Medienbildung
B-BCM-K1-1-D-1
Unterschiede von Informationsquellen beschreiben
B-BCM-K1-1-D-2
mediale Informationsquellen auswählen und nutzen
B-BCM-K1-1-G-1
Unterschiede zwischen Informationsquellen kriterienorientiert untersuchen
B-BCM-K1-1-G-2
bei der Bearbeitung von Lern- und Arbeitsaufgaben mediale Quellen gezielt zur Informationsgewinnung und zum Wissenserwerb nutzen
B-BCM-K1-2-D-1
Suchstrategien zur Gewinnung von Informationen aus unterschiedlichen Quellen anwenden
B-BCM-K1-2-D-2
Suchmaschinen sachgerecht als Recherchewerkzeuge nutzen
B-BCM-K1-2-G-1
Suchstrategien zur Gewinnung von Informationen aus unterschiedlichen Quellen zielorientiert auswählen und anwenden
B-BCM-K1-2-G-2
bei der Nutzung von Suchmaschinen die Suchergebnisse und ihr Zustandekommen kritisch reflektieren
B-BCM-K1-3-D-1
ausgewählte Kriterien zur Unterscheidung zwischen sachlichen Informationen und interessengeleiteter Darstellung beschreiben und anwenden
B-BCM-K1-3-D-2
ausgewählte Kriterien bezüglich der Glaubwürdigkeit von Informationen und Informationsquellen beschreiben und anwenden
B-BCM-K1-3-G-1
Informationsquellen in Bezug auf Inhalt, Struktur und Darstellung kritisch bewerten
B-BCM-K1-3-G-2
die Glaubwürdigkeit und Wirkung von Informationsquellen kritisch beurteilen
B-BCM-K1-4-D-1
Informationen unter Angabe der Quellen auswählen und für die Bearbeitung von Aufgaben ordnen
B-BCM-K1-4-G-1
die ausgewählten Informationen strukturiert unter Beachtung grundlegender Zitierregeln sowie des Urheberrechts bearbeiten und diese medial aufbereiten
B-BCM-K2-1-D-1
Kommunikationsmedien aus ihrer Lebenswelt auswählen und diese sachgerecht anwenden
B-BCM-K2-1-D-2
Regeln der verantwortungsbewussten Kommunikation mit Medien aus ihrer Lebenswelt heraus benennen und diese anwenden
B-BCM-K2-1-G-1
Kommunikationsmedien adressatengerecht auswählen und diese anwenden
B-BCM-K2-1-G-2
Regeln der verantwortungsbewussten Kommunikation mit Medien entwickeln
B-BCM-K2-1-G-3
Kommunikationsmedien sozial verantwortungsbewusst nutzen
B-BCM-K2-1-G-4
unterschiedliche Rollen in medialen Kommunikationsprozessen erproben und ihre Feedback-Kultur entwickeln
B-BCM-K2-2-D-1
grundlegende Begriffe der Kommunikation benennen
B-BCM-K2-2-D-2
mediale Werkzeuge altersgemäß für die Zusammenarbeit und den Austausch von Informationen in Lernprozessen nutzen
B-BCM-K2-2-DG-1
Chancen und Risiken digitaler Kommunikation diskutieren sowie altersgerechte und lebensweltbezogene Handlungsmöglichkeiten entwickeln
B-BCM-K2-2-DG-2
zwischen privaten und öffentlichen Daten unterscheiden
B-BCM-K2-2-G-1
die Grundstrukturen medialer Kommunikationsprozesse beschreiben und ihre Kenntnisse zielorientiert anwenden
B-BCM-K2-2-G-2
in Lernprozessen webbasierte Plattformen zur Kooperation, zum Austausch und zur gemeinsamen Bearbeitung von Dokumenten nutzen
B-BCM-K2-3-D-1
die Medienlandschaft aus ihrer Lebenswelt heraus in Grundzügen beschreiben
B-BCM-K2-3-D-2
ihnen bekannte Kommunikationsdienstleister beschreiben
B-BCM-K2-3-D-3
ausgewählte Aspekte des Urheber- und Persönlichkeitsrechts sowie des Datenschutzes bei der medialen Kommunikation beschreiben und beachten
B-BCM-K2-3-G-1
exemplarisch die Komplexität und Dynamik der Mediengesellschaft beschreiben
B-BCM-K2-3-G-2
die Interessen unterschiedlicher Kommunikationsdienstleister analysieren und bewerten
B-BCM-K2-3-G-3
Aspekte des Urheber- und Persönlichkeitsrechts sowie des Datenschutzes bei der medialen Kommunikation reflektiert anwenden
B-BCM-K3-1-D-1
Präsentationsarten unterscheiden und in Grundzügen die Vor- und Nachteile benennen
B-BCM-K3-1-DG-1
die dem jeweiligen Einsatzzweck angemessene Präsentationsart auswählen und begründen
B-BCM-K3-1-DG-2
Aufwand und Nutzen einer Präsentation realistisch einschätzen
B-BCM-K3-1-G-1
Präsentationsarten sowie deren Bestandteile analysieren
B-BCM-K3-2-D-1
die Gestaltung von Präsentationen an ihren Zielen ausrichten
B-BCM-K3-2-D-2
den grundlegenden Aufbau einer Präsentation beschreiben
B-BCM-K3-2-D-3
Gestaltungselemente für eine Präsentation (Text, Audio, Bildmaterial und Video) nach vorgegebenen Kriterien auswählen
B-BCM-K3-2-D-4
eine Präsentation von Lern- und Arbeitsergebnissen sach- und situationsgerecht gestalten
B-BCM-K3-2-G-1
ihre Gestaltungsentscheidungen kriterienorientiert begründen
B-BCM-K3-2-G-2
verschiedene Formen der Dramaturgie für eine Präsentation entwickeln
B-BCM-K3-2-G-3
multimediale Gestaltungselemente für eine Präsentation kriterienorientiert auswählen und ihre Auswahl reflektieren
B-BCM-K3-2-G-4
eine Präsentation von Lern- und Arbeitsergebnissen in multimedialen Darstellungsformen gestalten
B-BCM-K3-3-D-1
die für die Präsentation notwendige Medientechnik nach Vorgaben einsetzen
B-BCM-K3-3-D-2
Einzel- und Gruppenarbeitsergebnisse vor einem Publikum präsentieren
B-BCM-K3-3-D-3
Regeln und Methoden für das Geben und Annehmen von Feedback erproben und das Feedback zur Selbsteinschätzung nutzen
B-BCM-K3-3-DG-1
ihre Präsentationen archivieren und sie anderen für Lernprozesse zur Verfügung stellen
B-BCM-K3-3-G-1
die für die Präsentation erforderlichen Rahmenbedingungen herstellen, Medientechnologien auswählen und diese sachgerecht bedienen
B-BCM-K3-3-G-2
Präsentationen regelmäßig einzeln und in der Gruppe durchführen
B-BCM-K3-3-G-3
ihre Feedback-Kultur weiterentwickeln und sie regelmäßig zur Selbsteinschätzung und zur Optimierung der Präsentationen anwenden
B-BCM-K3-4-DG-1
altersgemäß die Grundlagen des Urheber- und Persönlichkeitsrechts sowie des Datenschutzes bei der Erstellung von Präsentationen berücksichtigen
B-BCM-K4-1-D-1
Medientechnik einschließlich Hard- und Software nach Vorgaben einsetzen
B-BCM-K4-1-D-2
grundlegende Funktionen von Textverarbeitungs- sowie Grafik-, Bild-, Audio- und Videobearbeitungsprogrammen nutzen
B-BCM-K4-1-G-1
Medientechnik einschließlich Hard- und Software unter Verwendung von Anleitungstexten oder Tutorials handhaben
B-BCM-K4-1-G-2
Textverarbeitung sowie Grafik-, Bild-, Audio- und Videobearbeitung anwenden
B-BCM-K4-2-D-1
eine Medienart für ihre Medienproduktion auswählen
B-BCM-K4-2-D-2
eine Medienproduktion in Einzel- oder Gruppenarbeit nach Vorgaben planen
B-BCM-K4-2-DG-1
bei der Planung einer Medienproduktion die Rahmenbedingungen berücksichtigen
B-BCM-K4-2-G-1
diese Auswahl begründen
B-BCM-K4-2-G-2
eine (multi-) mediale Produktion kriterienorientiert in Einzel- und Gruppenarbeit planen
B-BCM-K4-3-D-1
mediale Gestaltungselemente (z. B. Bild-, Video-, Audiomaterial ) unterscheiden
B-BCM-K4-3-D-2
grundlegende Elemente der (Bewegt-) Bild-, Ton- und Textgestaltung nach Vorgaben einsetzen
B-BCM-K4-3-D-3
die Gestaltung und Wirkung von eigenen Medienproduktionen nach vorgegebenen Kriterien einschätzen
B-BCM-K4-3-D-4
eigene und lizensierte Gestaltungselemente unterscheiden
B-BCM-K4-3-G-1
Gestaltungselemente für ihre Medienproduktion kriterienorientiert auswählen und sie sachgerecht einsetzen
B-BCM-K4-3-G-2
ästhetische Gestaltungskriterien sachgerecht anwenden und ihre Wirkung reflektieren
B-BCM-K4-3-G-3
Gestaltungsprozesse von der Idee bis zur Umsetzung darstellen
B-BCM-K4-3-G-4
die Gestaltung und Wirkung von eigenen und fremden Medienproduktionen kriterienorientiert bewerten
B-BCM-K4-3-G-5
lizenzrechtliche Vorgaben berücksichtigen und ausgewählte Angebote nutzen
B-BCM-K4-4-D-1
mit Hilfestellung eigene Medienprodukte einzeln und in der Gruppe herstellen
B-BCM-K4-4-DG-1
bei der Herstellung die Grundlagen des Urheber- und Persönlichkeitsrechts sowie des Datenschutzes berücksichtigen
B-BCM-K4-4-DG-2
Rückmeldungen zur Optimierung ihrer Medienproduktion nutzen
B-BCM-K4-4-G-1
unter Nutzung erforderlicher Technologien (multi-)mediale Produkte einzeln und in der Gruppe herstellen
B-BCM-K4-5-D-1
Regeln und Methoden für das Geben und Nehmen von Rückmeldungen anwenden
B-BCM-K4-5-DG-1
vorhandene Möglichkeiten zur Veröffentlichung eigener Medienproduktionen prüfen und sie nutzen
B-BCM-K4-5-DG-2
altersgemäß und medienbezogene Grundkenntnisse des Urheber- und Persönlichkeitsrechts, des Datenschutzes und des Jugendmedienschutzes in Bezug zur eigenen Lebenswelt berücksichtigen
B-BCM-K4-5-G-1
mit Rückmeldungen und Kritik verantwortungsbewusst umgehen
B-BCM-K4-5-G-2
Anregungen konstruktiv aufgreifen
B-BCM-K5-1-D-1
das von ihnen genutzte Medienangebot beschreiben
B-BCM-K5-1-D-2
Merkmale, Gemeinsamkeiten und Unterschiede verschiedener Medienarten benennen
B-BCM-K5-1-DG-1
Medienangebote situations- und bedürfnisbezogen auswählen
B-BCM-K5-1-G-1
die Vielfalt des aktuellen Medienangebots analysieren
B-BCM-K5-1-G-2
Merkmale, Gemeinsamkeiten (Medienkonvergenz) und Unterschiede verschiedener Medienarten, -formate und -genres vergleichen
B-BCM-K5-2-D-1
Gestaltungselemente medialer Angebote und deren Wirkung exemplarisch beschreiben
B-BCM-K5-2-D-2
mediale Symbole und Zeichensysteme aus ihrem unmittelbaren Lebensweltbezug beschreiben
B-BCM-K5-2-D-3
gestalterische Grundlagen der Filmsprache bei der Filmanalyse exemplarisch anwenden
B-BCM-K5-2-D-4
Werbung und deren Botschaft in ihrer Lebenswelt beschreiben
B-BCM-K5-2-G-1
Gestaltungselemente medialer Angebote untersuchen und deren Wirkungsabsichten kriterienorientiert bewerten
B-BCM-K5-2-G-2
die Verwendung medialer Symbole und Zeichensysteme untersuchen und ihre Auswirkungen auf Aussage und Botschaft von Medienangeboten bewerten
B-BCM-K5-2-G-3
Methoden der Filmanalyse anwenden und das Medium Film regelmäßig als wichtiges Kulturgut nutzen
B-BCM-K5-2-G-4
Computerspiele nach vorgegebenen Kriterien vergleichen
B-BCM-K5-2-G-5
den Zusammenhang von Gestaltung und intendierter Funktion von Medienangeboten (Information, Unterhaltung, Werbung, Manipulation) untersuchen und bewerten
B-BCM-K5-3-D-1
ausgewählte Kriterien zur Unterscheidung fiktionaler und nicht-fiktionaler Medienformate und -angebote benennen
B-BCM-K5-3-D-2
die interessensbezogene Gestaltung medialer Angebote und deren Botschaften anhand ihrer persönlichen Empfindungen beschreiben
B-BCM-K5-3-G-1
fiktionale und nicht-fiktionale Medienformate untersuchen und deren Konvergenz diskutieren
B-BCM-K5-3-G-2
interessengeleitete Wirkungsabsichten von Medienangeboten analysieren und ihre Wirkung untersuchen
B-BCM-K6-1-D-1
die Bedeutung von Medienangeboten (wie z. B. soziale Netzwerke, Computerspiele) für ihren Alltag beschreiben
B-BCM-K6-1-D-2
Chancen (z. B. zeit- und ortsunabhängige Kommunikation) und Risiken (z. B. Cyber-Mobbing) des eigenen und fremden Mediengebrauchs diskutieren
B-BCM-K6-1-DG-1
sich über Medienerlebnisse austauschen und diese auf der Grundlage gegenseitiger Toleranz und Achtung bewerten
B-BCM-K6-1-DG-2
alters- und situationsangemessene Handlungsmöglichkeiten in Bezug auf einen sozial, ethisch und ökonomisch verantwortlichen Mediengebrauch entwickeln
B-BCM-K6-1-DG-3
Privatheit und Öffentlichkeit des eigenen Mediengebrauchs unterscheiden
B-BCM-K6-1-DG-4
altersgemäß die Grundlagen des Urheber- und Persönlichkeitsrechts sowie des Datenschutzes berücksichtigen
B-BCM-K6-1-G-1
den eigenen Mediengebrauch kritisch reflektieren
B-BCM-K6-1-G-2
die Einflüsse von Medienangeboten auf ihren Alltag und ihre Persönlichkeitsentwicklung , insbesondere hinsichtlich der Gefahren von Süchten, Cyber-Mobbing und Realitätsverlust, reflektieren
B-BCM-K6-1-G-3
Chancen und Risiken von Geschäftsaktivitäten im Internet untersuchen und Schlussfolgerungen für eigene Geschäftsaktivitäten ziehen
B-BCM-K6-2-D-1
anhand eigener Medienerfahrungen zwischen medial vermittelter und realer Welt unterscheiden
B-BCM-K6-2-D-2
exemplarisch mediale Manipulationen aus ihrer Lebenswelt erkennen und beschreiben
B-BCM-K6-2-D-3
Vorbilder, Heldinnen und Helden sowie Idole aus den Medien beschreiben
B-BCM-K6-2-G-1
den Zusammenhang zwischen medial vermittelter und realer Welt beispielhaft analysieren
B-BCM-K6-2-G-2
die Möglichkeiten und Methoden medialer Manipulation exemplarisch analysieren
B-BCM-K6-2-G-3
Vorbilder, Heldinnen und Helden sowie Idole aus den Medien analysieren und mit der eigenen Lebenswirklichkeit vergleichen
B-BCM-K6-2-G-4
den Einfluss von Medien auf Wahrnehmung, Wertvorstellungen, und Verhaltensweisen untersuchen und bewerten
B-BCM-K6-3-D-1
aus ihrer Lebenswelt heraus Medien als Mittel zur Herstellung von Öffentlichkeit benennen
B-BCM-K6-3-D-2
mediale Gewalt aus ihrer Lebenswelt und ihre Wirkungen beschreiben
B-BCM-K6-3-D-3
mediale Darstellung von Motiven der Werbung (Gesundheit, Sexualität, Mobilität u. a.) beschreiben
B-BCM-K6-3-D-4
an aktuellen regionalen Beispielen den Einfluss von Medien auf die öffentliche Meinungsbildung beschreiben
B-BCM-K6-3-G-1
mediale Möglichkeiten bewusst zur altersgemäßen gesellschaftlichen Teilhabe an demokratischen Prozessen nutzen
B-BCM-K6-3-G-2
mediale Gewalt und Gewaltdarstellungen analysieren und ihre Wirkung untersuchen
B-BCM-K6-3-G-3
mediale Darstellungsmuster (Gesundheit, Sexualität, Mobilität u. a.) in der Öffentlichkeit identifizieren und ihre Wirkung in Bezug auf Rollenklischees und Menschenbilder untersuchen
B-BCM-K6-3-G-4
an aktuellen und historischen Beispielen den ökonomischen und politischen Einfluss von Medien(-konzernen) auf Meinungsbildungsprozesse in der Gesellschaft exemplarisch analysieren
B-BCM-K6-3-G-5
Medien als Wirtschaftsfaktor an Beispielen untersuchen
Basiscurriculum Sprachbildung
B-BCS-K1-1-D-1
Einzelinformationen aus klar strukturierten Vorträgen aufgabengeleitet ermitteln und wiedergeben
B-BCS-K1-1-D-2
Einzelinformationen aus medial vermittelten Texten (z. B. Hörbuch, Film) aufgabengeleitet ermitteln und wiedergeben
B-BCS-K1-1-G-1
zentrale Informationen aus Vorträgen, Berichten ermitteln und wiedergeben
B-BCS-K1-1-G-2
zentrale Informationen aus medial vermittelten Texten (z. B. Radiobeitrag, Interview, Podcast, Online-Tutorials) ermitteln und wiedergeben
B-BCS-K1-2-D-1
gezielte Aufmerksamkeit auf Aussagen von Hörtexten und längeren Redebeiträgen richten
B-BCS-K1-2-D-2
sprachliche Handlungen wie Frage, Aufforderung, Bitte u. a. unterscheiden
B-BCS-K1-2-DG-1
Nichtverstandenes aus Hörtexten und längeren Redebeiträgen benennen und gezielt nachfragen
B-BCS-K1-2-DG-2
die Bedeutung unbekannter Wörter, Fachbegriffe oder Wendungen aus dem Text- bzw. Redezusammenhang erschließen
B-BCS-K1-2-DG-3
Stichpunkte zur Unterstützung des Hörverständnisses notieren
B-BCS-K1-2-G-1
in Hörtexten und längeren Redebeiträgen Wesentliches von Nebensächlichem unterscheiden und wiedergeben
B-BCS-K1-2-G-2
sprachliche Handlungen wie Rückfrage, Richtigstellung, Hervorhebung, Äußerung von Zweifel u. a. als Redeabsicht deuten
B-BCS-K2-1-D-1
aus Texten gezielt Informationen ermitteln (z. B. Fakten, Ereignisse, Themen)
B-BCS-K2-1-D-2
grafische Darstellungen beschreiben und erläutern
B-BCS-K2-1-D-3
Informationen verschiedener Texte zu einem Thema vergleichen
B-BCS-K2-1-D-4
die Meinung der Autorin/des Autors zusammenfassend wiedergeben
B-BCS-K2-1-DG-1
den wesentlichen Inhalt von Texten zusammenfassen
B-BCS-K2-1-DG-2
Texte verschiedener Art lesen und in andere Darstellungsformen übertragen
B-BCS-K2-1-G-1
Informationen aus Texten zweckgerichtet nutzen
B-BCS-K2-1-G-2
grafische Darstellungen interpretieren und bewerten
B-BCS-K2-1-G-3
Informationen verschiedener Texte zu einem Thema bewerten
B-BCS-K2-1-G-4
Begründungen für Meinungen/Haltungen/Thesen von Autorinnen/Autoren wiedergeben
B-BCS-K2-2-DG-1
Lesetechniken (u. a. orientierendes, selektives, überfliegendes und wiederholtes Lesen) entsprechend der Leseabsicht anwenden
B-BCS-K2-2-DG-2
Lesestrategien für die einzelnen Phasen des Lesens (vor, während und nach dem Lesen) nutzen
B-BCS-K3-1-D-1
wichtige Informationen aus Texten auf der Grundlage eigener Notizen nennen
B-BCS-K3-1-D-2
Sachverhalte und Abläufe beschreiben
B-BCS-K3-1-D-3
Beobachtungen wiedergeben
B-BCS-K3-1-DG-1
Arbeitsergebnisse aus Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit präsentieren
B-BCS-K3-1-G-1
Informationen aus Texten kommentierend zusammenfassen
B-BCS-K3-1-G-2
Sachverhalte und Abläufe veranschaulichen, erklären und interpretieren
B-BCS-K3-1-G-3
Beobachtungen und Betrachtungen (z. B. Vorgang, Abbildung, Bild, Objekt und Modell) beschreiben und erläutern
B-BCS-K3-2-D-1
zu einem Sachverhalt oder zu Texten eigene Überlegungen äußern
B-BCS-K3-2-D-2
Vermutungen äußern und begründen
B-BCS-K3-2-DG-1
die eigene Meinung mit Argumenten stützen
B-BCS-K3-2-G-1
zu einem Sachverhalt oder zu Texten Stellung nehmen
B-BCS-K3-2-G-2
Hypothesen formulieren und begründen
B-BCS-K3-3-D-1
mithilfe von Notizen und vorgegebenen Redemitteln (z. B. zu Beginn, anschließend, zum Schluss) adressatenbezogen vortragen
B-BCS-K3-3-DG-1
Gestaltungsmittel (z. B. Lautstärke, Sprechtempo, Pausen, Betonung, Körpersprache) zur Verstärkung von Redeabsichten einsetzen
B-BCS-K3-3-G-1
mithilfe von Stichwörtern und geeigneten Redemitteln (z. B. im Folgenden, abschließend, zusammenfassend) adressatengerecht vortragen
B-BCS-K4-1-D-1
Textmuster (z. B. persönlicher Brief, Liste, Protokoll) und Textbausteine (z. B. Anrede im Brief) anwenden
B-BCS-K4-1-D-2
sprachliche Mittel (z. B. Präpositionen, Konjunktionen wie wenn …, dann …, bevor, nachdem, solange) zur Verdeutlichung inhaltlicher Zusammenhänge anwenden
B-BCS-K4-1-D-3
informierende Texte (z. B. Bericht, Beschreibung) unter Nutzung von geeigneten extmustern und -bausteinen sowie von Wortlisten schreiben
B-BCS-K4-1-D-4
die eigene Meinung unter Nutzung von geeigneten sprachlichen Mitteln und Wortlisten darlegen
B-BCS-K4-1-DG-1
die Adressaten und den Schreibanlass berücksichtigen (z. B. durch den Schreibstil und die Wahl der sprachlichen Mittel)
B-BCS-K4-1-DG-2
Grammatik-, Rechtschreib- und Zeichensetzungsregeln nutzen, die für die Lesbarkeit ihrer Texte bedeutsam sind
B-BCS-K4-1-G-1
Textmuster (z. B. formeller Brief, Bauanleitung, Tabelle) und fachspezifische Textbausteine (z. B. Formelschreibweise) anwenden
B-BCS-K4-1-G-2
weitere sprachliche Mittel (z. B. Passiv/ Aktiv, indirekte Rede) nutzen
B-BCS-K4-1-G-3
Zusammenfassungen, Protokolle unter Nutzung geeigneter Textmuster und -bausteine (z. B. Kraft einwirken, ausüben) schreiben
B-BCS-K4-1-G-4
einen Kommentar oder eine Stellungnahme unter Nutzung geeigneter Textmuster und -bausteine verfassen
B-BCS-K4-2-D-1
vorgegebene Textmuster zur Planung eines Textes (z. B. Steckbrief, Mindmap, Brainstorming, Schlüsselfragen, Clustering, Stichworttechnik) nutzen
B-BCS-K4-2-D-2
im Text Gedanken verbinden, den Text einleiten und abschließen und dabei vorgegebene Wörter oder Textbausteine verwenden
B-BCS-K4-2-DG-1
Texte überarbeiten und Überarbeitungshilfen nutzen (Formen der Rückmeldung, Wörterbuch)
B-BCS-K4-2-G-1
geeignete Textmuster zur Planung eines Textes zweckgerichtet auswählen und nutzen
B-BCS-K4-2-G-2
Texte in Abschnitte gliedern und dabei strukturierende Textbausteine verwenden (z. B. daraus folgt, es ist anzunehmen, zu beweisen ist)
B-BCS-K5-1-D-1
Gesprächsregeln vereinbaren und beachten
B-BCS-K5-1-D-2
sprachliche Handlungen wie Vermutung, Behauptung, Kritik usw. unterscheiden
B-BCS-K5-1-G-1
eigene Gesprächsbeiträge unter Beachtung der Gesprächssituation, des Themas und des Gegenübers formulieren (z. B. Fragen und Rückfragen stellen, Zustimmung und Zweifel äußern, bereits Gesagtes wertschätzen und daran anschließen)
B-BCS-K5-1-G-2
sprachliche Handlungen wie Rückfrage, Richtigstellung, Hervorhebung, Äußerung von Zweifel als Redeabsicht deuten
B-BCS-K6-1-D-1
alltagssprachliche und bildungssprachliche Formulierungen (z. B. ein Urteil/einen Baum fällen, Beitrag zahlen/leisten) situationsgemäß anwenden
B-BCS-K6-1-G-1
Fachbegriffe und fachliche Wendungen (z. B. ein Urteil fällen, einen Beitrag leisten, Aufgabe lösen) nutzen
B-BCS-K6-2-D-1
Wörter zerlegen und bilden aus Stamm, Präfix (Vorsilbe, z. B. be-, ge-) und Suffix (Nachsilbe, z. B. -ung, -keit)
B-BCS-K6-2-DG-1
die Bedeutung von Wörtern und Fachbegriffen aufgrund von Wortbildungsmustern erklären
B-BCS-K6-2-DG-2
die Bedeutung von Fach- bzw. Fremdwörtern aus ihren Wortbestandteilen (z. B. inter-, trans-, pro-) ableiten
B-BCS-K6-2-G-1
Wortbildungsmuster (Zusammensetzungen, Ableitungen mit Präfixen und Suffi-xen, Nominalisierungen, z. B. -bar, ent-, -ieren, -heit, un-) für eigene Wortbildungen nutzen
B-BCS-K6-3-D-1
Wörter (z. B. Zahlwörter, Operatoren) und Formulierungen in verschiedenen Sprachen nutzen (Herkunftssprachen, gelernte Fremdsprachen, Regionalsprachen)
B-BCS-K6-3-G-1
Wörter und Wendungen in verschiedenen Sprachen (Herkunftssprachen, gelernte Fremdsprachen, Regionalsprachen) vergleichen
None
B-BNE
Nachhaltige Entwicklung/Lernen in globalen Zusammenhängen
B-BSO
Berufs- und Studienorientierung
B-DEM
Demokratiebildung
B-DIV
Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt (Diversity)
B-EUR
Europabildung in der Schule
B-GEN
Gleichstellung und Gleichberechtigung der Geschlechter (Gender Mainstreaming)
B-GES
Gesundheitsförderung
B-GEW
Gewaltprävention
B-IKB
Interkulturelle Bildung und Erziehung
B-KB
Kulturelle Bildung
B-MB
Mobilitätsbildung und Verkehrserziehung
B-SE
Sexualerziehung/Bildung für sexuelle Selbstbestimmung
B-VB
Verbraucherbildung
Alt-Griechisch
C-AGR-K-1-3-F-1
bei eingeführten Vokabeln flektierbare von nicht flektierbaren Wörtern und Substantive von Verben unterscheiden
C-AGR-K-1-3-F-2
flektierte Formen eingeführter Vokabeln (Artikel, Substantive, Adjektive, Pronomina, Verben) auf die Grundform zurückführen, in Wortstamm und Ausgang bzw. Stamm und Endung zerlegen und bestimmen
C-AGR-K-1-3-F-3
zu einem eingeführten Substantiv die Deklination, das Genus, den Genitiv Singular und den Wortstamm sowie zu einem Verb die eingeführten Stammformen nennen
C-AGR-K-1-3-F-4
tabellarische Übersichten zur Ermittlung von Formen anwenden
C-AGR-K-1-3-G-1
flektierte Formen mit mehrdeutigen Wortausgängen auf die Grundform zurückführen und bestimmen
C-AGR-K-1-3-G-2
unregelmäßig gebildete Formen der Verbalflexion auf ihre Grundform zurückführen und die wichtigsten (z.B. starker Aorist) aktiv bilden
C-AGR-K-1-3-G-3
eine Grammatik sowie Stammformentabellen zur Systematisierung und Ermittlung von Formen selbstständig anwenden
C-AGR-K-1-3-H-1
die lektürerelevanten morphologischen Erscheinungen in bekannte Schemata einordnen
C-AGR-K-1-4-F-1
in einfachen Hauptsätzen die Satzart (Aussage-, Frage- und Aufforderungssatz) sowie die Satzglieder Prädikat und Subjekt benennen
C-AGR-K-1-4-F-2
weitere Satzglieder (Objekt, Attribut, Prädikatsnomen/zweiteiliges Prädikat, Adverbialbestimmung) benennen
C-AGR-K-1-4-F-3
indikativische Nebensätze benennen
C-AGR-K-1-4-G-1
die satzwertigen Konstruktionen AcI und NcI benennen
C-AGR-K-1-4-G-2
die Funktion von Partizipien (substantiviert/attributiv, prädikativ, adverbial) benennen
C-AGR-K-1-4-G-3
wesentliche Funktionen von Kasus, Tempora, Aspekten, Modi (einschließlich konditionaler Satzgefüge) und Genera verbi benennen
C-AGR-K-1-4-G-4
Übersichten über grammatische Regeln für die Systematisierung und das Textverstehen anwenden
C-AGR-K-1-4-H-1
alle für die schulische Lektüre relevanten Elemente komplexer Sätze benennen
C-AGR-K1-1-F-1
die unterschiedlichen Lautwerte, Buchstaben, Spiritus, Akzente und Satzzeichen benennen
C-AGR-K1-1-F-2
altgriechische Wörter und Sätze unter Beachtung der Lese- und Satzzeichen vorlesen
C-AGR-K1-1-F-3
eingeführte altgriechische Wörter unter Beachtung der Regeln für den Spiritus und grundlegender Akzentregeln korrekt schreiben
C-AGR-K1-1-F-4
einfache Akzentregeln und Lautgesetze erklären
C-AGR-K1-1-GH-1
zuvor erschlossene Sätze und Texte von zunehmendem Schwierigkeitsgrad mit sinnentsprechender Betonung lesen
C-AGR-K1-1-GH-2
alle für das Textverständnis wesentlichen Akzentuierungen im Textzusammenhang erklären
C-AGR-K1-1-GH-3
Lautgesetze (Elision, Krasis etc.) im Textzusammenhang erklären und für die Worterschließung anwenden
C-AGR-K1-2-F-1
zu eingeführten altgriechischen Wörtern eine und ggf. mehrere Bedeutungen in Form einer Wortgleichung nennen
C-AGR-K1-2-F-2
zu einzelnen Wörtern und Themen Wortfamilien und Wortfelder bilden
C-AGR-K1-2-F-3
Vokabellisten zur Ermittlung einer Vokabelbedeutung verwenden
C-AGR-K1-2-G-1
bei eingeführten, mehrdeutigen Wörtern die jeweils in den Kontext passende Bedeutung wählen
C-AGR-K1-2-G-2
Grundregeln der Wortbildung nennen und als Strategie zum Wortschatzerwerb nutzen
C-AGR-K1-2-H-1
mit Hilfe des zweisprachigen Wörterbuchs die Bedeutung mehrdeutiger Wörter und Wortverbindungen im gegebenen Kontext ermitteln und angeben
C-AGR-K2-1-F-1
Eigennamen im Text identifizieren und mit Hilfe eines Eigennamenverzeichnisses einordnen
C-AGR-K2-1-F-2
zu Text und Textumfeld Beobachtungen nennen und ihre Leseerwartung formulieren
C-AGR-K2-1-F-3
ihre Kenntnisse zu Thema, Wortschatz, Formen- und Satzlehre anwenden und sie mit ihrer Leseerwartung abgleichen
C-AGR-K2-1-G-1
dem Text durch Vorerschließung inhaltstragender Elemente (gliedernde Konnektoren, Wort- und Sachfelder, zentrale Begriffe etc.) selbstständig Einzelinformationen entnehmen und eine konkret belegte Erwartung zum Textinhalt formulieren
C-AGR-K2-1-G-2
Verfahren zur Erschließung der Bedeutung unbekannter Wörter anwenden
C-AGR-K2-1-H-1
dem jeweiligen Text angemessene Lesestrategien und Erschließungsverfahren selbstständig anwenden und ein Textverständnis nachweisen
C-AGR-K2-2-F-1
sprachlich einfache und inhaltlich überschaubare didaktisierte Texte in verständliches Deutsch übersetzen
C-AGR-K2-2-G-1
didaktisierte Texte bzw. Originaltexte von geringer bis mittlerer sprachlicher und inhaltlicher Komplexität in angemessenes Deutsch übersetzen
C-AGR-K2-2-H-1
Texte von mittlerer inhaltlicher und sprachlicher Komplexität in ein angemessenes Deutsch übersetzen
C-AGR-K2-3-F-1
das Thema eines Textes benennen, ihn paraphrasieren, in Sinnabschnitte gliedern, für die sie zentrale Begriffe nennen und passende Überschriften formulieren
C-AGR-K2-3-G-1
einen Textabschnitt unter einer vorgegebenen Fragestellung analysieren und dazu Belege aus dem Text anführen
C-AGR-K2-3-H-1
zentrale Problemstellungen eines Textes selbständig formulieren und angemessene Fragestellungen entwickeln
C-AGR-K3-1-FG-1
Phänomene der antiken griechischen Kultur und Lebenswelt als solche identifizieren
C-AGR-K3-1-FG-2
Phänomene der antiken griechischen Lebenswelt mit entsprechenden Phänomenen ihrer eigenen Lebenswelt vergleichen
C-AGR-K3-1-FG-3
historische von fiktiven (z. B. mythologischen) Sachverhalten unterscheiden
C-AGR-K3-1-FG-4
einfache kulturgeschichtliche Phänomene in ihrer Bedeutung darstellen
C-AGR-K3-1-FG-5
rezipierte Elemente der antiken griechischen Kultur und Lebenswelt unter Anleitung erkennen und benennen
C-AGR-K3-1-FG-6
Elemente der antiken griechischen Kultur und Lebenswelt nach gegebenen Kategorien beschreiben und in einen größeren Zusammenhang einordnen
C-AGR-K3-1-H-1
rezipierte Elemente der antiken griechischen Kultur und Lebenswelt zunehmend selbständig erkennen und benennen
C-AGR-K3-1-H-2
aufgrund antiker Zeugnisse die Perspektive antiker Menschen differenziert beschreiben und erläutern
C-AGR-K3-1-H-3
zu wesentlichen Aspekten der antiken griechischen Kultur und Lebenswelt begründet Stellung beziehen
C-AGR-K3-1-H-4
die antike griechische Kultur und Lebenswelt zu ihrer eigenen Lebenswelt in Beziehung setzen
C-AGR-K3-2-F-1
monologische und dialogische Texte unterscheiden
C-AGR-K3-2-F-2
fiktionale und nichtfiktionale Texte unterscheiden
C-AGR-K3-2-F-3
Merkmale unterschiedlicher Textsorten unterscheiden
C-AGR-K3-2-F-4
die unmittelbare Wirkung eines Textes auf sie selbst (affektive Nähe/Distanz) beschreiben und begründen
C-AGR-K3-2-F-5
die Perspektive des Autors oder der Autorin, des Erzählers oder der Erzählerin oder einer im Text vorkommenden Figur einnehmen
C-AGR-K3-2-F-6
den Text in seinen historischen Kontext und seine Bedingtheit einordnen
C-AGR-K3-2-F-7
zum Text kritisch Stellung beziehen
C-AGR-K3-2-F-8
Merkmale der stilistischen Gestaltung von Texten erkennen und benennen
C-AGR-K3-2-G-1
Merkmale unterschiedlicher Textsorten nennen und in konkreten altgriechischen Texten wiederfinden
C-AGR-K3-2-G-2
Merkmale der stilistischen Gestaltung von Texten bei der Entwicklung eines grundlegenden Textverständnisses nutzen
C-AGR-K3-2-H-1
beschreibende und wertende Elemente in Texten unterscheiden
C-AGR-K3-2-H-2
Merkmale unterschiedlicher Textsorten bei der eigenen deutschen Textproduktion sinnvoll anwenden
C-AGR-K3-2-H-3
die ästhetische Qualität eines Textes beschreiben
C-AGR-K3-2-H-4
den Text in seinen historischen Kontext einordnen und ihn mit ihrer eigenen Lebenswelt vergleichen
C-AGR-K3-2-H-5
Merkmale der stilistischen Gestaltung von Texten bei der Entwicklung eines detaillierten Textverständnisses und der kreativen Weiterarbeit nutzen
C-AGR-K4-1-FG-1
bekannte und neue Sprachlernstrategien sowie Hilfsmittel (insbesondere Nachschlagewerke) zunehmend selbständig und bewusst anwenden
C-AGR-K4-1-H-1
Sprachlernstrategien selbständig und bewusst anwenden, ihren Nutzen differenziert beurteilen und an die eigenen Sprachlernbedürfnisse anpassen sowie die Einschätzung des eigenen Lernstands als Grundlage für die Planung des eigenen Lernens nutzen
C-AGR-K4-2-F-1
Merkmale der altgriechischen Sprache nennen sowie einzelne Elemente der altgriechischen Sprache beschreiben und mit denen der deutschen Sprache vergleichen
C-AGR-K4-2-G-1
Elemente und Strukturen der altgriechischen Sprache fachsprachlich korrekt beschreiben und mit denen der deutschen Sprache vergleichen
C-AGR-K4-2-H-1
Elemente, Strukturen und Texte der altgriechischen und deutschen Sprache miteinander vergleichen und reflektieren
Astronomie
Beispiele für Anwendungen einzelner funktionaler Zusammenhänge, Gesetzmäßigkeiten, Größenordnungen und Messverfahren wiedergeben
astronomische Gesetzmäßigkeiten in gegebenen Sachverhalten erkennen und daraus Schlussfolgerungen für Erklärungen oder Problemlösungen ziehen
Aussagen von Modellen zur Beschreibung astronomischer Phänomene in geübten Zusammenhängen nutzen
kausale Zusammenhänge in geübten Zusammenhängen erläutern
kausale Zusammenhänge erläutern
astronomische Phänomene beschreiben und erklären und dabei Bezüge zu den Basiskonzepten des Fachs Physik Materie, System, Wechselwirkungen und Energie herstellen
astronomische Sachverhalte, Zusammenhänge und Ergebnisse strukturiert wiedergeben
in geübten Zusammenhängen zwischen wesentlichen und unwesentlichen Aspekten, die zur Lösung von Aufgaben und Problemen nötig sind, unterscheiden
zwischen wesentlichen und unwesentlichen Aspekten, die zur Lösung von Aufgaben und Problemen nötig sind, unterscheiden
vorgegebene Lösungen von astronomiebezogenen Aufgaben und Problemen wiedergeben und erläutern
Wissen der Astronomie (z. B. funktionale Zusammenhänge, Gesetzmäßigkeiten, Grundprinzipien, Größenordnungen, Messvorschriften) zur Lösung von Aufgaben und Problemen nutzen
vorgegebene Analogien zum Lösen von Aufgaben und Problemen nutzen
astronomisches Wissen in strukturierten Kontexten anwenden und diese erläutern
exemplarisch astronomisches Wissen in neuen, strukturierten Kontexten anwenden
aufgabenbezogen Beobachtungskriterien festlegen
Deutungen aus Beobachtungen auf einen neuen Sachverhalt anwenden
mit geeigneten Kriterien ordnen und vergleichen
nach einem übergeordneten Vergleichskriterium ordnen und vergleichen
naturwissenschaftliche Fragen formulieren
naturwissenschaftliche Fragen unter Einbeziehung ihres Fachwissens formulieren
ein theoretisches Konzept zur Bearbeitung einer naturwissenschaftlichen Fragestellung heranziehen
Hypothesen aufstellen, die auf naturwissenschaftlichen Fragestellungen basieren
aufgestellte Hypothesen bestätigen oder nach Widerlegung weitere Hypothesen entwickeln
Experimente zur Überprüfung von Hypothesen nach Vorgaben planen und durchführen
Experimente mit Kontrolle planen und durchführen
den Untersuchungsplan und die praktische Umsetzung beurteilen
das Untersuchungsergebnis unter Rückbezug auf die Hypothese beschreiben
Untersuchungsergebnisse (auch erwartungswidrige) interpretieren
Daten, Trends und Beziehungen interpretieren, diese erklären und weiterführende Schlussfolgerungen ableiten
mit Modellen naturwissenschaftliche Zusammenhänge erklären
mit Modellen naturwissenschaftliche Sachverhalte vorhersagen
Modelle mit dem naturwissenschaftlichen Sachverhalt vergleichen
mithilfe von Modellen Hypothesen ableiten
Modelle aufgrund neuer Erkenntnisse über bzw. fehlender Passung zum naturwissenschaftlichen Sachverhalt ändern
Modelle ändern, wenn die aus ihnen abgeleiteten Hypothesen widerlegt sind
Einheitenvorsätze (z. B. Mega, Kilo, Milli) verwenden und Größenangaben umrechnen
Zusammenhänge zweier Größen auf Proportionalität prüfen
gemessene und berechnete Größen mit sinnvoller Genauigkeit angeben
Einheitenvorsätze in Potenzschreibweise nutzen
Zusammenhänge zwischen Größen unter Verwendung von Gleichungen und Diagrammen erläutern
Messgrößen ermitteln und Fehlerquellen von Messungen angeben
den Einfluss von Messfehlern erläutern
Mittelwerte einer Messreihe berechnen
grobe, zufällige und systematische Fehler unterscheiden
Verhältnisgleichungen umformen und Größen berechnen
vorgegebene Verfahren der Mathematik beim Umgang mit Gleichungen, chemische Formeln, Reaktionsgleichungen, Diagrammen und Tabellen anwenden
mathematische Verfahren bei der Auswertung von gemessenen oder recherchierten Daten begründet auswählen
themenbezogen zu einem naturwissenschaftlichen Sachverhalt in verschiedenen Quellen recherchieren
die Seriosität und fachliche Relevanz von Informationen in verschiedenen Medien bewerten/hinterfragen
Diagramme mit zwei Variablen beschreiben und aus ihnen Daten entnehmen
aus Diagrammen Trends ableiten
grafische Darstellungen erläutern
die Aussagekraft von Darstellungen bewerten und hinterfragen
aus einer Versuchsanleitung eine Versuchsskizze entwickeln
grafische Darstellungen zu Sachverhalten entwerfen
kontinuierliche Texte in Fachsprache umwandeln (z. B. Größengleichungen, chemische Formeln, Reaktionsgleichungen)
naturwissenschaftliche Sachverhalte mit geeigneten bildlichen, sprachlichen, symbolischen oder mathematischen Darstellungsformen veranschaulichen
naturwissenschaftliche Sachverhalte adressaten- und sachgerecht in verschiedenen Darstellungsformen erklären
Untersuchungen selbstständig protokollieren
anhand des Protokolls den Versuch erläutern
sach-, situations- und adressatenbezogen Untersuchungsmethoden und Ergebnisse präsentieren
Medien für eine Präsentation kriterienorientiert auswählen und die Auswahl reflektieren
zu einer Aussage eine passende Begründung formulieren, in der die stützenden Daten oder Fakten erläutert werden
Hypothesen fachgerecht und folgerichtig mit Daten, Fakten oder Analogien begründen bzw. widerlegen
Widersprüche in einer Argumentation erläutern
die Bedeutung wesentlicher Fachbegriffe von ihrer Wortherkunft aus erklären
Fachbegriffe vernetzt darstellen (z. B. Begriffsnetze, Ober- und Unterbegriffe)
naturwissenschaftliche Sachverhalte fachsprachlich präzisieren
Bedeutung einzelner Fachbegriffe erläutern
Zusammenhänge zwischen naturwissenschaftlichen Sachverhalten und Alltagserscheinungen herstellen und dabei bewusst Fachsprache in Alltagssprache übersetzen und umgekehrt
vorgegebene Bewertungskriterien anwenden
in einem Entscheidungsprozess relevante Bewertungskriterien anwenden
die Relevanz von Bewertungskriterien für Handlungsoptionen erläutern
in einer Entscheidungssituation zwischen mehreren Handlungsoptionen begründet auswählen
unter Berücksichtigung verschiedener Perspektiven Kompromisse entwickeln
Schlussfolgerungen mit Verweis auf Daten oder auf der Grundlage von naturwissenschaftlichen Informationen ziehen
Möglichkeiten und Folgen ihres Handelns beurteilen und Konsequenzen daraus ableiten
das eigene Handeln in Bezug auf ihre Wertvorstellungen reflektieren
zwischen Werten und Normen unterscheiden
eigene Wertevorstellungen in Bezug auf Werte anderer und Normen der Gesellschaft reflektieren
Sicherheits- und Verhaltensregeln aus dem schulischen Kontext auf das eigene Lebensumfeld übertragen
untersuchungsspezifische Sicherheitsaspekte situationsadäquat begründet auswählen und beachten
Sicherheitsrisiken einschätzen und neue Sicherheitsmaßnahmen ableiten
Biologie
den Bau ausgewählter Organsysteme von Lebewesen und deren Grundfunktionen beschreiben
Kennzeichen der Fortpflanzung sowie Stadien der Entwicklung von Organismen beschreiben
verschiedene Formen der Fortpflanzung und der Entwicklung von Organismen erläutern
die Bedeutung der Zellteilung für Fortpflanzung und Vermehrung von Organismen erklären
Unterschiede, Ähnlichkeiten und Gemeinsamkeiten von Tieren und Pflanzen darstellen
die durch Umwelteinflüsse bedingte artspezifische Entwicklung von Organismen erklären
Zusammenhänge zwischen Umwelteinflüsse und deren Folgen auf die Gesundheit von Organismen herstellen
die durch Umwelteinflüsse bedingte Entwicklung von Organismen auf der Grundlage zellbiologischer Prozesse und evolutionsbiologischer Aspekte erläutern
an Beispielen die Angepasstheit von Organismen an die Bedingungen eines Lebensraumes darstellen
die Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Tier- und Pflanzenzellen nennen
die Variabilität und Funktion von Zellen in Organismen beschreiben
die Angepasstheit von Organismen mithilfe von Variabilität erklären
Zellbestandteile als Reaktionsräume von Organismen beschreiben
die Zusammenhänge zwischen Struktur und Funktion von Zellkompartimenten erklären
die Bedeutung der Kompartimentierung bei Kern- und Zellteilungsprozessen erläutern
Maßnahmen zur Gesundhaltung des eigenen Körpers begründen
die steuernden und regulierenden Prozesse auf Organe und Organsysteme erklären
die steuernden und regulierenden Prozesse auf zellulärer Ebene für Organe und Organsysteme erläutern
an Beispielen die Wechselwirkungen zwischen Systemen darstellen
die Wechselwirkungen zwischen Organismen darstellen
die Prozesse der Informationsverarbeitung in Organen und Organsystemen beschreiben
die Bedeutung der Kommunikation und Information zwischen Organismen erläutern
Analogien zwischen Natur und Technik beschreiben
die Struktur und Funktion von Zellen, Organismen und Organismengruppen sowie Ökosysteme als System beschreiben
die Funktion von biologischen Systemen aufgrund ihrer Struktur erklären
bei Organismen die Struktur- und Funktionszusammenhänge von Vererbungs- und Evolutionsprozessen erläutern
die Umwandlung von Energieformen in Natur und Technik beschreiben
den Stoff- und Energiefluss in biologischen Systemen erläutern
Prozesse der Stoff- und Energieumwandlung in Organen und Organsystemen erläutern
zwischen Beobachtung und Deutung unterscheiden
mit vorgegebenen Kriterien beschreibend Sachverhalte/Objekte ordnen und vergleichen
mit Modellen naturwissenschaftliche Sachverhalte beschreiben
Modelle bezüglich ihrer Einsatzmöglichkeiten prüfen
Modelle bezüglich ihrer Eignung prüfen
Einheitenvorsätze für Längen-, Flächen-, Volumen- und Masseangaben (Milli, Kilo u.a.)
verwenden Zusammenhänge zwischen zwei Größen mit Aussagen der Form „Je …, desto …“ beschreiben
vorgegebene Messgrößen von Messgeräten ablesen und protokollieren
Grundrechenarten der Mathematik auf naturwissenschaftliche Sachverhalte anwenden
Informationen aus einem Text aufgabengeleitet entnehmen und wiedergeben
grafische Darstellungen beschreiben und aus ihnen Daten entnehmen
Daten strukturieren und in Tabellen, Schaubildern und Diagrammen nach Vorgabe darstellen
naturwissenschaftliche Sachverhalte unter Verwendung der Alltagssprache unter Einbeziehung von Fachbegriffen beschreiben
Untersuchungen unter Vorgaben protokollieren
mithilfe von Stichworten, Anschauungsmaterialien und Medien Ergebnisse präsentieren
Aussagen und Behauptungen mit Beispielen, einfachen Fakten oder Daten begründen
mehrdeutige Wörter voneinander unterscheiden
zwischen alltags- und fachsprachlicher Beschreibung von Sachverhalten unterscheiden
alltagsbezogene Bewertungskriterien festlegen
Handlungsoptionen kriteriengeleitet vergleichen
Schlussfolgerungen auf der Grundlage naturwissenschaftlichen Alltagswissens ziehen
Wertvorstellungen von Meinungen, Aussagen oder Emotionen unterscheiden
Sicherheits- und Verhaltensregeln des naturwissenschaftlichen Unterrichts einhalten
Chemie
Eigenschaften von Stoffen des Alltags beschreiben
Stoffe anhand ihrer charakteristischen Eigenschaften bestimmten Kategorien (Stoffgruppen) zuordnen
von Daten auf Stoffeigenschaften schließen
analytische Verfahren auswählen und anwenden
ein Teilchenmodell nutzen, um Aggregatzustände und deren Änderungen zu beschreiben
den submikroskopischen Bau ausgewählter Stoffe mit Hilfe eines geeigneten Modells beschreiben
ausgewählte Elemente anhand eines Atommodells vergleichen
zwischenmolekulare Wechselwirkungen auf Teilchenebene erklären
Phänomene des Alltags anhand eines Teilchenmodells beschreiben
die Vielfalt der Stoffe auf der Basis unterschiedlicher Kombinationen und Anordnungen von Teilchen erklären
den Zusammenhang zwischen Struktur und Eigenschaften von Stoffen an Beispielen erklären
strukturelle Ordnungsprinzipien von Stoffen (Ionensubstanzen, Molekülsub-stanzen, Metalle u. a.) begründen
aus den Eigenschaften der Stoffe auf ihre Verwendungsmöglichkeiten schließen
aus den Verwendungsmöglichkeiten auf Eigenschaften der Stoffe schließen
den Zusammenhang zwischen Eigenschaften von Stoffen und deren Verwendung an Beispielen erklären
auf Grundlage von Struktur-Eigenschaftsbeziehungen die Verwendungsmöglichkeiten von Stoffen bewerten
chemische Reaktionen anhand von Wortgleichungen beschreiben
Reaktionsgleichungen für chemische Reaktionen formulieren und fachsprachlich verbalisieren
chemische Reaktionen hinsichtlich der Veränderung der Teilchen und des Umbaus chemischer Bindung deuten
Vorgänge, bei denen sich Stoffeigenschaften ändern, beschreiben
Eigenschaftsänderungen bei Stoffumwandlungen als chemische Reaktionen deuten
Beispiele für Stoffkreisläufe in Natur und Technik als Kombination chemischer Reaktionen beschreiben
die Umkehrbarkeit chemischer Reaktionen beschreiben
Donator und Akzeptor in ausgewählten Reaktionsgleichungen kennzeichnen
stöchiometrische Berechnungen durchführen
die Umwandlung von Energieformen in Natur und Technik angeben
Energieumwandlungen bei chemischen Reaktionen beschreiben
die Rolle der Aktivierungsenergie bei chemischen Reaktionen erklären
Einflussfaktoren (z. B. Temperatur, Katalysatoren) auf den Verlauf chemischer Prozesse erläutern
energetische Erscheinungen bei chemischen Reaktionen auf die Umwandlung eines Teils der in Stoffen gespeicherten Energie in andere Energieformen zurückführen
Einheitenvorsätze für Längen-, Flächen-, Volumen- und Masseangaben (Milli, Kilo u. a.) verwenden
Zusammenhänge zwischen zwei Größen mit Aussagen der Form „Je ..., desto ...“ beschreiben
vorgegebene Verfahren der Mathematik beim Umgang mit Gleichungen, chemischen Formeln, Reaktionsgleichungen, Diagrammen und Tabellen anwenden
naturwissenschaftliche Sachverhalte unter Verwendung der Alltagssprache und unter Einbeziehung von Fachbegriffen beschreiben
mit Hilfe von Stichworten, Anschauungsmaterialien und Medien Ergebnisse präsentieren
die Bedeutung einzelner Fachbegriffe erläutern
Deutsch
C-DE-K1-1-A-1
einzelne Informationen mitteilen
C-DE-K1-1-B-1
über Dinge aus ihrer Lebenswelt erzählen und informieren
C-DE-K1-1-C-1
Informationen für ihre Erzählung/Erklärung bzw. ihren Bericht auswählen und nutzen
C-DE-K1-1-D-1
Zusammenhänge aus ihrer Lebenswelt strukturiert darstellen
C-DE-K1-1-E-1
sprachliche Handlungen (z. B. Erzählen, Informieren, Erklären, auch Vermuten, Behaupten, Kritisieren) unterscheiden
C-DE-K1-1-F-1
sprachliche Handlungen (z. B. Erzählen, Informieren, Erklären, auch Vermuten, Behaupten, Kritisieren) variantenreich gestalten
C-DE-K1-1-GH-1
sprachliche Handlungen reflektieren und bewerten
C-DE-K1-2-A-1
deutlich sprechen
C-DE-K1-2-B-1
beim Sprechen auf Lautstärke und Tempo achten
C-DE-K1-2-C-1
verständnisunterstützend körpersprachliche (nonverbale) Mittel nutzen
C-DE-K1-2-D-1
mögliche Wirkungen von Mimik und Gestik auf ihr Gegenüber berücksichtigen
C-DE-K1-2-E-1
unter Nutzung von verbalen und nonverbalen Mitteln Sprechsituationen situationsgerecht gestalten
C-DE-K1-2-F-1
in vertrauten Sprechsituationen mit sachangemessenem und differenziertem Wortschatz sowie sprachlichen Gestaltungsmitteln ihre Redeabsicht umsetzen
C-DE-K1-2-G-1
unvertraute Sprechsituationen (z. B. Bewerbungsgespräch) flexibel gestalten
C-DE-K1-2-H-1
den Einsatz sprechgestaltender Mittel in unterschiedlichen Sprechsituationen hinsichtlich ihrer Wirkung reflektieren
C-DE-K1-3-A-1
Inhalte mithilfe von Bildern und Gegenständen vortragen
C-DE-K1-3-B-1
vorgegebene Redemittel für ihren Vortrag nutzen
C-DE-K1-3-C-1
Inhalte an Kriterien orientiert geordnet vortragen
C-DE-K1-3-D-1
Inhalte sach- und adressatengerecht vortragen und präsentieren
C-DE-K1-3-E-1
Inhalte mithilfe multimedialer Präsentationsformen vortragen
C-DE-K1-3-F-1
aus verschiedenen Präsentationsformen begründet auswählen
C-DE-K1-3-GH-1
den Einsatz von Präsentationsformen kriterienorientiert reflektieren
Symbole vergleichen (z. B. Piktogramme, Emoticons)
verschiedene Sorten von Sach- und Gebrauchstexten unterscheiden (z. B. Rezept, Fahrplan, Kassenbon, Zeitungsartikel)
unterschiedlichen Sach- und Gebrauchstexten Merkmale zuordnen (z. B. Liste, Tabelle, Fließtext)
äußere Textmerkmale unter Nutzung von Fachbegriffen beschreiben ( z. B. Überschrift, Absatz, Spalte, Zeile, Kreisdiagramm)
innere Textmerkmale unter Nutzung von Fachbegriffen beschreiben (z. B. Textsorte, Thema)
Sachinformationen und Wertung in Texten unterscheiden
in (argumentierenden) Texten zwischen Behauptungen, Argumenten und Belegen unterscheiden
die mögliche Wirkung von Gestaltungsmitteln erklären
Informationen in einem Bild finden
explizit angegebene Informationen in einem Text benennen
implizit enthaltene Informationen in einem Text darstellen
über den Text verstreute Informationen miteinander verknüpfen
Informationen aus verschiedenen (linearen und nichtlinearen) Texten miteinander verknüpfen
relevante von nebensächlichen Informationen unterscheiden und Zusammenhänge darstellen
Informationen ordnen, vergleichen, prüfen und ggf. ergänzen
Qualität (z. B. Aktualität, Seriosität, Ausgewogenheit) von Informationen aus unterschiedlichen Quellen kriteriengeleitet untersuchen
Filme, Bilder, Geräusche, Musik und Hörtexte voneinander unterscheiden
Filmen, Bildern, Geräuschen, Musik und Hörtexten Merkmale zuordnen
die Figurengestaltung in Texten unterschiedlicher medialer Formen beschreiben
mediale Gestaltungsmittel beschreiben (z. B. Musik, Farben, Bilder)
zwischen der eigenen Lebenswirklichkeit und Fiktion bzw. virtuellen Welten in Medien unterscheiden
die Wirkung medialer Gestaltungsmittel auf sich selbst beschreiben
Gestaltungsmittel von Texten unterschiedlicher medialer Form untersuchen
Wirkungsmöglichkeiten von Texten unterschiedlicher medialer Form untersuchen und bewerten
über eigene (Vor-)Lese- und Medienerfahrungen sprechen
eigene Lese- und Medieninteressen beschreiben
eigene Lese- und Medienerfahrungen sowie Lese- und Medieninteressen (bevorzugte Genres, mediale Angebote, Themen, Autorinnen/Autoren) beschreiben und bewerten
mit anderen über Auswahlkriterien von Texten und Medien kommunizieren
grundlegende ethische Fragestellungen und rechtliche Regelungen in Bezug auf unterschiedliche Medien und den Umgang damit reflektieren
Silben zu einem Wort ergänzen
zusammengesetzte Wörter bilden
Wörter mit Wortbausteinen (Präfix und Suffix) verändern
Wörter in ihre Wortbausteine (Wortstamm, Präfix, Suffix) zerlegen und Varianten der Wortbildung erproben
verschiedene Wortbildungsmuster (z. B. Zusammensetzungen, Ableitungen und Nominalisierungen) identifizieren und für die Wortbildung nutzen
die Bedeutung ähnlich klingender Wörter unterscheiden
die Bedeutung zusammengesetzter Wörter erklären
Wortfamilien und Wortfelder zusammenstellen
die Bedeutung wenig geläufiger Wörter und Formulierungen erklären
unterschiedliche Bedeutungen von Wörtern untersuchen
zwischen denotativer und konnotativer Bedeutung von Wörtern und Formulierungen unterscheiden
Nomen im Singular und Plural bilden
Nomen, Verben und Adjektive unterscheiden
verschiedene Proben zur Bestimmung von Wortarten nutzen
Nominalsierungen anhand von Nomensignalen identifizieren
Nominalsierungen untersuchen und erklären
Modi des Verbs unterscheiden
den funktionalen Gebrauch von Wortarten erklären
Frage- und Antwortsätze unterscheiden und bilden
Hauptsätze mit Verbklammer bilden
Sätze umstellen
Haupt- und Nebensätze mit stimmigen Konjunktionen verknüpfen
direkte und indirekte Rede unterscheiden und nutzen
den Konjunktiv I funktional nutzen
den Konjunktiv II funktional nutzen
Zitate variantenreich in eigene Texte integrieren
auf W-Fragen eine Antwort formulieren
Zeit- und Ortsangaben mithilfe von Fragen ermitteln
Subjekt, Prädikat (einteilig, mehrteilig) und Ergänzungen als Satzglieder identifizieren
Satzglieder (Subjekt, Prädikat, Objekt und Adverbialbestimmung) unterscheiden
grammatische Bezüge, auch satzübergreifend, ermitteln
die Leistung von Appositionen im Satz untersuchen
Adverbialsätze unterscheiden
Wirkungsmöglichkeiten verschiedener Satzarten und Satzgliedstellungen beschreiben und bewerten
Verben in der passenden Personalform bilden (Kongruenz von Subjekt und Prädikat)
verschiedene Tempora von Verben unterscheiden
zeitliche Abfolgen mit passenden Konjunktionen bzw. Adverbien darstellen
finite Verbformen im Aktiv in unterschiedlichen Tempora identifizieren
Aktiv- und Passivformen des Verbs funktional nutzen
die Darstellung von Vor-, Gleich- und Nachzeitigkeit durch die Wahl unterschiedlicher Tempora erklären
zwischen grammatischem Tempus und der Darstellung einer zeitlichen Abfolge unterscheiden
Redemittel typischer Alltagssituationen (z. B. Einkauf, Arztbesuch) in Rollenspielen verwenden
Wörter des einfachen Grundwortschatzes (1/2) verwenden
mit geeigneten Redemitteln/Textbausteinen Fragen und Rückfragen stellen
Wörter des erweiterten Grundwortschatzes (3/4) verwenden
mit geeigneten Redemitteln/Textbausteinen Zustimmung, Zweifel oder Ablehnung gegenüber Äußerungen anderer signalisieren
sich mit geeigneten Redemitteln in ein Gespräch einbringen, die eigene Meinung vertreten und begründen
mit geeigneten Redemitteln/Textbausteinen den logischen Zusammenhang eigener Überlegungen deutlich machen
die Struktur eigener Vorträge und Darlegungen (z. B. Einleitung, Überleitung, Schluss, Fazit) durch geeignete Redemittel/Textbausteine deutlich machen
verschiedene sprachliche Register unterscheiden
mit vielfältigen Redemitteln/Textbausteinen eigene und fremde Intentionen verdeutlichen
verschiedene sprachliche Register situationsangemessen nutzen
mit vielfältigen Redemitteln/Textbausteinen Vermutungen, Schlussfolgerungen und Einräumungen ausdrücken
den Einsatz von Redemitteln/Textbausteinen und sprachlichen Registern in verschiedenen Rede- und Schreibsituationen reflektieren
Wörter des Grundwortschatzes und gebräuchliche Wendungen in verschiedenen Sprachen (Herkunftssprachen, auch Sprachvarietäten und Regionalsprachen) vergleichen
Wörter (z. B. Zahlwörter, Operatoren) und Wendungen in verschiedenen Sprachen (Herkunftssprachen, auch Sprachvarietäten und Regionalsprachen) vergleichen und nutzen
Wörter und Wendungen in verschiedenen Sprachen (Herkunftssprachen, auch Sprachvarietäten und Regionalsprachen) vergleichen
die Strukturen verschiedener Sprachen (Herkunftssprachen, auch Sprachvarietäten und Regionalsprachen) unterscheiden (z. B. Satzstellung im Deutschen und Englischen, Wortbildung im Deutschen und Türkischen)
ausgewählte Erscheinungsformen des Sprachwandels (z. B. Bedeutungswandel, fremdsprachliche Einflüsse) reflektieren
C-DE-K2-1-A-1
Gesprächskonventionen in vertrauten Situationen berücksichtigen
C-DE-K2-1-B-1
vorgegebene Regeln für Gespräche in der Gruppe beachten
C-DE-K2-1-C-1
Regeln für eine wertschätzende Gesprächsatmosphäre vereinbaren
C-DE-K2-1-D-1
auf Gesprächsbeiträge eingehen und diese weiterführen
C-DE-K2-1-E-1
verschiedene Rollen in Gesprächen (Moderieren, Zuhören, Sprechen) unterscheiden und einnehmen
C-DE-K2-1-F-1
zwischen Sach- und Beziehungsebene in Gesprächen unterscheiden
C-DE-K2-1-G-1
eigenes und fremdes Gesprächsverhalten reflektieren und bewerten
C-DE-K2-1-H-1
eigene Gesprächsbeiträge unter Beachtung der Gesprächssituation, des Themas und des Gegenübers formulieren und sprachlich flexibel handeln
C-DE-K2-2-A-1
eigene Beiträge zu einem Thema einbringen
C-DE-K2-2-B-1
die Standpunkte anderer benennen
C-DE-K2-2-C-1
eigene Standpunkte begründet vertreten
C-DE-K2-2-D-1
auf Argumente und Meinungen anderer respektvoll reagieren
C-DE-K2-2-E-1
in Diskussionen eigene Standpunkte argumentativ nachvollziehbar darlegen
C-DE-K2-2-F-1
in Diskussionen lösungsorientierte Vorschläge einbringen
C-DE-K2-2-G-1
in Diskussionen gezielt Gesprächsstrategien anwenden (z. B. Argumente entkräften, gemeinsame Interessen betonen)
C-DE-K2-2-H-1
Gespräche und Diskussionen leiten, moderieren und reflektieren
C-DE-K3-1-A-1
einzelne Informationen aus Gehörtem in Handlungen umsetzen (z. B. Gehörtem Bilder zuordnen, Aufforderungen nachkommen)
C-DE-K3-1-B-1
Vorstellungen zum Inhalt des Gehörten wiedergeben
C-DE-K3-1-C-1
Informationen wiedergeben, die sie wichtig finden
C-DE-K3-1-D-1
Einzelinformationen aus klar strukturierten Vorträgen und medial vermittelten Texten wiedergeben
C-DE-K3-1-E-1
Informationen verknüpfen und wiedergeben
C-DE-K3-1-F-1
Widersprüche in Aussagen prüfen
C-DE-K3-1-G-1
wesentliche Informationen und mögliche Aussagen aus Vorträgen und Gesprächsbeiträgen wiedergeben
C-DE-K3-1-H-1
paraverbale Botschaften (stimmliche Signale, die z. B. Stimmungen, Gefühle vermitteln) in Sprechsituationen deuten
C-DE-K3-2-A-1
einzelne Wörter/Sätze wiedergeben
C-DE-K3-2-B-1
den eigenen Ersteindruck wiedergeben
C-DE-K3-2-C-1
verständnissichernde Nachfragen stellen
C-DE-K3-2-D-1
beim Zuhören inhaltsbezogene Notizen erstellen
C-DE-K3-2-E-1
Notizen sachgerecht ordnen
C-DE-K3-2-F-1
Notizen zur geordneten Wiedergabe von Gehörtem nutzen
C-DE-K3-2-GH-1
Strukturen und Zusammenhänge veranschaulichen (z. B. in einer Mindmap)
C-DE-K4-1-A-1
Buchstaben und Linien nachspuren
C-DE-K4-1-B-1
die Schreibrichtung und sinnvolle Bewegungsabläufe beim Schreiben einhalten
C-DE-K4-1-C-1
eine lesbare Handschrift flüssig schreiben
C-DE-K4-1-DEFGH-1
Texte in einer der jeweiligen Schreibsituation entsprechenden Zeit flüssig und lesbar schreiben
C-DE-K4-2-A-1
Buchstaben und Wörter nach Vorgaben (aus-)gestalten
C-DE-K4-2-B-1
Vorgaben zur Blatteinteilung nutzen
C-DE-K4-2-CD-1
Texte entsprechend einer vorgegebenen Präsentationsform gestalten
C-DE-K4-2-EFG-1
Textverarbeitungsprogramme und ihre Möglichkeiten nutzen (z. B. Formatierung, Präsentation)
C-DE-K4-2-H-1
ausgewählte Methoden zur Präsentation linearer und nichtlinearer Texte nutzen
C-DE-K5-1-A-1
Laute und Buchstaben einander zuordnen
C-DE-K5-1-B-1
Wörter unter Beachtung einer vorgegebenen Schrittfolge abschreiben
C-DE-K5-1-C-1
geübte, rechtschreibwichtige Wörter normgerecht schreiben
C-DE-K5-1-D-1
individuelle Fehlerschwerpunkte identifizieren und berücksichtigen
C-DE-K5-1-EF-1
Wörter mit nicht regelhafter Rechtschreibung richtig schreiben
C-DE-K5-1-GH-1
die Regeln der Rechtschreibung anwenden
C-DE-K5-2-A-1
Frage- und Aussagesätze identifizieren
C-DE-K5-2-B-1
Satzschlusszeichen setzen
C-DE-K5-2-C-1
die Regeln der Zeichensetzung bei Aufzählungen anwenden
C-DE-K5-2-D-1
die Regeln der Zeichensetzung bei Satzreihen, einfachen Satzgefügen und wörtlicher Rede anwenden
C-DE-K5-2-EF-1
die Regeln der Zeichensetzung bei Infinitiv- und Partizipialgruppen anwenden
C-DE-K5-2-EF-2
Zitate und Textbelege kennzeichnen
C-DE-K5-2-GH-1
die Regeln der Zeichensetzung anwenden
C-DE-K5-3-A-1
Wörter deutlich sprechen
C-DE-K5-3-A-2
Laute benennen
C-DE-K5-3-A-3
gleiche Schreibstellen (Schreibweisen) kennzeichnen
C-DE-K5-3-A-4
Groß- und Kleinbuchstaben unterscheiden
C-DE-K5-3-B-1
Wörter lautgetreu schreiben
C-DE-K5-3-B-2
verwandte Wörter für Ableitungen nutzen
C-DE-K5-3-B-3
Merkstellen benennen
C-DE-K5-3-B-4
Satzanfänge und Nomen großschreiben
C-DE-K5-3-C-1
Doppelkonsonanten über die Vokallänge erschließen
C-DE-K5-3-C-2
den Wortstamm für Ableitungen nutzen
C-DE-K5-3-C-3
Wörter nach Rechtschreibmustern ordnen
C-DE-K5-3-C-4
Nomenproben nutzen
C-DE-K5-3-D-1
s-Laute über Vokallänge erschließen
C-DE-K5-3-D-2
Wortbausteine nutzen
C-DE-K5-3-D-3
Nominalisierung erschließen
C-DE-K5-3-E-1
Rechtschreibstrategien nutzen
C-DE-K5-3-FGH-1
ihr grammatisches Wissen zur Identifikation von Fehlerschwerpunkten nutzen
C-DE-K5-4-A-1
Anfangsbuchstaben von Wörtern vergleichen
C-DE-K5-4-A-2
Anlauttabelle und Wörterlisten als Schreibhilfe nutzen
C-DE-K5-4-B-1
Wörter nach den Anfangsbuchstaben ordnen
C-DE-K5-4-B-2
Wörterlisten des Klassen- und Grundwortschatzes als Schreibhilfen nutzen
C-DE-K5-4-C-1
Verfahren des Nachschlagens anwenden (Wörter nach Anfangs- und weiteren Buchstaben suchen)
C-DE-K5-4-D-1
Verfahren des Nachschlagens anwenden (Wörter nach Grundformen und Zusammensetzungsbestandteilen suchen)
C-DE-K5-4-E-1
gezielt in einem Wörterbuch nach Wörtern suchen und Zusatzinformationen für die Rechtschreibung nutzen
C-DE-K5-4-FGH-1
elektronische Rechtschreibhilfen kritisch nutzen
C-DE-K6-1-A-1
Wörter zu einem vorgegebenen Inhalt nennen
C-DE-K6-1-B-1
Wörter und kurze Sätze zu einem vorgegebenen Inhalt aufschreiben
C-DE-K6-1-C-1
Schreibideen zum Inhalt entsprechend der Schreibabsicht notieren
C-DE-K6-1-D-1
Strategien zur Ideenfindung und Strukturierung verwenden (z. B. Ideenstern, Cluster, Mindmap, Gliederung)
C-DE-K6-1-E-1
Informationsquellen wie Nachschlagewerke oder das Internet nutzen
C-DE-K6-1-F-1
ausgewählte Formen der Schreibplanung (Festlegen eines Schreibziels, Gliederung, ggf. Adressatenbezug) funktional einsetzen
C-DE-K6-1-GH-1
zielgerichtet und adressatenbezogen eigene Schreibprozesse planen und reflektieren
C-DE-K6-1-GH-2
unterschiedliche Methoden und Materialien der Informationsbeschaffung und -darstellung nutzen
C-DE-K6-2-A-1
Sätze zu einem Bild diktieren
C-DE-K6-2-B-1
vorgegebene Textbausteine (z. B. am Anfang…, danach) nutzen
C-DE-K6-2-C-1
sprachliche Mittel und Zeitformen gezielt auswählen und nutzen
C-DE-K6-2-D-1
einen Text sinnvermittelnd aufbauen und dabei das erzählenswerte Ereignis ins Zentrum stellen
C-DE-K6-2-E-1
Erzähltechniken (z. B. Rückblick, Vorausschau) als Gestaltungsmittel auswählen und einsetzen
C-DE-K6-2-F-1
zu Vorlagen unter Berücksichtigung sprachlicher und gestalterischer Besonderheiten, ggf. auch unter Veränderung der Erzählperspektive schreiben
C-DE-K6-2-GH-1
Texte unter Nutzung vielfältiger Gestaltungsmittel inhaltlich stimmig schreiben
C-DE-K6-3-A-1
einzelne Informationen diktieren
C-DE-K6-3-B-1
Informationen geordnet darstellen
C-DE-K6-3-C-1
kurze informierende Texte verfassen und die logische Abfolge beachten
C-DE-K6-3-D-1
zwischen sachlichen und wertenden Aussagen unterscheiden
C-DE-K6-3-E-1
wesentliche Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten zusammenfassen
C-DE-K6-3-F-1
Informationen aus Quellen funktional nutzen
C-DE-K6-3-GH-1
über komplexe Sachverhalte zielorientiert, chronologisch oder kausal gegliedert informieren
C-DE-K6-3-GH-2
Quellen zitieren und benennen
C-DE-K6-4-A-1
ein Anliegen diktieren
C-DE-K6-4-B-1
ein eigenes Anliegen (z. B. Wunsch, Bitte) in einem Satz aufschreiben und begründen
C-DE-K6-4-C-1
eine Meinung formulieren
C-DE-K6-4-D-1
Meinungen, Argumente und Aufforderungen situationsgerecht formulieren
C-DE-K6-4-E-1
eigene Einsichten erklären
C-DE-K6-4-E-2
für ein eigenes Anliegen Thesen formulieren, Argumente gewichten und Schlüsse ziehen
C-DE-K6-4-F-1
zu überschaubaren Fragestellungen erklärende Texte verfassen
C-DE-K6-4-F-2
in argumentierende Texte mögliche Gegenargumente einbeziehen
C-DE-K6-4-G-1
mögliche Aussageabsichten und eigene Deutungen von Texten erklären und begründen
C-DE-K6-4-G-2
Argumente adressatengerecht und zweckgerichtet verwenden
C-DE-K6-4-H-1
Analyse- und Interpretationsergebnisse plausibel darstellen
C-DE-K6-4-H-2
rhetorische Gestaltungsmittel bewusst einsetzen
C-DE-K6-5-A-1
kurze Sätze umformulieren
C-DE-K6-5-B-1
Satzanfänge prüfen und überarbeiten
C-DE-K6-5-C-1
Texte anhand von vorgegebenen Kriterien (Verständlichkeit, Adressatenbezug, äußere und sprachliche Gestaltung, sprachliche Richtigkeit) überarbeiten
C-DE-K6-5-D-1
Texte auf der Grundlage textsorten- und adressatenbezogener Kriterien überarbeiten
C-DE-K6-5-E-1
Texte anhand eigener Überarbeitungsschwerpunkte überprüfen und verbessern
C-DE-K6-5-F-1
Hilfen von Nachschlagewerken und Textverarbeitungsprogrammen für die Überarbeitung ihrer Texte nutzen (z. B. Synonymsuche, Thesaurusfunktion)
C-DE-K6-5-GH-1
Texte hinsichtlich Aufbau, Inhalt und sprachlicher Gestaltung (z. B. sprachliche Richtigkeit, Stil, Tempusgebrauch) sowie Leserführung überarbeiten
C-DE-K7-1-A-1
Buchstaben, einfache Silben, bekannte Wörter wiederfinden
C-DE-K7-1-B-1
Wörter gliedern
C-DE-K7-1-B-2
kurze Wörter auf einen Blick erfassen
C-DE-K7-1-B-3
kurze Sätze in Sinneinheiten einteilen
C-DE-K7-1-C-1
Wörter auf einen Blick erfassen
C-DE-K7-1-C-2
zeilenübergreifend lesen
C-DE-K7-1-DE-1
Sätze gliedern und vorausschauend lesen
C-DE-K7-1-FGH-1
komplexe Textstrukturen gliedern und vorausschauend lesen
C-DE-K7-2-A-1
Wörter und Sätze (z. B. Reime) nachsprechen
C-DE-K7-2-B-1
Satzzeichen für die Vortragsgestaltung berücksichtigen
C-DE-K7-2-C-1
Texte zum Vorlesen vorbereiten und Vorlese-/Vortragshilfen beim Vortragen nutzen
C-DE-K7-2-D-1
einen Textvortrag kriterienorientiert gestalten und einschätzen
C-DE-K7-2-EF-1
Mittel der nonverbalen Gestaltung und der Intonation einsetzen, um beabsichtigte Wirkungen zu erzielen
C-DE-K7-2-GH-1
Varianten des Vortrags als Darstellung verschiedener Lesarten erproben und reflektieren
C-DE-K8-1-A-1
Bilder und Symbole zur ersten Orientierung nutzen
C-DE-K8-1-B-1
mithilfe von Bildern und Überschriften/Titeln Vermutungen zum Textinhalt und zur Textsorte entwickeln
C-DE-K8-1-B-2
Vorwissen aktivieren
C-DE-K8-1-C-1
Zwischenüberschriften/Untertitel, Textabschnitte und Leseerwartung zur Orientierung nutzen
C-DE-K8-1-D-1
Fragen zum Thema formulieren
C-DE-K8-1-D-2
vorgegebene Lesetechniken (orientierendes, überfliegendes Lesen) nutzen
C-DE-K8-1-E-1
ihre Leseerwartungen formulieren
C-DE-K8-1-E-2
vorgegebene Lesetechniken dem Leseziel entsprechend auswählen und anwenden
C-DE-K8-1-FGH-1
Lesetechniken dem Leseziel entsprechend anwenden
C-DE-K8-2-A-1
die Bedeutung von unbekannten Wörtern in vorgelesenen Texten erfragen
C-DE-K8-2-A-2
einem vorgelesenen Text Bilder zuordnen
C-DE-K8-2-B-1
unbekannte Wörter in Texten identifizieren und erklären
C-DE-K8-2-B-2
Texte und Bilder einander zuordnen
C-DE-K8-2-C-1
Zusatzinformationen nutzen (z. B. Glossar, Nachschlagewerk)
C-DE-K8-2-C-2
für einen gegliederten Text Zwischenüberschriften formulieren
C-DE-K8-2-D-1
komplexe Sätze zerlegen
C-DE-K8-2-D-2
einen Text in Abschnitte gliedern und Zwischenüberschriften formulieren
C-DE-K8-2-E-1
Unbekanntes aus dem Kontext erschließen (z. B. aus vorherigen und nachfolgenden Textabschnitten)
C-DE-K8-2-E-2
Randnotizen erstellen
C-DE-K8-2-FG-1
den inhaltlichen Zusammenhang von Teilaspekten und dem Textganzen erschließen
C-DE-K8-2-H-1
Verstehensbarrieren identifizieren
C-DE-K8-3-A-1
den Inhalt mithilfe von Bildern wiedergeben
C-DE-K8-3-B-1
den Inhalt mithilfe von Fragen zusammenfassen
C-DE-K8-3-C-1
den Inhalt mithilfe von Zwischenüberschriften zusammenfassen
C-DE-K8-3-DE-1
ihr Textverständnis in anderen Darstellungsformen ausdrücken (z. B. Grafiken, Bilder, Modelle, Tabellen, Inszenierungen)
C-DE-K8-3-FG-1
mögliche Aussageabsichten auf Grundlage von Textmerkmalen beschreiben und die Textfunktion bestimmen
C-DE-K8-3-H-1
Deutungshypothesen formulieren und begründen
C-DE-K9-1-A-1
Figuren benennen
C-DE-K9-1-B-1
Figuren und/oder Orte beschreiben (z. B. Aussehen, äußere Merkmale)
C-DE-K9-1-C-1
epische, lyrische und dramatische Texte unterscheiden
C-DE-K9-1-C-2
Figuren (ihr Handeln, ihre Stimmungen, ihre Wesensmerkmale) beschreiben
C-DE-K9-1-C-3
Beziehungen zwischen Figuren veranschaulichen
C-DE-K9-1-D-1
grundlegende Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte beschreiben
C-DE-K9-1-D-2
die Rolle von Figuren und ihre Beziehungen untereinander sowie die Bedeutung von Orten darstellen
C-DE-K9-1-E-1
Perspektiven von Figuren einnehmen
C-DE-K9-1-E-2
Figurenkonstellationen darstellen
C-DE-K9-1-E-3
Erzählperspektiven unterscheiden
C-DE-K9-1-FG-1
Handlungsabläufe und Konfliktentwicklungen darstellen
C-DE-K9-1-FG-2
Entwicklungen von Figuren beschreiben
C-DE-K9-1-H-1
wesentliche Elemente eines Textes unter Berücksichtigung von historischen und kulturellen Kontexten erfassen (z. B. Figuren-, Raum- und Zeitdarstellung, Konfliktverlauf)
C-DE-K9-2-A-1
Aussagen zu einem vorgelesenen Text prüfen
C-DE-K9-2-B-1
Aussagen zu einem Text auf der Wort- und Satzebene prüfen
C-DE-K9-2-C-1
mit Textbelegen ein Textverständnis prüfen
C-DE-K9-2-D-1
mögliche Textaussagen mit eigenen Erfahrungen vergleichen
C-DE-K9-2-D-2
zwischen wörtlich Gemeintem und möglicher Bedeutung in Texten unterscheiden
C-DE-K9-2-E-1
eigene Deutungen am Text belegen
C-DE-K9-2-E-2
die mögliche Wirkung grundlegender Gestaltungsmittel einschätzen und sie fachsprachlich beschreiben ( z. B. Wortwahl, Wiederholung, sprachliche Bilder)
C-DE-K9-2-F-1
sich über unterschiedliche Deutungsmöglichkeiten verständigen
C-DE-K9-2-G-1
die in Texten gestaltete fiktive Welt als künstlerisch gestaltete erfassen
C-DE-K9-2-G-2
rhetorische Mittel in ihrer möglichen Funktion für die Wirkung eines Textes beschreiben
C-DE-K9-2-G-3
mögliche Zusammenhänge zwischen Text, Entstehungszeit und Leben des Autors/der Autorin beschreiben
C-DE-K9-2-H-1
ein Textverständnis unter Berücksichtigung historischer und kultureller Kontexte entwickeln
C-DE-K9-2-H-2
eine Position zu Deutungsangeboten literarischer Texte entwickeln
Deutsche Gebärdensprache
C-DGS-K-4-1-A-1
vorhandene Sprachlernstrategien aus dem bisherigen Spracherwerb nutzen
C-DGS-K-4-1-BC-1
bekannte und neue Sprachlernstrategien allein und gemeinsam mit anderen anwenden
C-DGS-K-4-1-DEF-1
Sprachlernstrategien zunehmend reflektieren und bewusst anwenden
C-DGS-K-4-1-GH-1
Sprachlernstrategien bewusst und zunehmend selbständig anwenden, reflektieren und optimieren
C-DGS-K1-1-A-1
ihre Aufmerksamkeit der gebärdenden Person zuwenden
C-DGS-K1-1-A-2
in Sehtexten einzelne Gebärden sowie häufig verwendete Strukturen verstehen, wenn langsam und deutlich gebärdet wird
C-DGS-K1-1-A-3
einzelne Fingeraphabetzeichen verstehen
C-DGS-K1-1-B-1
in Sehtexten ausgewählten Gebärdenschatz und Satzmuster verstehen, wenn Pausen Zeit für die Sinnerfassung lassen und Inhalte kontextualisiert werden
C-DGS-K1-1-B-2
alle Zeichen des Fingeralphabets verstehen, wenn diese langsam präsentiert werden
C-DGS-K1-1-C-1
in Sinneinheiten dargebotenen Sehtexten mit bekannten sprachlichen Mitteln und unkomplizierten Handlungen/Inhalten folgen
C-DGS-K1-1-D-1
in Sehtexten Äußerungen über persönliche Dinge mit Bezug zu alltäglich vertrauten Themen erstehen
C-DGS-K1-1-D-2
Handlungen im Wesentlichen verstehen
C-DGS-K1-1-EF-1
in Sehtexten ausgewählter Textsorten wichtige Inhalte zu vertrauten Themen verstehen
C-DGS-K1-1-EF-2
längere, inhaltlich komplexere Sehtexte mit Bezug zum Alltag und zu Unterrichtsinhalten verstehen
C-DGS-K1-1-G-1
in authentischen Sehtexten unterschiedlicher Textsorten wichtige Informationen verstehen, wenn in deutlich artikulierter Standard- bzw. unterrichtsbezogener Fachsprache gebärdet wird
C-DGS-K1-1-H-1
authentische Sehtexte zu weniger vertrauten Themen verstehen
C-DGS-K1-2-A-1
Einzelgebärden nach begrenzten Kategorien ordnen
C-DGS-K1-2-B-1
eine Auswahl von Medien zur Fixierung von Gebärdensprache nutzen
C-DGS-K1-2-B-2
kurze Sätze in einfachen kurzen medialen Sehtexten verstehen
C-DGS-K1-2-CD-1
in einfachen kurzen medialen Sehtexten mit bekannten sprachlichen Mitteln und unkomplizierten Handlungen/Inhalten Informationen mit Unterstützung entnehmen
C-DGS-K1-2-CD-2
aus einem einfachen DGS-Notationssystem, das im Informationsgehalt beschränkt ist, Informationen entnehmen
C-DGS-K1-2-EF-1
in medialen Sehtexten wichtige Inhalte zu vertrauten Themen mit Bezug zum Alltag und zu Unterrichtsinhalten verstehen
C-DGS-K1-2-EF-2
Einzelgebärden in einem einfachen Notationssystem lesen
C-DGS-K1-2-EF-3
die Ordnungsprinzipien von ausgewählten Gebärdensprachlexika zur Suche nutzen
C-DGS-K1-2-G-1
in unkomplizierten authentischen medialen Sehtexten ausgewählter Textsorten wichtige Informationen zu bekannten Themen verstehen
C-DGS-K1-2-G-2
kurze Sätze in einem einfachen Notationssystem lesen
C-DGS-K1-2-H-1
authentische mediale Sehtexte unterschiedlicher Textsorten zu weniger vertrauten Themen verstehen
C-DGS-K1-3-A-1
imitierend mit- und nachgebärden
C-DGS-K1-3-A-2
Gefühle und Wünsche mit adäquater Mimik äußern
C-DGS-K1-3-A-3
ausgewählte Fingeralphabetzeichen anwenden
C-DGS-K1-3-B-1
auf einfache Fragen zur eigenen Person, zu Alltagssituationen und bekannten Sachverhalten antworten
C-DGS-K1-3-B-2
alle Fingeralphabetzeichen anwenden
C-DGS-K1-3-C-1
zu vertrauten Alltags- und Unterrichtsthemen mit bekannten Satzstrukturen und begrenztem Gebärdenschatz ein kurzes Gespräch führen
C-DGS-K1-3-D-1
sich in verschiedenen Gesprächssituationen mit kurzen Beiträgen äußern
C-DGS-K1-3-D-2
sich dabei teilweise an Gesprächsziel und -beteiligte anpassen
C-DGS-K1-3-E-1
ein Gespräch in Gang halten
C-DGS-K1-3-E-2
sich dabei überwiegend an Beteiligte, Ziel und Situation anpassen
C-DGS-K1-3-E-3
zunehmend differenzierte Informationen und Reflexionen austauschen
C-DGS-K1-3-F-1
sich monologisch und dialogisch zu unterrichts- sowie alltagsrelevanten Themen äußern
C-DGS-K1-3-F-2
dabei ein gesichertes Repertoire sprachlicher Mittel flüssig einsetzen
C-DGS-K1-3-G-1
sich spontan verständlich an inhaltlich zunehmend komplexen Gesprächen beteiligen
C-DGS-K1-3-G-2
sich personen-, ziel- und situationsbezogen zu einer Reihe von bekannten Themen gedanklich strukturiert äußern
C-DGS-K1-3-H-1
dialogische Strukturen analysieren und reflektieren
C-DGS-K1-3-H-2
umfassende Sachinformationen ziel- und adressatengerecht in DGS formulieren
C-DGS-K1-4-AB-1
einzelne Gebärden und kurze Sätze medial aufzeichnen (z. B. per Video oder Foto)
C-DGS-K1-4-C-1
mit Unterstützung kurze Texte zu Alltagsthemen medial aufzeichnen
C-DGS-K1-4-D-1
kurze Texte zu Alltagsthemen planen, mit Unterstützung strukturiert gestalten und medial aufzeichnen
C-DGS-K1-4-E-1
eigene mediale Texte prozesshaft gestalten und überarbeiten
C-DGS-K1-4-E-2
mediale Texte Anderer kriterienorientiert beschreiben und vergleichen
C-DGS-K1-4-F-1
eigene Texte zunehmend ziel- und adressatengerecht medial gestalten (auch mit Unterstützung von Gebärdensprachlexika)
C-DGS-K1-4-F-2
reflektierte Rückmeldungen zu Äußerungen Anderer geben und Alternativen aufzeigen
C-DGS-K1-4-G-1
klar strukturierte mediale Texte zu bekannten Themen gestalten
C-DGS-K1-4-G-2
bekannte Gebärden in einem einfachen Notationssystem aufschreiben
C-DGS-K1-4-H-1
zunehmend detaillierte und umfangreiche Texte ausgewählter Textsorten und zu einem breiteren Spektrum von Themen struktiert planen und medial gestalten
C-DGS-K1-4-H-2
Gebärden und einfache Satzstrukturen in einem einfachen Notationssystem aufschreiben
C-DGS-K2-1-A-1
auf der Grundlage einer ersten Sensibilisierung Äußerungen der DGS zuordnen
C-DGS-K2-1-BC-1
auffällige Besonderheiten der DGS beschreiben (Aufbau von Gebärdenzeichen, Funktionen der Satzmimik und der Struktur einfacher Sätze)
C-DGS-K2-1-D-1
manuelle und nonmanuelle Parameter der DGS bei der Analyse von Einzelgebärden beschreiben und vergleichen
C-DGS-K2-1-D-2
erweiterte Satzstrukturen nutzen
C-DGS-K2-1-EF-1
einfache Sehtexte ausgewählter Textsorten auf der Gebärden- und Satzebene kriterienorientiert vergleichen
C-DGS-K2-1-EF-2
grundlegende Einsichten in die Struktur der DGS bei dem eigenen Textverstehen und der Textproduktion nutzen
C-DGS-K2-1-GH-1
zunehmend komplexe Sehtexte auf der Gebärden-, Satz- und Textebene kriterienorientiert beschreiben, vergleichen und bewerten
C-DGS-K2-1-GH-2
auf der Grundlage der Einsichten den eigenen Sprachgebrauch in der DGS steuern
C-DGS-K2-2-AB-1
erste Äußerungen der DGS und dem Deutschen mit begleitenden Gebärden zuordnen
C-DGS-K2-2-CD-1
zunehmend zwischen Strukturen der DGS und Deutsch (mit den Varianten LBG und LUG) unterscheiden
C-DGS-K2-2-CD-2
sich zunehmend personen- und situationsbezogen in DGS und Deutsch (LBG/LUG) äußern
C-DGS-K2-2-CD-3
auf der Ebene einzelner Gebärden umgangssprachliche Ausdrücke von standard- und fachsprachlichen Ausdrücken unterscheiden
C-DGS-K2-2-E-1
grundlegende Eigenschaften der Umgangssprache und anderen sprachlichen Registern (z. B. Fachgebärden) in der DGS beschreiben und in Texten identifizieren
C-DGS-K2-2-F-1
grundlegende Eigenschaften des eigenen Dialekts beschreiben
C-DGS-K2-2-F-2
den eigenen Dialekt mit anderen Dialekten vergleichen
C-DGS-K2-2-G-1
im eigenen Sprachgebrauch grundlegende Einsicht in die Unterschiede zwischen Umgangs-, Standard- und Fachsprache zunehmend berücksichtigen
C-DGS-K2-2-G-2
Ausdrucksvarianten in Texten Anderer kriterienorientiert einschätzen
C-DGS-K2-2-H-1
auf der Grundlage ihrer Einsichten in die sprachlichen Varianten ihren eigenen Sprachgebrauch in DGS steuern
C-DGS-K3-1-A-1
die Bedeutung einzelner bekannter Wörter und Gebärden beschreiben
C-DGS-K3-1-A-2
bekannte Wörter und Gebärden bei inhaltlicher Entsprechung einander zuordnen
C-DGS-K3-1-B-1
wiederkehrende Informationen aus einfachen Äußerungen in Deutsch oder DGS ansatzweise in der jeweils stärken Sprache wiedergeben
C-DGS-K3-1-CD-1
wiederkehrende Informationen aus einfachen Äußerungen in Deutsch oder DGS miteinander vergleichen und global in der jeweils anderen Sprache wiedergeben
C-DGS-K3-1-CD-2
dabei das Hintergrundwissen des Adressaten ansatzweise berücksichtigen
C-DGS-K3-1-EF-1
situations- und adressatengerecht zusammenhängende grundlegende Informationen in zweisprachigen Situationen sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen
C-DGS-K3-1-EF-2
zunehmend das Codeswitching adressatengerecht einsetzen
C-DGS-K3-1-GH-1
situations- und adressatengerecht zusammenhängende strukturierte Äußerungen zu bekannten Themen sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen
C-DGS-K3-2-AB-1
die Funktion von Dolmetschenden erkennen
C-DGS-K3-2-CD-1
einfache kommunikative Strategien im Umgang mit Dolmetschsituationen anwenden
C-DGS-K3-2-EF-1
DGS in realen Dolmetschsituationen verstehen
C-DGS-K3-2-EF-2
zunehmend ihr kommunikatives Verhalten an die Dolmetschsituation anpassen, wobei sie auch ausgewählte kommunikative Strategien beim Nichtverstehen anwenden
C-DGS-K3-2-GH-1
DGS in realen und in medialen Dolmetschsituationen verstehen
C-DGS-K3-2-GH-2
ihr kommunikatives Verhalten an die Dolmetschsituation anpassen
C-DGS-K3-2-GH-3
den Dolmetschenden ein konstruktives Feedback über einzelne Aspekte der Dolmetschsituation geben
C-DGS-K3-2-GH-4
ihre eigenen kommunikativen Bedürfnisse äußern
C-DGS-K4-1-A-1
C-DGS-K4-1-BC-1
C-DGS-K4-1-DEF-1
C-DGS-K4-1-GH-1
Neu Griechisch
die Fremdsprache von ihrer Muttersprache unterscheiden und einzelne Wörter der Zielsprache wiedererkennen
sehr kurze einfache Hör-/Hörsehtexte mit bekannten Wörtern und Wendungen verstehen, wenn der Text sehr langsam und deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen und visuelle Unterstützung gegeben wird
angeleitet durch visuelle Impulse eine Hörerwartung aufbauen
kurzen einfachen – ggf. auch authentischen – Hör-/Hörsehtexten mit bekannten sprachlichen Mitteln das Thema (global) und gezielt Einzelinformationen (selektiv) entnehmen, wenn diese sich auf vertraute Alltagsthemen beziehen und wenn langsam, deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache gesprochen und visuelle Unterstützung gegeben wird
angeleitet Vorerfahrungen, visuelle Hilfen und Geräusche zum Aufbau einer Hörerwartung sowie zum Verstehen nutzen
einfachen – ggf. auch authentischen – Hör-/Hörsehtexten mit weitgehend bekannten sprachlichen Mitteln das Thema (global) und gezielt Einzelinformationen (selektiv) entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache zu vertrauten Alltagsthemen gesprochen wird
angeleitet visuelle Elemente, den Kontext und Hörerwartungen zum Verstehen nutzen, sowie einfache Hörtechniken anwenden und bei Verständnisschwierigkeiten weiterhin folgen
[orientiert an A1/GeR]
kurzen authentischen Hör-/Hörsehtexten mit einem hohen Anteil bekannter sprachlicher Mittel das Thema (global) bzw. gezielt Einzelinformationen (selektiv) entnehmen, wenn langsam, deutlich und mit Pausen oder Wiederholungen in Standardsprache über vertraute Alltagsthemen gesprochen wird
zunehmend selbstständig Hypothesen zum Textinhalt bilden sowie einfache Hörtechniken und Strategien anwenden
authentischen Hör-/Hörsehtexten mit häufig gebrauchten Wörtern und Wendungen die Hauptaussage (global) sowie gezielt Einzelinformationen (selektiv) entnehmen, wenn über Themen mit Alltags- oder Lebensweltbezug langsam, deutlich und in Standardsprache gesprochen wird
selbstständig Hypothesen bilden sowie einfache Hörtechniken und Strategien anwenden
[orientiert an A2/GeR]
authentischen Hör-/Hörsehtexten die Hauptaussage (global) und gezielt Einzelinformationen (selektiv) entnehmen, wenn über Themen mit Alltags- oder Lebensweltbezug deutlich und in Standardsprache gesprochen wird
aus einem Repertoire von Hörtechniken und Strategien zur Bedeutungserschließung selbstständig die passenden auswählen und anwenden
[orientiert an B1/GeR]
authentischen Hör-/Hörsehtexten zu alltags-, gesellschaftsbezogenen wie auch persön-lichen Themen Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen und indirekte Aussagen erschließen, wenn in Standardsprache gesprochen wird
mit einem Repertoire von Hörtechniken und Strategien routiniert, flexibel und zielorientiert umgehen
[orientiert an B1+/GeR]
berücksichtigen, dass sich die Laut-Buchstaben-Zuordnung bzw. die Schriftzeichen von anderen ihnen bekannten Sprachen unterscheiden
einzelne einfache Wörter und Wendungen, die ihnen aus Alltagssituationen oder dem Unterricht bekannt sind, am Schriftbild, ggf. mit visuellen Hilfen, wiedererkennen
sehr kurze, einfache – ggf. auch authentische – Texte zu vertrauten Alltagsthemen mit bekanntem Wortschatz Satz für Satz lesen, dabei das Thema erschließen bzw. einzelne Informationen entnehmen, wenn visuelle Hilfen das Verstehen unterstützen
angeleitet Vorerfahrungen und visuelle Impulse zum Aufbau einer Leseerwartung und als Verstehenshilfe nutzen
kurzen, einfachen – auch authentischen –Texten zu vertrauten Alltagsthemen angeleitet Hauptaussagen (global) und Einzelinformationen (selektiv) entnehmen, wenn sie nur einen sehr geringen Anteil unbekannter Wörter und Wendungen enthalten und ggf. visuelle Hilfen das Verstehen unterstützen
angeleitet einfache Lesetechniken sowie erste Strategien zur Bedeutungserschließung anwenden
einfachen authentischen Texten zu vertrauten Alltagsthemen gezielt Hauptaussagen (global) und Einzelinformationen (selektiv) entnehmen, wenn sie einen geringen Anteil unbekannter Wörter und Wendungen enthalten
zunehmend selbstständig Hypothesen zum Textinhalt aufstellen und einfache Lesetechniken sowie Strategien zum Verstehen unbekannter Wörter anwenden
einfachen authentischen Texten zu vertrauten Alltagsthemen gezielt Hauptaussagen (global) und Einzelinformationen (selektiv) entnehmen
selbstständig Lesetechniken sowie Strategien zur Bedeutungserschließung anwenden
längeren authentischen Texten zu vertrauten Alltagsthemen und Themen, die mit eigenen Interessen in Zusammenhang stehen, gezielt Hauptaussagen (global) und Einzelinformationen (selektiv) entnehmen
aus einem Repertoire von Lesetechniken und Strategien zur Bedeutungserschließung selbstständig die passenden auswählen und anwenden
längeren authentischen Texten zu Alltagsthemen und Themen, die mit eigenen Interessen oder bekannten Sachgebieten in Zusammenhang stehen, gezielt Hauptaussagen (global) und Einzelinformationen (selektiv) entnehmen, implizit gegebene Informationen entnehmen sowie daraus Schlussfolgerungen ziehen
mit einem Repertoire von Lesetechniken und Strategien routiniert, flexibel und zielorientiert umgehen
eingeübte Sprachmuster in kurzen Dialogen in einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen reproduzieren
mit vorgegebenen und geübten Satzmustern zu einfachen, sehr vertrauten Alltagssituationen einen kurzen Dialog führen
einfache Fragen und Feststellungen mit sprachlichen Hilfen formulieren und auf diese reagieren
unter Verwendung geübter sprachlicher Mittel zu sehr vertrauten Alltagsthemen einen Dialog führen
einfache Fragen und Feststellungen formulieren und auf solche reagieren
in vertrauten Alltagssituationen mit vorhersehbarem Ablauf zusammenhängend sprachlich agieren und reagieren, dabei bekannte sprachliche Mittel zunehmend freier anwenden
sich über Inhalte, Meinungen und Wünsche in vertrauten Alltagssituationen unter Verwendung einfacher sprachlicher Mittel austauschen und dabei ein Gespräch aufrechterhalten
Gespräche über vertraute Alltagsthemen und Themen, die mit eigenen Interessen und bekannten Sachgebieten in Zusammenhang stehen, situativ angemessen und adressatengerecht initiieren, an ihnen teilnehmen und sie aufrechterhalten
Standpunkte erklären und erfragen sowie Argumente austauschen
sich auch in Alltagssituationen mit nicht vorhersehbarem Inhalt erfolgreich sprachlich verständigen
sich in persönlichen und formellen Gesprächen und Diskussionen zu einem breiten Spektrum von weitgehend vertrauten Themen austauschen und sach-, situations- und adressatengerecht Stellung beziehen
einfache einzelne Wörter und Wendungen mit- und nachsprechen
über ihre Person und ihr unmittelbares Lebensumfeld in einfachen kurzen Sätzen Auskunft geben, indem sie häufig geübte Sprachmuster reproduzieren
kurze, auswendig gelernte Lieder und Reime vortragen
zu sehr vertrauten Alltagsthemen Auskunft geben, wenn sie ihre Äußerungen unter Nutzung geübter einfacher Satzmuster vorbereiten können
grundlegende Informationen über vertraute Alltagsthemen unter Verwendung einfacher geübter sprachlicher Mittel nach Vorbereitung zusammenhängend vortragen
mit einfachen sprachlichen Mitteln über vertraute Alltagsthemen zunehmend frei zusammenhängend sprechen
mit einfachen sprachlichen Mitteln unvorbereitet über vertraute Alltagsthemen zusammenhängend sprechen
einfache kurze Vorträge zu Alltagsthemen halten, dabei auch Meinungen und Gründe anführen sowie auf einfache Nachfragen reagieren
über vertraute Alltagsthemen und Themen, die sich auf eigene Interessen oder auf bekannte Sachgebiete beziehen, zusammenhängend sprechen
über eigene Erfahrungen, Gefühle, reale und fiktive Ereignisse und Verhaltensweisen zusammenhängend und hinreichend präzise sprechen, sich über Wünsche und Pläne begründet äußern sowie kausale Zusammenhänge erklären
Vorträge zu Alltagsthemen halten, dabei auch Meinungen und Gründe anführen sowie auf Nachfragen reagieren
sich zu Alltagsthemen und Themen, die mit eigenen Interessen oder mit bekannten Sachgebieten in Zusammenhang stehen, unter Verwendung von zunehmend komplexen argumentativen Strukturen sach-, situations- und adressatengerecht äußern
eine Reihe von oft gehörten, gesprochenen und gesehenen Wörtern oder kurzen Sätzen abschreiben
eine Reihe von vertrauten Wendungen und kurzen Sätzen unter Verwendung von Vorlagen schreiben
mit einfachen vertrauten sprachlichen Mitteln kurze, vorbereitete Texte zu Alltagsthemen verfassen
unter Anleitung Schreibprozesse durch das Sammeln von Ideen und Wortmaterial vorbereiten
mit vertrauten sprachlichen Mitteln kurze zusammenhängende Texte zu Alltagsthemen verfassen und dabei einige elementare Textsortenmerkmale beachten
unter Anleitung ihren Schreibprozess vorbereiten und ihre Texte nach ausgewählten Kriterien überarbeiten
mit vertrauten sprachlichen Mitteln zusammenhängende Texte zu Alltagsthemen verfassen, dabei elementare Textsortenmerkmale beachten und einfache Mittel der Strukturierung verwenden
unter Anleitung ihren Schreibprozess vorbereiten, steuern und ihre Texte überarbeiten
zusammenhängende beschreibende, erzählende und einfache argumentierende Texte zu vertrauten Alltagsthemen und zu Themen, die mit eigenen Interessen und bekannten Sachgebieten in Zusammenhang stehen adressaten- und textsortengerecht verfassen
ihren Schreibprozess unter Zuhilfenahme verschiedener Techniken und Hilfsmittel zunehmend selbstständig steuern
zusammenhängende, auch längere argumentative Texte zu einem breiten Spektrum von vertrauten Themen bzw. Themen, die mit eigenen Interessen oder mit bekannten Sachgebieten in Zusammenhang stehen, adressatengerecht verfassen
ihren Schreibprozess unter Zuhilfenahme verschiedener Techniken und Hilfsmittel selbstständig steuern
Elemente verbaler und nonverbaler Sprachmittlung in Alltagssituationen erkennen
einzelne, sprachlich einfach erschließbare Informationen aus Texten zu vertrauten Alltagssituationen adressaten- und situationsangemessen auswählen und sinngemäß mündlich und zunehmend schriftlich in die jeweils andere Sprache übertragen
zunehmend den Unterschied zwischen Sprachmittlung und Übersetzung erkennen und damit umgehen
einfach zu entnehmende Informationen aus authentischen Texten zu vertrauten Alltagssituationen und -themen adressaten- und situationsangemessen sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen
grundlegende Techniken der lexikalischen Umschreibung und syntaktischen Vereinfachung anwenden
Informationen aus authentischen Texten zu vertrauten Alltagssituationen und -themen adressaten- und situationsangemessen sinngemäß in die jeweils andere Sprache übertragen
kommunikative Strategien zur Vermittlung von Inhalten und Absichten zunehmend selbstständig anwenden
Informationen auch aus längeren, stellenweise komplexen authentischen Texten zu Alltagssituationen sowie zu Themen, die im Zusammenhang mit eigenen Interessen oder bekannten Sachgebieten stehen, sinngemäß, situations- und adressatengerecht in die jeweils andere Sprache übertragen
Strategien zur Sprachmittlung selbstständig anwenden und Inhalte interkulturell angemessen erklären
mündliche Formulierungen der Zielsprache vom Deutschen bzw. von anderen vertrauten Sprachen unterscheiden
einzelne, vertraute Wörter und Wendungen aus häufigen Alltagssituationen verständlich nachsprechen und verwenden
einfache, bekannte Wörter und Wendungen sowie einfache Strukturen in sprachlich vorbereiteten Alltagssituationen verständlich und angemessen verwenden
ein elementares Repertoire an sprachlichen Mitteln, die sich auf sprachlich vorbereitete Alltagssituationen und -themen beziehen, verständlich und angemessen anwenden>[orientiert an A1/GeR]>
in vertrauten Alltagssituationen und zu bekannten Themen zunehmend spontan sprachlich agieren und dabei erlernte sprachliche Mittel angemessen anwenden
in vertrauten Alltagssituationen und zu bekannten Themen erfolgreich sprachlich agieren und bei der Verwendung eines größer werdenden Repertoires sprachlicher Mittel zunehmend Sicherheit erlangen>[orientiert an A2/GeR]>
ihr Repertoire an sprachlichen Mitteln durchgehend verständlich anwenden und so Alltagssituationen mit nicht vorhersehbarem Inhalt sprachlich erfolgreich bewältigen und zu den meisten Alltagsthemen und zu Themen, die mit eigenen Interessen oder mit vorbereiteten Sachgebieten in Zusammenhang stehen, auch eigene Überlegungen ausdrücken>[orientiert an B1/GeR]>
ein hinreichend breites Spektrum sprachlicher Mittel zunehmend sicher anwenden und sich so zu den meisten Alltagsthemen und zu Themen, die mit eigenen Interessen oder mit vorbereiteten Sachgebieten in Zusammenhang stehen, zunehmend differenziert äußern und die wichtigsten Aspekte eines Gedankens oder Problems erklären sowie eigene Überlegungen ausdrücken und Stellung beziehen>[orientiert an B1+/GeR]>
C-EL-K2-1-ABCD-1
landeskundliche Gegebenheiten der jeweiligen Zielsprachenländer wahrnehmen, diese mit ihrer eigenen Kultur vergleichen und sich exemplarisch soziokulturelles Wissen aneignen
C-EL-K2-1-ABCD-2
Fremdem und Ungewohntem offen und interessiert begegnen, Unterschiede wahrnehmen sowie sich auf interkulturelle Begegnungssituationen einlassen
C-EL-K2-1-ABCD-3
elementare kulturspezifische Sprach- und Verhaltensmuster unter Anleitung erkennen und in Alltagssituationen zunehmend angemessen agieren
C-EL-K2-1-EFGH-1
ihr soziokulturelles Orientierungswissen zunehmend selbstständig erweitern, neue Informationen einordnen und dabei Stereotype zunehmend kritisch hinterfragen
C-EL-K2-1-EFGH-2
sich offen mit kulturspezifischen Wertvorstellungen und Handlungsweisen in den Zielsprachenländern reflektierend auseinandersetzen und diese mit ihren persönlichen kulturell und/oder sozial bedingten Erfahrungen vergleichen
C-EL-K2-1-EFGH-3
in Begegnungssituationen zunehmend sprachlich und kulturell angemessen agieren, mit anderen Perspektiven umgehen, ggf. Unstimmigkeiten aushalten und reflektiert Entscheidungen treffen
C-EL-K3-1-AB-1
ihre elementaren Vorkenntnisse und Erfahrungen zu Texten und Medien nutzen, um angeleitet auf Inhalt und Funktion von fremdsprachigen Texten zu schließen
C-EL-K3-1-AB-2
unter Anleitung ausgewählte digitale und analoge Medien altersentsprechend für den Umgang mit der Fremdsprache nutzen
C-EL-K3-1-CD-1
ihre Vorkenntnisse und Erfahrungen zu Texten nutzen, um angeleitet Rückschlüsse über Inhalt und Funktion von fremdsprachigen Texten zu ziehen
C-EL-K3-1-CD-2
einfache vertraute Textsorten benennen und mit Hilfe von Vorlagen produzieren
C-EL-K3-1-CD-3
bekannte digitale und analoge Medien zur Informationsbeschaffung und Textproduktion unter Anleitung nutzen
C-EL-K3-1-CD-4
einfache Präsentationsformen unter Anleitung verwenden
C-EL-K3-1-EFG-1
mithilfe sprachlichen, inhaltlichen sowie textsortenspezifischen Wissens einfache, auf ihre Lebenswelt bezogene literarische Texte, Sachtexte, diskontinuierliche Texte und mediale Präsentationen aufgabenbezogen erschließen
C-EL-K3-1-EFG-2
Kenntnisse über wesentliche Merkmale einer zunehmenden Anzahl verbreiteter Textsorten bei der eigenen Textproduktion anwenden
C-EL-K3-1-EFG-3
sich in kreativen Aufgaben mit den Perspektiven und Handlungsmustern von Personen, Charakteren und Figuren, die ihrer Lebenswelt nahe stehen, auseinandersetzen und ggf. einen Perspektivwechsel vollziehen
C-EL-K3-1-EFG-4
digitale und analoge Medien weitgehend selbstständig zur Informations-beschaffung und Textproduktion nutzen
C-EL-K3-1-EFG-5
Präsentationsformen zunehmend selbstständig und funktional in Bezug auf einfache Inhalte anwenden
C-EL-K3-1-H-1
ihre Kenntnisse zu verschiedenen Textsorten gezielt für die Texterschließung einsetzen und für die eigene Textproduktion anwenden
C-EL-K3-1-H-2
die Wirkung grundlegender sprachlicher und medial vermittelter Gestaltungsmittel erkennen und deuten
C-EL-K3-1-H-3
digitale und analoge Medien selbstständig und zunehmend kritisch zur Informationsbeschaffung und Textproduktion nutzen
C-EL-K3-1-H-4
Präsentationsformen selbstständig und funktional in Bezug auf komplexere Inhalte anwenden
C-EL-K4-1-ABC-1
einige Unterschiede im sprachlichen Verhalten in Abhängigkeit von Situation und Adressat benennen
C-EL-K4-1-ABC-2
elementare kulturspezifische Regeln der Höflichkeit in Wortschatz und Sprachhandeln in der Zielsprache in einer zunehmenden Anzahl von Alltagssituationen angeleitet umsetzen
C-EL-K4-1-ABC-3
erste Hypothesen zu elementaren sprachlichen Regeln bilden
C-EL-K4-1-D-1
in vertrauten mündlichen Alltagssituationen und einzelnen eingeübten schriftlichen Textsorten die kulturelle Prägung von Sprachhandeln (z. B. Wortwahl, Regeln der Höflichkeit, Körpersprache) erkennen und zunehmend berücksichtigen
C-EL-K4-1-D-2
elementare sprachliche Regeln erschließen und für das eigene Sprachhandeln zunehmend bewusst nutzen
C-EL-K4-1-EFG-1
in einer zunehmenden Vielfalt lebensweltbezogener Situationen die kulturelle Prägung von Sprachhandeln erkennen, reflektieren und beim eigenen Sprachgebrauch immer selbstständiger berücksichtigen
C-EL-K4-1-EFG-2
die Bedeutung von Sprache für die Bildung von Identität reflektieren
C-EL-K4-1-EFG-3
sprachliche Regeln erschließen und für das eigene Sprachhandeln bewusst nutzen
C-EL-K4-1-H-1
grundlegende Sprachregister und -stile unterscheiden und für das Textverständnis und die eigene Sprachproduktion nutzen
C-EL-K5-1-AB-1
Wissen über andere Sprachen und vorhandene Sprachlernstrategien nutzen (z. B. laut nachsprechen, um Wiederholung bitten, Gestik und Mimik, Bilder als Verstehenshilfe einsetzen)
C-EL-K5-1-CD-1
Strategien des Sprachenlernens angeleitet nutzen (z. B. Verfahren zur Wortschatzaneignung, Anwendung von Hilfsmitteln und Nachschlagewerken)
C-EL-K5-1-CD-2
eigene sprachliche Kompetenzen angeleitet überprüfen und Möglichkeiten für die individuelle Weiterarbeit nutzen
C-EL-K5-1-CD-3
Strategien der Sprachproduktion und -rezeption aufgabenbezogen einsetzen (z. B. selektives Lesen, Kompensationsstrategien, Strategien zum Umgang mit Nichtverstehen)
C-EL-K5-1-CD-4
Begegnungen mit der Fremdsprache für das eigene Sprachenlernen angeleitet nutzen
C-EL-K5-1-EFGH-1
zunehmend selbstständig grundlegende Strategien des Sprachenlernens anwenden
C-EL-K5-1-EFGH-2
die Einschätzung des eigenen Lernstands als Grundlage für die Planung der individuellen Lernarbeit nutzen
C-EL-K5-1-EFGH-3
zunehmend selbstständig grundlegende Strategien der Sprachproduktion und -rezeption anwenden
C-EL-K5-1-EFGH-4
Begegnungen mit der Fremdsprache zunehmend selbstständig für das eigene Sprachenlernen nutzen
Englisch
C-EN-K2-1-ABCD-1
C-EN-K2-1-ABCD-2
C-EN-K2-1-ABCD-3
C-EN-K2-1-EFGH-1
C-EN-K2-1-EFGH-2
C-EN-K2-1-EFGH-3
C-EN-K3-1-AB-1
C-EN-K3-1-AB-2
C-EN-K3-1-CD-1
C-EN-K3-1-CD-2
C-EN-K3-1-CD-3
C-EN-K3-1-CD-4
C-EN-K3-1-EFG-1
C-EN-K3-1-EFG-2
C-EN-K3-1-EFG-3
C-EN-K3-1-EFG-4
C-EN-K3-1-EFG-5
C-EN-K3-1-H-1
C-EN-K3-1-H-2
C-EN-K3-1-H-3
C-EN-K3-1-H-4
C-EN-K4-1-ABC-1
C-EN-K4-1-ABC-2
C-EN-K4-1-ABC-3
C-EN-K4-1-D-1
C-EN-K4-1-D-2
C-EN-K4-1-EFG-1
C-EN-K4-1-EFG-2
C-EN-K4-1-EFG-3
C-EN-K4-1-H-1
C-EN-K5-1-AB-1
C-EN-K5-1-CD-1
C-EN-K5-1-CD-2
C-EN-K5-1-CD-3
C-EN-K5-1-CD-4
C-EN-K5-1-EFGH-1
C-EN-K5-1-EFGH-2
C-EN-K5-1-EFGH-3
C-EN-K5-1-EFGH-4
Spanisch
C-ES-K2-1-ABCD-1
C-ES-K2-1-ABCD-2
C-ES-K2-1-ABCD-3
C-ES-K2-1-EFGH-1
C-ES-K2-1-EFGH-2
C-ES-K2-1-EFGH-3
C-ES-K3-1-AB-1
C-ES-K3-1-AB-2
C-ES-K3-1-CD-1
C-ES-K3-1-CD-2
C-ES-K3-1-CD-3
C-ES-K3-1-CD-4
C-ES-K3-1-EFG-1
C-ES-K3-1-EFG-2
C-ES-K3-1-EFG-3
C-ES-K3-1-EFG-4
C-ES-K3-1-EFG-5
C-ES-K3-1-H-1
C-ES-K3-1-H-2
C-ES-K3-1-H-3
C-ES-K3-1-H-4
C-ES-K4-1-ABC-1
C-ES-K4-1-ABC-2
C-ES-K4-1-ABC-3
C-ES-K4-1-D-1
C-ES-K4-1-D-2
C-ES-K4-1-EFG-1
C-ES-K4-1-EFG-2
C-ES-K4-1-EFG-3
C-ES-K4-1-H-1
C-ES-K5-1-AB-1
C-ES-K5-1-CD-1
C-ES-K5-1-CD-2
C-ES-K5-1-CD-3
C-ES-K5-1-CD-4
C-ES-K5-1-EFGH-1
C-ES-K5-1-EFGH-2
C-ES-K5-1-EFGH-3
C-ES-K5-1-EFGH-4
Ethik
C-Eth-K1-1-DE-1
ethische Fragen zu Gegebenheiten der eigenen Lebenswelt stellen
C-Eth-K1-1-F-1
zu medial dargestellten Problemen und Konflikten, die in sozialen, religiösen, kulturellen oder weltanschaulichen Zusammenhängen stehen, ethische Fragen formulieren
C-Eth-K1-1-GH-1
selbstständig ethische Fragen zu Problemen und Konflikten in sozialen, religiösen, kulturellen oder weltanschaulichen Zusammenhängen formulieren
C-Eth-K1-2-DE-1
Gefühle und Empfindungen in lebensweltlichen Situationen angemessen benennen und beschreiben
C-Eth-K1-2-F-1
in medialen Darstellungen moralische Gefühle (z. B. Empörung, Zorn, Empathie, Sympathie, Schuld, Scham) der Handelnden in Bezug zu soziokulturellen oder religiösen Zusammenhängen erläutern
C-Eth-K1-2-GH-1
unterschiedliche moralische Gefühlsreaktionen in soziokulturellen, religiösen oder weltanschaulichen Konflikten erläutern
C-Eth-K1-3-DEF-1
einen ethisch relevanten Begriff anhand von Beispielen erklären
C-Eth-K1-3-DEF-2
wesentliche Merkmale eines ethisch relevanten Begriffs erläutern und eine Definition formulieren
C-Eth-K1-3-DEF-3
ethisch relevante Phänomene in Kategorien fassen
C-Eth-K1-3-DEF-4
ethisch relevante Begriffe kontextbezogen verwenden
C-Eth-K1-3-GH-1
ethisch relevante Begriffe aus theoretischen Texten an Beispielen erläutern
C-Eth-K1-3-GH-2
ethische Begriffe aus theoretischen Texten definieren und in Kategorien fassen
C-Eth-K1-3-GH-3
in zunehmend komplexeren Zusammenhängen anwenden
C-Eth-K1-4-DEF-1
in konkreten Handlungen zugrundeliegende ethische Normen oder deren Verletzungen benennen und die Folgen erschließen
C-Eth-K1-4-DEF-2
Regeln für ihre Lebenswelt aushandeln und formulieren
C-Eth-K1-4-DEF-3
Lösungsvorschläge für den Umgang mit Regelverletzungen nennen
C-Eth-K1-4-GH-1
Regeln, Normen und Gesetze auf der Basis vorgegebener philosophischer Positionen problematisieren
C-Eth-K1-5-D-1
den Inhalt eines Textes mit eigenen Worten sinngemäß wiedergeben
C-Eth-K1-5-D-2
den Inhalt eines Textes mit eigenen Worten erläutern
C-Eth-K1-5-E-1
die zentrale(n) Aussage(n) eines Textes erläutern
C-Eth-K1-5-F-1
die zentrale(n) Aussage(n) eines Textes in ihrem argumentationslogischen Zusammenhang darstellen
C-Eth-K1-5-GH-1
die zentrale(n) Aussage(n) eines Textes in ihrem argumentationslogischen Zusammenhang erläutern
C-Eth-K1-6-DEF-1
mögliche Wirklichkeitsverzerrungen und Manipulationen in medialen Darstellungen erkennen und beschreiben
C-Eth-K1-6-DEF-2
den möglichen Einfluss medialer Darstellungen auf die Selbst- und Fremdwahrnehmung erkennen und beschreiben
C-Eth-K1-6-DEF-3
die Wirkungen medialer Darstellungen auf das eigene Handeln und das Handeln anderer beschreiben und deuten
C-Eth-K1-6-GH-1
die Darstellung von Problemen und Konflikten in medialen Kontexten als Konstruktionen kritisch deuten
C-Eth-K1-6-GH-2
den Einfluss von Medien auf unsere Wahrnehmung, Wertvorstellungen und Verhaltensweisen mit Hilfe ausgewählter medientheoretischer Positionen untersuchen und bewerten
C-Eth-K1-7-D-1
in Alltagssituationen materielle und ethische Werte unterscheiden
C-Eth-K1-7-D-2
ihre eigenen Werte benennen und eine Wertehierarchie entwickeln
C-Eth-K1-7-EF-1
unterschiedliche Werteordnungen in Bezug zu sozialen, kulturellen, religiösen weltanschaulichen Überzeugungen und Traditionen setzen
C-Eth-K1-7-EF-2
aus einer Wertehierarchie Konsequenzen für sich und für andere ableiten
C-Eth-K1-7-G-1
Bezüge zwischen persönlichen Werten und ethischen Prinzipien erläutern
C-Eth-K1-7-G-2
Bezüge zwischen kultureller, religiöser Prägung und ethischen Prinzipien erläutern
C-Eth-K1-7-H-1
Bezüge zwischen persönlichen Werten und ethischen Theorien erläutern
C-Eth-K2-1-DE-1
die Konsequenzen ihres Handelns und Unterlassens für andere unmittelbar Betroffene in Situationen aus ihrer eigenen Erfahrungswelt erklären
C-Eth-K2-1-F-1
die Konsequenzen ihres eigenen sowie institutionellen Handelns und Unterlassens für andere unmittelbar und mittelbar Betroffene in gesellschaftlichen Zusammenhängen erklären
C-Eth-K2-1-GH-1
die Konsequenzen ihres eigenen und institutionellen Handelns und Unterlassens für andere unmittelbar und mittelbar Betroffene in transkulturellen und globalen Zusammenhängen erklären und vergleichen
C-Eth-K2-2-DE-1
die Perspektive anderer Personen d. h. deren Bedürfnisse, Interessen, Gefühle, Ansichten und Wertungen, in ethisch relevanten Situationen ihrer eigenen Erfahrungswelt beschreiben und von der eigenen Perspektive unterscheiden
C-Eth-K2-2-FGH-1
die Perspektive anderer Personen in ihren gesellschaftlichen und globalen Zusammenhängen darstellen und unterscheiden
C-Eth-K2-2-FGH-2
die zunehmend komplexen Situationen (auch in medialen Darstellungen) anderer Personen in ihren sozialen, kulturellen und weltanschaulichen Bezügen erläutern
C-Eth-K2-3-DE-1
bei ihrem Urteil die Perspektiven Anderer mit einbeziehen
C-Eth-K2-3-FGH-1
bei ihrem Urteil ihre zugrundeliegenden eigenen Wertmaßstäbe mit denen Anderer vergleichen
C-Eth-K3-1-D-1
ihre Behauptungen durch konkrete Beispiele begründen
C-Eth-K3-1-E-1
ihre Behauptungen durch Verweise auf Regeln und Gesetze begründen
C-Eth-K3-1-F-1
ihre Behauptungen durch Verweise auf Werte oder Normen begründen
C-Eth-K3-1-GH-1
ihre Behauptungen unter Einbeziehung ethischer Prinzipien begründen
C-Eth-K3-2-D-1
zu aktuellen Konflikten aus ihrer Lebenswelt Pro- und Kontraargumente benennen
C-Eth-K3-2-E-1
zu vorgegebenen Problemfällen aus ihrer Lebenswelt Pro- und Kontraargumente erläutern
C-Eth-K3-2-F-1
Pro- und Kontraargumente zu ethischen Fragestellungen ihrer Lebenswelt im Zusammenhang erläutern
C-Eth-K3-2-G-1
Pro- und Kontraargumente zu ethischen Fragestellungen im Zusammenhang erläutern
C-Eth-K3-2-H-1
Pro- und Kontraargumente zu philosophischen Fragestellungen im Zusammenhang erläutern
C-Eth-K3-3-D-1
Behauptung und Tatsache voneinander unterscheiden
C-Eth-K3-3-E-1
in einfachen Argumentationen Behauptung, Beleg, These und Gegenthese voneinander unterscheiden
C-Eth-K3-3-F-1
die formale Struktur vorliegender Argumentationen in Diskussionen, Texten und anderen medialen Darstellungen zu ethischen Sachverhalten rekonstruieren
C-Eth-K3-3-G-1
Kernthesen und Argumentationsgänge aus Texten zu ethisch relevanten Sachverhalten schematisch darstellen
C-Eth-K3-3-H-1
Kernthesen und Argumentationsgänge aus einfachen philosophischen und anderen wissenschaftlichen Texten schematisch darstellen
C-Eth-K3-4-D-1
ein begründetes Urteil zu dem zur Diskussion stehenden ethischen Problem vertreten
C-Eth-K3-4-E-1
ein begründetes Urteil zu dem zur Diskussion stehenden ethischen Problem unter Berücksichtigung von Gegenargumente vertreten
C-Eth-K3-4-F-1
ein begründetes Urteil zu ethischen Fragen des eigenen Lebensbereiches unter Berücksichtigung erworbener Kenntnisse vertreten
C-Eth-K3-4-G-1
ein begründetes Urteil zu ethischen Fragen unter Berücksichtigung erworbener Kenntnisse vertreten
C-Eth-K3-4-H-1
ein begründetes Urteil zu philosophischen Fragen unter Berücksichtigung erworbener Kenntnisse vertreten
C-Eth-K4-1-DE-1
Meinung und Person voneinander unterscheiden
C-Eth-K4-1-DE-2
den Dialogpartnerinnen und -partnern aufmerksam zuhören und deren Vielfalt respektieren
C-Eth-K4-1-DE-3
die eigene Position und die eigene Lösung für ethische Probleme offen zur Diskussion stellen und Kritik zulassen
C-Eth-K4-1-FGH-1
sich mit kontroversen Deutungen sachlich, offen und verständigungsorientiert auseinandersetzen
C-Eth-K4-2-DE-1
anderen Dialogpartnerinnen und -partnern so aufmerksam zuhören, dass sie deren Dialogbeiträge nachvollziehen und zutreffend wiedergeben können
C-Eth-K4-2-DE-2
im Dialog die Menschenrechte und die Prinzipien der Freiheit und Gleichheit beachten
C-Eth-K4-2-FGH-1
kulturelle Unterschiede in einer ethischen Diskussion beachten und respektieren
C-Eth-K4-2-FGH-2
sich im Dialog explizit auf die Menschenrechte und auf die Prinzipien der Freiheit und Gleichheit beziehen
C-Eth-K4-3-DE-1
ihre Gefühlslage und ihre Gedanken sprachlich verbalisieren und auf diese Weise Gedanken und Gefühle den Anderen zugänglich machen
C-Eth-K4-3-DE-2
ihre Ansichten verständlich und sachlich äußern, ihre Beiträge als eigene Positionen kenntlich machen und sich auf die Beiträge ihrer Dialogpartnerinnen und -partner angemessen beziehen
C-Eth-K4-3-FGH-1
sich mit eigenen Beiträgen problembewusst und lösungsorientiert in eine ethische Diskussion einbringen
C-Eth-K4-3-FGH-2
im Dialog die eigene Position reflektieren und sie ggf. revidieren
Französisch
C-FR-K2-1-ABCD-1
C-FR-K2-1-ABCD-2
C-FR-K2-1-ABCD-3
C-FR-K2-1-EFGH-1
C-FR-K2-1-EFGH-2
C-FR-K2-1-EFGH-3
C-FR-K3-1-AB-1
C-FR-K3-1-AB-2
C-FR-K3-1-CD-1
C-FR-K3-1-CD-2
C-FR-K3-1-CD-3
C-FR-K3-1-CD-4
C-FR-K3-1-EFG-1
C-FR-K3-1-EFG-2
C-FR-K3-1-EFG-3
C-FR-K3-1-EFG-4
C-FR-K3-1-EFG-5
C-FR-K3-1-H-1
C-FR-K3-1-H-2
C-FR-K3-1-H-3
C-FR-K3-1-H-4
C-FR-K4-1-ABC-1
C-FR-K4-1-ABC-2
C-FR-K4-1-ABC-3
C-FR-K4-1-D-1
C-FR-K4-1-D-2
C-FR-K4-1-EFG-1
C-FR-K4-1-EFG-2
C-FR-K4-1-EFG-3
C-FR-K4-1-H-1
C-FR-K5-1-AB-1
C-FR-K5-1-CD-1
C-FR-K5-1-CD-2
C-FR-K5-1-CD-3
C-FR-K5-1-CD-4
C-FR-K5-1-EFGH-1
C-FR-K5-1-EFGH-2
C-FR-K5-1-EFGH-3
C-FR-K5-1-EFGH-4
Moderne Fremdsprachen
C-FS-K2-1-ABCD-1
C-FS-K2-1-ABCD-2
C-FS-K2-1-ABCD-3
C-FS-K2-1-EFGH-1
C-FS-K2-1-EFGH-2
C-FS-K2-1-EFGH-3
C-FS-K3-1-AB-1
C-FS-K3-1-AB-2
C-FS-K3-1-CD-1
C-FS-K3-1-CD-2
C-FS-K3-1-CD-3
C-FS-K3-1-CD-4
C-FS-K3-1-EFG-1
C-FS-K3-1-EFG-2
C-FS-K3-1-EFG-3
C-FS-K3-1-EFG-4
C-FS-K3-1-EFG-5
C-FS-K3-1-H-1
C-FS-K3-1-H-2
C-FS-K3-1-H-3
C-FS-K3-1-H-4
C-FS-K4-1-ABC-1
C-FS-K4-1-ABC-2
C-FS-K4-1-ABC-3
C-FS-K4-1-D-1
C-FS-K4-1-D-2
C-FS-K4-1-EFG-1
C-FS-K4-1-EFG-2
C-FS-K4-1-EFG-3
C-FS-K4-1-H-1
C-FS-K5-1-AB-1
C-FS-K5-1-CD-1
C-FS-K5-1-CD-2
C-FS-K5-1-CD-3
C-FS-K5-1-CD-4
C-FS-K5-1-EFGH-1
C-FS-K5-1-EFGH-2
C-FS-K5-1-EFGH-3
C-FS-K5-1-EFGH-4
Geschichte
C-GE-K1-1-D-1
den Unterschied zwischen historischen Quellen und Darstellungen aus der Gegenwart erklären
C-GE-K1-1-D-2
nachweisen, dass die Wiedergabe von Vergangenheit in Quellen immer nur einen Ausschnitt zeigt
C-GE-K1-1-EF-1
die Aussagekraft von Quellen anhand eines Merkmals (Zeitzeugenschaft, zeitlicher Abstand zum Geschehen, Perspektivität ...) vergleichen und begründen
C-GE-K1-1-EF-2
die Perspektive (z. B. soziale, religiös-weltanschauliche, kulturelle, ethnische, politische, geschlechtsspezifische) der Quellenautorin oder des -autors beschreiben
C-GE-K1-1-EF-3
unterschiedliche Perspektiven verschiedener Quellenautorinnen, -autoren auf denselben historischen Sachverhalt vergleichen und diskutieren
C-GE-K1-1-G-1
verschiedene Perspektiven als Ausdruck von Werten unterschiedlicher Gruppen erklären und vergleichen
C-GE-K1-1-G-2
die Interessen und Ziele unterschiedlicher historischer Gruppen begründen
C-GE-K1-1-H-1
die Aussagekraft einer Quellenart und -gattung untersuchen und erläutern
C-GE-K1-1-H-2
die (verdeckten/offenen) Absichten der Quellenautorin oder des -autors erklären und beurteilen
C-GE-K1-2-D-1
Handlungsmöglichkeiten und -grenzen (früher und heute) an Beispielen beschreiben und vergleichen
C-GE-K1-2-EF-1
historisches Handeln nach zeitgenössischen (z. B. sozialen, religiös-weltanschaulichen, kulturellen, politischen, geschlechtsspezifischen) Wertmaßstäben erklären
C-GE-K1-2-G-1
historische Handlungsalternativen und -chancen diskutieren
C-GE-K1-2-H-1
die Veränderungen des Handelns auch mit dem Wandel von (handlungs­leitenden) Wertmaßstäben begründen
C-GE-K1-3-D-1
historische Kontinuität und Veränderungen am Beispiel eines konkreten Aspekts beschreiben (früher – später – heute)
C-GE-K1-3-D-2
nach Ursachen fragen und sie diskutieren
C-GE-K1-3-D-3
die Bedeutsamkeit historischer Veränderungen für das Leben in der Gegenwart erläutern
C-GE-K1-3-E-1
historische Kontinuität und Veränderungen aus der Sicht einer historischen Person/Gruppe untersuchen und beurteilen
C-GE-K1-3-F-1
Auswirkungen historischer Veränderungen auf verschiedenen Ebenen (z. B. sozial, religiös-weltanschaulich, kulturell, ökonomisch, ökologisch, politisch, geschlechtsspezifisch) beschreiben, untersuchen und beurteilen
C-GE-K1-3-G-1
historische Veränderungen nach Kriterien und aus der Perspektive von Personen/Gruppen vergleichend untersuchen, erörtern und beurteilen (z. B. etwas ist ein Fort-, Rückschritt, Aufstieg, Misserfolg)
C-GE-K2-1-D-1
verschiedene geschichtskulturelle Darstellungsarten (z. B. Film, Comic, Denkmal) in ihrer Eigenart (z. B. Genre, Absicht, Zielgruppe) beschreiben
C-GE-K2-1-D-2
an Beispielen belegen, dass verschiedene Darstellungen (z. B. Schul-, und Jugendbuch) Unterschiedliches und ggf. auch Widersprüchliches über Vergangenheit aussagen können
C-GE-K2-1-D-3
nach Kriterien (z. B. Faktenorientierung, Verständlichkeit und ästhetische Gestaltung) eine bewertende Einschätzung von Darstellungen formulieren
C-GE-K2-1-EF-1
Unterschiede zwischen geschichtskulturellen und wissenschaftlichen Darstellungen erklären
C-GE-K2-1-EF-2
bei einer geschichtskulturellen Darstellung zwischen historisch Belegtem und Erfundenem unterscheiden
C-GE-K2-1-G-1
Gestaltungsmittel (z. B. sprachliche, visuelle) unterschiedlicher Darstellungsarten beschreiben und deren Funktion und Wirkung untersuchen
C-GE-K2-1-G-2
die in verschiedenen Darstellungen desselben historischen Sachverhalts zum Ausdruck kommenden Wertungen und Absichten vergleichen und diskutieren
C-GE-K2-1-H-1
medial unterschiedliche Darstellungsarten untersuchen und diese beurteilen
C-GE-K2-1-H-2
begründen, warum Geschichte immer wieder neu und aus verschiedenen Perspektiven auch anders geschrieben wird (Konstruktcharakter von Geschichte)
C-GE-K3-1-D-1
Quellen und Darstellungen (z. B. Bilder) nach vorgegebenen Schrittfolgen untersuchen
C-GE-K3-1-D-2
Informationen aus Quellen und Darstellungen wiedergeben
C-GE-K3-1-EF-1
den Informationsgehalt einer Quelle oder Darstellung nach vorgegebenen Kriterien untersuchen
C-GE-K3-1-EF-2
Informationen aus Quellen und Darstellungen in eigenen Worten wiedergeben
C-GE-K3-1-GH-1
Kernaussagen von Quellen und Darstellungen identifizieren und in eigenen Worten zusammenfassen
C-GE-K3-2-D-1
die Herkunft ihrer Informationen erläutern
C-GE-K3-2-EF-1
Informationen mit Fundstellen/Zitaten belegen
C-GE-K3-2-EF-2
die Bedeutung des Nachweisens von Fundstellen und Zitaten erörtern
C-GE-K3-2-G-1
Zitate formal korrekt kennzeichnen
C-GE-K3-2-G-2
Fundstellen aus Literatur und Internet formal korrekt wiedergeben
C-GE-K3-2-H-1
Zitate in indirekte Rede umformulieren
C-GE-K3-3-D-1
historische Informationen von Sachkundigen oder Zeitzeuginnen und Zeitzeugen ermitteln
C-GE-K3-3-D-2
Museen, Ausstellungen, das lokale/regionale Umfeld nutzen
C-GE-K3-3-EF-1
Recherchen in der Bibliothek, im Internet, Museum, im lokalen/regionalen Umfeld planvoll durchführen
C-GE-K3-3-EF-2
die Glaubwürdigkeit von Informationen aus analogen und digitalen Fundorten unter Anleitung kritisch reflektieren
C-GE-K3-3-GH-1
ein Interview planen, durchführen, protokollieren und auswerten
C-GE-K3-3-GH-2
das eigene Vorgehen begründen und kritisch reflektieren
C-GE-K3-4-D-1
Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen
C-GE-K3-4-D-2
Fachbegriffe in einem historischen Kontext anwenden
C-GE-K3-4-EF-1
die Bedeutung von Fachbegriffen erklären
C-GE-K3-4-EF-2
C-GE-K3-4-GH-1
die Bedeutung von Begriffen in der Alltags- und Fachsprache, in Vergangenheit und Gegenwart untersuchen und reflektieren
C-GE-K4-1-D-1
zwischen einem Vorausurteil und einem differenzierten Urteil unterscheiden
C-GE-K4-1-D-2
eigene Argumente mit Hilfe von individuellen Wertmaßstäben (z. B. Recht, Gerechtigkeit) begründen
C-GE-K4-1-D-3
fremde Standpunkte wahrnehmen und darstellen
C-GE-K4-1-D-4
die Pluralität von Urteilen anerkennen und die eigene Position sachlich vertreten
C-GE-K4-1-EF-1
individuelle Wertmaßstäbe von denen Anderer unterscheiden und sie mit historischen Wertmaßstäben vergleichen
C-GE-K4-1-EF-2
Werturteile auf der Grundlage der Menschenrechte beurteilen
C-GE-K4-1-GH-1
Gemeinsamkeiten und Unterschiede von historischen und gegenwärtigen Werten erörtern
C-GE-K4-1-GH-2
die Vielfalt gegenwärtiger Werturteile erörtern und in ihrer Unterschiedlichkeit würdigen
C-GE-K4-1-GH-3
begründen, welche Bedeutung die individuellen Werturteile für die eigene lebensweltliche Orientierung in der Gegenwart haben
C-GE-K5-1-D-1
nachprüfbare Ereignisse/Sachverhalte sinnhaft auf- und erzählen
C-GE-K5-1-EF-1
ein Ereignis nachvollziehbar und erklärend darstellen
C-GE-K5-1-EF-2
Ursachen und Auswirkungen eines Ereignisses in der eigenen Darstellung nennen und begründen
C-GE-K5-1-G-1
eine in sich schlüssige, an Fakten gebundene und mehrere Ursachen abwägende Darstellung formulieren
C-GE-K5-1-G-2
Beginn und Abschluss ihrer Darstellung begründen
C-GE-K5-1-H-1
zwischen Ursachen, Anlass sowie Auswirkungen in der Argumentation begründend unterscheiden
C-GE-K5-1-H-2
eine rezensierende Stellungnahme zu einer historischen Darstellung formulieren
C-GE-K5-1-H-3
abwägend argumentieren
Geografie
C-GEO-K1-1-D-1
die Lage eines geografischen Objekts in Beziehung zu weiteren geografischen Bezugseinheiten (z. B. Flüsse, Gebirge) beschreiben
C-GEO-K1-1-D-2
geografische Objekte mithilfe der Planquadrate im Atlas lokalisieren
C-GEO-K1-1-E-1
geografische Objekte und Orte in einem Orientierungsraster (z. B. Gradnetz) lokalisieren
C-GEO-K1-1-E-2
geografische Objekte und Orte in ein räumliches Ordnungssystem einordnen
C-GEO-K1-1-F-1
geografische Objekte und Orte in verschiedene Ordnungssysteme (z. B. Klimazonen, Vegetationszonen) einordnen
C-GEO-K1-1-GH-1
Raumstrukturen aus Lagebeziehungen ableiten
C-GEO-K1-1-GH-2
geografische Objekte und Orte in verschiedenen Orientierungsrastern lokalisieren
C-GEO-K1-2-D-1
Kartenskizzen anfertigen
C-GEO-K1-2-D-2
aus Karten geringer Komplexität Informationen ermitteln
C-GEO-K1-2-EF-1
Karten mit geringer Informationsdichte anfertigen
C-GEO-K1-2-EF-2
aus Karten höherer Komplexität Informationen ermitteln
C-GEO-K1-2-G-1
Karten mit höherer Informationsdichte anfertigen
C-GEO-K1-2-G-2
aus Karten unterschiedlicher Maßstabsdimensionen Informationen ermitteln
C-GEO-K1-2-H-1
angeleitet zu einer vorgegebenen Fragestellung eine Kartierung vornehmen
C-GEO-K1-2-H-2
aus topografischen Karten Informationen ermitteln
C-GEO-K1-3-D-1
ihren Standort mittels einer Karte geringer Informationsdichte und anderer Orientierungshilfen (z. B. Wegweiser, Straßennamen) bestimmen
C-GEO-K1-3-EF-1
ihren Standort mittels einer Karte höherer Informationsdichte (z. B. Stadtplan, Liniennetz) und anderer Orientierungshilfen bestimmen
C-GEO-K1-3-GH-1
sich mittels einer Karte und anderer Orientierungshilfen (z. B. Kompass, GPS) zielgerichtet orientieren
C-GEO-K2-1-DE-1
geografische Systeme beschreiben
C-GEO-K2-1-FGH-1
geografische Systeme vergleichen
C-GEO-K2-2-DE-1
Strukturen in geografischen Systemen beschreiben
C-GEO-K2-2-DE-2
für eine Raumanalyse einzelne Materialien kontextorientiert auswerten
C-GEO-K2-2-FGH-1
kausale Zusammenhänge in geografischen Systemen problemorientiert untersuchen
C-GEO-K2-2-FGH-2
für eine Raumanalyse komplexe Zusammenhänge aus unterschiedlichen Materialien synthetisieren
C-GEO-K2-3-D-1
Ursachen und Folgen räumlicher Entwicklungen (z. B. Wechselwirkungen zwischen Mensch und Umwelt) beschreiben
C-GEO-K2-3-EFG-1
mehrstufige Ursache-Folge-Beziehungen und Kreisläufe beschreiben
C-GEO-K2-3-H-1
systemgefährdende Einflussfaktoren ableiten
C-GEO-K2-4-D-1
vorgegebene Problemlösungsstrategien beschreiben
C-GEO-K2-4-EF-1
bekannte Problemlösungsstrategien auf ähnliche Räume/Sachverhalte übertragen
C-GEO-K2-4-GH-1
eigene Problemlösungsansätze entwickeln
C-GEO-K3-1-D-1
aus geografischen Medien wie Texten und Bildern sachorientierte Fragen ableiten
C-GEO-K3-1-E-1
aus geografischen Medien wie Karten sachorientierte Fragen ableiten
C-GEO-K3-1-FGH-1
aus geografischen Medien wie Tabellen, Diagrammen, Karikaturen erkenntnisleitende Fragen ableiten
C-GEO-K3-2-D-1
aus geografischen Medien wie Texten, Bildern, Experimen-ten raumspezifische Informationen ermitteln
C-GEO-K3-2-E-1
aus geografischen Medien wie Profilen raumspezifische Informationen ermitteln
C-GEO-K3-2-FGH-1
aus weiteren geografischen Medien wie Tabellen, Diagrammen, Karikaturen, Satelliten- und Luftaufnahmen, Modellen sowie audiovisuellen Medien raumspezifische Funktionen, Strukturen oder Prozesse ermitteln
C-GEO-K3-3-D-1
Informationen aus geografischen Materialien vergleichen
C-GEO-K3-3-D-2
Daten ordnen
C-GEO-K3-3-E-1
Daten vergleichen
C-GEO-K3-3-FG-1
Informationen aus geografischen Materialien verknüpfen
C-GEO-K3-3-FG-2
Daten klassifizieren
C-GEO-K3-3-H-1
Erkenntnisse systematisieren
C-GEO-K3-4-DE-1
eindimensionale Diagramme (z. B. Linien-, Balken- und Säulendiagramme) erstellen
C-GEO-K3-4-DE-2
Zusammenhänge mithilfe von Kausalketten veranschaulichen
C-GEO-K3-4-FG-1
mehrdimensionale Diagramme (z. B. Klimadiagramme) und Kreisdiagramme erstellen
C-GEO-K3-4-FG-2
Zusammenhänge mithilfe von Wirkungsgefügen veranschaulichen
C-GEO-K3-4-H-1
komplexe Daten in Diagramme umsetzen (z. B. in Dreiecksdiagramme und Netzdiagramme)
C-GEO-K4-1-DEF-1
einfache geografische Sachverhalte in ihren Zusammenhängen geordnet verbalisieren
C-GEO-K4-1-DEF-2
informierende Texte (z. B. Bericht, Protokoll) zu geografischen Sachverhalten unter Nutzung von geeigneten Textmustern und -bausteinen in ihren Zusammenhängen geordnet schreiben
C-GEO-K4-1-DEF-3
geografisch relevante alltags- und fachsprachliche Formulierungen unterscheiden
C-GEO-K4-1-DEF-4
Fachsprache sachgerecht in mündlichen und schriftlichen Darbietungen anwenden
C-GEO-K4-1-GH-1
geografische Sachverhalte anhand verschiedener Darstellungen (Text, Grafik, Diagramm) zielgerichtet zur Fragestellung, sachlogisch geordnet und unter der Verwendung der Fachsprache beschreiben
C-GEO-K4-1-GH-2
informierende und argumentierende Texte zu komplexen geografischen Sachverhalten unter Nutzung geeigneter Textmuster und -bausteine in ihren Zusammenhängen geordnet schreiben
C-GEO-K4-2-DEF-1
zu einem geografischen Sachverhalt ihre Meinung unter Nutzung von Textbausteinen begründet formulieren
C-GEO-K4-2-GH-1
zu einem geografischen Sachverhalt begründet eine Stellungnahme formulieren
C-GEO-K5-1-D-1
allgemeine Kriterien (z. B. Ausgewogenheit, Korrektheit, Begründetsein) zur Beurteilung nennen
C-GEO-K5-1-D-2
Situationen/Sachverhalte aus einer Perspektive darstellen
C-GEO-K5-1-EF-1
allgemeine Kriterien (z. B. Ausgewogenheit, Korrektheit, Begründetsein) zur Beurteilung anwenden
C-GEO-K5-1-EF-2
Situationen/Sachverhalte sowie Entwicklungen/Prozesse aus der Pro- und Kontraperspektive darstellen
C-GEO-K5-1-G-1
fachbezogene Kriterien (z. B. ökologische, ökonomische, soziale Adäquanz, Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung, Perspektivität) zur Beurteilung anwenden
C-GEO-K5-1-H-1
Situationen/Sachverhalte sowie Entwicklungen/Prozesse multiperspektivisch darstellen
C-GEO-K5-2-D-1
für ausgewählte Raumkonflikte den ethischen Rahmen formulieren, indem sie eigene Werte und Interessen/ Normen bestimmen. (= betroffenes Werturteil)
C-GEO-K5-2-EF-1
für ausgewählte Raumkonflikte den ethischen Rahmen formulieren, indem sie unterschiedliche Werte und Normen der Akteure bestimmen (Mediation)
C-GEO-K5-2-GH-1
Sachverhalte und Prozesse in Hinblick auf Normen und Werte (z. B. Menschenrechte, Naturschutz, Nachhaltigkeit) reflektieren (Moderation)
C-GEO-K5-3-D-1
aus klassischen und modernen Medien gewonnene Informationen kriteriengeleitet bewerten
C-GEO-K5-3-EF-1
die Aussagekraft/Eignung von Medien unter Anleitung reflektieren
C-GEO-K5-3-G-1
die Aussagekraft/Eignung geografischer Arbeitstechniken und Medien selbständig reflektieren
C-GEO-K5-3-H-1
aus eigenen Erhebungen (wie z. B. Geländearbeit) gewonnene Informationen kriteriengeleitet bewerten
Gesellschaftswissenschaften
C-GEWI-K1-1-C-1
verschiedene Darstellungsarten von Karten (z. B. thematisch, physisch) unterscheiden
C-GEWI-K1-1-C-2
aus Karten Informationen mittels der Signatur entnehmen
C-GEWI-K1-1-D-1
geografische Objekte mit Hilfe des Inhaltsverzeichnisses, des Indexes und der Planquadrate im Atlas lokalisieren
C-GEWI-K1-1-D-2
C-GEWI-K1-2-C-1
sich nach Vorgaben (z. B. mit einer Wegbeschreibung) im Realraum (z. B. in der Schulumgebung) bewegen
C-GEWI-K1-2-D-1
C-GEWI-K1-3-C-1
C-GEWI-K1-3-D
C-GEWI-K1-3-D-1
mithilfe von Informationsquellen (z. B. Karten, Diagramme) die Nutzung und Gestaltung eines Raumes beschreiben
C-GEWI-K1-4-C-1
ihr eigenes Verhalten im Naturraum beschreiben
C-GEWI-K1-4-C-2
Beispiele für die Einflussnahme des Menschen auf den Naturraum (z. B. Straßenbau) benennen
C-GEWI-K1-4-D-1
Einflüsse des Naturraums (z. B. Flüsse) auf das Leben der Menschen (z. B. Siedlungsräume) beschreiben
C-GEWI-K1-4-D-2
C-GEWI-K2
C-GEWI-K2-1-C-1
historische Quellen und Darstellungen aus der Gegenwart voneinander unterscheiden
C-GEWI-K2-1-C-2
Fragen an die Vergangenheit mit Quellen beantworten
C-GEWI-K2-1-D-1
C-GEWI-K2-1-D-2
nachweisen, dass die Wiedergaben von Vergangenheit in Quellen immer nur einen Ausschnitt zeigt
C-GEWI-K2-2-C-1
menschliches Handeln in der Vergangenheit mit dem eigenen in der Gegenwart vergleichen
C-GEWI-K2-2-D-1
C-GEWI-K2-3-C-1
Veränderungen (z. B. landwirtschaftliche Geräte, Kommunikationsmedien) anhand von z. B. Bildern oder Texten in die richtige Reihenfolge bringen
C-GEWI-K2-3-D-1
C-GEWI-K2-3-D-2
C-GEWI-K2-3-D-3
C-GEWI-K2-4-C-1
Ereignisse/Sachverhalte zeitlich ordnen (z. B. an einem Zeitfries) und räumlich zuordnen
C-GEWI-K2-4-D-1
C-GEWI-K2-5-C-1
verschiedene geschichtskulturelle Darstellungsarten aus ihrem Alltag (z. B. Film, Spielzeug) nennen
C-GEWI-K2-5-C-2
eine geschichtskulturelle Darstellung nacherzählen (z. B. Comic) bzw. beschreiben (z. B. Bild, Denkmal)
C-GEWI-K2-5-D-1
verschiedene geschichtskulturelle Darstellungsarten in ihrer Eigenart (z. B. Genre, Absicht, Zielgruppe) beschreiben
C-GEWI-K2-5-D-2
an Beispielen belegen, dass verschiedene Darstellungen (z. B. Schul- und Jugendbuch) Unterschiedliches und Widersprüchliches über Vergangenheit aussagen können
C-GEWI-K2-5-D-3
C-GEWI-K3-1-C-1
an einem Beispiel aus ihrer Lebenswelt (z. B. ihr Umgang mit digitalen Medien) ein Problem benennen
C-GEWI-K3-1-D-1
Problemlagen, Entscheidungen und Kontroversen beschreiben
C-GEWI-K3-2-C-1
für Problemlagen, Entscheidungen und Kontroversen die beteiligten Akteure und Perspektiven benennen
C-GEWI-K3-2-D-1
Problemlagen, Entscheidungen und Kontroversen aus den verschiedenen Perspektiven von Betroffenen und Akteuren untersuchen
C-GEWI-K3-3-C-1
konkreten Problemlagen vorgegebene Kategorien (z. B. Kinderrechte, Demokratie, Frieden) zuordnen
C-GEWI-K3-3-D-1
anhand konkreter Problemlagen, Entscheidungen und Kontroversen politische Kategorien beschreiben
C-GEWI-K3-3-D-2
in konkreten Zusammenhängen die Bedeutung zentraler Kategorien erklären
C-GEWI-K3-4-C-1
von eigenen Erfahrungen der Partizipation (z. B. Klassensprecherwahl) berichten
C-GEWI-K3-4-D-1
unterschiedliche Formen der Entscheidungsfindung (z. B. Konsens, Kompromiss, Mehrheitsentscheid) und Durchsetzung (z. B. Bürgerinitiative, Streik) von eigenen/gesellschaftlichen Interessen darstellen
C-GEWI-K3-4-D-2
Möglichkeiten der eigenen Partizipation, insbesondere im schulischen Raum (z. B. Klassenrat, Schülervertretung) und im lokalen Umfeld (z. B. Kinderparlament) erläutern
C-GEWI-K4-1-C-1
sachorientiert Fragen entwickeln und Vermutungen äußern
C-GEWI-K4-1-D-1
zu sachorientierten Fragen begründete Vermutungen aufstellen
C-GEWI-K4-2-C-1
Vorschläge zur Informationsbeschaffung und zum Vorgehen formulieren
C-GEWI-K4-2-C-2
C-GEWI-K4-2-D
C-GEWI-K4-2-D-1
Medien und Materialien (z. B. Bilder, Karten) nach vorgegebenen Schrittfolgen untersuchen
C-GEWI-K4-2-D-2
Informationen an verschiedenen Orten (z. B. Museum, Realraum) und mit verschiedenen Methoden (z. B. Befragung, Erkundung) erarbeiten
C-GEWI-K4-3-C-1
Gewonnene Informationen im Blick auf die Darstellungsform aufbereiten
C-GEWI-K4-3-C-2
Informationen und Standpunkte mittels verschiedener Darstellungsformen präsentieren (z. B. Plakat, Modell)
C-GEWI-K4-3-D-1
simulative Methoden anwenden (z. B. Rollenspiel, Erprobung)
C-GEWI-K4-4-C-1
in Rede und Gegenrede aufeinander bezogen kommunizieren
C-GEWI-K4-4-D-1
regelorientierte Gesprächsformen (z. B. Diskussion, Pro- und Kontradebatte) durchführen
C-GEWI-K4-5-CD-1
C-GEWI-K4-5-CD-2
C-GEWI-K4-6
C-GEWI-K4-6-CD-1
Aufgaben in Partner- oder Gruppenarbeit ausführen
C-GEWI-K4-6-CD-2
Arbeitsaufgaben und Rollen innerhalb der Gruppe verteilen
C-GEWI-K4-6-CD-3
untereinander Hilfestellungen annehmen und geben
C-GEWI-K4-6-CD-4
gemeinsam Ergebnisse überprüfen und optimieren
C-GEWI-K5-1-C-1
zu einer Frage oder einem Unterrichtsthema ein Vorausurteil äußern
C-GEWI-K5-1-C-2
ihr Vorausurteil mit Argumenten begründen
C-GEWI-K5-1-D-1
C-GEWI-K5-1-D-2
mithilfe von Kategorien/individuellen Wertmaßstäben (z. B. Recht und Gerechtigkeit, Nachhaltigkeit) argumentieren
C-GEWI-K5-1-D-3
C-GEWI-K5-2-C-1
unterschiedliche Standpunkte voneinander unterscheiden
C-GEWI-K5-2-C-2
Aussagen anderer mit eigenen Worten wiedergeben
C-GEWI-K5-2-D-1
aus dem Blickwinkel ausgewählter Standpunkte und Perspektiven eine Situation bzw. ein Problem beurteilen
C-GEWI-K5-3-C-1
angeben, woher oder von wem sie Informationen gewonnen haben
C-GEWI-K5-3-C-2
das eigene Lern- und Arbeitsverhalten anhand von vorgegebenen Kriterien bewerten
C-GEWI-K5-3-D-1
C-GEWI-K5-3-D-2
ihre Lernerfahrungen kritisch reflektieren und Rückschlüsse formulieren
Hebräisch
C-HE-K2-1-ABCD-1
C-HE-K2-1-ABCD-2
C-HE-K2-1-ABCD-3
C-HE-K2-1-EFGH-1
C-HE-K2-1-EFGH-2
C-HE-K2-1-EFGH-3
C-HE-K3-1-AB-1
C-HE-K3-1-AB-2
C-HE-K3-1-CD-1
C-HE-K3-1-CD-2
C-HE-K3-1-CD-3
C-HE-K3-1-CD-4
C-HE-K3-1-EFG-1
C-HE-K3-1-EFG-2
C-HE-K3-1-EFG-3
C-HE-K3-1-EFG-4
C-HE-K3-1-EFG-5
C-HE-K3-1-H-1
C-HE-K3-1-H-2
C-HE-K3-1-H-3
C-HE-K3-1-H-4
C-HE-K4-1-ABC-1
C-HE-K4-1-ABC-2
C-HE-K4-1-ABC-3
C-HE-K4-1-D-1
C-HE-K4-1-D-2
C-HE-K4-1-EFG-1
C-HE-K4-1-EFG-2
C-HE-K4-1-EFG-3
C-HE-K4-1-H-1
C-HE-K5-1-AB-1
C-HE-K5-1-CD-1
C-HE-K5-1-CD-2
C-HE-K5-1-CD-3
C-HE-K5-1-CD-4
C-HE-K5-1-EFGH-1
C-HE-K5-1-EFGH-2
C-HE-K5-1-EFGH-3
C-HE-K5-1-EFGH-4
Italienisch
C-IT-K2-1-ABCD-1
C-IT-K2-1-ABCD-2
C-IT-K2-1-ABCD-3
C-IT-K2-1-EFGH-1
C-IT-K2-1-EFGH-2
C-IT-K2-1-EFGH-3
C-IT-K3-1-AB-1
C-IT-K3-1-AB-2
C-IT-K3-1-CD-1
C-IT-K3-1-CD-2
C-IT-K3-1-CD-3
C-IT-K3-1-CD-4
C-IT-K3-1-EFG-1
C-IT-K3-1-EFG-2
C-IT-K3-1-EFG-3
C-IT-K3-1-EFG-4
C-IT-K3-1-EFG-5
C-IT-K3-1-H-1
C-IT-K3-1-H-2
C-IT-K3-1-H-3
C-IT-K3-1-H-4
C-IT-K4-1-ABC-1
C-IT-K4-1-ABC-2
C-IT-K4-1-ABC-3
C-IT-K4-1-D-1
C-IT-K4-1-D-2
C-IT-K4-1-EFG-1
C-IT-K4-1-EFG-2
C-IT-K4-1-EFG-3
C-IT-K4-1-H-1
C-IT-K5-1-AB-1
C-IT-K5-1-CD-1
C-IT-K5-1-CD-2
C-IT-K5-1-CD-3
C-IT-K5-1-CD-4
C-IT-K5-1-EFGH-1
C-IT-K5-1-EFGH-2
C-IT-K5-1-EFGH-3
C-IT-K5-1-EFGH-4
Informatik
C-Inf-K1-1-DEF-1
grundlegende Aspekte des Urheberrechts nennen und beachten
C-Inf-K1-1-G-1
Beispiele für rechtlich geschützte und freie Inhalte beschreiben
C-Inf-K1-1-H-1
Stellung zu Verstößen gegen das Urheberrecht nehmen
C-Inf-K1-2-DEF-1
schützenswerte Daten angeben
C-Inf-K1-2-G-1
Maßnahmen zum Datenschutz beschreiben
C-Inf-K1-2-H-1
Probleme des Datenschutzes erläutern und bewerten
C-Inf-K1-3-DE-1
die Notwendigkeit der Datensicherheit beschreiben
C-Inf-K1-3-F-1
zwischen Datenschutz und Datensicherheit unterscheiden
C-Inf-K1-3-G-1
Maßnahmen zur Datensicherheit beschreiben und diese begründen
C-Inf-K1-3-H-1
Probleme der Datensicherheit erläutern
C-Inf-K1-4-DE-1
den Einsatz von Informatiksystemen im Alltag beschreiben
C-Inf-K1-4-F-1
wichtige Meilensteine der technischen Entwicklung wiedergeben
C-Inf-K1-4-F-2
Persönlichkeiten und deren Ideen, die die Informatik geprägt haben, benennen
C-Inf-K1-4-G-1
beispielhaft erläutern, wie Informatiksysteme den Alltag und die Berufswelt verändert haben
C-Inf-K1-4-H-1
aktuelle Entwicklungen bewerten, aus ihnen mögliche Trends ableiten und Auswirkungen in der Zukunft beschreiben
C-Inf-K1-4-H-2
die Chancen und Risiken der modernen Entwicklungen für eine demokratische Gesellschaft bewerten
C-Inf-K2-1-F-1
die Unterschiede zwischen Information, Nachricht und Daten beschreiben
C-Inf-K2-1-G-1
geeignete Darstellungsformen von Nachrichten auswählen
C-Inf-K2-1-H-1
unterschiedliche Interpretationen von Nachrichten diskutieren
C-Inf-K2-2-F-1
die Datentypen für Text, Zahl und Wahrheitswert unterscheiden
C-Inf-K2-2-G-1
verschiedene Datentypen in unterschiedlichen Zusammenhängen sachgerecht verwenden
C-Inf-K2-2-H-1
die unterschiedliche Bedeutung der Operatoren für die einzelnen Datentypen erläutern
C-Inf-K2-3-F-1
Beispiele für Codierungen von Daten beschreiben
C-Inf-K2-3-G-1
das Verfahren der Codierung beschreiben und die besondere Bedeutung der binären Codierung begründen
C-Inf-K2-3-H-1
Codierungsverfahren anwenden und selbst entwerfen
C-Inf-K2-4-DE-1
- mit Medien zur Informationsbeschaffung, auch Hilfesystemen, interagieren
C-Inf-K2-4-F-1
die Suche in Informationssystemen gezielt eingrenzen
C-Inf-K2-4-G-1
Informationen in Bezug auf Glaubwürdigkeit, Zuverlässigkeit etc. beurteilen
C-Inf-K2-4-H-1
Auswirkungen von Informationssystemen auf Gesellschaft und Lebenswelt kritisch bewerten
C-Inf-K3-1-DE-1
die Bestandteile eines Informatiksystems nennen
C-Inf-K3-1-FGH-1
alltägliche Informatiksysteme (z. B. Datenbank, Handy, Navigationssystem etc.) beschreiben und typische Bestandteile zuordnen
C-Inf-K3-2-DE-1
das Zusammenwirken von Hardware, Software und Netzwerk anhand technischerAlltagsgegenstände erläutern
C-Inf-K3-2-F-1
das Zusammenwirken von Hardware, Software und Netzwerk anhand technischer Alltagsgegenstände erläutern
C-Inf-K3-2-GH-1
ein einfaches Informatiksystem entwerfen, modifizieren bzw. realisieren, z. B.: Verkehrsampelmodell, Robotermodelle
C-Inf-K4-1-F-1
informatische Modelle als reduzierte Abbildung der realen Welt beschreiben und beurteilen
C-Inf-K4-1-G-1
ein Modell selbst erstellen
C-Inf-K4-1-H-1
beurteilen, ob das selbst erstellte Modell problemadäquat ist
C-Inf-K4-2-G-1
einer Klasse Eigenschaften zuordnen
C-Inf-K4-2-H-1
den Zusammenhang zwischen Klassen und Objekten beschreiben
C-Inf-K4-3-F-1
Daten in einer vorgegebenen Tabelle bearbeiten
C-Inf-K4-3-G-1
eine Datenbank benutzen und den tabellarischen Aufbau nachvollziehen
C-Inf-K4-3-H-1
den Aufbau einer einfachen Datenbank planen und diese implementieren (ohne Einsatz von SQL)
C-Inf-K5-1-DE-1
Standardsoftware zum Erzeugen von Produkten anwenden
C-Inf-K5-1-F-1
zweckbestimmt Standardsoftware zur Problemlösung auswählen
C-Inf-K5-1-G-1
relevante Objekte und deren Attribute bei Standardsoftware nennen und verwenden
C-Inf-K5-1-H-1
Dokumente unter Zusammenwirkung verschiedener Standardsoftware erstellen
C-Inf-K5-2-F-1
eine Definition für den Begriff Algorithmus wiedergeben und Beispiele für algorithmische Abläufe aus dem Alltag nennen
C-Inf-K5-2-G-1
verbal und formalisiert dargestellte algorithmische Abläufe simulieren (Schreibtischtest)
C-Inf-K5-2-H-1
eine formale Struktur in eine verbale Formulierung überführen und umgekehrt
C-Inf-K5-3-F-1
die algorithmischen Grundstrukturen Sequenz, Verzweigung und Wiederholung problemadäquat anwenden
C-Inf-K5-3-G-1
die algorithmischen Grundstrukturen in Kombination zielgerichtet anwenden
C-Inf-K5-3-H-1
Probleme in einzelne unabhängige Teilprobleme zerlegen
C-Inf-K5-4-F-1
eine Programmierumgebung verwenden
C-Inf-K5-4-G-1
formale Darstellungen von Algorithmen implementieren, auch unter Verwendung von Variablen
C-Inf-K5-4-H-1
Algorithmen entwerfen, implementieren und beurteilen
C-Inf-K6-1-DE-1
grundlegende informatische Begriffe verwenden
C-Inf-K6-1-F-1
informatische Begriffe sachgerecht anwenden
C-Inf-K6-1-GH-1
in Präsentationen und Dokumentationen einen umfangreichen Fachwortschatz nachweisen
C-Inf-K6-2-DE-1
Daten im lokalen Netzwerk austauschen
C-Inf-K6-2-F-1
ausgewählte Beispiele für synchrone und asynchrone Kommunikation und deren Verwendung beschreiben
C-Inf-K6-2-G-1
problemadäquat Kommunikationswege verwenden und die jeweiligen Vor- und Nachteile benennen
C-Inf-K6-2-G-2
die Netiquette beachten
C-Inf-K6-2-H-1
adressaten-gerechte Inhalte auf einer elektronischen Plattform erstellen - auch im Team
C-Inf-K6-3-DE-1
Arbeitsergebnisse unter Verwendung von Textverarbeitung oder Präsentationssoftware beschreiben
C-Inf-K6-3-F-1
weitergehende Funktionen der Textverarbeitung/Präsentationssoftware verwenden
C-Inf-K6-3-G-1
adressatengerecht mit Softwareunterstützung präsentieren
C-Inf-K6-3-H-1
Präsentationen beurteilen und bewerten
C-Inf-K6-4-DE-1
Vorgaben der Lehrkraft zur Arbeit im Team umsetzen
C-Inf-K6-4-F-1
in Bezug auf die eigene (Teil-) Aufgabe verantwortlich handeln
C-Inf-K6-4-GH-1
in Bezug auf die gesamte Teamaufgabe verantwortlich handeln
Japanisch
C-JP-K2-1-ABCD-1
C-JP-K2-1-ABCD-2
C-JP-K2-1-ABCD-3
C-JP-K2-1-EFGH-1
C-JP-K2-1-EFGH-2
C-JP-K2-1-EFGH-3
C-JP-K3-1-AB-1
C-JP-K3-1-AB-2
C-JP-K3-1-CD-1
C-JP-K3-1-CD-2
C-JP-K3-1-CD-3
C-JP-K3-1-CD-4
C-JP-K3-1-EFG-1
C-JP-K3-1-EFG-2
C-JP-K3-1-EFG-3
C-JP-K3-1-EFG-4
C-JP-K3-1-EFG-5
C-JP-K3-1-H-1
C-JP-K3-1-H-2
C-JP-K3-1-H-3
C-JP-K3-1-H-4
C-JP-K4-1-ABC-1
C-JP-K4-1-ABC-2
C-JP-K4-1-ABC-3
C-JP-K4-1-D-1
C-JP-K4-1-D-2
C-JP-K4-1-EFG-1
C-JP-K4-1-EFG-2
C-JP-K4-1-EFG-3
C-JP-K4-1-H-1
C-JP-K5-1-AB-1
C-JP-K5-1-CD-1
C-JP-K5-1-CD-2
C-JP-K5-1-CD-3
C-JP-K5-1-CD-4
C-JP-K5-1-EFGH-1
C-JP-K5-1-EFGH-2
C-JP-K5-1-EFGH-3
C-JP-K5-1-EFGH-4
Kunst
C-KU-K1-1-A-1
die Eigenschaften von Material sinnlich erkunden und beschreiben
C-KU-K1-1-B-1
mögliche Formen und Erscheinungen von Material ästhetisch erkunden und vergleichen
C-KU-K1-1-CD-1
Material untersuchen
C-KU-K1-1-CD-2
aus unterschiedlichem Material eine Auswahl für Vorhaben treffen
C-KU-K1-1-E-1
mögliche Umgangsweisen mit Material, wie z. B. Erinnerungen, Bilder, Zeichen und Ideen miteinander vergleichen
C-KU-K1-1-E-2
Umgangsweisen mit und Besonderheiten von Material miteinander vergleichen
C-KU-K1-1-FG-1
Material als Anregung für eigene Vorhaben beschreiben und analysieren
C-KU-K1-1-FG-2
Material für eigene Vorhaben recherchieren
C-KU-K1-1-FG-3
Alternativen und Optionen des Materialgebrauchs beschreiben
C-KU-K1-1-H-1
Material als Gestaltungsanregung nutzen
C-KU-K1-1-H-2
Material kombinieren und damit neue Deutungsmöglichkeiten schaffen und diskutieren
C-KU-K1-2-A-1
Werkzeuge in Verbindung mit Material erkunden
C-KU-K1-2-A-2
eigene ästhetische Praktiken mit den ästhetischen Praktiken der anderen vergleichen
C-KU-K1-2-B-1
Werkzeuge in Vorhaben erproben und unterscheiden
C-KU-K1-2-C-1
die Werkzeuge in ihrer Anwendung erkunden und in ihren vielfältigen Möglichkeiten benennen
C-KU-K1-2-C-2
Erfahrungen aus der Zusammenarbeit mit anderen für eigene Gestaltungsabsichten nutzen
C-KU-K1-2-D-1
Kunstwerke als Impuls nutzen, Alltagsgegenstände und Alltagshandlungen zu befragen
C-KU-K1-2-DE-1
eine Auswahl an Werkzeugen und Techniken für eigene Vorhaben treffen
C-KU-K1-2-DE-2
Kunstwerke im Hinblick auf künstlerische Strategien untersuchen und beschreiben
C-KU-K1-2-FG-1
zu kunstrelevanten Themen Rechercheergebnisse präsentieren
C-KU-K1-2-FG-2
die Besonderheiten künstlerischer Strategien beschreiben
C-KU-K1-2-FG-3
die künstlerischer Strategien in Beziehung zu den eigenen künstlerischen Vorhaben setzen
C-KU-K1-2-FG-4
Kunstwerke in ihren Entstehungszusammenhängen beschreiben
C-KU-K1-2-H-1
Kunstwerke in Bezug zu gesellschaftlichen und kulturellen Vorstellungen und Regeln setzen
C-KU-K1-2-H-2
Rechercheergebnisse zu ästhetischen und künstlerischen Strategien in eigenen Gestaltungsabsichten einsetzen
C-KU-K1-3-A-1
ihre Eindrücke und Empfindungen in der Begegnung mit ästhetischen Phänomenen und Kunstwerken äußern
C-KU-K1-3-B-1
für Eindrücke und Empfindungen in der Begegnung mit ästhetischen Phänomenen und Kunstwerken Bilder und Begriffe finden
C-KU-K1-3-C-1
die Wirkung ästhetischer Phänomene und Kunstwerke auf sich selbst beschreiben
C-KU-K1-3-D-1
Gestaltungselemente benennen
C-KU-K1-3-EF-1
ästhetische Phänomene und Kunstwerke als Ergebnis von Gestaltungsprozessen beschreiben
C-KU-K1-3-EF-2
unterschiedliche Deutungen vergleichen und sich mit anderen darüber austauschen
C-KU-K1-3-EF-3
unterschiedliche Deutungen und deren Abhängigkeit von der jeweiligen Perspektive beschreiben
C-KU-K1-3-G-1
ästhetische Phänomene und Kunstwerke als Ausdruck gesellschaftlicher und kultureller Vorstellungen einschätzen und kontextualisieren
C-KU-K1-3-H-1
Gestaltungsergebnisse nach ihren Entstehungsbedingungen und möglichen Wirkungen befragen und dazu eigene Positionen formulieren
C-KU-K2-1-AB-1
Material mit Hilfe der eigenen ästhetischen Praktiken sinnlich erkunden, z. B. durch Formen, Sammeln oder Ordnen
C-KU-K2-1-AB-2
dem Aufforderungscharakter von Material nachgehen und dies in Gestaltungsprozessen erproben
C-KU-K2-1-C-1
Anwendungs- und Aussagemöglichkeiten von angebotenem Material einschätzen und in eigenen Vorhaben nutzen
C-KU-K2-1-DE-1
Anwendungs- und Aussagemöglichkeiten von Material erweitern, z. B. durch Umformen, Verfremden oder Inszenieren
C-KU-K2-1-DE-2
die jeweiligen Anwendungs- und Aussagemöglichkeiten in der Auseinandersetzung mit Material vergleichen
C-KU-K2-1-FG-1
aus einer Vielfalt von Material eine Auswahl treffen und dieses in eigenen Vorhaben zielgerichtet einsetzen
C-KU-K2-1-H-1
Material zielgerichtet auswählen und dieses Material in ästhetischen und künstlerischen Prozessen einsetzen
C-KU-K2-2-A-1
ihre ästhetischen Praktiken für eigene und gemeinsame Vorhaben einsetzen
C-KU-K2-2-BC-1
ihre ästhetischen Praktiken durch das Kennenlernen von Werkzeugen, Techniken und künstlerischen Strategien erweitern
C-KU-K2-2-BC-2
Werkzeuge, Techniken und künstlerische Strategien auch gemeinsam mit anderen nutzen
C-KU-K2-2-C-1
C-KU-K2-2-C-2
C-KU-K2-2-DE-1
neue Werkzeuge, Techniken und Strategien, auch an außerschulischen Lernorten, allein oder gemeinsam mit anderen erproben und vergleichen
C-KU-K2-2-FG-1
ihre zeichnerischen, malerischen, plastischen, performativen und medialen Gestaltungsfähigkeiten gezielt erweitern und anwenden
C-KU-K2-2-FG-2
Präsentationsformen für individuelle oder gemeinsame Vorhaben finden und realisieren
C-KU-K2-2-H-1
in eigenes Repertoire an zeichnerischen, malerischen, plastischen, performativen und medialen Gestaltungsfähigkeiten planvoll verwenden und erweitern
C-KU-K2-3-A-1
eigene Gestaltungsideen vermitteln, z. B. eigene Sammlungen und Dokumentationen anlegen
C-KU-K2-3-B-1
die angebotenen Werkzeuge und Techniken für eigene Gestaltungsideen nutzen den Arbeitsplatz einrichten
C-KU-K2-3-CD-1
eigene Gestaltungsabsichten mit unterschiedlichen Werkzeugen, Techniken und künstlerischen Strategien umsetzen
C-KU-K2-3-CD-2
überschaubare Arbeitsabläufe organisieren
C-KU-K2-3-E-1
Anregungen für eigene Gestaltungsvorhaben aufgreifen
C-KU-K2-3-E-2
künstlerische Gestaltungsvorhaben planen und durchführen
C-KU-K2-3-FG-1
eigene Recherchen durchführen
C-KU-K2-3-FG-2
Rechercheergebnisse in ihren Gestaltungen sichtbar machen
C-KU-K2-3-H-1
den Gestaltungsprozess von der Idee zur Umsetzung darstellen und vermitteln
C-KU-K2-3-H-2
selbst initiierte Gestaltungsprozesse planvoll und konsequent nachgehen und diese dokumentieren
C-KU-K3-1-AB-1
ihre eigenen ästhetischen Wahrnehmungen und Handlungen mitteilen und kommentieren
C-KU-K3-1-C-1
Entscheidungsschritte im eigenen Gestaltungsprozess darstellen
C-KU-K3-1-D-1
die eigenen künstlerischen Entscheidungsschritte mit denen der anderen vergleichen
C-KU-K3-1-E-1
Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Gestaltungsprozessen beschreiben
C-KU-K3-1-FG-1
die für ihre eigenen Vorhaben durchgeführten Recherchen , z. B. in Museen, Bibliotheken und Werkstätten beschreiben
C-KU-K3-1-FG-2
die für das eigene Vorhaben verwendete Materialauswahl begründen
C-KU-K3-1-H-1
ihre gestalterischen Entscheidungen und bildnerischen Ergebnisse beurteilen und begründen
C-KU-K3-2-A-1
Ergebnisse eigener ästhetischer Handlungen zeigen
C-KU-K3-2-B-1
Ergebnisse eigener ästhetischer Handlungen vorstellen (z. B. eine Präsentationsform auswählen und durchführen)
C-KU-K3-2-C-1
Aspekte ästhetischer Praktiken und künstlerischer Verfahren und Strategien in Beziehung zueinander setzen
C-KU-K3-2-D-1
ihre eigene Sicht auf ästhetische Objekte und Phänomene sowie auf Kunstwerke darstellen
C-KU-K3-2-E-1
eigene ästhetische Wahrnehmungen beschreiben und mit denen der anderen vergleichen
C-KU-K3-2-E-2
zwischen persönlichem Geschmack und einem begründeten Urteil unterscheiden
C-KU-K3-2-E-3
innerhalb eines Gestaltungsprojektes vorausschauend Arbeitsschritte planen und beschreiben
C-KU-K3-2-FG-1
künstlerische Werke diskutieren, deuten und kriteriengeleitet beurteilen
C-KU-K3-2-H-1
ihre eigenen Gestaltungen mit Kunstwerken in Verbindung bringen und ihre Ergebnisse in diesem Kontext beurteilen
C-KU-K3-3-A-1
individuelle Kommunikationsformen verwenden
C-KU-K3-3-B-1
zu ästhetischen Objekten und Handlungen sowie zu Kunstwerken assoziieren (z. B. durch Zeichnen, Erzählen, Darstellen)
C-KU-K3-3-C-1
ästhetische Objekte und Handlungen sowie Kunstwerke beschreiben
C-KU-K3-3-C-2
sich gemeinsam über ästhetische Objekte und Handlungen sowie Kunstwerke austauschen
C-KU-K3-3-DE-1
Begriffe und mögliche Bedeutungen von ästhetischen und künstlerischen Phänomenen unter Berücksichtigung unterschiedlicher Sichtweisen unterscheiden
C-KU-K3-3-F-1
unterschiedliche Erfahrungen mit künstlerischen Prozessen, Kunstwerken und kulturellen Phänomenen diskutieren
C-KU-K3-3-G-1
Kunstwerke, ästhetische Objekte und kulturelle Phänomene untersuchen und dazu eigene Positionen begründen
C-KU-K3-3-H-1
Urteile über Kunstwerke, ästhetische Objekte sowie kulturelle Phänomene deuten und fachsprachlich darstellen
Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde
C-LER-K1-1-C-1
themenbezogen Phänomene aus ihrer Lebenswelt benennen und darstellen
C-LER-K1-1-D-1
Phänomene aus ihrer und fremden Lebenswelten selbstständig darstellen
C-LER-K1-1-E-1
die Phänomene der eigenen und fremder Lebenswelten sowie eigene und fremde Emotionen vergleichen und beschreiben
C-LER-K1-1-F-1
moralische, ethische und religiöse Phänomene der eigenen Lebenswelt problemorientiert beschreiben
C-LER-K1-1-GH-1
problemhafte persönliche und gesellschaftlich relevante moralische, ethische und religiöse Phänomene der eigenen Lebenswelt und fremder Lebenswelten selbstständig problemorientiert beschreiben
C-LER-K1-2-C-1
Zeichen und Symbole aus ihrer eigenen Lebenswelt mithilfe von Beobachtungsaufgaben auffinden und beschreiben
C-LER-K1-2-D-1
Zeichen und Symbole aus der eigenen und fremden Lebenswelt unter Nutzung eigener Beobachtungskategorien beschreiben
C-LER-K1-2-E-1
Zeichen und Symbole aus der eigenen und fremden Lebenswelt in ihrem Bedeutungszusammenhang themenbezogen erschließen
C-LER-K1-2-F-1
Zeichen und Symbole aus der eigenen und fremden Lebenswelt auffinden, beschreiben, sich selbständig ihren Bedeutungszusammenhang erschließen und diesen unter Verwendung von Fachbegriffen formulieren
C-LER-K1-2-GH-1
Zeichen und Symbole aus eigener und fremder Lebenswelt auffinden, ihren Bedeutungszusammenhang erschließen, sie vergleichen und daraus Schlussfolgerungen formulieren
C-LER-K1-3-C-1
nach vorgegebenen Modellen den Zusammenhang zwischen dem Wahrgenommenen und den eigenen Erfahrungen darstellen sowie das Wahrgenommene mit aufbereitetem Fachwissen zu kulturellen und religiösen Hintergründen in Beziehung setzen und beschreiben
C-LER-K1-3-D-1
den Zusammenhang zwischen dem Wahrgenommenen und den eigenen Erfahrungen zum Ausdruck bringen und das Wahrgenommene in Bezug zu kulturellen und religiösen Hintergründen mithilfe von themenbezogenem Fachwissen beschreiben
C-LER-K1-3-E-1
selbständig den Zusammenhang zwischen dem Wahrgenommenen und den eigenen Erfahrungen zum Ausdruck bringen und selbständig das Wahrgenommene in Bezug zu kulturellen und religiösen Hintergründen mithilfe von aufbereitetem Fachwissen darstellen
C-LER-K1-3-F-1
den Zusammenhang zwischen dem Wahrgenommenen und den eigenen Erfahrungen herstellen, zum Ausdruck bringen und mit den kulturellen und religiösen Hintergründen mithilfe von selbst recherchiertem und aufbereitetem Fachwissen darstellen
C-LER-K1-3-GH-1
Wahrgenommenes selbständig mit Fachwissen verknüpfen, somit die kulturellen und religiösen Hintergründe einordnen, diese zu ihren eigenen Erfahrungen in Bezug setzen und diesen Wahrnehmungsprozess erläutern
C-LER-K2-1-C-1
die Bedeutsamkeit von Phänomenen der eigenen Lebenswelt beschreiben
C-LER-K2-1-D-1
die Bedeutsamkeit von Phänomenen der Lebenswelt für die eigene Person mit derjenigen für andere Personen vergleichen
C-LER-K2-1-E-1
die Mehrdeutigkeit der Phänomene der Lebenswelt unter Nutzung themenbezogener Materialien erläutern
C-LER-K2-1-F-1
die Mehrdeutigkeit der Phänomene der Lebenswelt mithilfe themenbezogener Materialien selbstständig erläutern
C-LER-K2-1-GH-1
ich die Mehrdeutigkeit der Phänomene der Lebenswelt durch eigenständige Recherche erschließen
C-LER-K2-2-C-1
Werte und daraus abgeleitete Normen und Regeln benennen
C-LER-K2-2-DE-1
Werte der eigenen Lebenswelt mit Werten fremder Lebenswelten vergleichen und Wertsetzungen auf ihre Verallgemeinerbarkeit hin prüfen
C-LER-K2-2-FGH-1
Normen unterschiedlicher Lebenswelten in Bezug auf die dahinter liegenden Werte erschließen
C-LER-K2-3-C-1
verschiedene Deutungen von Phänomenen zusammentragen und diese Deutungen diskutieren
C-LER-K2-3-D-1
verschiedene Deutungen von Phänomenen in ihren möglichen Übereinstimmungen oder Differenzen beschreiben
C-LER-K2-3-E-1
Gründe für unterschiedliche Deutungen von Phänomenen angeben
C-LER-K2-3-F-1
die möglichen Folgen nicht übereinstimmender Deutungen von Phänomenen erläutern und begründen
C-LER-K2-3-GH-1
divergierende Deutungen von Phänomenen als Ursache von Irritationen, Missverständnissen, Konflikten oder Neugier erörtern
C-LER-K3-1-C-1
zu lebensweltlichen, ethischen und religiösen Fragen begründet Stellung nehmen und diese mit Beispielen aus ihrer Erfahrungswelt verbinden
C-LER-K3-1-D-1
zu lebensweltlichen, ethischen oder religiösen Fragen begründet Stellung nehmen und diese mit Beispielen aus ihrer Erfahrungswelt und ihrem Fachwissen verbinden
C-LER-K3-1-E-1
in der Argumentation überzeugende Gründe benennen und diese mit Beispielen aus ihrer Erfahrungswelt und vertieftem Fachwissen belegen
C-LER-K3-1-F-1
in der Argumentation eine Stellungnahme begründet formulieren, dafür überzeugende Beispiele anführen und diese mit den Standpunkten und Begründungen anderer vergleichen und auf dieser Grundlage die eigene Position überdenken
C-LER-K3-1-GH-1
in der Argumentation durch Beispiele bekräftigende Stellungnahmen formulieren, diese mit den Positionen, Begründungen und Beispielen anderer vergleichen und auf dieser Grundlage die eigene und die fremde Position kritisch prüfen
C-LER-K3-2-C-1
sich in der eigenen Argumentation auf die Positionen und Argumente anderer beziehen
C-LER-K3-2-D-1
in diesen Argumentationsprozess die Argumente anderer einbeziehen
C-LER-K3-2-E-1
eigene und fremde Argumente abwägen und die Qualität von Argumenten bewerten
C-LER-K3-2-F-1
eigene und fremde Argumente zielführend und logisch einbringen
C-LER-K3-2-GH-1
eigene und fremde Argumente zielführend und logisch einbringen, dabei Argumentationslücken aufdecken und die Qualität der eigenen Argumente kritisch prüfen
C-LER-K3-3-C-1
Gründe und mögliche Konsequenzen von Handlungen benennen
C-LER-K3-3-D-1
Gründe und mögliche Konsequenzen von Handlungen abwägen und beurteilen
C-LER-K3-3-E-1
mögliche Gründe für Handlungsentscheidungen anderer formulieren, mit den eigenen vergleichen und Schlussfolgerungen für mögliche Entscheidungen ziehen
C-LER-K3-3-F-1
durch einen wechselseitigen Argumentationsprozess zu einem Urteil gelangen und dieses formulieren
C-LER-K3-3-GH-1
durch einen wechselseitigen Argumentationsprozess zu einem Urteil gelangen, dieses überzeugend gegen Widerstände vertreten oder korrigieren
C-LER-K4-1-C-1
sich verbal und nonverbal verständlich machen, einander zuhören und andere ausreden lassen
C-LER-K4-1-D-1
durch klare sprachliche Bezüge auf andere eingehen und somit einen Gedanken- und Meinungsaustausch führen
C-LER-K4-1-E-1
unter der Einhaltung von Gesprächsregeln themenbezogene Diskussionen führen und eigene Positionen klar und verständlich formulieren
C-LER-K4-1-F-1
selbständig Diskurse unter Anwendung von Gesprächsregeln konstruktiv führen
C-LER-K4-1-GH-1
in Diskursen ihre Konsens- und Dissensfähigkeit zum Ausdruck bringen
C-LER-K4-2-C-1
das eigene Denken, Fühlen und Handeln und das anderer Personen nach vorgegebenem Muster beschreiben
C-LER-K4-2-D-1
die verbalen und nonverbalen Botschaften anderer mit dem eigenen Denken, Fühlen und Handeln vergleichen und dadurch deren Bedeutungen ableiten
C-LER-K4-2-E-1
gedanklich aus einer Situation heraustreten und nach vorgegebenem Muster die eigene Perspektive und die Situation der anderen beteiligten Personen und ihre Beweggründe beschreiben und bewerten
C-LER-K4-2-F-1
gedanklich aus einer Situation heraustreten und die eigene Perspektive und die Situation und Beweggründe der anderen beteiligten Personen kritisch prüfen
C-LER-K4-2-GH-1
eine Situation aus verschiedenen Perspektiven beschreiben, die Beweggründe der einzelnen Personen erklären und die Situation aus der Perspektive anderer Personen bewerten
C-LER-K4-3-C-1
im Kommunikationsprozess die Erfahrungen und Fähigkeiten anderer wahrnehmen
C-LER-K4-3-D-1
das eigene Handeln mit dem Anderer vergleichen und die Erfahrungen und Fähigkeiten anderer für sich als Handlungsoption in Betracht ziehen
C-LER-K4-3-E-1
sich in Kommunikationsprozessen den Auffassungen anderer nähern oder sich von ihnen abgrenzen
C-LER-K4-3-F-1
die eigene Einflussnahme auf andere wahrnehmen und auf die Anderen reagieren
C-LER-K4-3-GH-1
auf alle am Kommunikationsprozess Beteiligten reagieren, in dem sie die Erfahrungen und Fähigkeiten anderer für sich annehmen oder ablehnen und ihre eigene Einflussnahme auf andere nutzen
Latein
C-La-K1-1-C-1
zu den eingeführten lateinischen Wörtern eine Bedeutung nennen
C-La-K1-1-D-1
bei eingeführten, nur geringgradig mehrdeutigen Wörtern mehrere Bedeutungen nennen und die jeweils in den Kontext passende Bedeutung auswählen
C-La-K1-1-D-2
C-La-K1-1-EF-1
mit Hilfe des zweisprachigen Wörterbuchs die Bedeutung mehrdeutiger Wörter im gegebenen Kontext ermitteln und angeben
C-La-K1-1-EF-2
C-La-K1-1-GH-1
mithilfe des zweisprachigen Wörterbuchs die Bedeutung konstruktionsbedingt mehrdeutiger Wörter und Wortverbindungen im gegebenen Kontext ermitteln und angeben
C-La-K1-2-C-1
C-La-K1-2-C-2
flektierte Formen in Stamm und Ausgang zerlegen
C-La-K1-2-D-1
eine eingeführte Vokabel einer Wortart, ein eingeführtes Nomen oder Pronomen einer Deklination und einem Genus sowie ein eingeführtes Verb einer Konjugation zuordnen
C-La-K1-2-D-2
bei Formen eingeführter Nomen oder Pronomen Kasus und Numerus, bei finiten Formen eingeführter Verben Person, Numerus und Tempus bestimmen
C-La-K1-2-D-3
tabellarische Übersichten zur Ermittlung von Formen nutzen
C-La-K1-2-E-1
zu einem eingeführten Nomen oder Pronomen die Deklination, das Genus, den Genitiv Singular und den Wortstamm nennen sowie zu einem eingeführten Verb die Konjugation und die eingeführten Stammformen nennen
C-La-K1-2-F-1
finite Formen eingeführter Verben auch nach Genus verbi und Modus bestimmen sowie die eingeführten infiniten Formen benennen
C-La-K1-2-F-2
eine Grammatik zur Systematisierung und Ermittlung von Formen selbständig nutzen
C-La-K1-2-GH-1
alle für die schulische Lektüre relevanten morphologischen Erscheinungen unmittelbar erschließen und beschreiben
C-La-K1-3-C-1
in kurzen, sprachlich einfachen Aussagesätzen das Prädikat erkennen und angeben
C-La-K1-3-D-1
in einem sprachlich einfachen Hauptsatz die Satzart (Aussage-, Frage- und Aufforderungssatz) sowie die Satzglieder (Prädikat, Subjekt, Objekt, Attribut, Prädikatsnomen/zweiteiliges Prädikat, Adverbialbestimmung) erkennen und angeben
C-La-K1-3-E-1
indikativische Nebensätze erkennen und ihre Sinnrichtung angeben
C-La-K1-3-F-1
die satzwertigen Konstruktionen accusativus cum infinitivo, participium coniunctum und ablativus absolutus erkennen und ihre Bestandteile angeben
C-La-K1-3-G-1
die Funktion konjunktivischer Haupt- und Nebensätze (Adverbial- und Objektsätze) sowie die Arten konditionaler Satzgefüge erkennen und angeben
C-La-K1-3-H-1
alle für die schulische Lektüre relevanten Elemente komplexer Sätze erkennen und angeben
C-La-K1-4-CD-1
lateinische Prosatexte mit bekanntem Wortbestand unter Beachtung der Aussprache und Betonung der einzelnen Wörter vortragen
C-La-K1-4-EF-1
lateinische Prosatexte mit überwiegend bekanntem Wortbestand unter Beachtung der Aussprache- und Betonungsregeln korrekt vortragen
C-La-K1-4-GH-1
zuvor erschlossene lateinische Prosatexte unter Beachtung der Aussprache- und Betonungsregeln korrekt und dem Sinn entsprechend sowie einfache poetische Texte dem Versmaß entsprechend vortragen
C-La-K1-5-CD-1
beim Hören eines sinnstrukturiert vorgetragenen lateinischen Textes wenige zentrale Begriffe des Textes erfassen
C-La-K1-5-EF-1
beim Hören eines sinnstrukturiert vorgetragenen lateinischen Textes den situativen Kontext und Merkmale der Textgliederung im Wesentlichen erfassen
C-La-K1-5-GH-1
beim Hören eines sinnstrukturiert vorgetragenen lateinischen Textes zentrale inhaltliche Elemente sowie Merkmale der Text- und Satzgliederung erfassen
C-La-K2-1-C-1
Ausgangsinformationen aus dem Textumfeld zu Lehrbuchtexten entnehmen
C-La-K2-1-D-1
sich eine Leseerwartung anhand markanter Elemente im Text (Personal, Namen, Orte, Rede etc.) und/oder durch Hören oder lautes Lesen des Textes bilden, sie selbständig formulieren und Fragen an den Text richten
C-La-K2-1-E-1
dem Text durch Vorerschließung inhaltstragender Elemente zunehmend selbständig Einzelinformationen entnehmen und eine konkret belegte Erwartung zum Textinhalt formulieren
C-La-K2-1-F-1
den Textinhalt durch Erfassen sinntragender Elemente und zusammengehöriger (z.B. KNG-kongruenter) Wortgruppen bzw. Wortblöcke grob erschließen und entsprechend paraphrasieren
C-La-K2-1-GH-1
dem jeweiligen Text angemessene Lesestrategien und Erschließungsverfahren selbständig anwenden und ein Textverständnis nachweisen
C-La-K2-2-CD-1
sprachlich einfache und inhaltlich überschaubare didaktisierte Texte und stark adaptierte Originaltexte in verständliches Deutsch übersetzen
C-La-K2-2-EF-1
didaktisierte Texte, adaptierte Originaltexte bzw. Originaltexte von geringer sprachlicher und inhaltlicher Komplexität in entsprechendes Deutsch übersetzen
C-La-K2-2-GH-1
Originaltexte von geringer bis mittlerer inhaltlicher und sprachlicher Komplexität in angemessenes Deutsch übersetzen
C-La-K2-3-CD-1
das Thema eines Textes benennen, ihn paraphrasieren und in Sinnabschnitte gliedern, für die sie zentrale Begriffe nennen und passende Überschriften formulieren
C-La-K2-3-EF-1
C-La-K2-3-GH-1
zentrale Problemstellungen eines Textes unter Anleitung formulieren und angemessene Fragestellungen entwickeln
C-La-K3-1-C-1
Textsorten die ihnen häufig begegnen, anhand der grafischen Gestalt eines Textes identifizieren
C-La-K3-1-D-1
Merkmale von Textsorten, die ihnen häufig begegnen, sowie formale Gestaltungselemente literarischer Texte nennen, beschreiben sowie in konkreten lateinischen Texten identifizieren
C-La-K3-1-E-1
Merkmale der stilistischen Gestaltung von Texten in konkreten lateinischen Texten auffinden, ihre Wirkung auf sie selbst in Grundzügen beschreiben sowie bei der kreativen sprachlichen Weiterarbeit ihr Wissen in Ansätzen anwenden
C-La-K3-1-F-1
auf der Grundlage von Textsortenwissen sowie Wissen zu Autoren und Entstehungsumfeld literarischer Texte erste Aussagen zur Textintention entwickeln und dadurch Einsichten in die Vorstellungswelt der Antike und der von ihr beeinflussten Epochen gewinnen
C-La-K3-1-GH-1
Textsortenwissen sowie Wissen zu Autoren und Entstehungsumfeld literarischer Texte als Voraussetzungen für die Entwicklung eines zunehmend detaillierten Verständnisses literarischer Texte und eines weiterführenden, kreativen Umgangs mit ihnen nutzen
C-La-K3-2-C-1
Phänomene der Antike als solche identifizieren
C-La-K3-2-D-1
Aspekte des Fortwirkens antiker Phänomene in ihrer Lebenswelt nennen und erläutern
C-La-K3-2-E-1
in Bezug auf einzelne Fragestellungen Antike und Gegenwart vergleichen
C-La-K3-2-FGH-1
Aspekte der Rezeption römischer Kultur benennen und erörtern
C-La-K3-3-C-1
C-La-K3-3-D-1
Mythen und historische Ereignisse voneinander unterscheiden und sie in ihren Grundzügen wiedergeben
C-La-K3-3-E-1
epochale gesellschaftliche und kulturelle Veränderungen der Antike in ihren Grundzügen kontrastiv beschreiben
C-La-K3-3-F-1
wesentliche Ursachen epochaler gesellschaftlicher und kultureller Veränderungen in Grundzügen beschreiben
C-La-K3-3-GH-1
große geschichtliche Entwicklungslinien der Antike und ihres Fortwirkens beschreiben und erklären
C-La-K3-4-C-1
C-La-K3-4-D-1
Aussagen, Bilder oder andere Darstellungen von geringer Komplexität, die sich auf bekannte Inhalte beziehen, der historischen oder fiktionalen Person zuordnen, deren Perspektive sie ausdrücken, und diese Zuordnung begründen
C-La-K3-4-E-1
wesentliche Bestandteile der Perspektive historischer oder fiktionaler Personen wiedergeben und sich in Denk- und Verhaltensweisen antiker Menschen hineinversetzen
C-La-K3-4-F-1
wesentliche Faktoren benennen, die die Perspektive historischer oder fiktionaler Personen bedingen und diese Perspektive mit heutigen Perspektiven vergleichen
C-La-K3-4-GH-1
die Perspektive historischer oder fiktionaler Personen erörtern oder mit künstlerischen Ausdrucksmitteln wiedergeben, mit heutigen Perspektiven vergleichen
C-La-K3-5-CD-1
thematisch repräsentative antike oder die Antike rezipierende Kunstwerke sachgerecht beschreiben
C-La-K3-5-E-1
Intentionen thematisch repräsentativer antiker oder die Antike rezipierender Kunstwerke in Ansätzen beschreiben
C-La-K3-5-F-1
Intentionen und wesentliche Darstellungsmittel thematisch repräsentativer antiker oder die Antike rezipierender Kunstwerke beschreiben
C-La-K3-5-GH-1
Konzeptionen und Intentionen thematisch repräsentativer antiker oder die Antike rezipierender Kunstwerke beschreiben und zu ihren wesentlichen Aspekten Stellung beziehen
C-La-K4-1-C-1
Wissen über andere Sprachen und vorhandene Sprachlernstrategien nutzen
C-La-K4-1-D-1
bekannte und neue Sprachlernstrategien anwenden
C-La-K4-1-EF-1
Sprachlernstrategien sowie Hilfsmittel (insbesondere Nachschlagewerke) selbständig anwenden, ihren Nutzen zunehmend differenziert beurteilen und die verwendeten Sprachlernstrategien in Ansätzen an die eigenen Sprachlernbedürfnisse anpassen
C-La-K4-1-GH-1
C-La-K4-2-C-1
Merkmale der lateinischen Sprache nennen
C-La-K4-2-D-1
einzelne Elemente der lateinischen Sprache beschreiben und mit denen der deutschen Sprache und anderer Sprachen vergleichen
C-La-K4-2-EF-1
Elemente und Strukturen der lateinischen Sprache fachsprachlich korrekt beschreiben und mit denen der deutschen Sprache und anderer Sprachen vergleichen
C-La-K4-2-GH-1
Elemente, Strukturen und Texte der lateinischen und der deutschen Sprache und anderer Sprachen miteinander vergleichen und hinsichtlich der jeweils entstehenden Möglichkeiten zur Differenzierung des sprachlichen Ausdrucks reflektieren
Mathematik
C-MA-K1-1-AH-1
Fragen stellen, die für die Mathematik charakteristisch sind (Gibt es …? Wie verändert sich …? Ist das immer so …?)
C-MA-K1-1-AH-2
Zusammenhänge und Strukturen erkennen und Vermutungen zu mathematischen Situationen aufstellendie Plausibilität von Vermutungen begründen
C-MA-K1-1-AH-3
die Plausibilität von Vermutungen begründen
C-MA-K1-2-AH-1
Beispiele oder Gegenbeispiele für mathematische Aussagen finden
C-MA-K1-2-AH-2
mathematische Aussagen hinterfragen und auf Korrektheit prüfen
C-MA-K1-3-AH-1
Routineargumenta-tionen wiedergeben
C-MA-K1-3-AH-2
Begründungen nachvollziehen und zunehmend selbstständig entwickeln
C-MA-K1-3-AH-3
mehrschrittige Argumentationen zur Begründung und zum Beweisen mathematischer Aussagen entwickeln
C-MA-K1-4-AH-1
Fehler erkennen, beschreiben und korrigieren
C-MA-K1-4-AH-2
Ergebnisse bezüglich ihres Anwendungs-kontextes bewerten
C-MA-K1-4-AH-3
mehrschrittige Argumentationen, Begründungen und Beweise kritisch hinterfragen
C-MA-K2-1-AH-1
Aufgaben bearbeiten, zu denen sie noch keine Routinestrategie haben (sich zu helfen wissen)
C-MA-K2-1-AH-2
mathematische Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten bei der Bearbeitung von Problemen anwenden
C-MA-K2-1-AH-3
Probleme selbst formulieren
C-MA-K2-2-AH-1
Lösungsstrategien (z. B. vom Probieren zum systematischen Probieren) entwickeln und nutzen
C-MA-K2-2-AH-2
heuristische Hilfsmittel zum Problemlösen anwenden
C-MA-K2-3-AH-1
Zusammenhänge erkennen und Lösungsstrategien auf ähnliche Sachverhalte übertragen
C-MA-K2-3-AH-2
Lösungswege reflektieren
C-MA-K2-3-AH-3
Plausibilität von Ergebnissen überprüfen
C-MA-K3-1-AH-1
relevante Informationen aus Sachtexten und anderen Darstellungen entnehmen
C-MA-K3-1-AH-2
reale Situationen strukturieren und vereinfachen
C-MA-K3-1-AH-3
Sachsituationen in die Sprache der Mathematik übersetzen und entsprechende Aufgaben innermathematisch lösen
C-MA-K3-1-AH-4
reale Situationen mit mathematischen Modellen beschreiben
C-MA-K3-2-AH-1
Sachaufgaben zu Termen, Gleichungen und bildlichen Darstellungen formulieren
C-MA-K3-2-AH-2
mathematische Lösungen in Bezug auf die Ausgangssituation prüfen und interpretieren
C-MA-K3-2-AH-3
zu einem mathematischen Modell verschiedene Realsituationen angeben
C-MA-K3-2-AH-4
verwendete Modelle reflektieren
C-MA-K4-1-AH-1
geeignete Darstellungen für das Bearbeiten mathema-tischer Sachverhalte und Probleme auswählen, nutzen und entwickeln
C-MA-K4-1-AH-2
Darstellungen zielgerichtet verändern
C-MA-K4-2-AH-1
eine Darstellung in eine andere übertragen
C-MA-K4-2-AH-2
zwischen verschiedenen Darstellungen und Darstellungsebenen wechseln (übersetzen)
C-MA-K4-3-AH-1
verschiedene Darstellungen vergleichen
C-MA-K4-3-AH-2
Darstellungen bewerten oder interpretieren
C-MA-K5-1-AH-1
abellen, Terme, Gleichungen und Diagramme zur Beschreibung von Sachverhalten nutzen
C-MA-K5-1-AH-2
Variablen und Funktionen zur Bearbeitung von Aufgaben nutzen
C-MA-K5-1-AH-3
symbolische und formale Sprache in natürliche Sprache übersetzen und umgekehrt
C-MA-K5-2-AH-1
formale Rechenstrategien (schnelles Kopfrechnen und automatisierte Verfahren) ausführen
C-MA-K5-2-AH-2
mathematische Verfahren routiniert ausführen
C-MA-K5-2-AH-3
Kontrollverfahren nutzen
C-MA-K5-2-AH-4
Lösungs- und Kontroll-verfahren hinsichtlich ihrer Effizienz bewerten
C-MA-K5-3-AH-1
mathematische Hilfsmittel und Werkzeuge sachgerecht auswählen und flexibel einsetzen
C-MA-K6-1-AH-1
eigene Vorgehens-weisen beschreiben, Lösungswege anderer nachvollziehen und gemeinsam Lösungs-wege reflektieren
C-MA-K6-1-AH-2
mathematische Zusammenhänge adressatengerecht beschreiben
C-MA-K6-1-AH-3
eigene Problem-bearbeitungen und Einsichten dokumen-tieren und darstellen
C-MA-K6-2-AH-1
relevante Informationen aus Sachtexten und anderen Darstellungen entnehmen und sich darüber mit anderen austauschen
C-MA-K6-2-AH-2
mathematische Informationen in mathematikhaltigen Darstellungen und in nicht aufbereiteten, authentischen Texten erfassen, analysieren und bewerten
C-MA-K6-3-AH-1
mathematische Fach-begriffe und Zeichen bei der Beschreibung und Dokumentation von Lösungswegen sachgerecht verwenden
C-MA-K6-3-AH-2
mathematische Zusammenhänge unter Nutzung von Fachsprache und geeigneten Medien mündlich und schriftlich präsentieren
C-MA-K6-4-AH-1
Aufgaben gemeinsam bearbeiten
C-MA-K6-4-AH-2
Verabredungen treffen und einhalten
C-MA-L1-1-A-1
kleine Anzahlen bestimmen
C-MA-L1-1-B-1
natürliche Zahlen bis 100 darstellen
C-MA-L1-1-C-1
natürliche Zahlen bis 1 Million darstellen
C-MA-L1-1-D-1
Zahlen darstellen (auch gebrochene Zahlen)
C-MA-L1-1-E-1
Zahlen darstellen (auch rationale Zahlen)
C-MA-L1-1-F-1
Zahlen darstellen (auch Zahlen in Potenzschreibweise)
C-MA-L1-1-G-1
Zahlen darstellen (auch reelle Zahlen)
C-MA-L1-1-H-1
Zahlen sachgerecht darstellen
C-MA-L1-2-A-1
kleine Anzahlen vergleichen
C-MA-L1-2-B-1
natürliche Zahlen bis 100 ordnen
C-MA-L1-2-C-1
natürliche Zahlen bis 1 Million ordnen
C-MA-L1-2-D-1
Zahlen ordnen (auch gebrochene Zahlen)
C-MA-L1-2-E-1
Zahlen ordnen (auch rationale Zahlen)
C-MA-L1-2-F-1
Zahlen ordnen (auch Zahlen in Potenzschreibweise)
C-MA-L1-2-G-1
Zahlen ordnen (auch reelle Zahlen)
C-MA-L1-2-H-1
Näherungsverfahren zur Bestimmung reeller Zahlen nutzen
C-MA-L1-3-A-1
Mengen zerlegen
C-MA-L1-3-B-1
Zahlbeziehungen der natürlichen Zahlen bis 100 beschreiben
C-MA-L1-3-C-1
Zahlbeziehungen der natürlichen Zahlen bis 1 Million beschreiben
C-MA-L1-3-D-1
Zahlbeziehungen beschreiben (auch gebrochene Zahlen)
C-MA-L1-3-E-1
Zahlbeziehungen beschreiben (auch rationale Zahlen)
C-MA-L1-3-F-1
Zahlenbereiche zueinander in Beziehung setzen
C-MA-L1-3-G-1
Zahlenbereiche in Beziehung setzen (auch reelle Zahlen)
C-MA-L1-3-H-1
C-MA-L1-4-A-1
C-MA-L1-4-B
C-MA-L1-4-B-1
C-MA-L1-4-C
C-MA-L1-4-C-1
C-MA-L1-4-D
C-MA-L1-4-D-1
C-MA-L1-4-E
C-MA-L1-4-E-1
C-MA-L1-4-F
C-MA-L1-4-F-1
C-MA-L1-4-G
C-MA-L1-4-G-1
C-MA-L1-4-H
C-MA-L1-4-H-1
C-MA-L1-5
C-MA-L1-5-A-1
die Reihenfolge bei additiven Handlungen vertauschen
C-MA-L1-5-B-1
Rechenstrategien und Gesetze der Grundrechenoperationen im Bereich der natürlichen Zahlen bis 100 situationsangemessen nutzen
C-MA-L1-5-C-1
Rechenstrategien, -verfahren, -regeln und Gesetze der Grundrechenoperationen im Bereich der natürlichen Zahlen bis 1 Million situationsangemessen nutzen
C-MA-L1-5-D-1
C-MA-L1-5-E
C-MA-L1-5-E-1
C-MA-L1-5-F
C-MA-L1-5-F-1
erworbene Rechenverfahren und -strategien vertiefend auf neue Sachverhalte und im Zusammenhang anwenden
C-MA-L1-5-G-1
Rechenstrategien, -verfahren, -regeln und -gesetze nutzen (auch im Bereich der reellen Zahlen)
C-MA-L1-5-H-1
Rechenstrategien, -verfahren, -regeln und -gesetze nutzen (auch beim Rechnen mit Potenzen mit rationalen Exponenten)
C-MA-L2-1-A-1
ausgewählte Alltagssituationen und Messinstrumente einander zuordnen
C-MA-L2-1-B-1
C-MA-L2-1-C
C-MA-L2-1-C-1
C-MA-L2-1-D
C-MA-L2-1-D-1
C-MA-L2-1-E
C-MA-L2-1-E-1
C-MA-L2-1-F
C-MA-L2-1-F-1
C-MA-L2-1-G
C-MA-L2-1-G-1
C-MA-L2-1-H
C-MA-L2-1-H-1
C-MA-L2-2
C-MA-L2-2-A-1
C-MA-L2-2-B
C-MA-L2-2-B-1
C-MA-L2-2-C
C-MA-L2-2-C-1
C-MA-L2-2-D
C-MA-L2-2-D-1
C-MA-L2-2-E
C-MA-L2-2-E-1
C-MA-L2-2-F
C-MA-L2-2-F-1
Größenangaben bestimmen auch im Rahmen neuer Sachverhalte
C-MA-L2-2-G-1
C-MA-L2-2-H
C-MA-L2-2-H-1
C-MA-L2-3
C-MA-L2-3-A-1
C-MA-L2-3-B-1
mit Größenangaben zu Geld, Länge und Zeitspanne innerhalb einer Einheit rechnen
C-MA-L2-3-C-1
C-MA-L2-3-D
C-MA-L2-3-D-1
C-MA-L2-3-E
C-MA-L2-3-E-1
C-MA-L2-3-F
C-MA-L2-3-F-1
C-MA-L2-3-G
C-MA-L2-3-G-1
C-MA-L2-3-H
C-MA-L2-3-H-1
C-MA-L3
C-MA-L3-1-A-1
C-MA-L3-1-B
C-MA-L3-1-B-1
ausgewählte geometrische Objekte unterscheiden
C-MA-L3-1-C-1
C-MA-L3-1-D
C-MA-L3-1-D-1
C-MA-L3-1-E
C-MA-L3-1-E-1
C-MA-L3-1-F
C-MA-L3-1-F-1
geometrische Objekte und ihre Zusammensetzungen beschreiben (auch gerade quadratische Pyramiden)
C-MA-L3-1-G-1
geometrische Objekte beschreiben (auch Differenz- und Teilkörper sowie Differenz- und Teilflächen)
C-MA-L3-1-H-1
C-MA-L3-2
C-MA-L3-2-A-1
C-MA-L3-2-B
C-MA-L3-2-B-1
C-MA-L3-2-C
C-MA-L3-2-C-1
C-MA-L3-2-D
C-MA-L3-2-D-1
Beziehungen zwischen geometrischen Objekten (auch Winkel) beschreiben und zur Systematisierung nutzen
C-MA-L3-2-E-1
C-MA-L3-2-F
C-MA-L3-2-F-1
C-MA-L3-2-G
C-MA-L3-2-G-1
C-MA-L3-2-H
C-MA-L3-2-H-1
geometrische Objekte klassifizieren
C-MA-L3-3-A-1
C-MA-L3-3-B
C-MA-L3-3-B-1
ausgewählte geometrische Objekte herstellen und zeichnen
C-MA-L3-3-C-1
C-MA-L3-3-D
C-MA-L3-3-D-1
C-MA-L3-3-E
C-MA-L3-3-E-1
ausgewählte geometrische Körper (auch Zylinder) darstellen und ebene Figuren konstruieren
C-MA-L3-3-F-1
geometrische Körper darstellen (auch gerade quadratische Pyramiden)
C-MA-L3-3-G-1
geometrische Körper (auch Kegel und Pyramiden) darstellen und zusammengesetzte Körper und Differenzkörper skizzieren
C-MA-L3-3-H-1
C-MA-L3-4-A-1
deckungsgleiche Figuren finden
C-MA-L3-4-B-1
Lageveränderungen umgangssprachlich beschreiben
C-MA-L3-4-C-1
Kongruenzabbildungen erkennen
C-MA-L3-4-D-1
Eigenschaften von Kongruenzabbildungen beschreiben und nutzen
C-MA-L3-4-E-1
Eigenschaften von Abbildungen nutzen (auch Vergrößerungen und Verkleinerungen)
C-MA-L3-4-F-1
Eigenschaften von Abbildungen auf neue Sachverhalte übertragen
C-MA-L3-4-G-1
C-MA-L3-4-H
C-MA-L3-4-H-1
C-MA-L3-5
C-MA-L3-5-A-1
Bewegungsanweisungen ausführen
C-MA-L3-5-B-1
Lageveränderungen in Ebene und Raum ausführen
C-MA-L3-5-C-1
Lage- und Größenveränderungen bei geometrischen Figuren ausführen
C-MA-L3-5-D-1
C-MA-L3-5-E
C-MA-L3-5-E-1
C-MA-L3-5-F
C-MA-L3-5-F-1
ausgewählte Abbildungen ausführen (auch mithilfe von Geometriesoftware)
C-MA-L3-5-G-1
C-MA-L3-5-H
C-MA-L3-5-H-1
C-MA-L4-1-A-1
Mengen mit vorgegebener Anzahl von Objekten legen
C-MA-L4-1-B-1
C-MA-L4-1-C
C-MA-L4-1-C-1
C-MA-L4-1-D
C-MA-L4-1-D-1
C-MA-L4-1-E
C-MA-L4-1-E-1
C-MA-L4-1-F
C-MA-L4-1-F-1
C-MA-L4-1-G
C-MA-L4-1-G-1
C-MA-L4-1-H
C-MA-L4-1-H-1
C-MA-L4-2
C-MA-L4-2-A-1
Mengenunterschiede ausgleichen
C-MA-L4-2-B-1
einfache Gleichungen mit einer Rechenoperation lösen
C-MA-L4-2-C-1
C-MA-L4-2-D
C-MA-L4-2-D-1
C-MA-L4-2-E
C-MA-L4-2-E-1
C-MA-L4-2-F
C-MA-L4-2-F-1
Gleichungen und lineare Gleichungssysteme lösen
C-MA-L4-2-G-1
Gleichungen (auch quadratische Gleichungen) und lineare Gleichungssysteme lösen
C-MA-L4-2-H-1
Gleichungen (auch Potenzgleichungen mit rationalen Exponenten und Exponentialgleichungen) und lineare Gleichungssysteme lösen
C-MA-L4-3-A-1
Objekte ordnen
C-MA-L4-3-B-1
Zuordnungen und Muster erkennen
C-MA-L4-3-C-1
C-MA-L4-3-D
C-MA-L4-3-D-1
direkt proportionale Zuordnungen von anderen Zuordnungen unterscheiden
C-MA-L4-3-E-1
Eigenschaften von Zuordnungen beschreiben (auch indirekt proportionale)
C-MA-L4-3-F-1
Eigenschaften von linearen Funktionen beschreiben
C-MA-L4-3-G-1
C-MA-L4-3-H
C-MA-L4-3-H-1
C-MA-L4-4
C-MA-L4-4-A-1
Musterfolgen nachbilden
C-MA-L4-4-B-1
Zuordnungen und Muster herstellen
C-MA-L4-4-C-1
Zuordnungen und Muster verschieden darstellen
C-MA-L4-4-D-1
Zuordnungen darstellen (auch direkt proportionale)
C-MA-L4-4-E-1
zwischen verschiedenen Darstellungen von Zuordnungen (auch indirekt proportionale) wechseln
C-MA-L4-4-F-1
zwischen verschiedenen Darstellungen von linearen Funktionen wechseln
C-MA-L4-4-G-1
C-MA-L4-4-H
C-MA-L4-4-H-1
unterschiedliche Darstellungen von Funktionen (auch Potenz- und Exponentialfunktionen) interpretieren und zwischen ihnen wechseln
C-MA-L4-5-A-1
in Musterfolgen Lücken schließen
C-MA-L4-5-B-1
Muster fortsetzen
C-MA-L4-5-C-1
einzelne Werte zu Zuordnungen ermitteln
C-MA-L4-5-D-1
C-MA-L4-5-E
C-MA-L4-5-E-1
C-MA-L4-5-F
C-MA-L4-5-F-1
zu linearen Funktionen Berechnungen durchführen
C-MA-L4-5-G-1
C-MA-L4-5-H
C-MA-L4-5-H-1
die verschiedenen Funktionstypen sachgerecht anwenden (auch Potenzfunktionen mit ganzzahligen und positiven rationalen Exponenten sowie Exponentialfunktionen)
C-MA-L5-1-A-1
C-MA-L5-1-B
C-MA-L5-1-B-1
Daten sammeln
C-MA-L5-1-C-1
C-MA-L5-1-D
C-MA-L5-1-D-1
C-MA-L5-1-E
C-MA-L5-1-E-1
statistischen Erhebungen nach Vorgaben planen und durchführen
C-MA-L5-1-F-1
statistische Erhebungen planen und durchführen
C-MA-L5-1-GH-1
statistische Erhebungen unter Nutzung von technischen Medien planen und durchführen
C-MA-L5-2-A-1
Objekte sortieren
C-MA-L5-2-B-1
Daten in vorgegebener Form darstellen
C-MA-L5-2-C-1
verschiedene Darstellungsformen für Daten nutzen
C-MA-L5-2-D-1
C-MA-L5-2-E
C-MA-L5-2-E-1
C-MA-L5-2-F
C-MA-L5-2-F-1
C-MA-L5-2-G
C-MA-L5-2-G-1
Daten präsentieren
C-MA-L5-2-H-1
C-MA-L5-3-A-1
Anzahlen sortierter Objekte vergleichen
C-MA-L5-3-B-1
Informationen aus Datendarstellungen ablesen
C-MA-L5-3-C-1
Informationen/Kennwerte aus verschiedenen Darstellungsformen vergleichen
C-MA-L5-3-D-1
C-MA-L5-3-E
C-MA-L5-3-E-1
verschiedene Kennwerte zueinander in Beziehung setzen
C-MA-L5-3-F-1
statistische Erhebungen untersuchen
C-MA-L5-3-G-1
C-MA-L5-3-H
C-MA-L5-3-H-1
C-MA-L5-4
C-MA-L5-4-A-1
verschiedene Anordnungen herstellen
C-MA-L5-4-B-1
Lösungen zu kombinatorischen Fragestellungen durch Aufzählen darstellen
C-MA-L5-4-C-1
Lösungen von kombinatorischen Fragen systematisch darstellen
C-MA-L5-4-D-1
Lösungen zu kombinatorischen Fragen begründen
C-MA-L5-4-E-1
Baumdiagramme erstellen und nutzen
C-MA-L5-4-F-1
C-MA-L5-4-G
C-MA-L5-4-G-1
C-MA-L5-4-H
C-MA-L5-4-H-1
C-MA-L5-5
C-MA-L5-5-A-1
das Zufallsgerät Würfel im Spiel erproben
C-MA-L5-5-B-1
einfache Zufallsexperimente durchführen und Ergebnisse ermitteln
C-MA-L5-5-C-1
Ergebnisse bei einstufigen Zufallsexperimente beschreiben und nach gemeinsamen Eigenschaften zusammenfassen
C-MA-L5-5-D-1
C-MA-L5-5-E
C-MA-L5-5-E-1
C-MA-L5-5-F
C-MA-L5-5-F-1
erworbene Kompetenzen vertiefend auf weitere Zufallsexperimente anwenden
C-MA-L5-5-G-1
Wahrscheinlichkeiten von Ereignissen bestimmen (auch bei mehrstufigen Zufallsexperimenten)
C-MA-L5-5-H-1
Wahrscheinlichkeiten von Ereignissen ermitteln und vergleichen (auch auf der Basis von Simulationen)
Musik
C-MU-K1-1-AB-1
eine angenehme Position zum Zuhören finden und Musik offen begegnen
C-MU-K1-1-C-1
ihre Aufmerksamkeit ganz auf die Musik ausrichten
C-MU-K1-1-D-1
ein Konzert oder eine Musiktheateraufführung besuchen und sich darauf einlassen
C-MU-K1-1-EF-1
sich selbstgewählte Hörziele setzen
C-MU-K1-1-GH-1
beim Hören unbekannter Musik nach individuellen Zugängen suchen und darüber sprechen
C-MU-K1-2-AB-1
elementare klangliche Gegensätze erkennen und Tonhöhen unterscheiden
C-MU-K1-2-C-1
ausgewählte Instrumente am Klang erkennen
C-MU-K1-2-D-1
Ensembleformen anhand des Klangeindrucks unterscheiden
C-MU-K1-2-EF-1
Musikstile anhand des Klangeindrucks unterscheiden
C-MU-K1-2-GH-1
Musikausschnitte hinsichtlich klanglicher, stilistischer und satztechnischer Merkmale beschreiben
C-MU-K1-3-AB-1
einfache Rhythmen und Melodien erfassen, Wiederholungen erkennen
C-MU-K1-3-C-1
mehrteilige musikalische Formen mitverfolgen
C-MU-K1-3-D-1
musikalische Spannungsverläufe mitverfolgen und prägnante Klangereignisse lokalisieren
C-MU-K1-3-EF-1
Variations- und Entwicklungsprinzipien nachvollziehen
C-MU-K1-3-GH-1
Formtypen hörend unterscheiden, Entwicklungsverläufe unter Einbeziehung von Notentexten beschreiben
C-MU-K1-4-AB-1
den Stimmungsgehalt von Musik beschreiben
C-MU-K1-4-C-1
die Wirkung von Musikstücken vergleichen
C-MU-K1-4-D-1
musikalische Bezugnahmen auf Außermusikalisches beschreiben
C-MU-K1-4-EF-1
Zusammenhänge zwischen Text und Musik in Liedern und Songs erläutern
C-MU-K1-4-GH-1
Bedeutungsgehalte von Musik verschiedener Gattungen und Genres erörtern
C-MU-K1-5-AB-1
die Stimmung von Musik beim Malen oder in Bewegungen aufgreifen
C-MU-K1-5-C-1
durch Musik ausgelöste Assoziationen in Bildern oder Bewegungen ausdrücken
C-MU-K1-5-D-1
ein musikalisches Geschehen in einer Geschichte nacherzählen oder szenisch interpretieren
C-MU-K1-5-EF-1
Melodien unter Bezugnahme auf den Ausdrucksgehalt der Musik textieren
C-MU-K1-5-GH-1
Musik in selbstgewählte künstlerische Ausdrucksformen übertragen und ihr Vorgehen kommentieren
C-MU-K2-1-AB-1
ihre Stimme in Liedern, Sprechversen und Klanggeschichten einsetzen und einfache Melodien nachsingen
C-MU-K2-1-C-1
ausgewählte Lieder und Kanons melodisch und rhythmisch sicher singen
C-MU-K2-1-D-1
auf ein vielfältiges Repertoire an Liedern, Songs und Kanons zurückgreifen
C-MU-K2-1-EF-1
verschiedene Register, Klang- und Ausdrucksmöglichkeiten ihrer Stimme gezielt einsetzen
C-MU-K2-1-GH-1
in mehrstimmigen Arrangements die eigene Stimme halten
C-MU-K2-2-AB-1
auf verschiedenen Instrumenten Klänge erzeugen und einfache Rhytmen spielen
C-MU-K2-2-C-1
im Ensemble einfache Melodien und Begleitmuster spielen und das Tempo halten
C-MU-K2-2-D-1
an verschiedenen Instrumenten sicher agieren und Spielanweisungen umsetzen
C-MU-K2-2-EF-1
Rhythmen, Melodien und Begleitmuster selbstständig einüben und sich in Formabläufen zurechtfinden
C-MU-K2-2-GH-1
im Ensemble stilistisch vielfältig Musik machen
C-MU-K2-3-AB-1
mit Tönen, Klängen und Geräuschen experimentieren
C-MU-K2-3-C-1
kurze Klangverläufe improvisieren und dabei auf die Impulse Anderer reagieren
C-MU-K2-3-D-1
kurze Klangverläufe erfinden und mit eigenen Zeichen festhalten
C-MU-K2-3-EF-1
Texte vertonen, eigene Melodien entwickeln und notieren
C-MU-K2-3-GH-1
musikalische Abläufe innerhalb spezifischer Vorgaben erfinden und notieren
C-MU-K2-4-AB-1
sich in gemeinsamen Musiziersituationen an vereinbarte Regeln halten
C-MU-K2-4-C-1
unter Anleitung musizieren, Vorschläge aufgreifen und umsetzen
C-MU-K2-4-D-1
beim Proben und Präsentieren von Musik Aufgaben verlässlich übernehmen und verantwortungsvoll zum Gelingen beitragen
C-MU-K2-4-EF-1
Musikstücke den eigenen Fähigkeiten entsprechend anpassen, in Gruppen einstudieren und präsentieren
C-MU-K2-4-GH-1
selbstgewählte Musikstücke mit erkennbarer Gestaltungsabsicht präsentieren
C-MU-K2-5-AB-1
sich frei zur Musik bewegen und einfache Bewegungen imitieren
C-MU-K2-5-C-1
Bewegungen erfinden, kombinieren und auf die Musik abstimmen
C-MU-K2-5-D-1
verschiedene Tänze in der Gruppe aufführen
C-MU-K2-5-EF-1
Bewegungsfolgen aus Videos oder anderen Vorlagen selbstständig einstudieren
C-MU-K2-5-GH-1
beim Tanzen zu verschiedenen Musiken auf ein vielfältiges Bewegungsrepertoire zurückgreifen
C-MU-K3-1-AB-1
sich über Musik mit eigenen Worten verständigen
C-MU-K3-1-C-1
einfache musikalische Fachwörter verwenden
C-MU-K3-1-D-1
sich im Notensystem grundlegend orientieren
C-MU-K3-1-EF-1
Musik untersuchen, Gestaltungsprinzipien erkennen und verschiedene Parameter berücksichtigen
C-MU-K3-1-GH-1
typische Satzweisen, Formen und Gattungen erkennen und benennen
C-MU-K3-2-AB-1
schildern, wo ihnen Musik begegnet und welche Personen beteiligt sind
C-MU-K3-2-C-1
verschiedene Aufführungsorte nennen und die Art der dort erklingenden Musik beschreiben
C-MU-K3-2-D-1
Wirkungsweisen und Verwendungszusammenhänge ausgewählter Musiken in Vergangenheit und Gegenwart vergleichen
C-MU-K3-2-EF-1
Entstehungszusammenhänge ausgewählter Musikstücke verschiedener Zeiten und Kulturen erläutern
C-MU-K3-2-GH-1
Musikstücke bekannten Epochen und kulturellen Kontexten zuordnen und typische Merkmale benennen
C-MU-K3-3-AB-1
sich wertschätzend über musikalische Leistungen äußern
C-MU-K3-3-C-1
begründen, was ihnen an einem Musikstück gefällt und was sie verändern würden
C-MU-K3-3-D-1
in musikalischen Erarbeitungsprozessen konstruktive Vorschläge machen
C-MU-K3-3-EF-1
Qualitätsansprüche für eigene musikalische Aufführungen formulieren
C-MU-K3-3-GH-1
Musikstücke und Aufführungen nach vorgegebenen Kriterien einschätzen und Werturteile differenziert begründen
C-MU-K3-4-AB-1
Musik von Tonträgern abspielen und dabei eine situationsangemessene, gesundheitsbewusste Lautstärke wählen
C-MU-K3-4-C-1
für verschiedene Anlässe geeignete Musik aus dem Medienangebot auswählen
C-MU-K3-4-D-1
beim Herunter- und Hochladen von Musik und Videos die Grundlagen des Urheber- und Persönlichkeitsrechts berücksichtigen
C-MU-K3-4-EF-1
digitale Medien beim Aufnehmen, Bearbeiten bzw. Produzieren von Musik gezielt einsetzen
C-MU-K3-4-GH-1
Möglichkeiten und Manipulationen medial vermittelter bzw. produzierter Musik kritisch reflektieren
C-MU-K3-5-AB-1
beschreiben, in welchen Lebenssituationen Musik für sie eine Rolle spielt
C-MU-K3-5-C-1
den Umgang mit Musik im Familien- und Freundeskreis untersuchen und Einflüsse auf die eigene Person beschreiben
C-MU-K3-5-D-1
die Entwicklung eigener musikalischer Vorlieben und Abneigungen nachvollziehen und erläutern
C-MU-K3-5-EF-1
Musiken und musikalische Aktivitäten für die eigene Lebensgestaltung bewusst auswählen
C-MU-K3-5-GH-1
individuelle Interessen vertiefen, musikalische Lernanliegen formulieren und Strategien für deren Umsetzung entwickeln
Naturwissenschaften
C-NW-K1-1-DE-1
naturwissenschaftliche Sachverhalte lebensweltlicher Kontexte beschreiben
C-NW-K1-1-F-1
naturwissenschaftliche Sachverhalte, Zusammenhänge und Ergebnisse strukturieren und darstellen
C-NW-K1-1-G-1
naturwissenschaftliche Sachverhalte in Fachkontexten erklären
C-NW-K1-1-H-1
einen Sachverhalt mithilfe mehrerer naturwissenschaftlicher Zusammenhänge erklären
C-NW-K1-2-DE-1
Begriffe und Objekte nach vorgegebenen Kriterien ordnen und vergleichen
C-NW-K1-2-F-1
Prinzipien zur Strukturierung naturwissenschaftlicher Sachverhalte anwenden
C-NW-K1-2-GH-1
Analogien zwischen naturwissenschaftlichen Sachverhalten nutzen, um Neues mit Bekanntem zu verknüpfen
C-NW-K1-3-D-1
Analogien zwischen alltäglichen und naturwissenschaftlichen Sachverhalten herstellen
C-NW-K1-3-E-1
C-NW-K1-3-F-1
Erkenntnisse und Gesetzmäßigkeiten auf vergleichbare Sachverhalte übertragen
C-NW-K1-3-F-2
naturwissenschaftliche Kenntnisse in ähnlichen Kontexten anwenden
C-NW-K1-3-G-1
bei Aufgaben- und Problemlösungen das Kausalitätsprinzip anwenden
C-NW-K1-3-G-2
naturwissenschaftliche Kenntnisse in neuen Kontexten anwenden
C-NW-K1-3-H-1
naturwissenschaftliche Aufgaben und Probleme mithilfe ihrer Kenntnisse zu qualitativen und quantitativen Zusammenhängen lösen
C-NW-K1-4-D-1
Zusammenhänge zwischen Alltagserfahrungen und naturwissenschaftlichen Inhalten beschreiben
C-NW-K1-4-EF-1
naturwissenschaftliche Inhalte Basiskonzepten zuordnen
C-NW-K1-4-G-1
einen naturwissenschaftlichen Sachverhalt unter Nutzung eines Basiskonzeptes erläutern
C-NW-K1-4-H-1
naturwissenschaftliche Basiskonzepte auf neue Phänomene anwenden
Einheitenvorsätze für Längen-, Flächen-, Volumen- und Masseangaben (Milli, Kilo u.a.) verwenden
Zusammenhänge zwischen zwei Größen mit Aussagen der Form "Je ..., desto ..." beschreiben
sach-, situations-und adressatenbezogen Untersuchungsmethoden und Ergebnisse präsentieren
Stoffeigenschaften mit Hilfe der Sinne und anhand von Versuchen ermitteln
die Verwendung von Stoffen und Materialien im Alltag beschreiben
die Veränderung von Stoffen beobachten und beschreiben
Aggregatzustände voneinander unterscheiden
die Verwendung von Stoffen und Materialien des Alltags aufgrund ihrer spezifischen Eigenschaft erklären
die Veränderung von Stoffen untersuchen
das Teilchenmodell nutzen, um Aggregatzustände zu beschreiben
verschiedene Energieformen benennen
verschiedene Energiequellen benennen
Energieumwandlungen benennen
verschiedene Energiequellen nach Merkmalen unterscheiden
verschiedene Energiequellen in Hinblick auf ihre Nachhaltigkeit hinterfragen
an Beispielen die Wechselwirkungen zwischen Körpern und Stoffen benennen (Wärmeübertragung u.a.)
Ursache und Wirkung unterscheiden
an Beispielen die Wechselwirkungen zwischen Körpern und Stoffen beschreiben
Merkmale des Lebens beobachten und beschreiben
an Beispielen die Angepasstheit von Organismen an die Bedingungen eines Lebensraumes sowie deren wechselseitige Beeinflussung darstellen
ausgewählte Systeme in Natur und Technik benennen
wichtige Faktoren zur Gesundhaltung des eigenen Körpers nennen
ausgewählte Systeme in Natur und Technik beschreiben
Beobachtungen beschreiben
Fragen zu naturwissenschaftlichen Sachverhalten/Objekten formulieren
zu naturwissenschaftlichen Sachverhalten/Objekten Vermutungen in Form von Wenn-dann-Sätzen formulieren
vorgegebene Experimente unter Anleitung durchführen
Untersuchungsergebnisse beschreiben
Größen aus Quellenmaterial (z. B. Texte und Tabellen) entnehmen und mit Einheiten angeben
Zusammenhänge zwischen zwei Größen mit Aussagen der Form „je …, desto …“ beschreiben
Daten in Tabellen, Schaubildern und Diagrammen eintragen
naturwissenschaftliche Sachverhalte alltagssprachlich beschreiben
Untersuchungen beschreiben
Untersuchungen nach Vorgaben protokollieren
Medien nutzen, um eigene Ideen und Themen darzustellen
begründet ihre Meinung äußern
Aussagen und Behauptungen mithilfe von Beispielen, einfachen Fakten oder Daten begründen
mehrdeutige Worte voneinander unterscheiden
zu einem Sachverhalt ihre Meinung äußern
Handlungsoptionen identifizieren
eine wertende Aussage formulieren
Politische Bildung
C-PB-K1-1-D-1
eigene Interessen und Positionen in politischen Fragen sachlich vor anderen vertreten und begründen
C-PB-K1-1-E-1
eigene Interessen und Positionen in Auseinandersetzung mit anderen Positionen sachlich vertreten und begründen
C-PB-K1-1-FGH-1
eigene Interessen und Positionen mit Bezug auf fachliche Konzepte und Theorien begründen
C-PB-K1-2-DE-1
Positionen darstellen, die mit ihrer eigenen konkurrieren (z. B. in einem Leserbrief)
C-PB-K1-2-FGH-1
Positionen in einer fremden Rolle darstellen (z. B. in einer Pro- und Kontra- Diskussion oder simulierten Talk-Show)
C-PB-K1-3-DE-1
lebensweltbezogene Konflikte sachlich und respektvoll (simulativ) austragen und Kompromisse aushandeln (z. B. zu Fragen der Jugendkriminalität, Gruppenkonflikte)
C-PB-K1-3-FGH-1
politische Konflikte (simualtiv) austragen und Kompromisse aushandeln (z.B im Plan- und Entscheidungsspiel)
C-PB-K1-4-DE-1
unterschiedliche Formen der Entscheidungsfindung und Durchsetzung von (eignen/gesellschaftlichen) Interessen darstellen und (simulativ) anwenden (z. B. Mehrheitsentscheidungen in Parlamenten nachvollziehen, Wahlen simulieren, Konsensbildungsverfahren anwenden, Abstimmungen durchführen
C-PB-K1-4-DE-2
Möglichkeiten der eigenen Partizipation erläutern (z. B. Klassenrat, im schulischen und lokalen Umfeld)
C-PB-K1-4-FGH-1
unterschiedliche Formen der Entscheidungsfindung und Durchsetzung von (eigenen/gesellschaftlichen) Interessen kriterienorientiert auswählen (Vor- und Nachteile einzelner Verfahren reflektieren)
C-PB-K2-1-DE-1
C-PB-K2-1-FGH-1
Problemlagen, Entscheidungen und Kontroversen mit Hilfe von Kriterien und Kategorien (z. B. Gerechtigkeit, Kosten, Interessen, Nutzen etc.) beschreiben
C-PB-K2-2-DE-1
Problemlagen, Entscheidungen, Kontroversen aus den verschiedenen Perspektiven von Betroffenen und Akteuren untersuchen (z. B. Interessen im Rahmen politischer Entscheidungen herausarbeiten)
C-PB-K2-2-F-1
Problemlagen, Entscheidungen und Kontroversen anhand fachlicher Kriterien und Kategorien erläutern (z. B. Gemeinwohl- und Partikularinteresse, vertretene Prinzipien wie das Solidarprinzip herausarbeiten)
C-PB-K2-2-GH-1
Problemlagen, Entscheidungen und Kontroversen zusammenfassend auswerten
C-PB-K2-3-DE-1
anhand konkreter Problemlagen, Entscheidungen und Kontroversen politische Kategorien beschreiben und erklären (z.B. Grundrechte, Recht – Gerechtigkeit)
C-PB-K2-3-FGH-1
Problemlagen, Entscheidungen und Kontroversen mit Hilfe Fachkonzepten und Modellen erläutern und vergleichen (z. B. sich auch auf verschiedene politische Konzepte und Programme beziehen)
C-PB-K3-1-D-1
zwischen einem Vorausurteil und einem differenzierten Urteil unterscheiden mehrere Kriterien (z. B. Freiheit-Gleichheit, Kosten-Nutzen) und Perspektiven bei der Formulierung eigener Argumente berücksichtigen
C-PB-K3-1-EF-1
ihre kriteriengeleiteten Argumente in Abwägung verschiedener Perspektiven und möglicher Konsequenzen (z. B. für Umwelt, Gesellschaft und Wirtschaft) formulieren
C-PB-K3-1-GH-1
die Auswahl und Gewichtung verwendeter Urteilskriterien (z. B. unterschiedliche Wertmaßstäbe) reflektieren
C-PB-K3-2-DE-1
die Wertgebundenheit von politischen Urteilen beschreiben (z. B. Grundwerte, weltanschauliche und religiöse Motive)
C-PB-K3-2-FGH-1
die Wertgebundenheit von politischen Urteilen erläutern und unterschiedlichen politischen Grundhaltungen/Wertesystemen zuordnen (z. B. rechts-links, konservativ-liberal)
C-PB-K3-3-DEF-1
eigene Thesen für politische Problemlösungen formulieren und begründen
C-PB-K3-3-GH-1
Thesen für politische Problemlösungen im Hinblick auf ihre Realisierbarkeit und Nachhaltigkeit überprüfen und gegebenenfalls revidieren
C-PB-K4-1-D-1
C-PB-K4-1-EFG-1
politische Fachbegriffe erklären Fachbegriffe vernetzt darstellen (z. B. Begriffsnetze, Ober- und Unterbegriffe)
C-PB-K4-1-H-1
Fachbegriffe reflektieren
C-PB-K4-2-DE-1
Texte, Schaubilder, Tabellen und Karikaturen nach vorgegebenen Schrittfolgen untersuchen simulative, empirische und handlungsorientierte Methoden (z. B. Rollenspiel, Pro- und Kontra Diskussion, Interview, Umfrage) anwenden
C-PB-K4-2-FGH-1
Texte, Schaubilder, Tabellen und Karikaturen mithilfe ausgewählter Methoden untersuchen geeignete simulative, empirische und handlungsorientierte Methoden auswählen
C-PB-K4-3-DE-1
sich mit Hilfe von Text-, Audio-, Bild- und Filmmaterial und Videos adressatenbezogen (und öffentlich) positionieren
C-PB-K4-3-FGH-1
Text-, Audio-, Bildmaterial und Videos kriterienorientiertauswählen und sich adressatenbezogen (und öffentlich) positionieren
C-PB-K4-4-DE-1
sich über Ziele und Verfahren der Gruppenarbeit verständigen gemeinsam Ergebnisse überprüfen und optimieren
C-PB-K4-4-FGH-1
in Arbeitsgruppen Aufgaben selbstständig lösen
Polnisch
C-PL-K2-1-ABCD-1
C-PL-K2-1-ABCD-2
C-PL-K2-1-ABCD-3
C-PL-K2-1-EFGH-1
C-PL-K2-1-EFGH-2
C-PL-K2-1-EFGH-3
C-PL-K3-1-AB-1
C-PL-K3-1-AB-2
C-PL-K3-1-CD-1
C-PL-K3-1-CD-2
C-PL-K3-1-CD-3
C-PL-K3-1-CD-4
C-PL-K3-1-EFG-1
C-PL-K3-1-EFG-2
C-PL-K3-1-EFG-3
C-PL-K3-1-EFG-4
C-PL-K3-1-EFG-5
C-PL-K3-1-H-1
C-PL-K3-1-H-2
C-PL-K3-1-H-3
C-PL-K3-1-H-4
C-PL-K4-1-ABC-1
C-PL-K4-1-ABC-2
C-PL-K4-1-ABC-3
C-PL-K4-1-D-1
C-PL-K4-1-D-2
C-PL-K4-1-EFG-1
C-PL-K4-1-EFG-2
C-PL-K4-1-EFG-3
C-PL-K4-1-H-1
C-PL-K5-1-AB-1
C-PL-K5-1-CD-1
C-PL-K5-1-CD-2
C-PL-K5-1-CD-3
C-PL-K5-1-CD-4
C-PL-K5-1-EFGH-1
C-PL-K5-1-EFGH-2
C-PL-K5-1-EFGH-3
C-PL-K5-1-EFGH-4
Portugiesisch
C-PT-K2-1-ABCD-1
C-PT-K2-1-ABCD-2
C-PT-K2-1-ABCD-3
C-PT-K2-1-EFGH-1
C-PT-K2-1-EFGH-2
C-PT-K2-1-EFGH-3
C-PT-K3-1-AB-1
C-PT-K3-1-AB-2
C-PT-K3-1-CD-1
C-PT-K3-1-CD-2
C-PT-K3-1-CD-3
C-PT-K3-1-CD-4
C-PT-K3-1-EFG-1
C-PT-K3-1-EFG-2
C-PT-K3-1-EFG-3
C-PT-K3-1-EFG-4
C-PT-K3-1-EFG-5
C-PT-K3-1-H-1
C-PT-K3-1-H-2
C-PT-K3-1-H-3
C-PT-K3-1-H-4
C-PT-K4-1-ABC-1
C-PT-K4-1-ABC-2
C-PT-K4-1-ABC-3
C-PT-K4-1-D-1
C-PT-K4-1-D-2
C-PT-K4-1-EFG-1
C-PT-K4-1-EFG-2
C-PT-K4-1-EFG-3
C-PT-K4-1-H-1
C-PT-K5-1-AB-1
C-PT-K5-1-CD-1
C-PT-K5-1-CD-2
C-PT-K5-1-CD-3
C-PT-K5-1-CD-4
C-PT-K5-1-EFGH-1
C-PT-K5-1-EFGH-2
C-PT-K5-1-EFGH-3
C-PT-K5-1-EFGH-4
Physik
Eigenschaften von Körpern und Stoffen beschreiben
Eigenschaften und Veränderungen von Stoffen und Körpern mithilfe von physikalischen Größen beschreiben
Unterschiede zwischen Isotopen erklären
Wechselwirkungen zwischen radioaktiver Strahlung und Materie beschreiben
Phänomene des Alltags mithilfe einfacher Teilchenvorstellungen beschreiben
Aggregatszustandsänderungen, die Größen Temperatur und elektrischer Widerstand mithilfe einfacher Teilchenvorstellungen erklären
ein Kern-Hülle-Modell des Atoms erläutern
die Ausbreitung von mechanischen Wellen im Teilchenmodell erklären
Möglichkeiten und Grenzen von Teilchenmodellen erläutern
Komponenten technischer Geräte und anderer Objekte beschreiben
Systeme (thermische, mechanische, optische) und ihre Komponenten beschreiben
stabile und instabile Systeme identifizieren und beschreiben
Komponenten von Systemen identifizieren und ihr Zusammenwirken beschreiben
stabile und instabile Systeme erläutern
Komponenten technischer Systeme identifizieren und ihr Zusammenwirken unter Verwendung physikalischer Prinzipien erklären
die Bahngeschwindigkeit gleichförmiger Kreisbewegungen berechnen
Veränderungen in Systemen (z. B. durch Ströme) beschreiben
gestörte Gleichgewichte als Ursache von Strömen und Schwingungen erklären (z. B. den elektrischen Stromfluss als Folge von Ladungsunterschieden, Temperaturausgleich unterschiedlich temperierter Körper)
die Entwicklung von Systemen und ihre Veränderungen (thermische, mechanische, optische und radioaktive) qualitativ beschreiben und erklären
die Entwicklung von Systemen qualitativ und in Ansätzen quantitativ beschreiben und erklären
Verformungen und Bewegungsänderungen als Wirkungen von Kräften erläutern
die NEWTONschen Gesetze der Mechanik angeben und exemplarisch anwenden
Radialkräfte als Ursache von gleichförmigen Kreisbewegungen identifizieren
den Einfluss von Reibungskräften erläutern
die Ursachen mechanischer Schwingungen mithilfe von Rückstellkraft und Trägheit erklären
Kraftwirkungen zwischen elektrischen Ladungen erläutern
Kräfte zwischen Magneten beschreiben
elektrische und magnetische Felder mithilfe von Feldlinien veranschaulichen
Kräfte auf stromdurchflossene Leiter erläutern
das Entstehen einer Induktionsspannung qualitativ erläutern
Wärmequellen benennen und beschreiben
Eigenschaften und Wirkungen der Wärmestrahlung beschreiben
Strahlungsquellen identifizieren und beschreiben
Eigenschaften und Wirkungen von Licht und radioaktiver Strahlung beschreiben und erläutern
das Reflexionsgesetz und das Brechungsgesetz erläutern und anwenden
Totalreflexion im Strahlenmodell erläutern
Energieumwandlungen bei physikalischen Vorgängen verbal und mithilfe von Energieflussschemen beschreiben
den Zusammenhang zwischen mechanischer Energie und Arbeit erläutern
kinetische und potenzielle Energien in natürlichen und technischen Prozessen identifizieren und berechnen
den Energieerhaltungssatz wiedergeben und exemplarisch anwenden
mithilfe von Energieansätzen in geübten Zusammenhängen physikalische Größen ermitteln
mithilfe von Energieansätzen Probleme lösen
verschiedene Möglichkeiten der Energiegewinnung und des Energiesparens beschreiben
verschiedene Möglichkeiten der Energiegewinnung und des Energiesparens beschreiben zwischen regenerativen und erschöpfbaren Energiequellen unterscheiden
verschiedene Möglichkeiten der Energiegewinnung vergleichen und bewerten
Wirkungsgrade bei Energieumwandlungen berechnen und bewerten
Einheitenvorsätze für Längen-, Flächen-, Volumen-, und Masseangaben (Milli, Kilo u.a.) verwenden
Philosophie
C-Phil-K1-1-EF-1
in lebensweltnahen Texten, Bildern, Filmen und eigenen Beobachtungen philosophisch relevante Probleme beschreiben
C-Phil-K1-1-G-1
in Texten, Bildern, Filmen und eigenen Beobachtungen philosophisch relevante Probleme beschreiben
C-Phil-K1-1-H-1
anhand von Texten, Bildern, Filmen und eigenen Beobachtungen philosophische Probleme zusammenhängend beschreiben
C-Phil-K1-2-EF-1
für eine Problemstellung relevante Normen und Begriffe benennen
C-Phil-K1-2-G-1
für eine Problemstellung relevante Normen und Begriffe erläutern
C-Phil-K1-2-H-1
für eine Problemstellung relevante Normen und Begriffe auf philosophische Positionen beziehen
C-Phil-K1-3-EF-1
Positionen aus ausgewählten philosophischen, kulturgeschichtlichen, religiösen und wissenschaftlichen Texten darstellen
C-Phil-K1-3-GH-1
Positionen aus philosophischen, kulturgeschichtlichen, religiösen und wissenschaftlichen Texten darstellen
C-Phil-K1-4-EF-1
Gemeinsamkeiten und Unterschiede verschiedener Positionen benennen
C-Phil-K1-4-G-1
Gemeinsamkeiten und Unterschiede verschiedener Positionen erläutern
C-Phil-K1-4-H-1
die Vereinbarkeit verschiedener Positionen beurteilen
C-Phil-K1-5-EF-1
ausgewählte Beispielsituationen mit Begriffen und Argumenten einer Theorie erklären
C-Phil-K1-5-G-1
Beispielsituationen mit Begriffen und Argumenten einer Theorie erklären
C-Phil-K1-5-H-1
verschiedene Theorien in ihrer Anwendung auf eine Beispielsituation vergleichen
C-Phil-K1-6-EF-1
zu ausgewählten Beispielsituationen persönliche Intuitionen hinterfragen
C-Phil-K1-6-GH-1
persönliche Einstellungen und Wertvorstellungen darstellen und beurteilen
C-Phil-K2-1-EF-1
kulturelle Bezüge von Texten, Bildern, Filmen und Alltagssituationen untersuchen
C-Phil-K2-1-GH-1
kulturelle Kontexte von Texten, Bildern, Filmen und Alltagssituationen erläutern
C-Phil-K2-2-EF-1
Antworten unterschiedlicher kultureller Kontexte auf philosophische Fragen vergleichen
C-Phil-K2-2-GH-1
Antworten unterschiedlicher kultureller Kontexte auf philosophische Fragen vergleichen und ihre Vereinbarkeit beurteilen
C-Phil-K2-3-EF-1
an einem Beispiel Gegensätze unterschiedlicher kultureller Perspektiven darstellen
C-Phil-K2-3-G-1
zu einer interkulturellen Problematik Lösungsansätze formulieren
C-Phil-K2-3-H-1
zu einer interkulturellen Problematik Lösungsansätze diskutieren
C-Phil-K3-1-EF-1
die Begründung einer vereinfachten philosophischen Position untersuchen
C-Phil-K3-1-G-1
die Begründung einer philosophischen Position untersuchen
C-Phil-K3-1-H-1
argumentative Strukturen philosophischer Positionen rekonstruieren
C-Phil-K3-2-EFG-1
bei der Begründung eigener Urteile Grundtechniken des Argumentierens (widerspruchsfreies Begründen, Belegen von Aussagen durch Beispiele, Tatsachen, Erfahrungen) verwenden
C-Phil-K3-2-H-1
bei der Begründung eigener Urteile Grundtechniken des Argumentierens und ein logisches Argumentationsmodell verwenden
C-Phil-K3-3-EF-1
einen Lösungsvorschlag für eine philosophische Problemstellung beurteilen
C-Phil-K3-3-GH-1
Lösungsvorschläge für eine philosophische Problemstellung vergleichend beurteilen
C-Phil-K3-4-EF-1
zu einer philosophischen Problematik begründet Stellung nehmen
C-Phil-K3-4-G-1
zu einer philosophischen Problematik unter Bezugnahme auf andere Positionen begründet Stellung nehmen
C-Phil-K3-4-H-1
zu einer philosophischen Problematik im Vergleich mit anderen Positionen begründet Stellung nehmen
C-Phil-K3-5-EF-1
Konsequenzen einer Theorie an lebenspraktischen Beispielen verdeutlichen
C-Phil-K3-5-G-1
die Konsequenzen einer Theorie für Gesellschaft und individuelle Lebenspraxis kritisch darstellen
C-Phil-K3-5-H-1
die Konsequenzen einer Theorie im Vergleich mit konkurrierenden Theorien kritisch darstellen
C-Phil-K4-1-EF-1
die Position und Argumente eines anderen anhören und in eigenen Worten wiedergeben
C-Phil-K4-1-GH-1
die Position und Argumente eines anderen darstellen und ggf. unter Berücksichtigung kultureller Unterschiede kritisch würdigen
C-Phil-K4-2-EF-1
eine eigene Position und ihre Argumente verständlich darstellen
C-Phil-K4-2-G-1
eine eigene Position und ihre Argumente in Abgrenzung zu anderen Positionen darstellen
C-Phil-K4-2-H-1
eine eigene Position und ihre Argumente im Lichte anderer Positionen reflektieren und ggf. revidieren
C-Phil-K4-3-EF-1
Kritik an Argumenten anderer wertschätzend äußern und dabei ggf. kulturelle Unterschiede berücksichtigen
C-Phil-K4-3-GH-1
Kritik an Argumenten anderer wertschätzend äußern und Vorschläge für eine plausiblere Argumentation entwickeln
C-Phil-K4-4-EF-1
Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen der eigenen und fremden Positionen benennen
C-Phil-K4-4-G-1
das Ergebnis einer Diskussion zusammenfassend formulieren
C-Phil-K4-4-H-1
das Ergebnis einer Diskussion geordnet nach Konsens, Dissens und bleibenden Fragen formulieren
Psychologie
C-Psy-K1-1-EF-1
konkrete psychische Phänomene des menschlichen Verhaltens und Erlebens identifizieren
C-Psy-K1-1-G-1
konkrete psychische Phänomene des menschlichen Verhaltens und Erlebens unterscheiden
C-Psy-K1-1-H-1
Beispiele für konkrete psychische Phänomene des menschlichen Verhaltens und Erlebens nach vorgegebenen Kriterien konstruieren
C-Psy-K1-2-EF-1
Fachinhalte von Begriffen und Modellen wiedergeben
C-Psy-K1-2-G-1
Fachbegriffe und Modelle im Kontext richtig verwenden
C-Psy-K1-2-H-1
ähnliche Fachbegriffe voneinander abgrenzen und interpretieren
C-Psy-K1-3-EF-1
psychische Phänomene und psychologische Fragestellungen verschiedenen Teildisziplinen der Psychologie zuordnen
C-Psy-K1-3-G-1
Aussagen/Texte hinsichtlich ihres wissenschaftlichen Gehaltes untersuchen und begründet von der Alltagspsychologie unterscheiden
C-Psy-K1-3-H-1
eigene Fragestellungen zu verschiedenen Teildisziplinen der Psychologie formulieren
C-Psy-K1-4-EF-1
unterschiedliche paradigmatische Erklärungsmodelle für menschliches Verhalten und Erleben beschreiben
C-Psy-K1-4-G-1
paradigmatische Erklärungsmodelle bezüglich vorgegebener Kriterien (z. B. Menschenbild, Wissenschaftlichkeit) vergleichen
C-Psy-K1-4-H-1
Erklärungen (unterschiedlicher Quellen und Darstellungen) zu menschlichem Verhalten und Erleben begründet einem Paradigma zuordnen
C-Psy-K2-1-EF-1
Alltagsphänomene hinsichtlich ihrer psychologischen Bezüge identifizieren/sortieren
C-Psy-K2-1-G-1
treffende Beispiele (Alltagsphänomene) für psychische Phänomene finden oder entwickeln
C-Psy-K2-1-H-1
Alltagsphänomene in Bezug auf ihre psychologische Relevanz diskutieren
C-Psy-K2-2-EF-1
aus vielfältigen Materialien psychologisch relevante Informationen nach vorgegebenen Kriterien wiedergeben
C-Psy-K2-2-G-1
Kernaussagen von Quellen mit eigenen Worten zusammenfassen
C-Psy-K2-2-H-1
Art und Aussagekraft der Inhalte verschiedener Materialien analysieren
C-Psy-K2-3-EF-1
verschiedene vorgegebene Erklärungsansätze adäquat wiedergeben
C-Psy-K2-3-G-1
geeignete Beispiele mithilfe psychologischer Modelle und Erklärungsansätze nachvollziehbar erklären
C-Psy-K2-3-H-1
einen zweckmäßigen Erklärungsansatz oder ein psychologisches Modell auswählen und zur Erklärung nutzen
C-Psy-K2-4-EF-1
klassische Experimente der Psychologie nennen und beschreiben
C-Psy-K2-4-G-1
Ziele und Ergebnisse durchgeführter Experimente erläutern und begründen
C-Psy-K2-4-H-1
einfach strukturierte Experimente selbstständig analysieren
C-Psy-K2-5-EF-1
einen Sachverhalt mithilfe einer vorgegebenen psychologischen Methode untersuchen und Daten erfassen
C-Psy-K2-5-G-1
Erkenntnismethoden selbstständig durchführen und die Daten angeleitet auswerten
C-Psy-K2-5-H-1
die verwendete Methode hinsichtlich ihrer Funktionalität für die Fragestellung kritisch bewerten
C-Psy-K3-1-EF-1
grundlegende psychologische Begriffe identifizieren und ordnen
C-Psy-K3-1-G-1
vorgegebene psychologische Begriffe passgenau und sinnstiftend gebrauchen
C-Psy-K3-1-H-1
bezüglich einer vorgegebenen Thematik geeignete fachsprachliche Elemente auswählen und diese adäquat nutzen
C-Psy-K3-2-EF-1
Beschreibungen und Erklärungen zu psychischen Phänomenen austauschen
C-Psy-K3-2-G-1
Positionen und Deutungen anderer in eigenen Beiträgen aufgreifen
C-Psy-K3-2-H-1
unterschiedliche Darstellungen, Positionen gleichberechtigt diskutieren
C-Psy-K3-3-EF-1
Fachsprache von Alltagssprache unterscheiden
C-Psy-K3-3-G-1
Fachsprache in die alltagssprachliche Formulierungen übertragen
C-Psy-K3-3-H-1
alltagssprachliche Formulierungen in Fachsprache "übersetzen"
C-Psy-K3-4-EF-1
konkrete Fachzusammenhänge in eigenen Worten wiedergeben
C-Psy-K3-4-G-1
konkrete Fachzusammenhänge innerhalb der Lerngruppe sachlich korrekt austauschen
C-Psy-K3-4-H-1
Fachzusammenhänge für einen Informationsempfänger adäquat formulieren und illustrieren
C-Psy-K4-1-EF-1
ihre eigene Einschätzung zur Qualität von Alltagswissen begründen
C-Psy-K4-1-G-1
begründen, dass ihre eigene Einschätzung zu alltagspsychologischem Wissen nicht allgemeingültig ist
C-Psy-K4-1-H-1
die Qualität von Erklärungen zum Verhalten und Erleben aus verschiedenen Quellen des Lebensumfeldes fachbezogen einschätzen
C-Psy-K4-2-EF-1
konkrete Situationen beschreiben, in denen sie ihr eigenes Verhalten und Erleben an psychologischen Erkenntnissen orientieren
C-Psy-K4-2-G-1
aufgrund psychologischer Erkenntnisse Vermutungen zu eigenen Entwicklungspotentialen formulieren
C-Psy-K4-2-H-1
psychologische Erkenntnisse zur Orientierung in der eigenen Lebenswelt nutzen
C-Psy-K4-3-EF-1
mindestens zwei Erklärungen für ein und dasselbe psychische Phänomen wiedergeben
C-Psy-K4-3-G-1
verschiedene Erklärungen ein und desselben psychischen Phänomens vergleichen und diskutieren
C-Psy-K4-3-H-1
die Berechtigung mehrerer Erklärungsansätze zur Erfassung psychischer Phänomene erörtern
Russisch
C-RU-K2-1-ABCD-1
C-RU-K2-1-ABCD-2
C-RU-K2-1-ABCD-3
C-RU-K2-1-EFGH-1
C-RU-K2-1-EFGH-2
C-RU-K2-1-EFGH-3
C-RU-K3-1-AB-1
C-RU-K3-1-AB-2
C-RU-K3-1-CD-1
C-RU-K3-1-CD-2
C-RU-K3-1-CD-3
C-RU-K3-1-CD-4
C-RU-K3-1-EFG-1
C-RU-K3-1-EFG-2
C-RU-K3-1-EFG-3
C-RU-K3-1-EFG-4
C-RU-K3-1-EFG-5
C-RU-K3-1-H-1
C-RU-K3-1-H-2
C-RU-K3-1-H-3
C-RU-K3-1-H-4
C-RU-K4-1-ABC-1
C-RU-K4-1-ABC-2
C-RU-K4-1-ABC-3
C-RU-K4-1-D-1
C-RU-K4-1-D-2
C-RU-K4-1-EFG-1
C-RU-K4-1-EFG-2
C-RU-K4-1-EFG-3
C-RU-K4-1-H-1
C-RU-K5-1-AB-1
C-RU-K5-1-CD-1
C-RU-K5-1-CD-2
C-RU-K5-1-CD-3
C-RU-K5-1-CD-4
C-RU-K5-1-EFGH-1
C-RU-K5-1-EFGH-2
C-RU-K5-1-EFGH-3
C-RU-K5-1-EFGH-4
Sozialwissenschaft/Wirtschaftswissenschaft
C-SOWI-K1-1-EF-1
eine Problemstellung aus der Perspektive von Betroffenen und Akteuren in Bezug auf Kategorien (z. B. Gerechtigkeit, Kosten, Interessen, Nutzen etc.) beschreiben
C-SOWI-K1-1-GH-1
eine Problemstellung in den Kontext sozialwissenschaftlicher Perspektiven einordnen
C-SOWI-K1-2-EF-1
Problemlagen, Entscheidungen und Kontroversen anhand von Kategorien und Kriterien auswerten
C-SOWI-K1-2-G-1
Problemlagen, Entscheidungen und Kontroversen mit Hilfe sozialwissenschaftlicher Theorien, Konzepte und Modelle einordnen, vergleichen und auswerten
C-SOWI-K1-2-H-1
Theorien, Konzepte und Modelle kritisch reflektieren
C-SOWI-K2-1-EFG-1
gesellschaftliche Probleme fachlich beurteilen und bewerten
C-SOWI-K2-1-H-1
gesellschaftliche Probleme multiperspektivisch beurteilen und bewerten
C-SOWI-K2-2-EFG-1
Konsequenzen persönlicher und gesellschaftlicher Entscheidungen fachlich begründet beurteilen
C-SOWI-K2-2-H-1
Konsequenzen persönlicher und gesellschaftlicher Entscheidungen fachlich begründen und multiperspektivisch beurteilen
C-SOWI-K2-3-EF-1
Thesen für politische Problemlösungen entwickeln und diskutieren
C-SOWI-K2-3-G-1
eigene, an fachlichen Kriterien orientierte, Lösungsansätze entwickeln
C-SOWI-K2-3-H-1
eigene, an fachlichen Kriterien orientierte Lösungsansätze entwickeln und reflektieren
C-SOWI-K3-1-EF-1
vorgegebene empirische und simulative Methoden und Verfahren anwenden
C-SOWI-K3-1-EF-2
anhand vorgebender Kriterien und Verfahren zu einem sozialwissenschaftlichen Thema recherchieren
C-SOWI-K3-1-G-1
Recherchen (Bibliothek, Internet) und Umfragen (Fragebogen, Interview) planvoll durchführen und die Ergebnisse anhand vorgegebener Kriterien auswerten
C-SOWI-K3-1-H-1
empirische und simulative Methoden und Verfahren selbstständig anwenden
C-SOWi-K3-2-EFG-1
sozialwissenschaftliche Sachverhalte grafisch darstellen (Diagramme, Kausalschemata)
C-SOWi-K3-2-EFG-2
rechtliche Sachverhalte mithilfe der Subsumtion angeleitet analysieren
C-SOWi-K3-2-H-1
C-SOWi-K3-2-H-2
rechtliche Sachverhalte mit Hilfe der Subsumtion analysieren
Sachunterricht
C-SU-K1-1-A-1
Fragen zu einem Phänomen oder Thema stellen
C-SU-K1-1-B-1
Vorschläge äußern, die zur Beantwortung von Fragen führen
C-SU-K1-1-C-1
Vermutungen zu möglichen Antworten äußern
C-SU-K1-2-A-1
sich an der Planung und Ausführung von Arbeits- und Lernschritten beteiligen
C-SU-K1-2-B-1
Arbeits- und Lernschritte vorbereiten und ausführen
C-SU-K1-2-B-2
Arbeits- und Lernschritte nach Kriterien auswerten
C-SU-K1-2-C-1
ein Vorhaben (z. B. ein Experiment, ein Themenportfolio, eine Befragung) nach Vorgaben planen
C-SU-K1-2-C-2
ein Vorhaben durchführen
C-SU-K1-2-C-3
ein Vorhaben auswerten (z. B. Frage, Ziel, Materialien, Geräte, Schritte, Untersuchungsmethode, Zeiteinteilung, Ergebnisse)
C-SU-K1-3-A-1
Materialien (z. B. Bildern, Objekten) einzelne Informationen entnehmen
C-SU-K1-3-A-2
Modell und Original voneinander unterscheiden
C-SU-K1-3-B-1
einen Sachverhalt (z. B. ein Objekt, eine Situation) auf Grundlage einer Fragestellung untersuchen
C-SU-K1-3-B-2
fachbezogene Methoden zur Bearbeitung anwenden
C-SU-K1-3-B-3
Beobachtungen, Erprobungen und Versuche durchführen
C-SU-K1-3-B-4
vorgegebene Medien (z. B. Sachtexte, Bilder, Karten, Skizzen) zur Informationsentnahme nutzen
C-SU-K1-3-B-5
Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Modell und Original benennen
C-SU-K1-3-C-1
ein Phänomen (in einem Zusammenhang) im Hinblick auf eine Fragestellung untersuchen
C-SU-K1-3-C-2
fachbezogene Methoden zur Bearbeitung auswählen
C-SU-K1-3-C-3
Arbeitsschritte in ihrer sachlogischenReihenfolge benennen
C-SU-K1-3-C-4
Beobachtungen, Erprobungen und Versuche zeichnerisch und/oder schriftlich festhalten
C-SU-K1-3-C-5
Beobachtungen, Erprobungen und Versuche beschreiben
C-SU-K1-3-C-6
Medien (z. B. Karten und Tabellen) zielgerichtet zur Informationsentnahme nutzen
C-SU-K1-3-C-7
mithilfe von Modellen Sachverhalte beschreiben
C-SU-K1-4-A-1
Dinge oder Informationen miteinander vergleichen
C-SU-K1-4-A-2
Unterschiede und Gemeinsamkeiten benennen
C-SU-K1-4-BC-1
Kriterien zum Vergleichen und Ordnen benennen (z. B. Zeit, Funktion, Lebensraum)
C-SU-K1-4-BC-2
Dinge oder Informationen nach Kriterien vergleichen
C-SU-K1-4-BC-3
Dinge oder Informationen nach Kriterien ordnen
C-SU-K1-5-A-1
einfache Gestaltungsentscheidungen treffen (z. B. Farben auswählen)
C-SU-K1-5-B-1
Ergebnisse mithilfe von Bildvorlagen und ggf. Wortkarten gestalten (z. B. ausschneiden und anordnen)
C-SU-K1-5-C-1
verschiedene Formate in der Aufbereitung von Lern- und Arbeitsergebnissen anwenden (z. B. Zeichnung, Plakat, Tabelle, Kurzvortrag, szenisches Spiel)
C-SU-K2-1-A-1
zu einem Thema zugehörige Bilder oder Dinge auswählen und zeigen
C-SU-K2-1-B-1
sprachlich verständlich und sachbezogen Vermutungenäußern
C-SU-K2-1-B-2
sich sprachlich verständlich ausdrücken und sachbezogen erzählen
C-SU-K2-1-B-3
um Hilfe bitten
C-SU-K2-1-C-1
Gedanken, Erfahrungen, Sachverhalte, Abläufe und Beobachtungensachbezogen wiedergeben und zusammenfassen
C-SU-K2-1-C-2
gezielt um Unterstützung bitten
C-SU-K2-2-A-1
grundlegende Gesprächsregeln einhalten (z. B. zuhören, sich melden, ausreden lassen)
C-SU-K2-2-B-1
zusätzliche Gesprächsregeln vorschlagen (z. B. Anknüpfen an vorher Gesagtes)
C-SU-K2-2-B-2
zusätzliche Gesprächsregeln einüben
C-SU-K2-2-B-3
einander Rückmeldung geben (z. B. Nachfragen, Zustimmung)
C-SU-K2-2-C-1
aufeinander bezogen kommunizieren
C-SU-K2-2-C-2
mit anderen gemeinsam planen, Argumente sachlich austauschen (diskutieren) und Entscheidungen treffen
C-SU-K2-3-A-1
Gelerntes auf Nachfragen wiedergeben
C-SU-K2-3-B-1
Gelerntes und Ergebnisse vortragen
C-SU-K2-3-B-2
in der Vorstellung von Ergebnissen ein Medium (z. B. Abbildung, Tabelle) nutzen
C-SU-K2-3-C-1
Lern- und Arbeitsergebnisse sachangemessen und zusammenhängend vorstellen
C-SU-K2-3-C-2
Ergebnisse unter Einbezug von Medien zusammenfassend präsentieren
C-SU-K2-3-C-3
Nachfragen und Kritik äußern sowie darauf antworten
C-SU-K2-4-A-1
(Fach-)Begriffe zuordnen (z. B. zu einem Lebewesen, Gegenstand, Vorgang)
C-SU-K2-4-B-1
(Fach-)Begriffe Oberbegriffen zuordnen
C-SU-K2-4-C-1
Fachbegriffe in ihrem Kontext anwenden
C-SU-K3-1-A-1
Entscheidungen bezüglich Zustimmung oder Ablehnung treffen (z. B. mag ich – mag ich nicht)
C-SU-K3-1-B-1
eine wertende Aussage formulieren (z. B. ich finde … ich denke …)
C-SU-K3-1-C-1
zu einer Frage oder einem Unterrichtsthema Stellung beziehen und diese begründen
C-SU-K3-2-A-1
Standpunkte von anderen spielerisch übernehmen (z. B. im Rollenspiel)
C-SU-K3-2-BC-1
C-SU-K3-2-BC-2
C-SU-K3-3-AB-1
Genutzte Medien und Materialien (z. B. Buch, Internet, Lupe) und erprobte Arbeitsweisen (z. B. Partnerarbeit, Befragung, Versuch) aufzählen
C-SU-K3-3-C-1
C-SU-K3-3-C-2
C-SU-K4-1-A-1
einen Arbeitsauftrag erfüllen
C-SU-K4-1-B-1
eine Aufgabe auswählen und ausführen
C-SU-K4-1-B-2
Regeln einhalten (z. B. zum Umgang miteinander, mit dem Eigentum)
C-SU-K4-1-B-3
Sicherheitsregeln für Schule und Alltag nennen (z. B. für den Klassenraum, für Experimente, für den Schulhof und Ausflüge, im Straßenverkehr)
C-SU-K4-1-C-1
Aufgaben und Verabredungen eigenverantwortlich und zuverlässig ausführen bzw. einhalten
C-SU-K4-1-C-2
Regeln vorschlagen und begründen (z. B. für Unterrichts- und Pausenzeiten, den Umgang mit Ressourcen)
C-SU-K4-1-C-3
den Sinn von Sicherheits- und Verhaltensregeln für Schule und Alltag begründen
C-SU-K4-2-A-1
eigene Bedürfnisse äußern
C-SU-K4-2-BC-1
als Teil einer Gruppe Aufgaben ausführen
C-SU-K4-2-BC-2
untereinander Hilfestellungen geben und annehmen
C-SU-K4-2-BC-3
Ursachen von Konflikten benennen
C-SU-K4-2-BC-4
konstruktive Lösungsmöglichkeiten für Konflikte diskutieren
C-SU-K4-2-BC-5
sich an demokratischen Entscheidungen beteiligen (z. B. Abstimmungen in der Klasse, Gestaltung und Nutzung des Klassenraums)
C-SU-K4-2-BC-6
Vorschläge zum nachhaltigen Umgang mit Ressourcen machen und begründen
C-SU-K4-3-A-1
Lern- und Arbeitsergebnisse nach Vorgaben überarbeiten
C-SU-K4-3-B-1
Lern- und Arbeitsergebnisse selbst kontrollieren (z. B. anhand von Lösungsbögen)
C-SU-K4-3-B-2
Lern- und Arbeitsergebnisse kriterienorientiert überarbeiten
C-SU-K4-3-B-3
Lernstrategien verabreden und einhalten (z. B. Unterstreichen, Skizze anlegen)
C-SU-K4-3-C-1
über ihre Stärken und Schwächen nachdenken (z. B. mithilfe von Kompetenzrastern) und diese benennen
C-SU-K4-3-C-2
das eigene Lern und Arbeitsverhalten kritisch reflektieren und Konsequenzen benennen
C-SU-K4-3-C-3
sich selbst neue Lern- und Arbeitsziele setzen und diese umsetzen
C-SU-K4-4-A-1
Unterrichtsmaterialien benennen und sie voneinander unterscheiden
C-SU-K4-4-B-1
Materialien, Instrumente, Geräte, Apparate und Medien aufgabenbezogen nutzen
C-SU-K4-4-B-2
mit Materialien und Ressourcen sorgsam und nachhaltig umgehen
C-SU-K4-4-C-1
Materialien, Instrumente, Geräte, Apparate und Medien selbstständig und zielgerichtet auswählen und nutzen
Sorbisch/Wendisch
C-SW-K2-1-ABCD-1
C-SW-K2-1-ABCD-2
C-SW-K2-1-ABCD-3
C-SW-K2-1-EFGH-1
C-SW-K2-1-EFGH-2
C-SW-K2-1-EFGH-3
C-SW-K3-1-AB-1
C-SW-K3-1-AB-2
C-SW-K3-1-CD-1
C-SW-K3-1-CD-2
C-SW-K3-1-CD-3
C-SW-K3-1-CD-4
C-SW-K3-1-EFG-1
C-SW-K3-1-EFG-2
C-SW-K3-1-EFG-3
C-SW-K3-1-EFG-4
C-SW-K3-1-EFG-5
C-SW-K3-1-H-1
C-SW-K3-1-H-2
C-SW-K3-1-H-3
C-SW-K3-1-H-4
C-SW-K4-1-ABC-1
C-SW-K4-1-ABC-2
C-SW-K4-1-ABC-3
C-SW-K4-1-D-1
C-SW-K4-1-D-2
C-SW-K4-1-EFG-1
C-SW-K4-1-EFG-2
C-SW-K4-1-EFG-3
C-SW-K4-1-H-1
C-SW-K5-1-AB-1
C-SW-K5-1-CD-1
C-SW-K5-1-CD-2
C-SW-K5-1-CD-3
C-SW-K5-1-CD-4
C-SW-K5-1-EFGH-1
C-SW-K5-1-EFGH-2
C-SW-K5-1-EFGH-3
C-SW-K5-1-EFGH-4
Türkisch
C-TR-K2-1-ABCD-1
C-TR-K2-1-ABCD-2
C-TR-K2-1-ABCD-3
C-TR-K2-1-EFGH-1
C-TR-K2-1-EFGH-2
C-TR-K2-1-EFGH-3
C-TR-K3-1-AB-1
C-TR-K3-1-AB-2
C-TR-K3-1-CD-1
C-TR-K3-1-CD-2
C-TR-K3-1-CD-3
C-TR-K3-1-CD-4
C-TR-K3-1-EFG-1
C-TR-K3-1-EFG-2
C-TR-K3-1-EFG-3
C-TR-K3-1-EFG-4
C-TR-K3-1-EFG-5
C-TR-K3-1-H-1
C-TR-K3-1-H-2
C-TR-K3-1-H-3
C-TR-K3-1-H-4
C-TR-K4-1-ABC-1
C-TR-K4-1-ABC-2
C-TR-K4-1-ABC-3
C-TR-K4-1-D-1
C-TR-K4-1-D-2
C-TR-K4-1-EFG-1
C-TR-K4-1-EFG-2
C-TR-K4-1-EFG-3
C-TR-K4-1-H-1
C-TR-K5-1-AB-1
C-TR-K5-1-CD-1
C-TR-K5-1-CD-2
C-TR-K5-1-CD-3
C-TR-K5-1-CD-4
C-TR-K5-1-EFGH-1
C-TR-K5-1-EFGH-2
C-TR-K5-1-EFGH-3
C-TR-K5-1-EFGH-4
Theater
C-Thea-K1-1-D-1
grundlegende Bewegungsformen beachten und allein und in der Gruppe einsetzen
C-Thea-K1-1-D-2
einfache bewegungsrhythmische Gestaltungs- und Improvisationsaufgaben lösen
C-Thea-K1-1-EF-1
mit möglicher Unterstützung Bewegung als Körpersprache für ihre Spiel- und Bühnenpräsenz nutzen
C-Thea-K1-1-EF-2
den Körper als Gestaltungsmaterial der Akteurinnen und Akteure wahrnehmen und nutzen
C-Thea-K1-1-GH-1
zunehmend selbstständig Bewegung und Körpersprache für Bühnenpräsenz, Situations- und Figurendarstellung nutzen
C-Thea-K1-1-GH-2
zunehmend selbstständiger den Körper als Gestaltungsmaterial ästhetisch erforschen und nutzen
C-Thea-K1-2-D-1
beim Erzählen, Kommunizieren und szenischen Spielen sprachliche, sprecherische sowie nichtsprachliche Mittel nutzen
C-Thea-K1-2-EF-1
grundlegende Körpertechniken für den Einsatz der Stimme erproben und nutzen
C-Thea-K1-2-EF-2
mit Unterstützung Stimme und Sprechen mit dem Körper verbinden und Formen verbalen und nonverbalen Gestaltens umsetzen
C-Thea-K1-2-GH-1
ihre stimmlichen Möglichkeiten zunehmend wirkungsbewusst anwenden
C-Thea-K1-2-GH-2
mit möglicher Unterstützung Texte auf der Bühne mit erweitertem Sprechrepertoire und Stimmausdruck gestalten
C-Thea-K1-3-D-1
den ‚roten Faden‘ eines erzählenden oder dramatischen Textes erfassen, spielerisch-improvisierend wiedergeben und darstellen
C-Thea-K1-3-EF-1
mit Unterstützung die Grundstruktur eines szenischen Textes oder einer theatralen Handlung erkennen und beschreiben
C-Thea-K1-3-EF-2
mit Unterstützung grundlegende Rechercheformen, theatrale Gestaltungsmittel und Kompositionsmethoden für die Entwicklung einer Inszenierungsidee nutzen
C-Thea-K1-3-GH-1
mit möglicher Unterstützung Handlungsbögen szenisch realisieren und dramaturgische Anfangsideen für offene theatrale Formen entwerfen
C-Thea-K1-3-GH-2
grundlegende theatrale Arbeits- und Gestaltungsmittel und -methoden zunehmend selbstständig wirkungserprobend für eine Inszenierungsidee anwenden
C-Thea-K1-4-D-1
die Gestaltung eines Bühnenraums sowie seiner Elemente Bühne, Rampe und Zuschauerraum beschreiben
C-Thea-K1-4-EF-1
mit Unterstützung unterschiedliche Bühnenformen benennen, beschreiben und für ihre Spielvorhaben wirkungserprobend anwenden
C-Thea-K1-4-EF-2
verschiedene Präsentationsorte an ihrem Schulstandort erprobend nutzen
C-Thea-K1-4-GH-1
die theatralen Möglichkeiten von Raum und Bühnenformen zunehmend wirkungsbewusst für eine Inszenierungsidee beachten
C-Thea-K1-4-GH-2
die Möglichkeiten verschiedener Präsentationsorte und Bühnenformen zunehmend wirkungsbewusst beurteilen und umsetzen
C-Thea-K1-5-D-1
vielfältige Medien aus ihrer alltäglichen Erfahrungswelt nutzen
C-Thea-K1-5-EF-1
mit möglicher Unterstützung den funktionalen Einsatz von Präsentations- und Kommunikationsmedien für ein aktuelles Projekt planen und im Gestaltungsprozess erproben
C-Thea-K1-5-GH-1
mediale Möglichkeiten im Planungs-, Arbeits- und Inszenierungsprozess zunehmend selbstständig und wirkungserprobend realisieren
C-Thea-K2-1-D-1
individuelle ästhetische Erfahrungen und Gestaltungsinteressen formulieren
C-Thea-K2-1-EF-1
mit Unterstützung grundlegende theaterästhetische Mittel, Techniken und Methoden wirkungserprobend einsetzen
C-Thea-K2-1-EF-2
die Wirkungsqualität theatraler Gestaltungsmittel beobachten und mit eigenen Worten beschreiben
C-Thea-K2-1-GH-1
zunehmend selbstständig die Stimmigkeit gewählter theatraler Mittel und Methoden erfassen und beurteilen
C-Thea-K2-1-GH-2
mit einem Überblick über die theatralen Mittel und Methoden zunehmend wirkungsbewusst gestalten
C-Thea-K2-2-D-1
mit möglicher Unterstützung szenisches Material zu einem Thema suchen
C-Thea-K2-2-D-2
unter Anleitung zu einem Thema spielerisch improvisieren
C-Thea-K2-2-EF-1
unterstützt in einem Forschungs- und Findungsprozess Ideen und szenisches Material für ihr Theaterprojekt entwickeln
C-Thea-K2-2-EF-2
mit Unterstützung Improvisations- und Montageformen zur Ideenfindung und -entwicklung nutzen
C-Thea-K2-2-GH-1
mit zunehmender Eigenständigkeit komplexeres Gestaltungsmaterial für ihr Theaterprojekt entwickeln
C-Thea-K2-2-GH-2
mit Unterstützung die Technik der Improvisation sowie verschiedener Montageformen für die szenische Weiterentwicklung nutzen
C-Thea-K2-3-D-1
mit strukturierenden Hilfen zu einem Thema gemeinsam über einen konkreten Zeitraum arbeiten und die Ergebnisse in einem vorgegebenen Rahmen präsentieren
C-Thea-K2-3-EF-1
mit Unterstützung Projektthemen entwickeln und formulieren
C-Thea-K2-3-EF-2
Projekte mitplanen und durchführen
C-Thea-K2-3-EF-3
mit strukturierenden Hilfen sich eigenes Gestaltungshandeln und eigene Bearbeitungswege erschließen
C-Thea-K2-3-GH-1
Projektthemen zunehmend selbstständig entwickeln und formulieren
C-Thea-K2-3-GH-2
selbstständig Projektbereiche in Teams planen und umsetzen
C-Thea-K2-3-GH-3
zunehmend selbstständig ein Konzept für ihr Gestaltungshandeln und ihre Bearbeitungswege entwickeln und umsetzen
C-Thea-K3-1-D-1
ihre Umgebung aufmerksam und mit allen Sinnen wahrnehmen und erkunden
C-Thea-K3-1-D-2
neue Zugangsweisen zu sich selbst und ihrer Umwelt entwickeln
C-Thea-K3-1-EFGH-1
ihre durch Wahrnehmungstechniken gesteigerte Aufmerksamkeit für den szenischen Forschungs-und Findungsprozess und das Arbeiten in der Gruppe nutzen
C-Thea-K3-2-D-1
das Handeln und die vermuteten Motive literarischer Figuren beschreiben
C-Thea-K3-2-D-2
in szenischen Übungen und Aufgaben Handlungsmöglichkeiten gestalten
C-Thea-K3-2-D-3
den anderen im Miteinander grundlegende eigene Bedürfnisse vermitteln und die ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler wahrnehmen und erfragen
C-Thea-K3-2-EFGH-1
im Spannungsfeld von Eigenem und Fremdem Figuren mit möglicher Unterstützung zunehmend differenzierter wahrnehmen, beschreiben und gestalten
C-Thea-K3-2-EFGH-2
die Bedürfnisse und Emotionen ihrer Mitspielerinnen und Mitschüler wahrnehmen, wertschätzend beschreiben und darauf im Gruppenprozess zugewandt reagieren
C-Thea-K3-3-D-1
mit Unterstützung eigene Eindrücke reflektierend beschreiben
C-Thea-K3-3-EF-1
mit strukturierenden Hilfen ihr szenisches Handeln ästhetisch reflektieren und beschreiben
C-Thea-K3-3-EF-2
mit Unterstützung Feedbackverfahren realisieren
C-Thea-K3-3-EF-3
wesentliche fachspezifische Begriffe sachgerecht anwenden
C-Thea-K3-3-GH-1
beginnend selbstständig ihr szenisches Handeln ästhetisch reflektieren und beschreiben
C-Thea-K3-3-GH-2
zunehmend selbstorganisiert Feedbackverfahren realisieren
C-Thea-K3-3-GH-3
mit Unterstützung Alltags-und Bildungssprache zunehmend funktional und reflektiert verwenden und für die Beschreibung und Weiterentwicklung des Gestaltungsprozesses zunehmend bewusst anwenden
C-Thea-K3-4-D-1
vielfältige Gesprächsformen wie z. B. Rund-, Partner-, Streitgespräche und Diskussionen nutzen
C-Thea-K3-4-EFGH-1
ihre kommunikativen Fähigkeiten im Sinne einer aktiven Mitgestaltung des Unterrichts anwenden
C-Thea-K3-4-EFGH-2
auf der symbolischen Kommunikationsebene der Künste ein Publikum ansprechen
C-Thea-K3-4-EFGH-3
ihre Interessen und Ideen im Gruppenprozess adressatenorientiert formulieren
C-Thea-K4-1-D-1
mit möglicher Unterstützung der Lehrkraft einfache Darstellungs-und Aufführungsformen nutzen, um Elemente ihrer Erfahrungswelt darstellen
C-Thea-K4-1-EF-1
mit strukturierenden Hilfen selbstständig recherchierte Phänomene des Lebens gestaltend darstellen
C-Thea-K4-1-GH-1
zunehmend selbstständig ihre Fragen zu gesellschaftlichen Phänomenen künstlerisch erforschend und gestaltend darstellen
C-Thea-K4-2-D-1
Theater- und Kulturangebote erfassen und ihre Eindrücke beschreiben
C-Thea-K4-2-D-2
eigene Ergebnisse künstlerischer Gestaltung vor Publikum aus der Schulöffentlichkeit darstellen
C-Thea-K4-2-EFGH-1
im sozialen und kulturellen Miteinander mit möglicher Unterstützung Regeln und Werte erfassen und realisieren
C-Thea-K4-2-EFGH-2
Formen regionaler kultureller Produktion und Rezeption offen wahrnehmen
C-Thea-K4-2-EFGH-3
Ergebnisse des eigenen Projektgestaltungsprozesses vor Schulöffentlichkeit und in den Sozialraum hinein erweitertem Publikum präsentieren
C-Thea-K4-3-D-1
im gemeinsamen Lern- und Arbeitsprozess einer Gruppe Verantwortung für Teilaufgaben übernehmen
C-Thea-K4-3-EF-1
mit Unterstützung unterschiedliche Spieltemperamente und Voraussetzungen der Gruppenmitglieder produktiv für die Arbeit in Teams nutzen
C-Thea-K4-3-GH-1
das Aushandeln von Fragen und Problemen im Gestaltungs- und Gruppenprozess zunehmend selbstständig realisieren
C-Thea-K4-3-GH-2
zunehmend eigenständig produktiv in einem Ensemble agieren
Wirtschaft-Arbeit-Technik
C-WAT-K1-1-CD-1
wirtschaftliche Zusammenhänge im privaten Haushalt erläutern und veranschaulichen
C-WAT-K1-1-E-1
gesamtwirtschaftliche Zusammenhänge erläutern
C-WAT-K1-1-F-1
Grundzüge unseres Wirtschaftssystems anhand von Beispielen erklären
C-WAT-K1-1-G-1
wirtschaftliche Zusammenhänge in Unternehmen vergleichen und erklären
C-WAT-K1-1-H-1
auf der Basis der Kenntnis wirtschaftlicher Modelle begründete Schlussfolgerungen für wirtschaftliches Handeln ziehen
C-WAT-K1-2-CD-1
Arbeitsplätze im privaten Haushalt benennen und beschreiben
C-WAT-K1-2-E-1
Arbeitsplätze außerhalb des privaten Haushalts identifizieren und analysieren
C-WAT-K1-2-F-1
Grundlagen der Arbeitsplatzgestaltung anhand von Beispielen charakterisieren
C-WAT-K1-2-G-1
Arbeitsplätze in Unternehmen untersuchen
C-WAT-K1-2-H-1
auf der Basis der Kenntnis über Arbeitssysteme begründete Schlussfolgerungen für das Handeln in Arbeitsprozessen ziehen
C-WAT-K1-3-CD-1
technische Sachsysteme und Prozesse aus dem direkten Lebensumfeld beschreiben
C-WAT-K1-3-E-1
technische Sachsysteme und Prozesse identifizieren und vergleichen
C-WAT-K1-3-F-1
die Grundstruktur technischer Systeme und den Ablauf technischer Prozesse anhand von Beispielen erklären
C-WAT-K1-3-G-1
den Einsatz technischer Systeme und Prozesse in Unternehmen erläutern
C-WAT-K1-3-H-1
grundlegende Zusammenhänge technischer Systeme und Prozesse erörtern und kritisch bewerten
C-WAT-K1-4-CD-1
den Wandel in der privaten Haushaltsführung darlegen
C-WAT-K1-4-E-1
wirtschaftliche Entwicklungen identifizieren und beispielhaft erläutern
C-WAT-K1-4-F-1
Grundzüge wirtschaftlichen Strukturwandels anhand von Beispielen erläutern
C-WAT-K1-4-G-1
wirtschaftliche Entwicklung in Unternehmen anhand von Beispielen beurteilen
C-WAT-K1-4-H-1
auf der Basis der Kenntnis wirtschaftlichen Strukturwandels begründete Schlussfolgerungen für wirtschaftliches Handeln ziehen
C-WAT-K1-5-CD-1
den Wandel der Hausarbeit darstellen
C-WAT-K1-5-E-1
den Wandel in der Arbeitswelt identifizieren und beispielhaft erläutern
C-WAT-K1-5-G-1
Grundzüge des Wandels in der Arbeits- und Berufswelt anhand von Beispielen erklären
C-WAT-K1-5-G-2
den Wandel der Arbeit in Unternehmen anhand von Beispielen erörtern
C-WAT-K1-5-H-1
auf der Basis der Kenntnis über den Wandel der Arbeitswelt Schlussfolgerungen für Trends und für den individuellen Weg in die Arbeitswelt diskutieren
C-WAT-K1-6-CD-1
Veränderungen der Lebensgewohnheiten durch technische Entwicklungen herausarbeiten
C-WAT-K1-6-E-1
technische Entwicklungen identifizieren, einordnen und kritisch einschätzen
C-WAT-K1-6-F-1
Grundzüge von Technikgenese anhand von Beispielen erläutern
C-WAT-K1-6-G-1
technische Entwicklungen in der Produktion deutlich machen und bewerten
C-WAT-K1-6-H-1
technische Innovationen erörtern
C-WAT-K1-7-CD-1
die Bedeutung der Schonung von Ressourcen im Alltag beschreiben
C-WAT-K1-7-E-1
Folgen des Konsumierens identifizieren und daraus Handlungsrückschlüsse ziehen
C-WAT-K1-7-F-1
nachhaltiges Wirtschaften anhand von Beispielen verdeutlichen
C-WAT-K1-7-G-1
auf der Grundlage von Kriterien der Nachhaltigkeit Konsumentscheidungen treffen
C-WAT-K1-7-H-1
Konsum nach Kriterien der Nachhaltigkeit beurteilen und sich kontrovers damit auseinandersetzen
C-WAT-K1-8-CD-1
Situationen nachhaltigen Handelns in der Arbeitswelt aufzeigen
C-WAT-K1-8-E-1
Folgen von Arbeitsprozessen identifizieren und die Auswirkungen herausarbeiten
C-WAT-K1-8-F-1
Grundzüge von Nachhaltigkeit in der Arbeitswelt anhand von Beispielen erläutern
C-WAT-K1-8-G-1
auf der Grundlage von Kriterien der Nachhaltigkeit Entscheidungen für die Arbeitsorganisation überprüfen
C-WAT-K1-8-H-1
Arbeitsprozesse anhand selbst konkretisierter Kriterien der Nachhaltigkeit untersuchen
C-WAT-K1-9-CD-1
die Bedeutung der Schonung von Ressourcen beim Produzieren darlegen
C-WAT-K1-9-E-1
Folgen des Produzierens identifizieren und vergleichen
C-WAT-K1-9-F-1
Grundzüge von Nachhaltigkeit in der Technik anhand von Beispielen erläutern
C-WAT-K1-9-G-1
sich auf der Grundlage von Kriterien der Nachhaltigkeit mit Produktionsentscheidungen kritisch auseinandersetzen
C-WAT-K1-9-H-1
Globalisierte Produktion nach Kriterien der Nachhaltigkeit beurteilen
C-WAT-K2-1-CD-1
erste Erlebnisse mit der Arbeits-, Wirtschafts- und Berufswelt schildern
C-WAT-K2-1-CD-2
- gewonnene Einblicke in ausgewählte Arbeitsplätze und Berufe darlegen
C-WAT-K2-1-E-1
Betriebserkundungen bzw. -praktika vorbereiten, durchführen und auswerten
C-WAT-K2-1-F-1
in Betriebserkundungen bzw. -praktika berufliche Anforderungen analysieren und die Ergebnisse dokumentieren
C-WAT-K2-1-G-1
in Betriebspraktika ihre persönlichen Interessen und Fähigkeiten mit den Anforderungen beruflicher Realitäten vergleichen und die gewonnenen Erfahrungen dokumentieren und reflektieren
C-WAT-K2-1-H-1
Arbeitsaufträge für Erkundungen bzw. Praktika in beruflichen Einrichtungen selbst entwickeln und Ergebnisse diskutieren
C-WAT-K2-2-C-1
Produkte nach Vorgaben fertigen
C-WAT-K2-2-DE-1
Fertigungsprozesse nach Vorgaben planen und arbeitsteilig umsetzen
C-WAT-K2-2-F-1
arbeitsteilige Prozesse zur Fertigung von Produkten teilweise selbstständig planen und durchführen
C-WAT-K2-2-G-1
arbeitsteilige Prozesse zur Fertigung von Produkten und Bereitstellung von Dienstleistungen teilweise selbstständig planen, sowie eigenständig umsetzen, anbieten und bewerten
C-WAT-K2-2-H-1
Produkte/Dienstleistungen für Auftraggeber weitgehend selbstständig planen und fertigen/anbieten
C-WAT-K2-3-C-1
Informationen mit vorgegebenen Aufträgen und Informationsorten sammeln und darstellen
C-WAT-K2-3-D-1
Informationen mit vorgegebenen Aufträgen und Informationsorten sammeln, aufbereiten und präsentieren
C-WAT-K2-3-E-1
Informationen mit vorgegebenen Aufträgen und selbst erschlossenen Informationsorten sammeln, aufbereiten und präsentieren
C-WAT-K2-3-F-1
Informationen mit selbst entwickelten Aufträgen und selbst erschlossenen Informationsorten sammeln, aufbereiten und präsentieren
C-WAT-K2-3-G-1
Informationsorte erschließen und gewonnene Informationen vergleichen und für Entscheidungsprozesse nutzen
C-WAT-K2-3-H-1
Informationsorte bewerten und für Entscheidungsprozesse nutzen
C-WAT-K3-1-CD-1
Produkte gleicher Art in verschiedenen Ausführungen verwenden und ihre Eigenschaften beschreiben
C-WAT-K3-1-CD-2
aus Produkten gleicher Art in verschiedenen Ausführungen kriterienorientiert die geeigneten auswählen
C-WAT-K3-1-E-1
vorgegebene Verfahren anwenden, um Materialien, Hilfsstoffe, Geräte, Werkzeuge und Fertigungsverfahren auszuwählen
C-WAT-K3-1-F-1
unabhängige Testergebnisse nutzen, um Produkte und Dienstleistungen kritisch zu bewerten und Konsumentscheidungen zu begründen
C-WAT-K3-1-G-1
Testverfahren für Dienstleistungen und Produkte unter Auswahl und Kombination vorhandener entwickeln und anwenden
C-WAT-K3-1-H-1
Tests bewerten und auswählen und für die Lösung eines Problems nutzen
C-WAT-K3-2-C-1
vorgegebene Zeit- und Arbeitspläne lesen und wiedergeben
C-WAT-K3-2-D-1
unterschiedliche Zeit- und Arbeitspläne vergleichen und eine Auswahl treffen
C-WAT-K3-2-E-1
Zeit- und Arbeitspläne entwickeln, anwenden und auswerten
C-WAT-K3-2-G-1
arbeitsteilige Zeit- und Arbeitspläne entwickeln, begründen, anwenden und auswerten
C-WAT-K3-2-G-2
professionelle Organisations- und Planungsinstrumente anwenden
C-WAT-K3-2-H-1
Arbeitsorganisationen und -planungen anhand von Kriterien entwickeln, begründen und diskutieren
C-WAT-K3-3-CD-1
ihre Traumberufe beschreiben und illustrieren
C-WAT-K3-3-CD-2
eigene berufliche Voraussetzungen auf berufliche Tätigkeiten (z. B. im Wunschberuf) beziehen und dies kommentieren
C-WAT-K3-3-E-1
eigene Ziele für Arbeit und Beruf erläutern und dabei individuelle Stärken einbeziehen
C-WAT-K3-3-F-1
eigene Kriterien zur Beurteilung von Beruf und Erwerbsarbeit entwickeln, erläutern und begründen
C-WAT-K3-3-G-1
individuelle berufliche Voraussetzungen und individuelle berufliche Ansprüche mit Anforderungen in Berufen und an Arbeitsplätzen für die Berufswahl abgleichen über mögliche Entscheidungsalternativen zur Berufswahl reflektieren
C-WAT-K3-3-H-1
ihr berufliches Selbstkonzept begründen
C-WAT-K3-4-CD-1
eigene Konsumentscheidungen benennen und beschreiben
C-WAT-K3-4-EF-1
unterschiedliche Möglichkeiten bei der Haushaltsplanung und Haushaltsführung erläutern
C-WAT-K3-4-GH-1
Einflüsse von Anreizen und Restriktionen auf Entscheidungen in privaten Haushalten im Wirtschaftskreislauf analysieren und erörtern
C-WAT-K3-5-CD-1
die Qualität eigener Arbeitsergebnisse, die unter Technikeinsatz erzielt wurden, benennen und beschreiben
C-WAT-K3-5-FG-1
Möglichkeiten der Qualitätsverbesserung von Arbeitsprozessen erläutern
C-WAT-K3-5-GH-1
Entscheidungen für technische Systeme und Prozesse unter technikspezifischen und Nachhaltigkeitskriterien untersuchen und diskutieren
C-WAT-K4-1-C-1
Begriffe, Sachverhalte, Gegenstände und Zusammenhänge in der Alltagssprache beschreiben und erläutern
C-WAT-K4-1-C-2
Fachbegriffe ihren Erklärungen bzw. Abbildungen zuordnen
C-WAT-K4-1-D-1
zwischen alltags- und fachsprachlicher Beschreibung unterscheiden
C-WAT-K4-1-D-2
vorgegebene Fachbegriffe nach Übung anwenden
C-WAT-K4-1-E-1
alltagssprachlichen Aussagen fachsprachliche Informationen zuordnen
C-WAT-K4-1-E-2
einen Fachwortschatz (z. B. ein Glossar) kontextbezogen anlegen und nutzen
C-WAT-K4-1-F-1
Fachbegriffe vernetzt darstellen (z. B. Ober- und Unterbegriffe)
C-WAT-K4-1-F-2
in Dokumentationen und Präsentationen einen umfangreichen Fachwortschatz einsetzen
C-WAT-K4-1-G-1
Zusammenhänge in wirtschaftlichen, beruflichen und technischen Sachverhalten herstellen und dabei Fachsprache in Alltagssprache übersetzen und umgekehrt
C-WAT-K4-1-G-2
im Planungs-, Herstellungs- und Dokumentationsprozess unter Nutzung von Fachbegriffen sachlogisch argumentieren
C-WAT-K4-1-H-1
mit Fachbegriffen Zusammenhänge erklären und Diskussionen mit Fachbegriffen führen
C-WAT-K4-1-H-2
wirtschaftliche, arbeitsbezogene und technische Prozesse mit Fachsprache darlegen (z. B. in einer wissenschaftsorientierten, fachlichen Arbeit)
C-WAT-K4-2-CD-1
Informationen aus sachbezogenen Darstellungen entnehmen, Arbeitsanleitungen und technische Zeichnungen lesen
C-WAT-K4-2-CD-2
technische Skizzen als Planungshilfen anfertigen
C-WAT-K4-2-EF-1
Informationen aus symbolischen und bildhaften Darstellungen (z. B. Piktogramme) entnehmen und für eigenes Handeln nutzbar machen
C-WAT-K4-2-EF-2
technische Skizzen und technische Zeichnungen als Planungshilfen mit Zeichengeräten bzw. unter Einsatz von Software anfertigen
C-WAT-K4-2-G-1
grafische Darstellungen unter Einsatz professioneller Zeichenwerkzeuge bzw. von Software erstellen und für Planungen nutzen
C-WAT-K4-2-H-1
Lösungen für technische Probleme mit Hilfe grafischer Darstellungen unter Einsatz professioneller Zeichenwerkzeuge bzw. von Software entwickeln
C-WAT-K4-3-CD-1
Kommunikationsmöglichkeiten aus ihrer Lebenswelt benennen
C-WAT-K4-3-CD-2
vorgegebene Medien zur Bewältigung eines Arbeitsauftrags nutzen
C-WAT-K4-3-EF-1
Chancen und Risiken digitaler Kommunikation erläutern
C-WAT-K4-3-G-1
Persönlichkeitsrechte beim Nutzen digitaler Kommunikationsmittel berücksichtigen
C-WAT-K4-3-G-2
Bewerbungssituationen mit Medien simulieren
C-WAT-K4-3-H-1
komplexe Medienprodukte planen und realisieren
C-WAT-K4-3-H-2
Bewerbungssituationen mit Medien optimieren
C-WAT-K4-4-CD-1
zur Organisation der Arbeit in der Gruppe verabredete Regeln produktorientiert nutzen und nach Reflexionen optimieren
C-WAT-K4-4-EF-1
die Gruppenarbeit weitgehend selbstständig organisieren sowie kooperativ und produktorientiert handeln
C-WAT-K4-4-G-1
Fähigkeiten erkennen und in Gruppenarbeit einbringen
C-WAT-K4-4-G-2
Bewerbungssituationen in Gruppen simulieren und aufbereiten
C-WAT-K4-4-H-1
begründete Vorschläge über Regeländerungen entwickeln
C-WAT-K4-4-H-2
Entscheidungen in Bewerbungssituationen diskutieren
Chinesich
C-ZH-K2-1-ABCD-1
C-ZH-K2-1-ABCD-2
C-ZH-K2-1-ABCD-3
C-ZH-K2-1-EFGH-1
C-ZH-K2-1-EFGH-2
C-ZH-K2-1-EFGH-3
C-ZH-K3-1-AB-1
C-ZH-K3-1-AB-2
C-ZH-K3-1-CD-1
C-ZH-K3-1-CD-2
C-ZH-K3-1-CD-3
C-ZH-K3-1-CD-4
C-ZH-K3-1-EFG-1
C-ZH-K3-1-EFG-2
C-ZH-K3-1-EFG-3
C-ZH-K3-1-EFG-4
C-ZH-K3-1-EFG-5
C-ZH-K3-1-H-1
C-ZH-K3-1-H-2
C-ZH-K3-1-H-3
C-ZH-K3-1-H-4
C-ZH-K4-1-ABC-1
C-ZH-K4-1-ABC-2
C-ZH-K4-1-ABC-3
C-ZH-K4-1-D-1
C-ZH-K4-1-D-2
C-ZH-K4-1-EFG-1
C-ZH-K4-1-EFG-2
C-ZH-K4-1-EFG-3
C-ZH-K4-1-H-1
C-ZH-K5-1-AB-1
C-ZH-K5-1-CD-1
C-ZH-K5-1-CD-2
C-ZH-K5-1-CD-3
C-ZH-K5-1-CD-4
C-ZH-K5-1-EFGH-1
C-ZH-K5-1-EFGH-2
C-ZH-K5-1-EFGH-3
C-ZH-K5-1-EFGH-4
B-BCM-K1-4-D
B-BCM-K1-4-G
B-BCM-K3-1-D
B-BCM-K3-1-G
B-BCM-K3-3-DG
B-BCM-K3-4
Präsentieren in der Mediengesellschaft
B-BCM-K3-4-DG
B-BCM-K4-2-DG
B-BCM-K4-4-D
B-BCM-K4-4-G
B-BCM-K4-5-D
B-BCM-K5-1-DG
B-BCS-K2-2
Lesetechniken und Lesestrategien anwenden
B-BCS-K3-1-DG
B-BCS-K3-2-DG
B-BCS-K3-3-D
B-BCS-K3-3-DG
B-BCS-K3-3-G
B-BCS-K4-2-DG
B-BCS-K5
Interaktion
B-BCS-K6-1-D
B-BCS-K6-1-G
B-BCS-K6-2-D
B-BCS-K6-2-G
B-BCS-K6-3-D
B-BCS-K6-3-G
C-AGR-K-1-3-H
C-AGR-K-1-4-H
C-AGR-K1-2-H
C-AGR-K2-1-H
C-AGR-K2-2-F
C-AGR-K2-2-G
C-AGR-K2-2-H
C-AGR-K2-3-F
C-AGR-K2-3-G
C-AGR-K2-3-H
C-AGR-K4-1-FG
C-AGR-K4-1-H
C-AGR-K4-2-F
C-AGR-K4-2-G
C-AGR-K4-2-H
C-AS-K1-1-1-EFG
EFG
C-AS-K1-1-1-H
C-AS-K1-1-2-EFG
C-AS-K1-1-2-H
C-AS-K1-1-3-EFG
C-AS-K1-1-3-H
C-AS-K1-1-4-EFG
C-AS-K1-1-4-H
C-AS-K1-2-1-EFG
C-AS-K1-2-1-H
C-AS-K1-2-2-EF
C-AS-K1-2-2-G
C-AS-K1-2-2-H
C-AS-K1-2-3-EFG
C-AS-K1-2-3-H
C-AS-K2-1-1-EF
C-AS-K2-1-1-GH
C-AS-K2-1-2-EF
C-AS-K2-1-2-GH
C-AS-K2-2-1-E
C-AS-K2-2-1-FG
C-AS-K2-2-1-H
C-AS-K2-2-2-E
C-AS-K2-2-2-FGH
FGH
C-AS-K2-2-3-E
C-AS-K2-2-3-FG
C-AS-K2-2-3-H
C-AS-K2-2-4-E
C-AS-K2-2-4-FG
C-AS-K2-2-4-H
C-AS-K2-3-1-EF
C-AS-K2-3-1-GH
C-AS-K2-3-2-EF
C-AS-K2-3-2-GH
C-AS-K2-3-3-EF
C-AS-K2-3-3-GH
C-AS-K2-4-1-F
C-AS-K2-4-1-G
C-AS-K2-4-1-H
C-AS-K2-4-2-E
C-AS-K2-4-2-F
C-AS-K2-4-2-G
C-AS-K2-4-2-H
C-AS-K2-4-3-E
C-AS-K2-4-3-FG
C-AS-K2-4-3-H
C-AS-K3-1-1-EF
C-AS-K3-1-1-GH
C-AS-K3-1-2-E
C-AS-K3-1-2-F
C-AS-K3-1-2-G
C-AS-K3-1-2-H
C-AS-K3-2-1-E
C-AS-K3-2-1-F
C-AS-K3-2-1-GH
C-AS-K3-2-2-EF
C-AS-K3-2-2-GH
C-AS-K3-2-3-EF
C-AS-K3-2-3-GH
C-AS-K3-2-4-EF
C-AS-K3-2-4-GH
C-AS-K3-3
Argumentieren – Interaktion
C-AS-K3-3-1-E
C-AS-K3-3-1-FG
C-AS-K3-3-1-H
C-AS-K3-4-1-E
C-AS-K3-4-1-F
C-AS-K3-4-1-GH
C-AS-K3-4-2-EF
C-AS-K3-4-2-GH
C-AS-K4-1-1-E
C-AS-K4-1-1-F
C-AS-K4-1-1-GH
C-AS-K4-1-2-EF
C-AS-K4-1-2-GH
C-AS-K4-2
Handlungen reflektieren
C-AS-K4-2-1-EF
C-AS-K4-2-1-GH
C-AS-K4-3-1-E
C-AS-K4-3-1-F
C-AS-K4-3-1-GH
C-AS-K4-3-2-E
C-AS-K4-3-2-F
C-AS-K4-3-2-GH
C-BIO-K1-1-1-D
C-BIO-K1-1-1-E
C-BIO-K1-1-1-F
C-BIO-K1-1-1-GH
C-BIO-K1-1-2-D
C-BIO-K1-1-2-E
C-BIO-K1-1-2-F
C-BIO-K1-1-2-GH
C-BIO-K1-1-3-D
C-BIO-K1-1-3-E
C-BIO-K1-1-3-F
C-BIO-K1-1-3-GH
C-BIO-K1-2-1-E
C-BIO-K1-2-1-F
C-BIO-K1-2-1-GH
C-BIO-K1-2-2-D
C-BIO-K1-2-2-EF
C-BIO-K1-2-2-GH
C-BIO-K1-2-3-D
C-BIO-K1-2-3-E
C-BIO-K1-2-3-F
C-BIO-K1-2-3-GH
C-BIO-K1-3-1-D
C-BIO-K1-3-1-E
C-BIO-K1-3-1-F
C-BIO-K1-3-1-GH
C-BIO-K1-3-2-D
C-BIO-K1-3-2-E
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C-BIO-K2-1-1-D
C-BIO-K2-1-1-EF
C-BIO-K2-1-1-GH
C-BIO-K2-1-2-D
C-BIO-K2-1-2-EF
C-BIO-K2-1-2-GH
C-BIO-K2-2-1-DE
C-BIO-K2-2-1-FG
C-BIO-K2-2-1-H
C-BIO-K2-2-2-DE
C-BIO-K2-2-2-FGH
C-BIO-K2-2-3-DE
C-BIO-K2-2-3-FG
C-BIO-K2-2-3-H
C-BIO-K2-2-4-DE
C-BIO-K2-2-4-FG
C-BIO-K2-2-4-H
C-BIO-K2-3-1-D
C-BIO-K2-3-1-EF
C-BIO-K2-3-1-GH
C-BIO-K2-3-2-D
C-BIO-K2-3-2-EF
C-BIO-K2-3-2-GH
C-BIO-K2-3-3-D
C-BIO-K2-3-3-EF
C-BIO-K2-3-3-GH
C-BIO-K2-4-1-F
C-BIO-K2-4-1-G
C-BIO-K2-4-1-H
C-BIO-K2-4-2-D
C-BIO-K2-4-2-E
C-BIO-K2-4-2-F
C-BIO-K2-4-2-G
C-BIO-K2-4-2-H
C-BIO-K2-4-3-D
C-BIO-K2-4-3-E
C-BIO-K2-4-3-FG
C-BIO-K2-4-3-H
C-BIO-K3-1-1-D
C-BIO-K3-1-1-EF
C-BIO-K3-1-1-GH
C-BIO-K3-1-2-D
C-BIO-K3-1-2-E
C-BIO-K3-1-2-F
C-BIO-K3-1-2-G
C-BIO-K3-1-2-H
C-BIO-K3-2-1-D
C-BIO-K3-2-1-E
C-BIO-K3-2-1-F
C-BIO-K3-2-1-GH
C-BIO-K3-2-2-D
C-BIO-K3-2-2-EF
C-BIO-K3-2-2-GH
C-BIO-K3-2-3-D
C-BIO-K3-2-3-EF
C-BIO-K3-2-3-GH
C-BIO-K3-2-4-D
C-BIO-K3-2-4-EF
C-BIO-K3-2-4-GH
C-BIO-K3-3
C-BIO-K3-3-1-D
C-BIO-K3-3-1-E
C-BIO-K3-3-1-FG
C-BIO-K3-3-1-H
C-BIO-K3-4-1-D
C-BIO-K3-4-1-E
C-BIO-K3-4-1-F
C-BIO-K3-4-1-GH
C-BIO-K3-4-2-D
C-BIO-K3-4-2-EF
C-BIO-K3-4-2-GH
C-BIO-K4-1-1-D
C-BIO-K4-1-1-E
C-BIO-K4-1-1-F
C-BIO-K4-1-1-GH
C-BIO-K4-1-2-D
C-BIO-K4-1-2-EF
C-BIO-K4-1-2-GH
C-BIO-K4-2
C-BIO-K4-2-1-D
C-BIO-K4-2-1-EF
C-BIO-K4-2-1-GH
C-BIO-K4-3-1-D
C-BIO-K4-3-1-E
C-BIO-K4-3-1-F
C-BIO-K4-3-1-GH
C-BIO-K4-3-2-D
C-BIO-K4-3-2-E
C-BIO-K4-3-2-F
C-BIO-K4-3-2-GH
C-CH-K1-1-1-D
C-CH-K1-1-1-E
C-CH-K1-1-1-F
C-CH-K1-1-1-GH
C-CH-K1-1-2-D
C-CH-K1-1-2-E
C-CH-K1-1-2-F
C-CH-K1-1-2-GH
C-CH-K1-1-3-DE
C-CH-K1-1-3-FGH
C-CH-K1-2-1-F
C-CH-K1-2-1-GH
C-CH-K1-2-2-D
C-CH-K1-2-2-E
C-CH-K1-2-2-F
C-CH-K1-2-2-GH
C-CH-K1-3-1-E
C-CH-K1-3-1-F
C-CH-K1-3-1-GH
C-CH-K1-3-2-D
C-CH-K1-3-2-EF
C-CH-K1-3-2-GH
C-CH-K1-3-3
Umkehrbarkeit chemischer Reaktionen
C-CH-K1-3-3-FGH
C-CH-K1-3-4
Teilchenübertragung bei chemischen Reaktionen
C-CH-K1-3-4-GH
C-CH-K1-3-5
Stöchiometrie
C-CH-K1-3-5-GH
C-CH-K1-4
Energie - Konzept
C-CH-K1-4-1-D
C-CH-K1-4-1-E
C-CH-K1-4-1-F
C-CH-K1-4-1-G
C-CH-K1-4-1-H
C-CH-K2-1-1-D
C-CH-K2-1-1-EF
C-CH-K2-1-1-GH
C-CH-K2-1-2-D
C-CH-K2-1-2-EF
C-CH-K2-1-2-GH
C-CH-K2-2-1-DE
C-CH-K2-2-1-FG
C-CH-K2-2-1-H
C-CH-K2-2-2-DE
C-CH-K2-2-2-FGH
C-CH-K2-2-3-DE
C-CH-K2-2-3-FG
C-CH-K2-2-3-H
C-CH-K2-2-4-DE
C-CH-K2-2-4-FG
C-CH-K2-2-4-H
C-CH-K2-3-1-D
C-CH-K2-3-1-EF
C-CH-K2-3-1-GH
C-CH-K2-3-2-D
C-CH-K2-3-2-EF
C-CH-K2-3-2-GH
C-CH-K2-3-3-D
C-CH-K2-3-3-EF
C-CH-K2-3-3-GH
C-CH-K2-4-1-F
C-CH-K2-4-1-G
C-CH-K2-4-1-H
C-CH-K2-4-2-D
C-CH-K2-4-2-E
C-CH-K2-4-2-F
C-CH-K2-4-2-G
C-CH-K2-4-2-H
C-CH-K2-4-3-D
C-CH-K2-4-3-E
C-CH-K2-4-3-FG
C-CH-K2-4-3-H
C-CH-K3-1-1-D
C-CH-K3-1-1-EF
C-CH-K3-1-1-GH
C-CH-K3-1-2-D
C-CH-K3-1-2-E
C-CH-K3-1-2-F
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C-CH-K3-1-2-H
C-CH-K3-2-1-D
C-CH-K3-2-1-E
C-CH-K3-2-1-F
C-CH-K3-2-1-GH
C-CH-K3-2-2-D
C-CH-K3-2-2-EF
C-CH-K3-2-2-GH
C-CH-K3-2-3-D
C-CH-K3-2-3-EF
C-CH-K3-2-3-GH
C-CH-K3-2-4-D
C-CH-K3-2-4-EF
C-CH-K3-2-4-GH
C-CH-K3-3
Argumentieren - Interaktion
C-CH-K3-3-1-D
C-CH-K3-3-1-E
C-CH-K3-3-1-FG
C-CH-K3-3-1-H
C-CH-K3-4-1-D
C-CH-K3-4-1-E
C-CH-K3-4-1-F
C-CH-K3-4-1-GH
C-CH-K3-4-2-D
C-CH-K3-4-2-EF
C-CH-K3-4-2-GH
C-CH-K4-1-1-D
C-CH-K4-1-1-E
C-CH-K4-1-1-F
C-CH-K4-1-1-GH
C-CH-K4-1-2-D
C-CH-K4-1-2-EF
C-CH-K4-1-2-GH
C-CH-K4-2
C-CH-K4-2-1-D
C-CH-K4-2-1-EF
C-CH-K4-2-1-GH
C-CH-K4-3-1-D
C-CH-K4-3-1-E
C-CH-K4-3-1-F
C-CH-K4-3-1-GH
C-CH-K4-3-2-D
C-CH-K4-3-2-E
C-CH-K4-3-2-F
C-CH-K4-3-2-GH
C-DE-K1-1-A
C-DE-K1-1-B
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C-DE-K1-1-F
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C-DE-K1-2-A
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C-DE-K1-2-D
C-DE-K1-2-E
C-DE-K1-2-F
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C-DE-K1-2-H
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C-DE-K1-3-C
C-DE-K1-3-D
C-DE-K1-3-E
C-DE-K1-3-F
C-DE-K1-3-GH
C-DE-K10-1-A
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C-DE-K10-1-D
C-DE-K10-1-E
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C-DE-K10-1-G
C-DE-K10-1-H
C-DE-K10-2-A
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C-DE-K10-2-C
C-DE-K10-2-D
C-DE-K10-2-E
C-DE-K10-2-F
C-DE-K10-2-G
C-DE-K10-2-H
C-DE-K11-1-A
C-DE-K11-1-B
C-DE-K11-1-C
C-DE-K11-1-D
C-DE-K11-1-E
C-DE-K11-1-F
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C-DE-K11-2-A
C-DE-K11-2-B
C-DE-K11-2-CD
C-DE-K11-2-EF
C-DE-K11-2-GH
C-DE-K12-1-A
C-DE-K12-1-B
C-DE-K12-1-C
C-DE-K12-1-DE
C-DE-K12-1-FGH
C-DE-K12-2-A
C-DE-K12-2-B
C-DE-K12-2-C
C-DE-K12-2-D
C-DE-K12-2-E
C-DE-K12-2-FG
C-DE-K12-2-H
C-DE-K12-3-A
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C-DE-K12-3-C
C-DE-K12-3-D
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C-DE-K12-3-GH
C-DE-K12-4-A
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C-DE-K12-4-E
C-DE-K12-4-F
C-DE-K12-4-G
C-DE-K12-4-H
C-DE-K12-5-A
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C-DE-K12-5-G
C-DE-K12-5-H
C-DE-K12-6-A
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C-DE-K12-6-D
C-DE-K12-6-E
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C-DE-K12-6-GH
C-DE-K13-1-A
C-DE-K13-1-D
C-DE-K13-1-H
C-DE-K13-2-AB
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C-DE-K13-2-E
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C-DE-K13-2-H
C-DE-K2-1-A
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C-DE-K2-1-D
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C-DE-K2-1-G
C-DE-K2-1-H
C-DE-K2-2-A
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C-DE-K3-2-C
C-DE-K3-2-D
C-DE-K3-2-E
C-DE-K3-2-F
C-DE-K3-2-GH
C-DE-K4-1-A
C-DE-K4-1-B
C-DE-K4-1-C
C-DE-K4-1-DEFGH
DEFGH
C-DE-K4-2-A
C-DE-K4-2-B
C-DE-K4-2-CD
C-DE-K4-2-EFG
C-DE-K4-2-H
C-DE-K5-1-A
C-DE-K5-1-B
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C-DE-K5-1-GH
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C-DE-K5-2-B
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C-DE-K5-2-GH
C-DE-K5-3-E
C-DE-K5-3-FGH
C-DE-K5-4-C
C-DE-K5-4-D
C-DE-K5-4-E
C-DE-K5-4-FGH
C-DE-K6-1-A
C-DE-K6-1-B
C-DE-K6-1-C
C-DE-K6-1-D
C-DE-K6-1-E
C-DE-K6-1-F
C-DE-K6-2-A
C-DE-K6-2-B
C-DE-K6-2-C
C-DE-K6-2-D
C-DE-K6-2-E
C-DE-K6-2-F
C-DE-K6-2-GH
C-DE-K6-3-A
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C-DE-K6-3-F
C-DE-K6-4-A
C-DE-K6-4-B
C-DE-K6-4-C
C-DE-K6-4-D
C-DE-K6-5-A
C-DE-K6-5-B
C-DE-K6-5-C
C-DE-K6-5-D
C-DE-K6-5-E
C-DE-K6-5-F
C-DE-K6-5-GH
C-DE-K7-1-A
C-DE-K7-1-DE
C-DE-K7-1-FGH
C-DE-K7-2-A
C-DE-K7-2-B
C-DE-K7-2-C
C-DE-K7-2-D
C-DE-K7-2-EF
C-DE-K7-2-GH
C-DE-K8-1-A
C-DE-K8-1-C
C-DE-K8-1-FGH
C-DE-K8-2-FG
C-DE-K8-2-H
C-DE-K8-3-A
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C-DE-K8-3-H
C-DE-K9-1-A
C-DE-K9-1-B
C-DE-K9-1-H
C-DE-K9-2-A
C-DE-K9-2-B
C-DE-K9-2-C
C-DE-K9-2-F
C-DGS-K-4
Sprachlernen
C-DGS-K-4-1-A
C-DGS-K-4-1-BC
C-DGS-K-4-1-DEF
DEF
C-DGS-K-4-1-GH
C-DGS-K1-1-C
C-DGS-K1-1-G
C-DGS-K1-1-H
C-DGS-K1-2-A
C-DGS-K1-2-H
C-DGS-K1-3-C
C-DGS-K1-4-AB
C-DGS-K1-4-C
C-DGS-K1-4-D
C-DGS-K2-1-A
C-DGS-K2-1-BC
C-DGS-K2-2-AB
C-DGS-K2-2-E
C-DGS-K2-2-H
C-DGS-K3-1-B
C-DGS-K3-1-GH
C-DGS-K3-2-AB
C-DGS-K3-2-CD
C-DGS-K4
C-DGS-K4-1-A
C-DGS-K4-1-BC
C-DGS-K4-1-DEF
C-DGS-K4-1-GH
C-EL-K1-1
Hör-/Hörsehverstehen
C-EL-K1-1-1-A
C-EL-K1-2
Leseverstehen
C-EL-K1-3-1-AB
C-EL-K1-3-1-E
C-EL-K1-3-2-A
C-EL-K1-3-2-C
C-EL-K1-3-2-E
C-EL-K1-4
Schreiben
C-EL-K1-4-1-AB
C-EL-K1-4-1-C
C-EL-K1-5
Sprachmittlung
C-EL-K1-5-1-A
C-EL-K1-6
Verfügen über sprachliche Mittel
C-EL-K1-6-1-A
C-EL-K1-6-1-B
C-EL-K1-6-1-C
C-EL-K1-6-1-D
C-EL-K1-6-1-E
C-EL-K1-6-1-F
C-EL-K1-6-1-G
C-EL-K1-6-1-H
C-EL-K2
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
C-EL-K3
Text- und Medienkompetenz
C-EL-K4
Sprachbewusstheit
C-EL-K4-1-H
C-EL-K5
Sprachlernkompetenz
C-EL-K5-1-AB
C-EN-K1-1
C-EN-K1-1-1-A
C-EN-K1-2
C-EN-K1-3-1-AB
C-EN-K1-3-1-E
C-EN-K1-3-2-A
C-EN-K1-3-2-C
C-EN-K1-3-2-E
C-EN-K1-4
C-EN-K1-4-1-AB
C-EN-K1-4-1-C
C-EN-K1-5
C-EN-K1-5-1-A
C-EN-K1-6
C-EN-K1-6-1-A
C-EN-K1-6-1-B
C-EN-K1-6-1-C
C-EN-K1-6-1-D
C-EN-K1-6-1-E
C-EN-K1-6-1-F
C-EN-K1-6-1-G
C-EN-K1-6-1-H
C-EN-K2
C-EN-K3
C-EN-K4
C-EN-K4-1-H
C-EN-K5
C-EN-K5-1-AB
C-ES-K1-1
C-ES-K1-1-1-A
C-ES-K1-2
C-ES-K1-3-1-AB
C-ES-K1-3-1-E
C-ES-K1-3-2-A
C-ES-K1-3-2-C
C-ES-K1-3-2-E
C-ES-K1-4
C-ES-K1-4-1-AB
C-ES-K1-4-1-C
C-ES-K1-5
C-ES-K1-5-1-A
C-ES-K1-6
C-ES-K1-6-1-A
C-ES-K1-6-1-B
C-ES-K1-6-1-C
C-ES-K1-6-1-D
C-ES-K1-6-1-E
C-ES-K1-6-1-F
C-ES-K1-6-1-G
C-ES-K1-6-1-H
C-ES-K2
C-ES-K3
C-ES-K4
C-ES-K4-1-H
C-ES-K5
C-ES-K5-1-AB
C-Eth-K1-1-DE
C-Eth-K1-1-F
C-Eth-K1-1-GH
C-Eth-K1-2-DE
C-Eth-K1-2-F
C-Eth-K1-2-GH
C-Eth-K1-4-GH
C-Eth-K1-5-E
C-Eth-K1-5-F
C-Eth-K1-5-GH
C-Eth-K1-7-H
C-Eth-K2-1-DE
C-Eth-K2-1-F
C-Eth-K2-1-GH
C-Eth-K2-2-DE
C-Eth-K2-3-DE
C-Eth-K2-3-FGH
C-Eth-K3-1-D
C-Eth-K3-1-E
C-Eth-K3-1-F
C-Eth-K3-1-GH
C-Eth-K3-2-D
C-Eth-K3-2-E
C-Eth-K3-2-F
C-Eth-K3-2-G
C-Eth-K3-2-H
C-Eth-K3-3-D
C-Eth-K3-3-E
C-Eth-K3-3-F
C-Eth-K3-3-G
C-Eth-K3-3-H
C-Eth-K3-4-D
C-Eth-K3-4-E
C-Eth-K3-4-F
C-Eth-K3-4-G
C-Eth-K3-4-H
C-Eth-K4-1-FGH
C-FR-K1-1
C-FR-K1-1-1-A
C-FR-K1-2
C-FR-K1-3-1-AB
C-FR-K1-3-1-E
C-FR-K1-3-2-A
C-FR-K1-3-2-C
C-FR-K1-3-2-E
C-FR-K1-4
C-FR-K1-4-1-AB
C-FR-K1-4-1-C
C-FR-K1-5
C-FR-K1-5-1-A
C-FR-K1-6
C-FR-K1-6-1-A
C-FR-K1-6-1-B
C-FR-K1-6-1-C
C-FR-K1-6-1-D
C-FR-K1-6-1-E
C-FR-K1-6-1-F
C-FR-K1-6-1-G
C-FR-K1-6-1-H
C-FR-K2
C-FR-K3
C-FR-K4
C-FR-K4-1-H
C-FR-K5
C-FR-K5-1-AB
C-FS-K1-1
C-FS-K1-1-1-A
C-FS-K1-2
C-FS-K1-3-1-AB
C-FS-K1-3-1-E
C-FS-K1-3-2-A
C-FS-K1-3-2-C
C-FS-K1-3-2-E
C-FS-K1-4
C-FS-K1-4-1-AB
C-FS-K1-4-1-C
C-FS-K1-5
C-FS-K1-5-1-A
C-FS-K1-6
C-FS-K1-6-1-A
C-FS-K1-6-1-B
C-FS-K1-6-1-C
C-FS-K1-6-1-D
C-FS-K1-6-1-E
C-FS-K1-6-1-F
C-FS-K1-6-1-G
C-FS-K1-6-1-H
C-FS-K2
C-FS-K3
C-FS-K4
C-FS-K4-1-H
C-FS-K5
C-FS-K5-1-AB
C-GE-K1-2-D
C-GE-K1-2-EF
C-GE-K1-2-G
C-GE-K1-2-H
C-GE-K1-3-E
C-GE-K1-3-F
C-GE-K1-3-G
C-GE-K2
Analysieren
C-GE-K3-1-GH
C-GE-K3-2-D
C-GE-K3-2-H
C-GE-K3-4-GH
C-GE-K4
Urteilen und sich orientieren
C-GE-K5
Darstellen - historisch erzählen
C-GE-K5-1-D
C-GEO-K1-1-F
C-GEO-K1-3-D
C-GEO-K1-3-EF
C-GEO-K1-3-GH
C-GEO-K2-1-DE
C-GEO-K2-1-FGH
C-GEO-K2-3-D
C-GEO-K2-3-EFG
C-GEO-K2-3-H
C-GEO-K2-4-D
C-GEO-K2-4-EF
C-GEO-K2-4-GH
C-GEO-K3-1-D
C-GEO-K3-1-E
C-GEO-K3-1-FGH
C-GEO-K3-2-D
C-GEO-K3-2-E
C-GEO-K3-2-FGH
C-GEO-K3-3-E
C-GEO-K3-3-H
C-GEO-K3-4-H
C-GEO-K4-2-DEF
C-GEO-K4-2-GH
C-GEO-K5-1-G
C-GEO-K5-1-H
C-GEO-K5-2-D
C-GEO-K5-2-EF
C-GEO-K5-2-GH
C-GEO-K5-3-D
C-GEO-K5-3-EF
C-GEO-K5-3-G
C-GEO-K5-3-H
C-GEWI-K1-2-C
C-GEWI-K1-2-D
C-GEWI-K1-3-C
C-GEWI-K2-2-C
C-GEWI-K2-2-D
C-GEWI-K2-3-C
C-GEWI-K2-4-C
C-GEWI-K2-4-D
C-GEWI-K3-1-C
C-GEWI-K3-1-D
C-GEWI-K3-2-C
C-GEWI-K3-2-D
C-GEWI-K3-3-C
C-GEWI-K3-4-C
C-GEWI-K4-1-C
C-GEWI-K4-1-D
C-GEWI-K4-3-D
C-GEWI-K4-4-C
C-GEWI-K4-4-D
C-GEWI-K4-5
Fachsprache anwenden
Lernprozesse partizipativ gestalten
C-GEWI-K5-2-D
C-HE-K1-1
C-HE-K1-1-1-A
C-HE-K1-2
C-HE-K1-3-1-AB
C-HE-K1-3-1-E
C-HE-K1-3-2-A
C-HE-K1-3-2-C
C-HE-K1-3-2-E
C-HE-K1-4
C-HE-K1-4-1-AB
C-HE-K1-4-1-C
C-HE-K1-5
C-HE-K1-5-1-A
C-HE-K1-6
C-HE-K1-6-1-A
C-HE-K1-6-1-B
C-HE-K1-6-1-C
C-HE-K1-6-1-D
C-HE-K1-6-1-E
C-HE-K1-6-1-F
C-HE-K1-6-1-G
C-HE-K1-6-1-H
C-HE-K2
C-HE-K3
C-HE-K4
C-HE-K4-1-H
C-HE-K5
C-HE-K5-1-AB
C-IT-K1-1
C-IT-K1-1-1-A
C-IT-K1-2
C-IT-K1-3-1-AB
C-IT-K1-3-1-E
C-IT-K1-3-2-A
C-IT-K1-3-2-C
C-IT-K1-3-2-E
C-IT-K1-4
C-IT-K1-4-1-AB
C-IT-K1-4-1-C
C-IT-K1-5
C-IT-K1-5-1-A
C-IT-K1-6
C-IT-K1-6-1-A
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C-IT-K1-6-1-D
C-IT-K1-6-1-E
C-IT-K1-6-1-F
C-IT-K1-6-1-G
C-IT-K1-6-1-H
C-IT-K2
C-IT-K3
C-IT-K4
C-IT-K4-1-H
C-IT-K5
C-IT-K5-1-AB
C-Inf-K1-1-DEF
C-Inf-K1-1-G
C-Inf-K1-1-H
C-Inf-K1-2-DEF
C-Inf-K1-2-G
C-Inf-K1-2-H
C-Inf-K1-3-DE
C-Inf-K1-3-F
C-Inf-K1-3-G
C-Inf-K1-3-H
C-Inf-K1-4-DE
C-Inf-K1-4-G
C-Inf-K2-1-F
C-Inf-K2-1-G
C-Inf-K2-1-H
C-Inf-K2-2-F
C-Inf-K2-2-G
C-Inf-K2-2-H
C-Inf-K2-3-F
C-Inf-K2-3-G
C-Inf-K2-3-H
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C-Inf-K2-4-F
C-Inf-K2-4-G
C-Inf-K2-4-H
C-Inf-K3-1-DE
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C-Inf-K3-2-F
C-Inf-K3-2-GH
C-Inf-K4-1-F
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C-Inf-K5-4-G
C-Inf-K5-4-H
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C-Inf-K6-1-GH
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C-Inf-K6-2-F
C-Inf-K6-2-H
C-Inf-K6-3-DE
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C-Inf-K6-4-DE
C-Inf-K6-4-F
C-Inf-K6-4-GH
C-JP-K1-1
C-JP-K1-1-1-A
C-JP-K1-2
C-JP-K1-3-1-AB
C-JP-K1-3-1-E
C-JP-K1-3-2-A
C-JP-K1-3-2-C
C-JP-K1-3-2-E
C-JP-K1-4
C-JP-K1-4-1-AB
C-JP-K1-4-1-C
C-JP-K1-5
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C-LER-K4-1-GH
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C-LER-K4-2-E
C-LER-K4-2-F
C-LER-K4-2-GH
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C-La-K1-5-GH
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C-La-K2-1-F
C-La-K2-1-GH
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C-La-K2-2-GH
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C-La-K3-2-E
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C-MU-K3-5-GH
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C-NW-K1-3-D
C-NW-K1-3-E
C-NW-K1-3-H
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C-NW-K1-4-G
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C-NW-K2-1-1-D
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C-NW-K2-1-1-GH
C-NW-K2-1-2-D
C-NW-K2-1-2-EF
C-NW-K2-1-2-GH
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C-NW-K2-2-1-H
C-NW-K2-2-2-DE
C-NW-K2-2-2-FGH
C-NW-K2-2-3-DE
C-NW-K2-2-3-FG
C-NW-K2-2-3-H
C-NW-K2-2-4-DE
C-NW-K2-2-4-FG
C-NW-K2-2-4-H
C-NW-K2-3-1-D
C-NW-K2-3-1-EF
C-NW-K2-3-2-D
C-NW-K2-3-2-EF
C-NW-K2-3-2-GH
C-NW-K2-3-3-D
C-NW-K2-3-3-EF
C-NW-K2-3-3-GH
C-NW-K2-4-1-F
C-NW-K2-4-1-G
C-NW-K2-4-1-H
C-NW-K2-4-2-D
C-NW-K2-4-2-E
C-NW-K2-4-2-F
C-NW-K2-4-2-G
C-NW-K2-4-2-H
C-NW-K2-4-3-D
C-NW-K2-4-3-E
C-NW-K2-4-3-FG
C-NW-K2-4-3-H
C-NW-K3-1-1-D
C-NW-K3-1-1-EF
C-NW-K3-1-1-GH
C-NW-K3-1-2-D
C-NW-K3-1-2-E
C-NW-K3-1-2-F
C-NW-K3-1-2-G
C-NW-K3-1-2-H
C-NW-K3-2-1-D
C-NW-K3-2-1-E
C-NW-K3-2-1-F
C-NW-K3-2-1-GH
C-NW-K3-2-2-D
C-NW-K3-2-2-EF
C-NW-K3-2-2-GH
C-NW-K3-2-3-D
C-NW-K3-2-3-EF
C-NW-K3-2-3-GH
C-NW-K3-2-4-DE
C-NW-K3-2-4-F
C-NW-K3-2-4-GH
C-NW-K3-3
C-NW-K3-3-1-D
C-NW-K3-3-1-E
C-NW-K3-3-1-FG
C-NW-K3-3-1-H
C-NW-K3-4-1-D
C-NW-K3-4-1-E
C-NW-K3-4-1-F
C-NW-K3-4-1-GH
C-NW-K3-4-2-D
C-NW-K3-4-2-EF
C-NW-K3-4-2-GH
C-NW-K4-1-1-D
C-NW-K4-1-1-E
C-NW-K4-1-1-F
C-NW-K4-1-1-GH
C-NW-K4-1-2-D
C-NW-K4-1-2-EF
C-NW-K4-1-2-GH
C-NW-K4-2
C-NW-K4-2-1-D
C-NW-K4-2-1-EF
C-NW-K4-2-1-GH
C-NW-K4-3-1-D
C-NW-K4-3-1-E
C-NW-K4-3-1-F
C-NW-K4-3-1-GH
C-NW-K4-3-2-D
C-NW-K4-3-2-E
C-NW-K4-3-2-F
C-NW-K4-3-2-GH
Vergleichen und Ordnen
Nutzung
Testen
Ändern
Messwerte erfassen
Mathematische Verfahren anwenden
Recherchieren
Informationen aus grafischen Darstellungen entnehmen
C-NW56-K3-3
Sprache im Fachunterricht thematisieren
Alltags- und Fachsprache bewusst verwenden
C-NW56-K4-2
Schlussfolgerungen
Sicherheits- und Verhaltensregeln
C-PB-K1-1-D
C-PB-K1-1-E
C-PB-K1-1-FGH
C-PB-K1-2-DE
C-PB-K1-2-FGH
C-PB-K1-3-DE
C-PB-K1-3-FGH
C-PB-K1-4-FGH
C-PB-K2-1-DE
C-PB-K2-1-FGH
C-PB-K2-2-DE
C-PB-K2-2-F
C-PB-K2-2-GH
C-PB-K2-3-DE
C-PB-K2-3-FGH
C-PB-K3-1-D
C-PB-K3-1-EF
C-PB-K3-1-GH
C-PB-K3-2-DE
C-PB-K3-2-FGH
C-PB-K3-3-DEF
C-PB-K3-3-GH
C-PB-K4-1-D
C-PB-K4-1-EFG
C-PB-K4-1-H
C-PB-K4-2-DE
C-PB-K4-2-FGH
C-PB-K4-3-DE
C-PB-K4-3-FGH
C-PB-K4-4-DE
C-PB-K4-4-FGH
C-PL-K1-1
C-PL-K1-1-1-A
C-PL-K1-2
C-PL-K1-3-1-AB
C-PL-K1-3-1-E
C-PL-K1-3-2-A
C-PL-K1-3-2-C
C-PL-K1-3-2-E
C-PL-K1-4
C-PL-K1-4-1-AB
C-PL-K1-4-1-C
C-PL-K1-5
C-PL-K1-5-1-A
C-PL-K1-6
C-PL-K1-6-1-A
C-PL-K1-6-1-B
C-PL-K1-6-1-C
C-PL-K1-6-1-D
C-PL-K1-6-1-E
C-PL-K1-6-1-F
C-PL-K1-6-1-G
C-PL-K1-6-1-H
C-PL-K2
C-PL-K3
C-PL-K4
C-PL-K4-1-H
C-PL-K5
C-PL-K5-1-AB
C-PT-K1-1
C-PT-K1-1-1-A
C-PT-K1-2
C-PT-K1-3-1-AB
C-PT-K1-3-1-E
C-PT-K1-3-2-A
C-PT-K1-3-2-C
C-PT-K1-3-2-E
C-PT-K1-4
C-PT-K1-4-1-AB
C-PT-K1-4-1-C
C-PT-K1-5
C-PT-K1-5-1-A
C-PT-K1-6
C-PT-K1-6-1-A
C-PT-K1-6-1-B
C-PT-K1-6-1-C
C-PT-K1-6-1-D
C-PT-K1-6-1-E
C-PT-K1-6-1-F
C-PT-K1-6-1-G
C-PT-K1-6-1-H
C-PT-K2
C-PT-K3
C-PT-K4
C-PT-K4-1-H
C-PT-K5
C-PT-K5-1-AB
C-Ph-K1-1-1-D
C-Ph-K1-1-1-E
C-Ph-K1-1-1-F
C-Ph-K1-1-1-GH
C-Ph-K1-1-2-D
C-Ph-K1-1-2-E
C-Ph-K1-1-2-F
C-Ph-K1-1-2-G
C-Ph-K1-1-2-H
C-Ph-K1-2-1-D
C-Ph-K1-2-1-H
C-Ph-K1-2-2-DE
C-Ph-K1-2-2-H
C-Ph-K1-3-1-DE
C-Ph-K1-3-1-G
C-Ph-K1-3-1-H
C-Ph-K1-3-2-GH
C-Ph-K1-3-3-G
C-Ph-K1-3-3-H
C-Ph-K1-4-1-D
C-Ph-K1-4-1-E
C-Ph-K1-4-1-F
C-Ph-K1-4-1-GH
C-Ph-K1-4-2-E
C-Ph-K1-4-2-FG
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C-Ph-K1-4-3-E
C-Ph-K1-4-3-F
C-Ph-K1-4-3-GH
C-Ph-K2-1-1-D
C-Ph-K2-1-1-EF
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C-Ph-K2-1-2-GH
C-Ph-K2-2-1-DE
C-Ph-K2-2-1-FG
C-Ph-K2-2-1-H
C-Ph-K2-2-2-DE
C-Ph-K2-2-2-FGH
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C-Ph-K2-2-3-FG
C-Ph-K2-2-3-H
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C-Ph-K2-2-4-H
C-Ph-K2-3-2-D
C-Ph-K2-3-2-EF
C-Ph-K2-3-2-GH
C-Ph-K2-3-3-D
C-Ph-K2-3-3-EF
C-Ph-K2-3-3-GH
C-Ph-K2-4-1-F
C-Ph-K2-4-1-G
C-Ph-K2-4-1-H
C-Ph-K2-4-2-D
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C-Ph-K2-4-3-D
C-Ph-K2-4-3-E
C-Ph-K2-4-3-FG
C-Ph-K2-4-3-H
C-Ph-K2.3-1-D
C-Ph-K2.3-1-EF
C-Ph-K2.3-1-GH
C-Ph-K3-1-1-D
C-Ph-K3-1-1-EF
C-Ph-K3-1-1-GH
C-Ph-K3-1-2-D
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C-Ph-K3-3
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C-Ph-K4-3-2-H
C-Phil-K1-1-EF
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C-Phil-K1-6-GH
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C-Phil-K2-1-GH
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C-Phil-K3-1-G
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C-Phil-K3-3-GH
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C-Psy-K1-4-G
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C-RU-K1-3-2-E
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C-SW-K1-1
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C-TR-K1-3-2-E
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C-Thea-K2-3-D
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EFGH
C-Thea-K3-3-D
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C-ZH-K1-1
C-ZH-K1-1-1-A
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C-ZH-K1-3-1-AB
C-ZH-K1-3-1-E
C-ZH-K1-3-2-A
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C-ZH-K1-3-2-E
C-ZH-K1-4
C-ZH-K1-4-1-AB
C-ZH-K1-4-1-C
C-ZH-K1-5
C-ZH-K1-5-1-A
C-ZH-K1-6
C-ZH-K1-6-1-A
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C-ZH-K1-6-1-C
C-ZH-K1-6-1-D
C-ZH-K1-6-1-E
C-ZH-K1-6-1-F
C-ZH-K1-6-1-G
C-ZH-K1-6-1-H
C-ZH-K2
C-ZH-K3
C-ZH-K4
C-ZH-K4-1-H
C-ZH-K5
C-ZH-K5-1-AB
B-BCM-K1-1
Informationsquellen und ihre spezifischen Merkmale
B-BCM-K1-1-D
B-BCM-K1-1-G
B-BCM-K1-2
Suchstrategien
B-BCM-K1-2-D
B-BCM-K1-2-G
B-BCM-K1-3
Prüfung und Bewertung von Quellen und Information
B-BCM-K1-3-D
B-BCM-K1-3-G
B-BCM-K1-4
Informationsverarbeitung
B-BCM-K2-1
Verantwortungsbewusstsein, Angemessenheit und Adressatenbezug
B-BCM-K2-1-D
B-BCM-K2-2-D
B-BCM-K2-2-DG
B-BCM-K2-2-G
B-BCM-K2-3
Kommunikationsbedingungen in der Mediengesellschaft
B-BCM-K3-1-DG
B-BCM-K3-2
Medienspezifische Gestaltungsprinzipien
B-BCM-K4-1
Medientechnik
B-BCM-K4-1-D
B-BCM-K4-1-G
B-BCM-K4-2-D
B-BCM-K4-2-G
B-BCM-K4-3
Gestaltung von Medienproduktionen
B-BCM-K4-4-DG
B-BCM-K4-5-DG
B-BCM-K4-5-G
B-BCM-K5-1-D
B-BCM-K5-1-G
B-BCM-K5-2
Gestaltung, Aussage und Botschaft von Medienangeboten
B-BCM-K5-3
Bedeutung und Wirkung von Medienangeboten
B-BCM-K5-3-D
B-BCM-K5-3-G
B-BCM-K6-1-D
B-BCM-K6-2
Die Konstruktion von Wirklichkeit durch Medien
B-BCM-K6-3
Medien in Politik und Gesellschaft
B-BCS-K1
Rezeption/Hörverstehen
B-BCS-K1-1
Hörtexte, auch medial vermittelte, verstehen und nutzen
B-BCS-K1-1-D
B-BCS-K1-1-G
B-BCS-K1-2-D
B-BCS-K1-2-G
B-BCS-K2
Rezeption/Leseverstehen
B-BCS-K2-1-DG
B-BCS-K2-2-DG
B-BCS-K3-2-D
B-BCS-K3-2-G
B-BCS-K4
Produktion/Schreiben
B-BCS-K4-1-DG
B-BCS-K4-2-D
B-BCS-K4-2-G
B-BCS-K5-1
In Gesprächen auf Redebeiträge reagieren
B-BCS-K5-1-D
B-BCS-K5-1-G
B-BCS-K6-1
Wörter und Formulierungen der Alltags-, Bildungs- und Fachsprache unterscheiden
B-BCS-K6-2-DG
B-BCS-K6-3
Mehrsprachigkeit nutzen
C-AGR-K1-1
Laut/Schrift
C-AGR-K1-2-G
C-AGR-K2-1-G
C-AGR-K3
Kultur- und Literaturkompetenz
C-AGR-K3-1
Kulturkompetenz
C-AGR-K3-2-G
C-AGR-K4
Sprachlernkompetenz und Sprachbewusstheit/Sprachreflexion
C-AGR-K4-1
C-AS-K1
Mit Fachwissen umgehen
C-AS-K1-1-1
Begriffe und Gesetzmäßigkeiten
C-AS-K1-1-2
Modelle nutzen
C-AS-K1-1-3
kausal argumentieren
C-AS-K1-1-4
Wissen verknüpfen
C-AS-K1-2-1
Astronomische Probleme und Aufgaben analysieren
C-AS-K1-2-3
Kontexte
C-AS-K2-1
Beobachten, Vergleichen und Ordnen
C-AS-K2-1-1
Beobachten
C-AS-K2-1-2
C-AS-K2-2-2
Hypothesenbildung
C-AS-K2-3-1
Nutzen
C-AS-K2-3-2
C-AS-K2-3-3
C-AS-K2-4-1-E
C-AS-K3-1
Informationen erschließen - Textrezeption
C-AS-K3-1-1
C-AS-K3-2-2
Texte zu Sachverhalten produzieren
C-AS-K3-2-3
Dokumentieren
C-AS-K3-2-4
Präsentieren
C-AS-K3-4
Über (Fach)sprache nachdenken – Sprachbewusstheit
C-AS-K3-4-2
C-AS-K4-1
Handlungsoptionen diskutieren und auswählen
C-AS-K4-1-2
Handlungsoptionen
C-AS-K4-2-1
C-AS-K4-3
Werte und Normen reflektieren
C-BIO-K1-3
Basiskonzept: System-Konzept
C-BIO-K2-1
Beobachten, Vergleichen, Ordnen
C-BIO-K2-2-2
C-BIO-K2-4-1-D
C-BIO-K2-4-1-E
C-BIO-K3-1
Informationen erschließen – Textrezeption (mündlich und schriftlich)
C-BIO-K3-4
C-BIO-K4-1
C-BIO-K4-3
C-CH-K1-1-3
Stoff-Teilchen-Betrachtungen
C-CH-K1-2
Struktur - Eigenschafts - Konzept
C-CH-K1-2-1
Struktur-Eigenschaften
C-CH-K2-1
C-CH-K2-2-2
C-CH-K2-4-1-D
C-CH-K2-4-1-E
C-CH-K3-1
C-CH-K3-4
C-CH-K4-1
C-CH-K4-3
C-DE-K10
Mit Texten und Medien umgehen - Sach- und Gebrauchstexte (lineare und nichtlineare Texte) erschließen
C-DE-K11
Mit Texten und Medien umgehen - Texte in anderer medialer Form erschließen
C-DE-K13
Sprachwissen und Sprachbewusstheit entwickeln – Sprachbewusst handeln
C-DE-K13-1-B
C-DE-K13-1-C
C-DE-K13-1-E
C-DE-K13-1-F
C-DE-K13-1-G
C-DE-K2
Sprechen und Zuhören - Mit anderen sprechen
C-DE-K3
Sprechen und Zuhören – Verstehend zuhören
C-DE-K4
Schreiben - Schreibfertigkeiten nutzen
C-DE-K5-2-EF
C-DE-K5-4-A
C-DE-K5-4-B
C-DE-K6-1-GH
C-DE-K6-3-GH
C-DE-K6-4-E
C-DE-K6-4-F
C-DE-K6-4-G
C-DE-K6-4-H
C-DE-K7
Lesen - Lesefertigkeiten nutzen
C-DE-K7-1-C
C-DE-K8-1-B
C-DE-K8-1-D
C-DE-K8-1-E
C-DE-K8-2-A
C-DE-K8-2-B
C-DE-K8-2-C
C-DE-K8-2-D
C-DE-K8-2-E
C-DE-K9
Mit Texten und Medien umgehen - Literarische Texte erschließen
C-DE-K9-1-D
C-DE-K9-1-FG
C-DE-K9-2-D
C-DE-K9-2-E
C-DE-K9-2-H
C-DGS-K1-1-B
C-DGS-K1-1-D
C-DGS-K1-1-EF
C-DGS-K1-2-B
C-DGS-K1-2-CD
C-DGS-K1-2-G
C-DGS-K1-3-B
C-DGS-K1-3-D
C-DGS-K1-3-F
C-DGS-K1-3-G
C-DGS-K1-3-H
C-DGS-K1-4-E
C-DGS-K1-4-F
C-DGS-K1-4-G
C-DGS-K1-4-H
C-DGS-K2
Sprachwissen
C-DGS-K2-1-D
C-DGS-K2-1-EF
C-DGS-K2-1-GH
C-DGS-K2-2-F
C-DGS-K2-2-G
C-DGS-K3
C-DGS-K3-1-A
C-DGS-K3-1-CD
C-DGS-K3-1-EF
C-DGS-K3-2-EF
C-EL-K1-1-1-B
C-EL-K1-1-1-C
C-EL-K1-1-1-E
C-EL-K1-2-1-AB
C-EL-K1-2-1-C
C-EL-K1-2-1-E
C-EL-K1-3
Sprechen
C-EL-K1-3-1-C
C-EL-K1-3-1-F
C-EL-K1-3-2-B
C-EL-K1-3-2-D
C-EL-K1-3-2-H
C-EL-K1-4-1-E
C-EL-K1-5-1-BCD
BCD
C-EL-K1-5-1-EF
C-EL-K1-5-1-G
C-EL-K1-5-1-H
C-EL-K2-1
C-EL-K3-1-AB
C-EL-K4-1-D
C-EN-K1-1-1-B
C-EN-K1-1-1-C
C-EN-K1-1-1-E
C-EN-K1-2-1-AB
C-EN-K1-2-1-C
C-EN-K1-2-1-E
C-EN-K1-3
C-EN-K1-3-1-C
C-EN-K1-3-1-F
C-EN-K1-3-2-B
C-EN-K1-3-2-D
C-EN-K1-3-2-H
C-EN-K1-4-1-E
C-EN-K1-5-1-BCD
C-EN-K1-5-1-EF
C-EN-K1-5-1-G
C-EN-K1-5-1-H
C-EN-K2-1
C-EN-K3-1-AB
C-EN-K4-1-D
C-ES-K1-1-1-B
C-ES-K1-1-1-C
C-ES-K1-1-1-E
C-ES-K1-2-1-AB
C-ES-K1-2-1-C
C-ES-K1-2-1-E
C-ES-K1-3
C-ES-K1-3-1-C
C-ES-K1-3-1-F
C-ES-K1-3-2-B
C-ES-K1-3-2-D
C-ES-K1-3-2-H
C-ES-K1-4-1-E
C-ES-K1-5-1-BCD
C-ES-K1-5-1-EF
C-ES-K1-5-1-G
C-ES-K1-5-1-H
C-ES-K2-1
C-ES-K3-1-AB
C-ES-K4-1-D
C-Eth-K1-3
Begriffe klären und verwenden
C-Eth-K1-4
Vereinbarungen kennen, anwenden und problematisieren
C-Eth-K1-5-D
C-Eth-K1-6
Mediale Darstellungen deuten
C-Eth-K1-6-GH
C-Eth-K1-7-D
C-Eth-K1-7-EF
C-Eth-K1-7-G
C-Eth-K2-2
die Perspektiven anderer Personen nachvollziehen
C-Eth-K2-2-FGH
C-Eth-K2-3
Multiperspektivisch urteilen
C-Eth-K4-1
Den Anderen als Dialogpartner respektieren
C-Eth-K4-2
Achtsamkeit für die Dialogbeiträge Anderer zeigen
C-Eth-K4-2-DE
C-Eth-K4-2-FGH
C-Eth-K4-3
Eigene Dialogbeiträge einbringen
C-Eth-K4-3-DE
C-Eth-K4-3-FGH
C-FR-K1-1-1-B
C-FR-K1-1-1-C
C-FR-K1-1-1-E
C-FR-K1-2-1-AB
C-FR-K1-2-1-C
C-FR-K1-2-1-E
C-FR-K1-3
C-FR-K1-3-1-C
C-FR-K1-3-1-F
C-FR-K1-3-2-B
C-FR-K1-3-2-D
C-FR-K1-3-2-H
C-FR-K1-4-1-E
C-FR-K1-5-1-BCD
C-FR-K1-5-1-EF
C-FR-K1-5-1-G
C-FR-K1-5-1-H
C-FR-K2-1
C-FR-K3-1-AB
C-FR-K4-1-D
C-FS-K1-1-1-B
C-FS-K1-1-1-C
C-FS-K1-1-1-E
C-FS-K1-2-1-AB
C-FS-K1-2-1-C
C-FS-K1-2-1-E
C-FS-K1-3
C-FS-K1-3-1-C
C-FS-K1-3-1-F
C-FS-K1-3-2-B
C-FS-K1-3-2-D
C-FS-K1-3-2-H
C-FS-K1-4-1-E
C-FS-K1-5-1-BCD
C-FS-K1-5-1-EF
C-FS-K1-5-1-G
C-FS-K1-5-1-H
C-FS-K2-1
C-FS-K3-1-AB
C-FS-K4-1-D
C-GE-K1-1-D
C-GE-K1-1-G
C-GE-K1-1-H
C-GE-K2-1-EF
C-GE-K2-1-G
C-GE-K2-1-H
C-GE-K3-1-D
C-GE-K3-1-EF
C-GE-K3-2-EF
C-GE-K3-2-G
C-GE-K3-3-D
C-GE-K3-3-EF
C-GE-K3-3-GH
C-GE-K3-4-D
C-GE-K3-4-EF
C-GE-K4-1-EF
C-GE-K5-1-EF
C-GE-K5-1-G
C-GEO-K1-1-D
C-GEO-K1-1-E
C-GEO-K1-1-GH
C-GEO-K1-2-D
C-GEO-K1-2-EF
C-GEO-K1-2-G
C-GEO-K1-2-H
C-GEO-K2-1
Systeme erfassen
C-GEO-K2-2
Systemstrukturen analysieren
C-GEO-K2-2-DE
C-GEO-K2-2-FGH
C-GEO-K3-3-D
C-GEO-K3-3-FG
C-GEO-K3-4-DE
C-GEO-K3-4-FG
C-GEO-K4
Kommunizieren
C-GEO-K4-1
Geografische Sachverhalte mündlich und schriftlich darstellen
C-GEO-K4-1-GH
C-GEO-K4-2
Argumente formulieren
C-GEO-K5-1-D
C-GEO-K5-1-EF
C-GEWI-K1-1
Mit Karten umgehen
C-GEWI-K1-1-C
C-GEWI-K1-1-D
C-GEWI-K1-2
Sich im Realraum orientieren
C-GEWI-K1-3
Nutzung und Gestaltung von Räumen untersuchen
C-GEWI-K1-4
Wechselwirkungen zwischen Mensch und Naturraum erfassen
C-GEWI-K1-4-C
C-GEWI-K1-4-D
C-GEWI-K2-1
Historische Quellen untersuchen
C-GEWI-K2-1-C
C-GEWI-K2-1-D
C-GEWI-K2-2
Menschliches Handeln in der Vergangenheit untersuchen
C-GEWI-K2-3
Historische Kontinuität und Veränderungen untersuchen
C-GEWI-K2-4
Historische Sachverhalte zu einer Darstellung verbinden (historisches Erzählen)
C-GEWI-K2-5
Darstellungen über Vergangenheit analysieren
C-GEWI-K2-5-C
C-GEWI-K3-1
Politische Phänomene der Lebensumwelt identifizieren
C-GEWI-K3-2
Politische Phänomene der Lebensumwelt analysieren
C-GEWI-K3-3
Politische Phänomene ordnen
C-GEWI-K3-3-D
C-GEWI-K3-4
Spielräume für politisches und demokratisches Handeln ermitteln
C-GEWI-K3-4-D
C-GEWI-K4-1
Erkenntnisleitende Fragestellungen entwickeln und Vermutungen aufstellen
C-GEWI-K4-2
Gesellschaftswissenschaftliche Informationen erarbeiten und Recherchen durchführen
C-GEWI-K4-2-C
C-GEWI-K4-3
Informationen und Standpunkte aufbereiten und präsentieren
C-GEWI-K4-3-C
C-GEWI-K4-4
Gespräche führen
C-GEWI-K4-5-CD
C-GEWI-K5-1
Werturteile entwickeln
C-GEWI-K5-1-C
C-GEWI-K5-2
(Fremde) Standpunkte wahr- und einnehmen
C-GEWI-K5-2-C
C-GEWI-K5-3
Den eigenen Lernweg reflektieren und bewerten
C-GEWI-K5-3-C
C-GEWI-K5-3-D
C-HE-K1-1-1-B
C-HE-K1-1-1-C
C-HE-K1-1-1-E
C-HE-K1-2-1-AB
C-HE-K1-2-1-C
C-HE-K1-2-1-E
C-HE-K1-3
C-HE-K1-3-1-C
C-HE-K1-3-1-F
C-HE-K1-3-2-B
C-HE-K1-3-2-D
C-HE-K1-3-2-H
C-HE-K1-4-1-E
C-HE-K1-5-1-BCD
C-HE-K1-5-1-EF
C-HE-K1-5-1-G
C-HE-K1-5-1-H
C-HE-K2-1
C-HE-K3-1-AB
C-HE-K4-1-D
C-IT-K1-1-1-B
C-IT-K1-1-1-C
C-IT-K1-1-1-E
C-IT-K1-2-1-AB
C-IT-K1-2-1-C
C-IT-K1-2-1-E
C-IT-K1-3
C-IT-K1-3-1-C
C-IT-K1-3-1-F
C-IT-K1-3-2-B
C-IT-K1-3-2-D
C-IT-K1-3-2-H
C-IT-K1-4-1-E
C-IT-K1-5-1-BCD
C-IT-K1-5-1-EF
C-IT-K1-5-1-G
C-IT-K1-5-1-H
C-IT-K2-1
C-IT-K3-1-AB
C-IT-K4-1-D
C-Inf-K1-4-F
C-Inf-K1-4-H
C-Inf-K3
Informatiksysteme verstehen – Wirkprinzipien kennen und anwenden
C-Inf-K3-1
Informatiksysteme beschreiben
C-Inf-K4-2
Grundlegende Konzepte der objektorientierten Modellierung anwenden
C-Inf-K6-2-G
C-JP-K1-1-1-B
C-JP-K1-1-1-C
C-JP-K1-1-1-E
C-JP-K1-2-1-AB
C-JP-K1-2-1-C
C-JP-K1-2-1-E
C-JP-K1-3
C-JP-K1-3-1-C
C-JP-K1-3-1-F
C-JP-K1-3-2-B
C-JP-K1-3-2-D
C-JP-K1-3-2-H
C-JP-K1-4-1-E
C-JP-K1-5-1-BCD
C-JP-K1-5-1-EF
C-JP-K1-5-1-G
C-JP-K1-5-1-H
C-JP-K2-1
C-JP-K3-1-AB
C-JP-K4-1-D
C-KU-K1-1-CD
C-KU-K1-1-E
C-KU-K1-1-H
C-KU-K1-2-A
C-KU-K1-2-C
C-KU-K1-2-DE
C-KU-K1-2-H
C-KU-K2-1-AB
C-KU-K2-1-DE
C-KU-K2-2-BC
C-KU-K2-2-C
C-KU-K2-2-FG
C-KU-K2-3-CD
C-KU-K2-3-E
C-KU-K2-3-FG
C-KU-K2-3-H
C-KU-K3-1-FG
C-KU-K3-3-C
C-La-K1-1-D
C-La-K1-1-EF
C-La-K1-2-C
C-La-K1-2-F
C-La-K4
C-MA
C-MA-K3
Mathematisch modellieren
C-NW-K1-3-F
C-NW-K1-3-G
C-NW-K2-1
C-NW-K2-2-2
C-NW-K2-3-1
C-NW-K2-4-1-D
C-NW-K2-4-1-E
C-NW-K3-1
Informationen erschließen – Textrezeption
C-NW-K3-4
C-NW-K4-1
C-NW-K4-3
C-NW56-K1-1
Energie und Materie gehen nicht verloren
C-NW56-K1-2
Energie bewirkt Licht, Bewegung und Wärme
C-NW56-K1-3
Dinge/Lebewesen beeinflussen sich gegenseitig
C-NW56-K1-4
Ein Ganzes besteht aus zusammenwirkenden Einzelteilen
C-NW56-K2-1
Fragestellung
Planung und Durchführung
Auswertung und Reflexion
Mit naturwissenschaftlichen Größen umgehen
C-NW56-K3-1
Darstellungsformen wechseln
Schlüssige Begründungen von Aussagen formulieren
C-NW56-K3-4
C-NW56-K4-1
Bewertungskriterien
C-NW56-K4-3
Werte und Normen
C-PB-K1-2
Perspektivwechsel vornehmen
C-PB-K1-3
Konflikte austragen
C-PB-K1-4
Politisch entscheiden
C-PB-K1-4-DE
C-PB-K2-1
Politische Probleme identifizieren
C-PB-K2-3
Fachspezifische Konzepte anwenden
C-PB-K3-2
Sich mit der Wertgebundenheit von politischen Urteilen auseinandersetzen
C-PB-K3-3
Thesen für politische Problemlösungen entwickeln
C-PB-K4-2
Erschließungs- und handlungsorientierte Methoden einsetzen
C-PB-K4-3
Methoden der (öffentlichen) Präsentation anwenden
C-PB-K4-4
Arbeitsprozesse partizitativ gestalten
C-PL-K1-1-1-B
C-PL-K1-1-1-C
C-PL-K1-1-1-E
C-PL-K1-2-1-AB
C-PL-K1-2-1-C
C-PL-K1-2-1-E
C-PL-K1-3
C-PL-K1-3-1-C
C-PL-K1-3-1-F
C-PL-K1-3-2-B
C-PL-K1-3-2-D
C-PL-K1-3-2-H
C-PL-K1-4-1-E
C-PL-K1-5-1-BCD
C-PL-K1-5-1-EF
C-PL-K1-5-1-G
C-PL-K1-5-1-H
C-PL-K2-1
C-PL-K3-1-AB
C-PL-K4-1-D
C-PT-K1-1-1-B
C-PT-K1-1-1-C
C-PT-K1-1-1-E
C-PT-K1-2-1-AB
C-PT-K1-2-1-C
C-PT-K1-2-1-E
C-PT-K1-3
C-PT-K1-3-1-C
C-PT-K1-3-1-F
C-PT-K1-3-2-B
C-PT-K1-3-2-D
C-PT-K1-3-2-H
C-PT-K1-4-1-E
C-PT-K1-5-1-BCD
C-PT-K1-5-1-EF
C-PT-K1-5-1-G
C-PT-K1-5-1-H
C-PT-K2-1
C-PT-K3-1-AB
C-PT-K4-1-D
C-Ph-K1-1
Struktur der Materie
C-Ph-K1-2
System
C-Ph-K1-2-1-E
C-Ph-K1-2-2-FG
C-Ph-K1-3-1-F
C-Ph-K1-3-2-DE
C-Ph-K1-3-2-F
C-Ph-K1-3-3-DE
C-Ph-K1-3-3-F
C-Ph-K2-1
C-Ph-K2-2-2
C-Ph-K2-4-1-D
C-Ph-K2-4-1-E
C-Ph-K3-1
C-Ph-K3-4
C-Ph-K4-1
C-Ph-K4-3
C-Phil-K1-3
Theorien darstellen
C-Phil-K1-6
Eigene Positionen prüfen
C-Phil-K2-1
Kulturelle Kontexte erschließen
C-Phil-K2-2
Kulturelle Vorstellungen vergleichen
C-Phil-K3-2
Argumentieren
C-Phil-K3-3
Problemlösungen beurteilen
C-Phil-K4-1
Positionen anderer respektieren
C-Phil-K4-3
Kritik äußern
C-RU-K1-1-1-B
C-RU-K1-1-1-C
C-RU-K1-1-1-E
C-RU-K1-2-1-AB
C-RU-K1-2-1-C
C-RU-K1-2-1-E
C-RU-K1-3
C-RU-K1-3-1-C
C-RU-K1-3-1-F
C-RU-K1-3-2-B
C-RU-K1-3-2-D
C-RU-K1-3-2-H
C-RU-K1-4-1-E
C-RU-K1-5-1-BCD
C-RU-K1-5-1-EF
C-RU-K1-5-1-G
C-RU-K1-5-1-H
C-RU-K2-1
C-RU-K3-1-AB
C-RU-K4-1-D
C-SOWI-K1
C-SOWI-K1-1
Gesellschaftliche Probleme identifizieren
C-SOWI-K2-1
Urteile entwickeln und begründen
C-SOWI-K2-2
Entscheidungen und ihre Auswirkungen reflektieren
C-SOWI-K3
Methoden anwenden
C-SOWI-K3-1-EF
C-SOWi-K3-2
Analyseverfahren anwenden und veranschaulichen
C-SOWi-K3-2-EFG
C-SOWi-K3-2-H
C-SU-K1-2-B
C-SU-K1-3-A
C-SU-K1-4
Vergleichen und ordnen
C-SU-K1-4-A
C-SU-K2-1-C
C-SU-K2-2-C
C-SU-K2-3-B
C-SU-K3-2
Andere Standpunkte wahrnehmen
C-SU-K3-2-BC
C-SU-K3-3
Medien und Arbeitsweisen reflektieren und bewerten
C-SU-K3-3-C
C-SU-K4-2
in Gemeinschaft verantwortungsvoll handeln
C-SU-K4-4-B
C-SW-K1-1-1-B
C-SW-K1-1-1-C
C-SW-K1-1-1-E
C-SW-K1-2-1-AB
C-SW-K1-2-1-C
C-SW-K1-2-1-E
C-SW-K1-3
C-SW-K1-3-1-C
C-SW-K1-3-1-F
C-SW-K1-3-2-B
C-SW-K1-3-2-D
C-SW-K1-3-2-H
C-SW-K1-4-1-E
C-SW-K1-5-1-BCD
C-SW-K1-5-1-EF
C-SW-K1-5-1-G
C-SW-K1-5-1-H
C-SW-K2-1
C-SW-K3-1-AB
C-SW-K4-1-D
C-TR-K1-1-1-B
C-TR-K1-1-1-C
C-TR-K1-1-1-E
C-TR-K1-2-1-AB
C-TR-K1-2-1-C
C-TR-K1-2-1-E
C-TR-K1-3
C-TR-K1-3-1-C
C-TR-K1-3-1-F
C-TR-K1-3-2-B
C-TR-K1-3-2-D
C-TR-K1-3-2-H
C-TR-K1-4-1-E
C-TR-K1-5-1-BCD
C-TR-K1-5-1-EF
C-TR-K1-5-1-G
C-TR-K1-5-1-H
C-TR-K2-1
C-TR-K3-1-AB
C-TR-K4-1-D
C-Thea-K1-1-D
C-Thea-K1-1-EF
C-Thea-K1-1-GH
C-Thea-K1-2-EF
C-Thea-K1-2-GH
C-Thea-K1-3-EF
C-Thea-K1-3-GH
C-Thea-K1-4-EF
C-Thea-K1-4-GH
C-Thea-K2-1-EF
C-Thea-K2-1-GH
C-Thea-K2-2-D
C-Thea-K2-2-EF
C-Thea-K2-2-GH
C-Thea-K3-1
Menschen, Räume und Objekte wahrnehmen
C-Thea-K3-1-D
C-Thea-K3-2
Empathie entwickeln
C-Thea-K3-2-EFGH
C-Thea-K3-4
Im künstlerischen Prozess und im Gruppenprozess kommunizieren
C-Thea-K4-2
Formen (inter-)kultureller Teilhabe nutzen
C-Thea-K4-2-D
C-Thea-K4-3-GH
C-WAT-K1-5-G
C-WAT-K2-1-CD
C-WAT-K3-1-CD
C-WAT-K3-2-G
C-WAT-K3-3-CD
C-WAT-K4-1-C
C-WAT-K4-1-D
C-WAT-K4-1-E
C-WAT-K4-1-F
C-WAT-K4-1-G
C-WAT-K4-1-H
C-WAT-K4-2-CD
C-WAT-K4-2-EF
C-WAT-K4-3-CD
C-WAT-K4-3-G
C-WAT-K4-3-H
C-WAT-K4-4-G
C-WAT-K4-4-H
C-ZH-K1-1-1-B
C-ZH-K1-1-1-C
C-ZH-K1-1-1-E
C-ZH-K1-2-1-AB
C-ZH-K1-2-1-C
C-ZH-K1-2-1-E
C-ZH-K1-3
C-ZH-K1-3-1-C
C-ZH-K1-3-1-F
C-ZH-K1-3-2-B
C-ZH-K1-3-2-D
C-ZH-K1-3-2-H
C-ZH-K1-4-1-E
C-ZH-K1-5-1-BCD
C-ZH-K1-5-1-EF
C-ZH-K1-5-1-G
C-ZH-K1-5-1-H
C-ZH-K2-1
C-ZH-K3-1-AB
C-ZH-K4-1-D
B-BCM-K2
B-BCM-K2-2
Kriterien, Merkmale und Strukturen medialer Kommunikation
B-BCM-K2-3-D
B-BCM-K2-3-G
B-BCM-K3-1
Präsentationsarten und ihre sachgerechte Auswahl
B-BCM-K3-3
Durchführung einer Präsentation
B-BCM-K3-3-D
B-BCM-K3-3-G
B-BCM-K4-2
Medienproduktion als planvoller Prozess
B-BCM-K4-4
Herstellung von Medienprodukten
B-BCM-K4-5
Veröffentlichung von Medienproduktionen
B-BCM-K5
B-BCM-K5-1
Orientierung im Medienangebot
B-BCM-K6
Reflektieren
B-BCM-K6-1
Eigener Mediengebrauch
B-BCM-K6-1-G
B-BCM-K6-2-D
B-BCS-K1-2
Strategien des verstehenden Zuhörens anwenden
B-BCS-K1-2-DG
B-BCS-K2-1
Texte verstehen und nutzen
B-BCS-K3
Produktion/Sprechen
B-BCS-K3-1
Sachverhalte und Informationen zusammenfassend wiedergeben
B-BCS-K3-1-D
B-BCS-K3-1-G
B-BCS-K3-2
Überlegungen zu einem Thema darlegen
B-BCS-K3-3
Einen Vortrag halten
B-BCS-K4-1
Texte schreiben
B-BCS-K4-2
Schreibstrategien anwenden
B-BCS-K6
B-BCS-K6-2
Wortbildungsmuster nutzen
C-AGR-K-1-3
Formenlehre
C-AGR-K-1-3-G
C-AGR-K-1-4
Satzlehre
C-AGR-K-1-4-F
C-AGR-K1-1-GH
C-AGR-K1-2
Wortschatz
C-AGR-K1-2-F
C-AGR-K2
Textkompetenz
C-AGR-K2-1
Lesen/Texte erschließen
C-AGR-K2-1-F
C-AGR-K2-2
Übersetzen
C-AGR-K2-3
Analysieren/Interpretieren
C-AGR-K3-2
Literaturkompetenz
C-AGR-K4-2
Sprachbewusstheit/Sprachreflexion
C-AS-K1-2
Lösungen für astronomische Fragestellungen entwickeln
C-AS-K1-2-2
Astronomische Probleme und Aufgaben lösen
C-AS-K2-2-1
C-AS-K2-2-3
C-AS-K2-2-4
C-AS-K2-3
Mit Modellen umgehen
C-AS-K2-4
Elemente der Mathematik anwenden
C-AS-K2-4-3
C-AS-K3-2-1
C-AS-K3-3-1
C-AS-K3-4-1
C-AS-K4
Bewerten
C-AS-K4-1-1
C-AS-K4-3-1
C-AS-K4-3-2
C-BIO-K1
C-BIO-K1-1
Basiskonzept: Entwicklungs-Konzept
C-BIO-K1-2
Basiskonzept: Struktur und Funktions-Konzept
C-BIO-K1-2-1
Kompartimentierung
C-BIO-K1-2-2
Steuerung und Regelung
C-BIO-K1-3-2
Stoff- und Energieumwandlung
C-BIO-K2-1-1
C-BIO-K2-1-2
C-BIO-K2-2-1
C-BIO-K2-2-3
C-BIO-K2-2-4
C-BIO-K2-3
C-BIO-K2-3-1
C-BIO-K2-3-2
C-BIO-K2-3-3
C-BIO-K2-4
C-BIO-K3-1-1
C-BIO-K3-2-2
C-BIO-K3-2-3
C-BIO-K3-2-4
C-BIO-K3-4-2
C-BIO-K4
C-BIO-K4-1-2
C-BIO-K4-2-1
C-CH-K1-1
Stoff - Teilchen - Konzept
C-CH-K1-3-1
Chemische Reaktionen darstellen
C-CH-K1-3-2
Chemische Reaktion als Stoffumwandlung
C-CH-K2-1-1
C-CH-K2-1-2
C-CH-K2-2-1
C-CH-K2-2-3
C-CH-K2-2-4
C-CH-K2-3
C-CH-K2-3-1
C-CH-K2-3-2
C-CH-K2-3-3
C-CH-K2-4
C-CH-K3-1-1
C-CH-K3-2-2
C-CH-K3-2-3
C-CH-K3-2-4
C-CH-K3-4-2
C-CH-K4
C-CH-K4-1-2
C-CH-K4-2-1
C-DE-K1
Sprechen und Zuhören - Zu anderen sprechen
C-DE-K5-3-D
C-DE-K7-1-B
C-DE-K8
Lesen - Lesestrategien nutzen – Textverständnis sichern
C-DE-K9-1-C
C-DE-K9-1-E
C-DE-K9-2-G
C-DGS-K1-1-A
C-DGS-K1-2-EF
C-DGS-K1-3-A
C-DGS-K1-3-E
C-DGS-K2-2-CD
C-EL-K1-1-1-D
C-EL-K1-1-1-F
C-EL-K1-1-1-G
C-EL-K1-1-1-H
C-EL-K1-2-1-D
C-EL-K1-2-1-F
C-EL-K1-2-1-G
C-EL-K1-2-1-H
C-EL-K1-3-1-D
C-EL-K1-3-1-G
C-EL-K1-3-1-H
C-EL-K1-3-2-F
C-EL-K1-4-1-D
C-EL-K1-4-1-F
C-EL-K1-4-1-G
C-EL-K1-4-1-H
C-EL-K2-1-ABCD
ABCD
C-EL-K2-1-EFGH
C-EL-K4-1-ABC
ABC
C-EL-K4-1-EFG
C-EL-K5-1
C-EN-K1-1-1-D
C-EN-K1-1-1-F
C-EN-K1-1-1-G
C-EN-K1-1-1-H
C-EN-K1-2-1-D
C-EN-K1-2-1-F
C-EN-K1-2-1-G
C-EN-K1-2-1-H
C-EN-K1-3-1-D
C-EN-K1-3-1-G
C-EN-K1-3-1-H
C-EN-K1-3-2-F
C-EN-K1-4-1-D
C-EN-K1-4-1-F
C-EN-K1-4-1-G
C-EN-K1-4-1-H
C-EN-K2-1-ABCD
C-EN-K2-1-EFGH
C-EN-K4-1-ABC
C-EN-K4-1-EFG
C-EN-K5-1
C-ES-K1-1-1-D
C-ES-K1-1-1-F
C-ES-K1-1-1-G
C-ES-K1-1-1-H
C-ES-K1-2-1-D
C-ES-K1-2-1-F
C-ES-K1-2-1-G
C-ES-K1-2-1-H
C-ES-K1-3-1-D
C-ES-K1-3-1-G
C-ES-K1-3-1-H
C-ES-K1-3-2-F
C-ES-K1-4-1-D
C-ES-K1-4-1-F
C-ES-K1-4-1-G
C-ES-K1-4-1-H
C-ES-K2-1-ABCD
C-ES-K2-1-EFGH
C-ES-K4-1-ABC
C-ES-K4-1-EFG
C-ES-K5-1
C-Eth-K1-1
Ethische Problemfragen entwickeln
C-Eth-K1-2
Gefühle und Empfindungen reflektieren
C-Eth-K1-3-GH
C-Eth-K1-4-DEF
C-Eth-K1-6-DEF
C-Eth-K2
Perspektiven einnehmen
C-Eth-K2-1
sich Auswirkungen eignen Handelns auf andere vergegenwärtigen
C-Eth-K4
Sich im Dialog verständigen
C-Eth-K4-1-DE
C-FR-K1-1-1-D
C-FR-K1-1-1-F
C-FR-K1-1-1-G
C-FR-K1-1-1-H
C-FR-K1-2-1-D
C-FR-K1-2-1-F
C-FR-K1-2-1-G
C-FR-K1-2-1-H
C-FR-K1-3-1-D
C-FR-K1-3-1-G
C-FR-K1-3-1-H
C-FR-K1-3-2-F
C-FR-K1-4-1-D
C-FR-K1-4-1-F
C-FR-K1-4-1-G
C-FR-K1-4-1-H
C-FR-K2-1-ABCD
C-FR-K2-1-EFGH
C-FR-K4-1-ABC
C-FR-K4-1-EFG
C-FR-K5-1
C-FS-K1-1-1-D
C-FS-K1-1-1-F
C-FS-K1-1-1-G
C-FS-K1-1-1-H
C-FS-K1-2-1-D
C-FS-K1-2-1-F
C-FS-K1-2-1-G
C-FS-K1-2-1-H
C-FS-K1-3-1-D
C-FS-K1-3-1-G
C-FS-K1-3-1-H
C-FS-K1-3-2-F
C-FS-K1-4-1-D
C-FS-K1-4-1-F
C-FS-K1-4-1-G
C-FS-K1-4-1-H
C-FS-K2-1-ABCD
C-FS-K2-1-EFGH
C-FS-K4-1-ABC
C-FS-K4-1-EFG
C-FS-K5-1
C-GE-K1
Deuten
C-GE-K1-1-EF
C-GE-K1-3-D
C-GE-K2-1-D
C-GE-K3-1
Historische Informationen aus Materialien erschließen
C-GE-K3-3
Recherchen durchführen
C-GE-K3-4
C-GE-K4-1
Historische Werturteile und Wertmaßstäbe entwickeln. bewerten und anwenden
C-GE-K4-1-GH
C-GE-K5-1-H
C-GEO-K1
Sich orientieren
C-GEO-K1-3
Sich in Realräumen orientieren
C-GEO-K2-3
Teilprozesse erklären
C-GEO-K2-4
Lösungsstrategien entwickeln
C-GEO-K3-1
Erkenntnisleitende Fragestellungen entwickeln
C-GEO-K3-2
Informationen gewinnen
C-GEO-K3-4
Informationen präsentieren
C-GEO-K5
Urteilen
C-GEO-K5-2
Sachverhalte/Prozesse unter Einbeziehung fachbasierter und fachübergreifender Werte und Normen bewerten (ethisches Werturteil)
C-GEWI-K2-3-D
C-GEWI-K2-5-D
C-GEWI-K5
C-GEWI-K5-1-D
C-HE-K1-1-1-D
C-HE-K1-1-1-F
C-HE-K1-1-1-G
C-HE-K1-1-1-H
C-HE-K1-2-1-D
C-HE-K1-2-1-F
C-HE-K1-2-1-G
C-HE-K1-2-1-H
C-HE-K1-3-1-D
C-HE-K1-3-1-G
C-HE-K1-3-1-H
C-HE-K1-3-2-F
C-HE-K1-4-1-D
C-HE-K1-4-1-F
C-HE-K1-4-1-G
C-HE-K1-4-1-H
C-HE-K2-1-ABCD
C-HE-K2-1-EFGH
C-HE-K4-1-ABC
C-HE-K4-1-EFG
C-HE-K5-1
C-IT-K1-1-1-D
C-IT-K1-1-1-F
C-IT-K1-1-1-G
C-IT-K1-1-1-H
C-IT-K1-2-1-D
C-IT-K1-2-1-F
C-IT-K1-2-1-G
C-IT-K1-2-1-H
C-IT-K1-3-1-D
C-IT-K1-3-1-G
C-IT-K1-3-1-H
C-IT-K1-3-2-F
C-IT-K1-4-1-D
C-IT-K1-4-1-F
C-IT-K1-4-1-G
C-IT-K1-4-1-H
C-IT-K2-1-ABCD
C-IT-K2-1-EFGH
C-IT-K4-1-ABC
C-IT-K4-1-EFG
C-IT-K5-1
C-Inf-K1-1
Urheberrechte beachten
C-Inf-K1-2
Probleme des Persönlichkeits- und Datenschutzes analysieren
C-Inf-K2-1
Information, Nachricht, Daten unterscheiden
C-Inf-K2-2
mit Information in Form von Daten umgehen
C-Inf-K2-3
Daten codieren
C-Inf-K3-2
technische Grundlagen erläutern und anwenden
C-Inf-K4
Informatisches Modellieren – Modelle erstellen und bewerten
C-Inf-K4-1
Informatische Modelle analysieren und bilden
C-Inf-K4-3
Relationale Modellbildung anwenden
C-Inf-K5-2
Algorithmische Abläufe beschreiben
C-Inf-K5-3
Abläufe mit Algorithmen modellieren
C-Inf-K5-4
Programme entwerfen und realisieren
C-Inf-K6-1
Fachsprache angemessen verwenden
C-Inf-K6-4
Teamarbeit selbstständig organisieren und koordinieren
C-JP-K1-1-1-D
C-JP-K1-1-1-F
C-JP-K1-1-1-G
C-JP-K1-1-1-H
C-JP-K1-2-1-D
C-JP-K1-2-1-F
C-JP-K1-2-1-G
C-JP-K1-2-1-H
C-JP-K1-3-1-D
C-JP-K1-3-1-G
C-JP-K1-3-1-H
C-JP-K1-3-2-F
C-JP-K1-4-1-D
C-JP-K1-4-1-F
C-JP-K1-4-1-G
C-JP-K1-4-1-H
C-JP-K2-1-ABCD
C-JP-K2-1-EFGH
C-JP-K4-1-ABC
C-JP-K4-1-EFG
C-JP-K5-1
C-KU
C-KU-K1
Wahrnehmen
C-KU-K1-1-FG
C-KU-K1-3-EF
C-KU-K2
Gestalten
C-KU-K3
C-KU-K3-2-E
C-LER-K1
Wahrnehmen und Beschreiben
C-LER-K2
C-LER-K2-2
Werte und Normen verstehen
C-LER-K3
Argumentieren und Urteilen
C-LER-K4
Kommunizieren und Interagieren
C-La-K1-2-D
C-La-K1-4
Lesevortrag
C-La-K1-5
Hören
C-La-K2
C-La-K2-2
C-La-K2-3
Interpretieren
C-MA-K2
Probleme mathematisch lösen
C-MA-K4
Mathematische Darstellungen verwenden
C-MA-K5
Mit symbolischen, formalen, technischen Elementen der Mathematik umgehen
C-MA-L2
Größen und Messen
C-MU
C-NW-K1-2
Naturwissenschaftliches Wissen strukturieren
C-NW-K2-1-1
C-NW-K2-1-2
C-NW-K2-2-1
C-NW-K2-2-3
C-NW-K2-2-4
C-NW-K2-3
C-NW-K2-3-2
C-NW-K2-3-3
C-NW-K2-4
C-NW-K3-1-1
C-NW-K3-2-2
C-NW-K3-2-3
C-NW-K3-2-4
C-NW-K3-4-2
C-NW-K4
C-NW-K4-1-2
C-NW-K4-2-1
C-NW56-K2-3
C-NW56-K2-4
C-NW56-K4
C-PB-K1-1
Eigene Interessen vertreten
C-PB-K2
C-PB-K2-2
Politische Probleme, Entscheidungen und Kontroversen analysieren
C-PB-K3
C-PB-K3-1
Persönliche politische Urteile entwickeln und begründen
C-PB-K4-1
C-PL-K1-1-1-D
C-PL-K1-1-1-F
C-PL-K1-1-1-G
C-PL-K1-1-1-H
C-PL-K1-2-1-D
C-PL-K1-2-1-F
C-PL-K1-2-1-G
C-PL-K1-2-1-H
C-PL-K1-3-1-D
C-PL-K1-3-1-G
C-PL-K1-3-1-H
C-PL-K1-3-2-F
C-PL-K1-4-1-D
C-PL-K1-4-1-F
C-PL-K1-4-1-G
C-PL-K1-4-1-H
C-PL-K2-1-ABCD
C-PL-K2-1-EFGH
C-PL-K4-1-ABC
C-PL-K4-1-EFG
C-PL-K5-1
C-PT-K1-1-1-D
C-PT-K1-1-1-F
C-PT-K1-1-1-G
C-PT-K1-1-1-H
C-PT-K1-2-1-D
C-PT-K1-2-1-F
C-PT-K1-2-1-G
C-PT-K1-2-1-H
C-PT-K1-3-1-D
C-PT-K1-3-1-G
C-PT-K1-3-1-H
C-PT-K1-3-2-F
C-PT-K1-4-1-D
C-PT-K1-4-1-F
C-PT-K1-4-1-G
C-PT-K1-4-1-H
C-PT-K2-1-ABCD
C-PT-K2-1-EFGH
C-PT-K4-1-ABC
C-PT-K4-1-EFG
C-PT-K5-1
C-Ph-K1-2-1-FG
C-Ph-K1-2-2
Entwicklung von Systemen
C-Ph-K1-3
Wechselwirkung
C-Ph-K1-3-2
Elektrische und magnetische Felder
C-Ph-K1-4
Energie
C-Ph-K1-4-2
Energieerhaltung
C-Ph-K2-1-1
C-Ph-K2-1-2
C-Ph-K2-2-1
C-Ph-K2-2-3
C-Ph-K2-2-4
C-Ph-K2-3
C-Ph-K2-3-2
C-Ph-K2-3-3
C-Ph-K2-4
C-Ph-K2.3-1
C-Ph-K3-1-1
C-Ph-K3-2-2
C-Ph-K3-2-3
C-Ph-K3-2-4
C-Ph-K3-4-2
C-Ph-K4
C-Ph-K4-1-2
C-Ph-K4-2-1
C-Phil-K1-1
Probleme beschreiben
C-Phil-K1-2
Begriffe erläutern
C-Phil-K1-4
Theorien vergleichen
C-Phil-K1-5
Theorien anwenden
C-Phil-K2
Kulturelle Perspektiven analysieren
C-Phil-K2-3
Mit kulturellen Problematiken umgehen
C-Phil-K3-1
Argumentationen rekonstruieren
C-Phil-K3-4
Sich positionieren
C-Phil-K3-5
Konsequenzen einer Theorie beurteilen
C-Phil-K4-2
Eine eigene Position darstellen
C-Phil-K4-4
Einen Diskurs inhaltlich zusammenfassen
C-Psy-K1-1
Psychologische Aspekte menschlichen Erlebens und Verhaltens erkennen und beschreiben
C-Psy-K1-2
Psychische Phänomene mit geeigneten Fachbegriffen und Modellen beschreiben
C-Psy-K1-3
Zusammenhänge und Unterschiede zwischen Alltagspsychologie und wissenschaftlicher Psychologie erkennen und verwenden
C-Psy-K1-4
Paradigmen als zentrale, erkenntnisleitende Prinzipien verwenden
C-Psy-K2-1
Alltagsphänomene beobachten und beschreiben
C-Psy-K2-2
Sachgerechte Informationen mithilfe geeigneter Materialien erschließen
C-Psy-K2-3
Psychologische Modelle und Erklärungsansätze auf Beispiele anwenden
C-Psy-K2-4
Psychologische Experimente als Erkenntnismethode nachvollziehen
C-Psy-K2-5
Psychologische Erkenntnismethoden selbst praktizieren
C-Psy-K3-1
Fachsprachliche Elemente verwenden
C-Psy-K3-2
Fachsprachlich angemessen interagieren
C-Psy-K3-3
Fachsprache und Alltagssprache sinnvoll verwenden
C-Psy-K3-4
Adressatengerecht kommunizieren
C-Psy-K4
C-Psy-K4-1
Die Qualität von Alltagswissen (zum Verhalten und Erleben von Menschen) einschätzen
C-Psy-K4-2
Eigenes Erleben und Verhalten reflektieren (sich selbst auf die Schliche kommen)
C-Psy-K4-3
Die Vieldeutigkeit psychologischer Erklärungen für ein und dasselbe psychische Phänomen zum Ausdruck bringen
C-RU-K1-1-1-D
C-RU-K1-1-1-F
C-RU-K1-1-1-G
C-RU-K1-1-1-H
C-RU-K1-2-1-D
C-RU-K1-2-1-F
C-RU-K1-2-1-G
C-RU-K1-2-1-H
C-RU-K1-3-1-D
C-RU-K1-3-1-G
C-RU-K1-3-1-H
C-RU-K1-3-2-F
C-RU-K1-4-1-D
C-RU-K1-4-1-F
C-RU-K1-4-1-G
C-RU-K1-4-1-H
C-RU-K2-1-ABCD
C-RU-K2-1-EFGH
C-RU-K4-1-ABC
C-RU-K4-1-EFG
C-RU-K5-1
C-SOWI
C-SOWI-K1-2
Gesellschaftliche Probleme sozialwissenschaftlich analysieren
C-SOWI-K2
C-SOWI-K2-3
Lösungen entwickeln
C-SOWI-K3-1
Recherchieren und empirisch forschen
C-SU-K1-1
Sachbezogen Fragen stellen und Vermutungen äußern
C-SU-K1-2
Planen, organisieren und auswerten
C-SU-K1-2-C
C-SU-K1-3
Untersuchen, beobachten, sich informieren und dokumentieren
C-SU-K1-4-BC
C-SU-K1-5
Gestalten und darstellen
C-SU-K2-1
Sich sachbezogen mitteilen und nachfragen
C-SU-K2-1-B
C-SU-K2-2
Sach- und regelbezogen interagieren
C-SU-K2-2-B
C-SU-K2-3
Gelerntes und Ergebnisse vortragen und Medien nutzen
C-SU-K2-3-C
C-SU-K2-4
Fachsprache kennen und nutzen
C-SU-K3
C-SU-K3-1
Urteile bilden
C-SU-K4-1
C-SU-K4-1-B
C-SU-K4-1-C
C-SU-K4-3
Verantwortung für das eigene Lernen übernehmen
C-SU-K4-3-B
C-SU-K4-3-C
C-SU-K4-4
Nutzung von und Umgang mit Materialien und natürlichen Ressourcen
C-SW-K1-1-1-D
C-SW-K1-1-1-F
C-SW-K1-1-1-G
C-SW-K1-1-1-H
C-SW-K1-2-1-D
C-SW-K1-2-1-F
C-SW-K1-2-1-G
C-SW-K1-2-1-H
C-SW-K1-3-1-D
C-SW-K1-3-1-G
C-SW-K1-3-1-H
C-SW-K1-3-2-F
C-SW-K1-4-1-D
C-SW-K1-4-1-F
C-SW-K1-4-1-G
C-SW-K1-4-1-H
C-SW-K2-1-ABCD
C-SW-K2-1-EFGH
C-SW-K4-1-ABC
C-SW-K4-1-EFG
C-SW-K5-1
C-TR-K1-1-1-D
C-TR-K1-1-1-F
C-TR-K1-1-1-G
C-TR-K1-1-1-H
C-TR-K1-2-1-D
C-TR-K1-2-1-F
C-TR-K1-2-1-G
C-TR-K1-2-1-H
C-TR-K1-3-1-D
C-TR-K1-3-1-G
C-TR-K1-3-1-H
C-TR-K1-3-2-F
C-TR-K1-4-1-D
C-TR-K1-4-1-F
C-TR-K1-4-1-G
C-TR-K1-4-1-H
C-TR-K2-1-ABCD
C-TR-K2-1-EFGH
C-TR-K4-1-ABC
C-TR-K4-1-EFG
C-TR-K5-1
C-Thea-K1-1
Den eigenen Körper als theatrales Medium einsetzen
C-Thea-K1-2
Stimme und Sprechen theatral nutzen
C-Thea-K1-3
Grundlagen der Inszenierung und Dramaturgie erfassen und berücksichtigen
C-Thea-K1-4
Die Möglichkeiten von Raum und Bühnenformen beachten und anwenden
C-Thea-K1-5
Mediale Möglichkeiten im szenischen Gestalten verwenden
C-Thea-K2
C-Thea-K2-1
Ästhetische Gestaltungskategorien und theatrale Mittel erforschen
C-Thea-K2-2
Formen und Möglichkeiten künstlerischen Arbeitens erproben
C-Thea-K2-3
Projektorientiert arbeiten und planen
C-Thea-K2-3-EF
C-Thea-K2-3-GH
C-Thea-K3-2-D
C-Thea-K3-3
Über Gestaltungs-und Gruppenhandeln reflektieren
C-Thea-K3-3-EF
C-Thea-K3-3-GH
C-Thea-K3-4-EFGH
C-Thea-K4
Teilhaben
C-Thea-K4-1
Gesellschaftliche Zusammenhänge theatral erforschen
C-Thea-K4-2-EFGH
C-Thea-K4-3
Sozial und spielerisch im Sinne eines Ensembles interagieren
C-WAT-K2
Methoden einsetzen
C-WAT-K3-4
Handeln in wirtschaftlichen Kontexten
C-WAT-K3-5
Handeln in technischen Kontexten
C-ZH-K1-1-1-D
C-ZH-K1-1-1-F
C-ZH-K1-1-1-G
C-ZH-K1-1-1-H
C-ZH-K1-2-1-D
C-ZH-K1-2-1-F
C-ZH-K1-2-1-G
C-ZH-K1-2-1-H
C-ZH-K1-3-1-D
C-ZH-K1-3-1-G
C-ZH-K1-3-1-H
C-ZH-K1-3-2-F
C-ZH-K1-4-1-D
C-ZH-K1-4-1-F
C-ZH-K1-4-1-G
C-ZH-K1-4-1-H
C-ZH-K2-1-ABCD
C-ZH-K2-1-EFGH
C-ZH-K4-1-ABC
C-ZH-K4-1-EFG
C-ZH-K5-1
B-BCM-K1
Informieren
B-BCM-K2-1-G
B-BCM-K3
B-BCM-K3-2-D
B-BCM-K3-2-G
B-BCM-K4-3-D
B-BCM-K5-2-D
B-BCM-K6-1-DG
B-BCM-K6-2-G
B-BCM-K6-3-D
B-BCS-K2-1-D
B-BCS-K2-1-G
B-BCS-K4-1-D
B-BCS-K4-1-G
C-AGR
Altgriechisch
C-AGR-K-1-3-F
C-AGR-K-1-4-G
C-AGR-K1
Sprachkompetenz
C-AGR-K1-1-F
C-AGR-K3-1-H
C-AS
C-AS-K1-1
Fachwissen nutzen
C-AS-K2
Erkenntnisse gewinnen
C-AS-K2-2
Naturwissenschaftliche Untersuchungen durchführen
C-AS-K2-4-1
C-AS-K2-4-2
C-AS-K3
C-AS-K3-1-2
C-AS-K3-2
Informationen weitergeben – Textproduktion (mündlich und schriftlich)
C-BIO
C-BIO-K1-1-1
Reproduktion
C-BIO-K1-1-2
Geschichte und Verwandtschaft
C-BIO-K1-1-3
Variabilität und Angepasstheit
C-BIO-K1-2-3
Kommunikation und Information
C-BIO-K1-3-1
Struktur und Funktion
C-BIO-K2
C-BIO-K2-2
C-BIO-K2-4-3
C-BIO-K3
C-BIO-K3-2
C-BIO-K3-2-1
C-BIO-K3-3-1
C-BIO-K3-4-1
C-BIO-K4-1-1
C-BIO-K4-3-1
C-BIO-K4-3-2
C-CH
C-CH-K1
C-CH-K1-1-1
Stoffebene
C-CH-K1-1-2
Teilchenebene
C-CH-K1-2-2
Eigenschaften-Verwendung
C-CH-K2
C-CH-K2-2
C-CH-K2-4-3
C-CH-K3
C-CH-K3-2
C-CH-K3-2-1
C-CH-K3-3-1
C-CH-K3-4-1
C-CH-K4-1-1
C-CH-K4-3-1
C-CH-K4-3-2
C-DE-K4-1
Eine individuelle Handschrift schreiben
C-DE-K5
Schreiben - Richtig schreiben
C-DE-K5-3-A
C-DE-K5-3-B
C-DE-K5-3-C
C-DGS-K-4-1
C-DGS-K1
Funktionale kommunikative Kompetenz
C-DGS-K3-2
Umgang mit Dolmetschenden
C-DGS-K3-2-GH
C-DGS-K4-1
C-EL-K1-3-2-G
C-EL-K3-1
C-EL-K3-1-CD
C-EL-K3-1-H
C-EL-K4-1
C-EL-K5-1-CD
C-EL-K5-1-EFGH
C-EN-K1-3-2-G
C-EN-K3-1
C-EN-K3-1-CD
C-EN-K3-1-H
C-EN-K4-1
C-EN-K5-1-CD
C-EN-K5-1-EFGH
C-ES-K1-3-2-G
C-ES-K3-1
C-ES-K3-1-CD
C-ES-K3-1-H
C-ES-K4-1
C-ES-K5-1-CD
C-ES-K5-1-EFGH
C-Eth
C-Eth-K1-3-DEF
C-Eth-K1-5
Texte erschließen
C-Eth-K1-7
Wertvorstellungen reflektieren
C-Eth-K3-1
Begründen
C-FR-K1-3-2-G
C-FR-K3-1
C-FR-K3-1-CD
C-FR-K3-1-H
C-FR-K4-1
C-FR-K5-1-CD
C-FR-K5-1-EFGH
C-FS-K1-3-2-G
C-FS-K3-1
C-FS-K3-1-CD
C-FS-K3-1-H
C-FS-K4-1
C-FS-K5-1-CD
C-FS-K5-1-EFGH
C-GE-K1-1
C-GE-K1-2
Menschliches Handeln in der Vergangenheit untersuchen (aus der historischen Perspektive argumentieren)
C-GE-K1-3
C-GE-K2-1
C-GE-K3
C-GE-K3-2
Herkunft von Informationen nachweisen
C-GE-K4-1-D
C-GE-K5-1
Historische Sachverhalte zu einer Darstellung verbinden (Narrativität)
C-GEO-K1-1
Geografische Objekte und Sachverhalte in räumliche Orientierungsraster und Ordnungssysteme einordnen
C-GEO-K1-2
C-GEO-K2
Systeme erschließen
C-GEO-K3
C-GEO-K3-3
Informationen verarbeiten
C-GEO-K4-1-DEF
C-GEO-K5-1
Situationen/Sachverhalte/Prozesse im Raum unter Anwendung geografischer Kenntnisse und Methoden beurteilen (Sachurteil)
C-GEO-K5-3
Informationen aus Medien kriteriengestützt bewerten
C-GEWI-K1
Erschließen, geografisch
C-GEWI-K3
Erschließen, politisch
C-GEWI-K4-6-CD
C-HE-K1-3-2-G
C-HE-K3-1
C-HE-K3-1-CD
C-HE-K3-1-H
C-HE-K4-1
C-HE-K5-1-CD
C-HE-K5-1-EFGH
C-IT-K1-3-2-G
C-IT-K3-1
C-IT-K3-1-CD
C-IT-K3-1-H
C-IT-K4-1
C-IT-K5-1-CD
C-IT-K5-1-EFGH
C-Inf-K1
Wechselwirkungen zwischen Informatiksystemen, Mensch und Gesellschaft beurteilen - Anwendungen erfassen und Auswirkungen abschätzen
C-Inf-K1-3
Probleme der Datensicherheit analysieren
C-Inf-K1-4
Historische und aktuelle Entwicklungen der Informatik beurteilen
C-Inf-K2
Mit Informationen umgehen – Information in Form von Daten darstellen und verarbeiten
C-Inf-K2-4
Informationssysteme nutzen
C-Inf-K5
Problemlösen – Probleme erfassen und mit Informatiksystemen lösen
C-Inf-K5-1
Geeignete Standardsoftware auswählen
C-Inf-K6
Kommunizieren und Kooperieren – Teamarbeit organisieren und koordinieren
C-Inf-K6-2
Netzwerke zur Kommunikation nutzen
C-Inf-K6-3
Arbeitsergebnisse dokumentieren und präsentieren
C-JP-K1-3-2-G
C-JP-K3-1
C-JP-K3-1-CD
C-JP-K3-1-H
C-JP-K4-1
C-JP-K5-1-CD
C-JP-K5-1-EFGH
C-KU-K1-2-FG
C-LER
C-La
C-La-K1-1
C-La-K3-2
Kulturkompetenz: Unterschiede zwischen Antike und Gegenwart erkennen
C-La-K3-5
Kulturkompetenz: Kunstwerke rezipieren
C-La-K4-1
C-La-K4-2
C-MA-K1
Mathematisch argumentieren
C-MA-K6
Mathematisch kommunizieren
C-NW
Naturwissenschaften 7 – 10
C-NW-K1
C-NW-K1-1
Naturwissenschaftliche Sachverhalte beschreiben und erklären
C-NW-K1-4
Basiskonzepte nutzen und vernetzen
C-NW-K2
C-NW-K2-2
C-NW-K2-4-3
C-NW-K3
C-NW-K3-2
Informationen weitergeben – Textproduktion
C-NW-K3-2-1
C-NW-K3-3-1
C-NW-K3-4-1
C-NW-K4-1-1
C-NW-K4-3-1
C-NW-K4-3-2
C-NW56
Naturwissenschaften (5/6)
C-NW56-K1
C-NW56-K2
C-NW56-K2-2
C-NW56-K3
C-NW56-K3-2
C-PB
C-PB-K1
Mündig handeln
C-PB-K4
C-PL-K1-3-2-G
C-PL-K3-1
C-PL-K3-1-CD
C-PL-K3-1-H
C-PL-K4-1
C-PL-K5-1-CD
C-PL-K5-1-EFGH
C-PT-K1-3-2-G
C-PT-K3-1
C-PT-K3-1-CD
C-PT-K3-1-H
C-PT-K4-1
C-PT-K5-1-CD
C-PT-K5-1-EFGH
C-Ph
C-Ph-K1
C-Ph-K1-1-1
Eigenschaften von Stoffen und Körpern
C-Ph-K1-2-1
Systembegriff
C-Ph-K1-3-1
Kräfte in der Mechanik
C-Ph-K1-3-3
Wechselwirkungen in der Optik/Strahlung
C-Ph-K1-4-1
Energieumwandlungen
C-Ph-K1-4-3
Bereitstellung und Nutzung von Energie
C-Ph-K2
C-Ph-K2-2
C-Ph-K2-4-3
C-Ph-K3
C-Ph-K3-2
C-Ph-K3-2-1
C-Ph-K3-3-1
C-Ph-K3-4-1
C-Ph-K4-1-1
C-Ph-K4-3-1
C-Ph-K4-3-2
C-Phil
C-Phil-K4
Einen Diskurs gestalten
C-Psy
C-Psy-K1
Fachwissen aufbereiten
C-Psy-K3
C-RU-K1-3-2-G
C-RU-K3-1
C-RU-K3-1-CD
C-RU-K3-1-H
C-RU-K4-1
C-RU-K5-1-CD
C-RU-K5-1-EFGH
C-SU
C-SU-K2
C-SU-K4
Handeln
C-SW-K1-3-2-G
C-SW-K3-1
C-SW-K3-1-CD
C-SW-K3-1-H
C-SW-K4-1
C-SW-K5-1-CD
C-SW-K5-1-EFGH
C-TR-K1-3-2-G
C-TR-K3-1
C-TR-K3-1-CD
C-TR-K3-1-H
C-TR-K4-1
C-TR-K5-1-CD
C-TR-K5-1-EFGH
C-Thea
C-Thea-K3
C-WAT
C-WAT-K1-5
Entwicklung der Arbeitswelt
C-WAT-K4
C-WAT-K4-2
Bildsprache nutzen und entwickeln: technisches Skizzieren, technisches Zeichnen und technisches Kommunizieren
C-WAT-K4-3
Arbeiten und Kommunizieren mit Medien
C-WAT-K4-4
Arbeiten und Kommunizieren im Team
C-ZH-K1-3-2-G
C-ZH-K3-1
C-ZH-K3-1-CD
C-ZH-K3-1-H
C-ZH-K4-1
C-ZH-K5-1-CD
C-ZH-K5-1-EFGH
ET-K3
Argumentieren und urteilen
B-BCM-K4
Produzieren
B-BCM-K4-3-G
B-BCM-K5-2-G
B-BCM-K6-3-G
C-AGR-K3-2-H
C-BIO-K2-4-1
C-BIO-K2-4-2
C-BIO-K3-1-2
C-CH-K1-3
Konzept der chemischen Reaktion
C-CH-K1-4-1
C-CH-K2-4-1
C-CH-K2-4-2
C-CH-K3-1-2
C-DE-K11-2
Sich über Lese- und Medienerfahrungen austauschen
C-DE-K12-1
Möglichkeiten der Wortbildung nutzen
C-DE-K13-2
Mehrsprachigkeit reflektieren und nutzen
C-DE-K4-2
Die äußere Form von Texten gestalten
C-DE-K6
Schreiben - Schreibstrategien nutzen
C-DE-K7-1
Flüssig lesen
C-DGS
C-DGS-K2-1
C-DGS-K3-1
C-EL
C-EL-K1-5-1
C-EL-K3-1-EFG
C-EN
C-EN-K1-5-1
C-EN-K3-1-EFG
C-ES
C-ES-K1-5-1
C-ES-K3-1-EFG
C-Eth-K3-2
C-Eth-K3-3
Argumentationen analysieren und beurteilen
C-Eth-K3-4
C-FR
C-FR-K1-5-1
C-FR-K3-1-EFG
C-FS
C-FS-K1-5-1
C-FS-K3-1-EFG
C-GE
C-GEO
Erschließen, historisch
C-GEWIWI
C-HE
C-HE-K1-5-1
C-HE-K3-1-EFG
C-IT
C-IT-K1-5-1
C-IT-K3-1-EFG
C-JP
C-JP-K1-5-1
C-JP-K3-1-EFG
C-KU-K2-1
Material einsetzen und nutzen
C-LER-K1-1
Beobachtetes zum Ausdruck bringen
C-LER-K1-2
Zeichen und Symbole erschließen
C-LER-K1-3
Wahrgenommenes mit Wissen verknüpfen
C-LER-K2-1
Bedeutsamkeit von wahrgenommenen Ereignissen, Erlebnissen, oder Gegenständen (kurz: Phänomenen) benennen
C-LER-K2-3
Sich mit unterschiedlichen Deutungen auseinandersetzen
C-LER-K3-1
Sich begründet positionieren
C-LER-K3-2
mit anderen in einen Argumentationsaustausch treten
C-LER-K3-3
Entscheidungen treffen
C-LER-K4-1
Sich mit anderen verständigen
C-LER-K4-2
Perspektiven übernehmen
C-LER-K4-3
Aufeinander reagieren
C-La-K1
C-La-K1-2
C-La-K2-1
C-La-K3
Literatur- und Kulturkompetenz
C-La-K3-1
C-La-K3-3
Kulturkompetenz: Entwicklungen erkennen
C-La-K3-4
Kulturkompetenz: Perspektiven der Antike erkennen
C-MA-L
Inhaltsbezogene Kompetenzbereiche (Leitideen)
C-MA-L1
Zahlen und Operationen
Raum und Form
C-MA-L4
Gleichungen und Funktionen
C-MA-L5
Daten und Zufall
C-MU-K1
Wahrnehmen und deuten
C-MU-K1-1
Aufmerksam und ausdauernd zuhören
C-MU-K1-2
Klangliche Merkmale unterscheiden
C-MU-K1-3
Strukturen erkennen
C-MU-K1-4
Musik sprachlich deuten
C-MU-K1-5
Musik künstlerisch deuten
C-MU-K2
Gestalten und aufführen
C-MU-K2-1
Singen
C-MU-K2-2
Instrumente spielen
C-MU-K2-3
Musik erfinden
C-MU-K2-4
Proben und präsentieren
C-MU-K2-5
Sich bewegen und tanzen
C-MU-K3
Reflektieren und kontextualisieren
C-MU-K3-1
Fachkenntnisse anwenden
C-MU-K3-2
Kulturelle Bezüge herstellen
C-MU-K3-3
Musik beurteilen
C-MU-K3-4
Medien bewusst einsetzen
C-MU-K3-5
Musikalische Identität reflektieren
C-NW-K1-3
Verallgemeinern, Abstrahieren und Problemlösen
C-NW-K2-4-1
C-NW-K2-4-2
C-NW-K3-1-2
C-PL
C-PL-K1-5-1
C-PL-K3-1-EFG
C-PT
C-PT-K1-5-1
C-PT-K3-1-EFG
C-Ph-K1-1-2
Teilchenvorstellungen
C-Ph-K2-4-1
C-Ph-K2-4-2
C-Ph-K3-1-2
C-Phil-K3
C-Psy-K2
Erkenntnis gewinnen
C-RU
C-RU-K1-5-1
C-RU-K3-1-EFG
C-SU-K1
Erkennen
C-SU-K1-3-B
C-SW
C-SW-K1-5-1
C-SW-K3-1-EFG
C-TR
C-TR-K1-5-1
C-TR-K3-1-EFG
C-Thea-K1
C-WAT-K1-1
Systeme der Wirtschaft
C-WAT-K1-2
Systeme der Arbeitswelt
C-WAT-K1-3
Systeme der Technik
C-WAT-K1-4
Entwicklung der Wirtschaft
C-WAT-K1-6
Entwicklung der Technik
C-WAT-K1-7
Nachhaltigkeit in der Wirtschaft
C-WAT-K1-8
Nachhaltigkeit in der Arbeitswelt
C-WAT-K1-9
Nachhaltigkeit in der Technik
C-WAT-K2-1
Erproben und Reflektieren von Fähigkeiten durch Realbegegnungen, z. B. Betriebspraktika
C-WAT-K2-2
Planen und Produzieren
C-WAT-K3
Bewerten und Entscheiden
C-WAT-K3-1
Testen und Bewerten von Produkten und Dienstleistungen
C-WAT-K3-2
Organisieren von Fertigungs- und Arbeitsabläufen
C-WAT-K3-3
Entscheidungen zur Berufs- bzw. Studienfindung anbahnen
C-ZH
Chinesisch
C-ZH-K1-5-1
C-ZH-K3-1-EFG
B-BCM
Basiscurriculum Medienbildung
B-BCS
C-AGR-K3-1-FG
C-DE-K12
Sprachwissen und Sprachbewusstheit entwickeln – Sprache nutzen und Sprachgebrauch untersuchen
C-DE-K5-1
Wörter, Sätze und Texte richtig schreiben
C-DE-K5-2
Zeichensetzungsregeln anwenden
C-DE-K5-3
C-DE-K5-4
Rechtschreibhilfen nutzen
C-DE-K7-2
Texte gestaltend vortragen
C-DE-K8-1
Vor dem Lesen
C-DE-K8-3
Nach dem Lesen
C-DGS-K1-2
Mediales Sehverstehen
C-DGS-K2-2
Sprachliche Vielfalt
C-EL-K1
C-EN-K1
C-ES-K1
C-FR-K1
C-FS-K1
C-GEWI-K4
C-HE-K1
C-IT-K1
C-Inf
C-JP-K1
C-KU-K1-1
Material erkunden
C-KU-K2-2
Ästhetische Praktiken, Werkzeuge, Techniken und künstlerische Strategien anwenden
C-KU-K2-3
Eigene Gestaltungsvorhaben entwickeln
C-KU-K3-1
Entscheidungen begründen
C-La-K1-3
C-MA-K
Prozessbezogene Kompetenzbereiche
C-PL-K1
C-PT-K1
C-Phil-K1
C-RU-K1
C-SU-K4-2-BC
C-SW-K1
C-TR-K1
C-WAT-K2-3
Erschließen von Informationen
C-WAT-K4-1
Verstehen und Anwenden von Fachsprache aus den Fachgebieten Wirtschaft, Arbeit und Technik
C-ZH-K1
C-DE-K1-1
Ziel-, zweck-, situations- und adressatenenorientiert sprechen (z. B. erzählen, informieren/erklären)
C-DE-K1-3
Inhalte vortragen und präsentieren
C-DE-K12-2
Bedeutungen untersuchen und reflektieren
C-DE-K12-3
Leistung von Wortarten untersuchen
C-DE-K12-6
Zeitliche Abfolgen und grammatische Tempora untersuchen und anwenden
C-DE-K3-2
Strategien des verstehenden Zuhörens nutzen
C-DE-K6-1
Texte planen
C-DE-K6-2
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: gestaltend schreiben
C-DE-K6-3
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: informierend schreiben
C-DE-K6-5
Texte überarbeiten
C-DE-K8-2
Während des Lesens
C-DE-K9-1
Wesentliche Elemente literarischer Texte unter Anwendung von Textsortenkenntnis untersuchen
C-DGS-K1-1
Dialogisches Sehverstehen
C-DGS-K1-4
Mediales Gebärden
C-EL-K1-2-1
C-EL-K1-3-1
Dialogisches Sprechen
C-EL-K1-4-1
C-EN-K1-2-1
C-EN-K1-3-1
C-EN-K1-4-1
C-ES-K1-2-1
C-ES-K1-3-1
C-ES-K1-4-1
C-Eth-K1
C-FR-K1-2-1
C-FR-K1-3-1
C-FR-K1-4-1
C-FS-K1-2-1
C-FS-K1-3-1
C-FS-K1-4-1
C-HE-K1-2-1
C-HE-K1-3-1
C-HE-K1-4-1
C-IT-K1-2-1
C-IT-K1-3-1
C-IT-K1-4-1
C-JP-K1-2-1
C-JP-K1-3-1
C-JP-K1-4-1
C-KU-K1-2
Ästhetische Praktiken, Werkzeuge, Techniken und künstlerische Strategien erkunden
C-KU-K1-3
Mögliche Bedeutungen zum Ausdruck bringen
C-KU-K3-2
Arbeitsprozesse und Ergebnisse beurteilen
C-KU-K3-3
Adäquate Kommunikationsformen verwenden
C-MA-L5-1
Daten erheben
C-PL-K1-2-1
C-PL-K1-3-1
C-PL-K1-4-1
C-PT-K1-2-1
C-PT-K1-3-1
C-PT-K1-4-1
C-RU-K1-2-1
C-RU-K1-3-1
C-RU-K1-4-1
C-SU-K1-3-C
C-SW-K1-2-1
C-SW-K1-3-1
C-SW-K1-4-1
C-TR-K1-2-1
C-TR-K1-3-1
C-TR-K1-4-1
C-ZH-K1-2-1
C-ZH-K1-3-1
C-ZH-K1-4-1
C-AGR-K3-2-F
C-DE-K1-2
Redeweisen angemessen gestalten und ihre möglichen Wirkungen reflektieren
C-DE-K10-1
Merkmale von Sach- und Gebrauchstexten untersuchen
C-DE-K10-2
Informationen ermitteln und nutzen
C-DE-K11-1
Filme, Hörtexte, Inszenierungen u. ä. untersuchen
C-DE-K12-4
Möglichkeiten der Satzbildung nutzen
C-DE-K12-5
Satzglieder und Sätze untersuchen
C-DE-K13-1
Wortschatz entwickeln und Redemittel/Textbausteine nutzen
C-DE-K2-1
Gesprächsverhalten steuern
C-DE-K2-2
Anliegen und Meinungen gemeinsam mit anderen diskutieren
C-DE-K3-1
Inhalte zuhörend verstehen
C-DE-K6-4
Texte in unterschiedlichen Textformen schreiben: erklärend und argumentierend schreiben
C-DE-K9-2
Deutungen zu literarischen Texten entwickeln und mit anderen austauschen
C-DGS-K1-3
Dialogisches Gebärden
C-EL-K1-1-1
C-EL-K1-3-2
Monologisches Sprechen
C-EL-K1-6-1
Wortschatz, Grammatik, Aussprache, Prosodie, Intonation, Orthografie
C-EN-K1-1-1
C-EN-K1-3-2
C-EN-K1-6-1
C-ES-K1-1-1
C-ES-K1-3-2
C-ES-K1-6-1
C-FR-K1-1-1
C-FR-K1-3-2
C-FR-K1-6-1
C-FS-K1-1-1
C-FS-K1-3-2
C-FS-K1-6-1
C-HE-K1-1-1
C-HE-K1-3-2
C-HE-K1-6-1
C-IT-K1-1-1
C-IT-K1-3-2
C-IT-K1-6-1
C-JP-K1-1-1
C-JP-K1-3-2
C-JP-K1-6-1
C-MA-L1-1
Zahlen auffassen und darstellen
C-MA-L1-2
Zahlen ordnen
C-MA-L1-3
Zahlbeziehungen beschreiben
C-MA-L1-4
Operationsvorstellungen entwickeln
Rechenverfahren und -strategien anwenden
C-MA-L2-1
Vorstellungen zu Größen und ihren Einheiten nutzen
Größenangaben bestimmen
Größen in Sachzusammenhängen berechnen
C-MA-L3-1
Geometrische Objekte und ihre Eigenschaften beschreiben
Beziehungen zwischen geometrischen Objekten beschreiben
C-MA-L3-3
Geometrische Objekte darstellen
C-MA-L3-4
Geometrische Abbildungen und ihre Eigenschaften nutzen
Geometrische Abbildungen ausführen
C-MA-L4-1
Terme und Gleichungen darstellen
Gleichungen und Gleichungssysteme lösen
C-MA-L4-3
Zuordnungen und Funktionen untersuchen
Zuordnungen und Funktionen darstellen
C-MA-L4-5
Eigenschaften funktionaler Zusammenhänge nutzen
C-MA-L5-2
Daten darstellen
C-MA-L5-3
Statistische Erhebungen auswerten
Zählstrategien anwenden
Wahrscheinlichkeiten von Ereignissen bestimmen
C-PL-K1-1-1
C-PL-K1-3-2
C-PL-K1-6-1
C-PT-K1-1-1
C-PT-K1-3-2
C-PT-K1-6-1
C-RU-K1-1-1
C-RU-K1-3-2
C-RU-K1-6-1
C-SW-K1-1-1
C-SW-K1-3-2
C-SW-K1-6-1
C-TR-K1-1-1
C-TR-K1-3-2
C-TR-K1-6-1
C-ZH-K1-1-1
C-ZH-K1-3-2
C-ZH-K1-6-1
C-WAT-K1
C-DE
Fachübergreifende Kompetenzentwicklung
Fächer
Henry Freye
Darstellung des Lehrplans von BB als kontrolliertes Vokabular
RLP Berlin-Brandenburg Kompetenzen