。先让他从心理上不对你的教育产生反感，然后再直击要害，指出他的缺点，你错在哪里，让他今后应该怎样做，再多鼓励一下他。其实有些顽劣生很讲义气，不妨可以利用一下他这个优点，效果会很好的，但千万注意你是老师，他是学生，而不是“哥们”，要不然时间久了，他会变得很油，难以管理。

此外，班主任要用细心去感染学生，这种细心应该更多的体现在平时与学生的沟通和相处过程中，老师不只是传授知识，更重要的是教他们如何做人。例如，讲台上乱糟糟的，到处都是灰尘，你不妨自己动手打扫一下，值日生就知道了讲台脏了，我们以后要打扫，这种亲自示范比口头吩咐效果好得多，如果他们没有注意到便可以提醒一下。现在的学生做家务的能力很差，有的甚至连地都扫不干净，对待这类学生，千万不要责怪他，你可以把扫帚拿过来演示一下，再把扫帚给他。这种演示其实是在教他，让他印象深刻，以后也提醒他自己要学老师这样做。

四、班级管理从朝读抓起

朝读对于一天的管理有着很重要的作用。班主任每天朝读尽量不要迟到，要坚持清查学生的考勤情况，对于不到的学生在弄清原因后，进行思想教育，对于屡教不改者可以采取适当的劳动教育，对仍不改者可请家长协助教育，但不要轻易因一点小事而请家长。除此以外，班主任要安排朝读的科目，甚至可以具体到内容，一定要督促学生大声朗读，这样既可以让学生记住所背诵的东西，同时也可以振奋一天的士气，千万不要小看朝读的作用。

五、班主任要认真上好每一节课

俗话说“亲其师才能信其道”，尽管我们班主任工作繁重，但务必认真备好每一节课，如果老师的话讲得好，准备充分，对他们有吸引力，这样他们会发自内心的喜欢你上的课，从而喜欢你这个人，也无形中提高了你在学生中的威信。

六、建立一支精干的班干部团队

班干部是否得力，也对班级工作有着很大的影响作用。班干部得力可为我们班主任工作分忧，让学生自己管自己，这种作用在某些方面比班主任的工作更有效，选择好这支队伍，也就选好了左膀右臂，班干部不一定都要找成绩好的学生，应该从他在班上的表现、同学中的威信、工作能力、正义感是否强等诸方面考虑。其次要充分发挥这个团队的作用，多放手让学生去做，班主任起指导和监督的作用，让他们多积累经验，为日后的工作做准备，还要定期召开班干部会议，对他们的工作做指导，明确分工，做到各司其职。

 

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七、充分培养和挖掘学生的正气

学生有正气，班级也会存正气。要跟学生讲明正气对于做人、对于我们的班、对于自己的将来有多么重要。树正气可以“从点到面”，先在班内寻找几个有正气的学生，让他们带动周围的同学，多鼓励他们，对此，可以采取讨论、不计名、小纸条来讨论班内不良现象，找出闹事的学生。

八、做学生的精神支柱、加油站

每天要向学生展现一种精力充沛，一种不服输的劲头，展示对生活积极乐观、充满自信的风貌，这对学生有一种潜移默化的影响，帮助他们树立学习信心，每到放假前后、考前、考后学生都会出现疲劳、厌学、松懈的现象，老师有时也会出现类似的情况，此时班主任则千万不能麻痹大意，一旦你“松懈”下来，学生便会放下最后一道心理防线，松得一发不可收拾，因此在这关键的时候，班主任一定要不停地给学生加油打气，让他们尽快调整心态，投入到下一阶段的学习中去。

九、多与科任老师交流沟通

班级管理还离不开科任老师的协助。单凭班主任个人之力也很难将班级治理得好，但有的科任老师不怎么喜欢管班，这时我们该怎么办？班主任应多与科任老师沟通，适当的时候该说的还是要说，也可以充分发挥班干部的作用，班主任不在时他们可以各司其职，每次协调会不走过场，不闹形式，坐下来同科任老师共同协商班内出现的不良现象，一同寻求解决办法，并明确分工，确定目标生、希望生。

十、管理形式要灵活多样

每个学生都有自己的个性特征，因此对待不同的学生要采取不同的方法。例如我们班有一个叫肖×的学生，他人很聪明，基础比较好，但很骄傲，自我感觉良好，这次二统考试过后，他的成绩有很大的进步，但我并没有鼓励他，而是采取“打击”，用“山外有山”的道理教育他，在此次三统考试中成绩名列我班前茅。还有一个叫王×的学生，人算不上很喜欢闹事的那种，但总是小错不断，每次都要跟他做思想工作，有一次，他参加外班同学的生日喝了酒，被送到医务室，我并没有责怪他，而是为他跑前跑后买药，等他酒醒了以后，我并没主动找他，而对他冷处理，最后是他主动找我承认错误并做出保证。

其实班主任工作既充满艰辛，也充满快乐。当学生不听话的时候，有时真的很生气，但当你心情不好时，有学生来安慰你，这时真的很幸福。班主任工作是对我们年轻人能力的挑战，也是对自己的锻炼。既然选择了当班主任，就必定要选择奉献；既然挑上了这副重担，就要坚持扛到底。



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在日常考试中经常会发现，有些平时学习挺好的学生，一逢大型考试（如中考、高考）就屡考屡败；有些学生在初一、初二或高一、高二学得很出色，到了初三、高三却每况愈下，之所以出现这种现象，考试焦虑情绪起了很大作用。

考试焦虑情绪是一种常见的、基本的心理体验。而有考试焦虑情绪的学生大部分会感到不同程度的学习困难，记忆力下降，精神难以集中，注意力易于分散，思维似乎停滞。

记得很熟的单词怎么也想不起来，面对题目看了多遍，不知是什么意思。生理上则容易疲倦、失眠、多汗、厌食、心跳加速、头脑混乱，甚至引起神经衰弱。

高考即将到来，基于考试焦虑情绪有如此多的消极影响，那么怎样让临考学生远离“考试焦虑情绪”呢？以下几种方法广大考生可以试试。

深呼吸放松法

正确运用深呼吸是调节情绪最简便易行的方法。正确的方法是：先缓慢地、有节奏地吸气、使肺部达到饱和、充盈。停1-2分钟后再缓慢地、有节奏地呼气。如此反复5-8遍，一定可起到平静情绪的效果。

自我暗示法

法国大作家大仲马说过：“人生是一串由无数的烦恼组成的念珠，达观的人总是笑着念完这串念珠的。”在我们的生活中到处充满着自我暗示法，例如，清晨你对着镜子梳洗打扮一下，如果看到自己的脸色很好，往往心情舒畅，这就是一种自我暗示。假如你是一位正处于“考试焦虑”的临考学生，你恰恰听说你的同学通过自我保健，考试焦虑情绪很快消失，你就会想，我也一定会告别“考试焦虑情绪”，做一个真正健康的人。

睡眠消除法

事实证明，很多临考学生的“考试焦虑”是由于学习过度疲劳、睡眠不足引起的。针对这种情况，广大临考学生朋友一般不易“夜半挑灯”苦读，要养成中午小睡的习惯。因为良好的、充足的睡眠可以消除大脑疲劳，换取充沛的精力和清醒的头脑。充足的睡眠是从容应考的前提，也是克服考试焦虑情绪行之有效的方法。

运动消除法

学生以脑力活动为主，而适当的运动是消除大脑疲劳的有效方法。学生可根据自己的实际情况，散散步、打打球、做做体操。因为运动可以消除一些紧张的化学物质，虽然使肌肉疲劳，但可以放松神经。

兴趣消除法

人们在从事自己感兴趣的事情的时候，整个身心都会投入进去，进入一种物我两忘的境界，什么忧愁烦恼都会抛到九霄云外。因此，在紧张的学习之后，做一些感兴趣的事情，如，唱唱歌、看看报、听听音乐等等，都可以消除疲劳，化解烦恼，远离考试焦虑情绪。

情绪宣泄法

情绪宣泄是缓解压力、保持心理平衡的重要手段。众所周知，有些考试焦虑情绪是由于坏情绪的不断积压引起的，如：升学压力使你透不过气来，考试成绩不理想，家长的罗嗦等等，都可能使心情变化，久而久之，就会出现“考试焦虑情绪”。针对这种情况，可采用以下方法：聊天法，即通过向亲人或朋友，述说自己的积怨，求得他人的理解，让自己的内心得到调整；哭笑法，如果内心憋得难受，又无法与人倾诉，应当找一个适宜的地方，放声大哭或大笑，以宣泄自己内心的不平；书面释放法，可以用写日记或书信的方式，释放自己的苦恼。

食疗法

食疗法就是增加身体营养的方法，临考学生脑力劳动强度大，能量消耗大，需大量补充营养。因此，必须设法增加适量含蛋白质、脂肪、碳水化合物的食物，同时还要补充大脑所需的维生素、氨基酸以及钙、铁、锌等微量元素。

音乐疗法

音乐能影响人的情绪行为和生理机能，不同节奏的音乐能使人放松，使人的生理、心理节律发生良性的变化。如：圣洁、高贵的音乐，可使人净化灵魂、境界开阔；速度较缓的音乐给人以安全感、舒适感；清澈、高雅、透明的古典音乐，可以增进人们的记忆力、注意力；浪漫的音乐，可激起人们恻隐、怜悯之心；流行音乐，可使人感情投入；时尚音乐，可释放心声。

总之，考试焦虑情绪是一种比较特殊的心理状态，如果不采取积极有效的办法消除，就可能影响临考学生的考试成绩。采用何种办法来缓解考试焦虑情绪，还得因人而异、因事而异。



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随着年龄的增长、生理的变化、环境的影响、教育的作用和个人的努力，高中生正处在迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡时期，其心理发展方面更是错综复杂。

1．智力发展显著 随着知识面的拓宽及其他因素，这个时期的高中生，感知灵敏，记忆力、思维能力不断增强，逻辑抽象思维能力逐步占主导地位，并从一般的逻辑思维向辨证思维过渡，更多地利用理论思维，而且思维的独立性、批判性、创造性都有显著的提高。他们有独到见解，喜欢质疑和争论。逐步开始用批判的眼光看待周围事物，甚至对不如他们的见解嗤之以鼻。他们常提出许多有关人生目的、人生意义、生活理想等一类对人生深层的认识问题，对于这些问题尚未解决常感觉苦恼、迷茫、沮丧和不安。

2．自我意识增强 自我意识是个体对自己的认识和态度，其中包括自我观察、自我评价、自我监督、自尊自爱、自我调控等。自我意识的增强，促使他们经常观察自己，解剖自己，自觉进行自我批评。因此，义务感和责任感迅速提高，独立能力增强，从渴望理解到主动交往。但这种自我意识还不够稳定。如有时过高估计自己，甚至盛气凌人；有时过低估计自己，甚至怯懦自卑、抑郁不振。看问题易走极端，评价别人也难免片面性、情绪性和波动性。而且，他们对别人给予的评价非常敏感和关注，哪怕一句随便的评价，都会引起内心很大的情绪波动和应激反应。

3．性意识的觉醒和发展 性意识的觉醒，是指青少年开始意识到两性的差别及关系和由此带来的一些特殊心理体验，并逐步萌发对异性的关心、向往和爱慕之情。其主要表现在：①对性知识的好奇。由于生理上的种种变化，高中生对性知识产生神秘心理，于是偷偷摸摸看一些有关性知识方面的读物。这是十分自然而正当的事情，是进入青春发育期而引起的心理要求。应在这个时期从正当途径获得这方面的知识，以免受到不科学、不健康资料的影响。错误的、一知半解的性知识往往给他们带来巨大的烦恼和心理压力。对黄色书刊诱感抵制力不强的学生则走向失足甚至犯罪，尤应警惕。②由疏远到接近异性。高中生往往对性的问题感到害羞、腼腆、不安甚至反感。于是在心理和行为上表现出不愿接近异性、彼此疏远和分男女界限，喜与同性伙伴亲密相处等情况。随着生理、心理进一步成熟，男女同学之间会产生一种互相吸引的心理和彼此要求接近的需要。表现在：在异性面前显示自己的容貌、体态、知识、才能和优秀品质，以引起异性注意。有的男生在女生面前逞能，表现才华和勇敢，或献殷勤，以博取女生好感；女生则变得腼腆矜持，开始注意修饰打扮，以引男生倾慕。还有的喜欢与异性同学在一起，谈笑风生，互为快乐。③模仿性的谈情说爱与单恋、早恋。由于社会环境的影响，书刊影视的有关刺激，有些高中生开始尝试成人那样的传递纸条，互赠礼品，私下约会，谈情说爱，向对方传递爱慕之意。这种所谓的谈情说爱，缺乏起码的社会基础、物质基础、情感基础。有的因“爱情错觉”导致单恋，一厢情愿难于自拔。但绝大多数高中生，基于理想的感召和学业的呼唤，一般能把对异性的爱慕之情抑制在内心深处，将主要精力集中于学习。

4．情感的发展与心理的矛盾增多 高中生在情感发展过程中表现出来的丰富的心理特点，是错综复杂交织在一起的，构成了高中生心理发展的各种矛盾，这与初中生的心理发展的矛盾性比较相近，主要表现在：①闭锁性与交往需要的矛盾。他们的自尊心强，思想感情、个人秘密不愿吐露，若家长、老师不能正确对待，则易造成心理上的闭锁性，从而导致与父母、师长及熟人之间产生距离，衷肠难诉，孤独感难以名状。然而生活空间扩大，交往需要强烈，形成矛盾。②独立性与依赖性的矛盾。一方面，他们自认为是成人了，要自作主张，力图摆脱管束，表现出极大的独立性。另一方面，又存在对父母、师长较多的依赖，决断事情、经济等方面不能摆脱依赖。③求知欲强与识别力低的矛盾。具有极强的求知欲，有利于增长知识，但由于识别能力低，往往良莠不分。④情感与理智的矛盾。他们情感丰富，情绪不稳，易感情用事，而不能坚持正确的认识和理智的控制，事后又为此追悔、苦恼不已。⑤理想与现实的矛盾。他们朝气蓬勃，富于幻想，胸怀壮志，憧憬未来，但往往是急躁的理想主义者，对现实生活中可能遇到的困难和阻力估计不足，以致遭受挫折或产生激烈的情绪波动甚至悲观失望。

高中生正处在学习的最佳阶段，也是心理矛盾冲突最激烈、烦恼最多的时期。作为家长和老师，要指导他们，不断克服困难，解除心理矛盾，战胜自我，走向成熟，要正确把握其心理发展的特点。



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学生经常会因为某种原因而引起内心课躁，烦闷，冲动，焦虑，思维不稳定等等，消极情环。情绪问题的自我调节，主要就是指导学生掌握调适与消除消极情况的方法，保持情况的心态。这不仅能提高学习效果，也能让其在考试中发挥最佳水平，并有助于学生自身心理健康水平的提高和推护。

1．转移法。转移法就是在不高兴时，把注意力转移到愉快的事情上去。当我们认识到痛苦是不可避免的，只能默默地忍受时，就要尽快、尽可能积极主动地将自己的注意力转移到那些最有意义的事情上去，转移到最能使你感到自信、愉快和充实的活动上去。这种方法的关键是尽量减少外界刺激的输入量，尽量减少它的影响和作用。（如：考不好，上街散散心）

2．沟通缓解法。沟通不仅能交流思想感情，还能释放生活学习带来的紧张。学生之间敞开心扉交流思想、倾诉烦恼，这会消除孤寂、紧张的心理，忘却失意，积极愉快地回到学习之中。（如：受批评后与他人沟通，情绪烦恼可大大缓解）

3．情绪疏泻法。情绪疏泻法是指人处于激烈的情绪状态时，要有意识地采取合理的途径直接或间接地表达情绪体验和反应。情绪疏泻法有以下几种：

（1）倾诉法。在内心充满烦恼和忧虑时；可以向朋友、家长、老师或心理热线倾诉心声，也可以通过写信、记日记等形式宣泄出心理的痛苦。

（2）哭泣法。在极度悲伤时，可以寻找适宜的环境或场所尽情地痛哭一场，释放压抑感，以求精神上的轻松和平静。

   （3）超量活动法。大运动量的体育活动、快速高声的喊叫等，有利于释放紧张情绪，消除产生的烦闷与压抑。

　　4．抵消法。抵消法就是当某一刺激使我们产生不良情绪时，有意识地寻找另外的刺激，使之抵消原有的刺激的作用。人的身心是紧密联在一起的，形神是相互影响的。一个人感到高兴时就会微笑；反过来，当一个人心里不大高兴时，如果微笑，那也会改变自己的内在情绪。在人们激愤、感情冲动的时候，很想发作，就会产生一种采取行动的潜在需要，如拍桌子、摔东西、从椅子上站起来、捶胸顿足等。这时我们可以采取联系着积极情绪的行动，不是拍桌子，而是把桌子上的东西整理一下；不是捶胸顿足而是摸摸头发，向对方微笑；不是摔东西而是把自己的上衣整理一下；不是一跃而起，而是站起来给对方端一把椅子请他坐下……这样做，就能抵消或削弱不良情绪的反应。    
　
5．解脱法。解脱法就是换一个角度看待令人烦恼的问题，从更深、更高、更广、更长远的角度来看待问题，对它做出新的理解，以跳出原来的思维范围，使自己的精神获得解脱。“塞翁失马，焉知祸福”，“不幸中的万幸”，就是典型的解脱法的用语，将注意力集中到自己有利的一面，这是一个人精神愉快的重要源泉之一。

6．利用法。利用就是我们平时说的“将坏事变成好事”，一种是对时机和客观条件的利用。如果对方有一种能使我们苦恼的强制性要求，却被你巧妙地加以利用，则在精神上就会感到由被动转化为主动，从而可由烦恼转化为怡然自得，乐在其中。另一种利用就是对情绪本身的利用。如“嬉笑怒骂，皆成文章”。当自己真挚的情感强烈而涌现时，抓住它做一些有益的事，这样既是利用，又是升华和抵消。

　　 7．表达法。用表达法来控制自己的情绪可有多种形式。一种是书写，写给对方或中间人，把自己心中的委屈、烦闷、气愤等都痛快淋漓地写出来。写完了再念几遍，让心中的闷气都发泄出来，气消之后，把它撕掉，不留痕迹。第二种办法是谈心，找一个热心、耐心、公正、宽厚、有见识、对自己又比较了解的人谈谈心，把自己心中的话痛痛快快地倒出来，并得到对方的劝导，心中会有一种舒畅的感觉。第三种就是直接找对方诚恳地谈谈，以求双方都做一些让步，都能接受。

　　8．合理宣泄。控制不等于抑制，不恰当地抑制自己的情绪，内心体验会更激烈，会感到压抑、憋气。长期处于压抑状态之中，易患抑郁病，身心倍受伤害。合理的宣泄是疏导消极情绪的一条重要途径，许多不良情绪由此得以化解。因此，遇到愤怒，出现烦躁不安情绪时，要学会主动释放心中的“能量”。    

（1）娓娓倾诉 遇到愤懑、怨恨、不平时，对朋友讲述、倾吐或痛哭一场，听听朋友的见解，重新审视事实，辨别是非或避而不提不愉快之事，海阔天空大侃一通。

（2）高歌怒吼 唱歌从来就是排除紧张、激发稳定情绪的有效手段。当你气愤、情绪不佳时，可以吼几句不成调的“妹妹你大胆地往前走”、“我的未来不是梦”，可唱那首似乎已渗透人间万事万物的《潇洒走一回》，一唱解千愁。当然，还可选择显得更激烈的情绪宣泄方式——怒吼，可以暗自把给你带来不快的对手吼一通；可以对能够理解又能够承受自己过分举动的好朋友吼一通，但事后必须小心解释一番。

（3）冷静无言 以清静雅致的态度平息心头的怒气，排解沉重的压抑，往往是有涵养的人的选择。情绪不佳时，既不怒吼高歌，也不向任何人说起，而是默默地赏文析义或挥毫书画，或种花弄草，或到外面看星星、瞧月亮、看流星……

（4）拨通心理咨询热线 作为中学生应通过咨询理智地调控自己的情绪，做“巍巍大坝，锁住一涨春水”，以保证自己的身心健康发展。

　　 9．提醒法。有时对脾气的克制，光靠自己的努力还难以奏效，这时就需得到外界的提醒和帮助。如林则徐每到一处，都在书房的墙壁上贴上“制怒”条幅。你不是常为小事向同伴发脾气吗?一方面，你应下决心改正这种不良性格；另一方面，你也可以找些座右铭写在显眼位置(或在案头或床边)。但我们反对在手上刻什么“忍”之类的字。同时，在周围同学谅解以后，还可以请他们一起监督帮助，配合你改变坏脾气。

10．分离法。分离法即把遇到的烦恼分散隔离开来，不要把烦恼联系起来，更不要通过想像、思维等活动来放大刺激，从而增加烦恼。否则，就会火上浇油，激化矛盾。具体来说分离烦恼有①分散自己的烦恼，并各个击破。②不要把这个烦恼同别的烦恼联系起来。③不要自寻烦恼，人为地加以放大。④具体的烦恼具体解决，不要算总账。

人们不应该把自己的聪明才智用在那些非原则和鸡毛蒜皮的问题上，对于这些问题最好糊涂一点，迟钝一点。否则，如果把我们的思维想像能力、联想综合能力、记忆能力和注意力等都用到这些问题上，必然加大加重自己的烦恼。

11．体谅法。由于别人的行为损害了我们，使我们感到委屈，产生抱怨、悲观情绪，甚至恼怒、气愤的情绪。这时如果我们真的生气、烦恼、发怒，那就等于惩罚自己。要消除这类消极情绪，较好的方法就是体谅。

体谅就是把自己放在对方的位置，替对方设身处地地想一想。如别人对我有误解，或者是因为他不真正了解我，或者是听信了别人的话等。这不能算他的错。即使现在他错了，当他明白事情的真相后，会理解我的。甚至，我们可以把他设想为一个“病人”，一个不健康的人，或把对方看作是一个认识水平不高的人。这样，对他的期望就少一些，不至于把过高的自我要求强加到别人身上，徒增烦恼。

　

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　有时还要对自己体谅。如极度的紧张，焦虑，担心，劳累大都是自己把弦绷得太紧所致。应对自己说：可能我这方面真的不行，可能我的身体确实不如别人。也许你会觉得轻松些。

　　12．自我暗示法。暗示是借助于语言的刺激纠正和改变个体的某种心理状态或行为心理调适模式，是指自己有意识地将某种观念不断强化来影响自我的情绪和行为。“暗示”对人体的心理、生理活动有明显影响，甚至可导致人体出现某些幻觉。常用的自我暗示的方法包括利用语言的自我暗示、利用动作的自我暗示、利用心理图像的自我暗示等。正确的积极的自我暗示可以增加学生的自信心，激励自我奋进。例如，在学习期间，可时时暗示自己：“我能学好”，“我以前能考好，这次也能考好。”另一方面，自我暗示还可以克制愤怒，松弛紧张情绪。例如在冲动易怒时，心里默念：“我要冷静些；再冷静些，发怒是解决不了问题的”；考试紧张时可以告诉自己：“我要放松，这次一定能考好”。此外，用书面语言的形式进行自我暗示，也是一种很有效的途径，例如不少同学在卧室的床头贴上“拚搏”二字以激励自己。

13．身心放松法。放松法可以分为静态放松与动态放松两种。

（1）想象法。选择相对安静的地方，然后闭上眼睛，全身放松，开始想象一些美好景物、幸福经历。例如想象自己漫步在大海边，头上满天的繁星，脚下是柔软的沙滩，海上是起伏的白浪，然后发挥自己的想象力，细心体验海浪的哗哗声，海风拂面吹来的凉爽、潮湿与湿润，脚踩着沙粒贝壳的美好感觉；接着想象自己在海边小憩一下，然后离开海滩回来，深呼吸并感觉自己呼吸气流的运动，再慢慢挣开眼睛。

　　（2）肌肉放松法。可采用站、坐、卧的姿势，放松前充分体验全身肌肉紧张的感觉，而后从头到脚依次放松，同时再一项项感知，例如想象一股暖流从头顶慢慢流向全身。肌肉放松可以使人达到全身松驰、轻松舒适、内心宁静的效果。

14．音乐调节方法。音乐对人的身心有着明显的良好影响。不同的曲调会使人产生不同的情绪感受，因而可以根据自己的个性特征、情绪状态以及时间、场合有选择地欣赏乐曲。优美的乐曲可以使人血压正常、肌肉放松、脉搏跳动减缓，使人感到心情宁静、轻松愉快。例如，心情烦躁、焦虑紧张时可选择旋律优美、柔和、悦耳的乐曲；感到忧郁消沉时可欣赏节奏鲜明、雄壮有力的乐曲。考试之前，听段舒畅的音乐；单调枯燥的复习之余听听激越昂扬的音乐，都可以调节情绪。

15．弱化法。弱化法就是减弱自己的烦恼，不记忆，不思考，不想像。任何一个外界刺激作为一种信息，它总是通过人的感觉器官，输入到人脑里，再通过人的感觉、记忆、思维、想像进行加工，然后才产生感情。如果一个人对不良刺激不听、不看、不感觉、不输入大脑，人们也就自然不会有烦恼。如果已经输入了，那就尽可能地不记忆、不思考、不想像，也就是对空虚信息不贮存，不加工。这里最好的办法就是不注意。因为记忆、思维想像等心理活动的过程都有一个特点，即不注意时就不可能产生。

16．意守丹田法。这是我国古代流传下来的自我放松训练法。具体方法是，首先静下心来，排除杂念，两眼似睁非睁，似闭非闭；把注意力集中在丹田(腹部脐下3厘米处)，想像着在丹田中有一股气。接着用腹式呼吸法慢慢呼吸。吸气时想像着丹田中的这股气由腹部逐渐上升到胸部，再上升到头部，直到头顶“百会”穴(头顶正中线与两耳尖连线的交叉处)部位；呼气时，想像这股气由百会向头部后、向下顺着脖子、脊梁下行，直到“会阴”(指骨盆的下方，左右两腿之间的区域，后部有肛门，前部有外生殖器)，再向前、向上回到丹田。这样一呼一吸，周而复始，反复进行。由于集中了全部的注意力，就能使训练者渐渐达到排除一切杂念、心静神宁的境界，从而达到消除紧张、自我松弛的效果。这种自我放松的心理疗法，不管在什么地方，也不论是站着、坐着还是躺着，都可以进行；而且所花时间长短不拘，简便易行。

17．深呼吸放松法。通过胸部的呼吸；可以增加呼吸量，使血液中的氧气含量更充足，使肺部的二氧化碳呼出得更彻底，还可以扩大胸廊，减少心脏和肺部受到的压力。因此，在面临紧张情况时做深呼吸，可使人全身放松，恢复镇定和平静，并且增加勇气与自信。在练习深呼吸时，可以闭上眼睛，以放松的姿势坐着或站着。抬头挺胸，双肩放平。吸气时要深深地吸，把肺部尽量扩张；呼气时慢慢地呼，让呼气时间拖得稍长一点，一直到把肺部的残留气体差不多呼尽为止。尽量用鼻子呼吸。深呼吸放松法简单易行，不需要占用较长时间，是一种方便、有效的应急措施。如在考试之前、出场表演或讲演之前以及参加体育竞赛之前，都可以用深呼吸法来调整身心状态，减轻紧张情绪。

　　18．视觉放松法。所谓视觉放松，即用画面创造松弛的心境。其具体步骤是：闭上双眼，在脑海里想像一个使你真正感觉放松、恬静、愉快的情境，描绘出一幅令人感到舒适的图画——漫步在海滩上，听着海浪温柔的拍岸声，让沁凉、清爽的微风任意从胸上，头发上吹过；或是漫步在公园浓密的树阴里，鸟儿在枝间啾啾呜叫，想像你感觉松弛的经历。平稳地深呼吸，让自己沉浸在对往事的美好回之中……回想那情形、声音、气味、感觉和心境，让自己重新体会那些幸福的瞬间，能使紧张慢慢得以缓解。

19．自我意识放松法。这种自我放松的形式是重复说一些自己编排的指令（例如“我手臂开始放松”)，这样，你便会感觉到该指令所描述的效果在身上出现。

放松训练的基本程序；

A．准备工作：找一间室内整洁，光线柔和，周围没有噪音，没有其他人打扰的房间，身处其中令人舒适、愉快，不受任何干扰。房间里必须有一张床、沙发或比较舒适的靠背椅。开始时，先坐在椅子或沙发上，或者躺在床上，姿势尽量使自己舒适。然后，闭上眼睛。

　　B．放松的方法：针对身体上的各个肌肉群，先集中注意力，然后使肌肉绷紧，仔细感受并保持肌肉的紧张状态，5～10秒之后，解除肌肉的紧张状态，并注意体会肌肉放松时松软、无力、温暖的感觉，用同样的方法逐一收紧并放松全身的肌肉。

　　20．情感升华法。升华是指个体受挫折后，把压抑于心理的精神冲动转向社会许可的其他活动中去，使精神有所依托，获得新的、更高的精神满足。如德国诗人歌德的名著《少年维特之烦恼》，法国文学家罗曼·罗兰的大作《约翰，克利斯朵夫》及画家达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》都是他们失恋或失去爱情后情感升华的结果。中学生应把精力放在学习活动集体活动，课外活动及体育锻炼上，使自己的精神世界在这些活动中达到更高的境界。

以上是常用的情绪问题的自我调节方法，可根据自己的习惯、兴趣选择运用，它不仅有助于我们的心理状态和情绪保持良好水平，它还可以促进我们身心健康的良好发展。



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2002年建校伊始，我校就坚持以德治校，全面育人的工作思路，重建设、创特色、求深化，不断探索、不断总结，逐步形成了“德育管理网络化，德育工作经常化，德育目标层次化，德育渠道多样化”的工作格局，德育工作取得了令人瞩目的成绩。

2004年2月，被孝感市社会治安综合治理委员会授予为“安全文明校园”。

2005年1月7日，汉川市中小学未成年人思想道德建设研讨会在我校召开。

2005年9月29日，汉川市“中华魂”主题教育活动，高中组、青年组演讲比赛在我校举行。

2006年3月28日，汉川市消防安全教育现场会在我校举办。

2006年12月21日，汉川市“中华魂”主题教育活动高中组、青年组演讲比赛再次在我校举办。

一系列成绩的取得来自德育工作切实有效的开展。

一、确立目标系统，突出三个教育。

中学德育的目标系统是学校德育工作的出发点和落脚点，我校重点突出三个教育：

1．突出“主旋律”教育。学校坚持爱国主义、集体主义、社会主义的主旋律，充分利用汉川的历史文化优势，积极挖掘德育资源，多方开拓“主旋律”教育的新模式、新渠道，着力引导学生树立科学的人生观、世界观和价值观。我校经常开展的教育形式如下：

①每周一的升旗仪式，国旗下的讲话。

②清明节的烈士陵园祭扫活动。

③新生的入学军训。

④“十·一”爱国主义征文活动和国庆专刊。

⑤“中华魂”主题教育活动（征文、演讲及读书活动）。

⑥举办业余团校、学生党校。

2．突出举办法制安全教育。

使学生“知法、懂法、守法”，是学校德育的重要内容，也是学校义不容辞的责任。我校为使学生树立牢固的法制观念和遵纪守法意识，加强学生安全防范意识。开展了一系列活动。每学年聘请司法干警举行一次法制讲座，每学期组织学生观看法制安全教育影视片，举办法制专栏和法律知识竞赛活动等。成立了普法小组和综合治理小组领导普法工作，建立一系列制度，保障人力、物力来预防违法行为的发生。

3．突出行为规范教育。

现代教育以人为本，“树人之要，德育为先；德育之要，养成为重”。围绕养成教育，我校立足于《中学生日常行为规范》开展教育活动。

一是抓好新生入学教育。开学的第一天，我校组织学生认真学习各项行为规范。

二是实施“文明修身工程”。开展“无一人违纪、创文明班级”活动和文明寝室、文明学生的评比表彰活动。利用光荣榜、宣传栏、广播等媒介表彰先进，激励学生上进心，形成良好校风。

三是实施“春雨工程”。为留守学生、贫困生、单亲生建立档案，为他们提供生活上、心理上等多方面的帮助。

四是实施爱心助学活动。我校每学期都举行爱心助学活动，每次筹集捐款3-5千元。不仅帮助了贫困生，而且让更多的学生养成乐于助人的良好品行。

五是书信感恩活动。每年上半年举办一次书信感恩孝心传递活动，让学生在活动中养成敬老尊贤的传统美德。

六是成人仪式。每年五月，我校都要组织年满十八周岁的学生，举行隆重的成人宣誓活动，评选成人感言和师长赠言。使他们加强自我约束、自我修养的能力。一系列活动的开展，使绝大多数学生的行为更加规范，道德的品质得到升华，文明行为成为自觉行为。

二、健全保证系统，加强三大建设

我校在实行正确政策导向的同时，重视加强三大建设：

 

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1．加强德育队伍建设。我们首先加强教职工的政治思想工作，建立教师党员岗，不断强化齐抓共管、全员育人的意识，努力建设一支师德风尚好、业务水平高、群体意识强的教职工队伍。其次，加强班主任队伍建设。认真选配政治素质好、事业心强、有工作能力的同志担任班主任工作，举办班主任工作论坛，开展师徒结对活动，定期组织班主任学习和交流工作经验，提高他们的思想素质和工作能力。第三，举办业余团校和学生干部培训班，教育培养学生干部，充分发挥学生自己教育自己、自己管理自己的作用。第四，抓好全员育人工作。充分发挥工作职能部门和班主任的主导教育作用，要求教师教书育人，管理人员管理育人，后勤职工服务育人，校园建设环境育人，人人都有育人意识，人人都有育人职责。学校先后实施“121”和“四个一”工程，印发了《汉川实验高中全员育人网络管理分配册》，蹲班领导、班主任、科任教师人人参与活动，德育工作齐抓共管。任课教师与班主任一道，采取多种形式适时与学生交心谈心，对学生的学习动机、学习行为、思想品行、心理表现、行为规范、思想动态进行充分了解，对学生学习生活中反映出的问题，共同进行分析，并确定教育对策，使德育教育更具针对性，防微杜渐。学校已形成了教书育人，管教管导的良好局面。

2．加强德育制度建设。加强制度建设是做好德育工作的重要保证。我们先后建立起一套行之有效的德育规章制度，其中有教育型制度、行为养成型制度、检查型制度、激励型制度以及评估型制度等，这些制度的建立，使教育工作从随意型发展到规范型，使教育与训练结合，使目标与要求一致，把创建文明班组、文明寝室活动纳入正常轨道，使德育有章可循，有规可依，赏罚分明，奖惩兑现，从而激发了学生的学习热情，促进了学生良好习惯与良好校风的形成。

3．加强德育阵地建设。我们一抓课堂阵地，通过各学科教师明确教材的知识点、德育点和结合点，文道统一，有机结合，力求在教学中有机、有意、有序渗透德育；二抓宣传阵地，通过广播站、橱窗、黑板报等宣传工具，营造浓烈的“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的校园育人氛围，坚持正确的舆论导向；三抓课外活动阵地，着力办好业余团校，鼓励学生在政治上追求进步、在学习上力争优良、在生活上追求俭朴、在行为上力求规范。同时，注意挖掘德育资源，把德育融于各项活动中，使学生受到多方面教育，而且为学生喜闻乐见，易于接受。

三、建立实施系统，拓展三条渠道

为了实现德育目标，我校在实践中尽力拓展了三条行之有效的德育渠道，即主渠道、辅助性渠道和隐性渠道，从而建立起一个齐抓共管、纵横交错的全方位、立体式的德育实施系统。

1．主渠道——学校德育教学活动。学校工作以教学为中心，各科教材中有着丰富的德育因素，以教材为载体，结合教学过程使其有机有序地渗透到学生中去，其教育效果是一般德育活动所不能替代的。为此，学校要求全体教师努力挖掘各科教材中的德育因素，根据教学自身的特点，在传授知识的同时，自觉地、有意识地把德育渗透到教学内容和教学过程的各个环节中去，坚持教书育人。

2．辅助性渠道——指导家庭教育。学生思想品德的形成和发展，受到各方面的影响。因此，要充分发挥家庭教育在学校教育中的重要作用，变单纯的学校教育为学校、家庭、社会三位一体的共同教育。我们在校内重点抓好教书育人、服务育人、管理育人的同时，通过多种形式加强学校与家庭、社会的联欢系。要求各班主任利用“家校通”、信件、电话等定期将学生在校的学习生活情况向家长通报，取得家长的支持，定期分析情况、及时研究对策，采取措施，齐抓共管，共同创造一个严谨的校园环境、和谐的家庭环境、文明的社会环境。

3．隐性渠道——管理育人的道德环境。学生的品德是在其生活经历中逐渐形成的，他们所置身其中的学校生活环境对他们的道德发展起着潜移默化的作用，是施加德育影响的隐性渠道。一年来，我们在三个方面努力营造良好的育人环境。一是不断提高教师的道德修养，使教师做到：①重大的教育活动积极参加，起带头作用；②基本文明规范首先做到，起模范作用；③恪守教师职业道德，向学生奉献爱心，起感染作用。二是努力营造良好的班风、校风。班风、校风是学生成长于其中的一种重要的校园教育环境，对学生的个体行为起着调节、制约作用。三是让校园环境“说话”。我们相信，学校的每一样东西，大到规章制度，小到一草一木，都应该考虑它的教育功能。洁净的校园环境净化着学生的心灵。



Content:
1．要努力创造并维护文明整洁的校园环境；不要随地吐痰，不要乱扔垃圾、乱泼污水。

2．要提倡科学健康的生活方式，文明用餐；不吸咽，不喝酒，不进营业性游戏室和网吧。

3．要注意仪表，衣着整洁、朴素大方；不要穿奇装异服、佩带金银珠宝首饰，不留长发、怪发。

4．要尊师爱生，讲究礼貌，提倡说“请”“您好”“谢谢”“对不起”“没关系”等礼貌语言；不要说脏话、粗话。

5．要自觉维护教室、宿舍、会场等公共场所的正常秩序；不要打闹、起哄、吹口哨、大声喧哗。

6．要维护校内交通秩序，自觉遵守门卫制度，出入校门主动下车，主动出示出入证；不要翻越围墙和骑快车。

7．要爱护花草树木，爱护公共财物；不要践踏草地，浪费水电，污损刻画图书、桌椅、门窗、墙面。

8．男女交往要有分寸，举止得体；在公共场全不要有拥抱、勾肩、搭背等不文明行为。

9．要讲团结，学会正确处理同学间的矛盾和纠纷；不要打架斗殴，不准携带管制器械到学校，不准与校外人员内外勾结，辱骂、殴打本校或外校学生。

10．要学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美；不要参与不健康的社会活动。


实验高中政教处

二00八年十月八日



Content:
●教学目标

知识目标

1．学习本文通过生动的情节和人物语言来表现人物性格的写作方法。

2．了解诸葛亮深谋远虑、赏罚严明、严于自责的优良作风，认识马谡狂妄轻敌、刚愎自用、死守教条的错误及其危害性。

能力目标

1．欣赏《失街亭》中的人物描写方法，进而理解诸葛亮、马谡两个人物形象。

2．体会本文通过对此手法描写人物的方法。

●教学重点

分析诸葛亮和马谡两个主要人物形象。

●教学难点

如何正确评价诸葛亮任用马谡守街亭。

●课时安排 2课时

●教学步骤

第一课时

[教学要点]

1．介绍《三国演义》及作者罗贯中。

2．整体感知，梳理情节结构。

3．分析马谡的人物形象。

［教学过程］

一、导语设计

话说当年刘备白帝城托孤，诸葛亮奉先帝之命，精心治理蜀国。为了安定南方，采用马谡攻心为上之计，七擒孟获，使之心服口服。又为了离间曹魏君臣，采纳马谡反间计，使大将司马懿被迫解甲归田。

二、解题

1.罗贯中(约公元1330~1400)，名本，字贯中，别号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家。创作的小说有《列国演义》《三国演义》《隋唐志传》《平妖传》《粉妆楼》几种。

2.《三国演义》是我国章回小说的开山之作，也是我国第一部最完整的长篇历史演义小说，鲜明地表现了作者的忠义观念和仁政思想。

全书表现了尊刘贬抑曹的强烈倾向，而诸葛亮是全书的中心人物，作者集中歌颂他的足智多谋。他知己知彼，谨慎从事，又善于随机应变，他深谋远虑，料事如神，预见战事发展的前景。这一形象，反映了中国古代人民要求高瞻远瞩，预见未来，掌握自己的命运，维护正义事业的愿望。

三、整体感知，梳理结构

1.学生朗读全文，理清思路。

2.叫一名学生简单复述情节后师生共同梳理结构。

明确：全文可分为三部分：

①守街亭——马谡请缨 ②失街亭——马谡拒谏 ③斩马谡——孔明挥泪

3.思考：本文的线索是什么？作者是如何围绕线索把错综复杂的矛盾组织起来并推动故事发展的？

归纳：(1)本文以街亭的攻守为线索。第一部分写马谡立状守街亭和诸葛亮周密部署，命令马谡“谨守”当道下寨；而马谡却违令拒谏，屯兵北上。

第二部分写司马懿采取“围山断水”的战术，夺取了街亭；诸葛亮布置退劫。

第三部分主要写因街亭失守而斩马谡。这三部分始终不离街亭的攻守。

 

[NextPage]

(2)故事涉及的人物多，矛盾复杂。有蜀汉内部诸葛亮与马谡的矛盾，马谡与王平的矛盾；有曹魏内部司马懿和朝廷的矛盾，朝廷和孟达的矛盾；有蜀魏之间的矛盾。作者以蜀汉为主要方面，以诸葛亮为主要人物，以街亭的攻守为线索，来组织这些情节，前后反复照应，故事情节组织得井然有序。

四、马谡的形象

1.提问：本文是如何刻画马谡其人的？从中体现了他怎样的性格特征？

指导学生从文中找出描写马谡请缨，安营扎寨的情节，仔细品读。师生共同分析马谡的言行。

明确：诸葛亮在分析完敌情后问：

“谁敢引兵去守街亭？”话还没说完，马谡便自告奋勇请求守御街亭。当诸葛亮告以利害时，他却表现出“岂一街亭不能守耶”的满不在乎的神气。作品一开始，就写出了他夸大主观的一面和无视客观的一面。诸葛亮没有立即答应他的请求，他于是就以全家性命为担保。

到街亭后，他看了地势，不加深思，却表现了麻痹情绪和轻敌思想，反笑“丞相何故多心”。他违反诸葛亮下寨当道的指示，不听王平的劝告和分析，坚决要在山上屯军，一再发出狂言：“量此山僻之处，魏兵如何敢来！”“若魏兵到来，吾教他片甲不回！”王平指出“恐断汲水道路”，希望慎重行事，他却夸说自己读过许多兵书，且“丞相诸事尚问于我”，把王平的话挡了回去。

总结：马谡自高自大的狂妄态度和独断专行的恶劣作风，具有刚愎自用、言过其实的性格特点。

2.马谡为何会有此狂妄、刚愎自用等性格特点呢？试结合课文加以分析。

学生思考后明确：马谡之所以狂妄、刚愎自用，是因为他读过不少书，自认为满腹经纶，是个卓越的指挥家，加上诸葛亮也承认他“自幼饱读兵书，熟谙兵法”，因此他更加不可一世。当然他也曾引用过兵书上的“凭高视下，势如破竹”的理论，孙子“置之死地而后生”的名言。

马谡不分析当时敌我情势和地理形势，只是生搬硬套古人的军事理论，自然就不能从兵法上吸取前人成功的战争经验。可以说，他和赵括一样都是纸上谈兵的“军事家”。

小结：由于他的狂妄自大，不听孔明的部署和王平的劝阻，也由于他的麻痹轻敌，死守教条，只会纸上谈兵，最终使街亭失守，但他勇于承担责任的优秀品质，非常值得我们学习。

马谡——狂妄自大、刚愎自用、言过其实、麻痹轻敌、勇担责任

五、布置作业

熟读课文，分析诸葛亮的人物形象。

第二课时（略）


板书设计


马 谡——（三笑）狂妄自大、刚愎自用、言过其实、麻痹轻敌、勇担责任

诸葛亮——（三哭）深谋远虑、料敌如神、赏罚分明、勇于自责、有情有义



Content:
【教学目标】1、知识方面：通过教学，使明确财政五个方面的作用以及影响财政收入的两个主要因素，体会增加财政收入的重要意义。

2、能力方面: 通过对发挥财政的作用就要处理好国家、企业、个人之间利益的关系的教学，培养学生辨证地、全面地、联系地认识问题的能力；培养学生理论联系实际的能力。

3、思想觉悟方面：主要帮助学生树立主人翁责任感，进一步加深学生对国家政策的理解。

【重点难点】1．重点：财政的五个方面作用。

2．难点：发挥财政的作用的关键为什么是增加财政收入而不是财政支出。

【授课类型】授新课【教学方法】读讲议练结合法

【教学准备】相关资料、习题

【教学过程】导入新课：

上节课知道了财政包括收入和支出两个方面，谁能说说其中的财政支出都支在了哪些方面？生：支在了经济建设、科教文卫事业、行政管理和国防巩固、偿还债务以及社会保障等方面。

师：是的，经济发展需要国家投资；军队、警察要保卫国家、维护社会秩序需要国家财政支出；学校、医院、科研机构离不开财政拨款来维持和发展；就连下岗职工的基本生活保障都需要财政部门的支持。可见，财政在经济和社会生活的方方面面发挥着巨大作用。引入：

三、财政的巨大作用（板书）

师：财政本质上是一种分配关系，财政的主体是国家。国家为了行使职能而参与社会产品的分配，即国家的各种职能是以财政资金作为物质条件而实现的，所以，财政的作用体现在国家的各种职能之中。概括起来，我国财政的作用体现在五个方面。

(一)财政的作用（板书）

1、有效的调节资源配置

师：同学们知道有哪些经济资源？ 生：有资金、劳动力、土地、技术、信息等。

师：其中象资金的分配就是该种资源的配置问题。那么，在市场经济条件下，资源配置的基础性手段是什么？ 生：是市场，市场在资源配置中起基础性作用。

师：资源配置总要采取一定的方式，在市场经济条件下，资源配置主要是依靠市场的调节作用来实现的。由于市场具有平等性、竞争性、法制性和开放性等特征，所以，通过市场可以有效地调节社会资源的分配，引导企业按照社会需要来组织生产经营，并且可以对商品生产者实行优胜劣汰的选择。说明，市场是实现资源优化配置的有效形式。

但是，市场的调节作用也不是万能的。因为，市场具有自发性、盲目性和滞后性的弱点和缺陷。所以，市场经济的正常发展，不仅要求充分发挥市场的作用，而且需要有国家宏观调控，以解决市场调节所不能解决的问题。

财政就是国家对经济进行宏观调控的一种手段。国家通过财政可以有效地调节资源配置。如，我国南昆铁路的建设，就是通过国家财政的调节作用来实现的，为修好这条铁路，国家先后投资180多亿元，这是市场调节不及的。国家为什么要投资建设南昆铁路？因为，建好了这条铁路中，可以实现资源的优化配置，可以促进大西南地区的资源开发，可以改变地区之间经济发展不平衡的状况。

 

[NextPage]

2、国家通过财政可以促进经济的发展

请阅读第4、5自然段，思考并回答：(1)列出近年来国家财政支持基础工业、基础设施建设的几个大型项目，并说明国家财政在经济建设支出方面为国民经济迅速发展创造了条件。(2)为什么说国家可以通过财政可以促进经济总量和结构的调整，实现国民经济持续、快速、健康的发展？

师：（1）有：三峡水库、京九铁路、青藏铁路、秦山核电站、大亚湾核电站、沈大高速公路等。为了完成这些大型项目的建设，国家财政在经济建设的投资方面给予了足够的支持，从而为国民经济的发展创造了条件，这是国家通过财政促进经济发展的一个方面。例：南昆铁路的建成……起到促进作用。（P13第一段）

（2）另一个方面是：促进经济总量和结构的调整，以实现国民经济……的发展。财政收入代表着国家可以支配的商品，是社会总供给的一部分，财政支出会形成货币购买力，是社会总需求的一部分。社会经济的有序运行，要求总需求和总供给达到基本平衡，即二者大致相等。如果二者不平衡，将会对国民经济的发展不利上，国家必须采取一定的措施，控制总需求和总供给，使二者达到平衡。财政具有均衡社会总供求关系的职责和功能。例如，当供给大于需求时，国家都可以通过财政支出的数量，来实现物价稳定，达到均衡社会供求总量的目的。在社会总需求和总供给大致平衡的前提下，二者的内部结构也必须合理。比如，在总需求中，生产资料需求和生活资料需求的比例是5：5，而总供给的比例是6：4，那么生产资料就会积压，生活资料则会短缺。这样，虽然社会总需求和总供给是平衡的，但二者的内部结构不合理，社会经济也不能正常运行。所以，国家必须采取措施，使二者达到结构上的合理，以保证经济更好地发展。解决这个问题的办法是：国家通过控制财政收入占国民经济的比重，正确处理财政支出中积累性支出与消费性支出的比例关系，控制固定资产投资规模和社会消费水平等措施，协调投资需求与消费需求之间的比例，实现社会需求与社会供给的结构上的相互适应。

3、国家通过财政可以有力地促进科学、教育、文化、卫生事业的发展

师：请同学们阅读本框题第6、7自然段，思考并回答下面的问题，(1)为什么科学、教育、文化、卫生事业的发展需要依靠国家财力的支持？(2)大力发展科学、教育、文化、卫生事业的重要意义是什么？近年来，我国出现的“希望工程”和“助学工程”说明了什么问题？

（1）略。（2）（P14第二段第二句）（3）大力发展科学、教育、文化、卫生事业，是实现经济持续快速发展了。但是，目前我国的教育还不够发达，有不少地区的学生因贫困而失学。近年来，社会上出现的

“希望工程”和“助学工程”说明国家财政的力量还不够大，不能满足教育发展的需要。进一步说明，科教文卫事业的发展，有赖于经济发展水平的提高和财政收入的大幅度增长。国家对教育经费的投入也逐年递增；建立科技发展基金，实施知识创新工程，增加对基础研究和重点科研项目的投入。（P13图表）

4、国家通过财政可以促进人民生活水平的提高

师：请同学们阅读本框题第8、9自然段，思考并回答下面的问题：(1)如何理解经济建设支出是国家财政支出的重要内容，从而也就为人民生活水平的提高打下了坚实的基础。(2)如何理解财政通过调节社会分配，有利于实现共同富裕。

5、财政是巩固国家政权的物质保证

师：国家是进行政治统治和管理社会事务的机关。所以，保证国家机构的存在和职能的正常行使，是财政的基本职能。财政是国家行政及公安、司法、国防的物质保证。

(二)影响财政收入的主要因素(板书)

在社会经济生活中，财政发挥着巨大的作用。为了使财政的作用得到充分地发挥，关键是增加财政收入，即增加财政资金的总量。影响财政收主要因素有两个：一是财政收入受经济发展水平的制约，二是财政收入受分配政策的制约。

1、财政收入受经济发展水平的制约(板书)

经济发展水平包括经济总规模和生产技术水平。……源和流、根和叶的关系。怎样才能使源远要深呢？也就是说，怎样才能使国民经济发展水平不断提高，从而大幅度增加国民收入呢？这就是努力发展经济，增强综合国力，早日实现现代化。

经济发展水平与财政收入的关系问题，也是经济和财政的关系问题。表现为经济决定财政，财政影响经济。

经济决定财政的表现之一就是：国民经济的发展水平和规模决定了国家财政的收支规模和增长速度。表现如下。

(1)生产规模及发展速度决定财政收支的规模及发展速度

生产规模越大，生产越多，可供给对象也就越多；生产发展速度越快，财政收支的增长速度也越快。从我国建国以财政收支情况看，除个别特殊年份外，财政收支的规模和增长速度随着生产规模的扩大而不断扩大。

(2)生产力发展水平影响着财政收入的多少

劳动生产率越高，生产耗费越少，产品的成本水平就越低，同样生产规模所创造的纯收入就越多，财政收入就越多；反之 ，则越少。生产结构的不同也影响着财政收入的多少。从以上的分析中我们可以看出，经济发展水平对财政的影响是基础性的，经济决定财政。

2、财政收入受分配政策的制约

师：请同学们阅读本框题的最后一个自然段，并思考以下问题：(1)为什么国家财政收入过多，反面会最终阻碍经济的发展和财政收入的增加？(2)为什么国家财政收入过少，也会不利于经济的发展和财政收入的增加？

课堂小结

总之，要保证财政作用的充分发挥，必须从经济和社会发展的需要综合考虑，在保证国家财政收入稳定增长的基础上，实现企业生产的持续发展和人民生活水平的不断提高。同时，还要加强财政管理，保证财政收入的合理使用，强化税收征管力度。从企业和个人讲，一定要自觉维护国家利益，自觉纳税。关于这点，则是我们下节课学习的内容。

[开放性探究活动]

请同学们课余搜集资料,了解我国目前财政发挥作用方面的不足之处.为我国更好发挥财政的作用出谋献策.

[随堂练习]

（一）、单选题：

1、20-04年我国奥运健儿在雅典奥运历史上的突破，国家扶植重点运动项目的想法和做法初见成效。国家对体育事业的扶植体现了财政（ ）

A、能为人民创造安宁、和谐的生活环境

B、是巩固国家政权的物质保证

C、能促进科教育文卫事业的发展

D、能调节资源配置，促进经济发展

2、通过财政可以有效地调节资源的配置。下列可以直接表明财政这一作用的有（ ）

① 国家投入资金用于公共卫生事业

② 国家增加对基础设施建设的投入

③ 国家实施西部大开发、加大对西部的财政支持力度

④ 国家提高城市居民的最低生活保障标准

A、① ② B、 ② ③ C、 ① ③ D、 ② ④ 答案：1、C 2、B

（二）、非选择题

财政收入是国家凭借社会主义政治权力而取得的收入，在经济和社会中发挥着重要作用，所以国家财政收入越多越好。

参考答案： 财政收入是国家凭借社会主义政治权力而取得的收入，在经济和社会中发挥着重要作用。所以为了使其充分发挥作用，要大力增加财政收入。国家财政收入太少，会直接减少财政的经济建设支出，降低国家对经济的宏观调控能力，最终也不利于经济的快速健康发展和财政收入增加。国家财政收入是有一定限度的，并非越多越好。财政收入过多，会直接减少企业和个人的收入，对企业生产的扩大和个人购买力的增加产生不利影响，最终也阻碍经济的发展和财政收入增加。另外，影响财政收入的因素很多，不能只从主观愿望上出发。

【本框小结】（教师对本节课所讲内容进行小结）

【作业布置】导与练

【板书设计】见上

【教学反思】记录：



Content:
[学习目标]了解本文的寓意；学习寓言式杂文的写法。

[教学的重点、难点]文章所包含的寓意

[课时安排]一课时

[教学手段]讨论点拨法

[教学过程]

预习提纲：

1．熟读全文

2．找出文中包含的典故

一、导入新课

高一上学期我们学习了《秋水》一文，它以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。而今天我们和大家一起来学习刘征写的《庄周买水》一文，看看现代的河伯们、海神们在做些什么？

二、作者简介

刘征，可与语文有着很大的关联啊，他是编写高中语文教材的顾问。他是著名的语文教育家，现代作家，又是写故事新编的好手。有作品集《刘征文集》和《刘征十年集》。

著名诗人臧克家说过刘征的杂文：他的杂文不同凡响。《人民日报》几次评奖，他都获得第一名。他的杂文有二味：辣味和甜味——辣得令人痛快，甜到心的深处。有一种非凡诡怪的艺术魔力，有讽有刺，但是不剑拔弩张。读后得到启发，引起思考，与之共鸣，令人欣喜。

三、梳理思路：走进文本；理解典故内涵；初步感悟典故寓意。

四、典故赏析（出示多媒体）

1．庄周梦蝶

“庄周梦蝶”，道教典故之一，典出《庄子·齐物论》。根据该书的记载，庄子梦见自己化成蝴蝶，翩翩而飞，竟然忘记了自己是庄周；醒来之后，又觉得自己是庄周。到底是庄周做梦化成蝴蝶，还是蝴蝶做梦化成庄周？在道家与道门中人看来，不论是庄周也好，蝴蝶也罢，其实不必进行人为的彼此区分，因为让思维处于物我一体的状态，彼此没有分别，大道也就在心中。

2．濠梁观鱼

《庄子·秋水篇》记载有庄周、惠施同游濠梁观鱼事：一日，两人同游于濠上，见一群鲦鱼来回游动，悠然自得。庄子曰：“鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”就是这一段简单的对话，对于我国的思想界、哲学界和文学界等产生过重要的影响。

3．涸辙之鲋

庄周家贫，故往贷粟于监河候。监河候曰“诺！我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”

庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼。周顾视，车辙中有鲋鱼焉，周问之曰：‘鲋鱼来，子何为者耶？’对曰：‘我东海之波臣也，君岂有斗升水而活我哉？’周曰：‘诺！我且南游吴、越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’”……

五、探究寓意

 

[NextPage]

1．提问：庄周为什么买水？怎样买水？

看一张环形图，有助学生理解庄周从若处出发，最后却回到若处的尴尬与无奈。

2．提问：假如庄周买100吨水，钱都被谁赚去？为什么东海有水不直接卖？这简单的问题连庄周都疑惑了。《史记》上说：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”那吴主任为什么敢那么大胆的说出其中的利害关系？是谁给了他这样的胆？

明确：是若大人的支持，他们官官相护或者强者欺辱弱者。因为最终的得益者是若大人他们几个卖水的，至于买水的人吃亏不吃亏可就不在他们考虑的范围内了。至此，我们可以认识到本文的寓意——

3．提问：寓言诗人拉·封丹认为读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，即从所述故事中读出道理，请大家想想，这篇寓言式杂文有什么寓意？

明确：由庄周买水养鱼的经历，揭露了社会中腐败阴暗的一面：各级官员层层剥皮，加重百姓的经济负担。当然，这是由计划经济转为市场经济时出现的一种现象，是市场经济发育不成熟的表现。官员下海以权谋私助长了腐败。经济、政治体制改革势在必行。作者把社会转型时期官员将手中权力变为资本这一重大问题概括为庄周买水受阻这一典故情节，使历史人物庄周和神话人物海神若成为故事中的主要人物，寓意深刻的道理和鲜明的倾向于寓言之中，又体现了杂文大中取小、以小见大的艺术特点。

六、合作质疑

预设问题：（师生讨论、发言、总结）

1．文章结尾一段，写甘霖欲降和庄周敲桶而歌，对深化主题有什么作用？

明确：天降甘霖，无疑会给缺水受旱之苦的庄周，车辙中的鲋鱼以安慰，暗示社会经济大潮的涌来会给我们带来变化，我们应理性地认识生活，认识变革。这一情节的安排，表现了作者对理性的热切呼唤。更加深化了文章的主题。

2．作者为什么要着重描写庄周见到涸辙之鱼后的神情？

明确：写庄周的无奈的神情，显示了庄周的爱莫能助，进而表现老百姓深受其害极端困窘的悲惨境地，给人以深刻的印象，让读者深刻认识到这种丑恶现象的危害。

3．作者说“无货”两字写的是苍颉体，苍劲有力，有何用意？

明确：这是一种调侃的说法。这里是为了渲染一种神话色彩和古老意味。

4．庄子的呕心之作《南华经》只征订了三本，反映了一种什么样的社会状况？

明确：讽刺了社会各部门的趋利倾向，出版社受利益驱动做出的选择。

七、品味鉴赏

学生讨论回答：

1．这篇杂文写得富有情趣，本文如何使人物形象鲜明？

明确：通过肖像、语言、动作等细节活画人物形象。如女秘书“耸耸肩”，“吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容”，一连串的“嘿嘿”，“哈哈”的拟声词的使用，活画出人物形象，并使之栩栩如生，跃然纸上。

2．本文主人公庄周和历史上的庄周形象有何不同？与这一形象对比又有何作用？

明确：历史上的庄周洒脱、豪放、飘逸，而本文却对这一形象进行了重新塑造：饱学之士在物欲横流环境下为谋生养鱼买水处处受骗受折磨。一个原先的精神巨人，现在却只能如没头苍蝇，不知何处能有个结局，心中只有茫然、彷徨、无奈与劳累。对庄周形象的重新塑造，尖锐地讽刺官倒等不良现象，使文章中心更加鲜明，讽刺性更加彰显。

八、小结全文

这篇文章写于1988年，开篇就说“潮流不可阻挡”。联系当时的时代背景，我们知道，这个潮流显然是指当时席卷中国大地的下海经商的大潮。各个领域包括文化领域都受到了大潮的冲击，许多官员下海，许多文人也下了海。本文大中取小，虚构了庄周弃文从商的寓言故事。了解了这个时代背景，对于我们正确地把握文章的主题思想和写作意图具有非常重要的意义。

九、板书设计

十、课后看鲁迅先生的《故事新编·起死》。



Content:
教学目标

1．理解光电效应中极限频率的概念．

2．知道光电效应与光的电磁理论的矛盾．初步理解光子说及对光电效应的解释．

3．理解爱因斯坦光电效应方程并会用来解决简单问题．

能力目标　　培养学生分析问题的能力

教学重点 光电效应现象

教学难点 运用光子说解释光电效应现象

教 具 验电器，锌板，弧光灯，丝绸，玻璃棒，电源，导线等．

教学过程

引入新课

出具一块绝缘金属板(锌板)．

师问：通过什么方式可以使其带上电？为了能够检验金属板是否带上电，再将其与验电器连接．

生：与起电机相连，使其带电．

用带电物体与其接触，使其带电．

将一带电体靠近金属板，使其感应起电．

师问：是否还有其他方法？请看下面实验．

演示：用弧光灯照射锌板，观察到验电器指针张开．

思考：此时金属板带何种电荷？如何检验？并叙述结论．

结论：用光照的方法也可以使物体带电．用丝绸摩擦过的玻璃棒与金属板接触，验电器张角增大，说明金属板缺少了电子(有电子逸出)．带正电，我们把这种现象叫做光电效应．

【板书】第一节 光电效应 光子

1．光电效应：在光的照射下物体发射电子的现象，叫做光电效应．发射出来的电子叫光电子．

猜想：具备哪些条件才可能发生光电效应？理由是什么？

学生：与光的强度有关，理由……

与光的颜色有关，理由……

与照射时间有关，理由……

与被照射的材料有关，理由……

验证性实验：

(1)用同一频率的光分别照射不同金属，有些金属发生光电效应，有些金属则不发生，如：××××××(以课前准备为例)．

(2)对同一金属采用不同频率的光照射，随着频率的提高(波长变短)，原本不发生光电效应的金属，在某一频率光照射下，开始发生光电效应，如：××××××(以课前准备为例)．

(3)在能够发生光电效应的前提下，尽管光很弱，但只要能够照射到金属板上，就立即会发生光电效应，几乎不需要时间的积累．

【板书】光电效应的发生与否，与光的强弱无关，与照射时间的长短无关；只与光的频率、金属材料的种类有关．

能使某种金属发生光电效应的最小频率(最大波长)，叫做该种金属的极限频率(极限波长)．

任何一种金属都有发生光电效应的极限频率和极限波长．

【板书】2．与波动理论的矛盾．

按照波动理论的观点，光是电磁波，当它照射到金属上时，金属中的电子会由于变化着的电场的作用而振动．不论频率怎样，只要照射时间足够长，金属中电子的能量总会积累到足以脱离金属的程度，从而发生光电效应．但上述实验说明事实并非如此．

造成上述矛盾的症结在哪里？

爱因斯坦在普朗克量子理论的启发下，于1905年提出了光子说．

【板书】3．光子说：在空间传播的光是不连续的，是一份一份的，每一份叫做一个光量子，简称光子，光子的能量E与频率v成正比．

E=hv 其中：h=6.63×10-34J·s叫做普朗克常量

【板书】4．光子说对光电效应的解释．

光子照射到金属上时，光子一次只能将其全部能量传递给一个电子，一个电子一次只能获取一个光子的能量，它们之间存在着一对一的关系．电子吸收光子后，能量增加，如果能量足够大，就能摆脱金属中正电荷对其的束缚，从金属表面逸出，成为光电子．如果光子的能量较小(频率较低)，电子吸收光子后的能量不足以克服金属中正电荷对其的束缚，则立即会将其转化为系统的内能，而不能从金属中逸出．这就是入射光的频率较低时，尽管照射时间足够长，也不能发生光电效应的原因．

每一种金属，正电荷对电子的束缚能力都不同，因此，电子逸出所需做的最小功也不一样．光子频率小于该频率，无论如何都不会发生光电效应，这就是每一种金属都存在极限频率的原因．

 

[NextPage]

金属中的电子对于光子的吸收是十分迅速的，电子一次性获得的能量足够时，逸出也是十分迅速的，这就是光电效应具有瞬时效应的原因．

【板书】5．爱因斯坦光电效应方程．

在上述解释中，电子从金属中逸出所需做的最小功，叫做该金属的逸出功．(板书)

如果光子的能量大于金属的逸出功，位于金属表面的电子吸收光子从金属表面逸出后，多余的能量将表现为光电子具有的动能(此时对应的动能最大，若电子位于金属内部，逸出后动能将小于该值)．其关系式可表示为：

Ek=hv－W

【小结】光电效应有如下特点：

① 光电效应在极短的时间内完成；

2入射光的频率大于金属的极限频率才会发生光电效应现象；③在已经发生光电效应的条件下，逸出的光电子的数量跟入射光的强度成正比；

④在已经发生光电效应的条件下，光电子的最大初动能随入射光频率的增大而增大

[例题]教材第45页例题(略)．

巩固练习

1．教材第46页练习一第(1)、(4)题．

2．入射光射到金属表面上发生光电效应，若使入射光的强度减弱而频率不变，那么

[ ]

A．光照射到金属表面上到发生光电效应之间的时间间隔将明显增加

B．逸出的光电子的最大初动能将减小

C．一定会发生光电效应

D．有可能不发生光电效应

3．在演示光电效应的实验中，把某金属板连在一验电器上，第一次用弧光灯照射，验电器张开一定角度．第二次在弧光灯和金属板间插入一块普通玻璃，再用弧光灯照射，验电器指针不张开．已知弧光灯中含有红外线、可见光、紫外线等成分．则上述实验可以断定，使金属板发生光电效应的是弧光灯中的________成分．

作业

1．练习一第(2)、(3)、(5)题．

2．阅读材料：《热辐射和普朗克的量子说》．

说明

1．本节介绍的概念中要注意光子与光电子的区别．光子是一份能量，光电子是实物粒子．

2．注意向学生说明能发生光电效应的光可以是可见光，也包括不可见光．

3．本教材对光电效应的几项结果各有不同要求，这点和过去的教材不一样，要引起注意．另外现行教材不提光电流及其影响因素，若学生提出该问题，可让学生作为课外研究课题通过实验或查阅资料加以解决．



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党的十六届六中全会通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。这是我党顺应历史和时代潮流，大胆进行理论和制度创新，勇于进行的开拓性实践探索。这是对中国特色社会主义本质认识的深化，是我党执政理念的又一次飞跃。《决定》在推动社会建设与经济建设、政治建设、文化建设协调发展中必定产生深远的影响，也必将对教育事业的发展和教育工作者教育观念的更新起决定性作用。认真学习《决定》，以《决定》为指导，认真解读我校“以人为本，构建优质教育生态”的办学理念，应成为全体实高人践行素质教育努力的方向。

一、党的教育方针是构建优质教育生态的指导思想。

“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”党的教育方针是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，站在以科学发展观统领全局的高度提出的战略思想，是构建优质教育生态的根本保障。为社会主义现代化建设服务和为人民服务，就是指教育要以最广大人民的根本利益为一切工作的出发点，着力发展先进文化和和谐文化。所谓优质教育生态，其核心就是和谐。以人为本，走与生产劳动和实践相结合的道路，理论联系实际，教育就注重了素质教育，就不会成为两张皮。关注人的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力使之成为有用之才，成为社会主义事业的建设者和接班人，使千家万户的理想与社会主义事业的发展形成合力。只有这样满足广大人民群众的需求，人民才会满意，人民满意了，教育与社会和谐了，优质教育生态才能得到真正意义的构建。有了人民的支持，教育事业就是有源之水，才能够协调持续地发展。

二、以人为本是构建优质教育生态的基本原则

《决定》明确提出，构建社会主义和谐社会是一个不断化解社会矛盾的持续过程。这就是要坚持按客观规律办事，最大限度地增加和谐因素，使发展更平衡，利益更兼容，关系更融洽。这就决定了教育的和谐发展一定是在强调以人为本的原则下实现人的全面发展。

教育与经济发展关系密切，教育通过提高劳动者的素质，促进国家资本形成能力的增强，对人口的数量、质量和结构的控制调整，以及在科技转化为现实生产力进而推动经济发展起着十分巨大的作用。也即：经济社会和人的全面发展的实现，首先依赖于教育，而经济的增长又会推动教育事业的发展。促进教育与经济社会协调发展，就是构建优质教育生态。因此，我们的教育发展及价值取向的基本理念应该是：以学生的发展为本，把学生看作是能动的主体，根据学生的特点和需要，立足于人的生命整体，强化美行雅止培训，使学生知识、能力、体魄、内质、个性、创造性以及社会适应性都得到良好的发展，培养“完整”意义上的人。这样的人就是我们事业的建设者和接班人。

所以，坚持以人为本是构建优质教育生态的最基本的原则，也是科学发展观的本质要求的具体体现。

三、教书育人是构建优质教育生态的根本任务

党的教育方针指明了教育的目的是培养人，也阐明教育的价值核心是以人为本，全面发展。十三亿泱泱大国，必须以人为本通过教育的发展来实现劳动者素质的提高而最终支撑经济社会的可持续发展。只有这样，十三亿巨大的数字就会转化为丰富的人力资源，否则，将成为沉重的包袱。教育是一项奠基工程，是实现社会和谐的基础，是让人和社会实现理想的事业。教育的三种价值：社会性、个人性和教育性体现为三种功能即政治功能、经济功能和文化功能，它们构成一个相互作用的整体。一个社会的存在与发展离不开它所需要的物质条件和精神条件。从生物学意义讲，一个自然人并不具有创造和发展社会的能力，教育通过“文化化人”将人从自然蒙味状态中提升出来实现人的“社会化”，成为一个能够秉承人类文化成果最终具有智慧和力量，能够担当社会主体责任的人。这就决定教育必须将着眼点放在提高受教育者的综合素质上来，不断开发人的创造性潜能，不断提高受教育者的创造性和创造能力，这是时代和社会发展的必然要求。教育的成败得失应以是否有利于受教育者的长期发展为标准，所以对于每一名教育工作者要有这个核心的价值取向，要坚决摒弃死教书，教死书，管教不管导的做法。

《管子》曰：“畜之以道则民和，养之以德则民合。和合故能谐，谐故能辑，谐辑以悉，莫能伤之。”大意是说：有“道德”则“和合”，有“和合”则“和谐”，有“和谐”则“团结”，有“团结”则“成功”。建优质教育生态就是搞和谐教育，所谓和谐教育就是：把道德教育放在首位，坚持以科学发展观为指导，关注人的全面发展，以和谐促进团结和事业发展。

瑞士教育家裴斯塔洛齐提出教育的目的是“促进人的一切天赋能力或力量和谐发展”，这一点每位实高教师务必牢记于心。



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如何搞好语文教学，是令许多老师深感头痛的难题。关于语文教学，我想谈谈我的几点思考，希望能对老师们有所借鉴，以此共勉。

一、语文教学不能离开“文本”

所谓“文本”，就是指作者已经完成，未经读者阅读理解的文稿，是作者按照自己的价值取向所创作的语言文字。在当今新课程理念的背景下，文本作为语文课堂教学活动的重要载体，被赋予了十分丰富而精彩的内容。然而，在平时的语文课堂教学或听课中，有时教师为了追求某一环节的完美而丢失了文本，忽视了文本的价值取向，致使教学产生“高耗低效”或扭曲教学规律，可谓“得不偿失”。以下我谈这方面的几点浅见：

1．过分强调整体情感，忽略文本的品味。

对于“品味”，众多老师在理解上存在偏颇的认识，以为“品味”就是对课文内容和思想情感的感受与领悟，其实不然。在高中阶段有着不少情感丰富的文章，许多教师一接触这类课文，就产生教学比重失调，于是在课堂上不惜挥耗大量时间，引导学生多读多谈，来体会作者的情感，忽略了对课文中语言文字的阐析，对立了文本与情感，而收到事倍功半的效果。

实例：如在教学《我与地坛》这一课时，有位教师把课文中含义深刻、较难理解的一段话出示在黑板上：“四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圯了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”为了让学生体会作者的情感，他开展以下教学活动；

①学生自读，思考：从这几句话中，你体会到作者怎样的思想感情？

②教师范读，体会文章所蕴含的情感。

③指几名学生说一说作者通过这段话所要表达的情感。

④师：你能不能根据刚才这一情感来试读一下这段话？

生：可以！

师：你读得不错！哪位学生再来读一读？

生：（学生有多名举手朗读）

师：最后，我们全班来有感情地朗读一遍，好吗？

生：（全班朗读）

很明显地，这一教学片段中的这位教师要围绕作者所要表达的情感来引导学生通过理解、朗读进行体会，但他游离了文本里的重点字词，隔离了思想内容与语言形式，把思想内容放在语言文字的表层面上来教学。这样，我们很难确认学生对作者所表达的情感是否理解？也许只是知道，或者似懂非懂而已。课文所蕴含的人文内涵也就在这样的教学中失落了。所以，教师过分地强调情感，忽略文本中语言文字的理解与品味，只会扭曲学生脆弱的思维，让原本鲜活的文本成为一具死尸，丢失其应有的魅力。

2．片面强调课堂气氛，弱化文本感悟。

活跃的课堂气氛，可以激发学生的学习兴趣，“兴趣是学生最好的老师”。基于这一认识，许多教师为了激起课堂上的热闹气氛，进行了课本剧之类的活动表演，学生虽喜闻乐见，跃跃欲试，但细而观止，其所演内容却弱化了文本，甚至变相了文本，脱离了教学要求。

实例：曾经听过有位教师在教《廉颇蔺相如列传》一课，其中有一个环节是“负荆请罪”的活动表演。

他要求学生自由组合，充分发挥想像力，然后上台表演。有一组学生这样表演：

生甲（廉颇）：（面带忧愁，踱着方步后，脱下“战袍”，背上荆条，使力叩响大门，大声喊道）蔺丞相在不在？（众学生笑）

生乙（蔺相如）：（开门，疑惑转微笑）噢！是廉将军啊，幸会，幸会……

生甲：（双手抱拳，呈半跪姿势，且低头含笑）我廉某攻无不克，战无不胜，深知我不顾国家安危，而计较个人之气的做法的悔意，特来上门请罪。假如蔺丞相不肯领情，我们就到赵王那儿说去吧。（众学生笑）

生乙：（双手作搀扶姿势）我蔺某怎么会有不领情之理，快快请起，到里屋详谈去吧。（两一起进“屋”）

这一表演看似生动、形象，且课堂气氛活跃，但严重脱离了人物的思想品质，把原本廉颇那勇于认错、知错能改的品质给扭曲了。究其原因有二：其一，教师在分析人物的思想品质方面还不够深，还只留于表面化的概括，忽略了课文中语言文字的剖析，导致学生把廉颇的形象理解成如电视剧中那种爽朗、豪放的人物形象；其二，教师在进行活动之前，缺少引导学生复述或回顾人物形象。虽然演出了“负荆请罪”的味道，但人物的言行已经背离了原有的品质，可谓是失败之举。


总之，在语文教学中，教师应注意把握好文章的本质内容，不能让文本游离于一种表面化形式，正确而充分地挖掘教学内容的深度与广度，使语文教学更扎实、更深刻。

二、语文教学要注重朗读教学

古人云：“书读百遍其义自现”，又有“读书破万卷，下笔如有神”，可见朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。全国著名特级教师于永正老师也认为“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”语文教学中读的方式很多，有泛读，齐读，领读，自由阅读，竞读等。如何在教学中开展朗读教学？

　

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1、教师的范读要正确标准。对于生字难词教师要提出来，让学生有意识去查词典，让他们养成自学的能力，扫清文字障碍。而且在范读时要饱含丰富的感情，用方言土语读课文，不能达到很好的效果。列宁说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入”，学生通过教师有感情的范读，才能对文章有初步的认识。

2、需要学生自由朗读。教师的泛读只能给学生留下初步的认识。为了让学生对文章有比较深入的认识，因此我们常要求学生有感情的自由朗读课文，课文多读才能把握作者的感情，读者的感情可以体现出对课文的理解程度，教师要指导好学生，用心去感知课文，体会每一个字词，每一句话中渗透的作者情感因素，这样有利于文章的理解。在这个过程中，教师要走到学生中间去，和他们一起参与学习，学生学起来更有兴趣。

3、对学生进行竞读或分角色朗读。学生在读的过程中会出现很多的错误，读错字，断错句，轻重音不明显。老师要认真听，对出现的错误，重点是读音方面和词语破读现象，要及时纠正。对于同学们的朗读，教师要给予充分的肯定。通过这种方式可以调动学生的参与积极性，也可以检查他们对作者感情的把握和文章的理解程度。

4、要引导学生边读边思考。教师在读之前要设置一些问题，可以分小组进行解决。让他们带着教师设置的问题去读，与小组的同学讨论、解决，让他们感到读是可以解决问题的，而且还培养了他们的合作精神，从而增强其阅读的兴趣。

朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。语文教学离不开读，少一点分析，说教，把课堂时间还给学生，还给朗读。让学生真正成为主体者，让朗朗读书声再次回到明净的教室。

三、语文教学要富有魅力

语文教学关键在于一个“活” 字。成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。要让学生喜欢语文，学好语文，课堂是个重要阵地，而“活”就是占领这个阵地的有力武器。那么怎样才算“活”呢？课堂活跃热闹就是“活”吗？其实这是“活”的表面而不是实质。只有灵活机动地驾驭教材和使用教材，才能使课堂真正“活” 起来。中学语文教师在使用教材上须做好以下三项工作。

1、制定好中学语文教学目标

语文教学目标决定语文课堂教学的方向、过程、内容和方式方法，关系到语文课堂教学的全局，它是语文课堂教学“活” 起来的先决条件。教师应先理解大纲要求，站在语文学科知识体系的高度，明确高考对本部分知识和能力有何要求，然后制定出科学的语文教学目标。

2、设计好板书

板书的设计，是教师在原文基础上的一种再创造。教师必须依照大纲要求，深钻教材，抓住重点，融语文教育与美术为一体，设计出精要、醒目、美观、形象的板书。

3、处理好两种关系

①处理好整体与部分的关系：教学中，要树立整体观念，认真处理好整体与部分的关系。我们在讲授一篇篇课文时一定要做到心中有数，弄清这篇课文在整个知识序列中的位置，明确这篇课文在能力培养和训练链条上所起的作用。只有这样，才能使学生始终保持旺盛的求知欲和深厚的兴趣，也只有这样，才能挖掘出文章的内蕴，教出各篇不同的特色，使语文课堂教学真正“活” 起来。

②处理好疏与密的关系：语文教学中疏与密的关系即教学内容中重点与非重点的关系。如果篇篇课文都一个腔调、一个模式讲下去，一味贪多求全，眉毛胡子一把抓，没有个轻重疏密，久了，学生会厌烦，教师也乏味。因此，教师必须善于筛选课文中最主要的内容，集中精力解决重点、难点问题，处理好疏密关系，使语文课堂教学“活”起来。

要让语文教学富有魅力，就要让学生自主学习，自主读书，喜欢读书。去感受那些装订成册的纸张的无穷魅力；让同学们感受到自己的成长，感情更丰富了，有了更强烈的爱憎、更强烈的责任感。只有趣味与效果的结合，语文教学才能魅力四射。

总之，语文教学就是让学生最终明白：学语文的主要途径是靠自己读书，靠自己作文，靠自己领悟，靠自己修炼。



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从2002年起，高考英语试卷增设了听力测试。由于高考试卷的导向作用，在中学英语教学中，特别是高三英语复习备考中对学生听力能力的培养受到了前所未有的重视。采取切实可行的措施，提高学生的听力能力是摆在我们面前的一个新课题。本文分析了英语高考卷听力部分的特点，并就如何丰富高三英语听力课堂教学提出了一些建议。

一、高考听力测试题的特点

1、测试的目的和要点

高考听力测试以语篇（对话或独白）为测试载体，在语言使用的场境中测试学生使用语音、语法、词汇知识的能力，主要是考查考生对所听信息的正确理解能力和快速反应能力。听力测试要点包括：①理解主旨和大意。②获取事实性的具体信息，如时间、地点、人物等。③简单推断谈话背景、人物关系等。④理解说话人的意图、观点或态度。一般来讲，说话人总会有说话的意图，或提出或回答问题，或阐述自己的观点，或表明自己的态度。有时，说话者的意图或观点被明确说出，有时则隐含在语篇的字里行间，需要我们去揣摩、推测。

2、测试的形式和难度

高考英语听力测试需20分钟左右。设问全部是特殊疑问句，几乎涵盖了所有的疑问句型，如：what, who, when, why, how, what time, how many, how much, how long, how old, how soon, how often等。听力测试共分两节：第一节听五段简短对话（听一遍，共5小题）。考查考生对语音、数字（时间、日期、号码、价格等）、字母、句子结构及句意等的快速反应能力和理解能力。第二节包括5段对话或独白（听两遍，共15小题）。主要考查考生对较长对话或短文的整体理解和把握能力，及对细节的归纳综合能力和判断推理能力等。

在听力部分的两节中，第一节的材料内容较少，难度较小；第二节内容较多，难度稍大。录音文字材料的难度低于阅读材料，全部采用口语体。听力材料的读速接近于一般英美人的正常语速。2006年的全国高考听力题与2005年的相比较，2006年的听力测试的语速明显加快，材料的长度以也有所增加。这是一个值得引起我们注意的发展趋势。

3、测试的话题和材料

高考听力材料的选择非常重视语言的真实性原则。语言材料一般来源于实际生活，涉及现实生活的方方面面，如日常生活、文化教育、传说、时事、人物、科普等。对话一般围绕一个日常生活的话题展开。如：购物、买票、道别、感谢、打电话、约会、偏爱、祝愿和祝贺、提供帮助、请求、问路、看病、求救等。

二、听力课堂教学中的几点建议

根据以上听力试题的特点，我们可以看出，单一的靠“听”是不可能得高分的。听力理解是一种由多项能力参与的复杂活动，由辨音能力，确定背景，预测信息范围的能力，认定各信息之间尤其是逻辑关系的能力，以及同时存贮和加工多条信息的能力等交织而成的综合能力，它和说、朗读、阅读、写作、记忆等方面的能力是密切相关的。在日常听力课堂教学中，教师要精选听力试题，更重要的是培养学生的听力兴趣，避免一味听磁带的现象，我们可以从如下几方面改进课堂教学，提高学生的综合能力。

1、听力教学与完形填空、书面表达教学相结合。优秀的高考书面表达范文是很好的听力材料。教师可以在听力试题后附一篇不完整的书面表达，有时是要求填单词，有时是要求填句子。在听磁带前，要求学生根据已有的英语知识填空，教师将学生填的单词或句子写在黑板上，并引导学生权衡、比较，看哪个词或哪个句子更合适，然后听磁带，核实或更正所填的词汇或句子。随后，要求学生听读磁带，课后背诵全文。这种填空练习题对学生完形填空题和书面表达题的能力都有很大的帮助。

2、听力教学与口语教学相结合。听与说是密不可分的，我们常说“teach your mouth, teach your ear”。这就是说只有说会了，才能听得懂。而传统的听力课中，一般是学生听完磁带后教师核对答案，以听磁带为主，以教师为中心。其实听力课堂上也应以学生为中心，以朗读、跟读、对话、背诵、讨论等形式培养学生的参与意识。听与说有机的结合才能有效促进学生语言能力的形成与发展。

3、听力教学与大学英语初级听力教材相结合。高三复习阶段的听力教学一般以听力测试试卷的形式出现。但试卷中的听力材料往往枯燥乏味，缺乏一定的语境，特别是到后期，学生会产生“厌听”的心理。所以后期的听力教学中，我们可以选用《大学英语初级听力》教材中的部分内容，一方面让学生们感受地道纯正的英语，培养学生的语感和兴趣，另一方面促使高中英语听力教学与大学英语教学接轨。

4、听力教学与语言欣赏、音乐欣赏相结合。语言是用来交流的，任何一种语言都有它自己的美，英语语言也不例外。英语语言中诗歌、幽默风趣的双关、比喻、拟人、笑话、谚语，特别是经典音乐等都可以成为课前课后的调料。



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提高教师素质，认识上要前卫，行动上要得力，力图体现“挖掘个体特质，追求卓尔不群”的工作思路。

一、提升教师素质的意义

教师素质，师德最重要。学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。课改呼唤新型教师，在新课改实施过程中，实践创新能力是目前广大教师迫切需要发展的能力，是新课改形势下教师的自我成长和事业发展的核心。

1．提高教师素质是时代发展的需要

民族振兴，教育是根本。教育是一个民族最根本的事业。当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础，处在优先发展的战略地位。

教育发展，教师是关键。教育事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体现两个主体地位：一是教育要以育人为本，学生是教育的主体；二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。没有高质量的教师就没有高质量的教育。

教师素质，亟待提高。今天，面对全面建设小康社会构建社会主义和谐社会的新形势、新任务，面对对外开放进一步扩大，社会主义市场经济深入发展的新情况、新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标、新要求，我们更应大力加强教师队伍建设，不断提高教师的综合素质，为教育改革发展提供坚实有力的师资保障。

2．提高教师素质是课程改革的需要

《基础教育课程改革纲要》于2003年正式颁布，预示着我国基础教育新课程体系的诞生。同年，教育部印发了新修订的《全日制普通高级中学课程计划》和全日制普通高级中学语文等七科教学大纲。2003年秋季，使用修订并审查通过的教材，高考命题依据是新修订的教学大纲。大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，是基础教育领域全面推进素质教育的一场攻坚战，是一场教育观念的更新，人才培养模式的改革。它对教师的教育观点、专业能力、教学水准、教学方法以及教学手段的多样化都提出了更高要求，这对我们教育工作者是一次新的挑战。

新一轮高考“3+X”改革，从教育部改革方案发布并开始改革试点，直至全国都进行了改革实践，已经有七个年头了。改革的重点和难点在于内容改革，其目的是通过改革“考什么”，使高考更加有助于普通高等学校选拔合格新生，有助于中小学实施素质教育。考试内容改革集中体现在命题环节上。命题环节上体现“稳中求进，稳中求改，稳中求新”的“三稳”原则；遵循教学大纲，但在应用与选材上又不拘泥于大纲，有利于摆正考试与教学的位置。随着迅速推进的课程改革和新一轮高考“3+X”改革，教师自我提升和发展势在必行。

3．提高教师素质是改变教育现状的需要

随着改革开放的深入，国外经济、科技、文化等涌入，良莠夹杂，泥沙俱下，教育面临前所未有的挑战；国内多元经济并存，多元文化碰撞，纷繁复杂的世界对教师产生前所未有的巨大诱惑。如何坚定信念，坚守岗位，排除诱惑与干扰；如何脱离低俗，抵御拜金主义、享乐主义的侵蚀，完善自己的人格。在为人、为师、为学等方面都是一次考验。

当前，教育现状主流是好的，但是也存在着不容忽视的问题，有些是与时代发展背道而驰的，有些是与一个人民教师的称号格格不入的。一是教师的世界观、人生观、价值观淡化；二是依法执教意识薄弱；三是爱岗敬业精神缺乏；四是业务功底欠深，科研意识不强；五是教育教学积累了一点经验，满足现状，不思进取。凡此种种，必须通过培训加以改变和提高。

二、教师教育的改革与发展面临六大转变

教师教育是教育事业的“工作母机”，具有基础性、先导性和关键性的重要作用，在教育事业中处于优先发展的战略地位。教师教育要适应全面建设小康社会构建和谐社会对高素质、专业化教师队伍的要求，建设以师范大学和一批高水平大学为先导，专科、本科、研究生三个层次协调发展，职前培养与职后培训相互沟通的现代教师教育体系。教师教育改革面临如下六大转变。


一是从独立封闭向多元开放转变，推进教师教育体系创新。在全面实施教师资格制度、教师教育机构资质认证制度的前提下，教师来源多元化。

二是从教师培养培训分离向教师教育一体化转变，推进教师教育体制创新。教师的职前培训、入职教育和在职培训有机衔接，促进教师终身学习，在整个职业生涯中不断发展。

三是从定向性向非定向性转变，推进教师教育模式创新。以教师专业化为指向，以实施国家级教师教育基地建设计划为载体和途径，推进人才培养模式的战略性转型和教师教育一体化。为有志于从教者提供教师资格证书课程和教师专业教育课程，探索学科教育和教师专业教育同步加强，培养培训高素质教师的有效途径和机制。

四是从传统师范教育管理模式向现代教师教育制度转变，推进教师教育制度创新和管理创新。建立教师教育经费投入保障制度，实行以政府投入为主，政府、学校和教师个人行为相结合的教师继续教育成本分担机制。实行教师“培训券”制度，保障农村骨干教师培训。

五是从传统内容模式向现代教师教育教学模式转变，推进教师教育教学改革。下决心改革师范专业“老三门”（即教育学、心理学、教材教法）传统课程，更新课程结构和内容，形成教育教学新课程体系，提高教师教育质量水平。

六是从传统手段向教师教育现代化转变，推进教师教育技术创新。大力提高中小学教师应用信息技术的能力和水平。

三、校本培训从哪几方面着手

提升教师素质，必须对教师进行再教育再培训，其方式是集训和自训。集训是外出学习和校本培训，根据目前学校教师短缺和经费不足的情形，采用校本培训无疑是最好的方式。通过培训，把教师逐步培养成“职业道德高尚、知识底蕴深厚、教学技艺精湛、科研意识前卫”的一代名师。

1．加强师德师风建设

随着社会的发展和人类进步，教师愈益成为光荣的职业，更加得到全社会的尊重。然而，作为教师，想得更多的应该是如何不辜负党的期望，人民的嘱托，培养学生成长、成人、成才。要把学生培养成为社会有用之才，做教师的就须自觉规范言行，做学生表率，力求德才兼备。

　

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学校要重作风建设，倡师德规范，要经常性开展师德师风教育活动，高效益、高水平地培训教师，培训形式要多样，方法要灵活。做到二个结合。把学身边的榜样和学全市的教坛先进相结合；把自觉规范行为和群众评议相结合。通过主题辅导报告，先进事迹报告会，座谈会，观看师德光碟等形式，确保学有所获。通过学习教育活动中的开展，达到“师风可学，学风可师”的目标。

所谓师风可学。教师要一身浩然正气，对党、对祖国、对教育事业的忠诚，对学生满腔热情满腔爱，全身心投入到教育教学工作中，耕耘岁月，播种太阳。“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”是我们不变的誓言；“桃李芳香终有报，杜鹃啼血也无悔”是我们恪守的信念。教育事业是倾注理想，坚定信念的事业，教师要追求的是高尚的“真善美”的境界。我国医学界外科泰斗——中国科学院院士裘法祖有一句名言：“做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足”。教师只有不断地完善自己的人格，才能在为人、为师，为学方面堪为学生榜样。

所谓学风可师。我们应不断“充电”，抢占科研制高点，让新知识、新理念充盈大脑；加强交流与合作，注重资源配置。传播知识经验，力求“适应”；开发智力潜能，力求“发展”；探索未知领域，力求“创新”。求知是一条光荣的荆棘路，心中有理想之灯，有坚忍不拔的毅力，有锲而不舍的精神，必能取得丰硕的成果。从一定意义上说，坚持读书是教师最起码的职业底线，尤其处于这样一个学习社会化的时代，要有“板凳要坐十年冷”的精神，使自己的眼光超过“利益”之弹的射程，教师求知欲旺盛，有丰富的智力生活，跟着时代奋勇前进，对学生是极大的激励，是学生学习的楷模。

2．加强教学研究和课题研究

首先是培养教学型教师。通过加强集体备课、听评课管理，通过教学环节的研究，培养教师逐步达到“备课务全、授课求实、作业贵精、辅导靠勤、评价树正”的目标要求。通过开展示范课、研究课、公开课活动，促进教师教学水平共同提高。


搞好教学研究，规范教研行为，狠抓集体备课，听评课不放松，倡导“前瞻式学课，集智式备课，双向式说课，对话式上课”的反思型教研模式。

开展集体备课，能充分发挥个性特长，优势互补，资源共享，成果共用。

集体备课以备课组为单位，每周至少开展一次，内容包括课时安排和进度、中心发言人、课时教案大致内容，统一编印课课练、节节练、章章练，统一制定参考答案和评阅标准。

听评课是集体备课成效的具体检验。授课前同组人对教案进行研究，对教法进行探讨，导演是全组同志，而表演是授课者，教案是集体智慧的结晶。授课时，同组都要参与听课。授课后，搞好评课，评课包括教者说课，听者评课，评教学得失，提出改进措施，探讨教学佳法。

说课是教师在一定场合分析教学内容、陈述教学目标、讲述教学方案和教学设想及理论依据的一种有计划、有目的的教师活动。说课与备课目标一致，也是为了上好课，但它不同于备课。说课不仅要说准备好的教学方案怎么教，而且要说教师在备课中的思考，为什么要这样教，比备课要求更高。

说课包括下列六个方面内容：a说教学内容。课程标准对教材所要求完成的任务，教材编写意图，教材特点，重点、难点，教材的实质，教材前后联系及学习类型的分析。b说教学目标。知识、智能、情感态度、操作训练的目标。c说教学方案。课时安排，教学结构，过程组织，方法、方式选择，教学手段教学技术设计，训练练习目的、内容，学生学习评价与反馈的措施，教学方案设计的理论依据。d教具、学具准备和使用。e学生学习方法。f教学程序。

说课与上课的区别：a形式上的区别。上课是执教者面对学生的一种双边活动，说课是执教者面对同行或评委的一种单边活动。b目的上的区别。上课是向学生传道、授业、解惑，提高学生的整体素质，说课是提高教师自身的水平。c内容上的区别。上课用的是教案，解决的是“教什么，怎样教”，说课用的是说案，解决的是“为什么这样教”，是教案的扩展和深化。d评价上的区别。上课是以学生的学习效果作为评价标准，说课是以教师的整体素质作为评价标准。

说好一节课的五个基本要求：a教学目的明确。b正确地阐明教学内容，恰当地运用教材。c选择和运用恰当的教学方法。d精心设计教学程序。e期望获得良好的教学效果。

抓好教学环节研究。教学环节包括“备、教、改、导、考、析”等环节。要向教学各个环节要质量，必须对每个环节进行研究。在教学环节中要贯彻“四精”原则，切实提高教学效率，要把实施素质教育与培养应试能力有机结合起来，培养具有创新精神和实践能力的人才。

“四精”包括“精讲、精选、精练、精评”。

精讲：每节课讲授时间25分钟，指导阅读10分钟，作业10分钟。例如语文教学三步曲：一是课题融情，落实基础；二是以读为本，感知理解（①通读全文；②重点指导；③默读理解）；三是走进文本，体验领悟。

精选：精心挑选例题和考点进行讲解。

精练：作业布置精当，具有针对性，不搞题海战役，不做无用功。

精评：试卷评析要具有选择性，具有代表性，把不同题型的考题按考点归类进行讲解，把答卷上带共性问题进行评析。

其次是培养科研型教师。即全新的教育理念，自觉的科研意识，独特的教学风格，良好的心理素质，持久的积累习惯，健康的思维品质。

通过开展研究性学习和课题研究，提升科研水平；通过编印校刊和开展教学比武，为广大教师搭建展示才干的平台，使部分教师在教坛竞技中得到锤炼，脱颖而出。

研究性（或探究性）学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。这个表述包含了以下几层含义。其一，“学生在教师指导下”，表明了学习活动中的师生关系。在学习过程中，学生需要的是指导或帮助，不仅仅是传授或教导。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情景和途径。其二，“以类似科学研究的方式”，表明了学习的基本形式。科学研究的本质是人类对未知世界的探究，在这种探究活动中，人们通过假设、想象、实证、逻辑等方式来认识世界、追求真理。因此，研究性学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，通过这样一种基本形式和手段，培养创新意识和实践能力。其三，“获取知识和应用知识”，表明了学习的基本内容。它包括学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识来解决实际问题；如何在研究过程中与人交流和合作；如何表述或展开研究的成果等等。此外，还应说明的是，研究性学习并不是要取代已有的学习方式，而是一种学习方式的必要补充。


研究性学习实施的一般步骤：第一，指导确定选题。通过科普讲座等形式为学生作好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，提供选题范围，诱发探究动机，然后通过师生合作或学生自己提出问题，确定题目。第二，搜集资料，制定计划。根据课题要求，学生在教师的指导下制定研究计划，搜集资料。一般包括：组内成员的分工，资料信息的收集方式、途径、实验或社会调查等。第三，分析资料，实施研究。学生在教师的指导下，对收集到的资料、信息、数据等进行分析、整理、加工，提取有用的信息进行课题研究，得出结论。第四，撰写研究报告。学生将研究结果以报告或论文的形式展示出来，通过交流研讨，分享成果，进行思维碰撞，使认识和情感得到提升。

开展“研究性学习”，能够充分体现学校的办学特色，它是一个不断积累和完善的过程。可以分两步走：一是在部分教师和部分班级试点，不断实践、不断研究、丰富完善研究性学习的理论和实践经验；二是以点带面，在全校全面展开，形成“一花引来万花开，姹紫嫣红春满园”的可喜局面。

课题研究主要是教师的科研行为，很多学校都取得了一定的成绩，很多教师在这方面在行，这里不加赘述。

汉川实验高中是在国家大力发展优质高中的背景下兴办的集实验性、创新性、示范性于一体的孝感市示范高中。在170人专任教师中，30岁以下的教师有80人，为了让一批批教师迅速成长起来，校长吴雄斌提出“教师梯队”的构想，通过“师德”、“名师”、“青蓝”三大工程，使他们成为传承教育薪火的生力军。皇天不负苦心人，天道终酬有志者。一是优质课竞赛频传捷报。青年教师何璇荣获湖北省信息技术优质课竞赛一等奖，青年教师张爱华、张文娟、章小艳等分获孝感市语文、历史、化学优质课一等奖，青年教师张娟获孝感市英语优质课二等奖，青年教师任小丽获孝感市物理优质课三等奖。二是课题研究如火如荼。学校教师参与省级科研课题3个，市级课题5个，校级课题18个。三是论文、专著成大雅。教师在市级以上刊物发表论文170余篇，编撰专著10余种。

实验高中自成立之日起，就肩负着科学的教育理论的探索、实施与发展的重任，顺应高中教育改革和发展的潮流，积极践行新课程计划，在实践中创新，在创新中发展，“研究性学习”走在了全市普通高中的前列。该校2003年9月启动研究性学习，分三阶段进行，一是宣传发动阶段，其间作辅导报告5场，出研究性学习知识问答期刊8期，开设研究性学习课，将每周下午第四节定为法定研究性学习课。二是学生调查选题，学生在教师指导下，通过开展社会调查，贴近生活、贴近社会，拟定课题。三是搜集、分析资料，实施研究，撰写研究报告。截止2006年底，申报实施的课题105个，涵盖经济、政治、文化、军事、旅游、天文、地理等领域，成立兴趣小组10个。通过师生共同确定课题方向、共同查阅资料、共同交流切磋，学生开阔了视野，发掘了潜质，教师也提升了自身的科研素质，结题报告200多篇，其中研究性学习指导教师章小艳的《固体废弃物的污染与防治》课题获孝感市一等奖。学校编辑研究性学习论文集《清声》、《探索与实践》、《仙女山麓开奇葩》等三部。我相信，假以时日，必将结出丰硕的果实。

创新源于科研，又惠及科研，开展教育科研，可以推动教育创新。科研兴教，科研兴校，已形成共识。

海阔鸥击翔，风动一帆扬。党的十六大已为基础教育的改革与发展提出了奋斗的目标，为教师综合素质提出了更高的要求。只要我们进一步优化教师队伍，宽领域开展教育科研，瞄准教育改革的动向，始终站在改革的前沿，手握长剑，再砺锋刃，不舍攀登，就一定能创造出汉川教育的辉煌明天。



Content:
高中数学课本（人教版第二册（下B））第98页有这样一道习题：

4名同学分别报名参加学校的足球队、篮球队、乒乓球队，每人限报其中的1个运动队，不同报名方法的种数是34还是43？

该习题是在学习了分类计数原理与分步计数原理后安排的一个配套题，解法为：完成任务分四步，第一步为第1名同学报一个运动队，有3种方法，同样，第二步（第三步、第四步）为第2名（第3名、第4名）同学报一个运动队，各有3种方法。

由分步计数原理，不同报名的方法数应为3×3×3×3=34。

大部分学生可能做到此就认为大功告成了。但是，作为教师，应该抓住此题，借“题”发挥，提出本题是否可分类计数原理来解？此处重点提出“分类”的字眼。于是，通过讨论，同学们以运动队的人数进行分类，得到另一种解法：


类别
足球队
篮球队
乒乓球队
方法数(乘法原理)
1
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1×1×1=1
2
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4×1×1=4
3
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3人
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0人
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1人
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4×1×1=4
4
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2人
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2人
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0人
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6×1×1=6
5
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2人
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2人
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6×1×1=6
6
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2人
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1人
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1人
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6×2×1=12
7
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3人
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0人
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4×1×1=4
8
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 14.45pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
1人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 14.45pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
0人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 14.45pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
3人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 114.9pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 14.45pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=153>
4×1×1=4
9
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 15.15pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
1人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 15.15pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
2人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 15.15pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
1人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 114.9pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 15.15pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=153>
4×3×1=12
10
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 14.45pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
1人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 14.45pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
1人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 14.45pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
2人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 114.9pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 14.45pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=153>
4×3×1=12
11
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 15.15pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
0人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 15.15pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
4人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 15.15pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
0人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 114.9pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 15.15pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=153>
1×1×1=1
12
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 14.45pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
0人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 14.45pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
0人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 14.45pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
4人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 114.9pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 14.45pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=153>
1×1×1=1
13
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 15.15pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
0人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 15.15pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
3人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 15.15pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
1人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 114.9pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 15.15pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=153>
1×4×1=4
14
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 14.45pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
0人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 14.45pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
1人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 14.45pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
3人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 114.9pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 14.45pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=153>
1×4×1=4
15
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 81.95pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 15.15pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=109>
0人
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2人
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2人
<TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #ece9d8; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: #ece9d8; WIDTH: 114.9pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; HEIGHT: 15.15pt; BACKGROUND-COLOR: transparent; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt" width=153>
1×6×1=6
合计（加法原理）：81种

虽然此解法较解法复杂，但从培养学生能力的角度来讲，不失为一种好方法。首先，它提高了学生运用分类讨论思想的能力，告诉学生在进行分类讨论时如何做到不漏不重，条理清晰。其次，在做题的过程中，提前渗透了组合的思想。如类别4中“ 2-2-0”的分组，就涉及到从4个元素中选2个元素的组合问题，但由于较简单，同学还是能够做出来。

当师生一起完成了上述两种解法，进行总结回顾时，出人意外地有一位同学举起了手，得到第三种解法：

这道题可以转化为电路模型求解。

 

[NextPage]

问题转化为：

要求四股电流K1、K2、K3、K4全部有选择地通过K5、K6、K7三个开关。

可用分类计数原理

第一类是K1、K2、K3、K4四股电流全部通过K5、K6、K7中某一个开关，方法数有1+1+1=3种；

第二类是K1、K2、K3、K4四股电流分成两组，分别通过K5、K6、K7中的两个开关，则为“3-1”型时，方法数有4×3×2×1=24种，为“2-2”型时，方法数有6×3=18种；

第三类是K1、K2、K3、K4四股电流分成三组，分别通过K5、K6、K7三个开关，则为“2-1-1”型，方法数有6×2×3=36种。

总方法数为81种。

教师及时地表扬了这位同学勤于思考、善于思考的学习习惯，并指出，这实际上是将解法二进行了改进，先将四个人进行分组，然后以组为单位进行足球队、篮球队、乒乓球队排序，这既用了加法原理，又用到了乘法原理，还为以后的“排列”知识学习埋下了伏笔，而且体现了数学中转化与化归的思想方法。

最后教师进行总结，解法一体现了“以人为本”，让每个人去选择球队。解法二及解法三以位置（球队）为切入点，让球队去选择某个人。这是以后我们在“排列组合”这一章节中经常用到的两种方法：“以元素为主”与“以位置为主”，希望同学们切实掌握。为了巩固知识，此时再提出集合中的一个问题：“若一个集合中有几个元素，则该集合有多少个子集？”供学生们研究。

以上基本上是一堂课的课堂实录，从中可以看出，如何充分地运用课本例题与习题，紧扣教学知识点，开发学生思维潜力，是值得我们深入研究的。每年高考试题我们一拿到手，就会发现许多题目似曾相识，将课本一翻，结果是课本上的原题略加改编，这说明高考总是忠于教材，源于教材的。希望我们教师在处理课本习题时，做到举一反三，举三归一，进行横向、纵向联系，重视数学教学过程，使学生对知识点融汇贯通，做到触类旁通，从而提高分析问题与解决问题的能力。



Content:
威信是人们对那些有强烈精神感召力的人所持的信赖而尊重的态度，它是一种客观的心理现象。古人云“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信。” 班主任是学校班级管理的核心人物，他必须具备一种慑人的力量，而这种力量又不是通过高压来使学生屈服，更不是借助权力让学生敬而远之，它应该是学生发自肺腑的心悦诚服，正如前苏联著名教育家马卡连柯所说：“压服的威信是一种虚假的威信。”那么，班主任又该何以树立威信而让学生产生一种无法抗拒的敬畏与信服呢？

扎实丰富的专业知识

班主任是班级工作的组织者和领导者，但他首先是科任老师，专业水平的高低直接影响着班主任的威信。有过硬的专业知识功底和完善的知识结构，上课时旁征博引，妙语连珠，认识独到，见解精辟，都是班主任赢得威信的重要源泉。试想，如果学生把你看作“智慧的化身”，自然就会“服其才，亲其师，信其道”；相反，如果你没有牢实的基础，连所教的专业都不精通，经常出现学术性错误或对学生提出的疑问难以解答，威信又从何谈起？马卡连柯曾说：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们会站在你一边，决不会背弃你；但是，假如你的工作总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的都是废品和‘一场空’，那么除了蔑视之外，你永远不配等到什么。”

广泛多面的爱好才能

爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”班主任才能的多寡与班主任的威信是成正比的。教师既要有理论家分析综合、雄辩之才，又要有艺术家想象、概括、表现之才，既要有科学家观察、试验、推理之才，又要有语言家凝练、形象表达之才。一个能在文艺、体育、书画、写作、演讲等多方面展露爱好和才华的班主任，无疑会活跃班级的气氛，增长学生的知识，提高学生的能力，由此赢得学生的尊重。因此，才能造就的威信，比权力威信更具有支配力量，它也是班主任威信的重要组成部分。

灵活多变的教学技艺

教学教法是老师传授知识技能，展示自我才华的方式手段。呆板僵化的填鸭式教学令学生闻而生厌：班主任在台上滔滔不绝，唾沫横飞；学生在台下云里雾里，昏昏欲睡。没有幽默诙谐，没有通俗易解，也没有新奇独特，一切的一切只是枯燥的形式下炒着单一的内容。这样的教学，效果我们姑且不谈，人言道“兴趣是最好的老师”，学生听课味同嚼蜡，索然无味，谈何兴趣？没有兴趣，丧失了学习的原动力，又谈什么“信道亲师”？

堪为楷范的人格魅力

俄罗斯教育家乌申斯基曾说过：“只有人格，才能影响人格的形成和发展。”重师首先师自重，甘于淡泊、严谨治学、踏实稳健的作风，求真务实、爱岗敬业、甘为人梯的精神，认真负责、坚持真理、刚正不阿的人格，甚至是朴素的衣着、端庄的仪表、优雅的举止，都将对学生的心灵产生潜移默化的影响，收到“桃李不言，下自成蹊”的效果。孔子也曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任时刻重视自己的品德修养，具备高尚人格，学生自然会爱戴信服，威信也就水到渠成地树立起来了。

以身作则的实践精神
　　“以身教者从，以言教者讼。”行无道德，虽吐辞为经，不可以信。教师尤其是班主任必须认识到身教重于言传，学生的眼睛就是一面明镜，他们对老师往往是既听其言更观其行。很难想象，一个行为懒散、拖拉成性的班主任，他在那些不扫地、不写作业、缺乏责任感的学生面前会有真正的威信。五十步笑一百步，一切的说教都是苍白的，一切的指责都是乏力的，它无异于自己一头癞痢却去嘲笑别人满头脓包。因此，你班主任要求学生不踩踏花草，你就必须足下留情；你班主任要求学生保持清洁，你就必须高抬贵手。唯有如此，你才能够感召学生，使其敬畏信服。 
　

[NextPage]

言出必行的雷霆作风

“言必信，行必果”，班主任要在学生面前有威信，就要一言九鼎，雷厉风行。满嘴的大话空话，一口的套话假话，只能损害班主任高大的形象；说话不留余地，说是一套，做是一套，只能破坏班主任在学生心中美好的印象；朝令夕改，说说了了，虎头蛇尾，也只能降低班主任难得的威信。既然兴师动众、费尽心思制定了各种班规，就绝不能让它成为一纸空文；既然鼓足勇气、下定决心发布一条命令，就绝不能让它无果而终、胎死腹中。这样，规定才会无懈可击；这样，制度才会处处设防。
平等公正的处事方式

世界上没有两片完全相同的叶子，也不会有两个完全相同的学生。每个学生都具有个体独特的差异，不同的特长，不同的爱好，不同的智力，不同的秉性形成了教育主体的多样性。教育的现状是每个学生各有优点和不足，有差异无差生。所以，班主任不能也不应该根据个人的喜好，人为地放大某些学生的缺点而忽视它们的优点或者放大某些学生的优点而忽视他们的缺点。一视同仁，不偏不倚，对成绩优思想好的先进生，不情有独钟；对成绩弱品质差的困难生，不冷嘲热讽。做到了这一点，班主任就会获得广泛深远的支持信赖。

默默无私的子弟之爱

情感因素是形成班主任威信的催化剂，伟大的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能打到心的深处。” 无论是对学生进行思想教育还是进行文化科学知识的传授，实质都是一种信息传递的过程，这种过程只有引起学生在感情上的共鸣，才能取得预期的效果，正所谓“没有爱，就无所谓教育”。作为班主任，对待学生就要像对待子女那样：学生遇到挫折时，他需要我们的引导与安慰；学生获得进步时，他需要我们的肯定与鼓励。我们绝不会因为自己孩子犯错而耿耿于怀，我们也绝不能以一眚而掩大德，“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。苛刻以求，简单粗暴不是爱；恣意放纵，廉价的表扬也不是爱；关心宽容，润物无声才是真正的爱。

若即若离的师生距离

班主任是严父与慈母的结合，在处理与学生关系时，必须保持恰到好处的距离。一味地不苟言笑拉着脸“道貌岸然式”的距离，会让学生觉得冷峻、威严、独断，即有“威”无“信”，学生会避而远之。曾作过这样一个调查，有90%以上的老师说爱他的学生，而只有10%的学生承认老师热爱他们。正如诗云：“你时而看云，时而看我，你看云时很近，看我时很远。”我想，造成这种“距离有了美没了”的尴尬局面的根源就在于此吧。同时，无原则地宽宥没大没小地“打成一片式”的距离，会让学生感到软弱、随意，即有“信”无“威”，久而久之，你就会陷入“有令不行，不令偏行”的窘迫之中，你的威信也将大打折扣。

苏霍姆林斯基曾说过：“教师的威信是教师智慧和思想的结晶。”班主任是班级工作的灵魂人物，班级工作要事半功倍，就需要班主任有高度的威信。威信兼备，才有利于积极引导学生树立正确的人生取向；威信兼备，才有利于高效推动教育教学工作的全面开展。然而，班主任威信的树立不能一蹴而就，它并非“一二项制度，三四条措施，五六次管理，七八句言语”就能奏效，它是一个长期的感化与被感化的过程。在这个漫长的过程中，它需要我们综合运用各种因素，既成功地做事，又成功地做人，将自己的印迹深深地永远地镌刻在学生的心中。


作者：湖北省汉川市实验高级中学 程柱



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尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我能作为教师代表发言，感到非常荣幸。

对于老师这个称谓，现在的我仍然有些惧怕，因为她代表着一份责任，代表着一个使命，所以我觉得很沉重！我代表教师又能说点什么呢？我始终认为在各位老师面前我跟学生们一样是个学习者，于是今天我仅作为一位年轻的老师谈谈我的心里话！

我听过一位老师说过这样的话：她说她喜欢作一名老师看着祖国未来的花朵成长，她仿佛听到了孩子们拨节的声响；她说她喜欢作为老师去读每一个学生的品性，可以如数家珍，像熟悉自己的兄弟姐妹；她说她喜欢站在讲台上容忍学生的俏皮和胡言乱语……因为当老师，她能学着大气、宽厚、慈爱、公正和虚心学习，这样平实的语言多么真实！我为这样的老师感动，如今的我，更是感慨万千。

每于清晨，伴着朝阳，我们迎来了一群群学生，他们有的活泼，有的淘气顽皮，有的聪颖，有的木纳……但无论是谁，都是我可爱的弟弟妹妹。而我就如同他们的大姐般。偶尔也会因他们的调皮而埋怨，会因他们的退步而急躁，会因他们的退步而失态。但以真心处之，不存杂念，他们也会真心待我，看到他们的点滴进步，我会不自禁地露出灿烂的笑容……这就是教育的无形魅力；这是来自我们可爱的学生你们的力量，同学们，你们知道吗？你们鲜活而充满灵性的生命时时刻刻令我们震惊，他们人格强健、志存高远、特立独行、远离污秽是充满无限希望的。

作为你们的老师，我们如朋友般一起相处快两年了，常常觉得自己真的是无比幸福的，因为我是在你们的爱的包围中生活的……天气变凉时，你们会比我还快的速度短信告知我，让我注意加衣服；工作太晚太累时，你们也会提醒我早点休息；还记得吗？嗓子沙哑时，你们会为我买些药追到办公室亲手递给我，……我常常问自己，我到底又为你们做了多少呢？我仅仅为你们做了我应该做的事，你们却给了我这么多，其实，我何尝不该说感谢呢？

感谢你们，给了我自信，激发了我无穷的工作热情和灵感。

感谢你们，给了我责任感，让我学会用广博、宽厚的师爱包容所有的人。

感谢你们，给了我幸福和快乐，让我由衷的生发出对生活更深层的热爱。

感谢你们，给了我更深重的使命感，让我不知疲倦的向前冲，让我知道我的事业只有起点，没有终点……

作为你们的老师，我为你们骄傲！

同学们，期中考试不是学习的终点，是学习的“加油站”、“维修站”，是对前半学期各位同学学习的检测，考得高分的同学要再接再厉，考得不好的同学不要灰心丧气，应奋起直追，失败算不了什么，关键就怕失败不去反思，希望各位同学能及时总结自己，在今后的学习中提高自己，下面我代表各位老师向同学们提三点要求：


第一学习要刻苦。

我们还是学生，我们首要的任务就是学习，学习就必须要刻苦，大家可以回顾，古往今来所有的成功人士，包括我们的父辈，哪一个没有经过一个刻苦的阶段？如果你成绩不理想，不是你的智力有问题，而是你刻苦学习不够，在习惯养成上不如别人，仅此而已。当然，学习成绩并不是一个学生的唯一。我相信在将来，无论成绩好坏，大家都会在生活中找到一个自己的位置，但我依然想说，尽你所能去学习吧！人生的路其实是一段段的，你们现在正处于学业路上，下一段是怎样的，无从得知。那么就着眼前，活在当下，边走边看吧！游戏生活很容易的，尽情玩乐也是痛快的。可是，当我们挥手告别学生时，心中空空洞洞的，不也是一种遗憾吗？而且更为让人痛心的是，时光既过不会再回头！也许有时，我们觉得太累了，那就发发牢骚吧，不管怎样，还是要尽力去学；也许有时，我们的付出没有得到相应的回报，那就叹息一下上帝的不公正吧，不管怎样，还是要尽力去学；也许有时，忽然觉得迷惘，这样苦学有多大意义？那就发几句感叹吧，不管怎样，还是要尽力去学；有时忽然取得了自己意想之外的成绩，那就为自己的幸运窃喜吧，不管怎样，还是要尽力学，没有办法，这就是我们人生中的一段经历。

播种过，也许依然不会有好的收藏，但不播种，永远不会有收获，所以坚持到最后的最后。

第二，学习要讲究方法。

学习要有好的方法。我曾经在网上看到考上清华的一个学生谈自己的学习体会时说的话。他说：优秀学生在学习上大多注意做到“三先三后”、“三戒三倡”。这“三先三后”的学习方法是先预习后听课，先复习后做作业，先独立思考再请教别人，这种学习方法，突出表现为我们学生对自学能力，独立思考能力和解决问题能力的自我培养。良好的学习方法和习惯的形成，也必将为我们今后学习的深造与事业的发展奠定基础，它将使你受益无穷。“三戒三倡”是一戒把学习当做苦差役，缺乏学习兴趣，提倡对知识的追求，对智慧的启迪，这要求我们亲近知识，热爱学习，多想想和同学一起研究问题的乐趣，多回忆几次老师的表扬，多感受几次解出难题后的心情……你会觉得原来学习是多么幸福！二戒过多地、单纯的死记硬背，提倡以掌握事物本质和规律的理解记忆为主。三戒解题模式代，提倡勤于思考，提高思维的灵活性。一道题可以有不同的解法和思路，做题时多想想，完后多和周围的同学交流，对照自己和别人的方法，分析哪种最好，时间一长，你的思维就会多元化，开阔化。

记得一位名人曾经说过“好的学习方法是成功的基石”。同学们，让我们从现在做起，在刻苦努力的基础上，多各老师沟通，勤与同学交流，不仅仅向他们请教知识，更重要的是，学习他们获取知识的方法。

第三，要时刻用目标激励自己，要相信自己能行

目标是学习的内在动力，我们每一个都应该有远大的学习目标哲人说“伟大的目标产生伟大的力量”。这就告诉我们，无论做什么事，都要树立远大的目标，并不断地用自己的目标去鼓励自己、鞭策自己。这就是学习动力的来源，具体地说就是制订好学习计划，合理地分配好学习时间：“该学就学，该玩就玩，该吃就吃，该睡就睡！”

期中考试已经结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部，人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却可以改变心情，你不能改变容貌，却可以展现笑容你不能改变世界，却可以改变自己，我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调整自己为下一次考试早作准备。


亲爱的同学们，想对你们说“在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是别忘了赶路”。你给生活多少懒惰，生活就会回敬你多少苦涩；你为生活付出几分耕耘，生活就会回馈你几分收获。

我衷心的希望，在座的每一位同学能充分利用有限的时间调整好心态，以坚定的信念和充分的准备苦战余下的高中时代，老师们也将会与你们并肩做战到最后的最后，我们期待着你们进步，企盼着你们的成功。

谢谢大家！

周小平

二OO九年



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我敢和同学们打个赌，只要一读到“王侯将相，宁有种乎？”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”之类的名句时，很少有人不会因此而心潮激荡、热血喷涌的，这与大家年少气盛、懵懂冲动没什么关系，而与各位“穷且益坚，不坠青云之志”有莫大的关联，所以我首先要很真诚地恭喜各位：你们已经奠定了踏上青云之路最坚实的基础───远大的理想。

但是，在座的许多同学往往会忽视一个最基本的事实：如果不采取持久、有效的行动，哪怕是世界上最美丽的理想、最完善的设计，都永远只能是海市蜃楼、镜花水月而已。    
     我一直坚信，成功只能依靠行动来换取。即使是很普通的计划，如果能坚定不移地付诸实践，都远比尽善尽美但半途而废的计划要好得多，因为前者会逐渐开花结果，后者却只会迅速枯萎飘零。所以，成功没有什么所谓的秘诀，要想把美妙的蓝图变为活生生的现实，有出类拔萃的才华技艺、令人艳羡的环境良机，固然如虎添翼，没有也无须长吁短叹、怨天尤人，只要肯积极行动，你就一定能够越来越接近成功。
遗憾的是，很多人并没有汲取这个显而易见的教训，以致于亲手将自己沦为了平庸之辈。只要稍作观察，你就会发现，大凡功不成、名不就的人，他们都无一例外地处于被动的状态，或沉湎于白日做梦，天真地坐等事情自然发生；或热衷于夸夸其谈，耗费大量的时间去制定所谓完美的计划。要么豪言壮语远远超过实际行动，要么只流于空谈而没有任何行动，而且他们几乎个个都是为自己寻找借口的行家，他们总可以找到各种理由、证据来拖延、逃避，直到最后他们成功地证明这件事情本来就不应该做、自己根本没有能力做或由于时间仓促已经来不及去做为止。我想，这大概就是许多人本该事业有成而最终一事无成的原因吧。

与这类人相比，那些功成名就者似乎聪明了许多。“积极行动”成为他们身上最显著的标志，因为他们清醒地知道: 没有行动，什么都不会发生；并非所有的行动都会带来好的结果，但没有行动，就不可能有任何结果; 做了太多的准备而迟迟不去行动，最后只会白白浪费时间、错过机遇。

所以，今天我要以一个因曾经只会做梦而不愿行动结果亲手将自己沦为平庸之辈的失败者的身份来提醒大家：只有切实行动，才能够解决一切；只要一息尚存，就必须随时行动；人生就是一场伟大的战役，为了胜利，你需要行动，再行动，永远行动！

 

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我不知大家有没有在漆黑的夜晚走过路，反正我的感受是很强烈的：尽管很用心、很小心、很耐心，但还是经常擦破皮，扭伤脚，有时还“不飞则已，一飞狗啃泥”“不鸣则已，一鸣惊天地”；当然，手忙脚乱时，误入草丛深处甚至“误入藕花深处”的事，更是司空见惯了。我为什么会在黑暗中失去方向感呢？因为我缺少一盏指路的明灯。

同样，在把理想抱负付诸行动的过程中，如果缺少一盏指路明灯的话，也会迷失方向，误入歧途，畏首畏尾，事倍功半。那么，这盏神奇的明灯是什么？是知识。俄罗斯谚语说：“世界被太阳照亮，人类被知识照亮。”蒙古谚语说：“星星能使天空绚烂夺目，知识能使人聪明丰富。”

知识不仅是行动的指路明灯，它还能使行动更加富于效率。正所谓“工欲善其事，必先利其器”，关于这一点，荀子有着极为精辟的见解：“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”


所以，今天我还要以一个曾进山寻宝但由于缺乏识宝慧眼从而空手而归的徒劳者的身份告诫大家，我们务必要“像饥饿的人扑在面包上一样”孜孜不倦地吸取知识，务必要以“把每天都当成末日来相爱”的急切绝望紧紧拥抱知识，务必要以“山不厌高，海不厌深”的谦虚博大永不知足地拓展知识。

但我要说，这些还远远不够。

因为生活有时的确是灰暗的，除非有了理想；

所有理想都是空洞的，除非有了行动；

一切行动都是盲目的，除非有了知识；

全部知识都是遥远的，除非有了激情。

什么是带着激情寻求知识呢？

是用心中的丝线织布缝衣，仿佛我们的至爱将穿上这件衣裳；

是用心中的砖瓦筑房修屋，仿佛我们的至爱将永远居住其中；

是带着深情播种，带着喜悦收获，仿佛我们的至爱将品尝这些丰腴的果实。

只有怀着永不褪色的激情精心地谱写理想的壮歌，埋头啜饮知识的琼浆，风雨无阻地昂然前行，我们才能真正无愧“将相本无种，男儿当自强”的铮铮誓言，我们才能真正实现“乘长风兮破巨浪，驾云帆兮济沧海”的豪迈理想，我们才能真正与成功合为一体，“执子之手，与子偕老”，我们才能真正畅游人生的自由王国，诚如庄子所言，“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”。

二零零九年四月



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坐落于美丽仙女山下的的汉川市实验高中始终坚持“以人为本构建优质教育生态”的办学理念，以“让学生成长，让家长放心，让社会满意”为办学宗旨，以科学管理为保证，以形成特色为关键，注重可持续发展，逐步形成和谐、稳定、温馨的育人环境。目前，学校办学条件不断改善，教学设施日臻完善，校园面貌日新月异。学校拥有各类先进的教育设施，包括多媒体教室、校园计算机网络系统、校园广播系统等。我们可以看到，这是一个环境优美的现代化校园，花园式校园景观，绿色盎然的田径场，一尘不染的的师生餐厅，绿茵怀抱的校园……教学区、生活区、运动区、绿化区错落有致，安静和谐，让人身处其间，怡然觉得宁静，油然而生朝气，真是一个读书育人的好环境。被人们称誉为一所农村普通高中的窗口学校

短短几年，缘何赢得社会的关注呢?走进学校，我们不难看出：

先进的办学理论，是创建窗口学校的灵魂。

办学理念是学校的灵魂，也是学校工作的主题，学校一切工作都要服务、服从这一主题。学校始终坚持为社会主义现代化建设培养全面发展人才的办学思想，全面贯彻党的教育方针，认真推行素质教育。汉川实验高中领导通过学习教育理论和教育教学实践，审视当今高中教育形势，结合学校办学实际，逐步锤炼，提出了“以人为本，构建优质教育生态”的办学理论。

“以人为本，构建优质教育生态”其基本内涵是：以人为本，是科学发展观在学校教育中的最质朴体现，是全面贯彻党的教育方针的题中之义。人是涌动活力、不断发展的生命主体，既有遗传学的生命个体特质，又有社会学的人文个体特质。尊重生命，尊重人的身心发展需要，尊重人的自主性，尊重人的多样性是我校构建优质教育生态的核心价值，学生、教师、学校管理人员和所有员工都是教育生态下的生态主体。其中教师是影响教育成败的关键，学生是学习的主人，是学校和学校教育工作者存在的原因。因此，坚定不移地依靠教师办学，突出学生在教育中的主体地位，一切为学生服务，各类元素和谐团结，学校内部具有较强的凝聚力、吸引力，与所处的外部社会环境协调，形成相互依存、和谐发展的生态园式的教育环境，这就是汉川实验高中确定这一办学理念的初衷和归宿。

学校的一切工作都是为了学生的发展，必须努力营造有利于学生生长的良好环境，做到环境育人，服务育人，教书育人。我们坚信：人是具有巨大发展潜能的，这种潜能需要发掘、引导、提升。人是有差异的，承认差异，善待差异，有“差别”，无“差生”，这就是我们构建优质教育生态的基本信念；而事实证明，学校的每一个学生就是一个独特的生命个体，有着他独特的生长习性，都能在社会坐标系中找到自己最合适的坐标，学生好比一花、一草、一树、一木，都是教育生态中的有机组成部分。我们认为，协调性、多样性、自主性，是教育生态的基本特征，教学生学会学习，学会生存，学会合作，学会健体，学会审美，学会创新，使学校成为师生员工充分实现生命价值、生机盎然、蓬勃向上的教育生态园，使全体学生得到主动发展，全面发展，成为社会主义事业的建设者和接班人，这就是我们构建优质教育生态的奋斗目标。几年来的发展实践，让我们深切体会到了一个科学的与实践发展相结合的办学理念，既能指导每一个个体的办学行为，使之规范、有效，同时又能引领学校朝着健康快速的轨道发展。如今的汉川实验高中教师善教、敬业奉献；学生乐学，奋发向上；社会声誉明显增高。这一核心的办学理念的强大指引作用不能不说是法宝之一。

科学的管理模式，是创建窗口学校的保证。

办好一所品牌学校，是一种理念，更是一种探究。近几年，汉川实验高中为何能在办学条件、生源均不占优势的情况下，却能连续多年创造佳绩，许多业内外人士评价：关键是有一个开拓进取的领导班子，关键在于严格的科学管理，管理出效益、管理创佳绩。

实验高中领导班子特别善于学习，善于探索，不断把国内最先进的管理理念，引入到学校管理中来。成功的企业柔性管理等，有机地纳入学校管理中，并结合学校管理的特点进行创新，走出一条具有实验高中的特色的科学管理模式。

美国的泰罗把代表的管理阶段、管理理论和管理制度的统称为科学管理。泰罗把科学管理概括为：科学，而不是单凭经验办事；和谐，而不是合作；合作，而不是个人主义；以最大限度的产出，取代有限的产出，每人都发挥最大的工作效率，获得最大的工作效率，获得最大的成功。其目的是提高人的劳动效能。

汉川实验高中领导班子在科学管理思想的指导下追求团结、民主、和谐、友善的人际环境和勤学、善思、奋发、向上的心理环境，营造科学适度的制度文化，倡导是严谨而富有亲和力的管理模式。所有的管理制度立足于可执行性与可操性。如学校实施家长评教制、学生问卷调查制、教学目标奖励奖、教科研奖励制、教职工考勤制等，把制度的主食注入人文的调料，从人文关怀出发，用制度约束引领，激励教师工作热情，规范教师工作行为，增强教师责任感和主人翁精神。

对于领导，学校要求行政领导要“讲学习、讲政治、讲正气”，做到“四性”，即政治求强，具有坚定党性；思想求新，具有开拓性；作风求正，具有原则性；业务求精，具有示范性。使领导班子更具有凝聚力、战斗力、权威性。切实落实行政领导蹲班蹲组管年级措施，进一步转变干部队伍作风，强化责任意识。实行领导负责制和责任追究制，主动深入教学第一线，靠前指挥，谁主事谁负责，坚决杜绝人浮于事的现象。行政领导主动任课、听课、评课、析课，把主要时间和精力放在教学上，经常下班组进年级，沉下去，融为一体，出实招、做实事、创实绩。汉川实验高中实施的领导管理“四个一工程”（一是每周与所蹲班的师生谈一次话；二是每周听所蹲班的教师的一节课；三是每周为所蹲班的班级办一件实事；四是每周参加一次蹲点学科教研活动），就是让管理思路计划与教学实践充分结合的有效尝试，为了扎扎实实抓好校风，学校管理重心下沉，突出年级管理，使得对学生行为规范管理、道德教育、学生习惯养成更加到位，更有针对性。在汉川实验高中，每一位校级领导都有蹲点的班级，每位校级领导把深入课堂、深入班级、深入学生、深入教师这“四深入”作为衡量工作的的标尺，校领导以身作则，勇挑重担，他们亲自担任高三毕业班课程，及时了解教学教育一线动态，获取教学管理指挥的主动权，确保教育和教学工作高效畅通运行。中层骨干勇挑管理和教学两副重担，以自己的表率带动教师，同时真心实意关心教师，实行情感管理，突出人文关怀，以亲和力和人性化措施调动教师积极性，构建了“以人为本”的内部的科学管理体制，最大限度地调动了教师工作积极性，为学校综合实力的提高和可持续发展创造了条件。

对于教师，用三种精神（团队精神、奉献精神、艰苦奋斗精神）武装教师，努力做到“三务必、三发扬”，（即务必保持艰苦奋斗的作风，务必保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风，务必保持团结协作的作风；继续发扬敬业奉献精神，继续发扬“以校为荣、以教为乐”的精神，继续发扬求实创新的精神），形成良好师风，通过“用知识培养人、用制度引导人、用真情感召人、用事业激励人、用评价提升人”等一系列做法，构筑教师发展平台，激励教师成长、鼓励教师创新，学校还大胆使用青年教师，让德才兼备的青年教师担任班主任，教研组.长、备课组长等重要岗位，充分发挥省、市级骨干教师的学科带头作用和教研组核心作用，进一步落实“名师工程”、“青蓝工程”的各项举措，抓好师徒结对工作，在师德师风上下功夫，在教学技艺上花力气，定期开展科研活动，交流课题进展，研究教改实验，让课题进课堂，进头脑。每年一次的教学比武，让一批青年教师在教坛竞技中脱颖而出，在实践中逐渐成长，为学校创建窗口学校培养一批骨干。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。近年来，教师在各级各类刊物上发表论文400多篇，竞赛辅导奖达100多人，其中 何璇老师荣获省级优质课竞赛一等奖，张爱华、颜宏、吴文静、王红兰、张文娟、章晓燕等老师分获孝感市相应学科优质课竞赛一等奖。学校的良好氛围，教师的浓厚工作激情，对学生也产生了良好的示范和熏陶作用，六年来在全国中学生英语、物理、化学、生物等学科竞赛中，摘金夺银，誉满川城。其中，学生吴凡获2007年全国物理竞赛一等奖，周玉刚获二等奖，在普通高中这一成绩实属难得。学生龙敏、秦喆两位同学在湖北省“中华魂”主题读书演讲比赛中，荣获高中组第二名，代表湖北省出席人民大会堂颁奖典礼，并参加全国优秀高中生暑期夏令营。办学六年，登上高考舞台三年，黄晶同学成为汉川市同类学校理科状元，方红小同学是汉川市同类学校文科第二名，黄晶、李论、刘定宇、方红小等多名同学被华中科技大学、武汉大学、中南财经大学等名校录取。

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特色的办学之路，是创建窗口学校的关键。

教育教学质量是学校的生命线，也是学校一切工作的出发点和归结点，而提高教育质量的关键是建设一支德艺双馨的师资队伍，形成教学特色。近年来，实验高中为建设一支高素质师资队伍，摸索出一套管理经验，促进学校师资队伍建设的科学化、规范化和制度化，教师不仅有过硬的专业知识，更有高尚的品德和无私奉献精神，从而推动学校的教育教学质量走向更高层次。

学校积极引导教师争做一流的教师，做研究型专家教师，做创造型的教师，每年组织多次省市级教科研活动，多次聘请特级教师、教育专家来校讲课，不断提高教学水平。通过“请进来、走出去”等多种形式组织教科研活动，为教师的提高水平提供机会和平台。

该校还以评选学校学科带头人、骨干教师、优秀青年教师、教坛新苗、推选市级教坛新秀、学校十佳教师为载体，实施名师工程，鼓励和营造教师脱颖而出的氛围。

通过多年的培育，学校已培养出一大批敬业爱岗、教学经验丰富、教学作风严谨、业务精湛的优秀教师队伍，目前特级教师2人，高级教师占了专任教师的30%。一大批业务精湛、师德高尚的中青年教师担当重任，学校倡导“严谨治学、求真务实、勤恳工作、勇于创新”的教风，坚持以学生为本，以质量求生存，以改革求发展，以创新求特色的办学理念，近年来涌现了一大批省优秀教师、市教育能手、市教坛新秀，形成汉川实验高中一道靓丽的风景线。

学校认为，每一个走进高中课堂的学生都是一个鲜活的主体，都具有某一方面的物质，都能够从某一角度走向成功。汉川实验高中努力为学生寻求个性化成才道路，为不同层次的学生提供更多发挥潜力、展示自我、找到真正适合自己发展道路的舞台，于是学校领导另辟蹊径，加大音体美教学投入，加强特长生的训练和管理力度，走一条艺体特色之路。为此，学校制定了“强文理、重艺体、自主多样发展”的办学方略。开办音体美特长班，抓飞行员选苗、保苗工作。

从2007年秋季起，在高三开办文理两个艺体特长班。2008年春季在高二开办两个艺体特长班，高一也开办艺体特长班。形成艺体特长班三年一贯制。艺体特色班一定学时，搞好文化学习和专业训练，专业考试通过后，加大文化培补速成力度，达到文化，专业双进步。

“坚持数年，成就特色”三年的特长班取得了巨大进步，得到了社会广泛认同，体育教师石广智代表汉川市在孝感市三运会获男子篮球冠军并荣获孝感市三运会体育道德风尚奖，音乐特长生李梦琪的独舞《鱼跃瞬间》在湖北省第四届“小人才”艺术比赛高中组舞蹈类荣获二等奖；尹晶的独唱《在那东山顶上》、张启的独唱《中国人》在湖北省第五届“小人才”艺术比赛高中组声乐类均获二等奖；美术特长生马利平的《石膏像》、沈珊的《素描头像》均获湖北省黄鹤美育节获铜奖；体育特长生唐岱在孝感市第三届运动会荣获高中女子组4×100米荣获第一名，龚亮在孝感市第三届运动会中荣获标枪第一名，代立芬在孝感市第三届运动会中荣获高中女子组4×400第三名、1500米第一名、3000米第一名，黄振在孝感市第三届运动会中荣获高中男子组跳高第五名、三级跳远第五名。彰显了实验高中办学之特色。

学校不仅抓住一部分的音体特长生，还分别开设了舞蹈、播音编导、诗歌朗诵、文学爱好等20多个特色社团，并指定老师指导社团的活动，满足了更多同学的需求。还把学校特色教育和校园文化有机的结合起来了，构成了和谐统一。“午间音乐会”、“金色十月”以及“迎新文艺汇演”、“诗词朗诵比赛”等大型活动，将课堂内外的艺术教学内容互相补充，相辅相成，极大地促进了师生之间的和谐，整个校园呈现出了生机盎然、蓬勃向上的教育生态园。

丰硕的办学实绩，是创建窗口学校的底蕴。

近来年，实验高中全体教职工众志成城，奋力拼搏，以一种负重奋进的气魄，勇往直前的信念，用汗水和智慧赢得了学生、家长和社会的一次又一次喝彩，高考成绩连续多年名列全市同类学校前茅，汉川实验高中成为了农村普通高中的窗口学校。

多年来，在生源较弱的不利情况下，高考、学科竞赛中取得令人满意的成绩，使学校的教育教学质量有了全面提高，2008年高考又攀新高，升学率高，本科上线383人，超额完成203人。实验高中不仅在高考中取得骄人成绩，近几年在省市的各类竞赛中也频频获奖，其中有100多人次在高中数学、英语、物理能力竞赛获国家级、省、市一、二、三等奖。

实验高中以显著的高考成绩，赢得了良好的社会声誉。创建六年，先后被上级组织授予“孝感市教育教学管理规范化学校”、“孝感市示范学校”、“孝感市安全文明校园”、“湖北省安全文明校园”、“湖北省‘中华魂’主题读书活动先进单位”等荣誉称号。

今后，学校将与时俱进、开拓创新，以更加优异的成绩，挥写汉川实验高中激情大跨越的新篇章，把汉川实验高中办成一所人民满意的品牌学校。


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孟子曾云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这段话是否意味着成功总与痛苦、磨砺相伴呢？

对，成功在痛苦身后，与磨砺同在。

一支铅笔会经常感受到刀削的痛苦，但它不能拒绝，因为痛苦是必须的，刀削的痛苦能使铅笔实现自我价值。成功在痛苦身后。

一条蚕终究会受到“作茧自缚”的痛苦，但它不能拒绝，因为痛苦是必要的，“自缚”的痛苦能给蚕不断拼搏，冲击蚕茧的动力，帮助蚕冲出“家园”，化成一只美丽的蝴蝶。成功在痛苦身后。

一个人在一生中不会一帆风顺，总会经历困难、挫折，甚至暂时的失败，这一切将痛苦压在了人们顽强但又柔弱的心头，但人们不能拒绝它。痛苦犹如一杯苦茶，需要人仔细品味。匆匆锁眉咽下苦茶的人，品到的只是苦茶的苦，毫无益处；而那些边喝边品边回味的人，则会从中悟出“禅机”，最终吸收苦茶“深处”的甘甜。成功在痛苦身后。

父母给予了我们生命，并且赋予了生命应有的幸福，但他们好像“忘记”了给我们一面镜子去反射痛苦的射线，因而我们会不时的面对各种痛苦的侵扰：与人交往被骗、考试失利，事业不顺……假若我们害怕痛苦，逃避痛苦，那成功将同我们挥泪作别；假使我们正视痛苦，经受住了痛苦的考验，那我们所获得的将是一份厚重的成功。与人交往被骗，没关系，这会让我们日后处事交友更加谨慎，交益友，疏损友，自己的人生定位会不断提升；考试失利，别哭泣，考试暴露了自己学习的漏洞，通过查漏补缺，我们将在日后的“战争”中捷报频传；事业不顺，别气馁，挫折磨砺了少年狂傲之气，使自己变得成熟稳重，在今后的事业中少走弯路，在事业的航路上乘风破浪，成功在痛苦的身后。

痛苦有时会让你与众不同，而成功正是等待不凡的你。一堆泥巴，放在郊野，任人践蹋，毫无价值可言。一旦它们愿意被人捏成各种形状，再入火窑中接受烈火的考验，那么一个全新的花瓶就会与原来丑陋的自己判若两人，或许花瓶会过时，被人送进博物馆，但它的价值在无形中提升了。假使它不愿接受烈火考验的痛苦，那么它永远都是躺在荒野的一堆烂泥巴，任人践蹋。

成功站在痛苦的身后。

点评：本文用诗意的语言，结合自己的亲身感受，写出了成功的秘决在于直面痛苦。文章中心突出，文笔流畅。

指导教师：吴 瑕



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世界上万事万物都是相辅相承的，万物不可能孤立存在，美的真谛也不可能是孤立存在。自古以来就有“人借花传情，花借人繁衍”的说法，大自然就是这样生生不息，在双赢中造就了美的真谛。

“仰观宇宙之大，俯察品类之盛。”大到宇宙天体，小到花花草草，都懂得去双赢。

花朵香甜的蜜汁，养育了翩翩飞舞的蜂蝶，蜂蝶用辛勤的劳作让花的芬芳远播。

紫藤萝用绚烂的花朵把篱笆和枯树装扮得熠熠生辉，篱笆和枯树却为紫藤萝架起了攀援的桥梁。

在悄无声息的大自然里，无数的生命意识形态就懂得了双赢的真谛，更何况是智慧与美丽的化身——人呢？

回首往夕，历史历历在目。当春秋五霸战国七雄的战旗与盔甲被历史长河悄悄掩埋，我仿佛听到蔺相如铿锵的话语：“秦不敢加兵于赵者，徒以吾二人在也，若两虎相斗，其势不俱生。”当最后看到二人懂得了双赢的真谛后，赵国的安定就是最好的证明。

烽火狼烟的三国时期，号称“上知天文，下知地理”的诸葛亮，劝孙刘放下干戈，孙权给刘备提供暂居之地，诸葛亮为孙权设计了火攻之计；孙刘联军取长补短，使曹操八十万大军“樯橹灰飞烟灭”。让孙刘共赢之举，才是美的真谛。

由竞争而合作，由互助而双赢，是历史发展的必然，也是构建和谐社会的精髓。荀子曰：“君子，性非异也，善假于物也。”因此，我们应当取人之长补己之短，在互相帮助中到达双赢。

“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。”走在新世纪的我们不难发现双赢的真谛之所在。

中国入世加入WTO，东盟的经济合作，六国共同绘制基因组图，这一切的一切无不彰显着双赢的智慧。

可当我看到人们为一己之利，大肆捕杀动物这一行径，我为之忧心忡忡。很早以前科学家就这样比喻过：地球上的生物链就像一张网，人就站在这张网的中央。一旦其它物种的灭绝，最终会导致这张网失去平衡，灾难性的后果可想而知。

但愿我所担心这件事不会发生。因为我心里早已种下了一个梦，我梦想未来的世界，依然是鸟语花香，鸾凤合鸣；人与动物之间和谐相处，互赢互助。让美的真谛延续下去，因为我深信世间的万事万物都懂得一条永恒不变的真理——双赢。

点评：作为“三统”时出现的一篇考场作文，本文扣题准确，思路清晰，语言流畅；援引材料，生动贴切。不足之处是论述的深度不够。

指导教师：张 波



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真诚是美酒，年份越久越香醇；真诚是焰火，在高处绽放才愈美丽；真诚是鲜花，送之于人手有余香。人拥有了真诚，就赢得了信任的一半。

当然，真诚不是光嘴上说，动手做就有的，它是内心真情的流露，是一艘将你从此岸渡向彼岸的船。外表并不能代表一切，即使你拥有再完美的外表或者穿上再华丽的外衣。重要的是你是否拥有内在美。

曾听过一个求职者的离奇故事。在某人去大幅度的路上，看到了两个成功的面试案例：第一则是众多的求职者被保安人员阻于门外，其中一人急中生智，冒充经理扬长而入；另一则是众多求职者阻于马路对面许多人横穿马路，只有一个人站在原处等绿灯，结果她被录用。原因是她守规则。无独有偶，他的应聘遇到了类似的问题。在答辩的最后关头，老板亲自问了一个问题——十减一等于几。参加面试的共有三个人，另外两人是研究生。其中一位不假思索地说：“你想等于几就等于几。”第二位侃侃而谈：“十减一等于八，那是消费；等于十二，那是经营；等于十五，那是金融；等于一百，那是中奖。”并作好了落选的准备。谁知老板当场宣布他被录取了。事后问其原因。竟是他的诚实。

从以上事例中我们很清楚了诚实在一个人的人生道路上的重要性。拥有诚实，就舍弃了虚伪；拥有诚实，就舍弃了无聊；拥有踏实，就舍弃了浮躁。一颗孤独的心需要爱的滋润；一颗冰冷的心需要友谊的温暖；一颗绝望的心需要力量的托慰；一颗苍白的心需要真诚的帮助；一扇充满戒备关闭的门是多么需要真诚这一把钥匙打开呀！

因此，我们要像铅笔的内心一样，不管穿上什么外衣，均注重自己的职责，发挥内心的重大作用。以一颗真诚的心去换取别人的信任与肯定，你一定会深受其益。让我们携手共建美好和谐的真诚家园吧，让真诚的心在大地、天空间盘旋、萦绕起来吧！

点评：说理的语言意蕴丰富，讲事例的语言简洁明了，文章很有说服力。

指导教师：汪利霞


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若为林木，我当欣欣以向荣；

若为幽草，我应凄凄而摇翠。

在我们走过的任何地方，都必须留下足迹，不管生命处于什么状态，我们都必须走下去，因为生命不允许空白。

从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许邰丽华的生命本身就是一次很美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素的女子为我们呈现华丽的奇迹，她带给我们的不仅是视觉的震撼，更让我们感受到的是生命的坚强和不屈于命运的顽强，在她无声的世界里，她更不希望自己的生命也那样安静，她不能容忍自己的生命有空白。

我们比她幸运多了，我们都有着健康的身躯和美好的生活，但我们真的对得起这一切吗？在我们走过的路上真的留下了我们奋斗的脚印？我们要反思，我们要检讨，我们让太多的时间流逝了！我们要觉醒，不能让时间这样白白流走，我们要为生命留下更多绚丽的色彩，从今天起，我们开始努力。

离高考已经不远了，它是我们生命中最浓墨重彩的一笔，我们还有一个月的时间去为这一笔研墨，在这一个月里，我们必须抓紧时间，不要流下后悔的眼泪，不管遇到什么困难，不管有多少坎坷，我们都必须坚持的走下去，只有努力的打拼才会换来成功的希望。

生命不允许空白，生命是一个永远奋斗的历程。勾践卧薪尝胆十年终灭吴，展现的是一代诸侯为生命而奋斗的历程；司马迁忍受奇耻大辱终留下《资治通鉴》这部不朽的史著……他们让我们明白：

在你走过的任何地方，都必须留下我们的足迹，不管处于什么状态，都必须走下去，要记住，只要奋斗，生命永远不会毫无意义。

万里苍穹，一颗流星划破夜空，虽然短暂，但展现了无限美丽，历史长河，人的一生是短暂的，只要我们奋斗，我们也会燃烧出绚丽的火焰。

评语：本文表现了对人生价值、人生追求的思考，观点鲜明，情感真挚。引用事例典型，表述简练，分析深刻。更难得的是把理性的思考融于感性的形象中。

指导教师：熊绍学


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生长在峭壁上的苍松借助高峻的地势，一显它挺拔的风采和顽强的性情，峭壁也因苍松的英姿增添了几分灵动和生气。是大自然双赢的智慧成就了这一神奇的美景。这种双赢的智慧，我们人类何尝没有呢？

“张良善将将，韩信善将兵”，他们两者能精诚完美的合作，助刘邦夺得了天下。假若他们只看到自己的优点，毫不把对方放在眼里，或是两者誓言要决斗高下，那么势必会两败俱伤。秦汉历史恐怕就要改写了。

战国时期，赵国的强大想必也是双赢的结果。廉颇善武，相如善文。面对廉颇的辱骂和挑衅，相如选择了忍耐。他深知“两虎相斗，必有一伤”，而秦也会乘机攻赵；只有他们联手合力，才能使赵国强大。历史上便有了将相和的典故。假若只有相如而无廉颇，秦兵来犯，难道仅凭相如的个人智慧能抵挡住秦军的千军万马吗？反之，没有相如“战胜于朝廷”的机智之功，仅凭廉颇的善战也是不行的。只有二者同心同德才是最强大的。

在当今这个竞争尤为激烈的社会里，人人都想求胜。有道是，胜者为王，败者为寇。然而有胜必有败，谁想失败呢？那么双赢也许能成为一种共同发展的最佳选择。

在文化发展上双赢体现得较为深刻。如今，传统文化和现代文化显现矛盾冲突，大有一争到底的趋势。双赢化解了这场争斗，将二者有机地结合起来，这样既能传承我们的传统文化，又能发展现代文化，何乐而不为呢？

试看如今的许多商品都是既有时尚的流行元素，又穿插着不少复古的色彩，你难道不认为它们更精美吗？现在的许多流行歌曲也起用了许多传统文化中的精华，它们将时下流行的音乐风格与传统的音乐积淀素养统一起来，自成一派。从大街小巷里飘来的这类歌声就可知道这种做法是非常有益的。

双赢更是符合市场经济时代的需要，开放化的国际发展路线也迫切要求双赢。WTO的规则是为了达到双赢；中美之间的外交和经济需要双赢来化解诸多的矛盾冲突；“一国两制”既实现了国家统一，又不影响香港、澳门自身社会与经济的发展，这也是双赢。这些都无不证明双赢的意义远大。

双赢是最好的结局，也是智者的表现，是对双方都有利的事，我们应以双赢为信条。能够用共生来代替相争，那么我们为什么不选择和平共处呢？

双赢的智慧远大，双赢的智慧亦无处不在。

简评：“三统”考场上的这篇命意作文，考生提炼出了“双赢”的话题，拟定了“双赢的智慧”这个标题，恰巧是考生语文智慧的反映。全文由古及今，纵论历史、文化、经济、政治等方面“双赢的智慧”之境，之美；体现了说理深刻、论证严密的议论文价值。

指导教师：彭先友


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漫步于林间小道，轻风拂面，带来泥土的气息；看那莺歌燕舞，云卷云舒，传递着自然的情谊……一幅幅和谐的画卷尽展眼前，和着时代的节拍，唱着时代的旋律，喊着时代的号子，我们正在享受和谐的七彩虹，沐浴着青春的朝阳，请带着和谐的种子上路。

和谐犹如一幅画，好似一首歌，琴瑟和鸣，黄钟大吕，这是艺术的和谐；和风细雨，桃红柳绿，这是自然的和谐；家和事兴，政通人和，这是社会的和谐。在这艺术、自然、社会的和谐中我们寻找到了精神的家园，陶醉于和谐的世界。

然而，在商品经济大潮的今天，有人迷失了自己的方向，为了追求更高的物质利益和物质享受，不惜破坏人与人、人与自然、人与社会之间的和谐，以不和谐为代价来满足自己的物质欲望。殊不知这是一个多么愚蠢的行为，物质虽然得到了满足，而精神却是空虚的、迷茫的，犹如一具没有灵魂的躯壳；好似荒凉的戈壁，冷冷清清，毫无生气；又如断线的风筝摇摇摆摆，不知归宿。

其实，和谐是每个人心灵深处的精神小屋。那里有我们精神的皈依，有我们内心最深处的呼唤，有我们自由的梦想。细心的采撷每一粒和谐的种子，它可以净化你的心灵，完善你的性情，留住那生命的永恒的芬芳。

生活中没有和谐，生命的舞台就缺少激情；缺少精神的家园，生命的花朵就难以绽放。带着和谐的种子，守住精神的家园，让你用如火的青春唱出生活的魅力；让你抚去任何虚妄的痕迹，用坚实的足音打造现实的辉煌；让你抖落世俗的纤尘，陶然于生命的恢宏与超然。

在梦想飞扬的季节，在时代的强音下，和谐的种子，精神的家园，这是一种偶然，也是一种必然；这是一种苦难，也是一种幸福；这是一种短暂，也是一种永恒；这是一种磨砺，也是一种享受。

和则美，美则愉悦；

谐则畅，畅则通达。

环境和谐，可以怡情；音调和谐可以悦耳；五味和谐，可以养胃；心志和谐，可以健体。

和谐是一种人生追求，是一种人生境界，是精神的家园。

来吧，朋友们！让我们共同带着和谐的种子上路，让和谐永驻我们身边，永驻我们心灵深处的精神家园，让我们共同守住精神的家园，播种人生的七彩虹！

评语：本文是一首关于“和谐”的赞歌，在“精神家园”里敲响“和谐”这一时代最强音，“精神家园”便增添了宽度与深度。排比句的运用既展现了作者的文字功底，也表现了作者缜密的思想。

指导教师：张爱华



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“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”的确，正因为人们想追求更高的物质利益和物质享受，最终失去它，才知道它的重要性。

人应该生于忧患，死于安乐。守住自己的精神家园——愁。

愁，是芳华少年的向往，“少年不知愁滋味，为赋新词强说愁”。有你真好呀！有你才有了古今中外文人墨客笔尖下的秀美。你能打开人们的心扉，使人们不足以踏入歧途。有你才有如此美妙的诗句——“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，给人们遐想，促使人们思考人生。

有你，我们豪迈的大诗人李白笔下的“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧”就有了萧瑟。多么令人神往——心旷神贻。“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”让人遨游在愁丝的苦海中，保持自己的崇高、纯洁，守住自己的精神家园。没有你，人们将会迷失途中，不能自拔。

这样一来，欣赏自己的天空，感受自己最挚爱的颜色，被天空博大的胸怀包容时的无比欣慰和快乐。跨水为小桥垂虹宛在，何必更羡吴江；知音少，弦断有谁听。我们不会因此而发愁，也不会不惜抛弃道德、责任、良心，亲情、友情、爱情……因为你给了我们的醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

有很多人肯定认为，你根本不是人的精神家园，可是事实却相反，你是双飞鸟，你能语意双关；你是苦尽甘来后的甘霖，你润湿了我们的心田，带来了成功的快感。

你虽不能支持别人什么，不能给别人物质上的需求；也没有华丽的外表，但是李清照却赋予了你本质——只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。你是无形见有形，无声见有声。你衔接了人生的链条结点，理藏了人们的阴霾，愁丝无尽，凄寒恻恻。

你就是你，你不会伪装，你不会贪恋，你只会告诫人们，你只会默默地奉献。你从不去无缘无故伤害他人，你只用你宽广的、多愁善感的心灵去撞击别人，让别人醒悟，从迷途中爬出来，走向光明大道。后之览者，亦有感于斯文。

评语：取材独特，语句优美。引用诗句恰到好处。

指导教师：付 丹



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每次听说有人要出去游玩，他总会作诗祝贺，深表羡慕“揽辔羡君桥此路”，他多么想和友人一起，纵情于山水啊！但他毕竟是极不自由的。“官身有吏责，觞事遇嫌猜”。他压制着内心深处最原始的欲望，然而，他知道，他生命的最初状态乃是：“野性堪如此，潜山归去来”。

无须冰镐的敲击，积雪和寒冷已经被温暖的春风拾去了，温柔的阳光下，鲜活的生命正一瓣一瓣展开，林间的一群小鸟把封闭了一个冬的心愿，投进林边的河塘里。

“袅袅城边柳，青青陌上桑”。草地的裙儿染绿了，含苞的花蕾吐蕊了，紧敛的翅膀张开了，涩涩的歌喉圆润了。

天空是洁净的，当呼啸的鸽群滑过之后，瞬间凝固了蔚蓝。

时光如水，岁月如歌。

他的被贬，还是在十年前，被贬放于湖南永州，他住永州生活了十几年，日子过得“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，亲友们不理睬他；官司府整天监视他。

他一度蓬头垢面，失魂落魄。

在食不果腹，朝不保夕的日子里，他坚强的抬着头，他知道，只要自己愿意，金钱、名利滚滚而来，但他的五尺之躯却不见容于当权派，他渺视一切为了生存、名利而不择手段背信弃义之徒，他愿，恒守住自己的精神家园，让名利与享受见鬼去吧！

就在这样的条件下，他依然能有所乐。

正是对世俗的不满，对自我精神家园的珍视，他有了更多时间与自然相晤，与自我对话，“欲将心事扶摇琴，知音少，断弦有谁听”是他随后最喜欢的一句话。

就在他完善自己精神家园的时候，他进入了最佳写作状态。

中国历史文化增添了《永州八记》和其它篇什。

华夏文化，又一次达到文学高峰。

他，也在自己的“精神家园”里寻找满足。

“野性堪如此，潜山归去来”。

评语：笔泻才思，语言晓畅。全文紧扣题意，意蕴深厚，语言灵动而富含哲理。文中句式灵活，尤其长短句灵活运用增加了语势语气。

指导教师：张学军



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随着生活水平的提高，越来越多的人关注于他们的精神享受。人们利用各种方法使自己的精神充实。

我认为，书可以陶冶情操，不失为一种好的精神享受。

作为学生，我们接触到的书不应该仅仅是课本，资料书，也应多读读课外文学作品，我所接触到的书并不多，但其中有些文章让人回味无穷。朱自清的文章，字句优美，句句洋溢着一种优雅、洒脱；鲁迅的文章，让人不禁随着他而呐喊，随着他一同深思……

一些课外文学对于我们也很有用。其实，根据大纲要求，学生应读过一些著名文学家的著作，但我接触到的名著几乎没有。第一次写作文，描述一个人，老师给的评语说她好似现实生活中的林黛玉，看完后，我感到尴尬，我只是听说过林黛玉是《红楼梦》中的一个人物，具体的内容一概不晓。待到寝室中问王宇才知道“林黛玉”属于忧郁型的一类人。经过这事后，我便为我未读过四大名著而遗憾。

班上有些同学，经常租借一些小说看，老师们可能认为这样不好，但在我看来，有些现代小说也值得我们去看，但不能太沉迷于其中。第一次接触到郭敬明的小说，只看了他的《幻城》，这也是仅仅的一篇，小说中一些描写景物的字句，却不乏优美，让人产生无尽的美的遐想。我认为，看书有一个好处，就是能丰富我们的精神，对一些美丽的句子产生无尽的美的遐想。

我很喜欢沧月的武侠小说，在她的文章中，随处可见描写景物或描写人的心理的句子。每次看到这里，你便可以闭目想像那周围的景色是多么美丽，想到文中人物此时高兴、悲伤的表情。

书，可以构造我们的精神家园，让知识，让文学丰富我们的生活。但对于我们，也应该守住我们的精神家园，不应让那些内容不健康，字句肮脏的丑陋作品侵占我们的精神家园。

读史使人明智，读诗使人高尚……书可以增长你的知识，书可以陶冶你的情操，书可以让你产生共鸣。书是我们美丽的家园。

评语：文章紧扣主题，语言优美，结构清晰。“书是人类进步的阶梯”，读好书，好读书，我们才拥有一份真正的美丽的家园。

指导教师：刘 丽



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著名作家毕淑敏在北大演讲时语惊四座：“人生是没有意义的！”然后再道：“但我们要为它创造一个意义。”顿时掌声雷动。因为意料之外见情理。

死，不是逃避苦难，不是临危怯懦，在很多时候，死是一个响亮的结尾。

为价值而死，生命是辉煌的。易水河畔的歌吟穿了千年的时空，仍回荡在这古老的土地上。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”背负着所有百姓的期望，壮士披上利甲，不祥的预感成就了英雄临终的悲歌。而它英雄无畏，那把生命至美的匕首将改写历史。这样的死，是粉身碎骨浑不怕的气慨，人生也因此具有沉甸甸的价值。

君不见汩罗江畔的老者吟道：“安能以身之察察，受扬之汝汝者呼，宁赴湘流，葬身鱼腹中。”他于世而不容，如鹤立于鸡群。倘若屈原去楚国，或似陶渊明一般“兰之生谷，虽无人而自芳。”过着闲云野鹤的生活，他还能有那种高洁的精神吗？而这样“宁赴湘流”的精神已源远流长，洗涤着整个民族的心灵。

为信念而死，生命是悲壮的。“夸父追日，渴死于路。”这是一种飞蛾扑火的勇气。不能说这是愚钝。信念的力量是无穷的，哥白尼在广场上仍然说道：“可是，它（地球）还在转着啊。”他们用生命的代价书写了悲壮，意料之外见证了真理。

有人说人生的长河如柔弱流逝的水，但你却不见，在寒风来临时那巨大的冰柱站立起来了吗？流动的水却展示了另一种永恒。

有人羡慕海之浩渺无穷、山岩之亘古永恒，但是它却比不上人的一生。山与海，它们不会死，不能在一生的结尾给自己一个意义。而人生虽然短暂，寄蜉游于天地，渺沧海之一粟，但人生的过程却更丰富，却更有价值。

意料之外，情理俱全，如果透过表面的现象去挖掘它的本质，也许你会发现另一种意义，因为意料之外见情理。

点评：如若没有对生命、生活敏锐的观察能力，如若没有深邃的思考能力，写不出这样震撼人心的文章。

指导教师：陈艳萍



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我校2009年秋季田径运动会在全校师生的精心组织下，经过全体工作人员、裁判员的辛勤工作和全体运动员的奋力拼搏，圆满地完成了预定的各项比赛任务，于2009年10月30日胜利闭幕。本届校运会发扬了“更高、更快、更强”的奥运精神，展现了师生“积极进取、团结奋进”的精神风貌。在短短的两天时间里，比赛进程井然有序，赛场气氛紧凑热烈，效率很高，成绩喜人。

参加本届运动会的共有32支代表队，运动员达601人。这次运动会成绩显著，有8人次刷新3项学 校田径运动会的纪录，获各年级团体总分前六名的代表队分别是高一年级：高一（5）、高一（2）、高一（9）、高一（11）、高一（3）、高一（1）；高二年级：高二（18）、高二（9）、高二（13）、高二 （1）、高二（15）、高二（7）班代表队。经评选高一（8）、高一（11）、高一 （12）、高二（5）、高二（8）、高二（16）班6支代表队获“精神文明代表队”。

在为期两天的比赛中，开幕式有声有色，各方阵服装整洁、步伐整齐、口号响亮、精神振奋。本次比赛首次大批量启用了学生裁判，共使用学生裁判38人，既激发了学生主动学习的兴趣，又锻炼培养了学生的能力。全体裁判员始终严格要求自己，认真负责，坚持标准，以身作则，以公平、公正、公开的工作作风，保证本届校运会的圆满完成。比赛过程中，多人冲刺赛会纪录，全体运动员顽强拼搏,争创佳绩,同时互相关心,互相协作，充分体现了“更高”“更快”“更强”的奥运精神和“友谊第一，比赛第二”的良好风尚。

全体师生发扬奋发有为、吃苦耐劳的精神，努力克服种种困难，使本届运动会赛出了水平，赛出了风格，赛出了友谊。通过汉川市第八届中学生田径运动会和本次运动会，反映了在较短时间内学校整体竞技水平有较大幅度的提高，一些项目取得了重大突破。通过比赛，我们还发现了一批很有潜力的苗子，看到了师生对体艺活动的满腔热情，这充分表明学校的体艺工作和体艺水平都有很好的发展前景和较大的提升空间。借此东风，我们将进一步强化体艺工作力度，力求在整体工作安排上、在群众体艺活动的开展上、在专业培训的建设上都达到一个新的高度和水平。


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万物之规，皆离不开“情”字耶！情之所至，物之所极。亲以饰之，谓之亲情；友以饰之，谓之友情；爱以饰之，谓之爱情。

春雷出如笃如弦 伊子降亦喜亦泣

还记得弟弟是在急雷哄哄的伴奏下带着婴儿所共有的哭声来到这个世界的。好像那是春雷的第一次鸣起，具体是不是，我也有点模糊，仅仅记忆犹新的是弟弟的出现让高大伟岸的爸爸第一次在众人面前流下了一些晶莹的泪。当时，我还不明白什么是手足，只是爸爸的一系列动作使年幼的我发觉到：这个小东西将会成为我在家中公主地位的绊脚石。

所以我拼命的排斥那个被爸、妈称之为太子的小顽猴。电视看多了，也就很清楚的意识到：太子意味着不久的将来，他会继承我们朱家所有的产业；意味着爸爸、妈妈将会把全部的爱筑铸在这个皮肤比我白、眼睛比我大、身材比我小的淘气包身上。我才不要看到爸爸、妈妈都围着他团团转，那样我会变得多么的孤独啊！所以我就主动向爸爸请示，做起了“太子”的“教引嬷嬷”。每天陪着他“上刀山，下火海”，防止一切外来物种袭击他。他很傻，每天只知道傻笑。当然，偶尔的时候，我也会陪着他傻笑。只是他不知道，我的笑，背后隐藏着多么大的一股“怨气”与“杀气”。

可是谁也没有想到，就在我“火山”快要爆发的时候，爸爸的一条蕾丝花边裙不仅把我的“火山”给熄灭了，而且还使积累在我心中蕴存了3年的“怨气”全部消散。要知道，那时候的我们家并不富裕。而蕾丝花边裙的价格却不是一笔小数目。

所以蕾丝花边裙成了我亲情上的第一个拐角点，它让我了解到：在爸爸妈妈心中，太子和公主其实是一样重要的，我应该保护我的弟弟，爱护我的家庭。

风信子飘香烙出一生曲 哥们俩携手笑看一世梦

那一季绿围墙草处处长，风信子遍洒于整个村野，满涯的风信香好似幕前的舞台剧一样，悠扬而清新。那时的我，十二岁，和我的“铁哥们”彭彭一起，排列于“村中最野孩子”之列。经常，我们都会游荡于高奶奶的菜园中，在那里，我们可以无拘无束地啃地瓜，没有同学的打扰，亦无母亲的唠叨。

爱玩的我们，很理所当然地发现了这个满载风信子飘香的地方。我们不喜欢静卧于野堤上看风信草一片一片地摇曳，我们愿意用我们的双手连接长虹，化碧于万里无云的天际边，牵手走过人生中一些平淡而锁碎的日子。

虽然本性很野，但我们也毕竟是女生啊！所以，在无人的时候，彭彭和我也会很自恋地穿着那件已经旧得起毛了的蕾丝花边裙，穿梭于风信丛中。终于，受不住电视里面“虽不能同年同月同日生，但愿同年同月同日死”的诱惑，彭彭和我在那个“太阳当头照”的下午，穿着我们自以为很美丽的蕾丝花边裙“结拜”成了永世不分的“好哥们”。蕾丝花边成了我们友情路上的见证者。它不仅赋予了我们对于青春的幻想，而且还给我们的“结拜”增添了一些言不可喻的颜色与纯真感。

相信我们会永远是“好哥们”，虽是落花无情，但有蕾丝为证。

箜篌之声谷底闻 玫瑰之态丛中接

刚下过雨的空气里，泛滥着绿叶和泥土的混合气息。我不是一个善于观察身边事物发展格局的女孩，只是体态的臃懒，使我的味觉更加地胜人一筹。但是对于爱情的味道，我始终也嗅不出其中的缠绵与纤实。所以当那位可怜的英语老师给我们讲feast（宴会）的用法时，我始终也觉察不出那是怎样的一幕场景，始终也嗅不出穿着蕾丝花边裙伫立在宴会闪光灯下被王子所宠幸的芬芳。

当然，我并不羡慕那些身材苗条的女孩肆无忌惮地挽着自己男朋友的手，漫步于学校的长廊中。因为在我看来，那不是一种幸福，而是一种堕落。我不愿堕落，也不甘于堕落，毕竟我仅有十八岁，我的人生还很长，我没有必要这么早就找个肩膀依靠。我应该相信我的能力，确定我现在的身份，明确爱情这个东西到底适不适合我。大家都知道，我是一个爱闹爱笑爱唱的女孩，爱情之于我，可谓之为遥不可及。就像谷底的箜篌声，尽管幽绝，但也触摸不及。

我也看见过那些拥有美丽面容的女孩在蕾丝花边裙的点缀下，光彩夺目的景象。相信她们的爱情会像她们的笑容一样在岁月的洗礼中，恣意疯长。但是蕾丝花边裙也会在她们的喜新厌旧中，慢慢地褪化去，那时的它会被它的主人遗忘。也许，它仍是无怨无悔，毕竟它也在她的衬托下，美丽过、年轻过。

但是，值得吗？就像她的主人一样，一辈子从十八岁开始，就把自己置于爱情中，真的值得吗？

所以，“蕾丝花边”成了我爱情观上的第一个启 蒙老师，让我懂得：我还是个小女孩。

此刻的我，在蕾丝花边的点化下，拥有幸福美满的亲情；在蕾丝花边的见证下，拥有明犀而透彻的友情；在蕾丝花边的引导下，拥有可望而不可及的爱情。我快乐的回首，时时刻刻祝福自己：永远幸福，永远都拥有蕾丝花边似的美好年华。

点评：蕾丝的裙摆划过风信子，带来的是青春的烂漫，作者用晶莹的笔墨给我们带来的是年轻的纯真。同样地让我读到作者乖巧又不乏主见的一面。

指导教师：刘文静


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毛泽东邓小平江泽民胡锦涛关于世界观、人生观、价值观的重要著述，是我们在革命和建设的整个过程中的行动纲领，坚持不懈地深入进行思想政治工作，这是我们的政治优势。 2007年8月31日《胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中指出，要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。早在2001年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅就发出《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，适应新的形势，迎接新的挑战，确定了深化教育改革，全面推进素质教育的战略任务，对中小学德育工作提出了新的要求。

认真贯彻党的四代领导核心关于加强青少年思想工作的指示精神，全面推进素质教育，坚持把德育摆在素质教育的首要位置，就必须进一步加强和改进中小学德育工作，全面贯彻党的教育方针，树立以人为本的思想，把青少年培养成为社会主义现代化建设的合格人才。笔者认为，应从以下几个方面作些探究。

一、抓根本重育人增强内驱力

古希腊哲学家亚里士多德曾说过，给我一个支点，我可以把地球撬起来。这句话阐明的是一个物理现象，在现实生活中，这句话被引伸而有了生活哲理。如果一个人没有一个明确的精神支柱，是很难有所作为的。

第一，开展“主线”教育，用科学理论武装人。

国民经济的发展和社会的进步，对人才提出了更高的要求，要求各级各类人才具有较为全面的综合素质，包括身体素质、道德素质、心理素质、文化素质、审美素质、劳动素质、交往素质等。这些素质的形成，首要的是解决理想和信念问题。胡锦涛总书记在2007年“五·四”青年节致信中国青年群英会，殷切期望全国广大青年自觉担负起时代的重任，努力成为理想远大、信念坚定的新一代。学校德育必须开展以爱国主义、集体主义、社会主义为主线的政治教育，逐步引导学生树立远大理想，立志为中华振兴和发展而读书，为此，必须要有科学理论导航。迎接新世纪，学习新知识，创造新体系，开拓新局面，我们任重而道远。开创我们新世纪的事业，是一个重大而紧迫的课题。

第一位的是学习。要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，发挥科学理论指导改革开放和各项工作的功能。与此同时，还必须构建广博的专业知识层面，用人类社会创造的一切知识来丰富和提高自己。胡锦涛总书记殷切期望全国广大青年成为视野开阔、知识丰富的新一代。加强学习，用科学理论武装头脑。

第二位的是实践与运用。着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新实践和新的发展。这样，才能克服理论“包装”的倾向，达到理论武装的目的。胡锦涛总书记要求全国广大青年成为开拓进取、艰苦创业的新一代。青年学生只有树立远大的理想，用科学理论武装自己，才能产生内驱力，才能把我们的事业推向前进，才能克服前进道路上的各种困难，才能不断创造出新的业绩。

第二，开展“四观”教育，用高尚精神塑造人。

马克思说：“社会经济的变化是人的思想意识变化的总根源，观念的转变只不过是社会经济生活的一个反映。”改革开放以来，市场经济的推行，生产力的发展，物质财富的增长，深刻地影响了全民的价值取向、思想追求。其间，作为市场经济负效应拜金主义、享乐主义价值观有所滋生蔓延。少数学生道德意识淡漠，人生价值观念扭曲，理想信念庸俗，学校德育工作遇到了新的课题。

胡锦涛总书记要求广大青年成为品德高尚、意志顽强的新一代。引导青少年学生树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，是党中央确定的思想道德建设的一项基本任务。

必须在改造客观世界的同时改造主观世界，树立正确的世界观，实事求是是无产阶级世界观的基础。要经常性地对学生进行世界观教育。我们要在实践中检验真理和发展真理，我们的认识要随着历史的前进、时代的发展、实践的深化不断提高。

全心全意为人民服务是无产阶级人生观、价值观的核心内容。教育学生只有为国家为社会为民族为集体的利益，奋不顾身地工作着，毫无保留地贡献出自己的聪明才智，这样的人生才有真正的意义，才是光荣的人生、闪光的人生。人是要有一点精神的。树立积极进取的人生态度。在学生中提倡社会主义、共产主义思想道德。让学生真正领悟社会价值观的最高境界。

胡锦涛总书记提出以“八荣八耻”为具体内容的社会主义荣辱观，为我国公民道德建设树起新的标杆。如汉川实验高中以“中华魂”主题读书活动为切入点，针对学生的生理、心理特色和思想实际，深入开展各种践行社会主义荣辱观教育活动，引导广大青少年明荣知耻、学会做人、学会做事，增强了社会责任感和使命感。

第三，开展情感教育，用真情实感启迪人。

苏霍姆森斯基说：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。”爱是教育的基础，没有爱就没有教育。过去我们的教育更多是理性的东西，并没有真正触及学生丰富的内心深处。教师要本着“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”的思想，与学生们交朋友，谈心里话，关心他们的思想、生活、学习和身体，始终倾注着浓浓的“情”意。做学生思想工作不拘一格，形式多样，细致入微，用知识启迪人，用真情温暖人，用人格感召人。

在教育管理方式上要进行改革，如“困难生”（思想上有缺点和学习上有困难的学生）的转化跟踪建卡，成立心理咨询服务站，开办“思想品德教育培训班”，简称“德教班”。由各班班主任确定的“困难生”组成“德教班”，分管德育工作的副校长担任班主任并参与授课，政教处、校团委具体操办。“德教班”定期定点集中，由学校领导和部分教师给学员上课。给每个学员建立档案，记载学员各方面的情况。教师要创造公平，让学生品尝成功。要多发现学生闪光点，要像我国古典教育文献《学记》上说的那样，“长善而救失”，启发他们发挥优点，使他们看到自己的“希望之光”，从而形成发展良好品德的原动力。

 

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总之，我们的教育者必须给“困难生”多一份特殊的爱，用爱去体贴他们，滋润他们的心田，使他们“亲其师，信其道”，并产生一种奋发向上的力量。

二、抓活动觅载体增加感染力

学校德育内容多、范围广、层次深、要求高，仅仅依靠教师，依靠课堂教学，是难以完成的。要把德育寓于学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节，同时深入开展丰富多采有益于青少年学生健康的校园科技、文艺和体育活动。

第一， 以知识教育为载体，增强实效性。

中小学思想品德课、思想政治课是进行思想教育的主阵地。要注重内容更新、方法改进，力戒说教，力求生动活泼、贴近学生，力争学有所获。注重学科渗透，准确把握知识点与教育点之间的统一性，把二者有机结合起来，“传道”于授业之中。

如数学、物理、化学等学科教学，可以积极地开展刻苦钻研、持之以恒的学习态度，热爱科学、献身科学的探索精神，一丝不苟、严谨有序的求实作风等渗透性教育。这些，对陶冶学生的品质、意志、修养等都具有积极的作用。

第二，以校园文化为载体，增强感染性。

校园文化包括各种“讲座”、各种社会团活动、各类科技节与文化节，也包括各种自然景观、人文景观的建设。近朱者赤，近墨者黑。因此，校园文化对精神文明建设有非常重要的作用。

营建一个有利于学生健康向上的校园文化体系。校园文化整体设计和综合管理必须规范有序，包括学校大环境和小环境的布局谋篇。大环境主要指正规的营区布局、优良的学风等，同时也包括一些文字、图片等形象化环境布置。小环境主要是指室内的各种布局，如荣誉栏、图书馆、展览室和各类兴趣小活动室等。在学校环境建设中首先要体现“育”，其次是体现“美”，增强德育的吸引力和凝聚力，让学生在校园文化中将自己的积极性和潜能充分发挥出来。校园不只是培养学生的思想道德素质的舞台，而且，对于学生文化素养的培育也是一个很好的阵地。

第三，以典型榜样为载体，增强示范性。

发挥各种典型榜样的作用，给学生造成一种“见贤思齐”的氛围，从而达到教育目的。通过法制讲座、普法专刊、主题班会、学科渗透等 形式对学生进行遵纪守法教育，增强法制意识，养成守法习惯，争做文明公民；加强班级管理、进餐管理、寝室管理，规范学生日常行为，养成文明守纪习惯，争做文明学生；通过“优秀学生干部”、“优秀团员”、“三好学生”、“文明寝室长”、“文明班级”、“文明寝室”评选和表彰活动，大力弘扬正气树典型，形成良好的比、学、赶、帮、超态势。“师表育人”也是一种榜样示范方法，学校教职工要规范文明行为，处处做学生的表率，当好学校德育的排头兵。

三、抓队伍建制度强化约束力

加强中小学德育和全面推进素质教育，关键在教师。学校应开展创名校、树名师、育名生活动。

第一，加强教师队伍建设，提高人文素养。

学校应采用多种有效方式，大力加强教师的职业道德教育。安排教师政治学习时间和师德教育内容，同时有目标、有计划地进行素质教育，提高教师的教书育人能力。在师德培训时做到三个结合：一是把理论灌输与实际运用相结合。学现代师德修养，学中国教育发展纲要，观看师德光碟，结合教育教学实际谈体会。二是把学身边的典型和学全市教坛先进相结合。弘扬正气树典型，树敬业爱岗典型，树教学业务典型，树尊生爱生典型。问卷调查，群众评议，对照条例找差距，“一日三省吾身”，形成良好的教风。学高为师、身正为范。教师要能自重、自警、自省、自励，要博学、垂范、敬业、爱生。

第二，加强规章制度建设，做到有章可循。

建章立制，规范言行。建立教师职业道德教育培训制度、考核奖惩制度和监督制度；大力弘扬教师的高尚师德，对“品行不良、侮辱学生、影响恶劣”的教师，坚决取消教师资格。广大教师应树立热爱学生、尊重学生的观念，面向全体学生，不能只偏爱少数“尖子”学生，更不能歧视“困难生”，把他们当成包袱和累赘。

教师良好师德的养成，营造了良好的育人环境，在学生中能起到潜移默化的效果。

第三，加强行为规范养成教育，培养学生的德性。

学校在加强和改进德育中，面对纷繁复杂的学生行为时，诉诸订立规章制度，辅之以强化管理措施，加大规范的约束力，这是一种有效的教育行为，能规范学生的日常行为，养成文明守纪的习惯。规范既可张扬刚健弘毅的气魄，凛然正气的君子，也能抑制求索思辨的原创力，复制亦步亦趋的奴隶。仅依赖管理措施和规章制度并推之至极，甚至视此为德育的落实，则说明了德育工作的贫乏和苍白。为此，在加强规范化建设时，要注意培养青少年的德性。德性是基于心性而又关切理想、价值、信念、情感、审美能力和知识的。从某种程度上讲，我们的教育需要触及灵魂，体现关切精神教育。把规章制度变成学生自觉行为，擢升人的灵魂。

中小学德育工作是一项系统工程。需要学校、家庭、社会三结合教育，创设一个良好的育人环境。要不断研究新情况，提出新要求，实施新措施，完善新模式。注重德教，强调修身。


（2009年5月15日）


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不同的时代，不同的文化影响，不同的荣辱观，对人的世界观、人生观、价值观的形成，有着非常重要的作用。社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。

一、荣辱观与社会主义荣辱观

荣辱观是人们对荣和辱的根本观点和态度。也是人们如何做人、如何做事、如何和他人相处的一个价值取向。古人云：不知荣辱无以为人。知荣辱，是人性的标志，是人区别于动物、人之为人的重要标准。莎士比亚说过：“我的荣誉就是我的生命，二者互相结为一体；取去我的荣誉，我的生命也就不再存在。”

社会主义荣辱观是社会主义荣辱观是对中华民族传统美德的提炼和升华，是马克思主义世界观、人生观、价值观的具体体现。不同的时代、不同的阶级，有着不同的荣辱观。奴隶社会，奴隶主以出身的贵贱、特权的大小和占有奴隶的多少为荣辱标准。封建社会，地主阶级更是把特权和等级作为划分荣誉高低的标志。资本主义荣辱观实际上主张的是“自由主义”、“个人至上”，这种荣辱观对社会的危害是非常严重的。

社会主义荣辱观则是以社会主义道德观为基础，以维护广大人民群众的利益为根本出发点，与社会主义社会的本质相适应。社会主义荣辱观坚持以为人民服务为核心,以集体主义为原则,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求。胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”是对社会主义荣辱观的高度概括。

二、社会主义荣辱观的具体内容和深刻内涵

2006年3月4日，胡锦涛总书记在参加全国政协十届四次会议民盟、民进界委员联组讨论时提出，要引导广大干部群众特别是青少年树立“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”的社会主义荣辱观。这就是社会主义荣辱观的具体内容。

“八荣八耻”社会主义荣辱观的论述，涵盖爱国主义、集体主义、社会主义思想，体现了中华民族传统美德和时代要求，反映社会主义世界观、人生观、价值观，明确了当代中国最基本的价值取向和行为准则，是马克思主义道德观的精僻概括，是新时期社会主义道德的系统总结，是以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观的重要组成部分，是新形势下社会主义思想道德建设的重要指导方针。

1、“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻”是社会主义荣辱观的基础,是对爱国主义传统美德与民族精神的本质概括,是社会主义公民必须坚持的根本立场。

2、“以服务人民为荣、以背离人民为耻”是社会主义荣辱观的核心问题,是对党全心全意为人民服务宗旨的大力弘扬。它从根本上解决了“为什么人”的问题。

3、“以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻”是社会主义思想道德建设的主旋律和基本要求,是每个公民都应承担的道德责任,体现了我国社会对科学精神和科学思想的道德价值取向。

4、“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”揭示了社会主义劳动观的核心精神和本质要求，回答了在全面建设小康社会的关键时期和社会发展的重要战略机遇期究竟应该树立什么样的劳动观和荣辱观的问题。

5、“以团结互助为荣、以损人利己为耻”是对社会主义社会所应遵循的集体主义思想的揭示，是构建社会主义和谐社会的前提和基础。

6、“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”是对社会主义诚信道德的基本原则的概括与总结。

7、“以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”是对社会主义社会公民所应具备的法制观念和守法意识的集中概括。

8、“以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”概括了中华民族艰苦奋斗的传统美德，是强国固基所不可限量的强大道德力量。

三、社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，集中概括了当代中国社会主义最基本的价值取向和行为准则，是社会主义核心价值体系的基础。

（一）“八荣八耻”是时代精神的鲜明表达

中国革命精神是当代中国的时代精神，胡锦涛总书记在视察井冈山时说：“中国革命的胜利离不开井冈山精神，实行改革开放，建设有中国特色的社会主义，同样需要发扬井冈山精神。”井冈山精神是中国革命精神之源，后来革命精神的发展则是“流”，是对它的继承和发展。比如，此后的长征精神、延安精神、西柏坡精神。解放以后，在社会主义建设和改革中，我国人民用智慧和生命谱写了一幅幅壮丽的中华民族与时代精神的新画卷，包括伟大的抗美援朝精神、“两弹一星”精神、“抗洪精神”、抗击“非典”精神、载人航天精神等。胡锦涛总书记提出的“八荣八辱”高度地概括表述了这些精神，我们要把这些精神全面融入经济、政治、文化、社会建设各个方面，唱响时代最强音。胡锦涛总书记提出的“八荣八辱”是我们党在新的历史条件下对社会主义荣辱观的新概括和新阐述，具有鲜明的时代特色。

（二）“八荣八耻”是社会价值导向的标尺

社会风气是社会文明程度的重要标志，是社会价值导向的集中体现，直接反映了人们的思想观念和行为方式，是社会关系最外在的表现形式。古人云，“风俗者，天下之大事也。”好的社会风气可以陶冶、滋养人们的道德情操，给人以积极向上的精神状态，对经济社会的健康发展有巨大的促进作用。胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，是一把社会价值导向的标尺，为我们确定了提倡什么，反对什么的基本衡量标准。树立良好社会风气的关键，在于分清是非、善恶、美丑的界限，在于旗帜鲜明地坚持爱国主义，集体主义、社会主义思想，反对奢侈腐朽、没落颓废的社会风气；倡导社会主义基本道德规范，大力弘扬助人为乐、无私奉献的公民道德，以社会主义荣辱观来规范和约束每个人的言行。在道德领域，旗帜鲜明地坚持和提倡“八荣”，反对和抵制“八耻”，这是一件扬正气以利千秋的大事情。

（三）“八荣八耻”是中华民族传统美德的继承和发展

中华民族素以礼仪之邦著称于世，有着悠久的历史和优秀的文化，在长期的发展过程中积淀和凝聚了高尚的传统美德，这是一种维系我们民族荣辱与共，不断进取的精神力量，在建设中国特色社会主义现代化的今天仍是推动我们民族和国家前进的动力。

胡锦涛同志提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观，完整地继承了中华民族传统美德，并在此基础上适应社会主义新时代的要求又有了新的发展。旗帜鲜明地指出了在社会主义社会里，什么是真善美，什么是假恶丑，应当坚持什么、反对什么，提倡什么、抵制什么，明确了当代中国最基本的价值取向和行为准则，是引领社会风尚的光辉旗帜。我们要旗帜鲜明地坚持和提倡“八荣”，反对和抵制“八耻”。

四、青少年要努力践行社会主义荣辱观

 

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中华民族是一个有着强烈荣辱感的民族。从耻食周粟的伯夷叔齐，到无颜面对江东父老的项羽；从耻为亡国奴的文天祥，到拒绝美国救济面粉的朱自清；从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹到“精忠报国” 的岳飞……无数古圣先贤总是把个人的荣辱融入到捍卫民族利益、实现民族振兴之中。在我国社会主义革命和建设进程中，无数的先进人物和英雄模范为我们树立了光辉的榜样。从董存瑞、黄继光、张思德、雷锋、焦裕禄、张海迪、孔繁森、任长霞……到“感动中国”的年度人物，这一串串闪光的名字，无不闪耀着高尚道德的光辉。他们张扬着道德的大旗，耸立着一座座人格的丰碑。

回到现实生活中，看看今日青少年“八荣八耻”做得如何？

“八荣八耻”提出“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”。劳动光荣！这应该是每一个人都懂得的道理。那么，我们究竟做得怎么样呢？据调查了解，中小学生主动劳动意识并不强。只有20.25%的学生在家常帮助做些家务，而有76.25％的学生只是偶尔行为，另外有3.5％的学生从来不做。对学生在学校值日进行调查发现，只有24％的学生热心做，而近六成的学生是被动做。很多家长抱怨现在的孩子不热爱劳动。“我们家孩子都初二了，连自己的袜子都从来没洗过。”有时候，教室特别脏，却很少有学生主动去打扫。有些小学五、六年级的学生，十一、二岁的孩子，轮到班值日扫地，也要家长代理。“八荣八耻”提出“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”。调查中，发现有70％以上的中小学生有过违反学生守则和校规的行为。其中22.25％的学生违反过交通规则，49.5％的学生上学有过迟到、早退和逃学现象，另有50.75％的学生有随地吐痰、乱扔纸屑的行为。“八荣八耻”提出“以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻”。但是，调查显示，在中小学生中较为广泛地存在迷信意识。其中，有72%的学生相信“命运论”，有的学生还有算命、求仙拜神行为。八荣八耻”提出“以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。”可是很多学生都有贪图享受、铺张浪费的恶习。我们学校食堂垃圾桶里，学生倒进的饭菜，每天都要拖几车去喂猪。柔软雪白的馒头，有的同学啃一口两口就扔掉了，有的看都不看一眼，领到手就丢。调查发现有57.25％的学生将家长给的文具费用作买零食和打游戏等娱乐项目上，而只有23%的学生会将零花钱用作买书籍和学习用品，不到20％的把钱存起来以作后用。实事足以证明，我们的青少年对“八荣八耻”理解不够深，做的不算好。

青少年正处在世界观、人生观、价值观塑造和定型期。每个青少年都要以“八荣八耻”作为道德底线，通过学习、立志、实践、自省等基本环节和形式多样的道德实践活动，使社会主义荣辱观成为我们青少年的做人标准和行为规范。

青少年践行社会主义荣辱观要从现在做起，从小事做起，从自己做起，加强自身修养，加强人格锤炼，做到“五个激发”。

1、激发内在动能，使社会主义荣辱观成为我们青少年的内在自觉和需要。要以“八荣八耻”的具体内容要求自己，发挥在荣辱观培育中的主体性作用，在生活中自己创造、亲身体验道德实践活动，实现自我认识、自我调节和自我评价，进而确立社会主义荣辱观。

2、激发学习动能，使社会主义荣辱观成为我们青少年成长成才的必修课。正确荣辱观的树立是一个不断学习和积淀的过程，我们要认真学习“八荣八耻”原文，深刻领会科学内涵，努力付诸行动。只有这样才能在感受中升华道德情感，明荣知耻，汲取人类优秀思想和文明成果，从而确立起高尚而正确的荣辱观。

3、激发立志动能，使社会主义荣辱观成为我们青少年人生追求的方向。社会主义荣辱观，既是对中华民族传统美德和中国共产党人优良传统的继承，又汲取了当今时代精神，是对荣辱观认识的新提升和新发展。知荣明耻作为一种美德，是我们青少年立身处世、实现全面发展的最基本的前提和条件。不同的荣辱观，决定着人生的不同发展方向。从一定意义上说，现在一些青少年行为上的偏差是由不正确的荣辱观造成的。树立社会主义荣辱观，可以给我们青少年指明求荣避辱的方向，成为引领我们不断进步的导航标；可以给我们青少年以积极向上的力量，成为激励我们报效国家、实现人生目标的内在动力。

4、激发实践动能，使社会主义荣辱观成为我们青少年的自觉行动。荣辱观培养的目的在于铸造高尚的荣辱观念进而指导自己的行为。只有通过实践，只有在行为中，正确的荣辱观才能形成。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在培养社会主义荣辱观的过程中，我们广大青少年一定要坚持知行统一的原则，贵在从我做起，贵在长期坚持，在日常道德实践中弘扬正确的荣辱观，在实践体验中树立社会主义荣辱观。

5、要激发自省动能，使社会主义荣辱观成为我们青少年走向崇高道德境界的起点。学习和实践树立社会主义荣辱观，要靠自觉，要靠自己。用“八荣八耻”对照自己，检查自己，规范自己。通过自省，可以提高我们青少年明辨荣辱的能力，按照社会主义荣辱观的要求去调整和指导自己道德认知和行为实践；可以帮助我们青少年总结荣辱观培养的规律，加深对荣辱观培养途径和方法的认识；可以激发我们青少年不断追求更高层次的荣辱境界。

青少年是祖国的未来，中华民族的希望，要积极响应党中央的号召，深刻理解社会主义荣辱观的科学内涵和基本要求，真正明白何为荣、何为耻，应该坚持什么，反对什么，倡导什么，抵制什么，自觉践行社会主义荣辱观，把自己培养成一个做有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义的建设者和接班人。

（付大庆/孙四维）




Content:
2009年10月16日——18日，汉川市第八届中学生田径运动会在汉川市体育馆隆重举行，我校由12名运动员组建的代表队，参加了21个项目的角逐，共夺得4金、10银、3铜计17枚奖牌，以总分62分的好成绩位居高中组团体总分第二名，张占涛老师荣获“优秀教练员”称号，马雅秀同学荣获“优秀运动员”称号。具体获奖情况如下：

男子：

李 奔 400m 第一名

刘 灿 跳高 第一名

朱 武 100m 第二名 三级跳远 第二名

王又虎 1500m 第二名 3000m 第二名

左鹏飞 铅球 第二名

刘 奇 100m 第三名

女子：

马雅秀 铅球 第一名 跳高 第一名

项 琴 1500m 第二名 800m 第三名

熊 柳 三级跳远 第二名

屠 俊 100m 第二名

王梦玲 200m 第三名

孙玉萍 跳远 第三名

特此报喜！

汉川实验高中

二OO九年十月十九日


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各年级组、语文教师：

由孝感市教育科学研究院、孝感市中学语文专业委员会主办，汉川实验高中承办的高中语文优质课竞赛，将于12月4－5日在我校举行。 本次活动旨在竞赛搭台，教研唱戏，以此推动我校校本教研蓬勃发展，提升我校语文教师整体教研水平和教学实力。为使本次活动有序进行并收到实效，现将有关事项通知如下：

一、成立领导小组

组 长：吴雄斌

副组长：杨玉圣 周四保

组 员：付大庆 张学军 龚洪元 贺 烨

二、活动程序

1、报名阶段：

采取自愿报名原则。凡语文教师都可以到语文教研组长、备课组长处报名，截止日期11月12日。

2、说课比赛：

所有报名教师必须参加由汉川市教研室组织的说课比赛。说课时间为20分钟，说课内容由汉川市教研室在11月17日指定，11月20日（星期五）上午8：30在办公楼四楼会议室进行说课比赛。抽签决定比赛顺序，现场评分，依据分数高低，选拔出六名教师参加孝感市级比赛。其余教师根据分数高低确定名次，由汉川市教育教学研究室颁发荣誉证书。

3、优质课比赛：

通过说课比赛选拔出的六名教师将参加孝感市级优质课竞赛。参赛内容由孝感市教科院在比赛前3—5天指定，12月4—5日（周五、周六）在本校举行比赛。抽签决定比赛顺序，现场评分，依据分数高低确定名次，由孝感市教科院颁发荣誉证书。

4、辅导点评：

竞赛开始前安排专家对说课和竞赛作辅导，竞赛结束后安排评委专家对竞赛课进行点评。具体时间另行通知。

三、评委组成

1、孝感市高中语文优质课评委：

由孝感市教育科学研究院、孝感市中学语文专业委员指派。

2、汉川市语文说课比赛评委：

由汉川市教研室、汉川市语文中心教研组指派。

四、活动要求

1、当好东道主，以主人公的态度热情迎接莅临我校指导工作的孝感市、汉川市教育专家，并做好各项准备工作。

2、要求各位教师、特别是语文教师要积极投入到这次活动之中，珍惜学习机会，全程参与认真听课，做好听课笔记。

3、各位参赛教师要精心准备，严谨参赛，既要赛出水平，又要赛出师德，以体现我校教师良好的精神风貌。

（未尽事宜，另行通知）

教 科 室

语 文 组

二OO九年十一月十日


Content:
汉川市第十二届高中生男子篮球赛于2009年11月13日—15日在汉川市体育馆举行，我校继在10月中旬举办的汉川市中学生田径运动会上实现历史性突破，勇夺高中组团体第二名的好成绩后，在本次比赛中继续发扬实高精神，团结拼搏，勇猛顽强，一举夺得比赛亚军， 石广智老师荣誉“优秀教练员”称号，李冲同学荣获“优秀运动员”称号，特此通报。


附：参赛队名单

领 队：谢三发

教练员：刘国华、石广智

运动员：李 冲 欧阳念 王文浩 左鹏飞 王双虎 刘 荡

李不凡 肖 邦 何 兵 钱 伦



汉川实验高中 体卫室

二OO九年十一月十六日


Content:
汉川实验高中以课改为契机，以探索课堂教学模式、打造高效课堂教学为宗旨，深入开展教科研活动。

今秋开学以来，学校狠抓教科研活动，制定一系列教研制度和计划，将制度加以实施，将计划加以落实。学期过半，学校教师参加听评课、集体备课活动已到二百多人次，大大提高教科研水平。

11月20日，汉川市高中语文同题说课比赛在我校成功举行。


Content:
11月16日，大雪纷飞，天寒地冻。汉川实验高中报告厅却温暖如春，听不见外面飕飗风声，感受不到寒风的刺骨，只看见教师们在认真地听讲，只听见阵阵掌声在大厅内响起。

原来这是汉川市教研室、汉川市中心教研组受汉川实验高中的邀请，组织孝感市中语会常务副会长杨志发老师、湖北省语文优质课竞赛一等奖获得者吴倩老师，在市教研室宋翔主任带领下，一行三人给汉川实验高中全体语文老师作辅导报告。

报告会上，三位教师围绕提高课堂高效性，分别讲了“如何说好一节课”、“也谈一堂好语文课标准”、“上好优质课的标准”等内容，给在座老师上了一堂丰富生动的课，他们以精炼的语言，具体的做法，深刻的感悟，独特的见解，博得了阵阵掌声。

提高课堂的高效性，是我校开展教学研究重要课题，特别是在新课程背景下，如何在限40分钟取得最大的教学效益，是我校关注内容，我校虽然已经开展多种探索，但是还存在不少问题有待理论的指导和实践的探索，三位教师的指导让我校教师受益匪浅，好如雪中送炭，倍感温暖、舒适。


Content:
内容摘要：高中教育发展不均衡，尤其是普通高中，从生源、师资到硬件建设，从内部管理到社会效益都处在十分困难的境地。人民群众对优质高中的需要越来越强烈，择校现象日盛。择校左右学校生源质量、经费收入、办学效益，使普通高中发展更加不均衡，这在一定程度造成教育的不公平。如果教育投入多了，校际差距小了，择校现象也淡化了，从某种意义上说教育也就开始走向公平了，普通高中生存与发展也就有了广阔的前景。

关键词 择校现象 教育不公平 普通高中 发展不均衡

择校是人民群众对受教育的一种选择。所谓择校包括两个方面内容：一是学生根据中考成绩来选择就读学校，成绩好的学生选择优质高中，成绩差的学生选择普通高中，甚至辍学，失去继续接受教育的机会；二是学生根据家庭经济状况来选择就读学校，经济条件好的学生选择优质高中，而经济条件差的学生只能选择普通高中，甚至读不起高中。由于人民群众对优质高中的需要越来越强烈，择校现象也日盛，这在一定程度上造成教育的不公平，学生不能平等接受教育，学校不能平等选择学生，从而影响着高中教育的发展。目前，高中发展不够均衡，校际落差较大。在激烈的招生竞争中，普通高中从生源、师资到硬件建设，从内部管理到社会效益都处在十分困难的境地，生存环境和发展前景都面临着严峻挑战。

首先，择校左右学校生源质量。针对择校现象，湖北省教育部门出台了高中招生的“三限政策”，即限分数、限钱数、限人数。这一政策基本框定了高中学校的招生规模、生源层次和经费来源。人民群众对优质高中的需求是合理的，几乎每一位家长都想把自己的孩子送到重点高中，因此，每年的秋季高中招生，尽管有招生计划的限制，但各地的优势学校挤破门，弱势学校的招生计划无法实现。当重点高中招生“关门打烊”之后，各普通高中为了自身的生存都要上演一场招生大战。他们走村串巷，深入到初中学校，深入到招生现场，深入到学生家中，拉横幅，发传单，搞演讲，大肆宣传自己的同时，有时不惜诋毁他人。同一时间、同一地点，不同的招生学校之间行毒业毒的闹剧也时有发生。激烈的竞争使然，各自为了生存，其情可宥。遵循自然法则，普通高中由于办学历史、办学成绩、地域差别等原因对生源做了一次再分配，于是普通高中就分出了三六九等。从省重点、省示范到市重点、市示范，再到普通高中，层层过滤之后，普通高中特别是普通高中中的弱势学校的生源状况就可想而知了。生源状况虽然受很多因素左右，但不可否认，由于择校现象，当年招生的生源质量在很大程度上左右着学校的管理，左右着教育教学质量，左右着学校的社会声誉。

其次，择校左右学校经费收入。根据学校发展实际，学校每年都上报当年高一招生计划数，这个计划一般说来是符合学校发展实际的。另一方面，只有完成这个计划，学校的基本开支才能得到基本的保证。因为在财政工资拨款一定的情况下，高中学校的绝大多数经费都是靠自筹的。而现在的情况是，普通高中特别是普通高中中的一些弱势学校，在强大的竞争面前难以完成招生计划，指令性计划都不能完成，就更不用说要交择校费的择校生。计划不能完成最直接的含义是收不到经费，于是另一方面择校费不能用足政策，往往是收费一降再降，无异于市场上的小贩售货。一旦当年招生状况不好，那么当年、甚或连续几年学校的经费运转都 难以得到保障。这样一来，校长的功课便是“四处化缘”，校长的职责便是在这个部门陪笑脸，在那个部门套近乎，化得缘来保证学校的基本运行。捉襟见肘，寅吃卯粮，甚至举债办学，是大多数普通高中运行的现状。

其三，择校左右学校办学效益。素质教育是大势所趋，是必由之路，但应试教育仍有很强的生命力，说到办学效益，高考成绩则是一块试金石。学生考取大学了，考取好大学了，家长就高兴了，就满意了，就应该可以说是办人民满意的教育了。所以升学层次、升学比率是一所高中学校总体办学效益最直接、最有效的评价依据，也在一定程度上代表了一所学校的社会效益。好的生源，为学生考取好的大学奠定一定基础；好的经济收入，为学校改善办学条件奠定一定基础。这些都为学生考取好的大学奠定一定基础，因此，择校往往左右学校的办学效益。

对于普通高中的招生过程和招生状况，我们不可能期待更多奇迹的产生。这其中有很多学习的典范，创造过多少经典的辉煌，但大多数的普通高中学校每在高考之后，总是在学习别人“淡妆浓抹总相宜”的经验，总是在总结着自己不断重复的教训，总是充当免费的观众，不断为受奖者鼓掌。这样一来，生源质量好、办学经费充裕的学校社会效益就好，由此形成良性循环，他们在快乐中快乐着；而更多的普通高中则是在痛苦中快乐，抑或是在快乐中痛苦着，更有甚者，一些边远的普通高中既有守土之责，又有生存之忧，他们确实在痛苦中痛苦着，其生存发展的前景着实让人担忧。

造成普通高中发展极不均衡，办学条件、办学水平、办学效益的差距越来越大的原因是多方面的。其中择校现象是重要原因之一。学生择校无非两个依据：其一，是分数高低；其二，是经济实力，这样就造成了学生不能接受公平的教育。所以，我们认为，目前高中教育不尽公平。当然，办学是一项系统工程，办学生态的形成也并非一日之功。那么，普通高中之间为什么会差距如此之大，而且有越来越大的趋势呢？

首先，近些年来对中小学办学水平的综合督导评估起了一定的作用。一方面学校为了创示范、重点，花尽了心思，费尽了周折，虽然会造成新一轮的负债，但毕竟学校的硬件和相关软件上了一个台阶，而一些不能评或不愿意评的学校也因此落伍。另一方面，经过评估，名正言顺地将高中分出了三六九等。各自贴上标签，也就能明码实价了。

其次，在相对固定的行政地域之内，高中招生走向市场，学生根据自己的中考分数和经济实力完全有选择学校的自由，这样一来，在评估导向和收费政策的引导下，初中毕业生也基本上按学校的三六九等各自选择自己合适的学校。从生源角度来讲学生个体的差异就变成了群体的差距，变成了学校与学校之间不在同一档次的差距。而社会又将所有学校放在同一天平上看学校的管理，看考试成绩，看上高等院校的人数和质量。这样一来，弱势学校总是跟在别人后面汗流浃背，气喘吁吁，生存之路越走越窄。再加上由于办学历史长短或是天然地理因素的原因，造成的差距就会更大。

其三，政府对普通高中的投入不够，学校硬实力和软实力一时难以跟上教育发展的需要。加之学校管理水平和文化积淀等都会拉大学校之间的差距。

我们知道，一个学校的生源质量、教育教学质量、师资队伍实力、办学经费、社会效益，包括文化底蕴等诸方面都是互为一体、互相影响而又互相制约的，它们共同形成一所学校的文化生态，一旦某一方面落伍，既会影响到其他诸方面，同时又是其他诸方面落伍标志。于是校园教育生态就会失去平衡，其生存与发展的前景就不会乐观。

当然，影响学校的生存与发展的因素是多方面的，通过选择现象可以看到普通高中办学效益的好坏，办学效益好的学校就会带来好的生源和更多的生源的回报。

作为从事高中教育的教育工作者，我们分析普通高中的现状，既不是怨天尤人，更不是杞人忧天，我们的想法是怎样进一步明确自己所肩负的职责，如何能够准确定位，在现有状态下负责任地、符合客观实际地为普通高中寻找出路，让广大学子接受公平教育。

科学发展观是当今社会最科学、最务实、最有效的发展理念，而实现教育公平是教育面临的最大任务。因此，要解决目前普通高中的生存之患、发展之忧，就是要实现学校公平。

首先，国家大力发展经济，让大众接受免费的高中教育。教育行政部门制定相应招生政策，实行划块招生就近入学，可在一定程度上避免择校现象，普通高中也能招收到一定质量和数量的生源，缓解招生压力，促进学校发展。

 

其次，合理布局，促进高中教育均衡发展。在对现有资源和未来地方高中发展趋势充分把握的基础上，经过充分认证，对现在高中学校进行合理布局应该是当务之急。物竞天择，适者生存，重新审视高中学校的合理布局既能适应新形势的需要，又能规避重复建设，更重要的是有利于学校之间均衡发展，教育公平。现在高中学校的布局是在上世纪末高中入学高峰、国家大力发展“两高”的形势下形成的，但随着经济的发展、生源的萎缩，对布局问题再作一次深入思考应该是理所当然。

其三，改变评价机制，不以升学作为评价学校和学生的唯一标准。评价一所学校的社会效益，更多地关注的是一所学校是否实现教育价值观，是否关注人的生命价值，是否为学生终身学习和发展、实现幸福人生奠定基础，促进学生自主、多样、快乐、健康、和谐发展。提高社会对学校的认同度，从而避免择校现象。

其四，在对自身实际和教育发展的走向充分分析的基础上，各高中学校要合理定位，明确自己生存的状态，明确自己奋斗的目标，明确自己的职责和使命。定位准确了，方向也就明确了，也就不会悲观气馁，而是乐观上进，学校才会显示出生机，有了生机才会有生命力。而事实上，孩子的思想、品德、成绩和理想是千差万别的，我们只有实现了教育功能，让受教育者在不同的方面都得到提升，能更好地设计人生，更好地适应社会，学校就实现了价值。事实上我们实行的是大众教育、素质教育，而不是在搞精英教育。所以，从这个意义上讲，普通高中在提高国民素质方面扮演着更重要的角色。

在普通高中里，大力推进素质教育，让学生的潜能得以充分发展，让各类不同的学生的素质得以全面提高，应该是普通高中发展的有效途径。在此基础上形成特色，走素质教育之路，走特色办学之路，我想应该会收到柳暗花明的效果。需要决定存在，学生是千差万别的，学生的潜能是无法估量的，普通高中要在加强文化理论知识传授与学习的同时，对学生的各种其他潜能进行充分挖掘，加以培养，使之适应社会，有所成就。这样，在文化教育的大背景下，让学校教育手段和结果百花齐放，让学生学有所长、学有所用，为学生终身学习和发展、实现幸福人生奠基，这也应该是办了人民满意的教育了。教育投入多了，校际差距小了，择校现象也就淡化了，从某种意义上说教育也就开始走向公平了。


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我对实高的印象呀

还是不错滴

作为一名学子

我们好好努力

把实高办的更好

大家加油啊


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我们 我们同为高一新生 不论以前 只看今朝 让我们一起努力吧 同在汉川实验高中


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验证码：{$CheckNum}
请点击下面的地址，输入上面的验证码进行邮件验证。验证通过后，您就可以正式成为我们的会员，享受有关服务了！

{$CheckUrl}&Thumb_DefaultWidth=130&Thumb_DefaultHeight=90&EmailOfReceiptMoney=亲爱的 {$ContacterName} 您好：

您于 {$InputTime} 提交的 {$OrderFormNum} 号订单已经银行汇款，我们正在安排发货。

订单信息如下：

{$OrderInfo}
&EmailOfRefund=亲爱的 {$ContacterName} 您好：

我们已对您于 {$InputTime} 提交的 {$OrderFormNum} 号订单进行了退款，您可以在您的会员资金明细中查看相关记录。

订单信息如下：

{$OrderInfo}&RssCodeType=1&SMSKey=&SiteName=汉川市实验高级中学&EnableCheckCodeOfReg=0&EnableCheckCodeOfLogin=1&PointUnit=点&Watermark_Type=0&Watermark_Text=动易网络&Watermark_Text_FontName=宋体&Watermark_Text_FontSize=0&Watermark_Text_FontColor=#000000&Watermark_Text_Bold=0&Watermark_Images_FileName=&Watermark_Images_Transparence=100&Watermark_Images_BackgroundColor=&Watermark_Position=0&Watermark_Position_X=0&Watermark_Position_Y=0&SearchInterval=10&Province=&Mobiles=&Modules_Old=Advertisement, FriendSite, Announce, Vote, KeyLink, Rtext, Collection, SMS&SiteTitle=主页&Meta_Description=&EnableSoftKey=0&ShowUserModel=0&PresentExp=0&PresentExpPerLogin=0&MoneyExchangePoint=1.00&MoneyExchangeValidDay=1.00&Prefix_PaymentNum=OP&EmailOfOrderConfirm=亲爱的 {$ContacterName} 您好：

您于 {$InputTime} 提交的 {$OrderFormNum} 号订单已经确认。请您按照订单中的金额汇款并联系我们。收到汇款后我们将立即安排发货。

订单信息如下：

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您于 {$InputTime} 提交的 {$OrderFormNum} 号订单已经开具发票

订单信息如下：

{$OrderInfo}
&EmailOfSendCard=亲爱的 {$ContacterName} 您好：

您于 {$InputTime} 提交的 {$OrderFormNum} 号订单交付充值卡。

充值卡信息如下：

{$CardInfo}
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您于 {$InputTime} 提交的 {$OrderFormNum} 号订单已经发货，请您注意及时查收。

订单信息如下：

{$OrderInfo}
&WapLogo=0&MessageOfOrder=会员 {$UserName} 于 {$InputTime} 下了一个订单，订单金额为：{$MoneyTotal}元。&MessageOfOrderConfirm={$ContacterName}您好：您提交的订单已确认。请按订单中的金额汇款并联系我们。收到汇款后我们将立即安排发货。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfReceiptMoney={$ContacterName}您好：已经收到您的银行汇款，我们正在安排发货。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfRefund={$ContacterName}您好：我们已对您的订单进行了退款，您可在您会员资金明细中查看相关记录。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfInvoice={$ContacterName}您好：您的订单已经开具发票。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfDeliver={$ContacterName}您好：您的订单已经发货，请留意包裹单并及时到邮局领取。若两周内没有收到请及时和我们联系。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfSendCard={$ContacterName}您好：您购买的充值卡信息如下：{$CardInfo}。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfAddRemit={$UserName}您好：您汇到{$BankName}的{$Money}元汇款已收到并已添加到你的帐户中。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfAddIncome={$UserName} 您好：已经给您的帐户中添加了{$Money}元。您现在的资金余额为：{$Balance}。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfAddPayment={$UserName} 您好：已从您的帐户中扣除了{$Money}元，用于{$Reason}。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfExchangePoint={$UserName} 您好：已从您的帐户中扣除了{$Money}元，用于兑换{$Point}点券。现可用点数为：{$UserPoint}。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfAddPoint={$UserName} 您好：已经给您的帐户中添加了{$Point}点券。现可用点数为：{$UserPoint}。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfMinusPoint={$UserName} 您好：已从您的帐户中扣除了{$Point}点券，用于{$Reason}。现可用点数为：{$UserPoint}。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfExchangeValid={$UserName} 您好：已从您的帐户中扣除了{$Money}元，用于兑换有效期{$Valid}。现有效期剩余天数为:{$ValidDays}天。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfAddValid={$UserName} 您好：已经给您的帐户中添加了有效期{$Valid}。现有效期剩余天数为:{$ValidDays}天。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfMinusValid={$UserName} 您好：已从您帐户中扣除有效期{$Valid}，用于{$Reason}。现有效剩余天数为:{$ValidDays}天。{$SiteName}（请勿回复此短信）&Meta_Keywords=&AdminCheckReg=0&UserNameLimit=4&UserNameMax=20&UserName_RegDisabled=&PointName=点券&EnableGuestBuy=1&EnableSaveRemote=1&IsCustom_Content=1&objName_FSO=Scripting.FileSystemObject&SiteUrlType=0&SearchResultNum=100&EnableRss=1&HitsOfHot=1000&IncludeTax=0&TaxRate=6&Labels={$OrderFormID}：订单ID
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{$OrderFormNum}：订单编号
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验证码：{$CheckNum}
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您于 {$InputTime} 提交的 {$OrderFormNum} 号订单已经发货，请您注意及时查收。

订单信息如下：

{$OrderInfo}
&WapLogo=0&MessageOfOrder=会员 {$UserName} 于 {$InputTime} 下了一个订单，订单金额为：{$MoneyTotal}元。&MessageOfOrderConfirm={$ContacterName}您好：您提交的订单已确认。请按订单中的金额汇款并联系我们。收到汇款后我们将立即安排发货。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfReceiptMoney={$ContacterName}您好：已经收到您的银行汇款，我们正在安排发货。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfRefund={$ContacterName}您好：我们已对您的订单进行了退款，您可在您会员资金明细中查看相关记录。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfInvoice={$ContacterName}您好：您的订单已经开具发票。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfDeliver={$ContacterName}您好：您的订单已经发货，请留意包裹单并及时到邮局领取。若两周内没有收到请及时和我们联系。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfSendCard={$ContacterName}您好：您购买的充值卡信息如下：{$CardInfo}。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfAddRemit={$UserName}您好：您汇到{$BankName}的{$Money}元汇款已收到并已添加到你的帐户中。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfAddIncome={$UserName} 您好：已经给您的帐户中添加了{$Money}元。您现在的资金余额为：{$Balance}。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfAddPayment={$UserName} 您好：已从您的帐户中扣除了{$Money}元，用于{$Reason}。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfExchangePoint={$UserName} 您好：已从您的帐户中扣除了{$Money}元，用于兑换{$Point}点券。现可用点数为：{$UserPoint}。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfAddPoint={$UserName} 您好：已经给您的帐户中添加了{$Point}点券。现可用点数为：{$UserPoint}。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfMinusPoint={$UserName} 您好：已从您的帐户中扣除了{$Point}点券，用于{$Reason}。现可用点数为：{$UserPoint}。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfExchangeValid={$UserName} 您好：已从您的帐户中扣除了{$Money}元，用于兑换有效期{$Valid}。现有效期剩余天数为:{$ValidDays}天。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfAddValid={$UserName} 您好：已经给您的帐户中添加了有效期{$Valid}。现有效期剩余天数为:{$ValidDays}天。{$SiteName}（请勿回复此短信）&MessageOfMinusValid={$UserName} 您好：已从您帐户中扣除有效期{$Valid}，用于{$Reason}。现有效剩余天数为:{$ValidDays}天。{$SiteName}（请勿回复此短信）&Meta_Keywords=&AdminCheckReg=0&UserNameLimit=4&UserNameMax=20&UserName_RegDisabled=&PointName=点券&EnableGuestBuy=1&EnableSaveRemote=1&IsCustom_Content=1&objName_FSO=Scripting.FileSystemObject&SiteUrlType=0&SearchResultNum=100&EnableRss=1&HitsOfHot=1000&IncludeTax=0&TaxRate=6&Labels={$OrderFormID}：订单ID
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您于 {$InputTime} 提交的 {$OrderFormNum} 号订单已经确认。请您按照订单中的金额汇款并联系我们。收到汇款后我们将立即安排发货。

订单信息如下：

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您于 {$InputTime} 提交的 {$OrderFormNum} 号订单已经开具发票

订单信息如下：

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您于 {$InputTime} 提交的 {$OrderFormNum} 号订单交付充值卡。

充值卡信息如下：

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您于 {$InputTime} 提交的 {$OrderFormNum} 号订单已经发货，请您注意及时查收。

订单信息如下：

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