3.1-IV｜氣候影響的不平等與脆弱族群｜國中 13–15 歲
你將以這個身分完成整份學習單。不同角色會影響你看見的事情。
以下皆為 WHO、UN Women 等權威機構數據。請完成解讀題。
📌 dp1：至 2050 年，氣候變遷可能使 1.58 億名女性與女孩陷入貧困（比男性多 1,600 萬）。（UN Women）
📌 dp3：高脆弱區極端天氣死亡率為低脆弱區 15 倍。（WHO / IPCC AR6）
📌 dp5：過去 20 年，65+ 歲熱相關死亡率上升 70%；37% 熱浪死亡歸因於氣候變遷。（WHO）
📌 dp6：2025 UN Spotlight：熱浪期間女性遇害率增加 28%。
Q1. dp3 的「15 倍」指的是什麼？
Q2. 從 dp5，哪個群體的熱風險最高？
Q3（開放）：請用 60 字以上，解釋 dp1 與 dp6 合起來告訴我們什麼結構性現象？
把下列概念拖拉排成一個「增強迴路」（Reinforcing Loop），並在下方說明它為什麼會讓脆弱群體越來越弱。
📝 說明題（≥ 40 字）：這個迴路中，你會在哪一個節點設介入槓桿點？為什麼？
情境
暴洪來襲，村內救援隊只能搶救一處建築。A：收容 20 位孩童的育幼院。B：12 位部落長者的祖靈集會所（具 150 年歷史）。C：剛搬來兩年的 5 戶外移低收家庭。
你的選擇：
請寫下你的論證（≥ 80 字，須包含：立場 / 理由 / 你知道的代價）
範例引導：
Claim：政府應免費為獨居長者住宅安裝冷氣。
Evidence：WHO 指 65+ 熱相關死亡 20 年升 70%；37% 熱浪死亡歸因氣候變遷。
Reasoning：熱脆弱度 = 暴露 × 敏感度 ÷ 調適力；老人三項皆最弱，補助可降低結構性脆弱。
你的任務：提出一個針對「校園或在地社區脆弱族群」的調適政策，並用 CER 論證（每段 ≥ 30 字）。
反思 1（≥ 50 字）：臺灣雖然富裕，但內部仍有不平等。請舉一個你生活中看到的「氣候不公」實例，並說明你看到誰、承受了什麼、他沒有什麼資源？
反思 2（≥ 50 字）：如果你是最沒權力的那一方，你希望這個世界為你改變什麼？有哪一項是現在學生可以推動的？
勾選 4 個你願意在 1 個月內推動的具體行動，全部達成即可獲「全校英雄」徽章。
選擇 1 個主題，完成 4 欄設計草案。
後設認知題（≥ 60 字）：
課程開始前你對「氣候不公」的想法是什麼？完成這份學習單後，有哪個數據、故事或關卡**改變了你的想法**？為什麼？你還有什麼疑問想追下去？