--- title: "Inhaltsübersicht" subtitle: "Fragen an den Boden — Praxisleitfäden für lebendige Erfahrungen" author: "Michel Garand" date: "Februar 2026" version: "1.2" lang: de license: "CC BY-SA 4.0" project: "Erdpuls OER-Sammlung" document: "FM-03 — Inhaltsübersicht" part_of: "Fragen an den Boden — Praxisleitfäden für lebendige Erfahrungen (5-Leitfaden-Reihe)" --- # Inhaltsübersicht Diese Reihe umfasst eine Einführung, fünf Zielgruppen-Leitfäden und gemeinsame Anhänge. Alle Dokumente sind dreisprachig (DE/EN/PL) als Open Educational Resources veröffentlicht. Die Leitfäden können unabhängig voneinander oder als vollständige Sequenz verwendet werden. --- ## Vordere Verzeichnisse | Dokument | Inhalt | |---|---| | **FM-01 Umschlagseite** | Titelseite der Gesamtausgabe | | **FM-02 Vorwort** | Zur Entstehung und Philosophie der Reihe | | **FM-03 Inhaltsübersicht** | Diese Seite | --- ## Die Reihe ### Einführung — Dokument 00 **Titel:** Fragen an den Boden — Einführung in die Reihe **Umfang:** Einführung für Facilitatorinnen und Facilitatoren, konzeptioneller Rahmen, methodische Grundlagen, Campusübersicht, Anhang A (das vollständige 13-Fragen-Protokoll), Anhang B (Boden-Erkunder-Feldblatt für alle Zielgruppen) Die Einführung ist der gemeinsame Ausgangspunkt für alle fünf Leitfäden. Sie beschreibt die sechs integrierten pädagogischen Modelle der Reihe — den Drei-Strom-Ansatz (Kopf/Hände/Herz), den 4A-Pfad, Christoph Alexanders Mustersprache, die goetheanische Beobachtung, Halls Proxemik-Theorie und die Token-Ökonomie — sowie die räumliche Campus-Architektur (Zonen A–E), in der die Workshops stattfinden. Anhang A enthält das vollständige 13-Fragen-Protokoll mit allen Erweiterungen; Anhang B das Boden-Erkunder-Feldblatt in seiner Standardform. *Empfohlen als erste Lektüre für alle, die einen Leitfaden durchführen möchten.* --- ### Leitfaden 1 — Boden-Erkunder **Titel:** Fragen an den Boden — Leitfaden 1: Boden-Erkunder **Untertitel:** Für Kinder und Jugendliche (8–18 Jahre, Schulklassen und informelle Gruppen) **Dauer:** 90–120 Minuten · **Gruppengröße:** 10–30 · **Jahreszeit:** Ganzjährig Leitfaden 1 ist der Einstieg für junge Menschen. Er führt die 13 Fragen in einer altersgerechten, spielerisch-wissenschaftlichen Form ein — mit Lebenszählung, Schnurtest, Rätsel-Boden und dem Boden-Erkunder-Feldblatt als zentralem Aufzeichnungsformat. Besondere Stärke: die Überraschung, die beim Öffnen eines Quadratmeters Erde entsteht — die Entdeckung, dass „toter Boden" ein Ökosystem ist. Der Leitfaden differenziert zwischen Grundschul- und Sekundarstufen-Adaptionen und enthält Hinweise zur Einbeziehung von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf. *Methodisch: goetheanische Erstbegegnung, 4A-Pfad (Awareness → Acknowledgment), Citizen Science als Lebenszählung.* --- ### Leitfaden 2 — Boden-Begegnung **Titel:** Fragen an den Boden — Leitfaden 2: Boden-Begegnung **Untertitel:** Für Erwachsene und Familien (Offenes Gemeinschaftsformat) **Dauer:** 2,5–3 Stunden · **Gruppengröße:** 6–20 · **Jahreszeit:** Ganzjährig, besonders Frühling und Herbst Leitfaden 2 richtet sich an Erwachsene — Gartenbegeisterte, Repair-Café-Teilnehmende, Makerspace-Besucher*innen, Familien. Er beginnt bei praktischer Relevanz (Was sagt mir dieser Boden über meinen Garten?) und bewegt sich von dort ins Philosophische. Kernthema: die proxemische Barriere erwachsener Teilnehmender gegenüber intimem Bodenkontakt und ihre Auflösung — typischerweise in dem Moment, in dem jemand zum ersten Mal bewusst an Erde riecht. Das Boden-Erkunder-Notizbuch (vierseitiges Heft) ersetzt das Kinderfeldblatt. Der Sensordialog geht tiefer: Auflösung vs. Integration, Trends vs. Momentaufnahmen, was Sensoren nicht messen können. *Methodisch: transformatives Lernen (Mezirow), Citizen Science als heimischer Bodenbeobachtungsring, Verbindung zur Repair-Café-Ethik.* --- ### Leitfaden 3 — Boden-Gedächtnis **Titel:** Fragen an den Boden — Leitfaden 3: Boden-Gedächtnis **Untertitel:** Für ältere Menschen und Generationengruppen **Dauer:** 2,5–3 Stunden · **Gruppengröße:** 8–16 · **Jahreszeit:** Herbst (ideal), Frühling Leitfaden 3 kehrt das konventionelle Bildungsverhältnis um: Ältere Teilnehmende sind die Wissensträger*innen, nicht die Empfänger*innen. Ihr Gedächtnis über Jahrzehnte ist wissenschaftliche Datenlage — longitudinal, ortsgebunden, unersetzlich. Das Protokoll der 13 Fragen wird um „Ältere-Gedächtnis-Impulse" ergänzt, die nach historischen Vergleichen fragen: War der Boden früher anders? Was wuchs hier vor der Wiedervereinigung? Das Kaffee-und-Kuchen-Format ist kein Beiwerk, sondern ein proxemisch gestalteter Raum informellen Erzählens. Mündliche Boden-Geschichten werden transkribiert und ins Erdpuls-Archiv aufgenommen. Die gemeinsame Kartierungsübung erzeugt eine kollektive Bodenkartographie Müllroses, die nirgendwo sonst existiert. *Methodisch: Oral-History-Methodik (Thomson, Portelli), historische Ökologie (Foster & Aber), intergenerationelles Lernen (Kaplan), proxemische Inversion der Altershierarchie.* --- ### Leitfaden 4 — Boden-Tiefe **Titel:** Fragen an den Boden — Leitfaden 4: Boden-Tiefe **Untertitel:** Für Künstler*innen und Forscher*innen (Residenz-Immersion) **Dauer:** Mehrtägig — erste Sitzung 3–4 Stunden + selbstgesteuerte Tagespraxis über 1–4 Wochen · **Gruppengröße:** 1–6 Leitfaden 4 ist kein Workshop-Format, sondern ein Protokoll für anhaltende Praxis. Residenzgäste — Bio-Material-Künstler*innen, Citizen-Science-Forscher*innen, Naturschützende, Schreibende — führen täglich die Drei Morgenfragen durch und kehren wöchentlich zum vollständigen Protokoll zurück. Die Tagespraxis vertieft sich über Wochen: Tag 1 ist Neuheit, Tag 7 ist Wiedererkennung, Tag 21 ist intime Vertrautheit. Das Protokoll schreibt nicht vor, was aus der Bodenbegegnung entsteht — ob Pigment, Datensatz, Gedicht oder Hypothese. Es stellt sicher, dass was auch immer entsteht, in echter, anhaltender Begegnung mit dem Ort verankert ist. *Methodisch: goetheanisches Verweilen im Phänomen (Bortoft, Naydler), longitudinale ökologische Beobachtung (Likens), ökologische Kunstpraxis (Wallen), proxemische Immersion als Erkenntnisweg.* --- ### Leitfaden 5 — Boden-Brücke **Titel:** Fragen an den Boden — Leitfaden 5: Boden-Brücke **Untertitel:** Für Grenzgruppen (DE/PL Dreisprachig, Interkulturell) **Dauer:** Ganztag (6–7 Stunden) oder zwei Halbtagseinheiten · **Gruppengröße:** 12–24 · **Jahreszeit:** Später Frühling oder früher Herbst Leitfaden 5 ist der geografisch und kulturell weitreichendste der Reihe. Die Oder-Neiße-Grenze zwischen Deutschland und Polen trennt politisch, was geologisch zusammengehört: derselbe glaziale Sand, dieselbe Moräne, dieselbe Bodenfarbe, dieselben Springschwänze. Der Workshop macht diese Tatsache erfahrbar — durch Hände, Nase und Messung auf beiden Seiten der Grenze. Das dreisprachige Sprachprotokoll (DE/PL/EN) nutzt Übersetzungsmomente als pädagogische Ereignisse: Wenn *tłusta ziemia* (polnisch) und „fetter Boden" (deutsch) leicht verschiedene Konnotationen tragen, wird der kulturelle Unterschied in der Wahrnehmung von Bodenfruchtbarkeit sichtbar. Die gemeinsame Mahlzeit — Speisen von beiden Seiten — ist kein Rahmenprogramm, sondern das proxemische Herzstück des Tages. *Methodisch: vergleichende Umweltbildung (Bray), ortsbezogene Bildung (Gruenewald), interkulturelle Proxemik (Hall), Bioregionalismus als pädagogischer Standpunkt.* --- ## Anhänge (in allen Ausgaben) | Anhang | Inhalt | |---|---| | **Anhang A** | Das vollständige 13-Fragen-Protokoll mit allen Erweiterungen (dreisprachig DE/EN/PL) | | **Anhang B** | Boden-Erkunder-Feldblatt (Standard-Version, zum Ausdrucken) | | **Anhang C** | BNE-Qualitätskatalog Brandenburg — Referenztabelle für alle fünf Leitfäden | | **Anhang D** | Empfohlene Literatur und Quellen | --- ## Schnellreferenz: Die fünf Leitfäden im Vergleich | | **L1 Boden-Erkunder** | **L2 Boden-Begegnung** | **L3 Boden-Gedächtnis** | **L4 Boden-Tiefe** | **L5 Boden-Brücke** | |---|---|---|---|---|---| | **Zielgruppe** | Kinder & Jugendliche | Erwachsene & Familien | Ältere & Generationen | Künstler*innen & Forscher*innen | Grenzgruppen DE/PL | | **Format** | Einzelsitzung | Einzelsitzung | Einzelsitzung mit Pause | Mehrtägige Residenz | Ganztag / Zweiteilig | | **Dauer** | 90–120 min | 2,5–3 Std. | 2,5–3 Std. | 3–4 Std. + laufende Praxis | 6–7 Std. | | **Gruppe** | 10–30 | 6–20 | 8–16 | 1–6 | 12–24 | | **4A-Schwerpunkt** | Awareness | Attitude + Action | Acknowledgment + Attitude | Acknowledgment + Action | Awareness + Acknowledgment | | **Sprachen** | DE / EN | DE / EN | DE / EN | DE / EN | DE / PL / EN | | **Citizen-Science-Output** | Lebenszählung | Bodenprotokoll | Oral-History-Aufzeichnung | Longitudinal-Datensatz | Trilinguales Vergleichsprotokoll | | **Besonderes** | Rätsel-Boden, Feldblatt | Repair-Café-Verbindung | Kaffee & Kuchen, Karte | Drei Morgenfragen | Gemeinsame Mahlzeit, Grenzgeologie | * * * ## Lizenz und Impressum © 2025–2026 Michel Garand | Erdpuls — Center for Sustainability Literacy, Citizen Science & Reciprocal Economics Lizenziert unter [Creative Commons Namensnennung – Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International (CC BY-SA 4.0)](https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.de) Sie dürfen dieses Material für beliebige Zwecke, auch kommerziell, teilen und anpassen, sofern Sie angemessene Namensnennung angeben, einen Link zur Lizenz beifügen, angeben ob Änderungen vorgenommen wurden, und etwaige Anpassungen unter derselben Lizenz verbreiten. 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